下面小编为大家带来人教版太阳船教学设计教案（共含12篇），希望大家能够受用!同时，但愿您也能像本文投稿人“臭狗狗”一样，积极向本站投稿分享好文章。
设计意图：
培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，领悟作品的艺术魅力，是中学语文诗歌教学的目标。鉴赏诗歌，首先应走进作者的内心世界，再结合自己的生活经验，感悟诗歌的内涵，品味情画意，这中间有一个关键的环节就是联想和想象。所以，本节课把联想和想象作为教学的重点；把体会古诗词中借助联想和想象创作的经典诗句的赏析，作为本课的最大亮点，以此激发学生借助想象创作诗歌的热情。
【教学目标】
1.了解作者，体会诗中的意象，理解诗歌表达的情感。
2.学习诗中所运用的联想和想象的写作手法，并学习创作诗歌。
3.培养学生追求光明和幸福的思想感情。
【教学重点】
学习在写作中运用联想与想象的手法。
【教学难点】
体会诗歌中意象的表达效果。
【教学流程】
一、导入新课
诗歌创作很重要的一种手法就是想象。诗歌因想象而精彩！今天我们就坐上吴望尧的《太阳船》，一起去感受想象的魅力。
二、学习新课
1.初读课文，了解文章内容。
2.朗读课文，体会文章意境。
文章用精练的语言描绘了怎样的画面？请用自己的语言生动形象地描绘诗歌展现的画面，并体会文中哪个字、词、句用得好，好在哪里。
预设：
（1）金黄的太阳升起，或穿行于云海之间或透过云层，洒下万丈光芒；傍晚夕阳透过云层，出现了霞光满天的画面；当夜幕降临时，又出现了繁星闪烁的情景。
（2）“溅”本指液体受冲击向四处喷射。在这里形容星星肆意地布满天空，赋予了星星极致的动感，生动传神，令人回味无穷。
3.品读课文，学习联想和想象。
（1）本文最大的特点是运用了奇特的联想和想象，文中都出现了哪些联想和想象？
太阳――巨船 太阳运行轨迹――航线
白云――帆 太阳光――闪烁的白银
晚霞――火 灰暗的云朵――灰色的浪涛
（2）认识想象和联想。
联想：由眼前的.晚霞想到火，抓住的是事物之间的颜色相似点，这就是联想。
想象：看到太阳，想出另一种不存在的事物太阳船，这叫想象。
（3）作者之所以能运用奇特的想象，你能说出原因吗？
丰富的知识储备，对生活的热爱，有怀疑创新的精神。
（4）中外名人也对想象和联想给予极高的评价。
①想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。――爱因斯坦
②科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。――杜威
4.本文运用想象，通过“太阳”这一意象，表现了怎样的情感？
对光明、希望和幸福的期盼，希望海峡两岸早日统一，表达了作者对故乡的怀念；也说明时间易逝，应珍惜时间。
三、拓展延伸
1.历史上许多优秀作品也来源于合理的想象。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。――曹操《观沧海》
2.体会下列诗句运用想象的表达效果。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――贺知章《咏柳》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。――李白《望庐山瀑布》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――李白《赠汪伦》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。――李煜《虞美人》
3.课堂练笔。
课件出示几幅夜景图：面对这样的夜晚，你又会有怎样的想象呢？请尝试用诗句的形式表达。
四、课堂小结
现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的，希望大家也做一个充满想象力和好奇心的人，描绘精彩的篇章，开创美好的未来。
五、布置作业
1.阅读《繁星・春水》。
2.假如我是______（展开想象，写一首小诗）。
《小小的船》教学设计
一、教学目标
1.认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。
2.正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点
学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。
三、教学难点
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
四、教学过程：
第一课时
课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。
一、创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？
2. 同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。
（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。
在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？
那你读给大家听听。齐读课题。
过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！
二、教师范读。
（教师范读）
听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？
原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！
三、自读课文。
你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？
这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！
四、识字教学
(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）
谁来当小老师给大家带读？
齐声读。
这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。
有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。
你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首
同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。
五、再读课文
1.生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。
2.指名读 大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。
3.引导学生评议：读得好吗？好在哪里？
师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。
这首诗中有哪些轻声词？齐声读。
哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只 齐读。
4.齐读课文。
5.游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）
1-2-3-4--什么样的月儿多大的船？
（生：弯弯的月儿小小的船）
什么样的星星什么色的天？
（生：闪闪的星星蓝蓝的天）
师：答得真好。
张贴词卡：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的
你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的” 是怎么样的？像什么？ 什么东西也是“蓝蓝的”？
6.认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？
板书：叠音词
你还会说这样的词语吗？
7..老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”
你们喜欢吗？为什么？
这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”
六、 写字教学
（一）教学写“见”
1.学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。
2.师范写
3.学生书空
4.学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。
（二）同法教学写“白”
第二课时
课时目标：深入学习课文。完成课后作业。
一、复习导入
1.认读词语
2.背诵课文
二、深入学习课文，练习朗读。
1. 你喜欢那一句?为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？
（ 前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）
2.“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？
小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。
3.拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？
（坐在月亮上，我看见 （宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说： ）
渗透教育：大自然多么美好！
三、课后练习（课件）
1.弯弯的月儿像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
2.圆圆的西瓜像
细细的柳条像
四、写字教学（电、田）
[小心船 教案教学设计(人教版一年级上册)]
小小的船教学设计
【教学目标】
1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）
师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》
2．板书课题：小小的船（齐读课题）
3．范读课文
4．领导课文
5．自由读
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁 “门”字框
2、巩固生字：全班齐读字卡
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏
师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船 弯 看 见 闪 蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）
三、精读课文
A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
B．指名读
C．男女生对读（评议）
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿 船儿 月儿
星星 天
四、背诵课文
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧
1．全班齐背
2．指名背
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动 课堂放松
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）
六、看看课后的我会说
弯弯的月儿像
闪闪的星星像
蓝蓝的天空像
1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳 绿绿的小草 白白的云朵
2．再读课文：
A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
B. 轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画
七、全堂小结
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船
弯弯的月儿 小小的船、
闪闪的星星 蓝蓝的天。
[《小心船》教学设计(人教版一年级教学设计)]
教学目标】
1.知识与技能
(1)有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
(2) 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
2.过程与方法
在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。
3.情感态度与价值观
体验人生，受到美的熏陶和感染。
【教学重点】
1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学难点】
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
【教学方法】
诵读、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 导入新课
同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢?
诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作《太阳船》。
二、初读课文整体感知
1、资料助读
吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。
2、字词掌握
灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu(昼)
闪烁：①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐，多有遮拦。
子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。
3、朗读诗歌，把握节奏。
4、整体感知
《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。
早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒;然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言;“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。
三、合作交流，重点深研
1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的变化?
太阳运行的时间顺序。早晨：金色; 太阳升高到日落前：白色; 日落时分:红色。
2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。
(1)当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。
(2)“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?
比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
(3)但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
3、从修辞的角度，赏析下面诗句。
当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
4、诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
5、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人?
诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。
四、课堂小结
作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读后我们应深受鼓舞，去珍惜今天的美好幸福生活。
五、拓展延伸
训练联想和想象
超凡想象力的训练方法——常常由A联想到相似相关的B：如果创造了本不存在的C，你就书写了想象的神话。
1.发挥联想和想象，补充下列句子。
例如：甜蜜的梦像:一条小鱼，在水里游来游去，想抓住它，它已经跑了。
(1).皎洁的月光像( )
(2).被放出笼子的小鸟像( )
(3).断了线的风筝像( )
2.经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系。
例如：钢笔—月亮 钢笔—作文—题目—中秋—月亮
试一试：大海—小狗 田野—汽车 电脑—垃圾
3.仿照《太阳船》，选择一个景物(事物)，发挥联想和想象，写一首小诗。
【教学目标】
1.背诵课文，理解诗歌基本内容。
2.理解诗歌表达的主旨。
【教学重难点】
重点：理解诗歌内容
难点：理解诗歌表达的主旨
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
二、作者简介
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
三、初读感知
1、朗读课文，注意字音、节奏。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2、 作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
四、品读课文，理解文意
《太阳船》教案
一、新课导入上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再看看天空的太阳能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想象。请大家打开书，听读课文。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。镀金(dù)
闪烁(shuò)
焚起大火(fén)2.作者简介诗人吴望尧，笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
三、自学指导
(二)——合作与探究(一)诗歌朗诵听录音范读，把握节奏【交流点拨】白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船，当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。沿途它穿越紧密的光波，或停靠于云的海岸，当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火，使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。
(二)整体感知根据朗读节奏自由朗读诗歌，尽量能背诵，并思考下列问题。
1.这首诗是按怎样的顺序展开想象的?
【交流点拨】时间顺序。
2.请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。
【交流点拨】通过丰富而新奇的想象，把太阳想象成一条船，形象地向读者展示太阳一天东升西落的历程。3.诗歌中“镀金的巨船”指的是什么?“停靠于云的海岸”“船上焚起的大火”分别是诗人想象的什么场景?
【交流点拨】“镀金的巨船”是指早晨刚刚升起的太阳。“停靠于云的海岸”是想象天空的云层遮住了太阳的场景，“船上焚起的大火”
是诗人想象傍晚时晚霞的壮丽景观。四、板书设计划来巨船扯下船帆 东太 穿越光波 升阳 停靠海岸 西船 卸下白银 落驶进黑暗溅起银星五、拓展延伸诗人吴望尧遥望太阳，浮想翩翩，
比较阅读下面的诗歌，说说前总理温家宝仰望星空又想到了什么。 仰望星空我仰望星空，它是那样寥廓而深邃;那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁;那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静;那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉;那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
【交流】从这首诗中，我们可以读到一位大国总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家、民族、人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省。
【教学目标】
1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，掌握上下结构汉字的书写技巧。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，体会列数字、打比方、作比较、举例子等说明事物的方法。
4.激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。
【教学重、难点】
了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【教学准备】
多媒体课件，课前搜集与太阳有关的图文资料。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣。
1.同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传说。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。
2.教师板书课题，学生齐读。
二、检查预习，整体感知。
1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机纠正字音。学生齐读。
2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提醒大家注意什么?
3.指导书写：繁、蔬(预设)
4.自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。
三、理解感悟，体会方法。
1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。
2.课文中，作者也采用了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找作者采用了什么说明方法来写太阳的特点的。(根据学生的回答，相机出示句子，学习说明方法)
3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，……箭哪能射得到呢?”
对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看作者怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。
引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。
师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。
4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样比较有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。
5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?老师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?如果手碰到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳表面温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，碰到它也会变成汽，而且，中心温度估计还是表面温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能准确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。
四、写法延伸。
出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，从而巩固对几种说明方法的理解与运用。
五、学习太阳与我们的关系。
1.通过刚才的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。
2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?
(1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同交流。
(2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系密切?看来，同学们都有了一些自己的发现，先在小组内互相说一说。
(3)指名说，师相机评价。
(4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系非常密切。
(5)拓展：如果没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_________”是啊，就像课文的最后一段说的，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……”
(6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、寒冷和温暖，刚才这位同学把它们读得对比鲜明，一比较，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告诉老师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最后一句。
(7)指一两名学生谈对最后一句话的理解。齐读这一段。
(8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。
(9)关于太阳的知识还有很多。(ppt)
六、总结提升，布置作业。
1.同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么?
2.同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们去不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。相信大家的收获会更大!
《太阳》课堂教学结构刍议
《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：“读思──引发──提议──写练”，对训练学生创造性思维将大有裨益。
一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。
“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，思考：（1）课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点（2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的
在这个过程中，教师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，相互之间可以讨论；思而不解的或议而不明的留着质疑。
二、引发。这是在教师引导下，学生发掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。根据课文特点，教学时，可作以下提问：
1．开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球，它会“发光”、“发热”，还可以从哪些地方看出来
2．分析思考的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系
3．深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、发展有什么意义
4．总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”
三、提议。这是学生深入阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以巩固知识的过程。
教学中，教师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应该善于组织争议，让学生各抒己见，进行争议，互相启发，互相促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。这样，有利于培养学生的求异思维和创造精神。
为此，让学生深入阅读课文，然后提出问题，展开议论：（1）提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的密切关系；（2）提文章结构层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与发展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线；（3）提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。
总之，要让学生大胆“提”，放开“议”，教师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分地发挥他的创造力”（陶行知语）。
四、写练。这是学以致用，变知识为技能，提高学生独立思考、分析问题、解决问题的创造性思维的过程。
为巩固教学效果，教师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物，想一想与自己的生活的密切关系，然后仿照本课的写法，写一篇短文。
实践表明，学生的学习活动，是任何高明的教师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革中，教师应树立“学生是学习的主人”的观点，把学生作为教学活动的主体，教师通过必要的指导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥创造思维的作用，去获取知识，不断提高读写能力。
[太阳(网友来稿) 教案教学设计]
《太阳》创新教学训练设计
作者：蒋岭
“精讲精练”策略是提高课堂教学效益、减轻学生过重课业负担的一种教学思想。“精讲”是指教师在教学中，注意师生双边活动和师生双向活动，且从学生实际出发，突出教材的重点，用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法。“精练”是指教师根据教学目标的要求，精选少而精的、有层次的例题、习题，指导各层次学生通过多种途径进行积极、主动地训练活动，使之深入地理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球与人类的密切关系。在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握本课的语言特色及说明方法。在教学时，笔者尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。
一、引入新课，激发兴趣。
课文用“传说”开头，激发了读者的阅读兴趣，使读者在品味传说的情趣中步入正题，十分自然，增添了文章的色彩。笔者首先指名读“传说”内容，其他同学则看着黑板，用“选择法”弄懂传说在文中的作用。
选择回答。（在正确的答案上打“√”）
《太阳》的开头引用了一个古老的传说，这样写是为了：（1）说明太阳本身很多；（2）说明太阳很热；（3）说明古人的箭法很好；（4）自然地引起下文，提出太阳到底离我们有多远的问题。
二、引导分析，紧扣重点。
我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。
1、填空。
（1）太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飞机，也要飞（ ）年。
（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。
（3）太阳的温度很高，表面温度有（ ）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（ ）。
2、比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来写的，它们之间有什么异同？
3、巩固性练习：用“因为……所以……”的句式回答下面两道题目：（1）太阳虽然很大，但是我们看上去只有盘子那么大，为什么？（2）太阳虽然离我们很远，但是太阳光照射到我们身上却暖烘烘的，为什么？
三、引深知识，强化重点。
课文的教学目标中不仅要使学生获得一些关于太阳的知识，了解太阳和地球及人类的关系，而且还要启发学生认识自然，改造自然，长大了更好地利用太阳为人类造福。 因此，文章说明的太阳对于地球以及人类的重要意义和密切关系是文章的重点。我们也应该加以灵活理解和运用。
1、加上关联词语，把句子补充完整。
（1）太阳虽然离我们很远很远，-----------。
（2）如果没有太阳，------------。
（3）------------，地球上就到处是黑暗。
2、请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。
3、写出雨雪的形成与太阳的关系。
提示：地面上的水→水蒸气→云→雨雪落下
----------------------
四、串联知识，体现重点。
这是一篇说明文，为了把事情说得清楚明白，文章采取“总－分－总”的方法来写，或用假设的方法介绍，还通过具体数字、对比的方法说明问题。指导学生时，应该让他们学会融会贯通。
1、用先总叙后分述的方法写一段话。
（1）今天的天真热呀……
（2）我们的校园多美啊……
2、习作：题目：我家的
要求：（1）先把题目补充完整，然后写一篇400字左右的习作；
（2）所补充的内容必须是家中的一种电器；
（3）适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。
[《太阳》 教案教学设计]
课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。
教学要求：
1、知识与技能
（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法
通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观
激发对自然科学的热爱。
重难点、关键
1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激情导入，激发兴趣
1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）
2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：《太阳》）生齐读课题。
二、创设情境，促使思考
1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）
3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。现在我们来学习课文。
三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。
1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清楚，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解。
（1）（课件出示词语）传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁
庄稼 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界
（课件出示词语解释）
寸草不生：
传说：群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法。
摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。
繁殖：
（2）、大致了解课文内容
大家学习了生字，理解了词语，课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，肯定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，根据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？
①太阳远
②太阳大 太阳的远、大、热
③太阳热
④太阳与人的关系 与人的关系
⑤太阳与雨雪
⑥太阳与风 与自然的关系
⑦太阳与杀菌
⑧总结 总结
（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们认识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最漂亮。
四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）
抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要互相区别，避免写起来混淆。
繁：上下结构，上部分左边是最后一笔，注意是横折，不要写成横折钩。
蔬：右下不是荒，而是流的右边。
疗：是病字框。
预：左边不是矛，而是予。
五、齐读全文，注意读准确。
六、作业。
1、抄写课文生字词。
2、正确朗读课文。
3、阅读有关介绍太阳的书籍。
[太阳 教案教学设计]
人教版六年制语文第八册
《太阳》第二课时教案
学情分析
本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。
设计思路
1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。
2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。
3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。
教学目标
1.知识目标
（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。
（2）了解太阳和人类的密切关系。
2.能力目标
（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标
通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。
学习方法
自主、合作、探究。
教学重难点
教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。
教具、学具准备
1.师：电脑、实物展示台。
2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。
教学过程
一、谈话引入（2分钟）
师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？
（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）
生：……
师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)
二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）
（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）
（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。
1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。
2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？
3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？
①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)
②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）
③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）
4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。
用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。
用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。
用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。
结合对句子的理解，老师板画：
远、大、热
太阳 地球
（二）小结。
说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）
三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）
（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）
（一）找出文中总述句和总结句。
师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?
1.默读课文，勾画句子。
2.谁来读一读，是哪两句?
大屏幕出示句子，读一读。
1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）
（二）抓住总结句，引导学生质疑。
师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？
生：……
根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。
读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：
1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？
2.这些事物跟我们人类有什么关系？
3.这些事物跟太阳有什么关系？
（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。
1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。
2.汇报学习结果。
根据生说师板书： 关系密切
3.引读、引背第4段。
（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……
（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的……穿的……）
（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）
(四) 自主、合作、探究学习。
师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。
1.学生自主、合作学习。
2.汇报学习情况。
师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：
1．有了太阳，才有 。
2．如果没有太阳，就没有 。
3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。
3. 学生说，老师相机点击出有关内容。
如太阳与石油的关系，可以这么表达：
1．有了太阳，才有埋在地下的石油。
2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。
四、知识小抢答（4分钟）
师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？
抢答题：
1. 太阳的大小相当于多少个地球？
2. 太阳的表面温度是多少度？
3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？
4. 太阳跟植物有什么关系？
5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？
6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？
7. 太阳中心的温度估计有多少度？
8.为什么说煤炭跟太阳有关系？
9.人们怎样利用太阳来杀菌？
10.太阳跟动物有什么关系？
11.风是怎样形成的？
12.地球上为什么有白天和黑夜？
13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？
14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？
15.石油跟太阳有什么关系？
16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？
五、课堂练习（5分钟）
1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。
2.同桌互相抽读听背。
3.鼓励学生踊跃背诵。
六、师生总结（3分钟）
在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！
七、课后练习
太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。
板书设计： 29 太阳
远、大、热
太阳 关系密切 地球
教学后记：
年 月 日
摘掉“有色眼镜”
歇台子小学 毛永红
[案例]
两年前，我接任了一个六年级新班的班主任工作，王翰是班里的一名后进生。他属于那种烦躁型的孩子，情绪很不稳定，喜怒无常，常常为一点小事和同学大打出手。同学们没有一个敢惹他，就是老师批评了他，他也要寻机报复--恶作剧，同学们都讨厌他的那些坏习气。林雪松是班长，学习成绩好，而且很有正义感，在同学中很有威信。
接班一个多月后的一天，刚打上课铃，我像往常一样去教室，刚跨上三楼走廊，就听见一个声音大吼道：“你给我擦了！我再说一遍，擦不擦?”这是王翰的声音，带着很浓的火药味，一场“战争”就要爆发。不容我多想，另一个声音又响起：“不是我踩的！”这是林雪松的声音。我马上判断这是王翰和林雪松发生了纠纷。我心里第一反映就是王翰又要耍霸道了。
我三步并作两步冲进教室，争吵马上停了下来。王翰说：“别人看见他踩了我的凳子，他却不承认！”我问林雪松是否属实，林雪松坚决否认。我更相信林雪松，因为他平时处事一贯率直，在老师和同学当中都有很好的印象。“这不会是林雪松干的，一定是王翰不想上课而无理取闹罢了。”我心里想。于是，我向王翰作解释并找来抹布给他擦了凳子，请他坐下上课。王翰虽然坐下却并没表示对我的感谢，而且嘴里还嘀咕了一句：“还优秀教师呢，这点是非都不能断！”听着这话我感到震惊，我看着王翰，他的眼里充满了对我深深的怨恨。
我带着忐忑不安的心情上完了那堂课。回到办公室，我心里很不是滋味，王翰的话老是在我的耳边嗡嗡作响。我决定去教室找同学了解情况。因为同学们讨厌王翰，开始的时候没一个愿说真话，都说没看见。我严肃地说：“同学们，老师理解你们的心情，你们不喜欢王翰，所以不愿意说实话，我也讨厌王翰平常的不良表现。但是请大家想一想，王翰同学也是我们集体中的一员，如果今天这件事处理不好，不能让王翰心服口服，我们班永远都有这么一个差同学，直到毕业。最主要的是我们不能没了做人的基本原则--诚实！”听了这些话，同学们沉默了一会儿，终于有两个同学站出来证实是林雪松踩了王翰的凳子。
我立即单独找到林雪松，我对他说：“人无完人，人人都会犯错误，关键是要有勇气承认错误。只要做到了这一点，你仍然是老师心目中的好学生，同学们的好班长。”听着这话，林雪松低着头红着脸说：“老师，我错了，是我踩了王翰的凳子，我一定在班会上向王翰同学道歉，加倍地扣我的操行分吧，我一定从这件事中吸取教训。”
在班会课上，我也向王翰同学道了歉，表示自己不应该偏听偏信，只相信好同学的话，对每件事情都要调查研究，不能妄下结论。每个同学在老师心目中的地位都是平等的。我的话迎来了同学们的一阵掌声，王翰的脸上露出了满意的笑容，他感受到自己和林雪松在老师心目中的地位是平等的，老师给他找回了尊严。
从那以后，王翰在慢慢地发生变化，逐渐地对老师的批评教育也不那么反感了，对同学友善多了，在学习上也开始努力了。在期末操行评定时，全班同学一致同意他为“良”。
这件事对我的启发很大，作教师的特别是做班主任工作的，千万不能戴着有色眼镜看学生。
[评析〕
在普通学校里，后进生存在于任何普通班级，后进生的教育转化工作是一项十分艰苦、复杂、持久的工作，作为教育工作者，如何对待好学生与后进学生，要求我们有正确的教育方法和处理偶发事件的能力。在优生与后进生发生冲突时，作为班主任老师，要以一颗公正的爱生之心，以平和的心态冷静处事，千万不能戴着有色“眼镜”看待学生，决不能只听好学生的片面之词，要充分调查研究。我们所面对的教育对象是生理、心理都处于成长期的小孩子，成人要犯错误，何况是小学生。通过这一偶发事件的处理，我转化了一个后进生，而且及时地发现了优生的某些缺点并给予了纠正，也更加树立了班主任老师在学生中的威信。
[思考]
如何抓住一切有利时机转化后进生?
2003年6月17日
[太阳(网友来稿) 教案教学设计]
★ 船教学设计
★ 太阳教学设计
★ 小小的船教学设计
