以下是小编收集整理的车技训练中散文（共含11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“大功告成663”一样，积极向本站投稿分享好文章。
车技训练中散文
每天都有新项目学习，每次我们都被教练训的像一个木偶人一样。教练坐在车上看着我们一帮人反应笨拙的模样，狠狠的替我们打着方向盘，嘴里不停的说着，真的很迷茫，不知看的啥点位，不知到哪个地方动方向。教练越训，越迷糊，就这样在车上三圈都没感觉的过去了，不过感觉走曲线行车很美，来回拐着，好像山路十八弯，弯弯有惊险。
下得车来都盼望着教练下车别陪练了，因为教练在车上就有一股恐惧感，还是自己下来慢慢单独行使，慢慢感觉下怎样行动！教练说话很厉害，也很傲，很不得人心，难兄难弟们都是义愤填膺，几个年轻的同学都很不满，傲对着不服气，都是相互的看不顺眼。教练的说话方式很独特，坐在副驾驶位置，看着同学们操作，看着到点位时不打方向就很恼火，不停的训着，一会又摇摇头，说不行呀！反应咋那样死板，以后再学压饼可不行呀！看着每个人不停的.叹息着，真有恨铁不成钢的意味，不过对每个人都一样严厉的要求，为的是精益求精。
终于教练下车了，可以自摸着行车了，按着原来走的感觉转着S路，感觉在曲线上行驶也真的很美！没了约束凭感觉走着。一种会开车的感觉喜悦在心头，真的很有成就感，正得意忘形中忽然压着了砖，车轱辘翘了起来，于是手忙脚乱的赶紧打方向越走越慌的一塌糊涂，教练开始了训斥，上砖了，左打，回正，这时也不知到底那是左哪是右了，一步错步步错，自己都为自己好笑，咋又忘了呢？
曲线行驶：车筋应着右线右打死，车中应着回半圈，左车头应着线回半圈行走，左车头应着左线开始右打死，右鼓线应着回半圈，车中应着回半圈，车头应着线行使。
直角拐弯：开左转向灯，车刷上小螺丝应着线内侧行使，在车窗看到直角十公分后右打死，在过了标杆后慢慢把方向回正，靠着路边行使。
单边桥：开转向灯，车筋应着桥行使，车刷拱角应着桥面右一寸位置上桥，在离另一个桥面1米左右迅速右打死，等左车头过了桥后，回正方向，左车头在桥左边时左打一圈，车拱应着桥身行走。
限宽门：开转向灯，放开离合和刹车，以2档速度行使，主要是操作方向盘，在三个来回交错的门里行使。
起伏路：开转向灯，放开刹车和离合在凹凸不平的路面上行使，看操作方向的能力。
超越连续障碍：开转向灯，车筋向左30公分一直直线行使，压过两个饼后，前窗直角应着第三个饼的内侧开始左打死方向，向前走一段回正方向，看到四号饼中后方在车刷大铆钉位置时迅速右打死，直线行使后回正方向，左边后视镜和五号饼左侧平行时左打死，直线行使回正，当六号饼在右铆钉出现时左打死直线通过回正方向，在拐弯时修正方向。
半坡起步：开左转向灯，在车启动后慢慢松下手刹，车刷拱形应着白线行使，在盲区内慢慢压离合在线外30公分处踩刹车定点停车。
通过几天这几项科目的练习，好像感觉学车不再困难，只要按着点位操作，哪样都可以很好的掌握，在几天的练习中，车技也提高了不少，感觉开车也是一项很舒服的工作，可以在自己的操纵下，车为自己服务了，不再对它惧怕，很有成就感了，同时自信也再不断的提高，没有学不会的东西，只要你勤于钻研，世上无难事，只要肯登攀！
散文示例:训练中的真情
一个多月的训练终于落下了帷幕。蓦然回首，那段艰辛的历程却始终萦绕心间，挥之不去。
每一次，都感慨至深；
每一刻，都历历在目；
每一点，都记忆犹新。
它带给我的，除了辛苦，更多的是笑语，是感动，是记忆。在这个学习胜于一切的时期，我庆幸还能有这样的机会，让我再次感受班级的.温馨，活动的乐趣，友情的可贵。
或许多年之后，我们会忘记参加演出的情景，却不会忘记这样美好的过程。
再或许，我们记忆的，只是杂碎的片段：只是上车时的那一句“让女生先上”；只是围成一个大大的圆圈吃饭的情景；只是拍手做游戏；只是一起哼歌聊天；只是情绪低落时朋友的一句问候；只是......
那天，我突然有一种不想结束的非常矛盾的想法。
原来，看似童稚的游戏，却能让人在欢乐的氛围中忘却一切烦忧；
原来，看似简单的问候，却能推进彼此的距离；
原来，看似不经意的关注，却牵挂着朋友的心......
原来，我们不能忘却的，只是不易看到却时刻存在的，它叫友谊。
正如朋友所说“天下没有不散的宴席”，我们终究是要回到正常生活的，但这份情却不会随着演出的结束而终结。
我想，再忆时，这便是一生的财富。
思维训练散文
我坐在会议室里。三四百平方米的会议室里，可容纳百十个人的室里，只坐着十来个人，比人更多的是空余的桌子和椅子，还有微不可察流动着的空气和微不可察的呼吸声。空余，空旷，空荡荡的。讲话人的声音四处游荡，似在寻找支撑物，因为没有响应，而显得苍白。有人大概抱着跟我同样的心思，脸上略带惊慌地茫然四顾。很快他就低下头去，害怕被别的人发现眼神里逃逸的心思。窗外的暮色开始窥探，从玻璃和窗帘间步步紧逼，但因为灯光的阻挠，一时半会难以如愿以偿。如愿以偿也是一种愿想。我对着摊开的笔记本，写着字词句，它们跟会议毫不相干。我只想赶快结束这场会议，却跟暮色一样止步于潜在的规则。我坐在会议室里，有些声音和空气包围着，人局限在一个小小的场所，可有些东西悄悄地潜逃，比如呼出去的气，比如视线，比如思维。有片沙漠在眼前呈现，金黄的沙，干燥的风，依稀可以辨认的一队骆驼，它们在向远处的沙漠迈步，准备去发现那深处的秘密。秘密是那摇晃的草茎，巨大而苍白的骨架。也许是偶尔从罅隙里渗透出来的地底水流，那是藏匿的泉眼，无数个岁月过去，它们还在沉默，可能从没想过，与远在南方的海水会有遇见的机会。冒出地面的细流，被风吹拂，被阳光晒过，飘逸进茫茫天空，颠沛流离，背离故土，掉进一眼井里。人喝牛饮，猪羊鸡鸭也各各有份，一些树木花草也蒙受泽被。这眼井的存在已经有一些时间了，到底是谁最先发现的，没有人知道，在这个寂寞的乡村里，不可能有文字来记载。对于乡村，文字的记载是奢侈的甚至是荒谬的，小小的村名在官方的记载里，几乎都找不到只言片语，何况一眼毫不起眼的井。关于它的事迹，只存在于人们的口舌相传中，说着，传着，早就背离了最初的形象，如同远离沙漠融入南方的那些水，在一路奔跑的漫长日子里，一些东西被抛弃，一些物质被融入，就连过程都无法预料，更不用说结果。
有一天，一只苍老的母鸡慢慢走进田野，消失在深处。那个时候，水稻正在分蘖抽穗，麻雀已经约好了，冷漠地站在歪斜的电线杆上窥视，而看门的黑狗，扯着脖子长长地吠叫，只引来几声迟滞的咒骂。乡村里空荡荡的.，老人挤进向南的阳光里，孩童们全在小学校里，共同制造热闹的景象。老母鸡的出逃还没有被人发现，要等到暮色挤走最后一缕挣扎的阳光，老奶奶用浑浊的眼光瞪向昏暗的鸡窝时，才能够发现老母鸡不见了。夜色阻拦寻找的行为，失去支撑的眼光难以企远。就好像一种物象总会掩盖另一种存在一样，雨声遮蔽嘈杂的声响，距离消除粗鄙的外表，而时间掩埋起所有的真相和秘密。老母鸡的消失，有几个结论：被人偷了。自己藏起来了。迷路了。黄鼠狼叨走了。掉进某个深坑丧失了性命。对彼时的生存状况不满意，要逃到更自由更广阔的地方。没有一个结论指向良好。如果往后的某个日子，她携带一群小鸡仔回归，所有的断言都将不攻自破。可就算这样，在被人忽略的那段时间，已经没有人知道，在她身上到底发生过什么。我最愿意接受的，是她的出逃。天为幕地为席，流水叮咚，浮云作衬，伴着几声鸟鸣，多么惬意。我也要跟她一样，从拥挤的教室逃进田野里，闻闻草香，看看翻飞的蝴蝶，把几只离群的蚂蚁搬到泥疙瘩上，让它们在高高的陌生的地方惊慌四窜。读书声那么遥远，粉笔灰那么遥远，刺眼的成绩那么遥远。只有身边的水稻、河鸟、小草，它们知道我来了。我几乎都要这么干了，可毕业的时间突然就站在面前，我发现有更多的事情等着我去做，美美的睡上一觉，写毕业留言，约平常看着顺眼的女同学去郊游，骑上单车赶到十里外的村庄看露天电影。可恶的老师再次拦住我，笑眯眯地瞥一眼我的自行车，递过来几张纸币，“到粮站帮我驮几斤米回来。”他经常在教学楼的楼梯拐角他的那间宿舍门口，拦住放学的我，要我帮他买东西，有时是几根韭菜或者芹菜，半斤油炸豆腐，有时切一块肉，几粒花生米。我无法拒绝也不敢拒绝，蔫头耷脑地骗腿上车，在七月暴烈的阳光里流下委屈的汗水。我把米交给他，掉头回家。后来，我发现新买的草帽丢了，大概是忘在了粮站里，往后每一想起，总有一顶金灿灿亮闪闪的草帽浮出记忆。那顶草帽和那只苍老的母鸡一样下落不明。
更多下落不明的，是那些话和表情。包括会议主持人的那些话和表情。不仅仅是会议主持人，还有我们这些参加会议的人。大家全都一脸正经的，说着冠冕堂皇的话。那家伙又开始讲话了，语调铿锵，神情肃然，一张一闭的嘴巴很协调地配合着他的讲话内容，没有丝毫泄漏出脑里的其他想法。他说起在异国参观的经历，是不是脑中闪过灯红酒绿，高挑白晢金发碧眼的妖娆美女，或者一掷千金的赌场。但我肯定他的脑中不会闪过我的怀疑和恶作剧的想法，因为我的思维和他的思维，是两个完全不同的充盈的氢气球，只能触碰面无法彼此进入。他说过什么呢，他说什么的时候带着什么表情？转眼间已经下落不明，强留的记忆是不准确的，我对表情的描述也将是不准确的。笑眯眯地，若无其事地，故意板着脸的，皮笑肉不笑的，看似生动，其实危险，容易把人蒙骗。只有一句话是真实的，散会！就好像用一个布袋子，把一大堆的语言、表情、思考塞塞填填，再捆捆扎扎地扔进时光的马车里，然后它们一起下落不明。我们一起随随便便地把共同拥有过的时光抛掉。这不是打水漂的姿态，也不是扔小石子砸树枝上的水果的姿态，只是一种把东西扔出去的简单动作，连划过的抛物线是否好看也顾不上。
在一面正对着石桥的墙上，还留有“备战备……”的字样，看起来如同记忆一样苍老。桥也苍老墙也苍老字也苍老。有关它的来历，我问过许多人，谁也说不准确，“大概是那个时候……”“可能是那个人写的……”“总有三四十年了吧……”看似意思鲜明，墨迹尚在，可真相下落不明了。墙后面是废弃的辗米厂，许多年以前，里面蹲踞着好几部庞大的机器，它们一起吼出巨大的声响，把谷壳和米粒分离，把花生碾成油和渣。多么威猛的机器啊，吞噬，破坏，制造，转换，带着一种时光流转的隐喻。祖母说：“来，跟我抬这一袋谷子去碾米。”我答应着，扶起扁担扛上户，摇摇晃晃地迈入轰隆隆的声响里。一个人从角落里冒出来，握着一把大扫帚，全身披挂暗黄色的灰尘，仿佛穿着一件铠甲，只露出眼睛、嘴巴和鼻孔。他正在扫地，“可为什么就不能先把自己打扫一番？”他咧嘴一笑，把扫过的垃圾拢成一堆，堆在角落里。最后一批尘埃落定，跟随碾米厂关闭了。如果有一天，大门再次开启，无用的尘埃仍在，而饱满的米粒早就消失了无数个年头，它们分站在岁月的两端，一定会告诉我某些道理。巨大的声响也不会毫无益处，它排斥了人们的窃窃私语。在村子里，人群聚集的地方总有某种神秘的氛围，闲言碎语便是一匹匹脱缰的野马，或者一只只调皮的兔子，争先恐后要冲破顾忌的栅栏。我喜欢碾米厂的声音，它把那些别有用心的问话从我身边全部推开。在这里，无法听到那些有意思的传闻，比如，他们都说，老Z的老婆又跑了，过几天后被一群人从县城的车站抓回来，你看她鼻青脸肿，步履踉跄的，是被狠狠收拾了一顿。有关老Z老婆的事，我在村子里别的地方听说过，她说着跟我们毫不一样的话，是从很远很远的地方来的。我问祖母：“他们都说老Z老婆是买来的，人怎么能卖来卖去？”祖母眼一瞪：“怎么不能？我是你爷爷用九担谷换过来的。”是不是九担，是不是谷子，我想不起来了，能想起来的，是很久以后偶然在村子里遇到老Z老婆跟人聊天，那语调和神情，就好像她前世今生都是在村子里，从来没有远离过一样。女儿脆生生的叫唤从阴暗的堂屋里飘出，唤她回家吃饭，她懒懒地一笑，“一眨眼，女儿都十四五岁了。”
一眨眼，女儿被她推向前排成为证据，证明一段时间倏忽一下过去了。其它的都下落不明了。老Z已挥不动巴掌，老Z老婆用地道的本地话主宰了全家的生活。过去吧，过去吧，有一个声音一直在蛊惑，从生活中把一些东西带走，消瘦了记忆，整合着秩序。我离开会议室后，一路慢慢地走，经过一个公交车站，车到站了，一眨眼，车厢里就空了。再一眨眼，车上又坐满了人，车子又要离站了。我扭头四顾，发现一个读报栏，贴着几天前的新闻。它们进入过别人的眼睛，然后又将化为一团废纸进入时光的苍茫，我从过去的新闻里读到了隔断的趣味，得到了一种在陌生人群中怀揣巨款的想象，激动又恐惧。对我来说，这地方是陌生的，我也很快就要坐车离开，仿佛我来这里，就是为了离开一样。那么，我又将在车厢里再一次获得放纵思维的机会了？
训练中的乐趣
训练中的乐趣在别的同学正在享受放暑假的乐趣时，我却要和别的几个同学呆在学校进行体训。虽然我的'体力比较差，个子也不高，但我没有半途而废的想法。
在训练的日子里，因为是夏天，大多数的时间都是在水上渡过的，因为我们在划皮艇，所以并不是很热。
因为我是刚开始的，以前没有接触过这玩意儿，所以开始的几天是翻过去的。但后来，我能稳住艇了，就开始轻轻划了几桨，艇虽然左右摇晃了几下，但没翻。因此，我的胆子越来越大，学会了滑后又开始了推和拉，翻了好几次，终于学会了。
到我划得几乎不翻的时候，老师就给我装上了坐垫。坐上去很舒服，但一拉桨就翻了。我按着之前的经验，我又能控制它了。看着从我身边经过的水草，我非常高兴。
训练把我从乏味的暑假中拉出来，还让我学会了划艇。
季羡林散文阅读训练
阅读下面的文字，完成下题。
海棠花
季羡林
①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠，现在想也正是开花的时候了。
②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的，最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经是夏天了。
④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道已经下雨了。
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转咸淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我们天天在过日子，却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句话：“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感，觉得自己也应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎样过去的。到了德国，更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的'，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。
⑥哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天，这里花之多就让我吃惊。家家园子里都挤满了花，五颜六色，锦似的一片。但我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。原因是，我最初只看到满眼繁花，多半是叫不出名字，因而也就不分什么花什么花，只是眼花缭乱而已。
⑦但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竞在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动，仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。
⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激它才是。
⑨晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。1941年5月29日德国哥廷根(取材于季羡林的同名散文)
阅读训练
1.下列对文章的理解，正确的两项是( )
A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片，运用了首尾照应寓情于物的手法。
B.第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景，凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。
C.作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日子”，但在实际生活中却未能如愿。
D.上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问，以致无暇顾及海棠花。
E.文章写于第二次世界大战期间，反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。
2.通读全文，回答下面问题。
(1)文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是“无缘”吗?为什么?
答：______________________________________________________
(2)简要分析“海棠花”在文中所起的作用。
答：______________________________________________________
3.第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境?这与下文有什么关联?
答：______________________________________________________
4.第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验?试结合你的成长记忆或渎过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。(不少于200字)
答：______________________________________________________
马缨花
季羡林
①曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在北京一个很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
②院子不小，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走到下面，浓阴匝地，清凉蔽体。从房子的气势来看，依稀可见当年的富贵气象。等到我住进去的时候，富贵气象早已成为陈迹，但是阴森凄苦的气氛却是原封未动。再加上走廊上陈列的那些汉代的石棺石椁，刻着篆字和隶字的石碑，我一走回这个院子里，就仿佛进入了古墓。这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在这里，也还处之泰然。
③我是不是也有孤寂之感呢?应该说是有的。当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。白天在学校同青年同学在一起，从他们那蓬蓬勃勃的意志和生命力里，还可以吸取力量和快乐。但是，一到晚上回家，我仿佛遗世而独立，没有一点活气。寂寞像毒蛇似的偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地之间。
④有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开了。我站在树下，仰头观望，细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上了一团团的红雾。香气洒满了整个院子，洒满了我的全身。
⑤花开有香气是常有的事，但是，在这样的时候和这样的地方，有这样的花和香，我就觉得很不寻常，甚至有感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。
⑥可惜不久我就搬出了那个院子，同那些可爱的马缨花告别了。
⑦时间也过得真快，才一转眼的工夫，已经过去了十三年。这十三年里，我看了、学习了很多新东西，走了很多新地方，当然也看了很多美妙动人的奇花异草。然而使我深深怀念的却是那些平凡的马缨花。我是多么想见到它们呀!
⑧最近几年来，北京的马缨花似乎多起来了。公园里，马路旁边，都可以看到新栽种的马缨花，绿云红雾飘满了北京，给首都增添了绚丽与芬芳。我十分高兴，仿佛是见到了久别重逢的老友。但是，我却隐隐约约地感觉到，这些马缨花同我记忆中的那些很不相同。它们的不同之处究竟何在呢?
⑨我最初确实是有些困惑。后来，我扩大了的回忆的范围，把当时所有同我有关的事情都包括在里面。不管我是怎样喜欢院子里那些马缨花，回忆的范围一扩大，同它们联系在一起的不是黄昏，就是夜雨，否则就是迷离凄苦的梦境。我好像是在那些可爱的马缨花上面从来没有见到哪怕是一点点阳光。
⑩然而，今天的马缨花，却仿佛总是在光天朗日之下。即使是在深夜里，我看到的马缨花仿佛总是生气勃勃，同浴在阳光下一样。它们仿佛想同灯光竞赛，同明月争辉。同我记忆中的那些马缨花比起来，一个是照相的底片，一个是洗好的照片;一个是影，一个是光。影中的马缨花是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱吗?
我从此就爱上了这光中的马缨花，我也爱藏在我心中的这一个光与影的对比。
我愿意马缨花永远在这光中含笑怒放。
1962年10月
阅读训练
1.作者为什么说“有孤寂之感”?
答：
2.解释下列两句话在文中的含意。
(1)等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
答：
(2)即使是在深夜里，我看到的马缨花也仿佛总是生气勃勃，同浴在阳光下一样。
答：
3.作者为什么用了很多笔墨写过去“大院子里”的生活?
答：
4.文中所说的“光与影的对比”具体指什么?文章写马缨花有什么寓意?
答：
经典散文：拓展训练有感
手里抱着巨大的储物箱子，打开它的一瞬间，一股小时候爱吃的那种牛皮糖的味道扑向口鼻，我们都是一群瞎胡闹的孩子，拓展训练有感。记忆之海蔓延着打有节奏的浪花汹涌而来：被邻居家的狗追着摔到泥沟里的狼狈模样；因为丢失了心爱的玩具而哭泣不止；摔坏了爸爸的手表时那紧张窘迫的脸颊。
然而，日复一日即年复一年。当残忍的时光深入骨髓，甚至侵入我们的心脏，我们这群比向日葵还灿烂的孩子们，都该长大。
生活总是有太多的意想不到被定格在生命里，挥之不去。我很庆幸可以全班一起去参加这么一次拓展训练。我们没有那么的不堪一击，所以仅仅两天，足以改变大家今后的人生旅程。
很多时候，我都会觉得这个班级像一盘散沙，总是不会去紧紧地凝聚在一起。每个人往往只想着怎么去得到些什么，而不是去为班级付出些什么。更有时候，我会觉得身为90后的我们，我行我素的个性从来对父母的关心与叮咛都是不屑一顾。对于父母的辛苦从来都不知道，更不曾去体谅他们。
也就是因为这两天，不管是需要勇气的高空断桥、背摔也好，还是大家团结一心共同努力的报数、逃生墙也罢。他们就像一张张被打出的黑色底片印在了每个人的心中，映在每个人的脸上。我们都在长大，无论多或少，我们都有明显的长大。
对没错,我们都不小了,都知道肩膀上扛的并不是父母与老师对自己焦急的汗水,而是自己应当独自承担的责任.
对没错,我们都不小了,都知道自己并不是单单地在独自作战,而是融在一个集体内,一起并肩战斗,共同向前走.
就像高空断桥,我看到了每个同学的勇气与决心,没有一个人打退堂鼓.因为彼此都很清晰地明白,大家都在身边,不曾走远.因为大家都清楚地了解,仅仅迈出这一小步,对人生来说会有意想不到的收获.所以,我们敢于面对,我们勇于拼搏.所以,我们坚定并成长.就像背摔,我看到了每个同学手挽着手,腿紧贴着腿.那一声声地“我们准备好了,请相信我们,我们爱你!”就是这再也俗不可耐的一句话,可是让我心跳得强烈,热得滚烫.无论体重如何,每个人都是很安全地躺在了他们的胳膊上,我笑了,含着晶莹的泪水微笑着.就像马术,就像逃生墙,就像那个四块板子的游戏,我不知道一个集体能有这么强大的'力量.我不知道那是什么感觉,或许是感动,或许是开心,或许是惊喜.
当马厩的门关上的那一刻,就注定我们是一家人,我们有福同享,有难同当.我们懂,郝瑛琪和许宁代表的不只是他们自己，代表了太多的太多。我们懂，那红色的液体叫做血，那白色的水珠叫做泪，那一滴滴从未停止的叫做汗水.
我不知道要说的多么绚丽多彩，才能五彩斑斓.
盘着腿窝坐在那沙土地上，能感觉的到地平线的高度.大家兴致勃勃地玩沙土，挖土坑，我仿佛看到了一朵朵盛开的蔷薇花，穿过那绿色的屋檐，飞到了咖啡色的夕阳下.是阿，我们是一群最最可爱的孩子，最最善良的孩子.
上车的时候，大家都与旁边的教官依依道别，我们的手与教官的手击在一起那刻，每个人都不舍得放下，因为离别不是人们喜欢的事情，多么希望这一刻能停留的久久的.车启动了，我们带着各自的记忆离开了这个让我们学会了太多的太多的地方.海豚从眼前飞跃，我看见了最阳光的笑脸.一路上，大家都累了，伴着音乐唱着那些我们熟悉的歌曲，像是来时我们还自恋地过着儿童节唱儿歌似的.这一路好漫长，又好短暂，多么希望车可以永远不停下来.下小雨了，又是雨上，滋润了每个人的心，湿透了每个人的思想，我相信我们都会变得更好.我相信今后的我们，飞得更高，看得更远.
结果，谁都忘记了轻轻捧起一手沙子，带回我们居住的这个喧闹又繁华的城市中.
散文阅读技巧训练
【技法指导】
综观诸多散文，抓住了线索也就理清了文章的思路。在此重点提示如下三点：
1.抓结构线索，把握内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段的关键话语，把这些话语组织起来就是文章的主要内容。如《背影》，只要找出文中对背影的几处描写；再如抓住《回忆我的母亲》中“母亲勤劳”，那么文章的内容就会清晰地展现在我们的头脑中。
2.抓情感线索，体会中心。情感线索是作者抒情的主要途径。抓住情感线索对中心的理解是大有帮助的。如《藤野先生》中抓住“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”这一线索，即使是涉世未深的中学生，理解起作者对先生的感激怀念、对国家的热爱也是轻而易举的。
3.抓明线暗线，领悟内涵
散文的线索有的明确，有的暗藏；或明或暗，明暗交错，虚实相同。阅读时，从明线（实线）中把握文章的选材，从暗线（虚线）中把握作者的情感，明确文章的主旨。如《荷塘月色》是以作者行踪为线索组织材料：由出家门到欣赏月下的荷塘，再进一步欣赏塘上的月色，最后回家。而“心里颇不宁静”的复杂心理贯串整个事件，因此所写景物中均带有一层心里烟雾（情感），分析这一暗线，我们可以看出作家孤独与苦闷的情感，明确主旨。
【阅读训练】
一、阅读下面的文字，按要求作文。
父爱的姿势
□钱国宏
父亲是家中的“天”。有“天”在，则阖家清风朗月，四海靖宁。每每望着“天”的背影，我都会读出一腔感动和敬畏——不独他是父亲，也是因为那些定格在记忆中的姿势。
父亲是一位老兵。从枪林弹雨中闯过来的人连死都不怕，还能怕什么？他怕，他怕作为他儿子的我有闪失。读小学二年级的时候，一天下午，天黑得像锅底，闷雷阵阵，顷刻间硕大的雨点凌空砸下。放学了，我望着天地间无头无尾的雨不知所措。这时，父亲的身影出现在教室门口。路上，风狂雨骤，我和父亲撑着一把伞摇摇晃晃，费力地向家中走去。父亲把伞几乎都倾到了我这边，他身子极度倾斜着，半边身子完全暴露在雨水之中。他右手撑伞，左手竭力将我拉靠在他的身侧，那情形让人油然想起孵蛋的母鸡。不到半路，父亲全身便都淋湿了。父亲索性把伞交给我，霍地把我抱起来骑在他的脖子上。父亲的脖子热乎乎的，与冰凉的雨水形成了鲜明对比。
初二时，在参加学校组织的劳动中，我赤膊上阵，结果患上了重感冒。晚上，母亲在灶间做饭，父亲则守在炕沿边，一会儿帮我掖掖被角，一会儿摸摸我的额头，一会儿又量量我的体温。我闭着眼，倾听着父亲粗重的鼻息。那年月农村家家孩子多，父母多半不拿孩子当回事儿。父亲与别人不同，他认为：既然把孩子生下来了，就要抚养成人，没这个决心，莫如不生。父亲扶我躺下后，搬个小凳，坐在灶前给我煎药。火光熊熊，映红了父亲花白的头发和脸上刀刻一样的皱纹。那些皱纹不知何时爬上了父亲的脸，它们像跨越了千年的化石，展现在我的视野中，等我酸酸地去读。
知了长鸣的季节，我参加了高考。考场设在离家20公里之外的县城。考完第一科的时候正是中午。考生们呼呼地跑出教室，当我最后一个懒懒地走出考场时，蓦地看到：校门口，烈日下，孤独地站着一位老人，正踮起脚尖费力地朝这边眺望。那企盼的眼神和前倾的姿势，让人顿时想到南极的帝企鹅——那竟是父亲!我万万没有想到不会骑自行车的父亲竟然走了20公里来考场外为他的儿子高考助威！那可是20公里啊！霎时，我有一种海上孤舟见到了小岛的感觉，向父亲飞跑过去。父亲也看到了我，深一脚浅一脚蹒跚着向我奔来……
很遗憾，我没能拍下父亲当年的种种姿势。我知道，这些瞬间在别人眼里也许是很平常的，毫无耀眼光芒，但它们却是父亲的一个个侧面，而就是这些不起眼的侧面，拼合出了一个生动、朴素、慈爱、憨实的父亲形象。人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔犟地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变。它们将定格在岁月的底片上，永恒而清晰地诠释着大爱无痕、上善若水的全部含义。
探究练习
1.本文以_______为线索，记叙了自己回忆中的有关父亲的哪几件事？
2.请分析文章第一段加横线的'句子的作用？
3.“人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔犟地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变。”是的，父爱是有姿势的，你的生活中有没有令你难忘的父爱的姿势？请用你的笔把它写下来与大家分享。
二、阅读下面的文字，按要求作文。
倾听雨的声音
□吕祥根
窗外，夜色阑珊，雨意朦胧。满目的诗意，澄澈清爽。纷纷扬扬落下的雨，飞溅成千朵万朵千姿百态的小花，恣意挥洒。
雨细了，密了，如发丝，如初涉人间的少女，一脸天使般的真诚、无邪。天真、活泼地泄洒着她可人的馨香和温情。今夜注定是个美好的夜晚，我可以尽情地赏雨，倾听雨的心音，感悟雨的柔情。
雨是有感情的和有灵性的。“淅淅沥沥……淅淅沥沥……”，细密的春雨，像刚梳过状的邻家小女孩，迈着轻盈的脚步款款地向你走来。花儿开了，柳林绿了，小鸟唱了，春风醉了。你听，杜甫正在吟唱：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这是春姑娘的召唤，这是泽被苍生的柔情蜜意。有人说：“春雨贵如油。”这如油的春雨，珍贵得让农人心焦，滋润得让农人欣喜，于是农人们翘首企盼那“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的欢畅。
雨是豪放的。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”迅疾快猛的夏雨，彰显了男人的阳刚和力度，这种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和气度，只能让东坡先生“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”，这种豪情几人能与？
雨是婉约的。“梧桐更兼细雨，到黄昏。点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”秋雨霏霏，黄叶落零，雨水飘洒，泪水随雨水滑落。造物弄人，思念成空，寂寞的时光只能化作一缕轻烟随风雨逝去。可怜的易安只落得“人比黄花瘦”。往事如烟，命运多舛，既然今生不能幻化成云，那就飘洒进梦中挥洒成雨，让思念的人不至于再去“寻寻觅觅，冷冷清清”。
……
雨是寂寥的。“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。”丁香清幽，烟雨深深，不知这冷雨飘了多久？这彷徨的人走了多久？结着愁怨的丁香一样的姑娘，一把油纸伞，一条石板路，一枝苦丁香，悠长的小巷，如丝的细雨，轻轻地叹息，丁香般的惆怅。握伞的手没能留住那份凄恻的心境，怎能释怀？
生活的路坎坷，人生的雨潇潇。雨中自有酸甜苦辣和浓缩的人生。你看，雨水之恩当涌泉相报，朋友亲人应风雨同舟，创业下海要餐风沐雨，做事经营人生该未雨绸缪。不经历风雨怎能见彩虹，你就是取得了点滴的成绩也不应豪放狂妄；你就是遇到了暂时的挫折也不该自暴自弃；你就是遭遇了困难重重也不要气馁放弃，请相信阳光总在风雨后。
有雨的日子，请仔细聆听，不仅是倾听自然之声，更是沉醉于曼妙的心灵独步。或舒或缓，或高或低，或忧或喜，或纵情或抑郁的曲调，令人心醉，让人心驰神荡，荣辱皆忘。
探究练习
1.作者从雨中听出了什么？用横线从文中勾出来。
2.文章有删节，作者听到的不止这些，请你结合自己的实际仿照第五或六段写出你从雨中听到的声音。
3.东坡和易安是宋朝著名的_______和_______词派代表词人，请你再各写一句他们两人的名句。
4.本文的线索是____________________。《抓线索，理文章思路》
阅读训练一：
1.父爱的姿势；事情：小学时父亲冒雨接我回家；初中生病时父亲为我熬药；高考时父亲步行20公里路来为我助威。
2.概括全文，引出下文。
3.略。
阅读训练二：
1.第三至第七段第一句。
2.略。
3.豪放、婉约；例：东坡的“但愿人长久，千里共婵娟。”易安的“生当做人杰，死亦为鬼雄。”
4.倾听雨的声音
拓展训练散记散文
4月1号下午，教练的一场赛前热身课讲完之后，经理告诉我们：明天早上5点半准时到单位门前集合。早上一睁眼，5点整。我很快起床，洗漱收拾20分钟搞定。原来我也可以雷厉风行，要搁平时，从梦中把魂等回来也得个把小时。平时的懒惰都是原于自由主义，无政府无组织无纪律。看起来人还是要受一些外力的约束好，太自由便容易形成惰性。
到了单位，已有两辆大巴等在那，人员基本上到齐。
教练开始整队，立正稍息报到，立正报数倒是很容易做到了，竟然忘了稍息是迈那只脚。嗤……滑稽！
出发，迎着刚刚泛亮的东方，看着沿途春天的景象，草青树绿菜花黄，麦田荡碧浪，好一派生机，大自然的生机。
不注意什么时候，一个金黄的轮盘从东方跳出挂在天边上，很柔.原来太阳也有温柔的时候.我好想下车，站在大自然的绿色中，张开双臂，深深吸一口这大自然的清新，我知道这么简单的事情也是不可能的，车不会停下来等我一个人去浪漫.很快，再看太阳，不再有先前的温柔，有几缕刺眼的光线射出，大自然真可谓瞬息万变!
八点十分，到达目的地----山东冠县的一个空前绝后村庄，一个五星级宾馆的度假村.宾馆内除设有客房餐饮娱乐外，还有温泉人工湖。再就是这个能引起人们思考的拓展基地，说是基地，其实就是宾馆的一个刺激性的'娱乐场地。整个一处让人享乐的地方。
车在宾馆前停稳，全员下车，去宾馆内少做方便，很快便进入状态。50个人分成三组，我们组16个人，三个组分别在三个教练的带领下在同一时间内进行不同的项目训练。
我们组的第一个训练项目是高空抓杠，就是站在10米高空的一个直径不足20公分的立柱上跃起再抓吊在空中的单杠，脚踩上去立柱就有晃动感。
上去之前要穿上安全装备，系上安全带。明知道不会有危险，但大家还是紧张起来。这样的动作确实需要勇气和胆量。
教练讲了动作的要领，问谁第一个上，没人说话。我说：“我上吧。”以我的胆量还不至于被吓倒。教练看我一眼，大概觉得我一个弱女子身材又娇小，不能够起到表率作用，就说：“男士先来吧。”
我们16个成员中只有三名男士，形成明显的阴盛阳衰。大家都看着这仨宝贝，看谁第一个冲上去。
“我吧。”弱不禁风的范同新发出声音。大家鼓掌，教练帮他武装好，他从容的爬上攀梯，镇定的迈向立柱，立柱开始晃动，下面的人都屏住呼吸看着。他稳了稳神，轻松的一跃，抓住了空中的吊杠，他成功了。我们都松了一口气.接二连三，男士们动作完成的都很漂亮。几位女士上去，却都没能完成动作。
我是中间上去的，心想，有那么难吗？结果，虽然从容的爬上高梯，当脚刚要迈到那根少有重量就颤动的柱子时，心也跟着颤动起来。一跃，自然的也失败了。最后结果，女的一个没抓住。心想笨的不是自己一个，呵呵，还给自己找了个自我安慰的理由。
做完一个项目，教练都要让我们坐下来讲讲感受，并结合我们的工作加以总结。教练是位知识面很宽的人。我们都说再做一次一定能抓住单杠。教练说成不成功不是抓没抓住单杠，而是有没有勇敢的迈出去，你们能迈到那根柱子上，说明你们是很棒的!这就象你们平时展业，能勇敢的走到客户面前一样。
第二个项目叫“盲人方阵”，内容是全员报数，记住各自是几，然后把眼睛蒙上，教练递给一根绳子，要求在30分钟内摆成一个四边相等的正方形。20分钟过去了，大家乱出主意，却找不到合适的方法，剩下5分钟时，还是有人想起来把绳子折成四折，然后……结果时间到，总结失败的原因：盲从，没有协调一致，缺乏清晰的分析能力和缜密的思维。
第三个叫“过电网”，就是用呢绒绳结成大小不等的方格，16个人怎么不重复的钻过去，并且不能碰着网绳.集上两次失败的教训，大家集思广益，结果圆满完成。启示是搞好团结协作，发扬团队精神。还有一个叫“背摔”阐明了人与人之间相互信任的重要性，每一个项目都要引申到工作当中，这正是我们领导开展这次拓展的初衷。
最后一项是三个组一起做，叫“海难逃生”。道具是一道4.5米高的高墙，不借助任何工具从这面光滑的高墙爬过去，大家第一个想到的就是搭成人梯，教练喊:谁有力气往前上！男同志争先恐后的说：“我！”没有一个女人的声音。看起来男人永远象征着力量，男人结实的胸膛和肩膀永远撑起的是关怀抗起的是责任！
几位身强体壮的男士已做好人梯的准备，第一个冲上去的依然是范同新，他勇气可嘉但力气不够，故做不了人梯，他可以在轮船上救人(在墙那边的平台上往上拉人)。紧接着是女同志上去。接二连三，50个人上去了49个，当我们都担心剩一个怎么上去时，教练按他的游戏规则，如此这般的指导一番，上面的一个背靠墙倒挂，和下面的手与手拉紧，然后下面的一个空翻，轻而一举上去，大家鼓掌，以庆贺胜利。
训练全部结束，大家坐下来，三个组的队长代表自己的组说一下心得体会，在今后工作中怎样提高和改进，三个队长都说的陈词激昂，热情高涨发表了自己的感言。
夕阳西斜的时候，我们开始往家赶。一路上再没有了去时的那份精气神，也顾不上欣赏晚霞的景色.大家都昏昏欲睡，车厢内很静，路上也相对寂静下来，静的都能听到轮胎和马路的摩擦声。车飞速向前，夜幕笼罩上来，远处的村庄亮起点点灯火，伙伴们大概都睡着了。
到家的时候，已是华灯初上，繁星满天了。
体操训练中的酸甜苦辣_作文
听说本周星期五将举行体操比赛。开始，我还以为是老师们的体操比赛。从体育课得知，原来是我们学生的体操比赛。这样，体育老师就要为我们训练体操，也就有了体操训练中的酸甜苦辣的感受。
“醋的酸”
星期一下午，第一节课是体育课，同学们去时都很高兴。因为今天的地面很湿，不能上课，所以老师就会让我们自由活动，想一想场地的热闹情景：“有的打篮球，雨水弹到他们的脸上，一个个成了‘小黑熊’；有的.打羽毛球，那拍子没接着球，羽毛球成了‘落汤鸡’了；有的打乒乓球，球一没接住，乒乓球像游泳运动员，在水面上游泳......”不想了不想了，越想越开心，越开心越想，不知心里快乐得多甜蜜呀！随着一声脚步声，一看老师来了，我们立即集合，心里的玩心早以飞出了九霄云外了。“今天不玩了，因为这个星期五要体操比赛。”只听见这悲惨的宣告，这有力度的声音，传到我们耳中，我们叹着气：“哎。”我们的心像浸在一瓶醋里面，酸极了。
“蜂蜜的甜”
“一二三四，二二三四，三二……”听着这强大的“伴奏”（是老师的声音），我做出了完美的动作，每一步都很到位……“停，停”，原来是老师叫我们停了下来。“这一点做得不好”。老师就给我们做了一遍，我看着看着就跟着老师做了起来。“对，对，对，就是这样做，你们瞧瞧小芳（名
不漏），做得好。”说着说着便把我拉上去做起来。我做完这个动作，就下去了。下去时，我像喝了蜂蜜一样，心里甜甜的。
“黄连的苦”
你瞧潘南琪，他的脚是弯的，像弯弯的月牙，想必他一定站累了。但是，谁让他那么吃不得苦呢？他一定想对老师说道理。但是，他已经是一个“犯罪人员”了，他没有发言权，我看他是哑巴吃黄连――有苦说不出呀！
“辣椒的辣”
做着做着，那个潘南琪用石头扔我，正巧扔着了老师，老师一看潘南琪，他的脸唰~的一下，红了。那颜色是红色，想必他的脸一定非常的辣，而且是又辣又热吧！
原来，体操训练也能训练出这样的“味觉”啊！！
在课堂教学中如何加强读写训练
读写结合，是中国语文教育的优秀传统教法。我国著名老一辈语文教育家张志公先生在《传统语文教育初探》一书中观点鲜明、坚决，反对把死记硬背作为中国传统语文的本质特点的观点，明确提出：语文阅读教学，要注意以读写实践为主线，培养学生语文能力。下面，本人结合自己的教学实践，谈谈在课堂上如何加强学生的读、写训练，培养语文能力。
一、加强朗读训练，不断积累丰富、规范的书面语言。
阅读教学是语文教学的重头戏，是难点。《语文课程标准》强调，“阅读是学生的个性化行为”。既然如此，教师就不能包办代替，要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养。但是，怎样才能在课堂教学过程中实现这一思想呢？加强朗读训练，无疑是最佳的途径之一。因为朗读便于言语本身的记忆，能够将文章的语言转化为读者自己的语言，形成语感，从而丰富词汇，发展自己的语言；同时，在朗读的过程中，朗读者还会被文章的思想内容和情感所打动，获得情感体验，受到潜移默化的影响，发展思维水平，不必经过画蛇添足的分析，无需微言大义的阐释。特级教师李吉林曾经说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受……”因此，我主张读得多一些，讲得少一些。我在这方面做了一些有益的尝试：
1、以读代讲。讲读课文时，一些内容浅显易懂的课文或段落，教师不需讲解，可让学生自读，在读中得到理解。如《景泰蓝的制作》一课中，我在讲解每一道制作工序的基础上设计思考题，放手让学生自读，如“掐丝”这一段，我设计了这样的问题：1、什么叫掐丝？2、如何掐丝？然后根据老师设计的训练要求填表汇报。学生的读代替了教师的讲，提高了学生的阅读能力。
2、实物文章对照读。所谓实物，是把看得见、摸得着的器具、实物、挂图、图片等，可指导学生图文对照读。如在教学课文《南州六月荔枝丹》时，我先指导学生看荔枝图，并联系实际，初步感知荔枝果实的特点。再找出文章的二――十自然段，指导边读边对照图，详细了解有关荔枝果实的各个方面的知识。通过这样训练，达到了培养学生观察能力和理解能力的目的。
3、重点地方反复读。课文中重点或难点部分，教学时可采用多种方法反复读。如《荷塘月色》一文中的四至六自然段，我首先让学生自己默读，慢慢地感受《荷塘月色》的静穆美和情景交融的境界；接着让学生自读，并告诉学生：“这篇文章的话语方式是自言自语。因此，我们在读的时候，要把这种语气读出来。怎么才能读出这种语气呢？关键是把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声，自然而然地流淌出来。”最后齐读，加深理解，这时，学生就会自然而然的走进朱自清了。
4、精华语句段欣赏读。一些课文文质兼美，能够陶冶情感，培养学生的美感，对于这些内容可以指导学生欣赏读。如《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。如作者对人鸟相亲的一段描写：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”接下来，见主人如此友善，便“索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖……”最后，“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。”通过朗读，培养学生的对美的感受力。
5、中心开花读。一些课文可根据教材特点，改变那种遵循教材内容顺序的读法，采取直奔中心或重点的变序读法。如教《拿来主义》时，我先引导学生朗读第七自然段：“所以我们要动用脑髓，放出眼光，自己来拿！”然后导读前半部分，了解实行“拿来主义”的原因，再导读后半部分，理解“怎样拿来”，最后导读全文，体会感情。
6、对号轮流读。篇幅较长，段落多的文章，要求学生给自然段标上序号。稍作准备后，指名按顺序每人一自然段轮流朗读。读后互相评议，看谁读得好。
此外，还有教师示范读、分角色朗读等方法。通过多种形式地朗读训练，不但培养了学生的朗读兴趣，还使学生不断积累了规范的'书面语言，提高书面语言的表达能力。
二、以读带写，读为写引路。“以读带写”指的是充分发挥范文对写作的指导作用，读为写引路，读为写创造条件。语文教材中可供选择的写作“原型”是很多的，教师应充分利用这些原型，有目的地突出可供借鉴的东西，进行多各形式的写作训练。“以读带写”的方法，大体可分成以下两类：
1、运用在阅读中学到的表达方式、修辞手法、说明方法、构段方法等，进行句子、片断、篇的训练，完成阅读向写作的知识迁移。如《我的空中楼阁》这篇散文，是作者从不同位置来观察同一景物 ―― 小屋，在观察中展开联想的写作方法。学完此文后，我便要求学生用“由远及近”、“从整体到局部”的方法来写《乡间小路》，并要求写作时展开联想。通过写作，学生掌握了一定的观察方法，培养了想象能力。《景泰蓝的制作》是一篇说明文，本文按制作过程来写的，并运用了多种说明方法，学完这一课之后，我要求学生学习本文的说明顺序和说明方法，写一篇介绍自己熟悉的小事物的说明文，通过练习，不仅加深对课文的理解，而且提高了写作能力。
2、以课文为材料进行写作训练。续写、缩写、扩写、改写、读后感、评论等都属于这一类。这些练习不仅使学生练了笔，还可以促进他们研读课文，提高概括、分析能力，发展思维。如学《项链》引导学生想象玛蒂尔德听到佛来思节夫人的惊叹之后，会有什么样的心理，合理地续写玛蒂尔德的心理。通过训练，可以看出学生对原文理解的程度，还可以发展学生丰富的想象力。篇幅长的课文可指导缩写，以突出原文的内容，如《百合花》。一些对学生有深远影响的文章，可以引导学生写读后感或评论。如《庖丁解牛的启示》、《纳谏赞》等题目，联系范文，学生常能有感可发。学《珍珠鸟》引导学生联系社会生活、人类环境、国际形势等方面的具体情况，谈个人的体会。
三、以写促复，多向联系。这种方法，就是紧扣课文巧设文题，促使学生有目的、有重点地去复习巩固有关课文内容，增强阅读分析与剖析事理的能力。作文训练的类型如下几种：
1、辨同求异，横向比较。在复习时，将多篇课文，就其思想内容或表现形式等作横向的联系比较，辨同求异。如《芙蕖》、《荷塘月色》两文都写荷，而表现手法不同，可让学生作文比较异同，体会类似题材的不同描写角度。这一类的联系比较，进一步扩大了学生的知识视野，温故而知新，大大激发了求知欲。
2、一“旨”联多篇，即用一个主旨来统率有关多篇课文材料。如学了《在马克思墓前的讲话》后，出文题《在鲁迅墓前的讲话》，要求以鲁迅的思想精神为中心，结合各册课文中鲁迅作品及有关评价鲁迅的作品，加以概括评述。
读是写的前提和基础，写是读的目标和归宿，读写结合，它们之间相辅相成，相得益彰。只要我们结合要求有目的地运用教材，把教材作为读写训练的凭借和实例，那末，学生肯定能够在模仿、借鉴中提高自己的阅读能力和写作能力。
（责任编辑：魏广元）
教学《落叶》一课，教师提问，树叶落在哪几个地方？学生根据课文内容回答：树叶落在河里。树叶落在院子里等，教师予以肯定，并进行了大面积训练。在此基础上，教师又提出了新的要求：要是把这四句话并成一句话来说，该怎么说？有的学生急于回答，但教师要全体同学先找出四句话中相同的地方（“树叶落在”），随后又引导，相同的地方不要重复，让它只出现一次，四个表示地点的词语“地上、沟里、河里、院子里”依次排列，最后两个词语间用“和”字相连，并要求每个学生自由轻声说，同桌互说，然后以“开小火车”的形式在“大庭广众”面前说。说好了，再让大家把这个句子写下来。
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★ 证道中永恒散文
★ 训练
