以下是小编精心整理的秦巴山区区域社会可持续发展的问题与对策（共含8篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“szhekang”一样，积极向本站投稿分享好文章。
秦巴山区区域社会可持续发展的问题与对策
认为贫困问题和人口素质低下问题是秦巴山区区域社会可持续发展的两大障碍,人力资源素质低下与贫困的恶性循环严重制约着秦巴山区经济、社会的'协调发展与可持续发展.通过经济扶贫、科教扶贫和社会扶贫,从客观和主观两方面造就秦巴山区经济、社会协调发展与可持续发展的经济、社会基础和人力资源素质条件,是打破秦巴山区贫困与人口素质低下的恶性循环,实现可持续发展的必然选择.
作 者：席恒 郑子健 XI Heng ZHENG Zi-jian 作者单位：席恒,XI Heng(西北大学,中德企业管理研究所)郑子健,ZHENG Zi-jian(西北大学,管理科学与哲学系,陕西,西安,710069)
刊 名：西北大学学报（哲学社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF NORTHWEST UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 30(1) 分类号：F061.5 关键词：秦巴山区 贫困 人口素质 可持续发展城市可持续发展的问题与对策
城市的发展基于对环境资源的.利用,但这一利用的同时又造成了对环境资源不可避免的破坏,如何维持保护人类的生存环境,实现城市的可持续发展,就成为当今城市研究的主题.本文就当今城市发展中所出现的一系列问题做了较深入的探讨,并相应提出了促进城市可持续发展的种种对策.
作 者：谢理 邓毛颖 XieLi Deng Maoying 作者单位：谢理,XieLi(中山大学城市与资源规划系,广州,510275)邓毛颖,Deng Maoying(广州市交通规划研究所)
刊 名：热带地理 ISTIC PKU英文刊名：TROPICAL GEOGRAPHY QUARTERLY 年，卷(期)： “”(1) 分类号：F1 关键词：城市可持续发展 土地利用 交通 环境 人口论我国林业可持续发展的问题与对策
针对当前我国林业所面临的诸多问题,我们要从可持续发展的高度加以认识和解决,其中重要的'一点就是如何有效解决林区经济发展的可持续性.
作 者：郭海涛 于大勇 作者单位：郭海涛(黑龙江省桦川县横头山镇政府林业站,黑龙江,桦川,154312)于大勇(黑龙江省林业勘察设计院,黑龙江,哈尔滨,150080)
刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(22) 分类号： 关键词：论我国林业 可持续发展 问题与对策资源城市经济可持续发展的问题与对策
当今世界，虽然高技术的发展已改变了经济发展对自然资源高度依赖的局面，但总体说来，自然资源的经济利用仍占很大的'比重。我国是世界第三矿业大国，并富藏其它自然资源．资源城市经济的可持续发展对于国民经济稳定增长意义十分重大。本文力求探讨实现资源城市经济可持续发展的一些问题和对策，着重研究了技术进步所能起到的重要作用。
作 者：张杰辉 作者单位：辽宁省委政策研究室 辽宁沈阳 110006 刊 名：自然辩证法研究 PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE 年，卷(期)： 16(6) 分类号：F293.1 关键词：自然资源 资源城市 技术进步香菇经济可持续发展的问题与对策
香菇是庆元的传统产业和支柱产业,但随着中国食用菌协会“南菇北移”战略的推出,以及日本限制农产品进日政策出台,近三年,中国香菇出口价格平均低50%以上,国内香菇交易价格平均降低55%.香菇经济滑坡导致农民经济收入减少,加上资源和技术上的限制,香菇经济发展面临许多困难.本文拟就香菇发展思路发表粗浅看法.
作 者：季梓鸣 作者单位：庆元县统计局,323800 刊 名：浙江统计 英文刊名：ZHEJIANG STATISTICS 年，卷(期)： “”(5) 分类号：F2 关键词：我国社会可持续发展若干理论与实践问题
完整准确地把握马克思社会可持续发展理论,有助于建构我国社会可持续发展理论:正确选择符合时代要求的`价值观,积极扩张高新技术、绿色技术和人力资源,科学确立当前和未来的产业比较优势战略,探索出一条适合我国国情的,社会、经济、人口、环境与可持续发展协同共进的社会可持续发展道路.
作 者：余明江 作者单位：安徽工业大学,高教研究所,安徽,马鞍山,243002 刊 名：安徽工业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 21(1) 分类号：F061.3 C0 关键词：马克思 可持续发展 经济全球化 现代化 环境区域体育活动存在的问题与对策
近几年来，不少幼儿园在体育活动中实施了区域体育活动的形式。从实施的情况来看，取得了不少的成绩。推动了幼儿园体育活动的发展。但是在具体的实施过程中，还存在着不少问题。究其原因，主要是对区域体育活动的指导思想、组织模式、环境创设、材料投放、活动指导等理论缺乏了解和研究，直接影响了实施区域体育活动的有效性。
一、正确认识开展区域体育活动的指导思想与价值
区域体育活动是我国在20世纪90年代末逐渐开展的一种体育活动形式，它是根据幼儿园环境。因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。区域体育活动形式的实施，顺应了我国教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“以幼儿发展为本”的理念和“通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”的教育组织实施要求，把体育活动的主动权交给了幼儿，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，教师成为了幼儿活动的支持者、帮助者、保护者和引导者。应该说，该活动形式试图获得幼儿园体育活动环境创设和幼儿、教师发展的最优化。
二、努力创设多样化的区域体育活动环境
在区域体育活动的环境创设中，有的幼儿园没有充分挖掘本园的地形地貌特点，一味地依样画葫芦地模仿别人的环境创设；有的幼儿园绿化很好。还被评为绿化单位，但是绿化的环境没有为幼儿的体育活动服务，换言之。绿化成了摆设；还有的幼儿园在区域体育活动实施中没有体现季节变化的特点，如夏季到了还在应用跳跃区、奔跑区。搁置了现存的嬉水池、沙池、鹅卵石路……
在创设区域体育活动环境中。我们可以充分利用本园的各种户外场地、室内场所及社区环境，进行全面的规划。因地制宜、充分开发，而且区域体育活动环境的创设，应尽量体现出种类多样、搭配合理，季节特点鲜明等特征，如：塑胶地、水泥地、草地、小山坡、小树林、葡萄架、嬉水池、沙池、攀岩墙、鹅卵石小路、勇敢者道路、屋顶空地、感统室、拳击房、海洋球房、体操房等等。在区域设置上可以按基本动作划分，如：走跑区、跳跃区、投掷区、攀爬区、平衡区、综合区等。也可以按场地或器材特性来设置，如：玩球区、玩车区、嬉水区、玩沙区、轮胎区、勇敢者道路区等等。在区域设置上既要有活动量大的，也要有活动量较小的，既有发展幼儿上肢动作的，也要有发展幼儿下肢动作的：既有发展基本动作的，也有练习综合身体素质的。在活动实施过程中，各区域既要保持相对稳定，又要根据季节变化、安全性、可操作性等特点进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。
三、合理开发和投放各区域体育活动的器材
一些幼儿园的体育区域活动还存在着幼儿可选择的器材种类太少，玩法单一等现状，直接影响了幼儿参与活动的兴趣和活动能力的发展。
合理开发活动器材就是要针对每个不同区域的特性选择和配置各种形式的器材，尽量保证种类多样、数量充足。不仅要保证每个孩子都有器材活动，而且还能使幼儿有选择、交换器材活动的机会。
例如。在跳跃区可以合理投放不同大小的羊角球、布袋、短绳、轮胎、人字梯(高跳下)等多种活动材料。同时，在器材开发和投放中，还要考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，促进每个幼儿在不同水平上的发展。例如，在平衡区，可以开发和投放有一定高度和难度的梅花型树桩、轮胎上架竹梯。也可以是一般难度的平衡木、长凳，还可以是最低难度的纸板形脚印等。
主、副器材的搭配也是器材开发和投放中需要考虑的重要因素。
如：平衡区内的平衡板、竹梯、轮胎、长凳是主要器材，而沙包、小伞、小水桶、动物玩具就是相配套的辅助材料。合理的主副器材搭配、投放有利于幼儿在自主运动中有更多的'选择性、组合性，玩出更多更有趣的玩法，从而增强区域体育活动对幼儿的吸引力。
四、循序渐进，分步实施区域体育活动
一些幼儿园在组织实施区域体育活动中，依样画葫芦。照搬别人的组织实施模式，结果“水土不服”、困难重重。例如，一开始就让幼儿自主选择不同的区域活动，结果幼儿被众多的环境和材料吸引。
不知所措或到处乱跑。区域体育活动不是只有一种组织实施模式，各幼儿园可以根据自身的场地条件、班级数、幼儿数量以及实施的不同阶段循序渐进、分步实施，直至找到一种更适合自己幼儿园的活动模式，以提高区域体育活动的效果。
班级轮换活动式是全园或全年级以班级为单位，依次轮换到各个区域开展活动的区域活动模式，它更注重有目的地使幼儿熟悉活动区域的场地和器材，形成区域活动的常规。这是区域体育活动开始阶段的主要形式。
年级同龄共同活动式是打破班级为单位的区域活动界限，使幼儿选择活动的区域和器材更广、活动兴趣更高、各班级的幼儿和教师交往机会更多的一种活动模式。它也可以延伸出就近区域活动式，即相近的2～3个区域由2～3个班级共同活动，等等。
混龄共同活动式是不同年龄的幼儿共同在各个区域活动的一种模式。它能使不同年龄的幼儿通过体育活动获得情感、经验的交往，提供个性社会化的机会，弥补其他活动的缺失。
除了以上三种主要的活动模式外，各幼儿园在具体实施中也可以根据实际需要，在不同实施阶段引伸出不同组合的实施模式。比如，小班年级采用班级轮换制。中大班采用年级同龄活动式：小大班两个年级采用混龄活动式(大带小)。中班采用年级同龄活动式，等等。
在区域活动组织的起始阶段，采用班级轮换活动式效果比较好。即：教师和幼儿熟悉了各区域，初步形成了区域运动常规后，再来开展年级同龄共同活动式。在年级同龄活动式基础上再开展混龄共同活动式。如果幼儿园班级数少、幼儿人数也少。可以直接采用混龄活动式。总之，各幼儿园在实施中可以根据本园区域的地理特点、班级和幼儿数等情况循序渐进、有步骤地开展区域体育活动。
五、随机地、个别化地进行区域体育活动的指导
在区域体育活动的开展中，常常看到一些幼儿园的孩子在老师带领下玩统一的器材和做统一的动作。比如，有的在老师预先布置好的垫子上扮演小猴一个接一个做统一的翻滚、钻爬等动作，有的在教师的带领下围成大圆十几个人一起做“抛大包”。虽说幼儿都在运动，但这是教师预设的、有组织的集体运动，与区域活动的指导思想、特性不符。
区域体育活动最大的特性就是幼儿是活动的主人，因而在活动中应该让幼儿自主选择活动器材、自主选择伙伴、自主选择活动方法。而教师只是提供个别化的间接指导。
在活动前，教师可以和幼儿一起搬运活动器材，布置活动场地，大班则可以完全由幼儿自己商量布置活动场地。活动开始，教师可以向幼儿提出简短的活动要求。例如，取放器材的常规、活动时的安全、活动中的保育要求等。在整个活动过程中。教师要全面观察，针对幼儿生成的活动随机进行个别化的指导。如，对活动积极、玩法有趣的幼儿及时鼓励：发现某个孩子的创新动作，可引导其他幼儿模仿；对胆怯、拘谨的孩子，应引导他们一起活动，以自身的“动”来引导幼儿的“动”。等等。
在幼儿园区域体育活动的探索中。不少幼儿园摸索出了一条结合自身条件的、具有自身特点的区域体育活动道路，特别是广大幼儿在具有开放的、自主的、多样的、教师间接指导的体育区域活动中。逐渐构建了自己的、具有个性化的对运动的态度、情感、技能、知识等，而这些正奠定了他们未来的、终身的健身运动的基础，也正是我们开展区域体育活动的价值所在。（冷小刚）
我国社会可持续发展所面临的资源问题及对策
资源问题是我国社会可持续发展所面临的重大现实问题.必须正确认识和协调人与自然的`关系,树立可持续发展的资源观,充分发挥高新技术的作用,发挥政府的宏观调控职能,合理开发和高效利用资源,从而保证我国社会持续、健康、稳定和协调地发展.
作 者：杨彩莲 YANG Cai-lian 作者单位：晋中师范高等专科学校,山西,晋中,030600 刊 名：晋中师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF JINZHONG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)：2001 18(2) 分类号：F061.3 关键词：可持续发展 资源问题 对策