以下是小编精心整理的中国近代现代史易错易混概念辨析与点拨（共含10篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“asdogbi”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1.《天朝田亩制度》与《资政新篇》
辨析：
易混点：学生对《天朝田亩制度》与《资政新篇》概念认识不清，对二者的联系与区别不能作出准确的判断。共同点：都是太平天国社会经济方面的重要文件，代表了太平天国的政治思想。不同点：产生的背景不同，前者颁布于太平天国强盛时期;后者提出于太平天国衰落时期。社会主张不同，前者企图在小农经济基础上消灭私有制，实现社会公有和绝对平均主义──违背历史潮流;后者在经济方面，主张学习西方，发展工商业和资本主义──顺应历史潮流。群众基础不同，前者最大限度地满足了农民的利益和要求，因而拥有广泛的群众基础;后者不是农民斗争实践的产物，也没有反映农民对土地的迫切要求，因而没有引起农民的强烈反应。从二者的联系看，《天朝田亩制度》想消灭封建剥削，但由于它的空想性最后不得不在实际上默认了封建剥削;《资政新篇》虽然承认剥削，但它是要以资本主义剥削代替封建剥削，把社会推向前进。《资政新篇》所抛弃的，并非《天朝田亩制度》的反封建思想，而是它的空想性、落后性的部分。所以，从《天朝田亩制度》到《资政新篇》是一个巨大的历史进步。从结果看，《天朝田亩制度》与《资政新篇》均没有得到真正实施，然而其根源有本质的区别，《天朝田亩制度》是因为其空想性，根本不可能实施;《资政新篇》是一个具有资本主义色彩的改革方案，符合社会发展的规律和趋势，只是限于当时的客观条件和社会环境，没有得以实施。前者是空想，后者是条件暂时不具备。
真题扫描：江苏历史卷考了《天朝田亩制度》，辽宁文理综合卷考了《资政新篇》;江苏历史卷考了《资政新篇》的相关内容;北京文综卷考了《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容，重庆文综卷主观题涉及《天朝田亩制度》的内容;山东文综卷考了《天朝田亩制度》与《资政新篇》的相关内容等。
高考视角：此知识是高考的常考点，客观题主要涉及对其内涵、外延的准确理解;主观题可从社会和谐的角度考查《天朝田亩制度》的相关内容，从顺应社会潮流的角度考查《资政新篇》。
2.新思想萌发
辨析：
易错点：新思想的内涵及内容。新思想的核心是向西方学习，“新”主要表现为两个方面：一是抛弃盲目排外思想，向外国学习(代表人物是林则徐和魏源，主张“师夷长技以制夷”);二是提出了发展资本主义的愿望(代表人物是洪仁玕)。主要内容：魏源著《海国图志》、姚莹著《康輶纪行》、徐继畲著《瀛环志略》、洪仁玕著《资政新篇》等。《海国图志》是当时介绍西方历史地理最详实的专著;《康輶纪行》是姚莹在西南各地进行实地考察后写成的，书中尤其注意研究西藏的情况，揭露英国侵略西藏的野心;《瀛环志略》是系统介绍世界史地知识的名著，对了解西方的政治制度，冲破封建思想樊笼起了一定作用;《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，是当时先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。林则徐是近代中国“开眼看世界的第一人”，但他对西方的了解并不深入，只是开了研究、学习西方之先河。
易混点：新思想的产生及影响。中国在鸦片战争中失败，使一些爱国知识分子开始关注世界，探索新知，寻求强国御侮之道，新思想应运而生。因此在一定程度上讲，新思想的产生是鸦片战争后民族危机的产物，不要误认为是明末“西学东渐”发展的结果。新思想的主要功绩在于开阔了人们的眼界，促使爱国知识分子掀起学习西方的热潮，并促使洋务运动的兴起。
真题扫描：重庆文综卷考查了林则徐开仿造西方战船的先河;20全国文综卷Ⅰ考了徐继畲;20四川文综卷考了林则徐对禁烟的态度等。
高考视角：出客观题的可能性较大，必须准确把握其内涵，以准确判断试题所提供的材料;以主观题的形式出现时，会用相关材料组合成一定的主题，如将洋务运动、维新变法、日本明治维新等内容结合起来，让学生分析其内在的联系。
3.洋务运动与中国近代化
辨析：关于中国近代化，从生产力角度看，是以机器生产取代手工生产;从生产关系上看，是从封建主义转入资本主义;从政治制度上看，是从封建君主专制转向资产阶级民主。洋务运动开中国近代化之先河，标志着中国近代化的起步，主要表现在：创办近代军事工业和民用工业，标志着工业近代化的起步;引进西方技术，培养技术人员和技术工人，标志着技术近代化的起步;创建三支海军，标志着军事近代化的起步;建立的新式学校在培养目标、教学内容上与旧式教育有很大差别，奠定了新式教育的基础，并开留学风气之先，标志着教育近代化的起步。
易错点：一些相关概念之间的内在联系。如洋务运动与新思想，洋务运动与维新变法等。新思想的倡导者提出学习西方，但没有付诸行动;洋务派发起的洋务运动是对新思想的发展与实践。洋务运动学习西方只限于器物层次，不涉及制度、文化，这是导致洋务运动失败的根本因素。从这个角度讲，康梁发起的维新变法运动吸取了洋务运动失败的教训。
真题扫描：20江苏历史卷考了中国教育近代化的起步;20北京文综考了洋务派的“求富”主张;年重庆文综考了洋务派与顽固派的争辩，全国文综卷Ⅰ考了洋务企业的经营方式;北京文综卷考了京师同文馆开设的课程;年上海文科使用综合卷考了洋务运动的重要举措等。
高考视角：此知识是高考的常考点，可利用新材料，设置新情境，从近代化角度考查洋务运动的历史作用、教训;图文结合，要求对洋务运动时期的军事工业与民用工业，洋务企业与民族企业作出准确的判断，利用相关材料对其产生的原因、结果及影响作出准确的分析。
4.洋务派、顽固派与鸦片战争时期的抵抗派
辨析：不要认为他们是水火不相容，其实在根本问题上他们的利益是一致的。他们都是地主阶级的代表，在维护封建统治、抵抗侵略方面是一致的。不同的是在维护统治的手段和方法上，抵抗派和洋务派主张学习西方的先进技术来维护统治，而顽固派因循守旧，仇视一切外洋之物，主张用封建传统的办法来维护统治。洋务派是对抵抗派思想的继承和发展，其侧重点有所不同，抵抗派的主要目的是“制夷”(抵抗侵略)，洋务派的主要目的是“自强”(镇压人民革命)。
高考视角：命制客观题的可能性较大，重在掌握其内涵，用材料反映观点时能作出准确的判断。
5.维新派与洋务派
辨析：都主张向西方学习，但洋务派维护封建制度和封建思想文化，主张“中学为体，西学为用”;维新派主张学习西方的思想文化，实行君主立宪制，改革教育制度，鼓励发展民族工商业。他们的根本分歧在于“向西方学什么”。两派主张不同的根源在于所代表的阶级利益不同，洋务派代表地主阶级利益，维新派代表资产阶级利益。目的不同，洋务派是巩固清朝的腐朽统治，维新派是挽救民族危亡，发展资本主义。性质不同，洋务派发起的洋务运动是地主阶级自救运动，维新派发起的戊戌变法是资产阶级改良运动。内在联系：都是鸦片战争以来“向西方学习”新思想的产物;随着洋务运动的开展，一部分人从洋务派中分离出来，形成早期维新派。
真题扫描：江苏历史卷考了关于洋务运动的表述。年广东历史卷考了洋务运动后期的企业，康有为新学伪经考的命运;全国文综卷Ⅲ考了康有为的维新思想、文化教育方面的主张。20江苏历史卷考了戊戌变法期间西方外交官来到中国可能看到的情况。2010年山东文综卷主观题考了谭嗣同《仁学》中的“民”与“君”的关系，与西方启蒙思想的相似处，其思想在辛亥革命中的体现等。
高考视角：此知识是高考的常考点，客观题将以材料为载体，重在对观点的准确理解;主观题将注重图文结合，利用新材料，设置新情境。
6.维新派、立宪派与革命派
辨析：维新派是指19世纪后期，在中国要求实行君主立宪和发展资本主义的资产阶级上层政治派别，前期以王韬、郑观应为代表，后期则以康有为、梁启超为代表。“维新”是提倡新学、推行新政、实施新法的意思。立宪派是指20世纪初中国政坛上出现的一个政治群体，他们一方面反对革命，主张继续保持以清朝皇帝为代表的大地主大买办阶级的统治;另一方面又要求改革政权的组织形式，召开议会，建立责任内阁，以便民族资产阶级上层参与政权，其代表人物有康有为、张謇等。维新派与立宪派都是资产阶级改良派。革命派是指以孙中山先生为代表的资产阶级中下层政治派别，主张用暴力手段推翻清朝统治，建立资产阶级共和政体。
立宪派与革命派，二者又表现出一致性，在清廷“新政”和“预备立宪”失败后，立宪派内部分化，一部分人倾向革命。立宪派对清廷由失望转为愤怒，这促使立宪派与革命派在反对清朝封建统治上趋于一致。立宪派领导的收回利权运动和保路运动，在客观上支持并配合了革命派的武装起义，在事实上揭开了辛亥革命的序幕。武昌起义后，立宪派和革命派联合起来，控制了全国各地政权，共同促成了清王朝的瓦解和南京临时政府的成立。这期间立宪派和革命派对袁世凯的妥协退让更反映出两派本质上的软弱性和一致性。
真题扫描：20福建文综卷主观题考了孙中山辞职的原因及对其辞职后重新投身政治活动的评价;2008年全国文综卷Ⅱ考了革命派与维新派的分歧，四川文综卷考了立宪派在日俄战争期间的希望;2010年全国文综卷Ⅰ考了辛亥革命对农村的影响，全国文综卷Ⅱ考了陈天华的言论，浙江文综卷考了孙中山的言论，安徽文综卷考了辛亥革命时的一幅漫画，江苏历史卷主观题用开放的方式考了对辛亥革命的评论等。
高考视角：是此知识高考的常考点，每年都会成为高考命题的着力点，又是辛亥革命爆发一百周年纪念年，应引起重视。试题可能用材料反映辛亥革命所带来的各方面的变化、影响及历史贡献;用材料反映维新派与革命派的主张及内在联系;以图文结合的方式分析相关问题。
7.维新变法思潮与维新变法运动
辨析：维新变法思潮与维新变法运动是两个有密切联系但又有区别的概念。前者是一场思想解放潮流，以著书立说，宣传、阐发、传播资产阶级维新思想为核心内容;后者则是资产阶级维新派为挽救民族危亡，发展资本主义而进行的一场爱国救亡的运动。前者为后者打下了理论基础，二者的结合点是“公车上书”。容易混淆的相近概念有戊戌变法与戊戌政变，戊戌变法有广义和狭义之分，广义上的戊戌变法指资产阶级维新变法运动，狭义上指“百日维新”。戊戌政变指189月21日慈禧太后发动的旨在推翻戊戌新政的宫廷政变，它直接导致了戊戌变法的失败，标志着“百日维新”的结束。这场变法运动从开始到失败的历程：维新思想(观点)→维新活动→百日维新→戊戌政变(失败)。维新活动包含“公车上书”、成立学会(强学会和南学会)、开办学堂(万木草堂和时务学堂)、开设报馆(《中外纪闻》、《国闻报》、《时务报》)以及与顽固派论战等。注意：具有政党性质的是保国会，不是强学会。
真题扫描：2008年全国文综卷Ⅰ考了对梁启超“科学万能说”的理解;北京文综卷主观题考了戊戌变法与近代教育的关系，对中国社会进步的影响。年天津文综卷考了胡适对梁启超的评价;浙江文综卷考了康有为对孔子的评论;福建文综卷主观题考了康有为的奏折在戊戌变法中的地位，其主张的实质及其局限等。
高考视角：此知识是高考的常考点，无论是客观题还是主观题，其出现的可能性都比较大。客观题重在对基本概念的理解和认识，要求在变法示意图中准确标出学会、学堂、报馆的名称;主观题可用系列相关材料进行综合考查，如洋务运动、清末新政、新文化运动、日本明治维新、辛亥革命等，这些事件在推动社会发展方面的作用;或提供新材料，设置新情景，旨在摆脱思维定式，分析戊戌变法失败的原因，从中得到启示或应吸取的教训等。
8.戊戌变法的属性
辨析：戊戌变法具有三重属性：首先，主张在中国实行君主立宪，在当时符合历史发展的方向，具有进步意义，因而是资产阶级的改良运动;其次，从背景看，维新派是在民族危机空前严重的情况下，为挽救民族危亡和发展资本主义而奔走呼号，因而又是一次爱国救亡的运动;最后，从过程看，维新派通过报刊、学会和论战等多种方式和途径，猛烈抨击封建专制，大力提倡西学，促进了资产阶级思想文化的传播，因此，戊戌变法还是一次思想启蒙运动。此外，从各种政治力量的斗争来看，戊戌变法还是一次争夺政权的斗争，既有资产阶级维新派与封建顽固派势力的权力斗争，又有“帝党”与“后党”的宫廷斗争。
9.革命派与保皇派论战内容的涵义
辨析：双方围绕要不要以暴力推翻清朝统治、要不要实行民主政治和要不要改变封建土地制度等展开。第一，要不要实行民主政治是针对革命派的“创立民国”主张的，保皇派认为中国国民素质低下，不具备实行共和政体的能力，必须经过君主立宪，才能实行民主共和政体。所以这里的“民主政治”指民主共和制。第二，要不要改变封建土地制度是针对革命派提出的“平均地权”的。保皇派主张土地私有，反对革命派“土地国有”政策，但这并不意味着保皇派主张实行封建土地所有制。保皇派认为，土地私有天经地义，“土地国有”会妨害社会生产的发展，危及“国本”。从当时的中国生产力发展水平看，保皇派的主张更符合实际。
真题扫描：2005年广东历史卷考了民生主义。年天津文综卷考了中国近代兼有制度之争和思想之争的事件;广东历史卷主观题考了民主共和国取代封建王朝的因素，民主共和国与封建王朝的根本不同等。
高考视角：命制客观题的可能性较大，重在对概念内涵及外延的准确把握。
10.孙中山的“平均地权”
辨析：“平均地权”即民生主义，是孙中山经济思想的核心。特别提醒：第一，“平均地权”是资产阶级的土地纲领(学生常误认为资产阶级没有土地纲领)，但在当时没有解决农民的土地问题，不能调动广大农民参加反封建斗争的积极性，所以只能说资产阶级没有彻底的土地革命纲领;第二，把解决土地问题与发展资本主义联系在一起，是吸取欧美资本主义发展中的教训，其目的在于防止贫富悬殊过大和阶级对立，为资本主义发展开辟道路;第三，表明孙中山很早就关注民生、同情农民、注重社会问题的解决，并作为实现中国近代化的手段;第四，“平均地权”不是平均分配土地给农民，而是“核定全国地价”，且这不是土地私有，而是建立资产阶级的“土地国有制”;第五，新三民主义中的民生主义则强调了“耕者有其田”的观点，提出“节制资本”的主张，即私人资本不能操纵国计民生。从三民主义三者的关系看，民族主义是前提，民权主义是核心，民生主义是补充和发展。
真题扫描：2005年广东历史卷考了民生主义;2006年北京文综卷考了民族主义的现实意义;年四川文综卷考了民生思想;2008年海南历史卷考了列宁对孙中山民生主义的评论等。
高考视角：客观题的命制可注重对概念内涵的理解;主观题可从“三农”问题入手，提供相应材料设计问题，或从“和谐”问题入手，分析其思想及产生的根源等。
11.新文化运动与五四运动
辨析：
易错点：不能准确把握二者的关系。新文化运动是激进民主主义者领导，以“民主”、“科学”为口号的资产阶级启蒙运动，但对国家命运与如何对待帝国主义的问题，没有明确地表态。五四运动是先进知识分子领导的彻底地反帝反封建的革命运动，提出“外争主权，内除国贼”的革命口号。它是中国近代历史的转折点，是世界无产阶级革命的重要组成部分。新文化运动的开展推动了人民的思想解放，促使先进分子特别是青年学生积极开展爱国活动，为五四运动的到来准备了阶级基础和思想基础;五四运动把新文化运动的主张进一步升华，促使马克思主义的传播，并为中国共产党的成立准备了思想基础。注意：俄国十月革命胜利消息传来，新文化运动中的部分先进分子就开始宣传十月革命，五四运动之后宣传马克思主义的理论系统化，并走上了与工农相结合的道路，而不是在五四运动之后才开始宣传马克思主义。五四运动只是取得初步胜利(即阶段性胜利)，不要认为是取得彻底胜利。
易混点：相关概念的区别。如戊戌变法、辛亥革命与新文化运动，三者都属于资产阶级性质的反封建斗争，根本目的都是要求在中国发展资本主义，实行资产阶级民主政治，但其侧重点不同，戊戌变法与辛亥革命主要是在政治领域进行反封建斗争，新文化运动主要是在思想文化领域进行反封建斗争。戊戌变法中，康有为借用孔子的权威来宣传变法，新文化运动则喊出“打倒孔家店”的口号，但二者的本质都是宣传资产阶级思想文化。
真题扫描：2007年江苏历史卷考了戊戌变法与新文化运动的共同点;2008年上海历史卷考了五四运动时期的一幅对联，广东历史卷考了对五四运动的总体评价;2009年上海历史卷考了《青年杂志》名称，天津文综卷考了五四运动期间天津《大公报》刊登的内容;2010年江苏历史卷考了陈独秀提倡新文化运动的根本出发点，重庆文综卷主观题考了新文化运动对五四运动的影响等。
高考视角：此知识是高考的常考点，命制客观题和主观题的可能性都较大。客观题重在对概念内涵及外延的理解，从相关材料中找出有效信息;高考自主命题的省市可能会将教材的内容与地方史有机地结合起来;主观题可从近代化史观的角度提供相关材料如五四运动的材料设计开放性试题等。
12.近代中国思想解放潮流
辨析：“近代中国”指1840～1949年，这期间出现了三次思想解放潮流(高潮)。第一次：19世纪末维新派与顽固派的论战，通过论战传播了资产阶级维新思想，将变法运动推向高潮;第二次：20世纪初革命派与保皇派的论战，通过论战传播了民主共和观念，推动了民主革命高潮的到来;第三次：新文化运动的开展，动摇了封建正统思想的统治地位，使民主与科学得到了弘扬。
呈现三大特征：一是近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强，学习西方与抵制侵略相联系，体现了强烈的反封建反侵略性质;二是近代中国人学习西方是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到“制度”再到“思想文化”不断深化的过程;三是中国人对西方文化的认识经历了一个由被动接受(如新思想的萌发、洋务运动)到主动选择(如辛亥革命)的过程，最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器。
大致经历了四个阶段：从鸦片战争到甲午中日战争，地主阶级学“器物”;从戊戌变法到20世纪初，资产阶级学“制度”;从19至19，资产阶级学“思想文化”;从五四运动到新中国成立，中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”。
易混点：不同时期思想解放运动的内容。旧民主主义革命时期是用资产阶级思想文化批判和反对封建思想文化，如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动;新民主主义革命时期则是用马克思主义从根本上改造中国社会，并把马克思主义原理与中国革命具体实际相结合，走符合中国国情的革命道路;在社会主义建设时期，坚持实事求是的马克思主义思想路线，一切从实际出发，勇于探索，敢于创新，努力建设中国特色社会主义。
二、近代以来中国经济结构的变化
13.近代化与民族独立
辨析：近代化与民族独立是近代中国的两大任务，民族独立是近代化的前提，近代化是中国人民追求的最终目标，没有民族独立就没有近代化，没有近代化，民族独立也没有保障。近代化，不单指经济上的工业化，还包括与工业化相伴的政治、思想文化等方面的变化，指由农业社会向工业社会的变迁过程，其核心是经济上的工业化和政治上的民主化、法制化。相近概念有“中国近代工业”，其中的“近代”不是指其产生和发展于近代历史时期，而是指其使用机器生产而非手工劳动。中国近代化的起步是洋务运动。
易混点：东西方近代化的差异。从领导力量看，西方资产阶级在近代化进程中一直扮演主角;而中国开始是由地主阶级领导(洋务派)。从资金来源看，西方源于资本原始积累，资金雄厚;而中国是部分商人、官僚、地主的投资，缺乏原始积累过程，所以资金严重不足。从进程看，西方是先轻工业后重工业，发展较为顺利;而中国则是先重工业，后轻工业，工业结构极不合理，发展曲折缓慢。
真题扫描：2008年全国文综卷Ⅱ考了太平天国对中国近代化影响的表现;2010年重庆文综卷主观题以近代化为主题设计问题，广东文综卷主观题考了英国工业化与自由贸易之间的关系和区域经济对贸易自由化的影响，四川文综卷考了全球化进程中的一些事件，要求从中得出符合史实的推论等。
高考视角：近代化与民族独立都是高考的热点，命制主观题的可能性较大，如洋务运动、清末新政、戊戌变法与辛亥革命等，都可以将近代化作为主题设计问题，或与世界史相结合设计问题，或将近代化与民族独立相结合设计问题。
14.自然经济解体
辨析：自然经济也称小农经济，表现为农耕和家庭手工业相结合，自给自足，主要满足自我消费和基本生存条件，具有封闭性、保守性和滞缓性，缺少活力。鸦片战争前，中国封建社会虽已产生资本主义萌芽，但自然经济仍占统治地位。鸦片战争后，封建自然经济开始逐渐解体(注意：只是开始解体，自然经济仍占据主导地位，不要认为是完全解体)。主要表现为：西方资本主义国家利用各种特权疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，使中国卷入资本主义世界市场;中国农产品日益商品化，破坏了农业和家庭手工业相结合的小农经济结构。但直到新中国成立前夕，自然经济仍占主导地位。新中国成立后，国家进行土地改革，彻底废除了封建剥削土地制度，对农业进行社会主义改造，建立起社会主义公有制，自然经济最终消亡。
真题扫描：20广东历史卷考了中国经济被卷入世界资本主义市场对中国的影响;2008年广东历史卷考了中国自然经济在外国商品的冲击下逐步瓦解等。
高考视角：单独考自然经济的可能性比较小，会与其他内容联系起来进行考查。如各种经济形态的比较、资本主义产生发展的原因、近代各种社会现象出现的原因等，都会与自然经济有关。
15.中国近代资本主义
辨析：
易错点：对民族资本主义发展历程相关概念内涵及外延的准确理解。中国近代民族资本主义产生(19世纪六七十年代)，不是由封建社会末期的资本主义萌芽发展而来的，而是在外国资本主义入侵的刺激下产生的。19世纪末，清朝放宽对民间设厂的限制，使民族资本主义得到初步发展。注意：清王朝放宽限制的目的并不是为了发展资本主义，而是为了扩大税源、解决财政危机。民族资本主义初步的发展，不仅推动了维新派掀起救亡图存的变法运动，也推动了资产阶级革命派旨在推翻清王朝、建立资产阶级共和国的辛亥革命;1912～1919年是中华民族资本主义发展的黄金时期，欧洲列强忙于战争，暂时放松对中国的经济侵略，是民族资本主义迅速发展的因素之一，但不要误认为所有帝国主义都放松了对中国的经济侵略，事实上美国、日本是加紧对中国的侵略。民族工业的迅速发展，不仅为新文化运动的开展提供了社会条件和经济基础，也为新民主主义革命的到来和中国共产党的成立准备了阶级条件;国民政府统治时期，民族资本主义发展比较曲折，但应看到，在国民政府统治前期，特别是1935年开展的“国民经济建设运动”，使民族工业发展较快，对抵制列强的经济侵略以及抗战的胜利奠定了一定的物质基础。
易混点：相关、相近概念之间的关系及差别。第一，民族资本主义与无产阶级：民族资本主义产生于19世纪六七十年代，但中国工人阶级却在19世纪四五十年代外商企业里就产生了;第二，外国侵略与民族资本主义：外国侵略给中国带来深重灾难的同时，也冲击了中国落后的生产方式和思想观念，瓦解了中国的自然经济，客观上为民族工业的兴起和发展提供了条件(主观上并不是帮助中国发展民族工业);第三，民族资本主义与运动：民族资本主义工业是代表历史潮流和趋势的新经济因素，是近代中国一切进步运动产生的根本因素，也是推动中国早期近代化进程的根本因素，而这些运动遭到失败或挫折的根本原因也是资本主义发展不充分;第四，国家资本主义：它是指在人民政府管理下，与社会主义经济相联系并接受其领导，同时受工人监督的资本主义经济，主要不是为了资本家的利润而存在，而是为了人民、国家的需要而存在，是对资本主义工商业改造的必经之路。
真题扫描：春季高考卷考了资本主义的概念，甲午中日战争后民族工业初步发展原因的表述;2005年辽宁文理综合卷考了创办汉阳铁厂的原因及主要作用，甲午中日战争后出现兴办民族工业热潮的直接原因;2006年江苏历史卷考了19世纪末中华民族资本主义初步发展的原因等。
高考视角：此知识是高考的常考点，无论是客观题还是主观题，命制的可能性都比较大。客观题重在基本概念、基本观点的准确理解和判断;主观题可用图文结合分析民族工业产生发展的原因或影响，或与运动的材料结合分析民族工业的发展与运动之间的关系，或与世界史相关问题结合分析其差别及原因，或提供新材料，设置新情境，设计开放性问题。
16.洋务企业与民族企业
辨析：洋务企业是洋务派在洋务运动中创办的，主要有在“自强”旗号下创办的军事工业企业：安庆内军械所(曾国藩)、江南制造总局(李鸿章)、福州船政局(左宗棠)和天津机器制造局(崇厚);在“求富”旗号下创办的民用工业企业：轮船招商局(李鸿章)、开平煤矿(李鸿章)和汉阳铁厂(张之洞)、湖北织布局(张之洞)。民族企业是民族资产阶级创办的，19世纪六七十年代主要有：上海发昌机器厂、广东南海继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊。20世纪初主要有：张謇的南通大生纱厂、荣宗敬兄弟在上海创办的福新面粉公司、周学熙创办的滦州矿务公司等。洋务企业对民族企业的发展有刺激和诱导作用，它们都对外国资本主义的入侵有一定的抵制作用。此外上海的耶松船厂由英商创办，汉口的顺丰砖茶厂由俄商创办。
高考视角：命制客观题的可能性比较大，不同性质的企业不能混淆，此外能在地图上准确标出企业的名称并能结合所学知识分析相关问题。
17.民族资本、外国资本、官僚资本
辨析：
相同点：都使用大机器生产，重视科学技术，采取较先进的管理方法，劳动生产率也较高。
民族资本：产生于19世纪六七十年代，受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压制，民族资本主义工业陷于困境。但它是近代进步性、革命性的经济成分，瓦解着封建自然经济，对外国资本的侵略有一定的抵制作用，也为中国的社会变革(维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动)提供了经济基础和阶级基础。
外国资本：是外国资产阶级或垄断资产阶级所拥有的资本。鸦片战争后它凭借不平等条约的保护，在中国迅速发展，控制了中国的经济命脉，是导致中国落后的根源之一。其特点是自由开放，具有侵略性。一方面瓦解着自然经济，另一方面压制了民族工业的发展。
官僚资本：产生较晚，是在南京国民政府建立以后逐渐发展起来的。它凭借国家政权的力量，对内与封建势力相勾结，对外依附于帝国主义，它是蒋介石独裁统治的基础，控制国家经济命脉，排斥和压迫民族资本，破坏、阻碍了生产力的发展。以四大家族为代表的官僚资本，消亡于新中国成立初期的“没收官僚资本”。
高考视角：用图表的形式出现，要求对相关问题作出准确的判断并结合所学知识进行分析;提供新材料，设置新情境，利用材料信息并结合所学知识分析相关问题。
18.各个时期的土地政策
辨析：
易混点：各个时期土地政策的内容。国共对峙时期：限制富农，消灭地主阶级，保护中小工商业者，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制;抗战时期：地主减租减息、农民交租交息的土地政策;解放战争时期(解放区)：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地;新中国成立初期(新解放区)：废除封建剥削的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制，实行保护富农经济的政策;社会主义改造时期：实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变;十一届三中全会之后：废除人民公社体制，实行以家庭联产承包为主要形式的责任制，在公有制基础上的分户经营、自负盈亏，农民对土地只有使用权和经营权，而没有所有权。
注意：家庭联产承包责任制与当时的生产力水平相适应，但并不适用现代农业的发展需要;农村产业结构调整的措施是发展乡镇企业、非农产业。
各个时期实行不同土地政策的根本依据是社会主要矛盾的变化，最大限度地解放生产力，调动广大人民群众的生产积极性。
真题扫描：2007年北京文综卷主观题考了新中国成立初期的社会主义改造，天津文综卷考了共产党成功地实施“平均地权”、“耕者有其田”的原因，上海历史卷考了家庭联产承包责任制;2008年四川文综卷考了土地革命时期中共土地政策的基本原则，重庆文综卷考了农村革命根据地经济建设的内容，广东历史卷考了农村家庭联产承包责任制的含义等。
高考视角：此知识是高考热点，可从多个角度考查。客观题重在内容的准确把握。主观题可提供相关材料分析其原因及影响;或引用新材料，反映土地政策与政治走向之间的关系;或引述相关评论、史实，让学生提取有效信息分析相关问题等。
19.新中国成立后农村生产关系的四次调整
辨析：第一次，1950年土地改革，核心内容是废除封建剥削的土地制度，实行农民土地所有制，使中国延续数千年的封建剥削被彻底废除，为新中国农业生产的发展和工业化开辟了道路;第二次，1953年的农业合作化，核心内容是把土地等主要生产资料由私有制变为公有制，并实行集体经营;第三次，1958年的人民公社化运动，核心内容是提高公有化程度，扩大公有化规模，结果严重挫伤了生产者的积极性;第四次是改革开放后实行的家庭联产承包责任制，在坚持公有制的前提下，改变经营管理方式。
易混点：建国后工业经济体制的三次重大转变。第一次：建国初到1956年后，从建立以社会主义公有制为主体的多种经济成分并存的经济体制，向高度集中统一管理的计划经济体制转变;第二次：十一届三中全会后，从单一的公有制经济变为以公有制经济为主体、多种经济成分并存，从计划经济转变为以计划经济为主、市场调节为辅的经济;第三次：20世纪90年代以来，向社会主义市场经济转变，由粗放式经营向集约式经营转变。
真题扫描：2008年江苏历史卷考了合作社概念，全国文综卷Ⅱ考了城市经济体制改革;2009年宁夏文综卷主观题考了农村经济体制的变化过程，福建文综卷考了经济体制改革，全国文综卷Ⅱ考了各种经济成分的比重，北京文综卷主观题考了对外开放空间扩展的过程等。
高考视角：命制客观题重在对概念内涵的准确理解;主观题可提供图表、文字材料等，反映改革开放的巨大贡献;或以建立和谐社会为主题，利用相关材料旨在说明吸取人民公社化运动的教训;或以全球史观为主题，提供东西方对比的材料，设计相应问题进行分析。
三、近代中国的民主革命
20.禁烟运动与鸦片战争
辨析：禁烟运动只是鸦片战争爆发的导火线，不是战争爆发的根本原因。禁烟运动只是英国发动侵略战争的借口，如果没有这次禁烟运动，英国也会利用其他借口(甚至制造事端)发动战争。因为工业革命后的英国，需要更广阔的市场和原料，用武力打开中国闭关的大门自然不可避免。这是由资本主义的开放性和扩张性所决定的。1956年英法发动第二次鸦片战争时，分别是以“亚罗”号事件和马神甫事件为借口。发动两次鸦片战争的根本目的都是打开中国的市场。
真题扫描：2006年上海历史卷考了1860年英法联军从中国劫掠东晋《女史箴图》摹本;2007年上海历史卷引用美国历史学家的一段话考查鸦片战争;2010年四川文综考了林则徐禁烟等。
高考视角：客观题的可能性较大。重在相关概念内涵及外延的准确理解;能在地图上准确标出地点名称或事件。
21.鸦片战争对中国社会的影响
辨析：鸦片战争是中国近代史的开端。鸦片战争后，中国的社会性质、社会矛盾、革命任务、阶级关系、思想文化等都发生了巨大变化。
社会性质：由一个独立的封建国家沦为半殖民地半封建社会的国家;社会矛盾：从原来的地主阶级和农民阶级的矛盾转变为外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，前一矛盾成为中国社会各种矛盾中最主要的矛盾;革命性质及任务：由旧式农民革命转变为资产阶级民主革命，中国人民肩负起反侵略反封建的双重任务;社会经济：纳入资本主义世界市场，自然经济逐渐解体，客观上有利于资本主义的产生;思想文化：萌发了向西方学习的新思想，地主阶级改革派提出“师夷长技以制夷”，农民阶级也提出了具有资本主义色彩的改革方案《资政新篇》;阶级结构：产生了新的阶级，即无产阶级、买办阶级(大资产阶级前身)和民族资产阶级;对外关系：由闭关自守、盲目排外转向被迫开放，并开始关注世界;国际地位：一落千丈，由原来独立自主的世界大国沦落为任人宰割的东方弱国。此外，第二次鸦片战争后，出现中外反动势力“和好”的局面，清王朝开始成为列强侵华的工具。
高考视角：鸦片战争对中国的影响是全方位的，试题的设计，可提供新材料，设置新情景，分析相关问题，材料可能是文字，也可能是图表或实物等。
22.地主阶级与近代封建势力，农民阶级与人民大众
辨析：不要误认为近代封建势力就只有地主阶级，农民阶级等同于人民大众。近代封建势力包含中国近代的封建军阀、买办资产阶级、官僚资产阶级及原有的封建地主阶级;人民大众指中国半殖民地半封建社会过程中的民族资产阶级、无产阶级、农民阶级及小商品生产者等。
23.太平天国运动与义和团运动
辨析：都是以农民为主体的旧式农民运动，都采取暴力斗争的方式，都是在中外反动势力联合镇压下失败的。但又有较大的差别，起义原因：太平天国运动发生在鸦片战争后，是阶级矛盾激化的结果;义和团运动发生在19世纪末，列强掀起瓜分中国的狂潮，是民族矛盾激化的结果。斗争矛头：太平天国将斗争矛头主要指向清朝统治者;义和团运动则主要指向帝国主义，对清朝统治者抱有幻想。组织方式及斗争纲领：太平天国有统一的领导和明确的纲领《天朝田亩制度》;义和团运动基本处于自发、分散状态，没有统一的领导和指挥，也没有革命纲领。指导思想：天平天国将西方_义、中国儒家的大同思想和农民的平均主义相结合，创立拜上帝教，利用宗教来发动群众;而义和团运动则持符念咒，设立神坛，具有浓厚的封建迷信思想。对外关系：太平天国主张与西方平等往来，向西方学习;义和团盲目排外，不能区分资本主义侵略与外来先进文明。注意：太平天国运动不是资产阶级领导的，不具有资产阶级性质，所以它不是真正意义上的资产阶级民主革命。之所以把太平天国运动纳入民主革命的范畴，是因为太平天国运动的斗争目标是反封建反侵略，这是中国民主革命的基本任务。
真题扫描：2007年全国文综Ⅰ考了19世纪末的“民教冲突”;2008年上海历史卷考了受_影响的农民运动，全国文综卷Ⅱ考了太平天国对近代化的影响;2009年江苏历史卷考了西方对太平天国的镇压;2010年上海历史卷主观题考了义和团团民的思想等。
高考视角：对太平天国运动的考查重在两个文件，即《天朝田亩制度》和《资政新篇》;义和团运动本身暴露出很多落后因素，与时代发展格格不入，因此可能提供相关材料尝试考查学生的理性思维。
24.天京变乱不是偶然的
辨析：农民阶级是小生产者的代表，不代表先进的生产力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特点;他们没有先进的革命纲领和科学理论的指导。因而，天京变乱的悲剧，反映了历史发展的必然性。
25.辛亥革命、清王朝的灭亡、北洋军阀统治
辨析：
易错点：对概念内涵及外延的把握。辛亥革命结束了君主专制政体，没有结束封建制度或专制政体，更没有结束半殖民地半封建社会;辛亥革命产生的经济基础是19世纪末民族资本主义的初步发展，不是20世纪初资本主义的发展，辛亥革命是20世纪初民族资本主义发展的重要原因之一。关于辛亥革命的“成功”与“失败”，是因看待问题的角度不同而得出的结论。成功，是从推翻清朝统治、建立中华民国这一革命的直接目标得以实现来说的;失败，是从没有改变中国半殖民地半封建社会性质来说的。
易混点：对概念的界定容易出现误区。辛亥革命在狭义上指武昌起义。广义上的辛亥革命指孙中山先生领导的，旨在推翻清王朝、建立资产阶级共和国的资产阶级民主革命。这场革命的起点是1894年兴中会的成立，结束于19袁世凯篡夺革命胜利果实。清王朝灭亡的标志是1912年2月12日宣统帝退位，不要误认为是19的武昌起义或1912年南京临时政府的成立。北洋军阀统治指1912年袁世凯在北京就任临时大总统到1928年张学良改易旗帜这一历史时期的统治，它经历了袁世凯统治和军阀割据两大时期。北洋军阀建立的标志是1912年3月临时政府迁往北京，不要误认为是袁世凯就任中华民国总统。
真题扫描：2006年四川文综卷考了秋瑾;2007年北京文综卷考了国民党未能组阁的直接原因，全国文综卷Ⅱ主观题考了孙中山的民族主义与世界主义的关系并要求据此分析孙中山的有关思想;2009年上海文科使用综合卷考了服饰变化的根本因素，广东历史卷考了民国初年的社会风尚;2010年山东文综卷考了清末民初反映山西社会生活变化的一首歌谣，上海历史卷考了二次革命等。
高考视角：此知识高考的常考点，命制客观题和主观题的可能性都比较大。客观题重在概念的准确把握，能在地图上对革命地点、会议地点作出准确判断;主观题可从现代化史观的角度考查其进步作用，或从全球史观的角度与欧美资产阶级革命进行比较，或从社会史观的角度看辛亥革命对社会生活的影响等。
26.甲午中日战争的影响
辨析：
对日本的影响：经济上，中国的巨额赔款，补充了必备资金，促进资本主义的高速发展，使日本迅速过渡到帝国主义阶段;政治上，国际地位大为提高，挤进帝国主义大国的行列;军事上，因战争的胜利，导致军国主义的恶性发展，为二战的爆发以及法西斯的最后灭亡埋下了伏笔。
对中国的影响：宣告洋务运动破产;民族危机空前加深，直接刺激列强掀起瓜分中国的狂潮;国际地位一落千丈，在西方人的眼里，“中国”这一神圣的名字逐渐被“东亚病夫”所取代，使中国人失去了最基本的尊严，给中国人民造成了难以愈合的精神创伤。但客观上促进了中国社会的进步：随着帝国主义侵略的加剧，中国社会自然经济进一步解体，民族资本主义得到初步发展，为民族资产阶级登上政治舞台奠定了基础。民族救亡运动出现高涨，先后出现维新变法、辛亥革命等，大大加快了中国近代化进程。
对远东局势的影响：远东原来的国际秩序被打破，日本国力大增，加快吞并朝鲜的进程;日本在远东的扩张受到俄、法、德等国的抵制，帝国主义在远东的争夺更加激烈;国际关系中美日矛盾逐渐成为远东的主要矛盾。
易混点：相关事件的影响。甲午中日战争后签订《马关条约》，标志着列强侵略中国进入了一个新阶段，即以资本输出为主，中国半殖民地化程度大为加深;八国联军侵华后签订《辛丑条约》，清廷完全成为列强侵略中国的工具，半殖民地半封建统治秩序完全形成。
真题扫描：2006年全国文综Ⅱ考了《马关条约》签订的影响;2007年宁夏文综卷主观题考了梁启超对甲午中日战争的评论、影响等;2009年广东文科基础卷涉及《马关条约》，重庆文综卷考了重庆开埠那一年的历史事件等。
高考视角：此知识是高考的热点问题。命制试题可提供新材料，设置新情境，分析甲午中日战争的影响;或通过材料将甲午中日战争与抗日战争进行比较;或引用关于甲午中日战争的相关评论，要求学生进行鉴别，发表自己的看法等。
27.中华民国与南京临时政府
辨析：中华民国存在于1912～1949年。中华民国前后分为三个历史时期，即南京临时政府时期、北洋军阀政府时期和南京国民政府时期。南京临时政府是指孙中山在南京建立的具有资产阶级民主共和性质的中央政权。南京临时政府成立于1912年1月1日，只存在了三个月，标志着中国历史上第一个资产阶级共和国的建立，是一个以资产阶级革命派为主体的革命政府。北洋军阀政府以“中华民国”为招牌，实质上是帝国主义扶植下的封建地主阶级和买办阶级的联合政府。南京国民政府则是国民党新军阀打着“中华民国”的旗号，实际上是大地主、大资产阶级的政权。
28.《中华民国临时约法》、《钦定宪法大纲》、《中华民国约法》
辨析：《中华民国临时约法》由中华民国南京临时政府参议院制定，1912年3月孙中山颁布。它确立了行政、立法、司法三权分立的政治体制，但规定的是责任内阁制(注意：不是总统制)。目的是限制袁世凯的权力，维护共和制度。《临时约法》是中国历史上第一部资产阶级民主宪法。《钦定宪法大纲》是清朝于1908年颁布的，其目的在于欺骗人民，抵制革命。《中华民国约法》是袁世凯于19颁布的，规定总统制取代责任内阁制，修改总统选举法，规定总统可以无限期连任，还可以指定继承人，此“约法”将总统权力扩大到与封建皇帝一样，为袁世凯复辟帝制作了准备。196月，袁世凯死后此法被废除。
真题扫描：年上海文科使用综合卷考了《临时约法》的制定受法国启蒙思想家的影响;2005年全国文综卷Ⅱ考了《临时约法》颁布的意义，辽宁文理综合卷考了《临时约法》的内容;2006年全国文综卷Ⅰ考了颁布《临时约法》的目的;2009年广东历史卷考了《临时约法》确立的体制等。
高考视角：命制客观题的可能性比较大，准确判断概念的含义即可。
29.中共一大与二大
辨析：中共一大的召开，表明中国共产党的诞生。中国共产党从一成立就显示出蓬勃的生机，将共产主义作为自己的奋斗目标，工人阶级是依靠的力量，与过去一切政党有着本质的区别。但中共一大也反映出年轻的党在政治上的幼稚，如将推翻资产阶级政权作为实现目标的手段，表明党对中国社会的主要矛盾、革命性质及任务还不能作出正确的判断;将领导工人运动作为中心任务，是机械照搬苏联模式，脱离了中国实际。中共二大解决了一大没有解决的一些理论问题，对中国社会性质作出了正确的判断，这是党制定正确的路线、方针、政策的依据;中共所领导的革命仍然是资产阶级民主革命(注意，不要误认为是无产阶级革命);明确指出工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级是革命的动力(改变中共一大将资产阶级当作革命对象的错误做法)。中共二大的中心任务是制定民主革命纲领，在这个纲领里，初步提出了民主革命分两步走的思想，即先完成民主革命，再进行社会主义革命。民主革命纲领的制定是中共运用马克思主义的基本原理解决中国实际问题的最初成果，党第一次明确提出了反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。
真题扫描：全国文综卷考了民主革命纲领的内容;2008年上海历史卷涉及中共一大纪念馆增补共产国际代表的照片等。
高考视角：命制客观题的可能性比较大，准确掌握其内容及概念的内涵即可。
30.中共三大与国民党“一大”
辨析：中共三大决定同国民党合作，建立革命统一战线，标志统一战线政策的正式形成，但并不意味着革命统一战线形成。中共三大没有提出党对民主革命的领导权问题，但不等于中共没有参与领导国民革命运动。国民党“一大”的主要目的是讨论国民党改组问题，而不是国共合作问题。改组后的国民党是一个包含工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个革命阶级的联盟(1924～1927年)。在国民党“一大”中，也没有明确提出三大政策，孙中山重新解释了三民主义，体现了“联俄、联共、扶助农工”的思想，因此，是在“实际上确定了”三大政策，而非明确提出三大政策。国民党“一大”召开，标志着革命统一战线的正式建立，也标志着反帝反封建的大革命开始了。特别提醒：大革命是由国共两党共同领导的，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，但并没有推翻北洋军阀统治的基础。
真题扫描：2006年天津文综卷考了国民党改组，全国文综卷Ⅰ考了国民革命时期的政府机构等。
高考视角：命制试题时可提供相关材料体现孙中山先生伟大转变的时代意义;或提供对孙中山先生的不同评论，要求学生作出判断并发表自己的看法;或利用地图反映革命进程、影响范围及原因等。
31.八七会议与遵义会议
辨析：
相同点：都是在中国革命的危急关头召开;都是党的重要转折性会议，使革命转危为安;都纠正了党内的错误路线，成立了新的中央领导集体。
不同点：背景不同：八七会议是在大革命失败、国民党屠杀革命党人的关键时刻，为挽救革命召开的;遵义会议是第五次反“围剿”失败后，在红军长征途中的关键时刻召开。侧重点不同：八七会议重点在于纠正陈独秀的右倾错误，决定开展武装斗争和土地革命;遵义会议重点是纠正王明的“左”倾错误，肯定毛泽东的正确主张。影响不同：八七会议在纠正右倾错误的同时，又滋长了“左”倾情绪，给革命造成极大危害;遵义会议标志着中共由幼稚走向成熟，独立自主地解决了自己的路线、方针和政策问题，为中国革命的最后胜利奠定了基础。特别提醒：第一，遵义会议是纠正了党在军事上和组织上的“左”倾错误，思想上得到彻底纠正是在1942年的延安整风;第二，遵义会议后在党中央负总责的是张闻天，军事指挥小组的负责人是周恩来，但会议肯定了毛泽东的正确主张，也就从指导思想、方针上确立了毛泽东的领导地位，并且毛泽东进入和军事领导小组，所以遵义会议在“事实上”确立了毛泽东在全党的领导地位;第三，遵义会议排除了共产国际的干扰(与共产国际失去了联系)，运用马克思主义的普遍原理独立自主地解决自己的路线、方针和政策问题，并妥善解决了党内长期存在的分歧和矛盾。
真题扫描：2010年重庆文综考了对八七会议有关内容的理解等。
高考视角：这是教材的主干、重点知识。客观题的命制重在对概念的内涵及外延的准确理解。应对主观题时要注意：八七会议与南昌起义、秋收起义、革命根据地创立等相关内容结合，反映中国革命的道路;或将遵义会议与长征结合，阐释长征精神的现实意义;或提供与遵义会议有关的材料，要求学生提取有效信息，分析相关问题等。
32.革命统一战线与抗日民族统一战线
辨析：两次统一战线都是以国共为基础，由中共首先倡导，共产国际起了促进作用。但二者有较大差别：第一，1924年1月国民党“一大”的召开，标志着革命统一战线的正式建立;1937年9月初，国民党公布中共提交的“合作宣言”，标志着抗日民族统一战线正式建立。第二，斗争目标：前者是反对北洋军阀的反动统治;后者是反对日本帝国主义及汉奸、卖国贼。第三，范围：前者是四个革命阶级的联盟;后者还包括开明伸士、大地主、大资产阶级等，更具有广泛性。第四，合作方式：前者是党内合作;后者是党外合作。第五，政治基础：前者是新三民主义;后者没有共同承认的政治纲领，主要采取谈判、协商的办法来解决问题。第六，结果：革命统一战线因国民党右派叛变革命而破裂，大革命失败;抗日民族统一战线一直维持到抗战最后胜利。
真题扫描：2005年全国文综卷Ⅲ考了抗日民族统一战线方针制定的依据;2006年北京文综卷主观题涉及《国共合作宣言》产生的背景;2007年江苏历史卷考了两次国共合作正式实现的标志，天津文综卷考了《国共合作宣言》内容的主旨等。
高考视角：试题的命制可通过材料体现统一战线建立的意义，如其在大革命、抗战中发挥的作用等;合则两利、分则两伤，由此说明建立国共第三次合作的前景。
33.九一八事变、华北事变与七七事变
辨析：三次事变都是日本帝国主义蓄意制造的侵略中国的事件。九一八事变后，中日民族矛盾开始上升(国内阶级矛盾仍然是主要矛盾)，中国局部抗战开始;华北事变后中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，促使抗日救亡运动高潮的到来;七七事变是日本发动全面侵华战争的标志，也是中华民族全民族抗战的标志。
真题扫描：2004年全国文综卷Ⅲ考了1937年日本对华经济掠夺的总方针，上海历史卷考了九一八事变;2008年重庆文综卷考了七七事变后蒋介石的庐山讲话等。
高考视角：抗日战争是高考的常考点，针对客观题要准确理解概念;主观题要注意将中国的抗战纳入世界反法西斯战争中去考察。
34.“左”倾与右倾
辨析：“左”倾与右倾是两个完全不同的概念。右倾主要表现为保守、妥协、退让，如大革命后期陈独秀及共产国际对国民党的政策。“左”倾往往以革命的面目出现，表现为急躁冒进、急于求成，如王明路线。两者都有危害性，尤其是“左”倾错误的危害性更大。新中国成立后党的一系列失误都是由“左”倾错误造成的。
35.革命根据地与敌后抗日根据地
辨析：革命根据地，是指1927年至1937年中国共产党控制下的地区。由于这一时期，大部分革命根据地都建立了苏维埃政权，所以又被称作苏区(苏维埃区域的简称)。敌后抗日根据地，是指1937年到1945年即抗日战争时期中共领导和控制下的地区。“敌后”主要指这些根据地绝大部分位于敌人(日军)的后方;“抗日”则指明了这一时期根据地存在的目的和主要的作战任务。
易错点：所在区域：革命根据地主要在南方;抗日根据地主要在华北。斗争对象：前者是国民党反动派;后者是日本帝国主义。指导思想：前者是“工农武装割据”思想;后者是全面抗战路线。结果：前者因第五次反“围剿”失败而大部分丧失;抗日根据地则不断扩大并得到巩固。
36.沦陷区、国统区、解放区、游击区
辨析：沦陷区指被日本帝国主义占领，由日伪军或傀儡政权控制的地区，社会性质属于殖民地。国统区是指由国民政府控制和管辖的地区，社会性质属于半殖民地半封建。解放区指中共及其领导的人民军队所建立的根据地，或人民解放战争时期中共控制下的区域(以区别于国统区)，属于人民民主性质。游击区是处于根据地和敌占区之间，人民军队与日伪军争夺的地区。抗日根据地变为游击区说明日军侵略势力扩大，抗日力量削弱;反之，则是人民军队控制的地区扩大，抗日力量发展壮大。
37.清朝后期皇帝在位时发生的大事
辨析：道光帝：禁烟运动、鸦片战争。咸丰帝：第二次鸦片战争、太平天国运动。同治帝：慈禧太后发动政变，此后垂帘听政。光绪帝：甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华等。宣统帝：辛亥革命。
38.新民主主义革命与社会主义革命
辨析：新民主主义革命是指无产阶级领导的反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的斗争，其目的是建立新民主主义社会，并最终走向社会主义社会。社会主义革命则是指无产阶级反对资产阶级、变生产资料私有制为社会主义公有制的斗争。如没收官僚资本、建立社会主义国营经济、三大改造、制定社会主义宪法等，都属于社会主义革命。
易混点：对相近概念的判断。如新民主主义社会、民主革命遗留的任务等。新民主主义社会指1949年10月到1956年年底社会主义改造完成这一时期(又称过渡时期)的社会。其特点，政治上实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政;经济上是五种经济成分即国营经济、合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济并存。其中社会主义性质的经济居于主导地位，但非社会主义的经济仍占有很大的比重。所以，新民主主义社会并不是独立的社会形态，而是过渡阶段，是新民主主义革命的必然结果。1949年中华人民共和国的成立标志着新民主主义革命在全国的胜利，但并不意味着新民主主义革命的任务已全部完成。新中国成立初期，在巩固政权和恢复国民经济的斗争中，在许多方面是完成民主革命遗留的任务，如追歼残敌和土匪、土地改革、镇压反革命、没收官僚资本等，都具有肃清帝国主义、封建主义残余势力的性质。抗美援朝属于民主革命反帝斗争的继续，但不是民主革命遗留的任务。
真题扫描：2005年全国文综卷Ⅰ考了新中国成立初期民主改革的主要任务，全国文综卷Ⅱ考了《中华人民共和国宪法》的新特点，江苏历史卷考了土地改革完成的影响;2008年广东历史卷考了《中华人民共和国宪法》的意义等。
高考视角：命制客观题的可能性比较大，重在对概念内涵的准确把握。
四、探索建设社会主义道路的曲折历程
39.“三反”与“五反”
辨析：“三反”运动是在国家机关和企业中开展，内容是“反贪污”、“反浪费”、“反官僚主义”。目的是教育干部，挽救犯错误的同志，抵制资产阶级的腐蚀。如刘青山、张子善等就是在“三反”运动中被查出的大贪污犯。“五反”运动是在私营企业中开展，内容是“反行贿”、“反偷税漏税”、“反偷工减料”、“反盗骗国家财产”和“反盗窃国家经济情报”，目的是打击不法资本家的进攻，在工商业中进行守法经营教育。如出售伪劣医药的上海大康药房不法资本家王康年等就是在“五反”运动时被逮捕的。注意：第一，新中国成立初期的“银元之战”和“米棉之战”也是打击不法资本家，但不属于“五反”运动的内容。第二， “五反”只是针对少数不法资本家，新中国成立初期人民政府保护私营工商业的合法经营和发展。如对资本主义工商业进行合理调整，使民族企业得到新生;土改中实行保护富农经济的政策，是为了稳定民族资产阶级;对工商业的改造，实行赎买政策等。
真题扫描：2004年天津文综卷考了新中国成立初期党和人民政府采取的措施，广东历史卷考了“三反”、“五反”运动;2007年四川文综卷考了“三反”运动的作用等。
高考视角：命制客观题的可能性较大，重在对概念内涵的准确把握和相关概念之间差别的区分。
40.对资本主义工商业的合理调整与社会主义改造
辨析：对资本主义工商业的合理调整是在国民经济恢复时期，目的是通过恢复发展资本主义工商业，发挥其有利于国计民生的积极作用，是为恢复和发展国民经济而采取的措施，最终达到国民经济的根本好转;内容是调整公私关系、劳资关系和产销关系，但并没有改变生产资料私有制。
对资本主义工商业的社会主义改造是从1953年开始，目的是消灭资本主义剥削制度，变革生产资料所有制，确立社会主义公有制，为社会主义工业化开辟道路。改造时实行赎买政策，新中国实现了生产资料由私有制向社会主义公有制的转变。
二者的关系：前者为后者奠定了基础、创造了条件，后者是前者发展的必然结果。
真题扫描：2008年上海历史卷用曲线图的形式考了民族资本主义发展的趋势;2009年宁夏文综卷主观题涉及对商业进行社会主义改造的内容等。
高考视角：试题的命制，可用图文结合的方式反映民族资本主义发展情况及原因;引用新材料，设置新情境，客观分析对工商业的改造。
41.过渡时期总路线与“一五”计划
辨析：过渡时期总路线是1953年正式提出，其宗旨是在一个相当长的历史时期内，逐步实现“一化三改造”。总路线既体现了上层建筑的变革，同时也要求发展生产力，两者有机地结合，其本质是使社会主义公有制成为国家唯一的经济基础。“一五”计划的制定是这场变革的具体实施，是有计划地进行经济建设的起步，也是实施社会主义工业化的开始。集中力量重点发展重工业，为社会主义工业化奠定基础，既是借鉴苏联经济建设的经验，也是改变我国工业基础十分薄弱这一现实的需要;提出了在相当长的时期内的发展计划，表明当时在发展经济和社会改造方面实行稳步前进的方针。从“十一五”规划开始，将“计划”改为“规划”，一字之差，反映从计划经济向市场经济转变的特色。
真题扫描：2006年全国文综卷Ⅱ主观题涉及“一五”计划期间的建设成就;2010年上海历史卷引用毛泽东的话说明实施“一五”计划的原因等。
高考视角：试题的命制可能以客观题为主，重在对重要内容的识记和概念内涵的准确判断。
42.“大跃进”与人民公社化运动
辨析：全面建设社会主义的总路线提出后，毛泽东和党的其他一些主要领导人，片面追求社会主义建设的高速度;同时，主观地认为农业合作化的规模越大，公有化程度越高，就越能促进生产发展。为此，在1958年发动了“大跃进”和人民公社化运动。“大跃进”运动的特点是片面追求工农业生产建设的高速度，以大炼钢铁为中心，不断大幅度地提高和修改计划指标。主要标志是“高指标、瞎指挥、浮夸风”。人民公社化运动的特点是“一大二公”，“大”指规模大，将若干个农业社合并为人民公社。“公”指公有化程度高，并社后全部财产交公社，以生产队为单位组织公共食堂，统一生产、集中劳动、统一核算、统一分配。实际上是平均主义、共产风。“大跃进”运动违背了经济发展规律，造成国民经济比例严重失调，浪费了大量的资源和能源，人民公社化运动严重超越生产力水平，损害了农民的利益，挫伤了农民的生产积极性，给社会主义建设带来严重困难，是导致三年经济困难的主要因素。
真题扫描：2008年宁夏文综卷考了1960年纠正“大跃进”和人民公社化运动的错误的主要原因;2010年天津文综卷考了1958年出现“单位GDP能耗”最高峰值的直接原因等。
高考视角：试题的设计，可以将建设和谐社会作为主题，提供人民公社化运动的相关材料，创设新情境，设计问题让学生进行分析;或以生态史观为主题，选择“大跃进”运动等相关材料，设计问题让学生分析。
43.过渡时期总路线与社会主义建设时期总路线
辨析：过渡时期总路线是1953年制定的，社会主义建设时期总路线是1958年中共八大二次会议提出的。内容不同：前者概括起来为“一化三改造”，后者是“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”;前者符合社会发展实际和客观规律，推动了中国社会的进步，并为社会主义工业化奠定了初步基础;后者忽视了客观经济发展规律，并导致“大跃进”和人民公社化运动的出现，造成国民经济比例严重失调，严重损害了农民的生产积极性，是导致三年经济困难的主要因素。
44.1942年整风与1957年整风(全称)
辨析：目的不同：前者主要是肃清“左”倾错误的流毒，为抗战胜利、新民主主义革命胜利奠定基础;后者是要全党学会正确处理人民内部矛盾。侧重点不同：1942年整风运动是以反对主观主义为中心内容，因主观主义对革命危害极大;1957年整风运动是以反对官僚主义为中心内容，因中共已成执政党。结局不同：前者基本成功;后者转入反右派斗争并严重扩大化，使党的指导思想发生偏离。
45.周恩来、邓小平对国民经济的调整
辨析：“九一三事件”后，周恩来主持中央日常工作，提出批判极左思潮，着手恢复调整国民经济，使各方面的工作有了转机。到1973年，国民经济出现复苏的局面。1975年邓小平主持中央日常工作，提出全面整顿的思想，并采取有效措施，使社会秩序逐步稳定，国民经济迅速回升。周恩来和邓小平对国民经济的调整、整顿，反映了他们对“左”倾错误的抵制和斗争，是 ““”” 十年中经济取得一定成绩的主要原因。邓小平的全面整顿思想，实质上是要系统纠正““””中的“左”倾错误，为之后国民经济的恢复工作提供了经验，也是十一届三中全会后拨乱反正和改革开放的酝酿和准备。此外，““””中对“左”倾错误进行抵制和斗争的行为还有“二月抗争”、“四五运动”等。
易错点：对相关概念的认识。邓小平进行了大力整顿，但突破口并不是在经济上，而是在文教上;““””结束，并不等于“左”倾错误的结束，“两个凡是”的实质仍然是坚持“左”倾错误。
真题扫描：2007年江苏历史卷考了1973年出现经济复苏的原因等。
高考视角：试题的命制，可用表格形式反映这一时期经济的变化，联系所学知识分析其原因;或选择改革开放的相关材料，反映与上述调整的内在联系。
46.真理标准问题的讨论与中共十一届三中全会
辨析：1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的文章，开始了真理标准问题的讨论。其否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，是一次深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。1978年年底，十一届三中全会实现了新中国成立以来党的历史上的伟大转折，完成了党的思想路线、政治路线的拨乱反正，是改革开放的开端。新时期党的基本路线的思想开始确立，形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体，从此中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。
易混点：对相关概念的理解。第一，组织路线的拨乱反正是在这次会议之后，伴随着思想解放的潮流，中央着手展开平反冤假错案的工作;第二，十一届三中全会只是开始形成基本路线的思想，基本路线的正式形成是在1987年十三大上，概括为“一个中心，两个基本点”;第三，提出“建设有中国特色的社会主义”的是十二大，它是新时期改革开放和现代化建设的指导思想。
真题扫描：2008年北京文综卷主观题涉及党的基本路线;2009年广东文科基础卷考了邓小平对十一届三中全会的评论;2010年上海历史卷考了关于真理标准问题讨论的作用等。
高考视角：试题的设计，客观题注意对概念内涵的准确理解和认识;主观题注意结合历史背景分析相关现象，或引用各方面评论的材料，结合史实分析相关问题。
47.当今中国的改革开放与旧中国的被动“开放”
辨析：背景不同：当今的对外开放是在我国国力增强、独立自主的前提下实行的，而清王朝是在被英国的坚船利炮打败后，被迫进行的“开放”;基础不同：今天的对外开放建立在平等互利的基础上，旧中国的开放建立在不平等的基础上;影响不同：今天的对外开放大大加快了我国社会主义现代化建设的步伐，旧中国的开放便于外国资本主义对我国的侵略与掠夺，但客观上刺激了民族资本主义的产生和发展;性质不同：今天的开放是党和政府为了使我国进一步参与经济全球化，加速改革开放和经济发展而作出的重大战略决策，旧中国的开放是西方列强侵略中国的产物。
48.经济特区、经济技术开发区、沿海经济开放区
辨析：经济特区：经济建设过程中享受特殊经济政策、灵活措施和特殊的经济管理体制的地区，是中国实行对外开放的重要窗口，如深圳、珠海、汕头、厦门、海南。特区的改革为全国提供了宝贵的经验。
经济技术开发区：从1984年开始，在我国沿海开放城市和其他开放城市，划出一定区域建立经济技术开发区。它以引进外资、高新技术产业、加工出口产品为主，具有人才、技术、知识密集等特点，是新型的经济区，已经成为国民经济新的增长点。
沿海经济开放区：从1985年1月，中央决定把长江三角洲、珠江三角洲和闽南三角区等地区开辟为沿海经济开放区，随后又扩大到山东、辽东两个半岛，形成了一个沿海开放地带。开放区的目的是吸收国外资金和技术，借鉴吸收国外现代化的经营管理经验，推动地区的科技进步和经济发展。
49.新中国成立以来的英雄模范人物及其特征
辨析：(1)国民经济恢复时期(1949～1952年)：孟泰(工业)→艰苦奋斗、勤俭节约;耿长锁(农业)→带领农民走合作化道路。
(2)“一五”计划时期(1953～1957年)：王崇伦(工业)→改进生产工具;赵梦桃(工业);李顺达(农业)。
(3)全面建设社会主义时期：王进喜(工业)→艰苦创业;雷锋(解放军)→公而忘私;焦裕禄(干部)→全心全意为人民服务;向秀丽(工业)→舍身抢救国家财产。
(4)新时期：孔繁森(干部)→支援西藏。
50.邓小平理论的内容
辨析：在社会主义发展道路上，强调走自己的路，不照搬外国模式;在社会主义发展阶段的认识上，明确我国目前处于社会主义初级阶段;在社会主义建设的根本任务上，强调发展生产力，实现共同富裕;在社会主义发展动力的认识上，强调改革也是革命，也是发展生产力;在社会主义现代化建设的步骤上，提出了社会主义现代化建设目标大致上分三步走的战略部署;在社会主义建设的保证问题上，强调坚持四项基本原则;在社会主义建设的力量上，强调中国共产党是社会主义事业的领导核心，广大工人、农民、知识分子以及全体社会主义劳动者是社会主义建设的中坚力量;按照“一国两制”的构想，实现祖国统一大业。注意：第一，邓小平理论成熟的标志：1992年中共十四大提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，十五大正式将邓小平理论作为党的指导思想写入了《中国共产党章程》;第二，邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展，是引导中国人民进行改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜;第三，“三个代表”重要思想是对邓小平理论的拓展和深化，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大思想武器。
五、现代中国的政治建设与祖国统一
52.《中国人民政治协商会议共同纲领》与《中华人民共和国宪法》
辨析：前者是在国民政府被推翻，新中国成立前召开的中国人民政治协商会议上通过，它规定了新中国的性质和国家各个方面的基本方针政策，起到临时宪法的作用，政治协商会议代行人大职能。《中华人民共和国宪法》是在人民政权得到巩固，国民经济得到恢复发展，社会主义改造进行之中召开的第一届全国人民代表大会上通过，它规定了国家的性质和根本政治制度，还规定了公民的权利和义务，体现了人民民主原则和社会主义原则，是新中国第一部社会主义类型的宪法。在经济建设方针上，共同纲领规定各种经济成分并存，而宪法则规定通过改造建立社会主义国营经济、计划经济体制。
真题扫描：2007年广东历史卷考了共同纲领的重要地位;2009年广东历史卷考了宪法对国家性质的表述等。
高考视角：命制客观题的可能性比较大，重在对概念内涵及外延的准确理解。
53.人民代表大会制度与民族区域自治制度
辨析：人民代表大会制度是中国的根本政治制度。其基本特点是：当选代表具有广泛的代表性，是人民管理国家的基本形式;实行民主集中制的原则，既保证人民享受广泛的民主和权利，又保证行使国家权力的集中和统一。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。前提是中央政府的统一领导;以少数民族聚居区为基础;方式是设立自治区域和自治机关，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权力。通过民族区域自治制度，满足了少数民族当家作主的愿望，实现了民族平等，保证了祖国统一和民族团结。注意：人民代表大会是我国国家权力机关，人民代表大会制度是政体，人民代表是我国国家权力机关的组成人员。中国省级民族自治区共有5个，内蒙古成立最早，成立于1947年。西藏自治区成立最晚，1965年成立。
真题扫描：2010年北京文综卷考了最早和最晚建立民族区域自治制度的自治区等。
高考视角：命制客观题的可能性比较大，准确理解相关概念即可。
54.关于“一国两制”
辨析：含义：指在“一个中国”的前提下，国家的主体大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度。“一国两制”是中国政府为解决台湾问题而提出的，是以和平方式实现祖国统一而制定的一项重要战略。“一国两制”并不是说两制都是主体。“一国两制”的前提和基础是一国，即中华人民共和国;两种制度并存，国家的主体是社会主义制度。“一国两制”是邓小平理论的重要组成部分，是对马克思主义的丰富和发展;这一构想也提供了解决国际争端的新思路，对人类历史和世界和平作出了巨大贡献。
真题扫描：2006年北京文综卷考了对“一国两制”的正确理解;2007年江苏历史卷考了阐述“一国两制”的文件。
高考视角：客观题重在概念内涵的准确把握;主观题注意与相关问题的结合，如民族问题、国家统一问题等。
55.特别行政区与民族自治区
辨析：相似之处：都享有自治权;都是中央政府管辖下的地方行政区域，不具有任何独立主权实体的性质。区别：地区不同，特别行政区是在香港、澳门和台湾设立;民族自治区是在少数民族聚居区设立。自治程度不同：特别行政区享有“高度的自治权”;民族自治区享有“一定的自治权”。社会制度不同：特别行政区实行资本主义制度;民族自治区实行社会主义制度。解决的问题不同：特别行政区是为了实现祖国的和平统一而设立的;民族自治区是为了解决民族问题、实现各少数民族管理本民族事务的愿望而设立的。
56.中国的人民代表大会制与西方国家的议会制的区别
辨析：经济基础不同：前者建立在社会主义公有制基础上，为维护社会主义经济基础服务;后者建立在资本主义私有制基础之上，是维护资产阶级私有财产的工具。行政权力主体：人民代表代表人民利益，受人民监督，对人民负责，人民代表大会的权力主体是人民;议员由竞选产生，竞选则以金钱为后盾，议员都是维护资产阶级利益的。权力机关活动原则：前者实行民主集中制原则，人民代表大会是立法机关，有权组织行政、审判和检察机关，人民代表大会处于全权性的地位，集中统一行使国家权力;后者实行三权分立原则，立法、行政、司法三种权力互相制约与平衡，以便协调和平衡资产阶级内部各集团的利益，维护资产阶级的整体利益。
六、现代中国的对外关系
57.关于和平共处五项原则
辨析：和平共处五项原则是周恩来1953年在会见印度代表团时首先提出，1954年访问印度、缅甸时分别与两国发表联合声明，作为处理两国关系的基本原则。和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟，并逐渐成为国际社会所公认的解决国与国之间问题的基本准则。注意：和平共处五项原则具有包容性，适用于不同制度的国家之间政治、经济关系的处理;其具有开放性，和平共处不是一成不变的，它是不断发展的，在不同历史时期，它能容纳不同的时代内容，其内涵也随着时代的发展而不断得到充实和丰富。
真题扫描：2007年广东历史卷考了和平共处五项原则的提出等。
高考视角：试题设计，客观题可注重对概念内涵的准确把握;主观题注意现实问题的隐性介入，利用新材料，设置新情境，反映国家之间的外交关系和斗争，如中美关系、中日关系、中韩关系、中越关系等。
58.日内瓦会议与万隆会议
辨析：地点及内容：日内瓦会议于1954年在瑞士日内瓦召开，主要是讨论朝鲜问题和印度支那问题;万隆会议于1955年在印尼首都万隆召开，主要是讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等问题。意义：日内瓦会议是新中国第一次以世界五大国的地位参加的会议，而且在会上发挥了积极作用;在万隆会议上中国提出“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功。
注意：万隆会议是第一次没有西方殖民主义国家参加的国际会议;“求同存异”方针中的“同”是指亚非国家团结一致共同反对殖民主义，谋求发展，而不是社会意识形态相同;“异”是指亚非国家的社会制度和建设道路不同。
真题扫描：2007年重庆文综卷主观题涉及亚非会议的召开;2008年北京文综卷主观题涉及新时期的外交，上海文科使用综合卷涉及周恩来在20世纪50年代的主要事迹;2010年上海历史卷考了20世纪50年代外交活动的先后顺序等。
高考视角：试题的设计，客观题注意概念内涵的准确把握。主观题注意引用新材料，设置新情境，体现反对霸权主义主题;或运用“求同存异”相关内容的材料，体现和谐社会这一主题。
59.新中国外交政策的演变
辨析：(1)20世纪50年代初，“一边倒”。在当时世界分裂为两大阵营的国际环境下，我国站在以苏联为首的社会主义阵营一边。20世纪50年代中期我国提出“和平共处五项原则”，开始逐步实行“一大片”政策，加强同亚非拉国家的政治经济生来。(2)20世纪60年代，“两个拳头出击”。20世纪60年代，为维护国家利益和世界和平，中国实行“两个拳头出击”的方针，同时反对美苏两个超级大国。(3)20世纪70年代，“一条线，一大片”。20世纪70年代中美关系缓和，中国在联合国的合法席位得到恢复。我国既重视发展与美日等资本主义国家的关系，又注重发展同第三世界国家的关系。我国开始全面参与国际事务，在国际舞台上发挥着日益重要的作用。(4)20世纪80年代后，“无敌国外交”。随着第三世界力量的壮大及和平与发展成为时代的主题，中国外交政策作出重大调整。独立自主的和平外交政策具体地表现为不结盟政策;反对霸权主义和强权政治;积极开展与周边国家的睦邻友好关系，建设和平的周边环境。注意：第一， 国家政策不是由国家关系决定的，而是由国家利益决定的。国家关系也是由国家利益决定的。第二，1971年中国恢复在联合国的合法席位，而不是加入联合国。这是因为中国是联合国创始国之一，也是安理会常任理事国的原始国之一。第三，新时期外交战略是新中国初期外交战略思想的继承和发展，主要表现在：把为现代化建设创造外部条件作为我国对外战略的首要目标，由原先的重安全走向重发展;坚持以国家利益为最高原则，不搞意识形态方面的争论;树立中国的和平形象，消除外国对我国发展的疑虑。
60.中美关系正常化和中日关系正常化
辨析：中美关系正常化是1972年，标志是双方在上海签署《中美联合公报》，从此结束了长达20多年的对抗。注意：此时双方并没有建立正式的大使级外交关系，双方正式建交是1979年。中日关系正常化是1972年，标志是日本首相田中角荣访问中国，两国政府在北京发表联合声明，宣布建立外交关系。1973年初中日双方互派大使。中美关系的缓和是中日关系正常化的关键，但不是根本原因，根本原因是符合中日双方的利益。日本抢在美国之前与台湾断绝官方关系。中美建交，也并不意味着美国放弃压制中国的政策。
真题扫描：2005年广东历史卷考了“九一三事件”后的外交成就，全国文综卷Ⅰ考了中美关系正常化的标志等。
高考视角：试题的设计，客观题可注意对概念内涵的准确把握;主观题涉及台湾问题时的运用，或对中美关系正常化的背景的分析。
20个高考地理易混易错概念
1、天体与天体系统
天体是就宇宙间物质的存在形式而言的，是各种星体和星际物质的通称。
天体系统是就天体的运动关系而言的，是指运动着的天体因相互吸引、相互绕转所构成的相对独立和层次不同的系统。最高一级天体系统是总星系，最低一级天体系统是行星和卫星组成的行星系统如地月系等。
2、地球的自转与公转
都是地球运动的基本形式。自转是指地球围绕地轴的运动，公转是指地球围绕太阳的运动。自转的轨道面与公转轨道面有23度26分的夹角，即黄赤交角。
3、回归年与恒星年
回归年是太阳直射点回归运动的周期，时间是365日5时48分46秒;恒星年是地球绕日公转360度所需要的时间，是365日6时9分10秒。
4、地方时、区时、时区、北京时间、国际标准时间
地方时：因经度不同的时刻。地球上有无数个地方时。
时区：1884年国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法，将全球分成24个时区，其中东西12区各半个时区。
区时：国际上规定每一时区都采用中央经线的地方时作为标准时间，这种时间称为区时。
北京时间：我国统一采用的标准时间，等同于东8区的区时，或东经120度的地方时。
国际标准时间：中时区的区时，即格林尼治时间。
5、日界线与划分两个日期的界线
国际上为避免日期混乱而人为划定的一个界线，与180度经度既有重合也有不重合的地方。
划分两个日期的界线有两条：日界线和地方时为0时的经线，在计算两个日期的面积时，一般用地方时而不用区时，同时也不考虑日界线的弯曲。
6、晨线与昏线
昼半球与夜半球的分界线。不同点是：晨线的东侧是白昼，西侧是黑夜;昏线的东侧是黑夜，西侧是白昼。晨昏线的长度是球面上大圆的一半。晨昏线将地球分成相等的两半。
7、太阳高度与正午太阳高度
太阳高度是太阳高度角的简称，是表达昼夜状况的指标，大于0为白昼，小于0时为黑夜，等于0时在晨昏线上。
正午太阳高度是一天中最大的太阳高度，是太阳在上中天的高度或地方时为12点时的太阳高度。
太阳高度的分布特点是从某一点向四周递减，如北京时间6月22日12点时，全球太阳高度的分布规律是：由北纬23度26分，东经120度向四周递减;而正午太阳高度的分布规律是由某一条纬度向南北两侧递减，如12月22日正午太阳高度的分布规律是：由南回归线向南北两侧递减。
8、太阳活动与太阳视运动
太阳活动是太阳大气层的变化，其主要标志是黑子和耀斑。太阳视运动是我们所观察到的太阳东升西落的运动，它是由于地球自转而造成的。
9、欧美四季、中国传统四季、气候四季与一般划分方法
欧美四季：以二分二至为起点。
中国传统四季：以四立为起点。
气候四季：以候平均气温10度和22度为划分界线。
一般划分：北温带国家一般的划分方法，以3、4、5月为春季
11、太阳辐射、太阳辐射强度、太阳常数
太阳辐射是指太阳源源不断以电磁波的形式向外辐射能量。其能量来源于太阳内部的热核反应。
太阳辐射强度是指1平方厘米的面积上1分钟内所得到的太阳辐射能量。其影响因素主要是：太阳高度角和大气透明度。
太阳常数：必须具备5个条件即大气上界、垂直于太阳光线、1平方厘米、1分钟、日地平均距离上。
12、对流层与平流层
都是大气垂直分层中的层次。对流层与平流层在气温分布、空气运动及与人类关系方面有明显不同。
13、高层大气与电离层
平流层顶以上的大气称为高层大气。高层大气的80-500千米的高空存在着若干个电离层，电离层能反射无线电波。
14、昼夜现象、昼夜更替与昼夜长短
昼夜现象是指由于地球是不发光、不透明的球体而引起地表向日的一半明亮而对应的另一半黑暗的现象。(条件：太阳光、地球不透明、地球不发光)。
昼夜更替是由于地球自转而使地球上的白昼与黑夜以一个太阳日(24小时)为周期的交替现象。
昼夜长短是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动，使除赤道外的各纬度昼夜长短产生周年变化的现象。
15、节气与季节
节气是根据天气和物候的演变情况确定的，一个回归年有24个节气。
季节是根据各地正午太阳高度和昼夜长短的周年变化情况确定的，以太阳在黄道上运行90度为划分标准。
二者在一定程度上都反映了一年中寒来暑往及物候的变更情况。
16、五带、热量带与温度带
五带是地球表面热量带的粗略划分，以回归线和极圈为界线，南、北温带又可以分出亚热带、亚寒带等热量带，但北半球的亚寒带并不一定在北极圈以南，也可能在北极圈以北;亚热带也可能到北回归线以南，这都是一种粗略的划分。
温度带是我国根据大于等于10度的积温分出的热量带，有寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和一个青藏高原区。
17.气象、天气与气候
气象是表明大气特征的物理状态和物理现象的总称。包括气压、气温、温度、风、云、降水等要素。天气是指短时期某地大气中的气象变化情况。它是由各种气象要素综合表述的大气物理状况。气候则是指一地区多年观察所得到的概括性气象情况。天气是多变的，而气候则较为稳定。
18、大气的保温作用与大气的削弱作用
都是大气的热力作用;削弱作用指大气对太阳辐射的削弱，保温作用指大气对地面的保温作用;削弱作用指大气成分对太阳辐射的吸收、反射和散射作用;保温作用有两层含义。
19、反射与散射
被反射的太阳辐射全部回宇宙空间，反射无选择性。
散射中的一部分到达地球表面，颗粒大的物质如尘埃、较大的水珠等散射无选择性，颗粒小的物质如空气分子散射有选择性。
20、热力环流与三圈环流
由于空气冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，是大气运动的一种最简单的形式。
三圈环流由低纬环流、中纬环流和高纬环流组成，它是假设大气在均匀的地球表面上运动，在高低纬之间的受热不均和地转偏向力的共同作用下形成的，是大气环流的主要组成部分(季风环流也是大气环流的组成。具有全球性的有规律的大气运动称大气环流)。
英语易混词语辨析
英语易混词语辨析
some和any
1.some一般用于肯定的陈述句中，any多用于否定句、疑问句或条件句中。两者都可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。
例如：There is some water in the cup.
Do you have any friends in Shanghai?
If you have any help, let me know.
2.在疑问句中有时也用some，表示希望得到肯定的回答或表示请求、建议、命令等含义。
例如：Would you like some more tea?
3.any也可以用在肯定陈述句中或条件状语从句中，表示任何的`、任何一个的，其后接名词单数形式。
例如：Jim runs faster than any other student in his class.
little, a little与 few, a few
1.few, a few修饰可数名词复数形式，little, a little 修饰不可数名词。
2.a few，a little有肯定含义，译作有几个，有一点；而few和little表否定，译作没有几个，没有多少。
many, much和a lot of/lots of
都是许多的意思，many后接可数名词复数形式，much后接不可数名词，a lot of/lots of后接可数名词复数形式或不可数名词都可以。
each和every
each对两个或两个以上的人或物而言，侧重于个体，且可单独作主语、宾语等；every是对三个或三个以上的人或事物而言，侧重整体情况，且不能单独使用，只能做修饰词。
易混虚词的辨析，是词语使用中的一大难点。为此，笔者对下列10组易混虚词进行了示例辨析，在辨析中既有语法上的规律揭示，也有实例上的具体分析，以期为广大考生提供一点有益为借鉴。
例1赵明十分诧异地问：“难道他到现在还没拿定主意考文科_________考理科？”
（A. 还是B. 或者）
答案：A
辨析：二者都可以表示选择关系。但“还是”含有疑问的口气，可以用在问句中，也可以用在非问句中；而“或者”只表示选择，不表示疑问。该句中的“他”对考哪一科还存在疑问，拿不定主意，所以应选用“还是”。
例26月，许多人取出银行存款，投向股票市场，只_________相信股票市场回报快、利润高。（A. 因为B. 由于）
答案：A
辨析：二者都可以用在复句中表示原因。但“因为”既可以用于前一分句，也可以用于后一分句；而“由于”只能用于前一分句，不能用于后一分句。该复句后一分句表示原因，所以应选用“因为”。
例3他事先没有充分调查研究，____________做出了错误的结论。（A. 以至B. 以致）
答案：B
辨析：二者都可以用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果。但“以致”引出的结果往往是不好的或说话人不希望出现的`结果；而“以至”没有这个含义。该句中“做出了错误的结论”显然是“他”所不希望出现的，所以应选用“以致”。
例4他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，__________推进农村教育综合改革。（A. 逐步B. 逐渐）
答案：A
辨析：二者都表示渐进，指程度或数量依次慢慢地增减。但“逐步”指一步一步地发展，有很明显的阶段性，多用于人的有计划的努力；而“逐渐”没有明显的阶段性，多用于事物变化。该句中“推进农村教育综合改革”是分步实施的，所以应选用“逐步”。
例5“六一”儿童节这天，全市五大公园_________向孩子们免费开放。（A. 一起B. 一齐）
答案：B
辨析：二者都表示几个行为主体同时发出一种动作行为。但“一起”表示同时同地；而“一齐”只表示同时。该句中的“五大公园”只能同时开放，无法同地开放，所以应选用“一齐”。
例6改革开放以来，我国工业、农业、交通运输业________其他各项事业都以得了举世瞩目的成就。（A. 和B. 以及）
答案：B
辨析：二者都可用作并列连词。但“和”连接的前后各项之间是对等关系，可以互换；而“以及”连接的前后各项之间有主次之分，不可以互换。该句中“工业、农业、交通运输业”和“其他各项事业”之间有主次之分，不可以互换，所以应选用“以及”。
例7中国人_________是非常重视友谊的，无论是闭关自守的古代，还是改革开放的现代。（A. 一直B. 一向）
答案：B
辨析：二者都是副词，表示始终保持不变。但“一直”表示动作、行为连续进行，中间没有停顿，着重指动作、行为的连续性；而“一向”表示某种行为习惯很久以来始终不变，着重指行为习惯的稳定性。该句中“重视友谊”是中华民族始终恪守的传统美德，所以应选用“一向”。
例8教师________关心学生，学生__________体贴老师。
（A. 到处B. 处处）
答案：B
辨析：二者都是副词，表示说话人所指的动作或状态涉及的全部范围。但“到处”还表示各个地方：“处处”还表示“各个方面”。该句表示“关心”、“体贴”的方面多，所以应选用“处处”。
例9空气沉闷得很，人们略微感到呼吸压迫，_______快要下雨了。（A. 大约B. 大概）
答案：B
辨析：二者都是副词，表示不很精确的估计。但对数量的估计多用“大约”，对情况的推测多用“大概”。该句是对天气变化情况的推测，所以应选用“大概”。
例10他在生人面前都不习惯讲话，____________是在大庭广众之下呢？（A. 何况B. 况且）
答案：A
辨析：二者都指在已经举出的理由之外，再追加或补充一层理由。但“何况”常用在反问句中，表示甲事物已是如此，乙事物当然更是如此；而“况且”没有这种用法。该句是反问句，他“在生人面前”都不习惯讲话，“在大庭广众之下”当然更不习惯讲话了，所以应选用“何况”。
姜有荣
1、点燃、加热、高温、燃烧
要使化学反应发生，通常需点燃、加热、高温或加入催化剂等条件。
点燃，通常用于可燃物燃烧的反应。点燃(有时加热也可以)的目的是使可燃物温度达到着火点，点燃的结果是使可燃物燃烧。可燃物被点燃后，燃烧产生的热，可使其继续燃烧。因此点燃只是用来引发化学反应，不需伴随化学反应的全过程。
加热，一般为酒精灯火焰温度范围内的外加条件，其加热温度一般不超过500℃。对非可燃物需加热才能进行的反应，若反应放热，则反应被引发后，加热可停止。对大多数需加热的化学反应，特别是吸热反应，则加热需伴随化学反应的全过程。
高温，一般指高于酒精火焰温度范围的外加条件，属于加热的范畴，其温度一般大于1000℃左右，可用酒精喷灯作高温热源。
燃烧，是发光放热的剧烈的化学反应，是在一定条件下，点燃或加热的结果，是反应现象。
2、适量、足量、过量、少量
通常反应物按一定的质量比恰好完全反应称为“适量”;反应物能彼此完全反应或稍有剩余时，都可以称为“足量”：“少量”一般指能明显显示实验现象的用量;反应完全后某反应物有剩余，则物质的用量为“过量”。
3、检验、鉴定、鉴别
物质的鉴定和鉴别总称为物质的检验。鉴定是根据某一物质(或某种成分)的特性将这种物质(或某种成分)确认出来的实验操作。例如：鉴定一白色粉未是BaCl2，就必须通过实验证明该物质含有Ba、Cl两种元素;要鉴定某气体是否是CO2，可将此气体，通过澄清的石灰水，看其变化情况而定。
鉴别是对已知两种或两种以上的物质而定。根据它们的不同组成所反映的不同特性进行区分和辨别的操作。不必对每一物质的化学成分逐一鉴定。例如：对AgNO3溶液KCl溶液鉴别，由于两种物质的阳离子、阴离子都不同只要检验出其一种物质的种离子就可以将它们区别。
4、组成、构成
从宏观的角度去分析物质时，应用“组成”它一定用于物质及其组成一类的描述。例如：“空气是几种物质和化合物组成的混合物”。“水是由氢、氧两种元素组成的”等说法中都用“组成”而不能用“构成”。
从微观的角度分析物质时，要用“构成”它一般用于物质微观粒子构成的描述。如物质是由分子构成，有些是由原子直接构成的“。”原子核是由质子和中子构成的“等都用”构成“
5、火焰、白光、火星
火焰是气体燃烧发出的。可燃性气体，或受热能产生可燃性气体的固体和液体燃烧时也能影响成火焰。如：H2在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰等。
白光是燃烧时不能变成蒸气的固体物质，微粒被灼烧的结果。如镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，木炭在氧气中燃烧发出白光。
火星一般是由沸点很高的固体燃烧产生的，它是炽热固体或熔融液。如：铁丝在氧气中燃烧“火星”四射。
6、烟、雾、气
烟是大量固体小颗粒分散到空气中形成的。如：磷在氧气中燃烧产生大量白烟，就是P2O5固体小颗粒。
雾是大量液体小液滴分散到空气中形成的。如：浓盐酸在空气中形成白雾，就是因为浓盐酸的挥发出来的HCl气体跟空气中的水蒸气形成盐酸小液滴的缘故。
气指气态物，只要条件不改变，无论静止多长时间，仍是气体。有颜色的，我们可以用肉眼看到，无色气体是看不到的。
7、炭和碳
“炭”指炭的单质，包括木炭、炭黑、活性炭等，只能作为单质的名称。
“碳”指碳元素，不具体指某种物质，在化合物中都用“炭”字。
8、固体、晶体、固态
固体、晶体都是指物质，晶体是指具有规则的几何外形的固体。固体是一个广义的词，它包含了没有固定几何外形的固体，也包含晶体。
固态是指物质的一种存在形式。
9、白色、无色
根据光学原理可知，当复色光线(白色)全部通过物质时，该物质显(无色)，主要用于气体和液体。如通常状况下，O2为无色气体，水为无色液体。
当复色光照射到物质时全部被反射，则该物质显“白色”、这只能用于固体，如：KNO3固体为白色等。
10、挥发、蒸发
挥发是指液体在常温下转发为气态的现象，固体物质直接变为气态的现象叫升华，有时也叫挥发。
蒸发是在液体表面发生的气化现象。蒸发时液体必须从其周围吸收热量，如温衣服晒干就是蒸发的结果
高三地理知识易混概念大汇总
1、昼夜现象、昼夜更替与昼夜长短
昼夜现象是指由于地球是不发光、不透明的球体，而引起地表向日的一半明亮，对应的另一半黑暗的现象。昼夜更替是由于地球自转而使地球产生的白昼与黑夜以一个太阳日(24小时)为周期的交替现象。而昼夜长短是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动，使除赤道外的各纬度昼夜长短产生周年变化的现象。
2、节气与季节
节气是根据天气和物候的演变情况确定的，以太阳在黄道上运动15°为划分标准，一个回归年有24个节气。季节，是根据各地正午太阳高度和昼夜长短的周年变化情况确定的，以太阳在黄道上运动90度为划分标准;二者在一定程度上都反映了一年中寒来暑往及物候的变更情况。
3、气温递减率与地温递增率
前者表示对流层内气温随高度而逐渐下降的变化率。平均每上升100米，气温下降0.6℃。后者表示常温层以下一定深度内，地温随深度逐渐增高的变化率。平均每深100米，温度增高3℃。
4、太阳辐射、太阳辐射强度与太阳常数
太阳辐射是一个物理概念。是指太阳向宇宙空间发射的电磁波和粒子流。太阳辐射强度是一个物理变量，指每平方厘米的地球表面每分钟获得的太阳辐射能量。其大小随纬度、太阳高度和时间而变。而太阳常数是一个物理常量，指在日地平均距离条件下，地球大气上界太阳高度角为90°时的太阳辐射强度。其数值为 8.16焦/厘米2·分。
5、海陆风、季风与季风气候
海陆风是由海陆之间的气压日变化而引起的，仅出现在滨海地区，是一日之内风向转变的现象。季风是由海陆热力性质的差异所导致的海陆之间气压中心的季节变化(或气压带和风带位置的季节移动)，而引起的一种大范围盛行的、风向随季节有显着变化的风系。但有季风的地区不一定就形成季风气候，只有在海陆对比显着、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区才是季风气候。
6、气象、天气与气候
气象是表明大气特征的物理状态和物理现象的总称。包括气压、气温、温度、风、云、降水等要素。天气是指短时期某地大气中的气象变化情况。它是由各种气象要素综合表述的大气物理状况。气候则是指一地区多年观察所得到的概括性气象情况。天气是多变的，而气候则较为稳定。
7、水体与水圈
水体是指由天然或人工形成的水的存在体，如海洋水、河流水、湖泊水、大气水等;水圈是地球上各种水体的总称，是一个连续的不规则的圈层。
8、径流与径流量
径流是指大气降水到达地面以后扣除蒸发量等损耗沿地表、地下运动的水流。径流量则是指一定时段内通过某一河流断面的水量，单位：立方米/秒。
9、汛期与洪水期
汛期是指江河由于流域内季节性降雨或冰雪融水引起定时水位上涨的现象。洪水期则指江河湖泊中水位超过正常水位达到洪峰水位及其以上的时期。
10、水资源、水利资源与水力资源
广义的水资源是指水圈内的水量总体。狭义的水资源则是指能为人类直接利用的淡水。水利资源指能被人类控制或基本控制的应用于灌溉、给水、发电、航运、养殖等方面的用水。近年来常以“水资源”一词替代、包容“水利资源”。水力资源属于水利资源的范畴，通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蕴藏的动能资源。
地理高考复习的七种方法
一、回忆式自我检测法
在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如“宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重”，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。
二、比较法
比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。
三、图像图形记忆法
在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅“马鞍型”图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。
四、总结归纳法
在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。
五、口诀法
在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为“北逆南顺”;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用“夏顺冬逆”;可以用“凸高为低，凸低为高”，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。
六、疑难知识点摘录法
在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。
七、配套专题练习法
许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题能力，提高了整体综合素质。并且这种解题能力的培养要贯穿于整个复习过程中。
地理学科考中注意事项
考生注意把握几个原则
1、防止漏答、不留空白的原则
回答综合题，要尽量少而精，不要重复啰嗦。但如果没有把握，怕漏答知识点，根据目前高考综合题的评分标准，这时少答不如多答，把握性大的知识点放在前面，把握性不大的知识点放在后面。千万不要出现空白，空白就造成得分的机会全部失去。如果写上几句，就可可能有得分的机会。我印象最深的就是一次阅卷中，遇到一张试卷上只答了两个字“多雨”，这位同学就为自己捡回来了3分。所以建议我们的学生一定要写上几句、不要留空白。
2、当模糊的原则
回答地理综合题要尽量做到具体详细，才能提高得分率。但如果没有把握的话可以适当地模糊，如受到某洋流的影响，如果对洋流的名称没有把握，可模糊回答“受洋流影响”不写洋流的具体名称。若名称写错，反而不得到分数。
3、次分明的原则
在很多地理综合题中，都会出现要求考生分析原因、评价区域发展优劣势等这类的问题。答题的模式基本上是固定的，大多是从自然和社会经济两方面去分析回答，自然方面有“位置、气候、地形、河流、植被、土壤”等，社会经济方面有“工业、农业、交通、劳动力”等。
一个方面答完，最好换行，也就是一个要点答一段。事实证明这样做比使用标点符号区分不同的要点要好的多;也比使用序号显得条理清晰，脉络分明。千万不要自始至终只有一个段落，让阅卷老师看不清楚你到底答了几点，这样很容易造成有些要点你答到了，却得不到分。
另外，我们认为考生书写时，不要把字体写得“顶天立地”，没有行间距;把字体适当的压矮，显得朗离，阅卷人员会有愉悦感。
4、量套用课本语言的原则
在很多情况下综合题的答案在课本中可以找到类似的情节，这个时候你就要尽量用课本中的语言去回答，得分率往往就比较高。
中国现代史易错易混淆知识点总结
1.中国现代史的开端或新民主主义革命胜利是新中国成立(1949年10月1日)
2.为新中国成立做好准备的会议是第一届政治协商会议，会议通过了《共同纲领》起到临时宪法作用。1954年第一届全国人民代表大会制定的《中华人民共和国宪法》是我国第一部社会主义类型的宪法。
3.三大改造的完成标志着社会主义制度的确立，我国进入了社会主义初级阶段。结束两千多年封建帝制的是辛亥革命;结束半封建半殖民地社会历史的是新中国的成立;结束两千多年封建土地所有制的是1952年土地改造的完成。
4.新民主主义革命开始：五四运动。新民主主义革命取得胜利的标志是新中国成立。
5.结束了一百多年来中国被侵略被奴役的历史的事件是新中国成立;
6.中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争是抗战胜利。中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步的事件是—港澳回归
7.1951年西藏和平解放标志着祖国大陆获得统一，而非祖国统一。
8.农村政策四次调整中，先后顺序是：
土地改革----农业的改造-----人民公社化运动----家庭联产承包责任制。
9.一五计划的成就中“一桥三路”是川藏、青藏、新藏公路，而不是铁路。
10.我国第一部社会主义类型的宪法颁布机构是第一届全国人民代表大会，不是党的会议。
11.关于真理标准问题的大讨论(是一场深刻的思想解放运动)为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
12.土地改革为国家工业化准备了条件。一五计划是向社会主义工业化迈进。
13.对外开放的窗口是深圳、最大的经济特区是海南岛。
14.1971年26届联大中国恢复联合国合法席位，而不是加入。
15.1986年，颁布《义务教育法》。到，全国基本实现了普及九年义务教育。
16.新中国成立后，中国奉行的是独立自主的和平外交政策，不是和平共处五项原则。和平共处五项原则是处理了国与国之间关系的基本准则。(周恩来1953年首次提出)
17. 最早进行家庭联产承包责任制尝试的是——安徽凤阳小岗村。
18. 我国对少数民族的一项基本国策和基本政治制度：民族区域自治。国家发展少数民族地区实行西部大开发战略。
19、五四运动是中国新民主主义革命开端，依据是工人阶级在斗争中以独立姿态登上政治舞台，成为决定斗争最终结果的主力军。
20、中国共产党成立后中国革命焕然一新，新在哪里?
马克思主义为指导;有工人阶级政党领导;以社会主义为发展方向;充分发动人民群众。
21、历史转折：
(1)党史上的转折：遵义会议、十一届三中全会。
(2)其它转折：鸦片战争、中华民国成立、抗日战争胜利、中华人民共和国成立、俄国1861年改革、日本明治维新。
(3)社会性质改变的一定是重大转折，转折不一定改变社会性质。
22、五四青年节：1919五四运动。
七一建党节：1921中共一大。
八一建军节：1927南昌起义。
23、军队名称变化：
南昌起义：国民革命军;
秋收起义：中国工农革命军;
井冈山会师：中国工农红军;
抗日战争：八路军、新四军;
解放战争：人民解放军。
24、共产党领导下的根据地的名称辨析：
“革命根据地”，特指1927年至1937年，中国共产党控制下的地区。由于这一时期，大部分革命根据地都建立了苏维埃政权，所以又被称作“苏区”(苏维埃区域的简称。)
“敌后抗日根据地”，主要指1937年到1945年即抗日战争时期中国共产党领导和控制下的地区。“敌后”主要指这些根据地绝大部分位于敌人(日军)的后方;“抗日”则指明了这一时期根据地存在的目的和主要的作战任务。
“解放区”是指人民解放战争时期中国共产党控制下的区域，以区别于国民党统治的区域(“国统区”)。
25、指导思想：
中国共产党成立后的指导思想是马克思主义。
在革命道路的探索中，形成了毛泽东思想(中共七大)。
在建设中国特色社会主义道路探索中，形成了邓小平理论(中共十五大)。
26、中共领导的南昌、秋收起义失败的最大教训是不根据本国国情，坚持“城市中心论”，从中得到的最大启示是应该从城市转入农村。
27、巴黎和会中国外交失败说明了什么?
弱国无外交。
中国近代民族工业发展缓慢原因：帝、官、封。
近代中国落后的原因：内有腐朽的统治(长期闭关锁国，不能顺应时代潮流推动政治制度的变革)，外有列强的侵略。而根源在于中国处于半殖民地半封建社会。
28、新中国成立是新民主主义革命的胜利，不是社会主义革命的胜利，社会主义革命胜利标志是三大改造。
29、土地改革是把封建地主阶级土地所有制变成农民阶级土地所有制，土地依然是从私有到私有，土地私有性质没有改变，所以不是社会主义革命。三大改造性质发生变化，由私有变公有;人民公社化和家庭联产承包责任制性质也没有发生变化。在社会主义改造中，国家对资本主义工商业实行赎买政策，实现了“和平过渡”，这是一次创新。
30、辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制;新中国成立推翻了两千多年的封建制度;土地改革推翻了两千多年的封建土地制度;
我国社会主义制度基本确立的标志不是新中国的成立，而是1956年三大改造的完成。
新中国的“过渡时期”不是从1953年开始的，而是从新中国成立开始，止于三大改造的完成。
三大改造的实质是：变革生产关系的社会革命，即把生产资料私有制变为社会主义公有制。
新中国“过渡时期”的社会性质是新民主主义社会，而不是社会主义社会。
31、1957年一五计划完成标志着我国开始改变了工业落后面貌，向社会主义工业化迈进，不是完成了工业化。即：一五计划的工业建设成就的最大意义是奠定了社会主义工业化的初步基础。
32、“左”倾与右倾是两个完全不同的概念，右倾主要表现为保守、妥协、退让，“左”倾往往以革命的面目出现，表现为急躁冒进、急于求成。两者都有危害性，尤其是“左”倾错误的危害性更大。
党的历史上两次严重的左倾错误：博古、李德的左倾错误导致了红军被迫长征，遵义会议得以解决;
大跃进、人民公社化，以及后来的最长的左倾错误——wenge，导致国民经济遭到严重损失，拉大了与发达国家差距，解决是在十一届三中全会。
33、1971年是恢复中国在联合国合法席位不是加入，因为中国是联合国创始国之一。
34、1972年尼克松访华，中美关系开始走向正常化，中美关系实现正常化是1979年中美建交。中日建交(1972年)早于中美建交(1979年)。
35、改革开放以来我国社会进行的大的制度创新有：农村经济体制改革;社会主义市场经济体制的创立;国有企业的改革;教育体制的改革等，这些制度创新都取得了巨大的成就，促进了社会生产力的发展和社会的全面进步。表明了改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会进步与社会主义发展的动力，是实现社会主义现代化的必由之路。
文言文易错易混点
一、专有名词, 强行翻译
在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。
因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译,
例：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。
错误译文：永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
参考译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。
错因分析：句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。
二、该译不译, 文白掺杂
在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。
例：时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
错误译文：当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。
错因分析：本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。
参考译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。
三、今古异义, 以今义解古义
随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。
因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。
例： “吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。
错误译文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。
错因分析：此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。
参考译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。
例：及得召见，遂见亲信。
错误译文：到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。
错因分析：“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。
参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。
四、脱离语境, 误译词语
在古汉语中有很多多义词, 在不同的'语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。
例：谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。
错误译文：谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。
错因分析：“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。
参考译文：谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。
五、该补不补, 成分残缺
古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。
例： 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
错误译文：我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。
错因分析：句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。
参考译文：我喜爱他，(他)不会背叛(我)。让他去那里学习(为政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。
六、该调不调, 语序混乱
在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来;
还有一些不是倒装句, 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。
例：欲潜师就尚于江南，并兵御之。
错误译文：想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。
错因分析：这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。
参考译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨:
是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。
文言文翻译有两种形式：一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：
（一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。
比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。
（二）翻译时要落实好关键词语。
如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。
关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。
（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。
如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。
（四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。
如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。
（五）有些词可以略去不译。
在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；
有的助词只是表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译；
有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；
又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。
（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。
如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。
（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。
如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。
另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。
翻译句子要把握的原则：
1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）
2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
高中地理易错易混知识点
1、利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他方向(博主左岸右岸注：特别注明除外)。
2、在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向，纬线指示东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向;不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是直线时，也可以利用这个法则确定方向。
3、进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位统一。
4、在等高线图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与河流流向相反。
5、进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别;二要判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减);三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减一天;向西越过日界线，日期要加一天)。
6、判断晨线和昏线的前提条件是地球自转方向和昼夜分布状况：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球;昏线以东是夜半球。
7、在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要主要取通过这两点的球面大圆上的劣弧进行计算。
8、要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短;反之，物影越长。
9、判读光照图和统计图时要注意利用图中的各种信息进行综合分析：光照图中的晨线和昏线、太阳直射纬线、昼半球和夜半球的中央经线;统计图中的横坐标名称和纵坐标名称、数值的正负、线条的升降等。
10、注意南北半球月份相同、季节相反。如7月份，北半球为夏季，南半球为冬季。
11.理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。
12.分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩擦力，风向与等压线斜交;高空一般不考虑摩擦力，风向最终与等压线平行;随着高度的增加，风向与等压线的夹角逐渐减小。
13.分析气压带和风带位置的季节移动时，要注意季节的判断和太阳直射点的位置：太阳直射北回归线附近时，北半球为夏季，赤道低气压带位置偏北;太阳直射南回归线附近时，北半球为冬季，赤道低气压带位置偏南;太阳直射赤道(春分和秋分)时，赤道低气压带一般以赤道为中心，南北对称分布。
14.南亚的西南季风是由气压带、风带位置的季节移动而形成的，即南半球的东南信风越过赤道向右偏转而形成的，不是由海陆热力性质差异而形成的。
15.长江中下游地区的梅雨与江淮准静止锋有关，夏季的伏旱是受副高控制形成的。
16.判读锋面图时要注意锋面的倾斜方向总是向冷气团一侧;画冷锋和暖锋简图时，要注意三角形与半圆形的凸出方向，即总是指向锋前，冷锋指向暖气团一侧，暖锋指向冷气团一侧，它们的指向也可代表锋的移动方向。
17.判断气候类型时，要注意根据气温最高、最低值出现的月份判断南北半球——7月份气温最高为北半球，1月份气温最高为南半球。
18.分析气候类型分布规律时，要注意气候类型的特殊分布，如热带雨林气候主要分布在赤道两侧。但有些地方比较特殊，如澳大利亚东北部、马达加斯加岛东侧、巴西东南部等地区都远离赤道，其热带雨林气候的形成与地处东南信风的迎风坡、暖流的影响有关。
19.风化作用与侵蚀作用的区别：相对来说，风化作用是静态的破坏作用，主要破坏因素有地面温度变化、水、大气和生物因素等;侵蚀作用是动态的破坏作用，主要破坏因素有流水、风力、冰川、海浪等。
20.六大板块中，亚洲的阿拉伯半岛和印度半岛属于印度洋板块，中南半岛属于亚欧板块，红海位于非洲板块与印度洋板块的交界处，而落基山脉是美洲板块与太平洋板块碰撞形成的。
21.干旱灾害与降水之间的关系：并非降水最少的地区，干旱灾害就最严重。干旱灾害主要是对农作物而言的，是受供需关系影响的。我国西北地区降水比华北地区少得多，但华北地区对水的需求量更大，故华北地区比西北地区干旱灾害严重。
22.寒潮危害最大与寒潮势力最强是有区别的：寒潮危害最大主要是对农作物而言的，一般发生在秋末和春初;寒潮势力最强一般发生在冬季。
23.利用等值线图判断河流与地下水补给关系时要注意两者的海拔高低和水位高低：河流水位高，河水补给地下水;地下水水位高，地下水补给河水;黄河下游是“地上河”，始终是河水补给地下水。
24.以雨水补给为主的河流，汛期不一定都在夏季，如地中海气候区冬季为汛期，温带海洋性气候区则全年水量丰富。
25.注意利用河流与等高线的关系判断湖泊的性质——咸水湖或淡水湖：等高线向湖泊一侧弯曲，表示湖泊海拔高，湖水外流，一般为淡水湖;等高线背向湖泊弯曲，表示湖泊海拔低，河水注入，一般为咸水湖。
26.注意北海渔场(西欧)与北海道渔场(日本)的区别;注意秘鲁渔场形成原因(上升流形成)与其他三大渔场形成原因(寒暖流交汇形成)的区别。
27.风化作用与侵蚀作用的区别：相对来说，风化作用是静态的破坏作用，主要破坏因素有水等;侵蚀作用是动态的破坏作用，主要破坏因素有流水、风力、海浪等。
28.六大板块中，亚洲的阿拉伯半岛和印度半岛属于印度洋板块，中南半岛属于亚欧板块，红海位于非洲板块与印度洋板块的交界处，而落基山脉是美洲板块与太平洋板块碰撞形成的，安第斯山是美洲板块与南极洲板块相撞形成的。
29.“背斜谷”从地形上讲是山岭被侵蚀成了山谷，但从地质构造上讲还是背斜。
30.黄土高原是风力堆积作用形成的，但黄土高原上的千沟万壑是流水侵蚀作用形成的。
地理气候特点小口诀
秦岭淮河线，南北农特点：以北为旱地，多用水浇灌;
东北春小麦，作物一熟年;华北冬小麦，两年能熟三。
秦淮线以南，耕地多水田;年熟两或三，水稻为重点。
水文特征变，北河汛斯短;有冰流量小，水混位变显。
南河流量大，水位变不显;沙少汛期长，冬季无冰现。
气候分界线，五个大方面：无霜生长期，长短南北反;
湿润半湿润，八百等降线;亚热暖温带，一月零度线。
植被界以南，绿色为常年;亚热阔叶林，热带雨林南。
以北温草原，落阔叶广泛;针阔混交林，针叶林北边。
地表十分陆占三，亚欧非洋两美南。亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边;
亚非原本相结连，苏伊运河来割断;亚洲北美隔水望，白令海峡在中间;
中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦;数大洋洲面积小，似断不断亚下边。
亚欧非洋东半球，南北美占西半边，唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。
西经二十度，东经一百六，一刀切下去，东西两半球。南北半球分，赤道零纬度，四季温带显，南北相反出。
地球表面积，总共五亿一;水陆百分比，海洋占七一。
陆地六大块，含岛分七洲;亚非南北美，南极大洋欧。
水域四大洋，太平最深广;大西“S”样，印度北冰洋。
板块构造学，六块来拼合;块内较稳定，交界地震多。
东北三省黑吉辽 北部边疆内蒙古 两河两山连京津 两湖三江接皖沪
南部琼台闽粤桂 川黔云藏加重庆 西北陕甘宁青新 港澳特别行政区
如何学好高中地理
背好地理地图
简化地图法是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。
坚定学习地理信念
不要轻易放弃学习地理的念头。
这个是很重要的，在你没有努力过或者尝试学习地理之前，就不要轻易地放弃，这是最可怕的。一旦开始有这个信念，地理就很难学好了。良好的开始是一切美好的起点，带着这个信念出发吧!
不懂就问
刚开始接触地理的时候，肯定会有一些地方不懂，甚至别的同学很容易理解的问题，放到自己那儿，总是不能理解。别不好意思了，主动去问!不要怕被笑，知识是自己的，不懂的就一定要去问!
地理要联系生活
地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
易错成语辨析200例
1、目无全牛：《庄子?养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。本词易误用为贬义。
2、天花乱坠：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。本词只能用来形容说。
3、青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。多指男女间幼时的亲密感情。
4、不刊之论：刊，删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。易误用为贬义。
5、差强人意：差，稍微地。愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。易误解为“不如人意”。
6、弹冠相庆：《汉书?王吉传》：“吉与贡禹为友，世称‘贡公弹冠’，言取舍同也。”弹冠，掸去帽子上灰尘准备做官。后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。使用时易弄错感情色彩。
7、汗牛充栋：汗牛，用牛运输，使牛累得出汗；充栋，堆满了屋子。形容书籍极多。形容的对象仅指书。
8、明日黄花：苏轼诗《九日次韵王巩》中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”句。原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没什么好玩赏的了。后来用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”。
9、深孚众望：孚，使人信服。意思是深得众人的信赖和尊重。易误用成“不负众望”。
10、重整旗鼓：指失败后重新集后力量再干。也可写作“重振旗鼓”。此词不能用作贬义。
11、信口雌黄：指不顾事实地随意乱说。注意与“信口开河”区别开来，“信口开河”也有随口乱说的意思，但“信口雌黄”词义更重。
12、处心积虑：千方百计地盘算。多用贬义。
13、万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。不能误解为“人们都集中在家里，故万巷皆为空之意。
14、不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。本词应与“不约而同”也只能做状语不能做谓语。
15、无可非议：没有什么可以指摘的。应与“无可厚非”区别开来，“无可厚非”意为不可过分指责。前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽有缺点，但是可以原谅。
16、莫衷一是：指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意主语不能是某一个人。
17、鞭辟人里：里，里头；辟，透彻。形容能透彻说明问题。使用时要注意语境，不要随便滥用。如：“他对这个问题的分析很全面，可谓鞭辟入里。”这一句就因误用成语犯了前后不一致的毛病。
18、刮目相看：《三国志?吕蒙传》记载，吴国大将吕蒙听从孙权劝告，在繁忙的军务中抽出时间读书，学问大进，取得令人惊奇的成绩。鲁肃说：“士别三日，即当刮目相看。”说明要用新的眼光来看待别人。注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。
19、不足为训：训，准则。不能当作典范或法则。如：“他这种做法实在不足为训。”注意不能将这里的“训”理解为“教训”。
20、莘莘学子：众多的学子。该词前面不能再加任何的数量词。
21、好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。不能误用作贬义。
22、仁者见仁：指对同一问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。本词使用也要注意语境。如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成协议共识。”这句中的成语属于误用，在原则性的问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识。”
23、曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前。不能误解为不久的将来。
24、不稂不莠：稂，狼尾草。全词比喻人不成才，没有出息。不能望文生义误用作褒义。
25、附庸风雅：附庸，追随；风雅，多指才学。为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。不能误用作褒义。
26、含英咀华：咀，咀嚼；英、华，花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。使用时注意本词领会的对象。
27、拾人牙慧：拾取别人的片言只语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。多用作贬义。
28、无所不为：没有不做的事，指什么坏事都干得出来。多用作贬义。
29、登堂入室：比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境地。使用时不能只看其表层意思。
30、狗尾续貂：比喻用不好的东西续在好的东西的后面。后也用来比喻事物（多指文艺作品）的续作前后好坏不相称。本词一般用作贬义，用于自称含自谦义。
31、休戚与共：休，欢乐；戚，忧伤。彼此间忧喜和祸福共同承担，指同甘共苦。注意不能将本词与“息息相关”混淆，后者只比喻关系密切面无同甘共苦之义。
32、过犹不及：“犹，如同。事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不要错误地理解为做得太不够了。
33、穷形尽相：形容尽致的意思，指文章的细腻生动。不要把它误解成原形毕露之义。
34、贻笑大方：大方，有见识的内行。让有见识的内行见笑。“大方”是理解本词的关键。
35、数典忘祖：典，典籍，指古代的礼制、历史。数典忘祖比喻忘本。现也用来比喻对本国历史无知。
36、鹿死谁手：鹿，原比喻政权，后亦比喻争逐的对象。鹿死谁手原指谁获得政权，后泛指谁获得胜利。
37、美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容建筑物的华丽。注意本词形容的对象。
38、炉火纯青：纯，纯粹。道家炼丹，炉中的火焰由红色转成青色时即为火候到家。比喻功夫达到纯熟、完美的境界。注意本词语用的对象。
39、洛阳纸贵：晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了。比喻广泛流传，风行一时。不能将本词只理解成物价上涨。
40、天马行空：天马，神马。马的奔驰如同腾空飞行。多比喻诗文、书法等气垫豪放，不受拘束。
41、风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而溃，溃兵听到风声鹤叫都疑为追兵。形容惊慌疑惧。不能只按字面意思理解。
42、馨竹难书：罄，尽，空；竹，指竹简。罄竹难书指即使把竹简写尽了也写不完累累罪恶。比喻罪恶很多，难以说完（贬义词）。例：“日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行，真是罄竹难书。”
43、望穿秋水：秋水，比喻眼睛。形容盼望得非常急切。
44、抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。本词只用于自谦。
45、炙手可热：炙，烧，烤。热得烫手。比喻气焰盛，权势大。多含贬义。使用时要注意适用的对象。
46、屡试不爽：爽，差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。
47、韦编三绝：语出《史记?孔子世家》：“孔子晚而喜《易》……读《易》，韦编三绝。”韦编，用熟牛皮绳把竹简编连起来；绝，断。编连竹简的皮绳多次断绝。形容读书勤奋。
48、捉襟见肘：见，同“现”。原指衣服破烂，生活穷困。后来也比喻困难重重，应付不过来。
49、粉墨登场：妆扮好了，登场演戏。今多用于贬义，比喻坏人登上政治舞台。
50、饮鸩止渴：鸩，一种毒酒。用毒酒解渴。比喻只求解决目前困难而不计后果。使用时注意这是个贬义词。
51、管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水。比喻眼光狭窄，见识短浅。（贬义词）
52、管中窥豹：通过竹管子的小孔来看豹，只看到豹身上一块斑纹。比喻只见到事物的一小部分。有时同“可见一斑”连用，比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
53、文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。（点：涂上一点，表删去。）
54、道路以目：形容百姓慑于暴政，在路上相见，不敢交谈，敢怒不敢言，只能以目示意。
55、方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。
56、下里巴人：泛指通俗的文学艺术，常跟“阳春白雪”对举。
57、亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事顺从别人，跟着人家走。多用作贬义词。
58、不瘟不火：指戏曲表演非常沉稳，既不沉闷乏味，也不火爆。（注意使用的对象）
59、色厉内荏：外表强硬而内心怯懦，多用作贬义。
60、釜底抽薪：抽去锅底下的柴火。比喻从根本上解决。
61、东施效颦：比喻胡乱模仿，效果很坏。多用作贬义。
62、胸无城府：指为人坦率真诚，不用心机。（褒义词）
63、大快朵颐：形容食物鲜美，吃得很满意。（注意形容的对象）
64、求全责备：苛责别人，要求完美无缺。
65、评头论足：指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。多用作贬义。
66、醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使之从迷惑中醒悟或彻底觉悟。
67、目不识丁：形容人不识字，没有文化。
68、一文不名：一个钱也没有。（名：占有）
69、夙兴夜寐：早起晚睡，形容人勤劳。（褒义词）
70、耳提面命：形容恳切地教导。多用于长辈对晚辈或老师对学生。（褒义词）
71、耳濡目染：形容见得多了以后，无形之中受到影响。
72、耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
73、忍俊不禁：忍不住笑了出来。在句子中使用时，不能与“笑”字重复。
74、悬壶济世：指行医救助生灵。（壶，药壶也，注意该词的使用对象）
75、趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物。（贬义词）
76、越俎代庖：厨子不做饭，掌管祭祀神主的人不能越过自己的职守，放下祭器去代替厨子做饭。一般用来比喻超过自己的职务范围，去处理别所管的事情。
77、不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。
78、匪夷所思：指言谈行动超出常情，不是一般人所能想象的。（多用于贬义的语境中）
79、见异思迁：一看见不同的事物就改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。
80、功败垂成：快要成功的时候，遭到失败（含惋惜意）
81、异曲同工：不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样的效果。
82、因人成事：指依靠别人的力量办成事情。
83、每况愈下：指情况愈来愈坏。
84、始作俑者：比喻恶劣风气的创始者。（贬义词）
85、一团和气：态度温和，没有原则。（多用作贬义）
86、曲高和寡：曲调高深，通跟着唱的人很少，现比喻议论或艺术作品不通俗，能理解或欣赏的人很少。
87、声名鹊起：形容名声迅速提高。
88、罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。（贬义词）
89、改弦更张：琴声不和谐，换了琴弦，重新安上。比喻改革制度或变更方法。
90、江河日下：江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。
91、拒谏饰非：拒绝别人的规劝，掩饰自己的错误。（贬义词）
92、不孚众望：不使大家信服。不能理解为“不辜负大家的期望（不负众望）
93、间不容发：比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。
94、下车伊始：指官吏初到任所。
95、妄自菲薄：过分看轻自己。
96、如坐春风：比喻受到教育。（不要望文生义）
97、自怨自艾：本义指悔恨自己的错误，自已改正。现在只指自己悔恨，不包括改正的意思。（艾：治理，惩治）
98、滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的东西里面充数。（贬义词）
99、雪泥鸿爪：比喻往事遗留下的痕迹。
100、凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。（褒义词）
101、轩然大波：比喻大的纠纷或风潮，现也用来形容引起较大的反响。
102、沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。（贬义词）
103、人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要，事少人多。（用在贬义的语境中）。
104、口诵心惟：一面读着，一面想它的意义和道理。（惟，思考）。
105、栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。（褒义词）
106、东山再起：比喻失势之后，重新恢复地位。（褒义词）
107、尸位素餐：空占着职位，不做事而白吃饭。（贬义词）
108、未雨绸缪：趁着天没下雨，先修补房屋门窗。比喻事先做好准备。
109、叶公好龙：比喻说是爱好某事物，其实并不真爱好。（贬义词）
110、满目疮痍：眼睛所看到的都是创伤。形容受到了严重破坏的景况。（只能用来形容国土家园。）
111、破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后重又团圆。
112、望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。
113、安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。
114、闪烁其辞：形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。（多用贬义词）
115、微言大义：精微的语言和深奥的道理。
116、众望所归：众人的信任，希望归向某人。多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。
117、上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面的人学着怎样做（多指不好的事）。
118、无稽之谈：没有根据的话。（贬义词）稽：考查。
119、唾手可得：比喻非常容易得到。
120、等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。（多用于对待事物）
121、焚膏继晷：形容夜以继日地用功读书或努力工作。（褒义词）
122、祸起萧墙：祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱。
123、三人成虎：比喻谣言或论传一再反复，就有使人信以为真的可能。（不要望文生义）
124、连篇累牍：表示用过多篇幅叙述。（多作贬义）
125、火中取栗：比喻冒危险，给别人出力，自已上了大当，一无所得。
126、满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）
127、久假不归：长期借去，不归还。假，借也。
128、奇文共赏：新奇的文章共同欣赏。现多指荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判。
129、按图索骥：按照图像寻找好马。比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。
130、皮里阳秋：指藏在心里不说出来的评论。‘阳秋’即‘春秋’晋简文帝（司马昱）母郑后名阿春，避讳‘春’字，改称。这里用来代表‘批评’，因为相传孔子修《春秋》，意含褒贬。
131、蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形容风气。（注意不要重复）
132、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。
133、犯而不校：别人触犯了自己也不计较。（注意不要望文生义）
134、闻过则喜：听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。形容虚心，对自己要求要严格。（注意不要望文生义）
135、毫发不爽：形容一点不差。毫，细毛；头发；爽，差错，失误。
136、乐不思蜀：蜀汉亡国后，后主刘禅被安置东魏国的都城洛阳。一天，司马昭问他想不想念西蜀，他说“此间乐，不思蜀“。后来泛指乐而忘返（贬义词）
137、蓬荜生辉：谦词，表示由于别人到自己家或张挂别人给自己题赠的'字画等而使自己非常光荣。（蓬荜：蓬门荜户的省略）也说蓬荜增辉。
138、敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝爱惜，比喻自己的东西虽不好，可是自己珍视。
139、安步当车：慢慢地步行，就当是坐车。
140、空穴来风：有了洞穴才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的。
141、行将就木：寿命已经不长，快要进棺材了。]
142、如雷贯耳：形容人的名声很大，久闻大名。
143、首当其冲“比喻最先受到攻击或遭遇灾难。（不要按字面意思来理解）
144、轻诺寡信：随便答应人，很少能守信用。（贬义词）
145、期期艾艾：形容口吃。
146、盲人瞎马：《世说新语?排调》：“盲人骑瞎马，夜半临深池。“比喻境况极端危险。
147、得陇望蜀：比喻贪得无厌。（贬义词）
148、司空见惯：看惯了就不觉得奇怪了。
149、俯首贴耳：形容非常驯服恭顺。（含贬义）
150、惨淡经营：形容费心力。（不要误认为是贬义词）
151、老气横秋：形容人摆老资格，自认为了不起的样子；也用来形容人没有朝气，暮气沉沉的样了。
152、欲盖弥彰：想要掩盖事实的真相，结果反而更加显露出来（多指坏事）
153、箪食壶浆：古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎的情况。
154、满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）
155、大方之家：泛指见识广博或学有专长的人。
156、如丧考妣：像死了父母一样的伤心和着急（含贬义）
157、置若罔闻：放在一边儿不管，好像没听见一样。
158、邯郸学步：比喻模仿别人不成，反而丧失了原来的技能。（多用作贬义词）
159、娓娓动听：形容谈论不倦或说话动听。
160、韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。
161、身体力行：亲身体验，努力实行。
162、左右逢源：比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利。也比喻办事圆滑。（注意形容的对象是“做”，而不是“说”。）
163、如履薄水：形容做事极为小心谨慎。不要认为形容形势危急。
164、胶柱鼓瑟：比喻固执拘泥，不能变通。（贬义词）
165、首鼠两端：迟疑不决或动摇不定。
166、颐指气使：不说话而用面部表情来示意。指有权势的人傲慢的神气。（贬义词）
167、不知所云：不知道说的是什么。指语言紊乱或空洞。（指的对象是说的那个人）。
168、养痈遗患：比喻姑息坏人坏事，结果受到祸害。
169、助纣为虐：比喻帮助坏人做坏事。（贬义词）
170、名噪一时：名声广为传扬。（中性词）
171、借箸代筹：引申为代人策划。箸：筷子；筹：筹码，引申为筹划。
172、苦心孤诣：指煞费心苦心地钻研，到了别人达不到的境地。（褒义词）
173、叹为观止：赞叹所见的事物好到了极点。
174、高屋建瓴：比喻居高临下，不可阻挡的形势。
175、独辟蹊径：比喻处事有独创性。
176、莫须有：形容故意捏造的罪名。
177、条分缕析：形容剖析得深入细致，有条有理。
178、危言危行：讲正直的话，做正直的事。（褒义词，汪要望文生义）
179、深文周纳：定罪名很苛刻，想尽方法把无罪的人定成有罪。泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名。
180、暴虎冯河：比喻有勇无谋，冒险行事。（贬义词）
181、沐猴而冠：比喻装扮得像个人物，但本质不好。（贬义词）
182、无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，竟然还有一个可以跟他配对。多用于贬义。
183、教猱升木：教猴子爬树，比喻教唆坏人做坏事。（贬义词）
184、耸人听闻：指歪曲担待无中生有的事实，或是夸大事实、歪曲事实的言词。
185、骇人听闻：指程度惊人的残暴、惨毒、卑劣的事实（指坏人坏事）
186、相提并论：侧重不分彼此，不分上下，重在“并”。
187、同日而语：侧重时间上的先后，重在“日”。多用于否定语气。
188、不可理喻：只用于人，贬义词。
189、不可思议：只用于事情或道理，中性词。
190、一挥而就：多用于文学艺术（写字、画画、作文等）方面。
191、一蹴而就：多用于巨大工程，艰巨的任务，伟大的事业方面。
192、无可非议：指没有过错，完美。
193、无可厚非：指略有过错，较完美。
194、等量齐观：多用于对待事物。
195、一视同仁：多用于看待事物。
196、不翼而飞：指具体的东西而言。
197、不胫而走：指一般消息而言。
198、不以为然：不认为是对的，不能理解为“不放在心上或不屑一顾”。
199、耿耿于怀：形容有心事不能忘怀。不能理解为“对人怀恨于心”。
200、噤若寒蝉：形容不敢作声。不能理解为“冷得不能出声”。
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