下面就是小编给大家带来的生活中的发散思维例子经典案例（共含6篇），希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!同时，但愿您也能像本文投稿人“拿铁冰淇淋”一样，积极向本站投稿分享好文章。
心理学家曾做过这样的试验：在黑板上画一个圆圈，问在座学生这是什么?其中大学生回答很一致：“这是一个圆。”而幼儿园的小朋友则给出了各种各样的答案：“太阳”、“皮球”、“镜子”……可谓五花八门。或许大学生的答案更加符合所画的图形，但是比起幼儿园孩子来说他们的答案是不是显得有些单调呆板呢?
1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学术研讨会。这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者。 其中有日本的村上幸雄先生。在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎。其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”?村上幸雄轻轻地伸出三个指头。 有人问：“是三十种吗”?他摇摇头，“是三百种吗?”他仍然摇头，他说：“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说：“这日本人果真聪明”。然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差。于是他给村上幸雄写了个条子说：“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。幸雄十分震惊，大家也都不十分相信。 许先生说：“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合……” 于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶!故事告诉我们发散性思维对于一个人的智力、创造力多么重要。
一片叶子
一、在孩子、男人、女人、老人看来会有不同的认识，而在不同的孩子、不同的老人看来又会不同，在不同的职业看来也会不同，还有不同的阶层、不同的地域……
一片叶子，是绿色、是椭圆、是希望、是好心情……
画家看来是一幅美丽的画
音乐家看来是清新的音符
植物、生物学家看来是细胞、是植物机理、是生态、是新物种
经济学家看来也许是一种具有极大经济价值的新品种
幻想家看来会是任何东西，也许里面有一个新的世界……
这就是一千个人看，会有一千种叶子，这就是丰富而奇妙的“人们”，这就是“意见、认识”多样性的价值。
二、一片叶子，放在不同的背景、场景里又会有完全不同的认识。
一片叶子放在春夏秋冬、放在风霜雨雪、放在山川、放在戈壁沙漠、放在南北极和赤道，放在垃圾堆里、钢铁上、饮料里，放在放在高空、放在宇宙……都会有完全不同的解释，都是完全不同的画。
世间有万物，有四时，有广大的地域地形，有生长有运动，地球之外又是广袤的宇宙;这是多么巨大的排列组合，独立的是画卷，组合起来又是多么巨大的数据库，未知性、多样性、变化性，这些让人禁不住的兴奋、渴望。
三、一个画面放在不同的场景和背景里，不同的场景背景里又加入新的元素，会有戏剧性的变化。
比如一片叶子在水里飘去，这是一幅画。然而突然却被一条鱼衔走，或者被一只小鸟叼走，或者突然停在那里不动了，或者被一个小女孩接住而夹在了书里，多么有趣。
发散思维的例子四：
一只杯子掉下来，碎了。
这个可以是个什么问题呢?
1.物理题。因为这是自由落体运动，多高才能碎呢?
2.化学题。杯子里装着酒精，掉进了火堆里。
3.经济题。那是刚买的，如今碎了还要再买一个，去取钱的时候卡忘在了ATM里。
4.语文题。你让我太伤心了，伤的就如同这只杯子一样……
5.社会问题。杯子从大厦楼顶掉下，砸死了一个人，引起骚乱，被定性为恐怖袭击。
6.心理问题。那一声破碎的声音触动了一个女孩，于是她花了一下午的时间去查询“为什么噪声会让人紧张?”
7.情感问题。那是男朋友送给自己的情侣杯，这个会造成一个感情**。
8.时间问题。杯子摔碎了，乱了心情，还要再买，直接提升了时间成本。
9.历史问题。那是乾隆用过的杯子，有很多关于它的故事，是那些历史的唯一承载，如今破了，结果一段历史就这样彻底消失了。
10.政治宗教问题。那是来我国参展的的圣杯，结果被一官员不小心打碎了，那一幕又恰好被国际记者拍到，因此成了一个政治和宗教问题。
发散思维的例子五：
老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩几只?”
这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明的人回回答“1只不剩”，但是有个孩子却是这样反应的。
他反问：“是无声手枪吗?”
“不是。”
“枪声有多大?”
“80分贝至100分贝。”
“那就是会震得耳朵疼?”
“是。”
“在这个城市里打鸟犯不犯法?
“不犯。”
“您确定那只鸟真的被打死啦?”
“确定。”老师已经不耐烦了，“摆脱，你告诉我还剩几只就行了，OK?”
“OK，树上的鸟里有没有聋子?”
“没有。”
“有没有关在笼子里的?”
“没有。”
“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟?”
“没有。”
“有没有残疾的鸟或饿的飞不动的鸟?”
“没有。”
“算不算怀孕肚子里的小鸟?”
“不算。”
“打鸟的人眼睛有没有花?保证是10只?”
“没有花，就10只。”
老师已经满头大汗，但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的?”
“都怕死。”
“会不会一枪打死两只?”
“不会。”
所有的鸟都可以自由活动吗?，有没有鸟巢?里边有没有不会飞的小鸟?”
“没有鸟巢。所有的鸟都可以自由活动。”
“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说。“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只，如果掉下来，就1只不剩。”
这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了!
发散性思维指的就是在人解决问题的思维过程中，对某一问题的解决，要求产生多种可能的解决方法，而不是单一方法的思维方式。
各行各业的人都必须要有发散思维的能力，并不是在学习中需要他，其实每个人都拥有发散思维，只不过程度不同而已，使用的是否系统而已。
发散性思维的好坏，标志着一个人智力水平的高低。因此，培养和锻炼自己的发散性思维的能力，就是提高自己的智力过程。为说明发散性思维对一个人智力发挥的作用，我们讲一则利用发散性思维去处理问题的故事。
1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学术研讨会。这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者。
其中有日本的村上幸雄先生。在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎。其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”?村上幸雄轻轻地伸出三个指头。
有人问:“是三十种吗”?他摇摇头，“是三百种吗?”他仍然摇头，他说:“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说:“这日本人果真聪明”。然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差。于是他给村上幸雄写了个条子说:“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。幸雄十分震惊，大家也都不十分相信。
许先生说:“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合……”
于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶!故事告诉我们发散性思维对于一个人的智力、创造力多么重要。
怎样培养自己的发散性思维呢?就是要勤于实践，注意有意识地训练自己，使自己的思维异常活跃。
每当遇到问题时都具有向多方位、多角度、多方法的思维的良好品质。
发散思维的特点
发散思维有其自身的一些特点，在发散思维训练的过程要顺应其本身的特点:
一、发散思维具有流畅性的特点
流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
二、发散思维具有变通性的特点
变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
三、发散思维具有独特性的特点
独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。
四、发散思维具有多感官性的特点
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
发散思维在数学学习中的训练运用:
数学教育的根本是什么?就是要培养学生的思维能力。创新思维是数学思维能力的最高境界，而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。下面就培养学生发散思维能力的两个案例谈一下自己对这一问题的认识。
案例一:
你能想出什么办法，使左右两边同样多?
左3支铅笔 右5支铅笔
方法一:移一移
把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。如下图:
左4支铅笔 右4支铅笔
(答案具有唯一性)
方法二:去一去
把右边去掉两个，这是一种总数减少的方法。如下图:
左3支铅笔 右3支铅笔
(答案有3个)
方法三:添一添
把左边添上两个，这是一种总数增加的方法。如下图:
左5支铅笔 右5支铅笔
(答案有无数个)
方法四:去一去和添一添
把左边添上一个，右边去掉一个，这还是一种总数不变的方法。如下图:
左4支铅笔 右4支铅笔
(答案也有无数个)
案例二:
有一个古老的智力题:“树上有10只鸟，打死1只，还有几只?”最笨的回答是:“打死1只，还有9只。”最聪明的，也是被认为唯一正确的答案是:“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”在一次教学实践中，我还听到学生们说出了下面一些答案:
1、还有1只死鸟挂在树上;
2、还有9只，因为是用无声手枪击中的;
3、还有2只，树上鸟窝里有2只不会飞的雏鸟;
4、还有9只，在风雨交加的天气，枪声被掩盖了;
5、还有1只，这只鸟是聋子;
6、还有10只，因为它们受伤飞不起来了;
1.思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特
2. 真知灼见，首先来自多思善疑。 ——洛克威尔
3. 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。 ——卡曾斯
4. 思维是灵魂的自我谈话。 ——柏拉图
5. 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。 ——爱迪生
6. 思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。 ——爱因斯坦
7. 疑惑随着知识而增长。 ——歌 德
8. 伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。 ——克雷洛夫
9. 在艺术创作中，第一个意念最佳;在其它的事情上，反复思考的结果最好。 ——布莱克
10. 人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。 ——歌 德
日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。
独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。 四、发散思维具有多感官性的特点
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。 发散思维在数学学习中的训练运用：
数学教育的根本是什么?就是要培养学生的思维能力。创新思维是数学思维能力的最高境界，而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。下面就培养学生发散思维能力的两个案例谈一下自己对这一问题的认识。
案例一：
你能想出什么办法，使左右两边同样多? 左3支铅笔 右5支铅笔 方法一：移一移
把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。如下图：
左4支铅笔 右4支铅笔 (答案具有唯一性) 方法二：去一去
把右边去掉两个，这是一种总数减少的方法。如下图： 左3支铅笔 右3支铅笔 (答案有3个) 方法三：添一添
把左边添上两个，这是一种总数增加的方法。如下图： 左5支铅笔 右5支铅笔 (答案有无数个) 方法四：去一去和添一添
把左边添上一个，右边去掉一个，这还是一种总数不变的方法。如下图：
左4支铅笔 右4支铅笔 (答案也有无数个) 案例二:
有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1只，还有几只?”最笨的回答是：“打死1只，还有9只。”最聪明的，也是被认为唯一正确的答案是：“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”在一次教学实践中，我还听到学生们说出了下面一些答案:
1、还有1只死鸟挂在树上;
2、还有9只，因为是用无声手枪击中的; 3、还有2只，树上鸟窝里有2只不会飞的雏鸟; 4、还有9只，在风雨交加的天气，枪声被掩盖了;
5、还有1只，这只鸟是聋子;
6、还有10只，因为它们受伤飞不起来了;
问题：有一只猪四百斤，一座桥承重两百斤，猪怎么过桥? 条件：
1.猪是活猪，任何解决方案都不得切割猪 2.故事发生在猪王国，不要引入人的因素 3.是过桥，不是过河，不要说是游泳过去 4.是过桥，不是过涧，不要说是飞过去丫
5.桥是承重两百斤的桥，把桥挪到平地上抑或过另一座承重超过四百斤的桥都属改变性状
6.不是文字游戏，不要说“猪晕过去了” 回复举报飘过 172砸 126顶 171 2楼轻烟℃ 发表于 .04.23 14:18:01 答案汇编：
1、PS张过了桥的照片，让政府出面证实猪是过了桥的，谁敢说它没有过!
2、猪把体内注的水放掉就过去了•••
3、叫上统计局的“砖家”，只要统计局一来,四万斤的猪也能给你弄过去 •••
4、地球是圆的，反个方向走过去不就行了。
例3：人---美人.丑人.大人.穷人.富人.巨人.超人.奇人.手艺人.机器人.人民.人们.军人.工人.老人.男人.女人.佣人.懒人.勤快人.杀人.救人.盲人.忙人.怪人.古人.外人.外星人.商人.媒人.情人.好人.坏人.病人.名人.经纪人.熟人.下人.植物人.中间人.汉人.放人.官人.乡下人.城里人.妇人 .人家.人类.人力.人口.人手.人才.人工.人格.人名.人品.人情.人权.人间.人流.人生.人命.人事.人头.人为.人物.人像.人心.人性.人员.人证.人种.人贩子.人工湖.人力车.人类学.人生观.人山人海.人民政府.人民币„„ 练习
利用下列字组词(每个字组词50个以上)
1.木 2.工 3.手4.日5.上6.下7.月8.土9.人10.石11.车.12.头13.坐14.后15.小16.分17.牛18.出19.天20.白21.风22.电23.国24.学25.心26.生27.打28.发29.平30.公
(二)倒顺词训练
互换字仍代表一定意思的词称之为倒顺词语。 比如：柴火---火柴
写出的倒顺词语越多越好，先把下面已给出的倒顺词语盖上，自己想一想看能想出多少，确实想不出后，再看下面的内容：
头上.画画.爸爸.妈妈.数数.书包.花菜.中美.中日.井水.工人.弟兄.上面.水面.中上.人名.词组.语言.喜欢.蜜蜂.星火.老人.上山.上车.年历.车水.往来.情人.少年.故事.老年.彩色.中心.国外.开花.天热.天冷.花红.开门.水泥.水深.唱歌.出发.上海.上床.上船.上机.上楼.上天.上台.上场.上吊.上线.上路.图画.床单.饭盒.头绳.冰棒.焰火.女儿.王国.灯花.兔子.鸭子.子弹.理料.毛猪.出发.酒窖.牛奶.阁楼.门后.门前.东西.毛皮.脑后.背后.力气.响声.车名.深夜.皮包.盆花.来回.面前.愿意.深水.暴风.四周.牙刷.药草.同类.门锁.望远.面熟.帆船.出卖.美味.上书.晴天.阴天.犯罪
(三)快速串词训练
利用每一个词语后的字组成另外新的词语。
例1：军人---人民---民兵---兵器---器重---重心---心上---上马---马儿---儿戏---戏剧---剧场---场地---地球---球架„„ 例2：公园---园林---林海---海洋---洋人---人间---间隔---隔离---离开---开会---会见---见面---面积---积极---极端---端上---上山
---山顶„„ 练习
对下列词组作快速串词训练
1.兰草 2.书法 3.耳目 4.作家 5.钢琴 6.茶叶 7.民族 8唱歌 9.军队 10.电工 11.小草 12.响声 13.美好 14.笑话 15.照相 16.花朵17.水泥 18.上帝 19.银行 20.光明
(四)快速数数 练习
1.出声数数从1到100 2.不出声数数从1到100 3.出声数数从50到1 4.不出声数数从50到1 注：1.数数过程中尽量加快速度
2.该项目应经常训练，每次只训练一遍即可
(五)快速复述
将下列数组、字母组合、词组、句子等每组只看一眼，每看完一组后以最快速度复述出来(先出声复述两次，然后再不出声复述两次) 例1：308297 看一眼出声复述 308297 308297 不出声复述 308297 308297 例2：熊猫 看一眼复述 熊猫 熊猫 例3：公园里人山人海 看一眼
出声复述 公园里人山人海 公园里人山人海 不出声复述 公园里人山人海 公园里人山人海 练习
快速复述下列对象
1)416304 297198 039215 732961 152931 192703 821327 289405 493621 763908
2)acgkl moexqv pxrlw wbdegl oyeglm dfmgek yxmnpr rxetgb gqkmvl apwrle
3)火箭.山水.河流.隐形飞机.雷达.政治.名著.高考.文凭.什么
4)我很高兴.到处都是苹果.马上出发.今年雨水真多.真对不起.有一天早上.他一会儿就回来.来不及了.该轮到我们讲话了.我当了的老师
(六)快速找规律 例1：找规律填数
(1)2.4.7.11.16.22(逐项加2.3.4.5.6------) (2)3.5.9.17.33.65.129( 逐项加2.4.8.16.32.64------) (3)0.3.7.12.18.25.33(逐项加3.4.5.6.7.8------)
练习
(1)1.2.5.10.17. . .50 (2)1.1.2.3.5.8. .21.34 (3)2.6.18.54. .486.1458 (4)1.4.9.16. .36.49 (5)2.4.16.256. (6)14.22.38.70.134. (7)1.4.7.10. .16.19 (8)2.3.5.8.12.17. .30.38 (9)2.2.4.6.10. .26.42
(10)1.3.6.8.16.18. . .76.78 (11)2.5.10.13.26.29. . (12)35.28.22.17.13.
跨行营销
豪杰·娃哈哈 同唱一首歌
8月5日，看似毫不相干的两家企业、两个产品，豪杰公司与娃哈哈集团、超级解霸与娃哈哈冰红茶，将在两个不同市场点燃一个共同的主题:超级解霸·冰红茶/ 超级享受，清心一夏!此次《豪杰超级解霸3000》新品全线上市，除了产品本身拥有更强大的功能和极具竞争力的价位、超值的软件赠品外，还将与有“天堂水、龙井茶”之称的娃哈哈“冰红茶”进行捆绑销售;同样《豪杰超级解霸3000》也将作为娃哈哈饮料暑期有奖促销的重要成员，购买一定数量的娃哈哈茶饮料将有机会获赠解霸3000。由此，中国软件行业的先锋将与中国饮料行业的龙头开创一个跨行业整合营销的先河。期间，双方会把多年积累的优势资源进行叠加，这不但会给两家企业带来惊喜的合作成果，而且还会为目前较为低靡的中国软件市场与群雄逐鹿的中国饮料市场注入一支兴奋剂，从而带动行业伙伴共同发展。因此，豪杰此次牵手娃哈哈，进行的大型联合促销推广活动，必将成为当年夏天商家市场运作的最大亮点。
倡导营销差异化 共进免费大餐
传统意义上，软件的促销多以捆绑PC硬件、软件为主，从未跳出IT行业的圈圈。消费群体基本上是较为稳定的集合，消费者也尝腻了这种形式。对于豪杰公司来说，这次主动牵手娃哈哈冰红茶，将有效借助娃哈哈在广大消费者和大众媒体上的资源优势，扩大《豪杰超级解霸3000》的市场影响力，并希望以此次联合促销推广活动，赶超去年同期“豪杰一元风暴”销售正版软件的火热场面。
据豪杰公司营销总监杨新永先生透露，我们此次主动牵手娃哈哈，并达成市场战略协定，不但能够充分整合双方优势资源，进行有效的品牌差异化联合营销。同时，这也是一个大胆的市场尝试。我们两家公司非常重视此次联合推广，我们有一个共同的目标，就是最大化的推广《豪杰超级解霸3000》，让更多的人体会到，解霸3000不仅仅是一款优秀的播放软件，其更重要的意义是为中国4000多万PC用户提供了一个强大的多媒体娱乐操作平台------由PC和TV共同搭建而成的大屏幕豪华家庭影院!它不但是一个物超所值的万能播放机，另外用它还可以轻松编辑转换属于自己的视音频节目，让你乐在其中。为更好推进解霸3000销售，我们特意超值赠送豪杰新一代翻译平台软件《豪杰译霸III》等新品软件，和清爽解渴的娃哈哈冰红茶，这些无微不至的体贴都足以让豪杰解霸的新老用户趋之若骛。
对于娃哈哈集团来说，他们将借助豪杰公司在多媒体软件领域的绝对优势，加强其品牌在IT领域的有效传播。因为豪杰公司可以把在电视上极受干扰的影视广告，以新颖的方式高质量的整合到《豪杰超级解霸3000》这个特殊的娱乐平台当中:凡豪杰新品用户均可在PC上欣赏“娃哈哈影视广告”和“屏保”，目睹周星驰喜剧之王的风采。据统计，双方合作期间《豪杰超级解霸3000》的使用用户将突破4000万人，所以 “娃哈哈茶饮料影视广告”将在PC上产生有效的爆炸式传播，并在消费者心目中树立起具有鲜明特色的差异化品牌特征。
因此，豪杰与娃哈哈独辟蹊径，倡导差异化营销，叠加各自优势资源，在终端开展了一场声势浩大，且极具实效意义的联合促销推广活动，不但深入推进豪杰软件正版化，而且更能进一步强化娃哈哈茶饮料的品牌知名度。
点评:此策划成功之处在于,策划者没有将思维局限在本行业,而是将眼光放开到整个市场,把IT用户于饮品消费者联系起来----长期坐在电脑前的人有时连砌茶到水的时间都不愿浪费,而在炎热的夏季,对于长期坐着的人来说,这有可能是疾病的开始,而只要你备足“天堂水.龙井茶”,你就可以无忧无虑的坐在机器前了。可靠的产品质量、互补的市场渠道、坚实的品牌基础，同为民族产业佼佼者，是此次策划的基础。
单一的发散思维
在很长一段时间里，对于创造性、创新性思维，我们都提倡发散性思维，但是到底如何让发散性思维成为创造性思维，这其中不是直来直去的关系，而是需要一定的 转化。比如在处置一件工作的时分，若是没有对中心的难题进行会集的探究，胡乱运用发散思想，就很难找到构思而有用的思路。
由于，有用的思想需求必定的会集，乃至束缚，尤其是构思、立异思想。思想的爆炸需求激起，相对应焦点也有必要会集。这就比如激光之所以能量宏大，就来源于其 高度的聚集，它决不是天马天空、漫无边际。思想好像光束，没有束缚，就没有聚集和穿透。能量发散不会集，无法成功。所以咱们发起“有的放矢”，这个 “的”，就是思想的会集点、爆炸点和穿透点。 一般来说，构思性的思想，首先要会集必定的思想能量，会集必定的常识信息，并会集于必定范围内的事物、工作，在这样的基础上再进行“会集——发散——会集 ——发散”的循环思想活动，这是—个良性的思想程序。
事例:牛顿与苹果树
1665-1667年间，牛顿已在考虑引力的难题。一天黄昏，他坐在苹果树下纳凉，一个苹果从树上掉了下来。他遽然想到:为什么苹果只向地上落.而不向天 上飞呢?由此，他联想到了哥白尼的日心说和开普勒的三规律，进而考虑:行星为何绕着太阳而不脱离?行星速度为何距太阳近就快?远就慢?离太阳越远的行星， 为何运转周期就越长……由此，得出了巨大的学说万有引力规律。
试想，若是牛顿脑子里不是一向装着引力难题，不是会集一个点进而联想思想，那么那个下落的苹果也就不能成为牛顿万有引力构思大思想的爆炸点，那样万有引力的发现或许会旁落别人，或许会迟到数年与人类碰头。
充分发挥人的想象力
一、充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。
例如，一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。
发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的.一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一反三 ，其缺点是评分难以制定出切实的标准答案,容易渗入主观因素。
创造性思维
二、发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、变通性和独创性等特点。
例如，风筝的用途可以“辐射”出:放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。
应用
这种思维方法可广泛应用于企业产品开发。如鹅的综合利用，除鹅肉外，它的毛就有许多用途:刁翎，可直接出售;窝翎，用于做羽毛球;尖翎，供做鹅毛扇;鹅绒可加工衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工血粉作饲料添加剂，鹅胆可作胆膏原料，鹅胰可提炼药物等等。
1. 发挥想象力
德国著名的哲学家黑格尔说过:“创造性思维需要有丰富的想象。”
一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处?”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿:“你想怎么吃?”“煎着吃!”女儿不假思索地回答。妈妈又问:“还能怎么吃?”“油炸!”“除了这两种，还可以怎么吃?”女儿想了想:“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍:“你还能想出几种吃法吗?” 女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种:“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道:“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿:“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是?你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头:“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”
妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
培养学生的创造性既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
2. 淡化标准答案，鼓励多向思维
学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。
单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。
老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。
有一篇题为 《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”:
“记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦:
四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。
一元二次方程的判别式是什么?
茅盾原名?--教科书上写着:沈雁冰--老师说是沈德鸿，无所适从。
烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子叮在脖子上，啪!电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。春眠不觉晓，多困啊!又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。一张53分的数学试卷，我吓得大哭…
氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。宪法为什么是国家根本大法? 一切为了考试。”
文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。作者将强烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。
3. 打破常规、弱化思维定势
法国生物学家贝尔纳说过:妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。
有一道智力测验题，“用什么方法能使冰最快地变成水?”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。
而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢?
4. 大胆质疑
明代哲学家陈献章说过:“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。
孟子说:“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。 在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创造的乐趣。
反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维的重要途径。
5. 学会反向思维
反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。
事例
我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他发明了一种专门能吸附油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。
20世纪50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料--锗。其中的关键技术是将锗提炼得非常纯。诺贝尔奖获得者、日本的著名的半导体专家江崎和助手在长期试验中，无论怎样仔细操作，总免不了混入一些杂质，严重影响了晶体管参数的一致性。有一次，他突然想，假如采用相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是怎样呢?经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料终于诞生了。这是反向思维的又一成功事例。
美国朗讯公司的贝尔实验室，是一个令人肃然起敬的名字!那里培养了11位诺贝尔奖获得者，产生了改变世界的十大发明。很多理工科毕业生把进入贝尔实验室工作看做是一种无尚的光荣。贝尔实验室作为世界一流的研发机构，它有什么特点呢?在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话:“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西”。
让我们也常常潜入“森林”，另辟蹊径，去发现、去领略那前人从未见过的奇丽风光吧，这时，你就可以欢呼:“啊，这片天地是我首先发现的，大家都来看吧!”
电冰箱市场
很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。
微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。
普洛罗夫
1983年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现：50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。
普洛罗夫在将近6年的时间里进行调查，问一个问题：“圣·贝纳特学院教会了你什么?” 共收到了3756份回函。在这些回函中有74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第一篇作文就是这个题目。
当初，学生都知道铅笔只有一种用途——写字。后来都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。贝纳特学校让这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们成功。
佛瑞迪
有个叫佛瑞迪的美国青年去求职。当他赶到报考地点时，已有20位求职者排在前面，他是第21位。怎样才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢?佛瑞迪沉思了一会儿，终于想出了一个好主意。他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑起来，并且走到他的面前亲切地拍了拍他的肩。请你们想一想纸片上写的是什么字?纸片上写的是：先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请千万别忙着做出决定。
东芝电气公司
日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。
瓶装味精
日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。
案例1
有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1只，还有几只?”最笨的回答是：“打死1只，还有9只。”最聪明的，也是被认为唯一正确的答案是：“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”在一次教学实践中，我还听到学生们说出了下面一些答案:
1、还有1只死鸟挂在树上;
2、还有9只，因为是用无声手枪击中的;
3、还有2只，树上鸟窝里有2只不会飞的雏鸟;
4、还有9只，在风雨交加的天气，枪声被掩盖了;
5、还有1只，这只鸟是聋子;
6、还有10只，因为它们受伤飞不起来了;
案例2
有一只猪四百斤，一座桥承重两百斤，猪怎么过桥? 条件：
1.猪是活猪，任何解决方案都不得切割猪
2.故事发生在猪王国，不要引入人的因素
3.是过桥，不是过河，不要说是游泳过去
4.是过桥，不是过涧，不要说是飞过去丫
5.桥是承重两百斤的桥，把桥挪到平地上抑或过另一座承重超过四百斤的桥都属改变性状
6.不是文字游戏，不要说“猪晕过去了”
★ 创新思维案例
