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中专学生行为失范社会学分析论文
一、中专学生行为失范的心理成因研究
中职生还处在成长阶段，无论是心理还是生理都还不太成熟，但由于各种因素包括不良思想观念的影响，他们往往喜欢用成人的思想来伪装自己，故意掩盖应该具有的直率和纯真，对身边的事物持有怀疑、审视的态度。但自己的行为又不能够被控制，存在着很强的逆反心理，处事方式往往以成年人的方式，却未脱未成年人的心理，对事物不能产生正确的判断和理解。
二、中专学生行为失范的对策研究
1.引导学生保持心态平衡
中职教师应对学生进行正确的引导，培养他们健康的心态。迎难而上，心理上不自卑，行为上不偏激。很多失范的学生表面上看来不可一世，其实他们的内心往往都比较焦虑和烦躁，还存在着自卑的心理，表面上一时的逞强只是为了掩饰内心的虚弱，只有适时对他们的心理进行调整和控制，才能让他们在心理上找回平衡感，努力打开他们的心结，多和老师或同学倾诉心中的烦恼，重树信心，找回自我。倾诉的方式有很多种，可以促膝长谈，也可以利用微信、QQ等网络的方式进行交流。另外，兴趣小组也是一个不错的选择，把有共同兴趣爱好的学生组织在一起，有利于培养他们的个性发展，让他们找到重新树立信心的起点，树立向上的人生观。作为美术兴趣小组的老师，我努力为学生提供多样的感悟艺术作品的机会，引导他们发现自然和生活的.美，如名作欣赏，参观美术展览、公园、市场，了解家乡的荷文化和剪纸艺术等活动，培养学生健康，正确的审美观，拓宽学生的文化视野，培养他们感受美、理解美、鉴赏美的能力。同时注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的兴趣和成就感，如，配合学校的活动来策划设计场所、舞台、海报等。通过美术兴趣小组的多样活动，热情帮助和耐心辅导学生，与学生建立平等、和谐的关系，培养学生健康的心态。
2.建立良好的人际关系
一般来讲，行为的失范是受到心理失范支配的，凡是失范的中职生都存在一定的心理问题。改变一名失范的中职生应该先从他们的心理进行剖析，研究之所以失范的原因，才能去寻找对中职生行为失范管理的对策。这些学生中，他们的心理上往往都有孤独感，心理存在一定的压力，有可能是来自学校的，也有可能是来自家庭的，还有可能是社会的，而且以住校生居多。同学之间还会有攻守同盟，之间的秘密有时很难找到突破口，不易暴露。教师要慎重处理，否则容易产生冲突，更不利于事情的解决和失范生的转化。因此，要多让学生之间产生双向交流，寻找机会和他们接近，和他们交朋友。比如组织一些户外活动，彼此增进了解，消除心理障碍。
3.充分发挥心理辅导作用
心理健康是国际卫生组织新的健康标准。因此应充分发挥学校团组织的作用，定期举行讲座或心理咨询。并且以典型的事例和榜样的模范作用，唤起学生的上进心理，引导学生树立正确的人生观和世界观。比如，可以利用学校的师资优势，把心理专业的老师组织起来，组建一支心理辅导的社团，利用一定的时间经常组织心理辅导的咨询活动，也可以召开座谈会，通过典型的事例现身说法，转化那些在心理上存在问题的学生，再以互动的方式，引导学生吐露心中的烦心事和不能逾越的情感，给他们提供一个可以宣泄自己内心情感的场所，缓解他们心理上的压力。通过以上的分析，我们得到一个启示，没有解不开的结，没有打不开的心灵。中职生的示范行为也是可以转变的。只要我们能用我们温暖的心去感化他们，用确实有效的方法管理他们，付出我们的耐心，拿出我们的热情，就一定能找到成因，对症下药，转化他们的失范行为，帮助他们树立向上的人生观。
高校应对大学生网络行为失范途径探析论文
[论文摘要]大学生网络行为失范已经成为高校教育发展面临的重要问题。本文通过对大学生网络失范行为的归纳，分析其产生原因，并提出学校解决大学生网络行为失范的教育对策。对规范大学生网络行为，促进大学生的全面发展有着重要现实意义。
[论文关键词]大学生；网络行为失范；网络道德教育；网络文化建设
信息化时代的到来使网络化成为大学生生活的新特征，网络成为大学生日常生活的重要组成部分。当前一些大学生在网络空间出现行为失范现象，给高校教育发展带来了种种问题，已经成为高校教育者的重要研究课题。
一、大学生网络行为失范的主要表现
1、网络不良信息浏览。网络是一个巨大的资源宝库，各种信息良莠不齐。不仅包含有利于大学生发展的政治、经济、文化信息，同时还包含了许多对大学生有害的信息。当这些信息不加选择地直接呈现在大学生面前时，一些好奇心强而自控能力低的大学生就被这些信息所吸引，产生失范行为。
2、网络交往的不文明行为。社会具有属人性，社会性是人的本质属性。网络社会是现实社会的延伸，人际交往仍是网络空间的一大特征。网络交往也是大学生日常网络行为的主要方式。然而大学生们在网络空间的人际交往中却表现出种种失范现象。主要表现为：网络语言不文明、网络交往诚信缺失。
3、网络沉迷。大学生们对新鲜事物充满好奇，精力旺盛，充满活力，长期以来繁重的学习使他们更加愿意寻求刺激。互联网功能的多元化满足了大学生的这一需求，也造成了一些大学生网络沉迷的现象。主要表现为阿络游戏沉迷、网络交往沉迷、网络色情沉迷。
4、网络抄袭。互联网为大学生学习提供了丰富的文字资料和图像视频资料，提高了大学生学习的效率。然而在实际生活中，许多大学生并未好好利用这一资源，而是以此为媒介投机取巧。许多大学生在完成老师布置的作业时，不是在图书馆静心读书，也不是在网上搜集相关信息加以整合，而是在论文库中输入相应关键词，搜索出相关文章，手指一动复制加粘贴，一篇几千字的文章瞬间完成。这种现象已经非常普遍。
二、大学生网络行为失范的原因分析
1、学校管理理念错位
目前高校在对学生管理的过程中，存在重形式、轻内容，重校内、轻校外，重知识、轻德育等现象。高校对学生的管理更加注重的是学生在日常生活中所遇到的或者可能出现的具体问题，以明确的校规校纪来规范学生的具体行为，把学生的安全和学校工作的正常运行作为学校管理的最终目的。对于学生的思想变化以及网络中的行为失范问题涉及寥寥，即使在遇到此类问题时，也缺乏必要的措施加以解决。学校管理理念的错位使大学生网络行为失范缺乏必要的规范制约而得以存在。
2、教育观念和模式滞后
传统的教育观念和模式注重对学生知识和品德的培养，在传授学生知识的同时，提高学生的思想素质。在这个过程中，以传统的道德规范为内容，强调培养学生的规范性，但缺乏创造性，学生的好奇心理、创新意识、个性品质容易被忽略。这种模式培养下的学生也许在现实社会中具备良好的道德素养，能够自觉规范自己的行为。但是在完全虚拟的网络社会中，面对完全自由的网络空间，原本被压抑的好奇心和寻求刺激的强烈愿望使大学生无法抵制互联网的诱惑，从而引发了网络失范行为。
3、教育工作者网络素质偏低
教育活动是教育者和被教育者的互动。传统教育活动中教育者占据主导地位，对于既有道德，教育者往往先于学生认识、体验、力行，因而教育者能够预见并处理学生在品德发展中的矛盾，保持一定的教育优势。然而，随着互联网的发展和普及，互联网的资源信息库功能使每个人都可以浏览和获取想要的知识，教育工作者原有的优势显然已经不存在了。在教育活动中无法给予学生积极正确的网络行为引导。
三、高校应对大学生网络行为失范的'途径与对策
1、与时俱进，转变德育观念和模式
为了应对网络化时代的到来，高校的管理与教育必须转变观念，把网络教育的工作和内容纳入学校工作的范畴。首先，在管理上，学校领导高度重视。面对学校教育出现的新情况，学校管理工作必须做出相应的调整，对网络教育引起足够重视。其次，道德教育进网络。传统道德教育模式已经不适应今天的信息社会。网络已经成为大学生接收信息的主要渠道，所以德育工作必须进网络。第三，进行课程改革，网络道德教育进课堂。必须把网络道德教育的内容纳入大学生道德教育的体系，通过多种渠道和途径对大学生进行网络道德教育，提高大学生在网络行为中的自律意识。第四，发挥组织优势，重视学生党员、学生干部的模范作用。
2、提高思想政治教育工作者素质，加强网络道德队伍建设
采取多种途径提高思想政治工作者网络素质。首先，对一线思想政治教育工作者进行集中培训，络技术，掌握网络信息。网络化时代背景下的思想政治教育工作者不仅要能够掌握马克思主义的基本原理和社会主义核心价值体系的理论内容，而且要把握网络背景下科学理论的时代性，能够把科学理论与网络文化发展规律相结合，坚持与时俱进，帮助学生提高解决问题和分析问题的能力，适应不断变化的新情况，正确把握事物的本质，对出现的新事物能够做出全面客观的分析和把握。其次，成立一支专门队伍，负责对校园网络的建设和管理，并对全校各级领导和教职工进行网络知识培训，使所有的教育者都可以参与到网络道德教育活动中来，全体总动员，引导大学生正确利用网络这一现代化信息手段。
3、搞好校园网络文化建设，营造良好氛围
首先，坚持以科学发展观指导校园网络文化建设，以社会主义核心,价值体系引领校园网络文化建设。必须坚持以马克思主义为指导思想保证高校校园网络文化建设的方向，以共同理想为基础增强高校校园网络文化建设的感召力，以民族精神和时代精神为动力激发校园网络文化的活力。其次，建设特色网站。在校园网站增开特色板块，并且在这些板块的建设中渗入网络道德规范的内容，形成具有特色的网络文化。第三，利用技术手段加强网络管理。对于校园网的管理，严把“入口关”，利用技术手段控制不良信息的渗透，努力创设一个积极向上的网络环境。
4、加强网络道德教育，培养大学生自律意识
网络已经成为当代大学生生活的重要组成部分，大学生自身的自我修养在很大程度上影响着其网络行为。网络空间没有现实社会的道德与责任约束，大学生在网络空间的行为主要靠自律，因此，开展网络道德教育，培养大学生自律意识，是解决大学生网络失范问题的重要途径。首先，网络道德教育融人课堂教学，使大学生对网络有较为系统的认识，对网络中的行为是否合乎道德要求做到心中有数，从而在网络行为中自觉规范自我。其次，充分利用校内图书馆的资源优势，开展网络知识宣传，并且可以在图书馆电子阅览室注明文明上网的准则，规范学生上网行为。第三，注重人文社科类课程的开设，提高学生分析问题的能力，对网络所提供的信息进行正确判断，不断提升自我修养，培育自律意识。网络空间的行为规范在很大程度上依赖于网络主体的自律意识。而这种自律意识的培养除了长期以来自己学习过程中的主动吸取，还取决于教学过程中的有意识的培养。可以通过开设一些相关的人文社科类课程，来提高大学生对道德规范的认知，培养其自律意识，规范网络行为。
浅谈高年级大学生行为失范教育对策研究的论文
论文为关键词： 高年级大学生 行为失范 原因分析 对策建设
论文摘要： 高年级大学生的思想状态趋于稳定，开始逐步思考人生，有了自己的想法，所以这个阶段的学生的行为失范有其特点，即不会犯低级的错误，但若出现问题都是大问题。本文从高年级学生的心理状态、学校环境影响、家长培养等几个方面分析高年级大学生行为失范的原因及对策。
一、高年级学生行为失范概况
高年级大学生对事情往往能够比较深入地展开思考，幼稚、冲动的错误比较少犯，往往是有系统思考的行为失范。在生活上他们已经完全适应大学集体生活，宿舍关系比较稳定，相互之间能够彼此关心，但也有个别学生之间由于日常琐事积累了怨气，达到了其容忍的极限，容易爆发成为严重的行为失范，打架斗殴就是结果之一。高年级大学生在心理上已经比较成熟，他们开始思考未来，但也有少数人学业拖拉、对自己的前途缺乏信心，产生退缩回避的心态，导致情绪比较烦躁，从而产生行为失范。高年级大学生的行为失范往往难以发现，这是因为他们年龄较大，自尊意识增强，不会轻易暴露自身问题，本身判别是非的能力其实较强，只是自身惰性阻碍其正确行为的意志。总之，其行为失范只有后果产生以后才被发觉，往往比较严重。高年级大学生的预谋能力较强，对学校及其周边环境、校园管理机制都比较熟悉，所以其行为失范的动作往往较大。高年级大学生技术能力很强，特别是理工科大学生经过两年专业学习训练，掌握了一定的高科技手段。如有个别学生的.行为失范的案例：利用计算机网络技术修改学校财务系统的数据，给自己的校园卡充值消费，非法进入教务系统更改自己的学习成绩等。在即将走向社会、离开校园的大学生群体中，各种混乱的事情都会发生，如近年不时出现在网络上的裸奔庆祝毕业，这也是典型的行为失范。总之，高年级大学生行为失范，难以预料、难以控制。
二、高年级学生行为失范原因剖析
高年级大学生经过紧张高考激动入学的低年级后已经不再心存惧怕，其行为主要受自身思想认识的影响，不再对制度、规则及原本陌生的环境感到敬畏，有自己的主张，且对自己的想法十分坚持，不再重视征求家长意见、向老师询问，从而引发许多行为失范。高年级大学生对社会的认识处于片面的阶段，往往将社会的局部当做全面，对敏感事情比较感兴趣，对问题的理解看似有一定道理，但离本质尚远。高年级大学生顾虑少，认为自己即将离开校园，规则管束于己无效。他们的综合能力比较强，经过本科几年的训练，已经掌握了丰富的专业知识、技能，完全可以支撑部分失范的行为。高年级大学生对自身思想道德方面的要求降低，往往鄙视师长的说教，家长和他们的交流也多数是关心表面的得失成败，如课程是否通过，工作找得如何，能有多少薪水等表面情况，深层的思想问题较少过问，关心不够，导致问题积累、爆发。高年级大学生与社会接触较多隐患，容易沾染不良社会风气。对于高年级，学校管理难度也加大，直接面对学生进行管理的是辅导员，但辅导员往往是一对几百，不可能精细化管理，且深入掌握某个学生的想法也确实不易。并且，很多高年级大学生有很强的伪装能力，辅导员与其交流时，感觉没有任何问题，完全是一个单纯、上进的青年，其实是假象，由此留下了很多隐患，直至问题发生才被发现。
三、高年级学生行为失范对策建议
面对高年级大学生的诸多问题，我们必须采取有力对策。首先学校要重视对高年级大学生思想动态的监测，采取技术化的手段，多渠道、深入有效地掌控他们的想法，在事务性工作以外，从思想意识入手，除了所谓的考研率、就业率这些硬性指标外，学生精神层面的健康状况从长远角度看更加重要。除了学生工作一线的辅导员以外，教学人员、机关管理干部都可以深入育人一线开展思想教育，这就要求辅导员将思想可能出现偏差的同学介绍给上述相关人员，通过网络、电话等方式、渠道让他们交朋友，深入谈心，沟通思想，发现解决问题。
其次，应发挥学生组织的功能，真正从内部实现自我教育、自我管理、自我服务。班级干部、学生会、学生社团领导的功能要充分发挥出来，要在监测学生行为动向方面对他们提出要求，更要进行培训，如何取得全体同学的信任，如何有力引导同学的行为，如何及时处理化解同学的失范行为，如何捕捉反映学生思想异动的信号，这些应当成为当代大学学生组织建设的重要内容。面对复杂多变的社会形势，我们必须牢牢依靠学生内部的力量。
再次，广大学生家长要一如既往地关心学生的成长。尽管学生进入高年级年龄已经完全达到成人标准，生理上也完全成熟，但心智远未达到可以放松教育的地步。家长们要不厌其烦地对其反复强调正确的行为规范，决不能对非主流的、甚至自身遇到的一些偶然性的不公平事件和孩子一起发泄抱怨。要用正面的人生经验激励鼓舞大学生努力奋斗。家长拥有任何人都无法比拟的教育优势，他们完全可以耐心地、一对一地和他们深入交流，相互之间的信任也是最真诚的。但随着大学生逐步进入高年级，家长和他们的交流变少了。且随着在外生活时间长了，孩子生活习惯发生了变化，共同语言减少，家长对子女的困惑也不理解，对其生活学习环境不了解，也不能帮助其解决实际困难，但心灵是可以相通的，精神力量的传递是畅通的，这是其他人无法替代的。
最后，学生自身的觉悟是最关键的，大学生要始终将人格健全、行为得当作为自己的行事准则，不能放松对自己思想、言行的警示、监控，不能做冲动的事情，不能将学到的知识用于破坏公共秩序，从事非法活动。高年级大学生如自己不能管控行为，任何力量都很难预防。学校、家长、社会不可能分秒不停地提醒监督，只有加强自身修养，时刻以社会主义核心价值观检视自身，反思言行，对照社会主义荣辱观，改进自身的不足，精益求精，有效防止行为失范。高年级大学生要从宏观角度掌握自己的人生，不能仅仅从学业分数上看得失，在即将走上社会前，应当认识到人生的成功和一个人的行为习惯、品行操守有相当大的关系，技术能力只有在正确的行为引导下才能发挥积极的作用。只有清醒认识这一点，高度重视、时刻警惕行为失范，才能确保行为得当。
参考文献：
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简析微时代的大学生网络行为失范及其矫正论文
一、微时代大学生网络失范行为的表现
1.不当信息的传播扩散
微信、微博的风靡是互联网发展到新时代的标志与产物。在微平台上，人人都有“麦克风”，同时每个人也都是受众。在网络信息的使用方面，每一个用户都有分享与传播信息的权利，但目前突出存在的问题是一些大学生错误地运用自己所获取的信息。这表现为：一些大学生的心智并不成熟，在发表自己看法时并未经过全面的思考，只是随声附和;部分学生为了发泄自己的不满，在网络上随意散布一些带有攻击性的、非理性的言论，对网络秩序和网络环境造成了不良影响;有的学生对于网络上传播的信息不明就里就随意跟帖转载，一定程度上对网络虚假信息的传播起到了推波助澜的作用;还有一些大学生经常对社会热点问题发表一些有失偏颇的评论，并引起其他社会群体的关注、转发，一个个微小的事件经过大家的互相热炒而演变成了引发全社会关注的网络舆情事件。
2.网络话语行为失范
近些年来，大学生的网络话语行为越来越偏离主流轨道，主要表现为对于语言的不规范使用。这种不规范的使用，主要是指大学生在使用网络流行语的过程中，并未遵循汉语最基本的语用规则，下意识地创造出一些众口相传但偏离主流意义的词汇的行为。网络流行语在当今社会很流行，许多大学生也以这些网络用语自嘲调侃，但长期在这样一种语言环境中难免对大学生的人生观、价值观造成不良影响。此外，一些网络流行语含有消极和低俗的意味，有些网络流行语甚至包含不文明的字眼，它们反映的是现实生活中一些扭曲、错误的价值观念。这类话语也对当代大学生的人生观、世界观、价值观造成了消极的影响。
3.网络使用行为失范
网络使用行为失范是指一些用户长时间使用互联网，进而在心理上对互联网产生了依赖，以至于沉溺其中而难以戒除的心理和行为倾向。网络使用行为失范是自我指向型的，以行为者自身的生理和心理健康遭受损害为代价。
大学生长期沉溺于互联网，一方面会对学业造成负面影响，另一方面会对大学生本人的身心造成很大的损害产生，甚至引发家庭悲剧。有的大学生自踏入大学校门之后，便将自己的小世界局限在互联网，使自己的交往圈子不断缩小，并且沉溺于虚拟世界。长此以往，使得自己学习成绩逐渐下降，与班级同学的交往日渐减少，最终导致自我封闭。有些大学生沉溺于网络游戏，喜欢在虚拟世界中扮演某种英雄角色，久而久之对自身的情绪和心理造成了一些消极影响，进而可能引发某种不良行为。
4.网络交往行为失范
网络上的信息交流具有很强的不对称性和不真实性，这使得在网络上交流的双方很难判断自己所获信息的真实性，也不能清晰地了解自身的不当行为会造成怎样的后果，以致一些同学对网络上的交友行为无所顾忌。在这种心态下，网络交往看似具有一种魅力，但同时也有可能演变为深不可测的陷阱。同时，当大学生将主要的精力花费在网络交往之后，现实之中的正常人际关系就有可能淡化。网络上活跃的人员素质参差不齐，在网络中的.交往行为大多是不可知的。大学生在这种不良的交往环境之中，往往会受到感情上的伤害。
二、微时代大学生网络行为失范的成因
1.大学生网络道德责任感缺失
当代大学生走在信息时代的最前沿，并且占据了互联网用户中的很大一部分。大学生群体虽然学习了先进的科学文化知识，但是他们道德自律的能力不强，在缺乏规范的网络世界中经常出现道德失范行为。网络中的西方文化，迎合了他们追求个性、自由、实效、功利的诉求，但由于大学生处世经验不足，在面临多种观念时难以抉择，常常拿我国传统道德标准中的缺陷部分与西方道德标准中的精华部分进行对比，并由此对我国优良的传统道德观念产生怀疑乃至否定。就现实情况来说，大学生因受传统的家庭教育以及学校教育的影响，对最为基本的道德规范和行为准则有一定程度的认知与了解，在大是大非问题上一般能够做出正确的判断。然而，网络社会具有虚拟性和不确定性，就其目前的运行状况而言，网络用户并不完全对自己所提供信息的真实性负责。在现实生活中不被认同的行为在网络生活中却是难辨对错，甚至受到认可。作为网络生活主体的大学生，由于道德责任感的缺失，产生网络失范行为在所难免。
2.网络虚拟世界自身的特性
网络世界的一大特性就是其开放性。目前，我国对于网络传播信息的监管力度不足，这就造成了一些国家所谓开放的文化价值观念在网上大肆传播，大学生群体容易被其表象所蒙蔽，而未认清其实质仍然是一些落后、腐朽的观念。由于网络不良信息的诱导性，加之对网络不良信息监管的缺乏，长期沉浸在网络世界中的大学生难免会受到不同程度的侵蚀，道德防御力逐渐减弱，由此产生网络道德失范行为。
网络文化出现的标志是一系列新的价值观念的出现与社会思潮的形成。在网络世界中，文化之间的相似性与融合性不断增强。在网络世界中，各种文化此消彼长，不断交融，形成了网络文化的多元性。但是，多元的网络文化却并没有哪一方占据主导，而是处于意识形态“无主”的状态。大学生因受多元网络文化的冲击，其价值观念也呈现出多元性与不确定性，许多大学生经常在多种观念之间徘徊犹豫，难以抉择。
3.高校网络思想教育薄弱
目前，青年大学生已经成为互联网的主要用户群体之一，加强对大学生的网络道德教育，对建设稳定、健康的校园环境及保障青年大学生身心健康具有非常重要的意义。当下，高校德育正处于一个开放、多元、多变的新环境中，但网络思想政治教育工作依然是高校德育中的薄弱环节。
目前，众多高校都以科研业绩为导向，在这种导向的影响下，高校大部分的人财物都投入到能为学校带来立竿见影的效益尤其是经济效益的科研项目上。在教育教学过程中，专业教师往往只重视知识的讲授却不看重专业课的育人作用。由于对大学生进行网络道德规范教育所产生的效益在短期内难以显现，高校对大学生的网络道德规范教育方面自然会有所轻视。在移动互联网以及新媒体飞速发展的今天，高校传统的德育教育方式已经跟不上新时代网络环境的发展，并且无法满足市场机制下的激烈竞争对大学生综合素质所提出的高要求。当下，大学生群体急需的丰富多样的主流网络德育资源较为缺乏，以网络新媒体为平台的高校德育高地尚未形成，强有力的网络思想教育机制亦未形成，高校网络思想政治工作在很多方面依然很被动。系统化的、有效的教育和引导机制还没有建立起来，致使高校无法及时管控已经出现的网络失范行为。
4.社会不良文化氛围的影响
网络社会和现实社会作为两大场域，有着千丝万缕的互动与联系。网络行为失范，可以视为现实社会文化环境的消极方面在网络虚拟世界的体现与投射。在当下的现实生活中，流行的影视作品、文学作品，或是娱乐节目与广告，都时不时传播着一些不健康的、庸俗的内容，这些信息成为现实生活中最吸引眼球的刺激因素，对大学生尚未成熟的思维方式与价值观念产生着消极的影响。报刊、广播、电视等传统媒体，其社会责任本应是传播积极健康向上的文化理念和正能量，然而近年来受到商业社会价值的侵蚀，这些媒体越来越多地传播起了诸如享乐主义、拜金主义等负面的价值观念。这种观念的价值导向对大学生的思想产生了巨大冲击，使原本就缺失的正面价值观念愈发淡化。大学生的精神世界逐渐被享乐主义、颓废主义等物质化倾向的价值观念所取代，导致了大学生的道德认识水平、道德判断能力逐渐下降。在上述各种不良因素的共同作用下，大学生网络行为逐渐偏离主流价值轨道，网络失范行为发生的可能性上升。
三、微时代大学生网络失范行为的矫正策略
1.大学生应提升自身的网络素养，树立正确的微网络观念
大学生群体占据着互联网时代的信息高地且拥有较高的文化素养，要使他们的网络失范行为得到矫正，就必须让他们充分认识网络虚拟世界和个人自身的关系。微媒体仅仅是一种信息获取与交流的平台，它给人们提供更为便捷、高效的交流机会，以及迎合大众需要的网络环境。此外，大学生还应正确认识个人成长发展与网络的关系，养成良好的行为习惯，严格自律，树立正确的网络使用观念。
大学生应当树立正确的人生观、价值观，并顺应社会主流价值观，科学地规划大学期间的学习与生活。应当以学习科学文化知识为己任，逐渐提升自己对问题的认知能力、分析能力、辨别判断能力，同时不断提高道德修养，形成自己对于道德品行的正确认知与理解，从而促使自己形成正确的人生观、世界观、价值观，成为一个具有较高自律能力且明辨是非的人。此外，大学生还应当正确合理地运用网络工具，养成健康适度的网络使用习惯。总之，大学生应当对网络社会与现实社会具有较强的辨识能力，能将网络看作是促进自身学习发展的一种有益手段而不是逃离现实的工具。
2.高校应加强网络思想政治教育
一方面，高校要创新道德教育手段，打造新的教育平台。自媒体网络平台应当成为高校进行德育教育的新阵地。高校应围绕当代大学生普遍感兴趣的问题发布主流权威的观点，促使学生从正面的、积极的角度去思考和看待问题。借助微平台所发布的信息和内容应当具有针对性和实效性，这样才能引发大学生的关注和了解。将典型先进人物的事迹通过微媒体平台进行宣传，能够更好地发挥出榜样的示范作用，从而产生在现实生活中具有较大影响力的“微同辈群体”。另一方面，高校要推进校园网络“微文化”建设。高校推进网络文化品牌的建设应当以自身的办学特色为依托，从而使微网络的教育功效能够得到最大限度的发挥。通过开展微信、微博的转发获奖等途径，推送一批既符合大学生兴趣爱好又充满正能量的信息内容。此外，高校应在传统途径和新媒体途径两个领域发力，增加与大学生的互动，激发大学生参与校园微网络的热情，营造全员参与校园文化建设的良好氛围。
3.发挥社会媒体的积极导向作用
大学生价值观、人生观的形成受新闻媒体的影响。因此广大的媒体工作者应当树立正确的职业道德观和新闻价值观，发布内容真实准确、健康向上的新闻与话题，从而使大学生们能从积极的角度思考现实问题。媒体人员需要遵守媒体人的职业规范，确保所发布信息的真实性，引导大学生们以正确的方式和理性的态度思考问题、表达意见。大学生群体对于主流社会媒体发布的信息会做出判断和评价，这些信息在一定程度上弥补了大学生思维的不足，并且是大学生获知事实真相的依据。因此，主流社会媒体应将自身发展与高校思想政治教育活动相协调，弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量，扮演好大学生思想政治教育推动者的角色，发挥自身在舆论引导、思想引领方面的积极作用，作思想教育工作的助推手。
4.政府应加强网络监管
政府要建立与完善网络法律规范，培养大学生的网络法治意识。实现网络秩序规范化、使网络行为实现良性发展的一个重要条件就是要有完备的网络法律体系。当下，网络虚拟社会与现实社会交互融合，政府应细化对网络空间进行规制的法律法规，使其具有较强的可操作性，从而在政策层面和执行层面对网络行为起到警示与引导的作用，对网络行为的规制做到有法可依，进而将大学生网络行为纳入法制轨道。同时还应积极引导大学生络法律法规，自觉树立网络法律意识。此外，政府网络管理部门应与高校通力合作，开展具有针对性的网络法治宣传教育活动，促使学生遵守网络法律并提升网络自律意识。
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