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孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气,而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾，但如果孩子表现得过于顺从,凡事没有主见,总是模仿别人,就不是一种好现象了,这对孩子今后个性的健康发展是不利的。
孩子缺乏主见原因主要有三:第一,孩子喜欢模仿,容易盲从。第二,家长、教师本来就是孩子心目中的权威,再加上有些家长习惯于替孩子设想一切,所以容易造成孩子唯命是从,不敢干甚至不敢想违背家长或教师意愿的事情。第三,有些家长因为工作忙,和孩子之间缺乏沟通,不理解孩子,往往造成孩子的畏惧心理,不敢说、不敢做想做的事情。
家长不妨看看以下几条建议，看看是否适合您的小朋友哦。
●让孩子作主
“小事”由孩子自己安排,如过生日请哪些小朋友,到商店买什么样的衣服,选择什么玩具等。 “大事”给孩子提供参与的机会,如房间的布置,可以和孩子一起筹划设计方案,鼓励孩子提出自己的建议,如果可行,则尽量采纳其建议，
●教会孩子说“不”
要使孩子有主见,必须破除孩子对权威的迷信。如可以和孩子一起玩“说不”游戏,家长有意出错,让孩子挑出错误的地方。比如,家长说:“桌子、椅子、床头柜、毛巾被都是可以用的东西,都是家具。”孩子说:“不对,毛巾被是可以用的东西,但不是家具。”告诉孩子,无论大人还是孩子,都有可能出错。孩子意识到这一点,就不会盲从别人,模仿别人了。
●和孩子一起做家庭智力游戏
家长可以找出一个主题或者难题,让孩子想出多种方法解答。如小猴不小心掉进猎人为抓大灰狼而设的陷阱里了,它该怎么办呀?人在什么情况下容易口渴?引发孩子进行发散性思维,并提出解决问题的.多种方法。
在做游戏时,家长应该注意:不要滥加指责与批评;孩子的答案越奇怪越新鲜越好;数量越多越好;想的办法越实用越好。这样可以使孩子认识到解决问题的途径是多种多样的,自己原来也有很多好主意。这样做不但能增强孩子的自信心,同时也能提高孩子的主见性。
从小培养孩子的主见
故 事：
小亮5岁，无论在幼儿园还是邻里间，大家都夸他是个乖巧、听话的好孩子。在家里，大人让他做什么，他就做什么，让他怎么做，他就怎么做，表现得十分听话；和小朋友一起玩时，小亮也总是按别人的意愿做事，顺从别人的领导，很少有自己的想法。
不过最近，小亮爸妈从幼儿园了解到小亮有个缺点：当老师教了一种解题的方法时，他就不再尝试其他的方法。这让小亮爸妈非常担心。
分 析：
诚然，孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气，而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾。但如果孩子表现得过于顺从，凡事没有主见，总是模仿别人，就不是一种好现象了，这对孩子今后个性的健康发展是不利的。
孩子缺乏主见原因主要有三：第一，孩子喜欢模仿，容易盲从。第二，家长、教师本来就是孩子心目中的权威，再加上有些家长习惯于替孩子设想一切，所以容易造成孩子唯命是从，不敢干甚至不敢想违背家长或教师意愿的事情。第三，有些家长因为工作忙，和孩子之间缺乏沟通，不理解孩子，往往造成孩子的畏惧心理，不敢说、不敢做想做的`事情。
策 略：
●让孩子作主
“小事”由孩子自己安排，如过生日请哪些小朋友，到商店买什么样的衣服，选择什么玩具等。 “大事”给孩子提供参与的机会，如房间的布置，可以和孩子一起筹划设计方案，鼓励孩子提出自己的建议，如果可行，则尽量采纳其建议。
●教会孩子说“不”
要使孩子有主见，必须破除孩子对权威的迷信。如可以和孩子一起玩“说不”游戏，家长有意出错，让孩子挑出错误的地方。比如，家长说：“桌子、椅子、床头柜、毛巾被都是可以用的东西，都是家具。”孩子说：“不对，毛巾被是可以用的东西，但不是家具。”告诉孩子，无论大人还是孩子，都有可能出错。孩子意识到这一点，就不会盲从别人，模仿别人了。
●和孩子一起做家庭智力游戏
家长可以找出一个主题或者难题，让孩子想出多种方法解答。如小猴不小心掉进猎人为抓大灰狼而设的陷阱里了，它该怎么办呀？人在什么情况下容易口渴？引发孩子进行发散
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认识到你的孩子生活中存在压力，耐心地和他们一起分析解决这些问题对每位父母来说都是必要的。当然，你不可能解决孩子们生活中的所有问题，但你可以为孩子提供处理问题的建议，帮他们成长为快乐的、有着良好适应能力的人。
不要对孩子“控制”过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到快乐自立。
鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，父母自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。
生活不宜过分优裕。物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。
让孩子爱好广泛。开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
引导孩子摆脱困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
拥有自信十分重要。一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，父母务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自父母和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！
如何从小培养孩子的“爱心”
摘 要： 现在的独生子女家庭很多，由于诸多因素导致很多孩子无意地形成了以自我为中心，只知获取不懂得付出，“众人为我”的心理倾向。所以，家庭、教育机构应该携起手来，让孩子学会在享受“爱”的同时，懂得自己应该如何付出“爱”，如何使他人接受自己的“爱”，并且学会关心、理解、尊重、帮助他人；知道要爱护公物，爱护动植物，爱护自己的物品，具有爱心、乐于助人、德才兼备。 关键词： “爱心” 日常生活 教育教学活动 家园一致 随着社会的不断进步，经济水平的不断提高，人们的生活水平有了很大提高，很多的家庭以孩子为中心，更有家长想方设法满足孩子，溺爱孩子，只要孩子高兴就行。在这样的特殊家庭环境下，大多数独生子女无意地形成了以自我为中心，特别任性、霸道，只知获取不懂给予的心理倾向。家长在为孩子付出大量爱的同时却忽略最重要的东西――让孩子学会爱，学会如何爱自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、叔叔、姨姨，爱自己的老师，爱自己周围的人，爱所有关心自己的人。因此对他们进行“爱心”教育迫在眉睫。 一、在日常生活中培养“爱心” 1.感受“爱”的存在 当一个呱呱坠地的小生命来到人世间，预示着家庭教育就开始了，家庭教育对幼儿的心理发展起着独特的作用，是幼儿“爱心”教育的摇篮。所以，爸爸、妈妈是孩子的第一任老师。爸爸、妈妈在爱孩子的同时，要让孩子也学会爱，让他们感受到爱的存在，只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样，父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子，身教重于言教就是这个道理。家长可根据孩子的年龄段选择《故事》、《儿歌》等读物，有目的地对孩子进行“爱心”的培养教育，让孩子懂得爸爸、妈妈爱你，你也要爱爸爸、妈妈。孩子上幼儿园后，一天中在幼儿园的时间较长，和老师接触比较多，首先要让他们感受到老师的“爱”，让孩子在教师的言传身教中学习“爱”。如：早晨幼儿入园时在门口热情地和孩子打招呼、摸摸头、拉拉手，欢迎他们的到来；小班的孩子可以抱一抱；孩子如厕后帮助整理一下衣裤；作业间歇时，跟孩子多说话；午睡时，轻轻地为孩子盖好被子；起床后，帮孩子们穿穿鞋；帮女孩梳梳小辫儿；特别是对带药的孩子，在他们服药时说些鼓励的话，药片尽可能处理得小点、碎点；离园时，和孩子说再见等，让孩子深深地体会到老师的爱。 2.引导孩子学着付出“爱” 当孩子感受到爱后，就要引导他们学会付出爱。爱是一种高级的情感，年龄越小就越容易引导。无论是孩子的家长，还是教师都要善于做有心人，充分利用日常生活活动，抓住教育契机，随时随地对孩子进行爱的教育。如看到有的幼儿扶起跌倒的小朋友，帮别人卷衣袖、提裤子、系鞋带等，看到后都应当及时给予表扬，并教育其他小朋友向他学习，看到别人有困难，主动帮助。 二、在教育教学活动中进行爱心培养 爱心的培养和其他品德行为习惯的培养一样，都要寓于一日生活之中。在教知识、学习技能的过程中利用文学、美术、情景表演等艺术手段对幼儿进行爱心培养，使幼儿在得到美和情的熏陶的同时，逐步净化心灵。 1.充分利用学科教材中的“爱心”素材 幼儿教材中有一些关于“爱心”行为的教材，对此可充分利用。如：中班的语言活动《萝卜回来了》、《三只蝴蝶》，该活动目标为感受朋友之间的真挚友谊。本次活动让幼儿知道了解朋友与朋友之间的爱，请小朋友说一说在现实生活中我是怎样关心朋友的，教育活动不仅仅停留在故事内容上，更重要的是让幼儿感受分享的快乐，学会关心别人和感激关心过自己的朋友。 2.在游戏活动中体验“爱心” 游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将“爱心”教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如：《娃娃家》的游戏中，角色互换，让幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色，感受照顾别人多么不容易。 3.利用大自然发展幼儿的“爱心”情感 幼儿天性喜爱大自然，大自然给了孩子们真、善、美的感受，孩子们在大自然的怀抱中获得美的感受，获得许许多多的欢乐。 春天，可以带孩子们来到郊外，看看花，看看草，在感受阵阵春意的温馨的同时，让孩子们知道小花、小草也是有生命的。秋天，可以带孩子们来到田野，闻着瓜果成熟的香味，体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。冬天，一场大雪之后，孩子们带上小铲子来到户外，为小草拨开盖在上面的积雪。尽管这种爱的情感是初级的，但是它能随着孩子年龄的增长，逐步迁移，升华为对家乡、对祖国、对人民的大爱。 三、创设“爱”的环境，营造“爱”的氛围 教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此，可以在环境创设上有意识地选择一些以爱为主题的内容。 在日常生活中，多让幼儿注意关心小动物和花花草草，可以通过一些好的《动画片》、《故事》、《情景表演》等，向幼儿进行动物是人类的好朋友的教育，让幼儿感受小动物、花花草草的`可爱之处，体验付出爱心的喜悦。教师用亲切的口吻，温柔的动作感染幼儿，让孩子从中感受到老师的爱，从而激发幼儿的爱心。将教师的这些行为转化为自己的行为，让孩子在付出的同时，感受到小植物、小动物给自己带来的快乐。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭呃印象。”因此，我们要做时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护孩子，营造爱的氛围，让爱始终盈满在整个教育教学活动中。要常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱，将每周固定的一天定位分享日，让孩子把家里自己喜欢的玩具带来幼儿园与同伴分享。久而久之，孩子在享受别人的爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。 四、家庭中“爱”的教育 家长是孩子行为最直接的模仿对象，家长在注重榜样力量的同时，还应该给孩子表达爱的机会，如：三八节懂得为妈妈送上自己的小礼物等来表达自己的爱心，重阳节为爷爷、奶奶做一件事等。这些活动既可以开阔幼儿的眼界，又可以让他们体验到爱心给自己带来的快乐。因此，家长在有意识地对孩子进行爱心教育的同时，更要以身作则，起示范作用，更好地营造爱的氛围，感染孩子。平时应尊重和关心孩子，对孩子说话要温和体贴，多和孩子进行情感交流，多给孩子鼓励和表扬，让孩子直接感受到来自成人的浓浓的爱；成人之间要注意使用爱的语言，比如“你辛苦了，先歇一会儿”、“别急，我来帮助你”、“谢谢你为我做了这么多的事”等；在长辈面前，多表达一份尊敬和关心，比如给老人泡杯茶、让个座、梳梳头、洗洗脚、说句体贴的话，遇到行动不便的老人或者残疾人搀扶一下等。成人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心萌发的关键。家长可以有意识地选择一些有“爱心”行为的电视节目，让幼儿观看，讲述有“爱心”行为的故事给幼儿听等，以激发幼儿的“爱心”行为。 五、家园一致，共同进行“爱”的教育 教育纲要提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。但是在现实生活中存在许多“爱的教育”的盲区，比如绝大多数家长认为教自己的孩子帮别人、爱他人，就是教自己孩子“学傻”，他们担心如此“爱的教育”会使日后走上社会后“吃亏”。许多孩子的父母还会通过自身的行动，向孩子进行一些错误甚至恶劣的示范。 爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位；给抱小孩的乘客让座，在外面玩耍的时候照顾比自己小的伙伴等，借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，带领幼儿从社会实践活动中接受德育，体验爱带来的幸福感。 幼儿园、家庭应携起手来，让孩子学会在享受爱的同时，懂得如何付出爱，如何使他人接受自己的爱及学会关心、帮助他人；理解、尊重他人；主动示爱；爱护公物；爱护动植物；爱护自己的物品，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。 一棵小树要想长成参天大树，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料，如果你想孩子具备爱心，就请你在生活中培养它、呵护它。孩子心中的爱，离不开家长、老师的熏陶和教育。我们必须持之以恒地、有意识地对孩子进行爱的情感教育，从点点滴滴的小事积累培养，从幼儿的生活实际出发，应具体、直观、形式多样，为幼儿创造奉献爱心的机会，让孩子在接受爱的同时，懂得这种爱的珍贵，学会关心人、爱他人，让孩子从小拥有一份爱的情感，让爱在孩子心田发芽。冰心曾说：“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富。我们要通过教育把孩子培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人，成为对社会有用的人。 参考文献： [1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议. [2]苏霍姆林斯基.要相信孩子. [3]幼儿园教育指导纲要（试行）.
独生子女一代，从小缺乏兄弟姐妹，性格上略显孤僻，从小培养起孩子交朋友的好习惯，可以让孩子的交际圈建立的更长久。
冷默
今天的孩子大部分都是独生子女，因为没有兄弟姐妹，孩子很容易感到孤独。针对这种情况，家长廖先生表示，应当让孩子多交朋友。对未成年的孩子，要给他定一个目标：每月至少交一个新朋友，培养孩子的情商，提高其与人相处的能力。
我和我家儿子的交友“秘籍”
孩子的成长过程就是学习与人打交道的过程。做父母的再能干，也不能包办孩子的一生，如果能让孩子多交一些朋友，不仅可以提高其交际、组织协调能力，还能助其树立对人生的自信，从而经受得起各种考验。
有朋自远方来，不亦乐乎。这是古人的交友观。进入现代社会，要学会走出家门、校门，去结交尽可能多的朋友，在与朋友的交往中学习知识，掌握做人的基本道理。我自己小时候个性比较内向，因此，在我的孩子出生后，为了避免其个性朝内向发展，就千方百计鼓励孩子多交朋友，经常要问他，最近有没有交上新朋友？他上幼儿园前，我就邀请邻居家大大小小的孩子来家里玩，并建议孩子将自己的玩具拿出来与人共享。
多方支持，助孩子交朋友
我们搬过几次家，每一次安顿下来后的第一件事就是帮孩子找朋友。看到邻居家孩子在户外玩耍，就建议儿子上去攀谈，如果孩子怯生，我就主动为他们作介绍，待他们互相熟悉之后，再让儿子邀至家里玩。为了提高儿子的人气，我为儿子买了很多玩具。儿子思念以前的小朋友，我会抽出时间带他去拜访旧友。当儿子成为高年级学生后，我还设法培养孩子的业余爱好，使孩子增加交友的本钱，树立与人交往的自信心。
儿子从小接触电脑，是小学里的电脑高手，经常邀请一些小朋友来家里交流电脑应用体会。我将家里的宽带网扩容，配了四台可以同时上网的电脑，每个周末，儿子都会邀请同班、同校或同一个小区的小电脑迷来家里玩。学校老师有些电脑小制作方面的事情，也会交给儿子办。儿子如果忙不过来，就会邀请一两个好友一道完成。
为了让孩子扩大交友面，我还带儿子去滑冰场、足球场、游泳馆等地锻炼身体，让孩子有机会交到各种朋友。如果孩子们之间闹别扭，我还千方百计为他们作和事老，帮儿子留住朋友。因为朋友多，儿子在学校和小区里过得很开心，性格开朗，自信心强，学习成绩也越来越好，我也打心眼里欢喜。
要先学会和孩子成为朋友
要想让孩子交的朋友多而好，父母必须先学会和孩子交朋友，用自己的人格影响孩子的择友观。如果孩子交不上朋友，做父母的就要检讨自己的过失，是不是平时忽视了与孩子的情感交流。做父母的应当推行人性化教育，与孩子做朋友，使孩子觉得自己是独立的人，是受到父母尊重的朋友。要成为孩子的好朋友，必须放下做父母的威严，多听孩子的想法，同时，也把自己的想法告诉孩子，让孩子感到他在你心目中是多么重要。要关心孩子的爱好，尽量对其爱好多作一些了解，这样不仅便于你们交流，也会使孩子真正把你当知己，亲子之间打成一片，当其选择新朋友时，也会以父母的择友观为参照，多交益友。
浅谈从小培养孩子的爱心
著名大文学家雨果说过：“人世间没有爱，太阳也会死”。没有爱，就没有世界的一切，但拒对当今独生子女为人处事情况的调查分析，许多孩子自私、冷漠、缺乏爱心，不懂回报，不善合作。如果任这种现象发展下去，我们的下一代将很难适应未来社会的发展，更不可能担负起建设祖国的重任。因此，应从小对孩子进行“爱”的熏陶和教育，培养其懂得“爱”的高尚情操，老作家冰心曾经说过：“对孩子进行爱祖国的教育，应不能是抽象的。孩子会爱祖国、爱人民，总是从身边感受，如果爱自己故乡的一草一木，爱自己的教室和校园，爱自己的父母兄弟和老师，也爱自己养的小动物。。。。”爱心是从小培养的，也是从点点滴滴的小事积累培养起来的。这从我自己的亲身感受和与家长的交流中充分认识到这一点，下面结合自己的切身体会浅谈一下对孩子爱心的培养。一、“老吾老以及人之老”，向孩子进行敬爱父母、老师及长辈的教育。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基在所创办学校的墙壁上挂着这样一幅标语“要爱你的妈妈！”当有人问他，为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时，他回答说：“对于7岁的孩子，爱自己的妈妈更容易懂，也容易做，能为日后进行爱国主义的教育打下基础”。孩子年龄小，其思维形式以形象思维为主，整天看到和接触到的是自己父母老师忙碌身影和对自己的关心帮助，听到的是爸爸妈妈、老师对自己的体贴、爱护的话语，让其从爱父母、老师开始进行爱的教育最容易引起共鸣，也容易使他们接受，如何才能培养孩子的爱心，这首先需要家长、老师从自身做起。
1、以身作则，树立榜样
俗话说“身教胜于言教”，孩子的眼睛就像摄像机、家长、老师的所作所为和一言一行都尽收眼底，而在孩子大脑还处在一张白纸的时候，既喜欢学习，又善于模仿，对好坏分辨不清。因此，要培养有爱心的孩子，作为家长和老师首先要有一颗爱心，为孩子树立一个好的榜样，让孩子通过耳濡目染，潜移默化地受到爱的教育。我班上有一个孩子，年龄特别小，个子也小，却很乖巧。平时常爱粘着我问长问短奇怪的是他很会关心人，我有时累了坐在椅子上他就走过来要帮我捶背，我声音哑了，他就要我喝水。有时他还带一些吃的，非让我吃不可。后来经他妈妈一说才知道，他是受父母的影响。他父母在家非常孝顺老人，对老人总是百般呵护，这一切让孩子看在眼里、记在心里，无形中让孩子懂得了去照顾、体贴人。这就充分说明了身教胜于言教的重要意义。
2、点滴做起，懂得回报
我国有句古话：“受滴水之恩，当涌泉相报”，做父母的并不希冀什么回报，做子女的一定要知道回报。可当今的独生子女在溺爱中长大，从不知什么是回报，他们认为，别人为他做的一切都是应该的。因此，这就需要改变过去那种“疼儿不让儿知道”的做法，要让孩子在感受“爱”的同时，也知道去付出“爱”。在对孩子进行“爱妈妈”主题教育时，就与家长配合好，要求他们与幼儿谈心，让孩子知道父母的辛苦，时他们学会自己的事情自己做，以减轻父母的负担。平时，我也常常让孩子了解老师的工作，了解老师和他们的父母一样为他们付出很多，希望他们好好学本领，以汇报老师和爸爸妈妈。这样我班上的孩子总体水平很不错，班上常规很好，这就是孩子最好的回报。
“老吾老以及人之老”，我们在平时的日常生活中，十分注意以自己的言行家孩子，使孩子不仅对自己的父母老师尊敬、爱戴，还对社会的其长辈，如幼儿园的别班老师，父母的同事，还有清洁工人等都要尊敬。
二、“幼吾幼以及人之幼”，向孩子进行友爱兄弟姐妹及同辈的教育
由于计划生育的实施，原来家庭中的兄弟姐妹关系根本不存在了，所以独生子女在家中失去了正确处理兄弟姐妹关系的生活实践。但孩子一旦走出家门，接触最多的还是同辈。如果不能友爱，平等地对待同辈，就很难在人群中站住脚，很难在将来的社会立足。因此，我们要让孩子在幼儿园中学会爱护同伴，在家族中与堂兄弟姐妹（表兄弟姐妹）和睦相处，就是需要教师与家长共同努力。作父母的`可以常给孩子讲一些自己小时侯的故事给孩子听，如小时侯生活很艰辛，如何把好吃的东西与兄弟姐妹分享，有好玩的东西共同玩，怎样互相帮助，共同克服困难等，并时刻把对兄弟姐妹的关心之情表现出来，让孩子了解到父母体育他的叔叔、舅舅、姑姑、姨姨间深厚的手足情谊，增加孩子的亲近感。并引导他对堂（表）兄弟姐妹的的感情加深，有好吃的，好玩的，提醒他们懂得分享，使孩子慢慢地把堂（表）兄弟姐妹视为自己的亲兄弟姐妹，使其自觉对大的尊敬，对小的关心爱护。
孩子有了友爱兄弟姐妹的经验，在幼儿园也就能和同伴友好相处。如班上有小朋友吐了，其他的孩子也就能热心帮他拍背，拿毛巾擦嘴；又如有的小朋友忘了带伞，有父母接的孩子，就把自己的伞借给他。
三、把爱的种子播进孩子的心田
在教育中我们从培养幼儿爱别人的能力入手，让幼儿学会即使发现别人的困难，正确对待别人的困难，再以教师自身的情感和行动去激发和引导幼儿，让幼儿体验一份“爱”的情感，产生“爱”的行动，情感是行为的动机，它能促使幼儿产生主动关心，帮助别人的行为，唤醒幼儿内心情感体验，需要教师与家长投入真情，以自身的情感和行为去激发、引导幼儿的爱心使幼儿在潜移默化中手到教育，产生相应的爱的行动。
有一次，班上新来了一位残病的幼儿，起先，班上幼儿都瞧不起他，谁都不愿和他玩，看到这种情况，我便多用几份爱心去关心他，亲自为他擦鼻涕，换尿裤，在学习中耐心帮助他，经常抱抱他，搂搂他。从此，孩子们也不再嫌弃他，在学习上，生活上都能学老师的样，主动帮助他。
我们应引导幼儿把“爱”的能力，“爱”的情感落实到“爱”的行动上，教给幼儿相应的行为方式。首先，我们设计了丰富的教育活动，如：《他摔倒了》、《关心生病的小伙伴》、《老师病了》、《爱妈妈》、《我给爷爷奶奶捶捶背》、《我帮你来你帮我》等教育活动，运用角色转换，移情等方法，引导幼儿体验自己处于他人的情境时的情感愿望，并激发幼儿用力所能及的，多样的方式向他人表示自己的关心。
我们还应该在日常生活的小事中，随机教育，把“爱”的种子随时随地播进每个孩子的心里。鼓励幼儿做出各种关爱行为，并适时强化好的行为，从而使幼儿一时的、个别的、短暂的关爱行为转化为内在的、自觉化的品质。
靠爱心维系的人际关系是社会的需求，是时代的需要。作为人类的启蒙教师，我们有义务，有责任唤起孩子内心“爱”的情感，把“爱”的种子播进孩子的心田，培养孩子用“爱心”创造美好的世界。
如何从小培养孩子的情商
尊重孩子
孩子的情绪需要父母注意他们的身体语言，如脸部表情和姿势。别忘了，孩子也会观察父母的身体语言。因此，父母可以一种轻松但专注的态度和语气，不带质问的反应，如说：“你今天看起来有点累？”然后，等待孩子的反应。
与孩子商讨解决之道
让孩子了解自己的情绪不是问题，偏差的行为才是问题，这是帮助孩子成长和进步的关键。与孩子一起讨论问题的解决。举例而言，父母可以如此说：“你很生气小杰拿了你的东西，如果是我也会生气，但你打他是不对的。让我们想想有没有其他解决的方法？”
察觉孩子的情绪
孩子如同成人一样，他们的情绪背后有其原因，不管他们是否清楚原因何在。当父母发现孩子有不明来由的生气或沮丧时，不妨停下脚步来了解他们生活中发生了什么事情，并且运用一些方法来引导孩子安全地表达各种情绪。
帮助孩子以言语表明情绪
当父母看到孩子流泪，可用同理心来反应：“你觉得很伤心，是不是？”这不仅让孩子了解，而且学到描述情绪的字眼。研究显示，一个人如能以适当的言语形容情绪，可以帮助自己在神经系统上得到宽心或镇静的.效果。当然，不是父母告诉孩子该如何表达情绪，它只是单纯地协助孩子发展表达情绪的语汇。孩子也如同成人一样，他们同时亦会有两种以上的混合情绪，因此父母可以让孩子了解这是正常的，如说：“我知道你对参加少年棒球队选拔有点兴奋，也有点害怕。”
体察情绪是与孩子亲近和教导孩子的机会
一些父母试图忽视孩子的负面情绪，希望他们的情绪过去，但常发现效果不好。事实上，情绪的抒解需父母协助孩子澄清情绪、了解情绪，才不致使情绪扩大或恶化。
怎样培养有主见的孩子 -资料
小明4岁，是个乖巧、听话的好孩子，和小朋友一起玩时，小明总是按别人的意愿做事，顺从别人的领导，很少有自己的想法。小明的爸爸妈妈担心，再这样下去，小明会变成一个没有主见的孩子。那么，作为家长，如何从小培养宝宝成为一个有想法，有主见的孩子呢?
孩子为什么缺乏主见?
孩子缺乏主见原因主要有三：第一，孩子喜欢模仿，容易盲从。第二，家长、教师本来就是孩子心目中的权威，再加上有些家长习惯于替孩子包办一切，所以容易造成孩子唯命是从，不敢干甚至不敢想违背家长或教师意愿的事情。第三，有些家长因为工作忙，和孩子之间缺乏沟通，不理解孩子，往往造成孩子的畏惧心理，不敢说、不敢做想做的事情。
诚然，孩子听话、乖巧可以省却父母许多力气，而且不用操心他在外面和小朋友闹矛盾。但如果孩子表现得过于顺从，凡事没有主见，总是模仿别人，就不是一种好现象了，这对孩子今后个性的健康发展是不利的。
从小培养孩子有主见
孩子长大成人以后，无论从事什么职业，也无论是成为领导者、企业家、管理员，甚至是一个普通工人，多多少少都有一些事情需要自己决断、拿定主意，才能开始执行。决断和拿定主意的过程，就是一个人是否有主见的过程。非常有主见的`人在一个团队、集体或家庭中，很容易形成核心人物、核心力量，做出成功决策的机会也会更多。一个人有没有主见不是成人以后才开始培养的，而是从小，从对孩子一次次的肯定中慢慢培养出来的，
让孩子作主
“小事”由孩子自己安排，如过生日请哪些小朋友，到商店买什么样的衣服，选择什么玩具等。 “大事”给孩子提供参与的机会，如房间的布置，可以和孩子一起筹划设计方案，鼓励孩子提出自己的建议，如果可行，则尽量采纳其建议。在孩子得到多次的肯定、赞许和褒奖后，自然会增加自信，“主见”意识也会慢慢形成。
教会孩子说“不”
要使孩子有主见，必须破除孩子对权威的迷信。如可以和孩子一起玩“说不”游戏，家长有意出错，让孩子挑出错误的地方。比如，家长说：“桌子、椅子、床头柜、毛巾被都是可以用的东西，都是家具。”孩子说：“不对，毛巾被是可以用的东西，但不是家具。”告诉孩子，无论大人还是孩子，都有可能出错。孩子意识到这一点，就不会盲从别人，模仿别人了。
和孩子一起做家庭智力游戏
家长可以找出一个主题或者难题，让孩子想出多种方法解答。如小猴不小心掉进猎人为抓大灰狼而设的陷阱里了，它该怎么办呀?人在什么情况下容易口渴?引发孩子进行发散性思维，并提出解决问题的多种方法。
在做游戏时，家长应该注意：不要滥加指责与批评;孩子的答案越奇怪越新鲜越好;数量越多越好;想的办法越实用越好。这样可以使孩子认识到解决问题的途径是多种多样的，自己原来也有很多好主意。这样做不但能增强孩子的自信心，同时也能提高孩子的主见性。
★ 从小教育孩子的书
