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论提高管理水平促进高校学生公寓的创建论文
摘要：针对高校后勤社会化改革发展的需要及高校学生公寓的特殊地位和作用，为更加有效的实现育人功能及服务宗旨，从提高管理者的素质，充分发挥高校学生公寓的育人功能；以人为本，建立和完善各项管理制度；充分利用管理资源；营造高品质的学生公寓文化等四方面入手，论述了创建和谐公寓的重要意义。
关键词：高校公寓；管理；和谐
1 提高管理者的素质，充分发挥高校学生公寓的育人功能
高校学生公寓社会化改革后，学生公寓管理员队伍主要来自后勤职工或学校内部转岗人员，还有大部分是临时合同制工人，这支管理员队伍年龄普遍偏大、文化层次偏低，不善于做学生的思想政治工作, 遇到矛盾和问题往往束手无策，更不懂现代管理方式，缺乏对当代大学生进行思想政治教育的经验，管理服务水平与当代大学生的要求存在一定差距。甚至有个别管理人员不注意自身言行举止，在学生中造成不良影响。在整体素质偏低的情况下，学生公寓管理工作难以胜任“管理育人、文化育人、服务育人、环境育人”的重任。从而要深入开展“管理育人”和“服务育人”的活动, 从思想上牢固树立“以学生为本，以服务为基础，以管理为手段，以育人为目的”的新理念，使管理者自觉树立和不断增强管理意识、服务意识和育人意识,自觉将自身工作纳入学校教育的大范畴之中,转变工作作风, 变行政式的管理为服务育人式的管理和服务。
教育是为国家和民族未来服务的，我国的教育是社会主义教育，是为社会主义建设服务的，坚持为社会主义教育服务是创建文明和谐公寓的政治宗旨。高校学生公寓应旗帜鲜明的坚持为社会主义教育服务。高校学生公寓工作庞大、繁杂，事务性的日常工作很繁锁，为此，我们应在努力提高实践能力的同时，更应关注国内外大事，学习先进政治理论和管理经验，在具体实践过程中，炼就一身过硬的综合素质。时刻保持清醒头脑，坚持为社会主义教育事业服务，在工作中既要统观全局，坚持原则，又要有的放矢。
高校学生公寓作为高等院校的重要组成部门，发挥着重要的育人功能。为此，管理者更应有鲜明的育人态度，在规范服务的同时，更应注重“身正为范”。为师生提供良好的生活、学习环境，发挥环境育人功能；以热情、周到、细致的工作去感化、引导学生，在提供满意服务的同时化矛盾于基层，充分发挥“润物细无声”的育人功能。
2 以人为本,建立和完善各项管理制度
2.1 坚持以为人本，树立安全发展观
坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，高校学生公寓在配合学校培养学生，促进全面发展，健康生活的`同时，一定要把安全工作放在战略核心地位。以安全促稳定，以稳定促发展。
高校学生公寓承担高校广大学生住宿等多方面的服务，其中涉及到许多安全工作，如消防安全、人身安全、财产安全等。在建立健全安全制度的同时，应切实采取有力措施加以防范，重点以人防为主，技术防范为辅。要牢固树立“安全第一，责任重于泰山”的观念，决不能有任何侥幸心理，不能有丝毫松懈麻痹思想，安全工作要坚持长抓不懈。要树立正确的发展观，即“一保安全、二保稳定、协调发展”。
2.2 从大局从发，维护高校和社会的发展和稳定
高校后勤社会化改革后，后勤集团下属各部门各单位也逐渐按企业模式改革、运作。如果单纯从企业来讲，即谋求最低的生产成本，获取最大的经济效益，但高校后勤作为高等院校的重要组成部分，在谋求经济效益同时，主要承担着为高校教学、科研和广大师生服务的重任，这就要求后勤集团从大局出发，必要时牺牲经济效益，以维护高校和社会的发展和稳定。
3 充分利用管理资源
高校学生公寓的管理资源分为硬件环境资源和软件环境资源。硬件环境资源主要指学生公寓的建筑设施及室内布置等，也可理解为物质环境资源。软件环境资源主要指学生公寓内的风气、氛围、文化建设和人际关系等，也可理解为精神环境资源。合理、充分地利用各种管理资源，创建干净、整洁、文明的学生公寓，会带给学生、员工身心的愉悦，增强学生、员工产生发自内心的归属感、荣誉感和责任感，激发学生爱护公物、珍惜环境的自觉性。学生公寓环境资源的好坏直接影响着学生的身体健康状况和思想道德水平，也影响着员工工作的积极性和追求完善的工作热情。在一定程度上，公寓的环境资源从一个侧面反映了后勤管理水平、学校管理水平，也反映了学校员工和学生的综合素质。重视学生的培养、重视员工的进步，就必须重视学生公寓的环境资源建设。
对学生宿舍管理的具体工作，要明确各个部门的责任，要事事落实到各个单位，落实到某一个人，并且要求各部门
加强联系，有情况一定要及时上报到各部门，使学生公寓管理工作有序地进行。整合管理资源的同时还应优化管理资源，虽然通过整合管理资源已经将责任落实到位，但是各部门是否能完全承担起这个责任，这就要求我们必须优化管理资源，优化管理资源包括两方面内容：①加强各部门职工职业技能的培训，建立起比较健全的管理制度和条例。通过采取定期学习，岗位培训，知识讲座等多种形式，有计划、有组织地对员工进行系统培训，学习掌握高校学生公寓管理服务的新技术，增强员工的使命感、危机感和紧迫感，促使员工转变观念，爱岗敬业，主动适应高校改革发展的需要；②建立有效的监督保证体制。对各部门的工作情况给予监督，对学生公寓管理工作进行定期督察和评议，为不断提高学生公寓管理工作提供指导意义，如：武大后勤宿教中心设立了“督察部”。
4 营造高品质的学生公寓文化
文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，一般特指精神财富，如文学艺术、教育、科学等。高校公寓文化是校园文化的重要组成部分，是学生、员工形成健康和谐氛围，提高学习、工作效率，产生凝聚力的精神力量，是发挥学生公寓整体优势的润滑剂。同时，也是高校育人的重要组成部分。
高校学生公寓文化是指高校学生公寓内所呈现的一种特定的文化氛围。它集精神文化、制度文化、形象文化三者于一身，通过思想教育、制度规范、课外活动及环境建设，塑造以科学的世界观、人生观和价值观为核心的学生公寓精神，培育学生良好的道德品质、文明行为、习惯和健康的心理素质，营造有利于学生健康成长的公寓氛围。
开展学生公寓文化活动，对提升公寓文化品位、陶冶学生情操、营造良好的育人环境、丰富大学生宿舍文化生活有重要的作用。学生公寓的文化建设要坚持“管理育人，服务育人，环境育人”的宗旨，大学生宿舍文化活动应朝着多渠道、多角度、多空间、多形式、多层次方向发展，寓教育于活动中，使大学生宿舍文化的育人功能在大学生宿舍里全方位渗透。例如，通过开展创建“示范楼”、“示范区”的活动，树立宿教中心的品牌，树立后勤集团的形象；以体现学生公寓文化艺术、安全、生活常识的温馨提示，以勤俭节约、爱护公物、安全防范为主题的黑板报、公益广告设计；以营造温馨家园为主题，在学生公寓创建“我爱我家”的活动，实施亲情管理，爱生如子，以学生为本，创造良好的学习、生活环境，拉近管理者与被管理者之间的关系，形成健康向上的文化氛围；树立团队精神，开展丰富多彩的文体活动，如体育锻炼、春游、卡拉OK比赛等等，丰富员工的精神生活，活跃员工的业余文化生活，陶冶员工的情操，提高员工爱岗敬业的情怀，增强凝聚力和团队精神。学生公寓文化的建立是高校校园文化建立的基础，在建设良好校风、学风的同时，我们要防止低级的文化在宿舍中出现。
事物总是在不断的发展。随着高校后勤改革不断深入，学生公寓的管理工作更要应和时代的节奏，不断进行改革、创新、探索与尝试，在困难中求发展，在发展中总结经验教训，在总结中加强管理，在健全管理制度和完善管理资源上下功夫，建立进取向上的高校公寓文化，为建设和谐校园做好保障。
摘要:教学秘书在高校教学管理中发挥着极为重要的作用，工作范围包括教学活动的组织管理、教学工作的协调引导、教学信息的咨询与反馈等方面，因此强化高校教学秘书队伍建设对于高校教学水平的提升具有重要的意义。基于此，探讨高校教学秘书的基本职责和工作特点，分析高校教学秘书应该具备的职业技能与素养，从健全教学秘书激励机制，加强培训、提升教学秘书综合素质，实行计算机规范化教务管理等方面提出提高高校教学秘书教学管理水平的措施。
关键词:高校;教学秘书;教学管理
0引言
在现代教育理论不断演进以及教学技术不断推进的作用下，高校教学管理也面临着观念以及技术上的革新。但是很多高校对于教学管理工作认识程度不够，对于新理论、新技术的理解与掌握不够。因此作为奋战在高校教学前线的教学秘书，应该充分发挥出自己的工作职能，从基础入手，以提升高校教学管理质量。
1教学秘书队伍现状
1．1高校教学秘书队伍建设存在的问题
人员知识结构单一，对于教学管理把握能力较弱。以安徽农业大学为例，在全校20多个学院的教学管理人员中，非专业出身的超过70%，只有不到5%的教学秘书是教学管理专业出身。学历层次和技术职称偏低。在安徽农业大学教学秘书队伍中，专科学历出身的占3．3%，本科学历出身的占70．7%，硕士及硕士以上学历出身的占26%。技术职称以初级、中级居多，其中初级职称占44．4%，中级占36．1%，高级占19．5%。当前很多校领导对于教学秘书的工作认识程度不够，很多人对于教学秘书存在偏见，认为只有学历、教学能力低的人才从事教学秘书工作。同时很多教学秘书未经过专业化的教育培训，缺乏足够的教学管理工作经验，对于教学管理的认知仍旧停留在“事务型”“经验型”的管理层次上，难以适应当前的教学管理任务要求。
1．2原因分析
缺乏对于教学秘书工作重要性的认知，合理化评价机制建设缺失。教学秘书从事的教学管理工作涉及到全校整体，因此教学秘书工作量大，辛苦程度高，在教学任务繁重的时候不得不超负荷工作。同时教学秘书工作责任重大，如果在教学管理中稍有不慎就会引发严重的问题，对于教学活动产生较大影响。但是当前在教学秘书评价机制建设上存在较大问题，导致教学秘书难以有效开展工作。教学秘书晋升、待遇、职称评定机制不合理。与教师、科研人员、辅导员相对完善的晋升、待遇、职称评定机制相比，教学秘书无论是在职称评定上还是行政级别上其待遇都不如其他岗位上的人员。在职称评定方面，教学秘书被列为实验系列，与实验室工作人员一起评审，也有不合理的成分。
2高校教学秘书的基本职责
对于高校教学秘书来说，只有明确自己的工作职责与工作特点，才能够对自身工作内容有清楚的认识，才能够有计划性和前瞻性地开展教学工作，才能够保证教学工作有条不紊地进行。当前高校教学秘书的基本职责主要集中在教学运行管理、学籍管理和教学统计管理等方面。教学运行管理是保证教学工作有效开展的基础，其涉及面广、任务繁重、内容复杂，对于教学工作影响巨大。教学运行管理主要包括培养方案的制定及完善、教学任务的具体安排、学生选课的安排、教学信息的统计与分析、教学任务的`下达与反馈，等等。教学运行管理应该紧紧围绕教学进度要求，不能出现纰漏与错误。学籍管理主要包括学生入学登记、学习情况记录、学籍变动、学位资格审查与授予等方面的内容。每学期对学生入学情况进行登记，对于学生考试成绩情况进行登记，核实需要转学、留级、休学、退学学生的名单，并且报教务处进行审核。同时教学秘书还肩负着解答学籍问题的任务，对于学生提出的问题要及时予以解答。教学统计管理主要包括教学有关文件资料、教师业务档案、考核材料的收集、整理、建档和保管工作，其目的是为了实现对教师教学成果的考核，进而调动教师教学主动性，提升教学质量。
3高校教学秘书应具备的素质
3．1精通计算机等现代化管理技术
教学管理涉及到的工作非常多，这就需要教学秘书必须熟练掌握计算机等现代化管理技术。教学秘书通过不断提升自己的信息化素质与能力，充分利用信息化教务管理系统完成教务信息的收集、处理、整合以及储存工作。通过对大量信息的深度挖掘，总结出规律性、结论性的资料，进而为教学计划调整提供翔实的数据支持。同时教学秘书应该尽可能地学习多种计算机软件，充分利用计算机信息资源，实现现代化的教学管理。
3．2对于教学管理工作有较好的预见性与计划性
教学任务涉及到的内容非常多，为了保证教学活动有效开展，教学秘书应该积极探索教学运行规律与教学任务之间存在的联系，能够基于对教学的认知，对教学管理涉及到的各阶段的工作要求、性质、特点进行清晰地把握与认知。能够有针对性地开展管理工作，对工作中可能出现的突发因素进行良好的应对，以保证工作的有效开展。同时在开展教学管理工作时，应该有步骤、有计划地进行合理安排，以保证工作的高效性与有效性。按照工作的先后、缓急程度制定出详细、科学的工作计划，把控好不同的工作任务的工作时间，以保证工作协调性。
3．3良好的工作心态
教学秘书的工作内容相对比较繁杂，涉及到教学活动中的各个方面，因此很难用定量的标准对教学秘书的工作情况进行考量。许多教学秘书在自己的岗位上，兢兢业业，然而一旦出现疏漏，可能就会被领导批评，被师生埋怨。而即便工作已经接近完美无可挑剔，对于其繁琐细碎的事务，也容易失去耐心。教学秘书应该有良好的工作心态，树立良好的工作态度与信念，能够做到“荣辱不惊”，努力将自己的人生理想实现与工作相衔接，争取在自己的岗位上创造出更多的价值。
3．4创新思维
教学秘书工作内容千头万绪、琐碎、繁杂贯穿整个学程，特别是在期初、期末，工作任务重，工作压力大。因此在加强管理工作规范化的同时，还要发扬创新精神。首先是工作观念创新，其次是工作方法创新。教学秘书不仅需要承担日常基础教学任务，还要应对教学突发事故以及制定未来一段时间内的教学计划，能够保证在教学系统运转过程中及时有效完成各项教学事务，这就需要教学秘书不仅懂教学规律，还要善于创新工作思路和工作方法。
4．1健全教学秘书激励机制
第一，明确教学秘书权责，提高工作效率，激发高校教学秘书工作的积极性。因才设岗，充分发挥高校教学秘书的才能，根据教学秘书的个人能力进行工作岗位分配，使每个教学秘书都能够充分发挥出自己的工作主动性与积极性，都有公平晋升的机会。高校在制定各项规章制度的时候，广泛征求教学秘书的意见，建立符合绝大部分教学秘书要求的原则，并且将这一制度严格执行下去。第二，注重对于高校文化、高校发展规划以及高校精神的传播，保持教学秘书的个人目标与高校目标一致性。通过各项奖励、职业生涯规划以及岗位培训，将教学秘书的个人目标与高校的发展紧密结合起来，给教学秘书充分发展的机会和空间，从而使得教学秘书在实现高校的教学目标的同时也能够实现自己人生目标，促进教学秘书与高校共同成长。第三，加强业绩考核，激发高校教学秘书工作积极性。工作业绩是高校教学秘书工作的成果，是其执行力的执行结果。对高校秘书进行工作安排的时候要加强工作指导，让所有人都明白工作的目标以及教学管理对于教学工作的重要性;定期召开工作总结以及规划会议，要求所有高校教学秘书必须到场;加强对于教学秘书工作的监督，要求所有高校教学秘书按时足量完成自己的任务，对于工作懈怠的高校教学秘书要予以批评，并且要求其按期改正。对经多次告诫仍不改正的高校教学秘书要予以点名通报批评，扣发当月的绩效奖金，并且在职务晋升以及薪酬福利等方面予以惩戒。第四，加强岗位竞争，促进高素质高校教学秘书团队建设。鼓励高校教学秘书参与到岗位竞争中，严格按照《教学秘书任用条例》要求，积极拓宽岗位竞争的广度和深度，根据竞争岗位的要求明确竞争的内容以及竞聘的方式方法，从而能够保证广大优秀的人才都能够有平等的权利进行竞争，通过公开的竞争性考试淘汰不合格的人。在竞争中，杜绝“走后门”“拉关系”等不良现象，鼓励教学秘书通过多岗位锻炼不断提高竞争能力，实现公开、平等、择优的用人环境。
4．2加强培训，提升教学秘书综合素质
丰富的知识体系、过硬的专业技能是保证教学秘书有效开展教学管理工作的前提。如果教学秘书的理论知识水平以及专业技能不过关，那么势必会对其日常教学管理工作造成巨大的影响，而只有同时具备这两方面的能力，高校教学秘书开展工作才能够得心应手。首先，应认识到教学秘书知识体系和专业技能不断演变性。当前，科学技术日新月异，促使教学仪器不断更新变化，管理的设备仪器以及管理的模式都在变化，促使着教学秘书的知识体系和专业技能变化和革新。在电脑还不普及的上世纪八九十年代，管理更多的是通过开会、打电话、文件上传下达;而随着电脑的普及，教学管理更多地通过各种各样的系统来实现，比如正方教务系统、实践管理系统等。这就要求教学秘书必须熟悉相关系统基本操作技能，对计算机有着一定的使用能力。而将来如果采用其他更先进的管理方法，那么教学秘书同样要掌握其知识体系和操作技能。其次，教学秘书必须对固有的教学管理知识体系进行更新与完善。如果仍旧停留在过去的工作模式，对于新的教学管理理论知识以及理论技能不去学习，那么是无法胜任多元化、现代化的教学管理工作的。因此高校要针对教学秘书进行系统的培训，向教学秘书传授当前教学管理中新出现的知识、技能，并且对于其掌握程度进行考核。通过培训，可以使得教学秘书掌握最新、最全的教学管理知识，激发其工作责任心与使命感，以促使其在工作时能够投入百分百的精力。除此之外还应该引进专业教学管理人员，这些专业的教学管理人员，可以为高校教学制定出科学的发展策略，带入新的教学思想以及教学理念，可以有效解决当前教学管理中存在的问题。
4．3实行计算机规范化教务管理
随着计算机技术的不断发展，高校越来越多地采用信息化技术进行教学管理。在此背景下，教学秘书应该加强计算机信息技术学习，熟练掌握现代自动化办公信息处理技术，能够熟练运用计算机进行教学数据信息的收集、分析、处理以及存储，这样才能够在信息技术日新月异的现代社会处理起教学问题得心应手，才能够为教学计划、方案的制定提供可靠、充分、及时的信息。在此背景下，教学秘书应该熟练掌握教学管理信息化处理流程，对于教学系统管理使用的计算机、软件能够熟练掌握，能够运用计算机辅助软件建立起教学考核机制系统、教学质量监管体系系统、教学计划与教学安排系统、学生学籍以及成绩管理系统等，使得教学信息化管理更加科学、规范。同时充分利用互联网上的资源，借助互联网信息技术实时把握教学工作的最新动态。除此之外教学秘书还应该学习计算机基础应用知识，对于计算机的程序化操作，日常维护、维修等内容能够系统地掌握。
5结语
教学秘书作为联系高校教学管理部门和基层教学单位的桥梁，在教学水平评估以及教学活动运行方面发挥着极为重要的作用。在新时期不断推动高校教学改革的背景下，教学秘书应该不断认清自身的工作职责，充分利用计算机等信息化技术，积极有效开展教学管理工作。同时高校要从制度、培训、晋升等方面改善教学秘书的工作环境，不断提高高校教学秘书教学管理水平，让教学秘书真正成为高校教学发展的护航人。
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确立依法治校理念,提高高校管理水平论文
【论文关键词】高校 高校管理 依法治校 制度建设
【论文摘要】高校构建和谐校园，提高高校管理水平，必须实施依法治校。本文阐述了依法治校是提高高校管理水平的必由之述了高校管理必须适应形势变化，确立依法治校理念，提出了高校应建章立制、规范管理，以加快依法治校进程，不断高校的管理水平。
依法治校是进一步贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，推进我国全民素质教育和依法治国基本方略的必然要求，是提高教育系统依法治校的整体水平，维护广大学生、教师和学校的合法权益，增强学校领导、教师和广大学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策，民主管理和监督水平的有效途径，也是实现学校管理科学化，促进学校持续发展的重要手段和有效途径。近年来，高校的管理水平有了一定提高，依法治校工作也取得了一定进展。但从总体上看，在高校的各项工作中，管理还是一个弱项，依法办学的理念还很薄弱，依法治校的水平还不高，这就影响了高校的正常运行和健康发展。因此，高校的一项重要任务就是牢固确立依法治校的理念，不断推进依法治校，以加快自身的发展。
一、依法治校是提高高校管理水平的必由之路
依法治校主要是指学校根据国家法律来管理学校事务，具体地说，就是指学校各级管理者依据国家法律、部门法规和学校自身的规章制度，从事办学活动，依法管理学校口]。依法治校是新形势下和谐校园的一个重要体现，也是构建和谐校园的前提和基础。随着高等教育发展，高校开始审视学校教育核心、高校主体等问题，依法治校已经成为高校管理转型中一种自觉不自觉的选择]。学校良好健全的规章制度，是保持学校良好的教学和科研秩序的重要保证，是调动、发挥师生员工积极性、主动性和创造性的重要条件。
(一)依法治校是实行民主管理、全心全意依靠广大教职工办学的具体体现
依法治校是推进依法治国和社会主义民主政治建设的必然要求。高校是知识分子聚集的地方，是人才之家，科学之家，高等教育必须充分体现以人为本的思想和原则。高质量的教学和高水平的科研，需要由高质量的民主和谐的创业环境。新世纪随着改革开放和民主法制建设步伐的加快，物质文化水平的提高，广大师生员工的民主法制意识普遍增强。这就要求，高校管理必须充分满足广大教职工积极参与学校民主管理的要求，让他们知校情，参校政，督校务，充分发挥每一位教职工的聪明才智，激发他们的主人翁积极性和责任感，充分调动各方面积极因素，让他们所思所想所需所要充分展示出来，集思广益，民主集中，真正实现决策的民主化和科学化，使依靠广大教职工办学的思想得到具体落实。
(二)依法治校是维护师生合法权益的需要
学校的主体是广大师生员工，在依法治校过程中，必须体现师生的主体地位。依法保护师生对校内事务的知情权、批评权、建议权、参与权、管理权和监督权，保护师生的利益和个人发展的合法权益，是高等教育保持内在活力的关键和最终动力。高校离开了教职工的辛勤劳作和严谨治学，就不能培养出高质量的人才和高水平的科研成果。目前我国高校中极缺以人为本的精神和以教职工为中心的管理理念，普遍存在着“官本位”现象，教职工的主人翁地位被扭曲，极大地损害了教职工的自尊心和教学、创造热情。要扭转这一权力异化现象，惟有依法而治。
我国高校实行收费改革以来，高校收费猛增同时也存在不合理的乱收费现象，广大学生和家长不堪重负，学生的受教育权在一定程度上受到了侵害。随着高校招生规模的不断扩大，教学资源的严重不足，大部分高校的教学质量都有所下降。有些高校制定的校纪校规与国家法律法规相冲突，处罚学生随意性大，学生权益受到侵犯，难以得到有效的法律救济。因此，维护学生的合法权益也是依法治校的题中应有之义。
(三)加强高校内部管理，提高办学质量和办学效益迫切需要依法治校
近年来，在高校中，由于缺乏法制，许多方面无法可依，也有许多方面有法不依和执法不严，校园环境缺少一种浓郁的民主和法制氛围。在教学管理、科研管理、财务管理、人事管理、学生管理、后勤管理、物资采购、工程建设、校务公开等各方面都缺乏规范正当的程序，出现了一些乱象，这些乱象反过来严重影响了高校的办学质量和效益。产生这些现象的根本原因在于法制缺乏、缺漏并轻视法制的结果。“往往是换一个书记、校长就换一套做法，法律、法律、法规、章程常常被束之高阁，人治观念根深蒂固”。为此，建立健全以法律、法律、法规和行政规章为基础，以学校章程和一系列合理合法、规范正当的校内规章制度为运作标准的法制系统，变人治为法治，依法治校，是既出质量又出效益，既治标又治本的战略举措。
二、适应形势变化，确立依法治校理念
依法治校是依法治教的重要组成部分，是依法治国方略在教育领域的具体实施。做好依法治校工作，对于扎实地实施依法治国方略，推进依法治教进程，有效地维护社会稳定和师生的合法权益，快捷地提高全民族的法律素质，有力地推进民主法制建设和教育事业，都具有重要的意义。自从7月，教育部发布《关于加强依法治校工作的若干意见》后，各大高校均开始加大对依法治校理念的宣传力度，各地依法治校工作有了一定程度的进展。但是，从总体上看，由于缺乏统一的模式和标准，各高校依法治校工作进程不一、作法各异，对法治观念和依法管理的意识还比较薄弱。
由于计划管理的惯性尚未完全根除，高教管理的制度、理念、策略、措施等与市场经济条件下的高等教育发展的要求不相适应。进入2l世纪以来，我国高校向市场化、大众化、现代化、国际化迈进的步伐加快，办学规模不断扩大，在校大学生数比前几年翻了几翻。现有的管理体制已不适应市场经济发展的需要，如学校不同程度上存在管理秩序混乱，办事缺乏规范正当的程序，随意性大；行政管理系统的权力意识重，官治人治现象仍然严重存在；近年来，高校学生状告母校的事常有发生。学生把母校告上法庭，一方面说明了学生的民主法制意识增强了；另一方面也说明了学校在依法治校的制度和措施上不健全，还有漏洞。因此，高等学校党委及各级领导班子和领导干部，要进一步提高对依法治校工作重要性的认识，认真落实党的十六大精神和科学发展观，确立依法治校的管理理念，增强法制观念和依法治校工作的紧迫感和责任感，把依法治校工作纳入学校的重要议事日程，积极推进依法治校的工作进程，使学校的管理合法、规范、有序。 三、建章立制，规范管理，加快依法治校进程
(一)完善依法治校的机制建设
实践证明，制度建设是具有稳定性和长期性，不为领导人的更替及其意志的改变而改变，是依法治校的长效机制。在建立现代大学制度的进程中，应当明确政府的责任是宏观调控，高校自身的责任则是在学校党委的领导下，努力建立“学校自治、教授治学、校长治校、民主管理”的'格局。为此，高校必须建立学校主要领导亲自抓依法治校工作的责任制度，成立一个由学校主要领导、校内有关部门如工会、纪检监察、教务处、学生处等负责人组成的依法治校工作领导小组，定期研究、及时了解和解决依法治校工作的重要问题，明确机构，责任到人，归口管理，综合协调本校依法治校的相关工作。
(二)结合本校实际，制定办学章程
学校章程是学校依法制定的全面规范学校办学宗旨、内部管理体制及教育教学、人事、财务活动等重要制度的自律性基本文件。在依法治校实践中，学校章程具有承上启下的作用。首先，它是教育法律、法规、规章的具体化、系统化之后的产物；其次，它又是学校内部的“小法律”，在学校内部管理规章制度体系中处于纲领性、全局性的“母法”地位，其他规章制度的订立应以它为依据。因此，学校章程在校内系统规范管理中处于非常重要的地位，学校必须在党委和依法治校工作领导小组的领导下，专门成立起草制定学校章程和管理制度的工作机构，如政策法规研究所等，加强调查研究，广泛征求意见，准确理解和及时把握有关法律法规、规章及政策规定，提高章程和各项制度的系统性、规范性、针对性和可操作性。在制定章程过程中必须注意2点：一是学校章程作为学校内部管理的“小法律”，须对涉及学校全局性、长期性、方向性的重大问题应作出原则性规定，而对学校工作中的常规性、倾向性问题应有较强的可操作性，以便有效实施和监督；二是学校章程必须符合国家上位法律、法规和规章以及其他具有法律效力的规范性文件的规定，不得与其相抵触。
(三)依据章程，建立健全学校各项规章制度，提高学校管理效率
制度体系的建设要服务于学校改革与发展，服务于创造性人才的培养。为此，在制度体系建设过程中，应坚持以人为本、以师生为本的原则。高校要在章程的统领下，进一步建立、健全学校党委和行政议事制度、教代会和校务公开制度，规范决策和研究工作的程序，使民主集中制原则得以贯彻执行，以保证学校重大事项的决策民主和科学；建立领导分工负责制度和奖惩机制，增强领导的责任感；建立教学管理、学籍管理、学术管理、组织人事管理、财务资产后勤管理等各项管理制度；建立以教师为本的管理制度，形成公开、公平、公正、客观的学术评价和人才竞争机制，建立校内教师申诉渠道，依法解决教师与学校的争议，维护教师合法权益；建立融教育、服务、咨询、保障为一体的学生工作管理制度，建立校内学生申诉制度，保障学生申诉的法定权利。同时，对不符合实际的、违反法律法规规定的学校管理制度和文件，特别是以学校党委、行政和校党办、校办名义发布的、直接涉及教职工和学生权益的文件，要及时清理、修改和废止，保证各项规章制度与文件的权威性和严肃性，使学校管理的各个方面都有章可循，依章办事，严格执法，违法必究，使管理者置于法规制度之下，使法规制度真正落到实处，充分实现校内各项工作有序管理，依法而治，全面提高管理效率。
(四)着力加大民主监督的力度
高校的发展和具体运行，如果离开了有效的民主监督，法律和制度的执行就不能得到保障。因此，民主监督是依法治校的有力保障。民主监督的有效实施，能够促使高校各级干部严格依照法律和制度办事，能够防止一些干部的违法、违纪行为，也能够维护师生员工的合法权益。因此，着力加大民主监督的力度，应当成为推进高校依法治校的重要内容。强化学校的民主监督，可以在以下方面加以努力：一是加大各种监督机构的监督力度，即加强党委对于学校监督工作的领导，强化上级部门、纪检部门和审计部门的监督工作；充分发挥校务、学术、学位委员会和教代会的监督作用。二是开辟各种监督渠道，方便师生员工的监督，如开辟校园网、设立各种信箱、建立申诉机构和投诉机制等。三是完善校务公开制度，扩大校务公开范围，便于师生员工充分了解学校管理的各种信息，实施有效监督。四是建立各级干部向教代会报告工作制度以及教职工参与干部考评制度，使干部的管理活动置于群众的监督下。
(五)不断提升干部的法律素质
干部是高校管理的主要力量，他们在管理中能否严格按照法律和制度办事，关系到依法治校的实施状况。因此，高校干部的法律素质就显得尤为重要，成为依法治校的根本。这些素质包括以下几个方面：首先，具有很强的法治观念。一个干部能够自觉地按照法律和制度来管理学校事务，必须确立较强的法治观念，如法律至上观念、民权观念和平等观念，同时必须摒弃人治的观念，如权力至上观念、官本位观念和等级观念。其次，熟悉相关的法律和制度。一个干部能够依照法律和制度办事，就必须熟悉所处理事务相关的法律规定和学校的管理制度。最后，具备依法办事的能力。应当看到，高校管理的事务都有相应的法律和制度加以规范，实施管理的结果都会产生相应的法律后果，管理本身就是运用法律和制度处理具体事务的过程。所以，高校干部必须学会运用法律和制度来处理管理中的具体事务。
高校管理培训对提高管理水平的作用论文
摘要：高校管理水平的高低将影响高校的制度建设与教学质量，对高校进行管理培训是直接提高高校管理水平的重要举措。在知识经济时代，科学技术的迅猛发展及其综合化，对高等教育形成了严峻的挑战，高校正在不断地改革与发展。竞争力不断提高的知识时代，对高校管理水平进行培训也将大大的提高高校在人才建设力上的优势。高等教育管理是高等教育管理科学化的重要标志之一，我们在高教管理实践中应该注重全局观念、开放观念、改革创新观念和导向观念。
关键词：高校管理；培训；作用
校管理本身而言是一个管理与服务共同相关的存在，提高高校管理水平，就是提高高校管理服务，只有将二者相结合，才能提高高校的人才竞争优势和本身建设优势。在高等教育大众化的背景下，如何提高高等学校管理队伍的综合素质，加强整体建设，进而提升高校行政管理水平和核心竞争力，是众多高校面临的迫切问题和重大挑战。而管理本身是具有局限性的，因为制度的残缺，因为各项人事物的因素，都将使高校管理陷入不合理的漩涡。对高校进行管理培训，能够有效的规避不足，能够大大的提高高校的'管理水平，促使管理与服务共存，促使高校与学生共赢，最终达到社会与国家收益的健康层次。
一、健全化管理机制
管理机制是一个不断优化不断完善的过程，而进行优化完善的是高校的管理人员，管理人员的水平高低将直接反馈到高校运营建设中。培训是直接作用于校管理人员，受到的反馈也将直接反应在高校建设中。在高校管理的实际情况中，各大高校总是存在微小却能够影响大局的问题，例如学生夜归的问题。虽然各大高校有规定的校时间，可现实总是存在“漏网之鱼”。由于监察人手不足，由于学生与学生之间的“人情世故”，都在无形中加大了管理难度。只有取之于实际，才能发现问题。在高校管理培训中，着重将责任制落实与寝室和管之间，是有效规避这类问题发生的重要举措。这也恰恰反应出健全化高校管理机制的重要性。而健全高校管理机制的重要方式便是对高校管理人员进行培训，培训其管理方式才促进问题的解决。
二、高校管理培训可以规范化高校管理层次
层次的多样性来源于高校管理层次的构成，上到高校的校长书记，下到宿管，阶级式的人员构成将高校管理变得更为复杂。如何“抽丝剥茧”，如何“化繁为简”都是高校培训的职责所在。高校培训是将管理任务逐渐落实到个人身上，有的需要宏观掌控，有的需要着手细微繁琐之处，这都是管理培训的重要地方。只有进行高校管理培训，才能够使高校管理人员各司其职，才能够规范化高校管理层次。例如高校里一项常规检查，如何让基层管理人员做到督促和监督的职责，如何让高层管理人员做到宏观掌控，都取决于培训中如何落实各层管理人员的职责。
三、校管理培训可以制度化
高校管理模式制度，古至今都是一项促进工作完成的重要方式。高校管理培训便是将高校管理模式制度化和透明化。高校管理培训不可能因一事而培训一次，只有在培训过程中逐渐将相关类和相似类的问题进行统一综合，促进高校管理模式的制度化建设，才能“举一反三”，才能落实于实践之中。高校管理培训的重要所在，便是将细微杂乱的章节进行整合，做出整利于实践的规范。例如对上课缺勤的管理，制定相应的惩戒，对管理人员进行相应的培训，如何促使管理人员在实际工作中将考勤制度进行实施，是落实高校管理制度化的重点所在。
四、高校管理培训可以服务化
高校管理水平管理的目的不是在于严格把控，在社会转型的现代，管理的目的在逐渐向服务转型。其职业道德素质的高低，直接关系到高校的建设和发展。高校管理培训的目的之一，也是将服务的宗旨落实在管理人员上，提升管理人员的素质。为达到学校与学生的共赢，促进学生良好的遵守学校的管理制度，高校管理培训更大的意义在于如何将高校管理水平提升，如何进行人性化建设。服务化的本身就是促使管理模式向人性化转变，也是促使学生更加能够接受与遵守。同样是学生夜归寝的问题，在高校进行培训时更多人性化的考虑学生夜归寝的原因，提供请假条，以及改正的机会，都将大大减少高校管理难度和大大提升高校管理水平。
五、高校管理培训可以规避高校管理的局限性
任何一项制度的建设都非完美，对高校管理人员进行培训，将实际中遇到的问题进行分析，才能够规避高校管理所存在的局限性。
（一）高校管理的局限性是具有历史性的
万事万物是在不断交替更新的，局限性也具有历史性，当下所存在的问题只有通过当下的管理培训进行规避，在事务不断发展的过程中衍生出新的问题，也需要管理培训进行解决，最终的目的是为了将高校管理工作进行完美落实，促进高校常态健康化发展。在实际管理工作中，一项文化活动的举行是为了丰富学生的学校生活，但在管理工作中难免会存在活动的学生，赞助方和管理方难以协调的过程，这便需要学校在管理层面上进行商议解决。但这样的问题所在不仅仅会存在当下的活动中，在下一次的活动中可能仍旧会出现，因此需要进行高校管理培训。
（二）高校管理的局限性也具有常态性
其次，局限性也具有常态性。任何一项高校工作的进行，都是在不断完善中进行的。有些问题并不影响高校管理者对大局的把控。但问题本身存在，只有将这些确确实实存在的问题进行规避，才能够在下一次管理任务中进行避免，而培训便是将这些常态化的但又不影响宏观大局的小细节进行调整和改善。例如上课代答的问题，这样的问题在任何一所高校都是存在，这便具有了常态性。高校管理培训便是将这样常态性的问题方进了管理工作中进行有效分析，如何规避学生出现的这种常态情况，便是管理培训工作的重点所在。唯有对管理人员进行相关方面的培训，才能指导管理人员进行有效管理。
六、结束语
对高校管理人员进行管理培训，是提高高校管理水平的重要方式。只有在实践中发现问题，在培训中分析问题，才能促进问题的解决，进行提高管理水平。而管理培训便是直接作用于高校管理，促进高校管理发挥其应有的作用。
参考文献：
[1]杨德嵩.高校行政人员管理能力培训模式研究[D].青海民族大学，
[2]王宪平，唐玉光.系统论视野下的高等教育管理[J].高等理科教育，.
[3]姜颖昌.高校行政管理人员职业道德建设研究[D].山东师范大学，
论怎样提高高校健美操普修课教学的有效性论文
摘要健美操是一项充满激情，能够充分表达感情，表现艺术的一项运动项目。健美操是溶于体操、舞蹈、武术，加上音乐为灵魂以的项目，它主要一些动作元素组合后够成操的，学生要学好健美操，必需要喜欢它。本文根据对怎样提高高校健美操普修课教学的有效性进行讨论。
关键词健美操兴趣教学
要提高高校健美操普修课教学，让学生在健美操课堂充满生命的活力，提高教学质量和教学效果，下面就结合本人在健美操普修课教学中，谈谈自己的几点看法：
一、激发学生对健美操的兴趣
兴趣是最好的老师，是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力，有了兴趣从思想上会克服许多外在和内在的问题，达到事半功倍的效果，教师在健美操教学中才会更容易教学，，需要教师根据学生的不同情况正常引导，激发和培养学生对健美操的兴趣。
首先在健美操教学中对动作编排的新颖程度上要提高。教师在编排时，要采用多种多样的元素，动作的内容丰富生动的，动作的变化多样，合理的队形编排，使学生了解健美操的多样性，学习健美操能产生快乐，这样便会充满激情地去接触，尝试里边的快乐，学习积极性就会提高，健美操教学要充分发挥学生的主体作用，积极投入到丰富有趣的练习中去，这样课堂气氛就比较活跃，学习气氛高涨，间接的加快了教学进程，提高了教学效果。其次，音乐是健美操的灵魂，健美操是非常有感染力的，它除有较强节奏感，还会富有丰富的.情感。在健美操教学中，我们要了解学生对音乐不同的认识，掌握不同学生的心理特征，尽量选用学生熟悉、喜爱、节奏明快、旋律优美的音乐，例如：《我们必胜》、《洗唰唰》等音乐，这样不仅能放松学生平时学习中紧绷的神经，还能使学生在强烈的节奏中不由自主地练习起来，健美操动作的力度、控制、表情在充满激情的音乐节奏中逐渐展现出来。再者是教师的正确优美的示范，和学生的良好交流也对激发、培养学生对健美操的兴趣有着重要的作用。健美操教学中离不开动作示范，教师示范是否优美，站位和示范面是否合理，直接会影响学生学习的直观性。教师在教学中基本功的扎实，动作力度和控制，正确优美的动作示范，学生通过视觉的导入，会直接影响对所学习内容产生练习兴趣，能有效影响学生的练习效果。因此，教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其学生从视觉感上产生的特殊效果。健美操教学在师生和谐、融洽的交流中冶非常重要。健美操，不仅具有很强的表现力，而且是一种肢体的艺术语言，它会受个体感情影响，学生们只有在良好的情感影响下，健美操的肢体的艺术语言才能充分表达出来。所以，我们必须要和学生经常沟通，了解学生的心理，建立一种和谐的，彼此尊重的师生关系，既教学生、爱学生，又要指出学生不足的地方，让他们从心底里默认老师的对他们提出的错误，做到“严而有情，心服口服”，这样健美操教学才能有效率，到达事半功倍的良好的效果。
二、动作与美的结合
爱美是人的天性，爱美之心人人皆有，不管是男生还是女生，都有对视觉美的最求，而女生对美更有一种与生俱来的感受。
健美操更是力与美结合为一体的体育项目，它不仅有着美的本质属性，而且在运动过程中，人体更是一种美的展现。因此，教师在健美操教学中，不能只单一地教授学生基本动作技术，而必须将动作的教学与塑造的美相结合，教师应该有意识在每堂课中向学生灌输体育美学的思想，要求学生尽善尽美地掌握各种动作，例如：教吸腿动作时，要求学生不仅要有两眼平视前方的感觉，而且还要挺胸，将吸腿脚脚尖绷直靠于支撑腿膝盖侧前处。同时，把正确动作与错误动作进行动作分析，相互比较，让学生体会正确动作的优美，错误动作影响自己美得体现，从而在形体、姿态、气质不断地向着优美的方向发展，提高学生的审美能力，激发学生在动作的教学与塑造的美的追求，大大提升了学生在健美操课上的学习热情。
三、合理运用健美操的小组合作的教学模式
健美操在教学中不可能是全单一的一个步伐进行重复练习，通常将单一的几个或者更多的单一步伐加上适宜的手臂动作，合理连接小组合，利用小组合创编，使每一位学生都能积极的参与学习，为每一位学生提供展示自己的空间，在小组合练习时学生可以进行分小组练习，小组内的交流，学生组与组之间的探讨，这样不仅让学生不断地产生新想法，而且通过相互的交流不断完善自己的认识和观点。在健美操教学中，小组合作有利于营造宽松愉快的教学氛围，发挥学生主体作用，培养合作意识与创新精神。首先要将分组合作学习模式的完善。学生在学习新授健美操动作时，教师新授完一个组合动作后，让学生跟着教师一起练习几遍，将接受能力较强和较弱的学生进行结构的合理性的搭配分组，每组采用4至6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助，同时遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。其次是队形编排小组合作练习法，教师向学生讲授一些有关健美操编排的基本常识，例如：动作与队形的关系，队形变化必须遵循哪些原则，开始造型或结尾造型的合理搭配等，告知学生常用的队形变化，如：菱形、正反三角形、梯形等，让学生在编排时，脑海中对健美操的有初步的了解，并能进行简单的创编。教师在教学时要及时掌握学生的编排情况，并对小组进行合理的指导，等待时机合适时，组与组之间要相互展示编排成果，相互评比，相互交流，是课堂气氛得到活跃，从而提高了创造能力。
四、科学评价，发挥激励评价的功能
评价，不仅是教师对学生学习的一个检测，还是教师教学方法改变的一个测评。学生是健美操教学为评价的主体，在评价中，必须充分尊重学生在健美操创编，同时也应该让他们知道不足的地方，正确、合理的意见和建议，使评价过程成为师生思想和情感交流的有效手段。教师在教学中，要充分了解每一个学生的实际水平，学生只要有点滴的进步，都应该适当表扬与激励，这样学生才能体会成就感，体验的乐趣，增强了学习健美操的自信心，也为合作学习成功注入了新的催化剂。
总之，作为教师不仅要从教学思想、方法上进行改进，还要从课堂教学中不断创设良好、宽松学习氛围，让学生有些宽裕空间去思维，这样学生就会长期处于积极主动的独立思维状态，有着不断创造的动力，不断活动的欲望，慢慢的拥有深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，健美操课堂一定会有一片崭新的天空。
参考文献
【1】蔡胜林.形体与健美[M].武汉出版社.2008.
【2】张岚.健身健美操教程[M].华中科技大学出版社.2009.
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