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对于实施大学英语网络辅助教学的几点思考
大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是使学生拓宽知识,了解世界文化的素质教育课程.因此,提高大学英语教学的效果,对于学生综合素质的培养,起着不可忽视的作用.随着科技的进步,互联网在现代社会生活中发挥着日益重要的`作用.大学英语也需要借助互联网为我们提供的丰富的英语资源来辅助教学,以取得最佳教学效果,培养具有较高英语水平的实用型人才.
作 者：杨丹 常蕾 丁坤敏 作者单位：牡丹江医学院外语部,黑龙江,牡丹江,157011 刊 名：牡丹江医学院学报 英文刊名：JOURNAL OF MUDANJIANG MEDICAL COLLEGE 年，卷(期)： 29(2) 分类号：H3 关键词：网络教学对于大学英语听力教学的作用
本文研究的.是网络教学对大学理工类专业学生英语听力能力的影响.实验的对象为南京理工大学某理工类专业级与级学生各350名.研究结果显示经过一年的学习,网络教学的听力教学效果优于传统教学.
作 者：王新 作者单位：南京理工大学,江苏,南京,210024 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 9(9) 分类号：H319.9 关键词：网络教学 听力 测试成绩《大学体验英语》与多媒体辅助教学
在外语教学中恰当运用多媒体,可以改善英语课堂教学,有助于提高学生运用英语进行交际的能力,激发学生兴趣,促进教学成果.本文结合我校仙林校区部分试点班级使用的《大学体验英语》系列教材,分析多媒体辅助教学在英语教学中的优缺点,并指出大学英语教师必须调整并适应自身角色转变,以便最大限度地发挥多媒体辅助教学的功用.
作 者：李金荣 作者单位：南京财经大学,外语系,江苏,南京,210003 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2007 “”(9) 分类号：H3 关键词：多媒体辅助教学 大学体验英语 大学英语教学改革多媒体辅助大学英语听说教学的优势
当前多媒体在大学英语教学中应用得十分广泛,本文从听、说两个方面探讨了多媒体辅助大学英语听说教学的`优势.
作 者：符晗 作者单位：白城师范学院外语系,吉林,白城,137000 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(28) 分类号：H3 关键词：多媒体 英语听说教学 辅助优势浅议大学英语多媒体网络课程教学
本文通过分析大学英语多媒体网络教学在北京石油化工学院的实施情况,指出成功进行大学英语网络教学所应具备的条件,旨在提高学校大学英语多媒体网络教学水平.
作 者：张旭 严姣兰 张巍然 作者单位：北京石油化工学院外语系,北京,102617 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H3 关键词：大学英语 网络教学 教学方法大学英语网络教学模式探索
大学英语网络教学是将网络资源和英语教学有机结合起来的一种新的尝试,本文将探索网络环境下的'英语教学活动,寻找课程教学与现代信息技术的最佳契合点,使网络与教学成为培养创新思维的有机整体,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式.
作 者：黄强 作者单位：南京林业大学,人文学院,江苏,南京,210037 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2007 “”(12) 分类号：H3 关键词：教学模式 网络教学 大学英语对于高职英语课外实践教学活动的几点思考
在英语教学过程中,仅仅依靠课内学时的教学是远远不够的.尤其在许多高职院校压缩了英语教学课时,导致英语教学边缘化的`境况下,这一问题显得尤为突出.笔者就如何通过英语课外实践活动解决这一问题提出了自己的看法.
作 者：张玉琴 作者单位：甘肃省武威职业学院,甘肃武威,733000 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G710 关键词：高职 英语 实践计算机网络辅助大学英语写作教学模式的探讨的论文
摘要计算机网络辅助英语写作教学模式是网络时代的必然趋势，它有多种具体生动的模式，为英语写作教学提供了新的思路和有效手段，可以在很大程度上调动学生积极性的同时，提高学生的写作能力。
关键词计算机网络辅助教学；大学英语；写作教学
全球经济化和社会信息化，使得作为主要国际交际语言的英语地位和作用日益重要，这就给现代英语教学提出了更高的要求。在所有的英语技能中，英语写作技能显得尤为重要。英语写作不但是人们用英语表达思想的一种重要方式，而且是英语综合能力的体现。
作文考试在新大学英语四级考试题中的第一部分出现，就充分体现出作文的重要性。可我国大学生的写作水平现状不容乐观，英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节。“从6月全国英语四级考试实行作文最低分制(6分)计算大学英语考试成绩以来，全国高校参考学生的作文平均分一直徘徊在6.5分左右”。按百分制换算，作文平均分还没有达到及格水平；这种考试成绩差，现实技能更差的现状很大程度上与我国现行的“成果写作法”有关。
这一传统的写作教学方法主要表现为“学生单独写作、教师单独评阅”的单一定向模式。教师以一种练习或作业的形式布置给学生某一个题目，学生为了完成作业而完成作业，期间很少有学生相互交流，相互探讨的过程。整个写作过程只是在学生与教师之间单一直线式进行，教师批改作文基本上也是在单句层次上进行，侧重语法形式，写作为此成了语法课的延伸或变体。它忽略了学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商，监控等主观能动作用，学生在整个写作过程中极为被动，缺乏主动，积极的写作心理，从而缺乏写作动机和真正的交际目的，其写作能力之低可想而知。
而网络的发展给英语写作教学提供了更广阔，多样的学习空间和手段，网络教学扩大了学习时空，具有形象生动，感染力强的特点，易于激发学生的学习兴趣，能促进学生积极地参与教学过程，使得学生在学习过程中能积极主动的参与到教学中，并能学用结合，提高学习效率，这就可以满足《高等学校英语教学大纲》中提出的大学课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，改变以往单纯以教师为中心的教学模式要求，从而提高学生整体英语应用水平。
计算机网络辅助写作教学cnawi(computer＆net―workaidedwritinginstruction)是计算机非常重要的`应用领域，利用计算机网络辅助英语写作教学具有巨大潜力。计算机网络因其丰富的资源和强大交互性而成为以学生为主体，通过交际学习语言的有效的教学工具。计算机网络辅助英语写作教学真正地倡导了学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。改变了过去英语作文教学信息传递的单一化、反馈渠道的单项化，有效地调动了学生英语写作的积极性。
建立计算机网络辅助写作教学cnawi(computer＆networkaidedwritinginstruction)主要包括：
1 建立“学生讨论一提纲定位一说写结合”网络写作新模式
学生和教师可以利用qq群、电子论坛、博客、电子投稿的计算机网络方式，教师与学生共同提供双方都感兴趣的写作内容，学生通过以上这几种方式进行自由讨论，确定欲写作文章的题目，提纲，并对如何行文自由发表论点，学生总结后取长补短，能很好的总结自己i在打腹稿的过程中的长与短，汲取其他同学或教师的好的方法与观点，形成各自的文章。
该模式强调在写作前“要收集与主题相关的信息和观点，摒弃与之无关的，然后按一定的逻辑顺序组织信息和观点，接着把该顺序构建成部分和段落并以文字的形式表达信息和观点，最后编辑文字并写出最终的篇章”，以“学生为中心”，以网络和多媒体为手段，培养学生的自主学习能力，提高学生习作的兴趣。
2 建立“读写结合”网络写作模式。提高写作技巧
利用电子邮件、网络写作中心，教师或者学生都可以提供更丰富、优美、地道的文章或较好的学生例文，供学生阅读。阅读是写作的基础和源泉，学生通过阅读可以了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识，并能总结符合自己思维逻辑的方法，从而提高写作的技巧和技能。读写结合可以对课文或同学的习作进行学习、分析。
比如：新视野大学英语第二册第一单元a课文中的写作技巧练习中，教师可以把文章的第三段发到网络写作中心，学生就一个自然段的写作技巧或方法讨论分析后更加明白此种写作技巧的同时，有同学把文章中相同写作技巧段落随之也发到网络写作中心，同学可以模仿此写作技巧写一段，发到网上供大家批评指点。这样，一个同学的作文就不止得到了教师一个人的批阅，而是所有同学的点子。这种网络写作教学方式可以让学生自己在文章中找到符合同一写作方法的段落，随后在进行同一类型的作文写作时，他们就可以借鉴他人的写作技巧和方法，吸取他人的长处，再融入自己的写作风格和内容，取长补短，不断提高自己的写作能力。
3 建立“网络写作互动教学方式”激发学生的学习积极性，提高四、六级作文得分
计算机网络辅助英语写作教学模式的形式多样，学生可以利用任意一种或几种形式，激发学生的学习积极性，学生克服了与教师和同学面对面羞怯的心理，不会产生任何的心理焦虑，提高他们自觉学习的能力。教师与学生互相学习，互相提意见，既能从同学那儿获取对自己文章的良好建议，也能从同学和教师的意见、见解中学到不少知识，不断提高自己的写作能力和评阅文章的技能，从而能在四级作文考试中取得优异的成绩。学生在写作方面兴趣的提高，可以直接作用到课堂教学。教师可以更有激情，热情的进行课堂教学，学生和教师的配合更默契。教师爱教，学生爱学，从而能从总体提高英语课堂教学质量。
计算机网络辅助大学英语写作教学模式显示着无比强大的生命力。教师在学生的具体写作过程中借助计算机网络的形式多样。激发了学生的学习兴趣，在写作过程中着重培养学生挖掘题材内容的能力，利用计算机网络手段，
采用多种形式的网络课堂及课外延伸活动，启发学生思维，帮助学生拓宽思路，充实文章内容，鼓励学生自由发挥，互相合作，充分发挥学生这一写作主体在写作过程中的极大作用，只有这样，写作教学才真正富有成效，学生的写作水平才能得到真正的提高，才能真正提高教师的教学质量。
关于大学英语第二课堂扩展性教学的思考
阐述了开展大学英语第二课堂扩展性教学的意义和必要性以及其框架设想;重点探讨了如何突破大学英语第一课堂教学局限,努力发掘、拓展第二课堂教学来延伸、补充、加强大学英语第一课堂教学,为学生提供更多的.自主学习和语言实践机会.本文提出大学英语第二课堂扩展性教学实践可分为三个组成部分:丰富多彩的大学英语第二课堂教学实践活动;层次化、自主化的大学英语网络教与学活动;及时、有效的大学英语教师课外辅导、答疑以及学习过程监督、检查活动.学生通过积极参与丰富多彩的大学英语第二课堂扩展性教学各项活动,在实践中体验英语,实践英语,不断提高感悟语言、运用语言的能力.
作 者：补爱华 李小炜 金丽 陈艳群 BU Ai-hua LI Xiao-wei JIN Li CHEN Yan-qun 作者单位：怀化学院,大学英语教研室,湖南,怀化,418000 刊 名：怀化学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUAIHUA UNIVERSITY 年，卷(期)： 26(10) 分类号：H319 关键词：大学英语第一课堂教学 大学英语第二课堂教学 网络教与学 体验 实践网络辅助教学对不同英语技能的作用分析
本文从语言知识、听力技能和写作技能三方面入手,对比研究了网络辅助教学对一般要求和较高要求级别的学生所产生的'教学效果,旨在说明大学英语网络教学的作用不能一概而论,对于不同层次的学生和不同的英语技能,应有甄别地选用网络辅助教学.
作 者：郑佩芸 ZHENG Pei-yun 作者单位：上海第二工业大学,外国语学院,上海,09 刊 名：外语电化教学 CSSCI英文刊名：COMPUTER-ASSISTED FOREIGN LANGUAGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H319.3 关键词：网络辅助教学 语言知识 听力技能 写作技能关于培养基于网络的大学英语自主学习能力的思考
文章探讨了基于网络的大学英语自主学习的'理论依据以及如何在大学英语教学中培养学生自主学习能力以增强其英语综合应用能力.
作 者：黄丽群 吴艳霞 作者单位：黄丽群(江西财经大学外国语学院,江西,南昌,330013)吴艳霞(江西中医学院人文学院,江西,南昌,330006)
刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(36) 分类号：H3 关键词：自主学习 网络 培养最近发展区理论在英语多媒体网络辅助教学中的应用
维果茨基的最近发展区理论对当前教育、教学实践产生了积极深远的.影响.本文以维果茨基提出的“最近发展区”概念为依据,结合英语多媒体网络辅助教学,探讨了以最近发展区思想为基础的多媒体网络辅助教学模式.这些教学模式给外语教学尤其是多媒体外语教学提供了一个崭新的视角.
作 者：张海鸥 作者单位：鲁东大学大学外语教学部 刊 名：成功（教育版） 英文刊名：SUCCESS 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：英语教学 最近发展区 多媒体网络元认知策略与大学英语网络听力教学
随着教学理念的转变,网络环境下的自主学习成为外语教学的主要目标之一.语言研究的重点也转向研究学习策略及学习者对语言信息的.认知过程.元认知策略不仅有助于学习者掌握其他学习策略,更是实现自主学习的根本手段,而结合教学进行元认知策略的培训是提高听力理解能力的有效途径.
作 者：李雪 史磊 作者单位：哈尔滨理工大学外国语学院 刊 名：成才之路 英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)： “”(32) 分类号：H3 关键词：网络教学 听力理解 元认知策略以大学英语实例来浅析信息技术辅助任务型教学模式
根据教育部正式颁布了<大学英语课程教学要求(试行)>内容,传统的大学英语教学方法已有碍于教学效果,不利于提高学生的实际运用能力.而在新兴的任务型教学法中,教师围绕特定的'交际和语言项目,设计出明确、具体的可操作性任务,调动学生的动机、智力、经验、情感和已有的知识去完成各项任务,在其过程中学会和锻炼了语言表达、交流沟通等实际能力.同时现代信息技术又为英语教学提供了丰富的资源和有利的技术保障.本文试图通过实例来浅析两者结合下的教学模式.
作 者：李晓蓉 吴群 LI Xiao-rong WU Qun 作者单位：九江学院,外国语学院,江西,九江,33 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 29(12) 分类号：G42 关键词：《大学英语课程教学要求(试行)》 任务型教学模式 信息技术多媒体网络环境下大学英语学习存在的问题及其思考
随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的.高潮,人们也对这种新的教学模式寄予了厚望.本文就多媒体网络环境下的大学英语自主学习,提出了一些值得认真思考的问题.
作 者：王杨 作者单位：南阳理工学院 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 28(8) 分类号：H3 关键词：多媒体网络环境 大学英语 自主学习谈大学英语听说教学的体验与思考
语言是人类最重要的交际和思维工具.它是以语言为物质外壳,词汇为建筑材料,以语法为框架而构成的'符号体系的信息载体.语言首先是有声的.通过对协和学院听说教学现状的调查,分析了影响听说水平的主要障碍:语言因素和非语言因素,提出了提高听说水平的对策.
作 者：郑婷婷 ZHENG Ting-ting 作者单位：福建师范大学,协和学院,福建,福州,350007 刊 名：宜春学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 30(z1) 分类号：H319.3 关键词：大学英语听说水平 现状 原因 对策★ 教学实施
