以下是小编精心整理的期末复习第10～15题。 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)（共含16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“绮绮漫”一样，积极向本站投稿分享好文章。
课题： 总课时：6课时 本课时：第3课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日 教学内容:
课本第100～l0l页期末复习第10～15题。
教学目标:
使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。
教学重点：空间与图形的复习。
教学难点：培养学生初步的空间观念。
教具准备：投影片。
教学过程:
一、揭示课题
二、空间与图形的复习
1．完成期末复习第10题。
(1)出示图。
提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?
(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?
(3)观察：这些图形是怎样排列的?
(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图
案，小朋友们下课也可以试一试。
2．完成期末复习第11题．
(1)出示一只玩具熊，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的玩具熊的样子。
提问：为什么同是一个玩具熊，但看到的却不一样呢?
(2)独立完成期末复习第11题。
三、量长度的复习新课标第一网
1．在日常生活中长度单位有什么用处？
提问：我们学过哪些长度单位?(板书)
请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。
提问：1米等于多少厘米？
2．完成期末复习第12题。
3．完成期末复习第13题。
(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。
(2)再请学生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法．
四、时分秒的复习
1．时间单位有哪些?(板书)
提问：l时等于多少分?
说说川、时、1分钟、1秒大约有多长?
2．在钟面上有几大格、几小格?长针、短针、又细又长的针分别叫什么?
3．完成期末复习第14题。
(1)学生填写。www.xkb1.com
(2)集体订正，特别注意第3幅、第4幅钟面。
五、统计的复习
出示期末复习第15题图。
1．提问：左面是什么?右面呢?蓝色的球在红球的什么方位？
(即在东面、西面、北面还是南面)橘色的球又在红球的什么方位?
2．提问：中间这幅图是由哪些物体架构而成的?
3．根据所学的知识把它们的个数数出来，完成统计图。
4．提问：你看到这幅统计图，能想到什么，
2．补充合适的单位。
一棵大树大约高12( )
一枝钢笔长17( )
一张床长约2( )，宽约150( )
小明身高140( )
小军一天在校时间大约是6( )
小强早上8( )到学校，上体育课跑60米大约需要13( )
3．画一画．
(1)画一根比1厘米长3厘米的线段．
(2)画一根比5厘米短2厘米的线段．Xkb1.com
(3)2厘米的3倍的线段有多长，请你画一画。
拓展训练：
在（ ）里写上合适的时间单位。
1、小学生每天睡觉9（ ）。
2、小明跑100米用了18（ ）。
3、学生中午吃饭用了约20（ ）。
4、看一场电影大约用了2（ ）.
5、1节动画片大约30（ ）。
6、一节数学课40（ ），课间休息10（ ），再加上（ ）分就是1小时。
课题： 总课时：6课时 本课时：第4课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：201月日
课本第102页期末复习第16-18题．
教学目标:
通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确
解决有关问题，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。
教学重点：发展学生解决问题的能力，培养学生灵活选择信息的能力。
教学难点：学会从问题出发选择解决问题的有效信息的方法。
教具准备：投影片。
教学过程:
一、揭示课题
二、解题思路复习
出示；(1)有5盘杯子，每6个放一盒，一共能放多少个杯子?
(2)有30个杯子，每6个放一盒，一共能放几盒?
(3)有30个杯子，平均放在5个盒子里，每个盒里有几个杯子，
1．学生独立完成，指名板演．
2．集体订正。
(1)提问；为什么第(1)题要用乘法算?
小结；按已知条件来看，要求的如果是求几个几是多少，要用乘法来算．
(2)提问：为什么第(2)、(3)题要用除法来算呢?
小结：根据应用超的两个条件和问题的联系，如果把一个数平均分成几份，求一份是多少，或求一个数里面有几个几，就要用除法算．
三、解决问题新课标第一网
1．完成期求复习第16题。
(1)完成第(1)题。
学生展开讨论，全班交流自己的思考过程．
(2)解答第(2)、(3)题。
2．完成期末复习第17题。
(1)出示题目，读题．
提问；“买1枝钢笔的钱可以买6枝圆珠笔”是什么意思。
(2)学生解答．并说说自己的解厘思路。
3．完成期末复习第18题。
随堂练习四
1．列式解答：Xkb1.com
(1)把28平均分成4份，每份是多少?
(2)40里面有几个5? (3)45除以9，商是多少?
2．解决问题：
(1)食堂买来56千克豆苗．分8天吃完，平均每天吃多少千克?
(2)6个小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?
(3)妈妈买来两块布料，每块长6米，布料一共长多少米?
拓展训练：
3位老师带68名同学到郊外游玩，每辆车限坐9人，有8辆这样的车。能坐下吗？
教学内容：教科书第102-103的第10-14题。
教学目的：通过复习20以内的的进位加和退位减，使学生乍得计算技能更加巩固，并能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步的数学思维能力。
教学课时：1课时。
教学准备：数字卡片、小黑板、投影片等。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。（揭示课题并板书）
二、复习进位加和退位减的方法。
1、学生自己整理进位加和退位减的方法。
2、做期末复习的第10-11题。
这两题着重复习进位加和退位减。让学生在练习中整理、复习，这时可分组活动，让学生合作练习，使每个小朋友都有机会表现自己。在复习退位减时可让学生像图中那样根据被减数拿出两张卡片，说出两个减法算式；也可以同时说出两道减法算式和相应的两道加法算式，以加强加减法之间的联系。
三、计算练习。
比一比，看谁算的又对又快。
9 + 2 = 16 – 9 = 13 – 4 = 5 + 7 =
15 – 5 = 6 + 8 = 11 – 3 = 8 + 8 =
13 – 6 = 12 – 7 = 9 + 6 = 10 +7 =
17 – 8 = 14 – 8 = 7 + 7 = 18 – 9 =
4 + 8 = 13 – 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =
这里对进位加和退位减法也提出了速度要求，可用2分半钟左右的时间完成这些题，但仍要把计算正确放在首位。
四、综合实践运用。
1、做期末复习的第13题。（看谁先跑到终点）可以分小组比赛，看哪一组做的对，做的快。比赛一次，每组做一条跑道上的题。经过四次，则每组可全部练完。
2、做期末复习的第14题。（不计算，比一比在得数大的算式后面画“√”。）这题通过比较确定得数的大小，可以初步培养学生估算的意识，体会每道算式之间的联系和估算的方法。练习时要强调“不计算”，只是通过已知数的比较得出结论。
五、课堂总结。 （略）
教学内容
复习（二）（教材第101－102页第6－10题）
课时
第二课时
教学目标
1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。
2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。
3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。
教学重点
10以内各数的加减及进位加法。
教学难点
进位加法中十进制的体会。
教学具准备
口算卡片、教学挂图、小黑板等。
教学过程
一、复习梳理知识
1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。
2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？
3、我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律）
所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。
二、进行练习
1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？
2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。
3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。
4、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：
将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。
5、第8题。
（1）课件出示第8题图。
（2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。
（3）汇报交流。
第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，3＋6＝9。
第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10－2＝8。
6、第9题。
课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。
7、第10题。
（1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。
（2）学生填写书上表格。
（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？
三、总结评价
通过这节课的复习，你有什么收获？
第九课时 复习估算和解决实际问题
教学内容：课本第63页复习第6－11题
教学要求：
1. 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
2．弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。
教学重点：巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点：注意把统计和估计等知识和解决问题结合起来
教学过程：
一． 揭题。
这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。（板书课题：复习）
二．计算综合练习
1．完成复习第6题。
生独立完成。（注意学生计算的速度和正确率。）
2．完成第7题。
1） 学生一组一组的完成，指名板演。
2） 集体核对、订正，并说说每题的计算过程。
3）比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处？有什么不同之处？
3．完成第8题。估算得数大概是几百，再算一算。
学生按要求独立完成，指名板演。
问：估算有什么用处？（提高计算的正确率。）
2．完成复习第9题。
1）引导学生理解题意。2）学生自己试做，注意进位、退位的情况。
3）组织评讲。
三．解决问题练习
1．完成第10题。
1） 小朋友们去做什么？（同桌互说） 2）你知道了些什么？（汇报。）
3） 题目要我们求什么？（请生读题。）4）同桌互相说一说并汇报。
5）学生自己完成。 6）核对答案。
3．完成第11题。
学生独立读题解答。
说说怎么想的。第二个问题是根据哪些条件做的？（第一个问题的答案和第一个条件。）
教学内容
期末复习（一）（教材第97－98页第1－5题）
课时
第一课时
教学目标
1、通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。
2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。
3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。
教学重点
复习数学概念。
教学难点
帮助学生整理已有知识。
教学具准备
口算卡片。
教学过程
一、复习数
1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么顺序说的？有不同的方法吗？
按顺序说20以内的数。
2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？
3、完成第1题。
指名说说后面2 幅图是怎样看的。
4、完成第2题。
（1）独立在书上完成后汇报交流。
（2）观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？
（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。
5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？
想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？
6、完成第3题。
二、复习钟面
1、出示钟面，你看到了什么？
2、时针和分针是怎么走的？你会说说时间吗？
3、说出第4题的时间，你是怎么看出来的？它们的分针有什么特点？
三、复习形体方位和统计
1、课件出示第5题，观察，说说分别有些什么形体？
2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。
3、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？
4、想一想，还可以怎样分？
按颜色分
四、总结
我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。
教学内容
复习（三）（教材第102－103页第11－14题）
课时
第三课时
教学目标
1、复习20以内的进位加法，能以一定的运算速度完成进位加法的运算。
2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。
3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感，巩固和复习加减法内容。
教学重点
20以内的进位加法。
教学难点
在进位的过程中对十位上数意义的理解。
教学具准备
口算卡片。
教学过程
一、复习梳理知识
1、上节课，我们复习了10以内的加减法，这节课我们来复习20以内的进位加法。下面我们先练习一道题14-5=？
2、板书：5＋8＝
说说这道题我们可以怎样算？
根据学生的回答板书思考过程。
板书：凑十法
二、进行练习
1、第11题。
小组两人合作：一人从卡片中拿出两张，另一人将卡片上的两个数字加起来，算出结果是多少。交换练习。
2、第12题。
规定时间看谁算得又快又准。
3、第13题。
学生独立在书上完成，每题指名说说你是怎样比较大小的。
4、第14题。
（1）课件出示主题图。
（2）学生说说图意后独立列式计算。
（3）说说你是怎样算出现在有多少辆的？
三、总结评价
让学生讨论“这节课学习了什么？”巡视教室答疑。
教学内容
复习（四）（教材第103－104页第15－18题）
课时
第四课时
教学目标
1、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。
2、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。
3、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。
教学重点
复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。
教学难点
让学生独立自主地思考问题和解决问题。
教学具准备
口算卡片。
教学过程
一、复习梳理知识
1、讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒，罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢？你能帮一帮小猴子吗？
2、思考问题，长方形树皮可以怎样卷成圆筒呢？
用身边的长方形纸来卷一卷。
3、对，很正确。谢谢你们帮助了小猴子！下面我们来看看书上的练习。
二、进行练习
1、第16题。
（1）课件先出示第16题第一组图。
（2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了）
（3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？
学生独立在书填写后汇报交流。8＋1＝9
（4）课件先出示第16题第二组图。
思考：“我前面有几人？”应该怎样算？
刚才算出小朋友一共是9人，所以用9－1＝8。
2、第17题。
（1）小朋友们已经挖了7个树坑，可是小明说，“不够，还差很多！”还差很多呢，那你想一想，一共大概要挖多少个树坑？
（2）想一想，“还差很多”是什么意思。
（3）学生选一个答案，并说说理由。
3、第18题。
（1）幼儿园一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？
（2）数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15就选哪两盒。
（3）想一想数的大小比较方法，自己完成19题目。相互交流意见。
三、总结评价
学生讨论这节课学到了什么，对以后学习有什么作用，学习这节课后的感受。
课题： 总课时：6课时 本课时：第2课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日 教学内容
课本第99-100页第5～9题。
教学目标:
1．使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘，除法计算方法。
2．能正确、熟练地进行表内乘，除法计算，培养学生的计算能力。
教学重点：通过复习梳理，沟通乘除法之间的联系。
教学难点：能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
教具准备：口算卡片，实物投影。
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们主要复习表内乘、除法的计算，看谁今天算得又对又
快，(出示课题)
二、复习乘法口诀
1．出示乘法口诀表。
学生按一定的顺序背一背。
2．对口令。
(1)二六( ) 八八( ) 七八( )
四七( ) 二八( ) 六八( )
(2)( )( )十八 ( )( )三十六
( )( )十二 ( )( )二十四
其中第(2)组，学生想到几种填法就说几种，答案不惟一。
三、计算方法复习
1．提问：乘法口诀表中，除了每行最后一句口诀，其余的每句口诀
都可以算出几道乘法算式和几道除法算式?
2．口答：根据以下几句口诀，说出相应的乘法、除法算式。
六七四十二 五七三十五
七九六十三 四六二十四
3．完成期末复习第5题。
(1)学生独立思考，填写算式。
(2)提问：为什么也可以用加法、乘法求出这里一共有多少个草莓？
(3)师小结。
4．完成期末复习第6题。
(1)3分钟内完成，了解全班的正确率和完成速度。
(2)集体订正，针对错误及时纠正。
5．完成期末复习第8题。
(1)学生解答。新课标第一网
(2)说说为什么第(1)题要用除法计算，第(2)题还是用除法计算
呢，两道算式表示的意思一样吗?
6．完成期末复习第9窟。
(1)出示线段图，请学生用自己的话口述图意．
(2)独立思考，列式计算。
(3)说说自己的解题思路。
(4)比较：两题有什么相同的地方和不同的地方?
(5)小结。
四、作业
期末复习第7题。
随堂练习二
L口算：
4×9= 24+4= 32+4= 35+5=
8×3= 9×3＝ 30+5＝ 2×9=
3×5= 7×4= 2×2＝ 8×7=
6×9= 14+2＝ 21+7= 6×6=
2．在( )里填上合适的敷．
( ) × 3=12 4× ( )=32 9× ( )=36
42+( )=6 16÷( )=4 36+( )=4
6( )＝1 ( )÷4＝6 ( )÷6＝3
28÷（ ）)=4 9+( )=I0 ( )÷5=3
3．笔算：Xkb1.com
42÷7 3×7 40÷5
8×6 72÷9 4×9
拓展训练：
明明练习写大字，她把“我爱北京天安门”这句话依次反复练习写，第60个字应写哪个字？
课题： 总课时：6课时 本课时：第6课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：201月日
一 、复习厘米和米。
1.米这个单位，通常用来量比较（ ）的物体。
2.厘米这个单位，通常用来量比较（ ）的物体。
3.回顾新课时量的一些物体的长度。
用米尺量教师的课桌，大约高（ ）米。
用卷尺量教师的门，大约高（ ）米。
4. 在（ ）里填上“米”或“厘米”
家里的墙壁高约3（ ）。
手机长约10（ ）。
家里的房间长约5（ ）。
家里饭桌长约80（ ）。
家里书桌的长大约是150（ ）。
妈妈身高约160（ ）。
5.在（ ）里填上“>”、“<”或“=”。
8米（ ）7米 2厘米（ ）2米
100厘米（ ）1米 20里（ ）2米
1米（ ）10厘米 200厘米（ ）2米
6.在括号里填上合适的长度单位。
汽车大约长10（ ） 铅笔大约长10（ ）
二、复习解决实际问题
一、乘除法的意义。
图略
（1）（ ）个花瓶，每个花瓶中有（ ）朵花，一共有（ ）朵鲜花。
（2）有（ ）朵鲜花，每个花瓶中放（ ）朵，可以放（ ）个花瓶。
（3）有（ ）朵鲜花，平均插在（ ）个花瓶中，每个花瓶中插（ ）朵。
二、解决实际问题。
1.计算器30元，闹钟比计算器便宜17元，闹钟多少元？
独立完成后交流“便宜”的意思。
2.池塘里原来有27只鹅，又游来了28只，一共有多少只？
独立完成后交流自己的想法。
3.花坛里共有80朵鲜花，已经开了46朵，还剩多少朵没有开？
独立完成后交流自己的想法。
4.（1）每只温度计4元，买4只温度计要用多少元？
（2）钢笔每枝5元，茶杯每个6元。30元钱可以买几枝钢笔？如果买茶杯呢？
独立完成后交流自己的想法。
三、复习时分秒、观察物体、统计和可能性
一、 写出下列钟面的时刻。
图略。
时 分 时 分 时 分
2、在（ ）里填上“时”“分”“秒”。
（1）算一道口算题大约要用6（ ）。
（2）同学们每天在学校的时间大约是6（ ）。
（3）做一次眼保健操大约要用5（ ）。
（4）小玲从家到学校大约要走10（ ）。
（5）小红课间休息15（ ）。
（6）跳30下绳大约需要25（ ）。
（7）小明在公园里玩了1（ ）。
（8）小芳跑100米大约要20（ ）。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
（1）袋子里都是白球，任意摸一个，摸到的（ ）是白球。
（2）袋子里都是黄球，任意摸一个，摸到的（ ）是白球。
（3）袋子里都是白球和红球，任意摸一个，摸到的（ ）是白球，（ ）是红球。
4、小华绕操场跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（ ）跑得快，快（ ）秒。
5、小红、小强、小芳分别买了三种不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都没买水果味，小红买的是奶油味，那么小强买的是（ ），小芳买的是（ ）。
二、根据所给的时间画出分针和时针。
图略。
6：45 7：05 11：55 4：15
课题： 总课时：6课时 本课时：第5课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日 一、填空。
1.○○○
△△△△△△△△△△△△
△的个数比○的个数多（ ）个。
2. 量一量，左边这条线长（ ）厘米。
3.把1米长的电线剪去40厘米，还剩（ ）厘米。
4.□×3＞25 □÷9＜9
5.青青每天吃两个水果，一星期要吃（ ）个水果。
6.按规律接着填，并统计出每种字母的个数。（一条线上写一个字母）
（1）a b b a b b a
（2）b c c d b c c
a ( )个 b （ ）个 c ( )个 d （ ）个 合计( )个
7. 右图第（ ）层第（ ）个是五边形，第3层第3个是（ ）边形，线段在第（ ）层第（ ）个。
二、把正确答案的序号填在括号里。
1.果果每分钟大约走60（ ）。
①米 ② 厘米
2.方方家请的钟点工每天工作2（ ）。
①秒 ②分 ③小时
3.钟面上的时刻是（ ）。
① 9：5 ②9时05分 ③9：05
4.得数是四十几的算式是（ ）
① 32+18 ②62-15 ③48÷8
三、判断题。新课标第一网
1.每张邮票8角钱，3元最多能买3张这样的邮票。（ ）
2.被减数是八十几，减数是二十几，差一定是六十几。（ ）
3.在装有红、黄两种球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是红球。（ ）
4.手工艺品展。
瓷器展 竹编展
绣花展 剪纸展
石雕展 景泰蓝展
（1）石雕展的北面是绣花展。（ ）
（2）竹编展在瓷器展的西面。（ ）
（3）从景泰蓝展到绣花展一定经过石雕展。（ ）
（4）从石雕展到竹编展不一定要经过绣花展。（ ）
四、解决实际问题。Xkb1.com
买1棵小圣诞树的钱可以买4件相同的圣诞礼物。
（1）买5棵小圣诞树的钱可以买多少件圣诞礼物。
（2）如果每棵小圣诞树36元，每件圣诞礼物多少元？
一单元教材分析
本单元教学有关位置与方向的知识，包括两部分内容： 一部分是用“第几排第几个”以及类似的表达方式确定物体所在的位置，另一部分是东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体之间的位置关系。位置与方向的知识有助于学生认识周围世界和生存空间，便于描述、交流空间里的事物与现象，从而发展空间观念。
二 单元目标要求
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
2、使学生联系生活实际认识东、南、西、北四个方向，能在现实情境或平面图上辨认东、南、西、北，能根据给定的一个方向确定其他三个方向，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。
3、使学生在确定方向以及描述物体间位置关系的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
三 单元设计意图 教材编写十分注重创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。
1． 用两个“第几”确定位置。
一年级（上册）教材结合认识10以内的数，安排了用“第几”确定位置的内容。如若干个小朋友排成一行，其中某个小朋友是从左往右（或从前往后）数的第几个。本单元的第一道例题里，许多小动物排成若干行做操，仅用一个“第几”无法确定某个动物的位置，需要两个“第几”，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还是以后用“数对”确定位置的基础。
（1） 在现实的情境里体会“排”与“个”的含义，以及数的方法。
教材用贴近生活实际、学生容易接受的语言表达位置。例题的图画里，猴在“第1排第1个”和熊在“第2排第3个”告诉学生两条信息：
一是其他小动物的位置也要用“第几排第几个”这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出“排”与“个”。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。这些数的方法，不应是教师告诉学生的，而是学生在情境中体会，并通过交流逐渐明确的。
“想想做做”第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是《新华词典》这些已有信息，体会图中“层”与“号”、“层”与“本”的排列顺序，才能正确回答问题。
（2） 在开放的问题中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。
例题要求说出其他小动物的位置，图画里有许多小动物。如果只说第几排或者只说第几个，都不能确定某一只动物的位置。确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个，这就体会了两个第几确定位置的必要性。各只动物所在的位置都不相同，说出位置的第几排第几个就不会完全相同，这就体会了两个“第几”确定位置是合理的。上述体会，要在大量说的练习中才能获得。
“想想做做”第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第4个与第4排第3个，不仅有助于掌握确定位置的知识，还能进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。
（3） 在生活情境里应用确定位置的知识。
“想想做做”第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的事情。剧场里的座位是用两个“第几”的方式确定的，一个剧场的座位号是从左往右依次编排的，另一个剧场把双数号和单数号分开编排。根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数，帮助他们找到座位。这道题要组织学生交流找座位的方法，体会怎样找能方便些。如前一个剧场里，可以先找到排再对号；后一个剧场找到排以后，还要找到单号区或双号区，才能对号入座。
第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。有些学校习惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的习惯和需要，也给学生创造性地使用两个“第几”确定位置提供机会。
2． 用东、南、西、北描述位置关系。
东、南、西、北不仅是生活常识，也是数学里用来描述方向和路线的知识。教材编排了两道例题，前一道例题教学现实生活空间里的东、南、西、北，要求知道这四个方向，并在已知其中一个方向的时候，能辨认另外三个方向。后一道例题教学地图或平面图上的东、南、西、北，要求看着平面图描述物体之间的位置关系。
（1） 联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。
太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识，教学从这里开始。例题的图画里，女孩向着太阳走在上学路上，“茄子”卡通的提问“太阳是从哪个方向升起的”意在联系学生的已有经验。然后创设小明面向太阳站立的情境，让学生进入这个情境，看着图画在教材上分别填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向与学生是一致的，他的双臂平伸，图画里还标出了东、南、西、北，因此学生能够正确地填出各个方向。教材精心安排填方向的次序，前面是东已经写出，让学生填出后面是西，右面是南已经写出，让学生填出左面是北，能方便学生记忆这四个方向。
（2） 借助肢体活动，学会辨认方向。
“试一试”可在教室里活动。先面向东（由教师告诉学生东面）站立，右手侧平举，说出右面的方向。这时要联系小明面向东站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的时候，要想像情境图里的小明向南站立，他的右面是西。照这样继续说面向西站立，右面是什么方向就不困难了。这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向，根据东、南、西、北的次序，面向什么方向，右手侧平举指的就是下一个方向。能帮助学生达到根据一个方向辨认其他方向的要求。另外，“试一试”在面向南、西站立时，既要说右面的方向，也要说左面的方向；当面向北站立时，说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的，也有助于记忆和辨认方向。
“想想做做”第2、3题分别说说教室、操场各个方向有些什么，可以先告诉学生某一个方向，让他们用上面的方法说出另外三个方向，从而掌握辨认方向的方法。新课标第一网
（3） 从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。
地图和平面图上的方向是有规定的，教学不仅要让学生知道这个规定，还要体会这些规定是合理的。
第60页例题以第59页第3题为生长点，先回想操场的东、南、西、北面各有些什么，并记录在教材提供的平面图上，通过填图知道“上北下南、左西右东”的规则。这样就很自然地把现实空间的方向过渡到平面图上，还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到平面图上。以后出现的平面图上，通常都只用一个朝上的箭头标出北面，其他的方向由学生自己辨认。
（4） 引导学生描述平面图上的物体间的位置关系。
东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。第60页“试一试”用填空的形式引导学生进行这样的描述，四个小题各有内容。第（1）个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面，体会方向词能表达位置关系，描述时要说清楚“什么在什么的哪面”，不能简单地说成“什么在哪面”。第（2）个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，体会位置关系是相对的，只要知道一个物体在另一个物体的哪一面，就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。第（3）小题和第（4）小题，体会某个物体与不同物体比，位置的描述是不同的。
四单元目标达成分析
课题：位置与方向 第一课时
教学目标：1、通过具体情境，会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，会根据平面位置确定物体。（会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。）
2、通过探索和解决问题，培养初步的空间观念。
3、通过学习，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
重点与难点：学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。
课前准备：例题、试一试插图，若干个三角形学具。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、情境引入新授
1．情境引入。
2．观察位置；
提问：你知道小兔排在什么位置吗?那么小绿兔呢?小黄狗呢?
3．教学想想做做4。
要准确地说出自己所在的位置，首先要确定第一组的位置，弄清是从左向右排列还是从右向左排列，在一般情况下，第几个的位置都是从前往后排列的。
4．小结：当我们要清楚、准确地说出一个或一件物品的位置时应先确定第一组、第一行、第一个的位置分别在哪里。
通过小动物排队做操的情境，激发了学生的学习兴趣，体现出数学与生活的密切联系。
通过观察小动物的位置，确定小动物的位置，通过答案的多样化，让学生了解确定位置要先确定顺序，才能保证答案的唯一。
通过想想做做4的练习，让学生了解到自己所在的位置。
二、组织学生练习
1．完成想想做做第l题。
2．完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
通过想想做做第l题让学生了解楼层约定俗成是从下往上数的。书架上书的位置有不同的说法。
通过想想做做第2题的练习，让学生知道在生活中如何在电影院找位置。
通过想想做做第3题的练习，使学生能更好的确定位置。
三、总结 通过今天的学习，你学会了什么?利用这个本领，可以
解决生活中的哪些问题? (确定位置)
课题：认识东、西、南、北 第二课时
教学目标：通过练习，能区分东，南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。（给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向）
重点与难点：能区分东，南、西、北的方位。能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。
课前准备：实物照片、挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
通过谜语情境，一起学生认识方向的兴趣。熟练掌握东面。
二在实际观察与活动中感觉方位。
三、参观校园
1、认一认
（1） 从生活经验中引导辨认东西方向。
（2） 从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向。
2、玩一玩
（1）我说你做：面向西！面向东！面向南！面向北！
（2）找位置
参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。
（五）制作校园小地图
通过生活经验，儿歌。确定其他三面各是哪个方向。
通过游戏我说你做、找位置、参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。巩固四个方向的认识。
四、寻宝游戏
（1） 根据寻宝锦囊所示的寻宝路线图找宝物。
宝物设计为：指南针、月亮、北极星、树叶，老师课前将指南针、树叶、纸做的月亮、北极星模型装在纸盒里包上彩纸藏于操场四周。寻宝路线图形如：
（2） 探讨说明宝物的作用。
通过寻宝游戏既能加深学生对所学知识的理解，又能让他们增长了见识。
五、课外活动 完成想想做做第二、三、四题。
六、思考与质疑
课题：认识平面图形 第三课时
教学目标：通过学习，能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。（给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向）
重点与难点：能看懂简单的平面图，能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
课前准备：例题、练习题相应的插图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、形象感知，认识平面图
1．情境引入。
2．出示操场示意图。
3．强调指出：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。
4. 在生活中，哪些地方看到过上北的示意？
通过例题的学习，让学生从实际情境转换到平面图，使学生能结合具体情境认识平面图上的方位的确定，逐步增强空间观念。
二、及时运用
完成试一试。讲解、识图：在这幅图中的右上角有一个箭头，箭头所指的方向根据提示可以看出是指向北面的。
通过完成试一试，让学生掌握物体间位置关系的相对性。
三、配合情境．生动感知
1．完成想想做做第1题。
2. 完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
通过想想做做第1、2、3题的练习，使学生体会到“东南西北”与“上下左右”相结合，解决起来更加容易。充分体现了新旧知识之间的联系以及数学知识内在的联系与系统性。
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
教学目的：在学生复习了20以内的加法和相应的减法之后，进行相应的计算练习，加以巩固强化。
教学课时：2课时。
教学过程：（试卷形式）
计算练习
1、在（ ）里填数。
9＋（ ）＝12 10－（ ）＝0
5＋（ ）＝15 （ ）＋（ ）＝17
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
8＋4 ○ 14 17－10 ○ 3＋4 7 ○ 13－10
7＋4 ○ 7－4 9 ○ 9＋3 10－6 ○ 6－6
3、用 6 、 9 、15 组成四个算式。
（ ）○（ ）＝（ ） （ ）○（ ）＝（ ）
（ ）○（ ）＝（ ） （ ）○（ ）＝（ ）
4、填数。
7 +8 → □ – 5 → □ 10 – 3 → □ +0 → □
15 – 9 → □ – 6 → □ 15 – 5 → □+6 → □
5、在□里填上合适的数。
8 + □ ＜ 14 11 – □ ＞ 7
二、算一算。
1、看谁算得又对又快。
17 - 9 = 14 - 5 = 5 + 7 = 14 - 8 =
4 + 8 = 10 + 5 = 9 + 8 = 7 + 9 =
11 - 6 = 13 - 6 = 9+5 = 6 + 7 =
2、每组题里得数大的算式后面□打“√”。
9 - 3 □ 9 + 3 □ 8 - 3 □
〈 〈 〈
9 - 4 □ 9 + 4 □ 8 + 3 □
3、连线。
8 – 6 3 + 7 19 – 9
4 + 6 10 – 7 12 – 10
8 – 5 7 – 5 0 + 3
4、看图列式。
○○○○○●●●●●●● ◇◇◇◇◆◆◆◆◆
（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）
（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）
（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）
（ ）○（ ）=（ ） （ ）○（ ）=（ ）
1、统计和可能性
第一课时：统计
教学目标
让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并用方块统计来表示统计数据。
教学重难点
教学重点：让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图
教学难点：用方块统计来表示统计数据。
教学过程
一、分一分，理一理
1、出示主题图：你能把小红家的各种家禽数出来吗？
2、小组交流方法：怎样数的？揭示：统计的方法。
3、蘑菇宝宝它是怎样数的？
4、它这样的方法好吗？好在哪，有什么不足？你可以怎样改正？
5、小结：统计数据可以很多方法，今天用的什么方法统计的？
二、看一看，说一说
1、从统计图上可以知道什么？同桌讨论
2、交流。
三、记一记
1、如果班级开展4个兴趣小组，每人参加一个，你想参加哪个？
2、怎样统计你们的情况？
3、小组交流。
4、如果画钩的方法能把他记下来吗？（报一个记一下）
四、涂一涂
1、如果用方块的方法，能把调查的结果表示出来吗？
2、学生涂色。
从这里你看出什么？？还能发现什么？
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
第二课时：可能性
教学目标
1、初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
2、能够列出简单实验所有可能发生的结果。
3、在解决简单问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
教学重难点
教学重点：初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
教学难点：描述一些简单的现象。
教学过程
一、猜一猜
1、老师出示转盘。提问：指针转后，可能会停在哪里？
2、请几个同学转一转，来验证。
二、动手操作
〖活动一〗摸一摸 记一记
1、假如这个口袋里装有红球和黄球，老师闭上眼睛任意摸一个，你们认为有可能摸到哪种球？
2、你们想不想摸摸看？（学生摸球、统计、汇报。一袋10个红球、一袋里有红的有黄的、一袋是黄的。）【感悟一定、可能、不可能的这三个表述方法的含义】
3、出示P93第2题从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄的吗？小组讨论，然后交流。
三、装一装，说一说
1、出示P93底3题，让学生猜想每次口袋里该放什么球？
2、学生活动每一组有一蓝球，有：红、绿、黄、兰，如果让你们也来装一次球，你打算怎样装，小组讨论，选择一种。
3、小组按自己的想法装，然后用一定，可能，不可能在小组里说一说摸球的结果。
4、交流汇报。
四、转一转，想一想
1、猜一猜抛银币，你觉得会出现什么情况？
2、学生动手活动。每人抛10次记下来。
五、联系生活
生活中也有许多可能性的问题，你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗？，先在小组交流，然后全班交流。
六、课堂总结
今天有什么收获？
第三课时：练习课
教学目标
1、使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全
过程，提出问题，解决问题。
2、利用可能性进行估算
教学重难点
教学重点：使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全过程，提出问题，解决问题。
教学难点：利用可能性进行估算
教学过程
一、小组活动（一）
1、说一说喜欢那种小动物？
2、分组活动统计：用打钩的方法。
3、各组汇报情况。
4、根据统计的情况用正方形的方法统计。
5、比较：这两种方法各有什么好？
6、从统计中你们还能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于几？
2、2十几加5十几会等于几？同桌讨论得出：可能会出现的情况。说说理由
3、8十几减2十几呢？
4、学生独立完成P95第二题。
5、再全班交流。
三、小组活动（二）
1、出示一个圆片，如果随意抛，会出现什么情况？
2、分组活动：（4人一组，各写上名字。）
3、交流出现的情况。
四、课堂总结
今天利用学过的什么知识来解决问
五、布置作业
看上课情况定。
2、实践活动：田园风光
教学目标
1、经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点
重点：经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、整体感知画面
1、出示田园风光图。
（1）提问：这幅图画的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？
（2）学生小组内讨论交流。小组代表汇报。
（3）提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。
（4）提问：如果把田园分两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分个有什么吗？
指名回答。
二、分块解决问题
1、苹果园。
（1） 提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。
（2） 你能解答小番茄提出的问题吗？
（3） 各自列式解答，指名说说解题方法。
（4） 提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？
（5） 一人提问题，全班学生解答。
2、养蜂场。
（1）谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会帮忙解答吗？
（2）人人在小组内发表自己的看法。
（3）谈话：根据从图中看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的同学列式解答。
3、养兔场。
小组内提出问题，并解答。
4、养猪场
一人提出问题，同组学生回答。
小组代表给其他组提出问题
5、耕地图
（1）观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题？
（2）在小组内讨论这个问题如何解答。
（3）向全班汇报本组的解决方法。
6、过河场景
（1）观察图画，你从图上看到什么？在小组内交流。
（2）猜一猜：他们会遇到什么问题？
（3）在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的？
（4）你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可以用图表示。
三、课堂总结
你还能提出其他数学问题吗？
这节课你了解了些什么？
课题：两位数加减两位数 总课时：6课时 本课时：第1课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：2010年1月日
教学内容
课本第104--105页期末复习第1-4题。
教学目标:
使学生进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地进行估算、笔算。
教学重点：通过复习，使学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算方法。
教学难点：能进行估算。
教具准备：口算卡片，小黑板。
教学过程:
一、揭示课题
二、笔算方法的复习
1．完成期束复习第1题。
（1）完成第一组：43+25、43+28
学生练习，指名板演。
集体订正．说说笔算过程。
比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?
师小结。
(2)完成第二组：86-54、86-58
学生练习，指名板演。
集体订正，说说笔算过程。
比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?
师小结。
(3)完成第三组：75+6 75 - 6
学生练习，指名板演。
集体订正。
比较：进位加、遇位减在笔算时要注意些什么，
2．通过刚才的计算、比较，你认为笔算加法、减法时要注意些什
么?
师小结。
三、综合练习www.xkb1.com
1．完成期末复习第2题。
(1)出示题目要求，学生进行估算。
(2)说说自己的估算结果、方法。
(3)分组笔算验证，指名板演。
(4)师小结。
2．完成期末复习第4题。
(1)3分钟内完成，了解按时完成的情况。
(2)针对错误及时纠正。
3．完成期末复习第4题。
(1)学生读题，估计鸭、鹅的只数。
(2)学生列式解答。
四、总结
通过这节课的复习，我们进一步了解了笔算加、减法应注意的问
题。
课堂练习
1．口算。新课标第一网
87-30= 14-8＝ 85-40= 64-60＝
92-8＝ 87+8＝ 80-3＝ 23+70=
62-4= 65+90＝ 46+40= 39+2＝
42+8＝ 56-7＝ 39+8＝ 53-8=
8+56＝ 7+26＝ 81- 5＝ 53+8＝
2．用竖式计算；
7+28＝ 77 35= 48十37＝
58+32= 69 27= 73-8=Xkb1.com
拓展训练：
如果明明给军军3张邮票，那么两人的邮票就同样多了。原来军军比明明少几张邮票？
★ 第十三单元：期末复习1 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
★ 汉语拼音12anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
