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如何从小培养孩子的集体观念
社会主义社会是以生产资料公有制为基础的社会。孩子长大以后，将要在这样一个社会中生活和工作。这就要求他们具有集体主义的道德品质，处处关心公共的事业。只有这样，他们才能自觉地为社会主义事业的发展作出自己应有的贡献。一个只知道关心自己的人，很难适应我们这个社会的需要。他们自己在人生的道路上也会感到很苦恼。因此，从小就要注意培养孩子的集体观念。
过去，在多子女的家庭中，家长往往采取各种方法来培养兄弟姐妹之间的`团结观念。例如，有一个著名的筷子的故事：父亲把孩子召集在一起，让他们每人折断一根筷子，他们很容易做到了。然后，父亲把十根筷子扎成一个小捆，再交给他们试，这一回谁也折不断了。类似的故事，我们也可以常给孩子讲。但是我们团结的范围要宽得多，不只是一个家庭中的兄弟姐妹，而是要讲从小集体到整个国家的团结。
培养集体观念的机会是很多的。看电视、电影、连环图画，孩子对英雄模范人物往往很佩服。家长在这种时候点明一下，说明这些人之所以好，就是因为他们是为集体、为大家做了好事。家庭或者邻居、亲友中有人受了表扬或者奖励，更是孩子面前活生生的榜样。对面盖起了一幢新楼，可以有意识地引导孩子从边上看一看，告诉孩子，一幢大楼只有依靠集体劳动才能盖成。只靠个人，本事再大也不行。马路上看见煤厂的工人在送煤，菜店的工人在运菜，可以提醒孩子，正是这些叔叔阿姨的劳动，才使千家万户有温暖，能吃到丰富可口的饭菜。
浅议班级集体观念的培养
浅议班级集体观念的培养广西罗城县小长安初中 邓炎荣
【摘 要】班级集体观念是一股不可小视的教育力量，是培养集体主义精神的需要，是形成良好班风、良好学习氛围的需要。本文将谈谈培养班级集体观念的关键所在。
【关键词】良好班风 集体观念 相互尊重 共同目标
团队动力理论的代表人之一勒温指出：“要影响和改变一个人，最好先改变这个人所处的组织。”“健全的集体是最可贵的、最良好的教育工具。”“有了学校集体、教师集体和儿童集体，那么一切教育问题就得到解决了。”由此可见加强班级集体建设的重要性。下面，我从以下几方面来谈谈自己的做法：
一、平等并相互尊重，才能培养班级集体观念
随着社会文明的推进，每一个人都需要得到尊重。所以，只要你做到了公平公正，学生就会感觉到公正的美好和必要。只有这样，学生才能认可你，你才能实现自己的“高标准，严要求”。
1.善待家庭经济贫困生。在班级里，总会有几个家庭经济困难的学生，他们往往被家庭条件好的学生歧视：家庭条件好的学生不仅穿戴好，而且花钱出手大方，他们自我感觉良好，认为家庭条件差的学生太“寒酸”，因而经常在家庭条件差的学生面前摆出一副盛气凌人的样子。不仅如此，有些班主任也歧视贫困生。这样，就会对贫困生心理造成很大压力。所以，班主任应不分贫富，一视同仁，引导同学正常交往，同时给予弱者更多的同情和帮助。
2.公平对待后进生。歧视后进生是班级管理中最普遍的现象：一是在座位安排上歧视后进生。有些班主任以考分论英雄，优等生的座位都在前排，后进生则分布在后排，从而人为地拉大了个体之间的差距，给学习成绩差的学生造成严重的心理伤害。二是教育评价中歧视后进生。优等生犯错，仍然受到班主任的喜欢，而后进生犯了同样的错误，班主任就会“从重处理”。班主任应消除歧视，公平地对待后进生，尤其对“双差”生，更要透过表象，寻求原因。在教育过程中，要尊重学生的人格，以理服人，切忌简单粗暴。例如：有一次，我班“旷课大王”李小明，由于深夜才返校，看到校门已关，就翻墙入校。他以为这次肯定挨批评了。可是，我不但没有批评他，反而说：“小明同学迟到了，被关在门外，要是以前他肯定旷课，可是他为了不误学习和不影响集体荣誉，居然不顾危险爬墙进来。爬墙虽然不好，但是说明他希望搞好学习，并有较强的集体荣誉感，希望小明同学今后不要迟到了。”结果，“旷课大王”的心里被说得热乎乎的。从此以后，他再也不旷课、迟到了。
二、树立班级共同目标，强化班级集体观念
目标是一面旗帜，也是重要的奋斗动力，更能凝聚人心。我在班级管理中指定了“人心齐、学习优、班风正、校有名”的目标，并把它醒目地书写在黑板报的正上方。我用目标来教育学生，让学生时常把自己的言行与目标对照，从而反省自己；同时，组织班干部和学生对目标进行讨论；然后分解出每个人自己的目标，形成目标树。这样循序渐进的目标的确立，把一颗颗松散的心像聚焦一样聚为一点，它激励着每一个同学以极大的热情、百倍的信心，积极行动起来，去找准自己的位置，实现自己的价值，不断强化班级集体观念。
三、组织集体活动，促进班级集体观念形成
集体活动作为思想教育的一种依托和载体，带有组织者的思想观念、实施目的和指向，因此必须发挥其娱乐、导向和育人功能。班主任要通过活动，发现和鼓励学生的兴趣爱好和特长，并使之向积极健康的方向发展。这样，一方面可以使学生在活动中互相了解，相互鼓励和学习，以达到增强感情和增强同学间团结友爱的目的；另一方面，通过这些活动的磨练以及自我的展现和自我价值的'开发，学生就会感到自己有用武之地及集体的温暖，从而越来越喜欢自己的班集体，进而达到增强班级集体观念的目的。
四、进行“三讲”教育，加强班级集体观念
在班级管理中，我对学生进行“讲团结、讲正气、讲大局”的“三讲”教育，让学生明白：在当今分工越来越细的情况下，团队精神是对人才要求的一种非常重要的素质。有了团队精神，团队才有力量，团队才能进步。在班中要弘扬正气，坚决抵制各种不正之风。我非常重视支持班上的正气，还告诉同学们要：顾全大局是发展的要求，为了一个大集体的利益，我们必须舍得牺牲自己的小集体的利益，一切从大局出发。这样，学生就自然而然、不折不扣地形成了较强的班级集体观念。
五、开展“公仆”教育，提升班级集体观念
班干部是班主任工作的臂膀，是班级管理的骨干力量，正确地选拔培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的关键。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”这就是说，选用班干部以及充分发挥班干部的作用，对于提升班级集体观念是十分重要的。班干部选拔后，要教育他们：领导就是服务――为班级的进步服务，为班级的发展服务。
总之，班级集体观念的培养，说起来容易做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓、勇于创新，不断总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体、一个团结向上的集体、一个有班级集体观念的集体。
认识到你的孩子生活中存在压力，耐心地和他们一起分析解决这些问题对每位父母来说都是必要的。当然，你不可能解决孩子们生活中的所有问题，但你可以为孩子提供处理问题的建议，帮他们成长为快乐的、有着良好适应能力的人。
不要对孩子“控制”过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到快乐自立。
鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，父母自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。
生活不宜过分优裕。物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。
让孩子爱好广泛。开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
引导孩子摆脱困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
拥有自信十分重要。一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，父母务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自父母和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！
如何从小培养孩子的“爱心”
摘 要： 现在的独生子女家庭很多，由于诸多因素导致很多孩子无意地形成了以自我为中心，只知获取不懂得付出，“众人为我”的心理倾向。所以，家庭、教育机构应该携起手来，让孩子学会在享受“爱”的同时，懂得自己应该如何付出“爱”，如何使他人接受自己的“爱”，并且学会关心、理解、尊重、帮助他人；知道要爱护公物，爱护动植物，爱护自己的物品，具有爱心、乐于助人、德才兼备。 关键词： “爱心” 日常生活 教育教学活动 家园一致 随着社会的不断进步，经济水平的不断提高，人们的生活水平有了很大提高，很多的家庭以孩子为中心，更有家长想方设法满足孩子，溺爱孩子，只要孩子高兴就行。在这样的特殊家庭环境下，大多数独生子女无意地形成了以自我为中心，特别任性、霸道，只知获取不懂给予的心理倾向。家长在为孩子付出大量爱的同时却忽略最重要的东西――让孩子学会爱，学会如何爱自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、叔叔、姨姨，爱自己的老师，爱自己周围的人，爱所有关心自己的人。因此对他们进行“爱心”教育迫在眉睫。 一、在日常生活中培养“爱心” 1.感受“爱”的存在 当一个呱呱坠地的小生命来到人世间，预示着家庭教育就开始了，家庭教育对幼儿的心理发展起着独特的作用，是幼儿“爱心”教育的摇篮。所以，爸爸、妈妈是孩子的第一任老师。爸爸、妈妈在爱孩子的同时，要让孩子也学会爱，让他们感受到爱的存在，只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样，父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子，身教重于言教就是这个道理。家长可根据孩子的年龄段选择《故事》、《儿歌》等读物，有目的地对孩子进行“爱心”的培养教育，让孩子懂得爸爸、妈妈爱你，你也要爱爸爸、妈妈。孩子上幼儿园后，一天中在幼儿园的时间较长，和老师接触比较多，首先要让他们感受到老师的“爱”，让孩子在教师的言传身教中学习“爱”。如：早晨幼儿入园时在门口热情地和孩子打招呼、摸摸头、拉拉手，欢迎他们的到来；小班的孩子可以抱一抱；孩子如厕后帮助整理一下衣裤；作业间歇时，跟孩子多说话；午睡时，轻轻地为孩子盖好被子；起床后，帮孩子们穿穿鞋；帮女孩梳梳小辫儿；特别是对带药的孩子，在他们服药时说些鼓励的话，药片尽可能处理得小点、碎点；离园时，和孩子说再见等，让孩子深深地体会到老师的爱。 2.引导孩子学着付出“爱” 当孩子感受到爱后，就要引导他们学会付出爱。爱是一种高级的情感，年龄越小就越容易引导。无论是孩子的家长，还是教师都要善于做有心人，充分利用日常生活活动，抓住教育契机，随时随地对孩子进行爱的教育。如看到有的幼儿扶起跌倒的小朋友，帮别人卷衣袖、提裤子、系鞋带等，看到后都应当及时给予表扬，并教育其他小朋友向他学习，看到别人有困难，主动帮助。 二、在教育教学活动中进行爱心培养 爱心的培养和其他品德行为习惯的培养一样，都要寓于一日生活之中。在教知识、学习技能的过程中利用文学、美术、情景表演等艺术手段对幼儿进行爱心培养，使幼儿在得到美和情的熏陶的同时，逐步净化心灵。 1.充分利用学科教材中的“爱心”素材 幼儿教材中有一些关于“爱心”行为的教材，对此可充分利用。如：中班的语言活动《萝卜回来了》、《三只蝴蝶》，该活动目标为感受朋友之间的真挚友谊。本次活动让幼儿知道了解朋友与朋友之间的爱，请小朋友说一说在现实生活中我是怎样关心朋友的，教育活动不仅仅停留在故事内容上，更重要的是让幼儿感受分享的快乐，学会关心别人和感激关心过自己的朋友。 2.在游戏活动中体验“爱心” 游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将“爱心”教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如：《娃娃家》的游戏中，角色互换，让幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色，感受照顾别人多么不容易。 3.利用大自然发展幼儿的“爱心”情感 幼儿天性喜爱大自然，大自然给了孩子们真、善、美的感受，孩子们在大自然的怀抱中获得美的感受，获得许许多多的欢乐。 春天，可以带孩子们来到郊外，看看花，看看草，在感受阵阵春意的温馨的同时，让孩子们知道小花、小草也是有生命的。秋天，可以带孩子们来到田野，闻着瓜果成熟的香味，体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。冬天，一场大雪之后，孩子们带上小铲子来到户外，为小草拨开盖在上面的积雪。尽管这种爱的情感是初级的，但是它能随着孩子年龄的增长，逐步迁移，升华为对家乡、对祖国、对人民的大爱。 三、创设“爱”的环境，营造“爱”的氛围 教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此，可以在环境创设上有意识地选择一些以爱为主题的内容。 在日常生活中，多让幼儿注意关心小动物和花花草草，可以通过一些好的《动画片》、《故事》、《情景表演》等，向幼儿进行动物是人类的好朋友的教育，让幼儿感受小动物、花花草草的`可爱之处，体验付出爱心的喜悦。教师用亲切的口吻，温柔的动作感染幼儿，让孩子从中感受到老师的爱，从而激发幼儿的爱心。将教师的这些行为转化为自己的行为，让孩子在付出的同时，感受到小植物、小动物给自己带来的快乐。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭呃印象。”因此，我们要做时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护孩子，营造爱的氛围，让爱始终盈满在整个教育教学活动中。要常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱，将每周固定的一天定位分享日，让孩子把家里自己喜欢的玩具带来幼儿园与同伴分享。久而久之，孩子在享受别人的爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。 四、家庭中“爱”的教育 家长是孩子行为最直接的模仿对象，家长在注重榜样力量的同时，还应该给孩子表达爱的机会，如：三八节懂得为妈妈送上自己的小礼物等来表达自己的爱心，重阳节为爷爷、奶奶做一件事等。这些活动既可以开阔幼儿的眼界，又可以让他们体验到爱心给自己带来的快乐。因此，家长在有意识地对孩子进行爱心教育的同时，更要以身作则，起示范作用，更好地营造爱的氛围，感染孩子。平时应尊重和关心孩子，对孩子说话要温和体贴，多和孩子进行情感交流，多给孩子鼓励和表扬，让孩子直接感受到来自成人的浓浓的爱；成人之间要注意使用爱的语言，比如“你辛苦了，先歇一会儿”、“别急，我来帮助你”、“谢谢你为我做了这么多的事”等；在长辈面前，多表达一份尊敬和关心，比如给老人泡杯茶、让个座、梳梳头、洗洗脚、说句体贴的话，遇到行动不便的老人或者残疾人搀扶一下等。成人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心萌发的关键。家长可以有意识地选择一些有“爱心”行为的电视节目，让幼儿观看，讲述有“爱心”行为的故事给幼儿听等，以激发幼儿的“爱心”行为。 五、家园一致，共同进行“爱”的教育 教育纲要提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。但是在现实生活中存在许多“爱的教育”的盲区，比如绝大多数家长认为教自己的孩子帮别人、爱他人，就是教自己孩子“学傻”，他们担心如此“爱的教育”会使日后走上社会后“吃亏”。许多孩子的父母还会通过自身的行动，向孩子进行一些错误甚至恶劣的示范。 爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位；给抱小孩的乘客让座，在外面玩耍的时候照顾比自己小的伙伴等，借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，带领幼儿从社会实践活动中接受德育，体验爱带来的幸福感。 幼儿园、家庭应携起手来，让孩子学会在享受爱的同时，懂得如何付出爱，如何使他人接受自己的爱及学会关心、帮助他人；理解、尊重他人；主动示爱；爱护公物；爱护动植物；爱护自己的物品，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。 一棵小树要想长成参天大树，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料，如果你想孩子具备爱心，就请你在生活中培养它、呵护它。孩子心中的爱，离不开家长、老师的熏陶和教育。我们必须持之以恒地、有意识地对孩子进行爱的情感教育，从点点滴滴的小事积累培养，从幼儿的生活实际出发，应具体、直观、形式多样，为幼儿创造奉献爱心的机会，让孩子在接受爱的同时，懂得这种爱的珍贵，学会关心人、爱他人，让孩子从小拥有一份爱的情感，让爱在孩子心田发芽。冰心曾说：“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富。我们要通过教育把孩子培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人，成为对社会有用的人。 参考文献： [1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议. [2]苏霍姆林斯基.要相信孩子. [3]幼儿园教育指导纲要（试行）.
独生子女一代，从小缺乏兄弟姐妹，性格上略显孤僻，从小培养起孩子交朋友的好习惯，可以让孩子的交际圈建立的更长久。
冷默
今天的孩子大部分都是独生子女，因为没有兄弟姐妹，孩子很容易感到孤独。针对这种情况，家长廖先生表示，应当让孩子多交朋友。对未成年的孩子，要给他定一个目标：每月至少交一个新朋友，培养孩子的情商，提高其与人相处的能力。
我和我家儿子的交友“秘籍”
孩子的成长过程就是学习与人打交道的过程。做父母的再能干，也不能包办孩子的一生，如果能让孩子多交一些朋友，不仅可以提高其交际、组织协调能力，还能助其树立对人生的自信，从而经受得起各种考验。
有朋自远方来，不亦乐乎。这是古人的交友观。进入现代社会，要学会走出家门、校门，去结交尽可能多的朋友，在与朋友的交往中学习知识，掌握做人的基本道理。我自己小时候个性比较内向，因此，在我的孩子出生后，为了避免其个性朝内向发展，就千方百计鼓励孩子多交朋友，经常要问他，最近有没有交上新朋友？他上幼儿园前，我就邀请邻居家大大小小的孩子来家里玩，并建议孩子将自己的玩具拿出来与人共享。
多方支持，助孩子交朋友
我们搬过几次家，每一次安顿下来后的第一件事就是帮孩子找朋友。看到邻居家孩子在户外玩耍，就建议儿子上去攀谈，如果孩子怯生，我就主动为他们作介绍，待他们互相熟悉之后，再让儿子邀至家里玩。为了提高儿子的人气，我为儿子买了很多玩具。儿子思念以前的小朋友，我会抽出时间带他去拜访旧友。当儿子成为高年级学生后，我还设法培养孩子的业余爱好，使孩子增加交友的本钱，树立与人交往的自信心。
儿子从小接触电脑，是小学里的电脑高手，经常邀请一些小朋友来家里交流电脑应用体会。我将家里的宽带网扩容，配了四台可以同时上网的电脑，每个周末，儿子都会邀请同班、同校或同一个小区的小电脑迷来家里玩。学校老师有些电脑小制作方面的事情，也会交给儿子办。儿子如果忙不过来，就会邀请一两个好友一道完成。
为了让孩子扩大交友面，我还带儿子去滑冰场、足球场、游泳馆等地锻炼身体，让孩子有机会交到各种朋友。如果孩子们之间闹别扭，我还千方百计为他们作和事老，帮儿子留住朋友。因为朋友多，儿子在学校和小区里过得很开心，性格开朗，自信心强，学习成绩也越来越好，我也打心眼里欢喜。
要先学会和孩子成为朋友
要想让孩子交的朋友多而好，父母必须先学会和孩子交朋友，用自己的人格影响孩子的择友观。如果孩子交不上朋友，做父母的就要检讨自己的过失，是不是平时忽视了与孩子的情感交流。做父母的应当推行人性化教育，与孩子做朋友，使孩子觉得自己是独立的人，是受到父母尊重的朋友。要成为孩子的好朋友，必须放下做父母的威严，多听孩子的想法，同时，也把自己的想法告诉孩子，让孩子感到他在你心目中是多么重要。要关心孩子的爱好，尽量对其爱好多作一些了解，这样不仅便于你们交流，也会使孩子真正把你当知己，亲子之间打成一片，当其选择新朋友时，也会以父母的择友观为参照，多交益友。
孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气,而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾，但如果孩子表现得过于顺从,凡事没有主见,总是模仿别人,就不是一种好现象了,这对孩子今后个性的健康发展是不利的。
孩子缺乏主见原因主要有三:第一,孩子喜欢模仿,容易盲从。第二,家长、教师本来就是孩子心目中的权威,再加上有些家长习惯于替孩子设想一切,所以容易造成孩子唯命是从,不敢干甚至不敢想违背家长或教师意愿的事情。第三,有些家长因为工作忙,和孩子之间缺乏沟通,不理解孩子,往往造成孩子的畏惧心理,不敢说、不敢做想做的事情。
家长不妨看看以下几条建议，看看是否适合您的小朋友哦。
●让孩子作主
“小事”由孩子自己安排,如过生日请哪些小朋友,到商店买什么样的衣服,选择什么玩具等。 “大事”给孩子提供参与的机会,如房间的布置,可以和孩子一起筹划设计方案,鼓励孩子提出自己的建议,如果可行,则尽量采纳其建议，
●教会孩子说“不”
要使孩子有主见,必须破除孩子对权威的迷信。如可以和孩子一起玩“说不”游戏,家长有意出错,让孩子挑出错误的地方。比如,家长说:“桌子、椅子、床头柜、毛巾被都是可以用的东西,都是家具。”孩子说:“不对,毛巾被是可以用的东西,但不是家具。”告诉孩子,无论大人还是孩子,都有可能出错。孩子意识到这一点,就不会盲从别人,模仿别人了。
●和孩子一起做家庭智力游戏
家长可以找出一个主题或者难题,让孩子想出多种方法解答。如小猴不小心掉进猎人为抓大灰狼而设的陷阱里了,它该怎么办呀?人在什么情况下容易口渴?引发孩子进行发散性思维,并提出解决问题的.多种方法。
在做游戏时,家长应该注意:不要滥加指责与批评;孩子的答案越奇怪越新鲜越好;数量越多越好;想的办法越实用越好。这样可以使孩子认识到解决问题的途径是多种多样的,自己原来也有很多好主意。这样做不但能增强孩子的自信心,同时也能提高孩子的主见性。
从小培养孩子的主见
故 事：
小亮5岁，无论在幼儿园还是邻里间，大家都夸他是个乖巧、听话的好孩子。在家里，大人让他做什么，他就做什么，让他怎么做，他就怎么做，表现得十分听话；和小朋友一起玩时，小亮也总是按别人的意愿做事，顺从别人的领导，很少有自己的想法。
不过最近，小亮爸妈从幼儿园了解到小亮有个缺点：当老师教了一种解题的方法时，他就不再尝试其他的方法。这让小亮爸妈非常担心。
分 析：
诚然，孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气，而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾。但如果孩子表现得过于顺从，凡事没有主见，总是模仿别人，就不是一种好现象了，这对孩子今后个性的健康发展是不利的。
孩子缺乏主见原因主要有三：第一，孩子喜欢模仿，容易盲从。第二，家长、教师本来就是孩子心目中的权威，再加上有些家长习惯于替孩子设想一切，所以容易造成孩子唯命是从，不敢干甚至不敢想违背家长或教师意愿的事情。第三，有些家长因为工作忙，和孩子之间缺乏沟通，不理解孩子，往往造成孩子的畏惧心理，不敢说、不敢做想做的`事情。
策 略：
●让孩子作主
“小事”由孩子自己安排，如过生日请哪些小朋友，到商店买什么样的衣服，选择什么玩具等。 “大事”给孩子提供参与的机会，如房间的布置，可以和孩子一起筹划设计方案，鼓励孩子提出自己的建议，如果可行，则尽量采纳其建议。
●教会孩子说“不”
要使孩子有主见，必须破除孩子对权威的迷信。如可以和孩子一起玩“说不”游戏，家长有意出错，让孩子挑出错误的地方。比如，家长说：“桌子、椅子、床头柜、毛巾被都是可以用的东西，都是家具。”孩子说：“不对，毛巾被是可以用的东西，但不是家具。”告诉孩子，无论大人还是孩子，都有可能出错。孩子意识到这一点，就不会盲从别人，模仿别人了。
●和孩子一起做家庭智力游戏
家长可以找出一个主题或者难题，让孩子想出多种方法解答。如小猴不小心掉进猎人为抓大灰狼而设的陷阱里了，它该怎么办呀？人在什么情况下容易口渴？引发孩子进行发散
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★ 从小教育孩子的书
