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在中学教育管理中实现人本化的途径分析论文
中学教育管理工作中还存在问题，在新形势下，要落实人本化的教育管理理念，积极创新教育管理模式，通过人本化教育管理工作实现人才的有效培养。
中学教育管理的发展，必须践行以人为本的管理理念，一些管理手段和方法的制定必须围绕人的因素。
管理者任何管理政策、措施的制定，必须以人为中心，充分调动人的主观能动性，挖掘人的潜能， 发展人的智力，要对人力资源进行科学调动，营造良好的人人通过努力能够实现自我价值的人文环境，实现人本化管理，才能保障管理工作的质量。
一、中学教育管理中存在的制约学生发展的问题
目前，中学教育管理主要是通过一些制度和强制性的管理手段进行管理的，通过量化手段，记录，分析，比较教育成果。
为了实现量化目标，达到量化要求，学校之间比拼升学率，教师之间比拼成绩，这种教育管理举措，提高了学生的成绩，但影响学生其他方面的发展，导致所有学校培养出的学生是一样的，缺乏个性，只为了应付考试，但能力水平有限，达不到社会要求培养综合型人才的需要，严重制约学生的身心健康发展。另外，现在很多中学教育管理制度缺乏人性化。
中学教育管理制度过分追求效率，追求升学率。中学教育管理制度僵化，很难调动教师与学生的积极性和创造性，必定影响教育的效果，影响人才的培养。
二、中学教育管理实现人本化的途径
(一)以培养全面发展的人才作为教育管理的目标
中学教育管理工作的发展，必须适应形势发展需要，制定合理科学的.人才培养目标。目前社会需要的是综合型人才，在中学教育管理中，也需要以培养全面发展的学生为目标更新理念，创新教育管理方式。学校要认识到学生的主体地位，要认识到每一个学生都具有后天发展的巨大潜能。
教育管理工作，重点应该是挖掘发展学生的潜能。学校教育管理工作，要彻底改变传统的对学生进行硬性要求的管理模式，坚决抵制以升学率高低对学生进行评判的教育管理模式，不能以升学率和分数作为评价教学质量高低的标准，要以培养全面发展的人才为目标，进行教育管理理念的创新，这样，教育管理工作的效果才能突出出来。
(二)鼓励师生互动发展，创建一个师生共同教育体系
中学教育管理工作，要积极鼓励师生互动发展，创建一个师生互动发展的教育体系。在这种教育管理中，需要实现人本教育管理理念，教育者与学生都是学校管理的中心，他们都有自我发展的权利，学校要能为教育者和学生共同发展创造条件。
比如，在教学之余，学校要为教师提供娱乐的环境条件，引导教师进行娱乐活动，进行身体锻炼。要为教师提供一些自我发展的机会，使教师能够根据自己的兴趣选择一些活动。学校要认识到教育者，不是学生的保姆，他们需要有发展机会。教育者是学生的引导者和帮助者，学校要能够为教师提供进行新理念学习的机会，使他们能够实现角色的转变。作为学生，是学习的主体，在教学管理中，学校教师需要引导学生认识到自己的学习主体作用，引导学生学会学习，学会发展。
在教育管理工作中，既反对师道尊严，也反对学生中心论，需要营造师生互动发展机制，创造教学相长的氛围。比如，在教育管理中，引导教师采用讨论式教学法开展教学工作，在讨论中，增进师生感情，促进彼此了解。教育管理要能够根据学生的实际需要、个性和潜能的发展需要，进行创新，才能实现自身的价值。
(三)建立民主、规范的管理制度
以人为本开展教育管理工作，必须完善教育管理制度，建立规范民主的管理制度，通过制度保障管理工作的落实与发展。
在管理制度建设中，要贯彻情感管理理念，能够通过思想政治教育，调动师生参与构建制度的积极性，要通过情感交流引导师生的思想行为，参与构建适合师生发展的管理制度。
在管理制度建设中，要遵循宽严适度的原则，制度的制定要符合师生发展需要，要做到情理相济、宽严结合。
要能以师生发展为本，构建融洽、和谐、宽松、民主的教学氛围和学习育人环境，要建立民主、科学、透明、完善的评价制度，完善常规检查制度，构建完善的鼓励激励制度。
通过完善的制度建设，为学校教育管理工作的发展提供保障，通过制度的落实营造教职工讲奉献。，师生互相尊重，教师关心学生，实现人才的有效培养。
(四)创建多元互动以人为本的教育管理新模式
传统的教育管理模式是单向的，学校教师参与对学生的教育管理工作。新时期需要创建多元互动的，以人为本的教育管理模式。这种管理模式，要能实现学校、家庭、社会、课堂等教育资源的整合，学校家庭密切配合，社会对学校育人教育进行大力支持。
在这种背景下，开展学生教育管理工作，创新教育管理模式。
在教育管理中，要始终以学生为主体，要引导学生独立发展，实现自我教育与管理，要以情感为纽带，在相互尊重、相互支持、相互理解的条件下，家庭、学校与社会积极与学生群体构建和谐的人际关系，尊重学生，关心爱护学生，引导学生的个性感知。
要以学生为中心，建立新型的课堂组织形式，建立新型的师生关系，为学生提供自我发展、自我完善的机会，引导学生在实践中获得发展。
浅析在成人教育教学档案中实施信息化管理的途径论文
摘要：教学档案在成人教育工作中具有重要的参考和利用价值，为了更好地服务于信息化、数字化的社会，服务于成人高等教育，通过优化信息化资源建设、界定教学档案内容的范围、严格遵循建档原则、提升档案管理者的档案素养、注重教学档案编研五个层面，浅谈成人教育教学档案实施信息化管理的途径。
关键词：成人教育教学档案；信息化管理；途径；档案素养；档案编研
一、优化信息化资源建设。
根据国家档案局《全国档案信息化建设实施纲要》有关精神，档案信息化建设的核心是资源建设，主要包括现有教学档案目录数据库和部分全文数据库建设，用于文件归档与电子档案管理等方面，从而实现档案信息资源共享。
要实现成人教育教学档案信息化管理，信息技术的应用是必不可缺的条件，同时已经成为教学档案管理必然的发展趋势。因此，在成人教育教学档案管理的各个环节中要充分应用信息技术，通过采用计算机网络技术处理和保存档案信息，进一步挖掘教学档案的利用价值，提高其服务水平，使成人教育教学档案以更快捷、更生动、更形象的方式为成人教育整体现代化水平的提高创造条件。
为成人教育的教学改革服务。优化信息化资源建设必须把成人教学管理与普通高等教育的现代化建设放在同等地位加以研究和开发，加强对成人教育教学档案管理现代化设备、设施的投入，保证现代化的基础设施建设。譬如，开发出一个切实可行的计算机档案管理软件系统，建立档案信息网站；利用成熟的数据库技术分类建立教学档案目录数据库，把各类教学档案的目录信息数字化，等等。为利用计算机技术更好地管理维护和开发利用教学档案奠定基础。
二、界定教学档案内容的范围。
1、招生方面的信息。
主要包括招生工作文件、招生政策、招生计划、招生专业、招生简章、招生宣传、招生工作总结、录取名册、入学考试成绩等录取材料、入学安排表、入学登记表及有关招生活动的记录等。
2、日常教学方面的信息。
主要包括教学工作计划、专业教学计划和教学大纲、学期教学进度表、课程表、授课教师个人信息、教学检查、教学考勤、各专业课程考试安排、试题库、试卷、试场记录表、试卷分析表、记分册、汉语普通话水平测试和大学英语四、六级考试的组织情况等及其各项教学活动记录。
3、学籍方面的信息。
要求新生入校后认真填写有关学籍卡片和学生卡片上的个人信息，注明某届、某专业，为今后查找利用、验证学历真伪提供最真实准确的`凭证。另外，还包括在校学生学籍材料、学生的学籍卡、成绩册、学籍变更材料（即留级、转学、退学等）、学生奖惩材料。
4、学位方面的信息。
主要包括上级有关成人教育学位工作的文件、学位申报名单、学位考试安排、学位论文及评审意见、学位授予通知等、学位证书的办理等。
5、毕业方面的信息。
包括毕业生名单、成果性的毕业论文设计、毕业生成绩总册、毕业照、毕业学员通讯录、毕业证领取签收册、优秀毕业生评选材料、毕业生去向资料、供需计划及合同、毕业生质量跟踪调查资料、信息反馈材料等。
6、教学文书方面的信息。
主要包括上级下达的有关成人教育工作的文件，教学改革、培养目标、培养规格、学制等方面的文件，成人教育规划、实施计划、规章制度、会议记录、调研报告、简报、总结，成人教学检查、评估及反馈材料，各级优秀教学质量评奖材料，对成人教育工作的请示和批复、各类统计报表等。
三、严格遵循建档原则。
第一，规范性原则。
建立健全收集整理、检查核对、鉴别归档、保管保密、转递送交和管理职责各项规章制度，做到有章可循、有据可依、照章办事。建立各级档案网络组织，落实各级管理工作者的岗位职责，在收集、整理、移交、归档到开发利用的过程中，严格遵循归档制度和规范的归档程序，对所有应归档的材料，按照严格的归档程序及分类方法进行归档。
第二，科学性原则。
严格按国家标准准确提示档案文件的外形特征和内容特征，并在案卷目录、卷内目录、全引目录、文件字号目录、专题目录等方面实行计算机编制，案卷封面、备考表及脊背均按国家标准填写。要根据成人教育学籍档案的特点进行科学归类，设置的类目要尽量准确，以便对来“料”及时接纳，对号入座。教学档案类目排列、档号结构的确定要符合档案学基础理论和逻辑原则。
第三，真实性原则。
教学档案的内容一定要真实地反映教学活动的情况，以其特有的原始性，真实性记录所发生的事实、人员的情况及教学的过程，要维护档案的历史原貌，避免私自删改、涂写，绝不可以各种需要为由对记录掺杂某些不真实的内容。
第四，实用性原则。
借助现代化信息技术和计算机网络等先进管理手段，对教学过程中形成的文件材料实物进行归档整理时，要求分类准确、编排有序、目录清楚、装订整齐。可将电子文件加工、整理，转化为电子档案，为利用者提供远程服务，使其可以在不同的区间享受到优质、便捷的信息服务。
第五，保密性原则。
由于档案信息的特殊性，在教学档案管理中，无论是纸质档案还是电子档案，都应该对档案信息进行严格的保密。凡涉及个人秘密的档案信息，或不能公开的档案信息，因其合法的权益受到法律保护，均属于限制利用的范围。尤其是在档案信息直接进入网络系统的条件下，应按保密法，严格对用户界定使用权限。另外，每学年要定期归档，减少移交档案材料在时间上的随意性，杜绝档案材料长时间积压甚至于散落流失，确保材料能够及时接收、立卷、归档、录入。
四、提升档案管理者的档案素养。
档案管理工作既是一项基础性、服务性的工作，又是一项业务性强、程序复杂、质量要求高的工作。这就要求档案管理者要提升档案素养，包括责任意识、服务意识、规范意识、收集意识、整理意识、保密意识和价值意识等。
首先要注重提高档案管理人员的政治素质和职业道德修养，使之能够热爱档案管理工作，有强烈的事业心、高度的责任感和良好的职业道德规范。
其次，要加强对档案管理人员的业务技能培训。通过学历再教育、学术讲座和会议交流、岗位培训和专业培训等方式，不断为其提供接受继续教育的机会，来更新、扩充档案管理工作者的档案专业知识，提高其信息技术能力，使之在专业的深度与广度上都有较大的提高。
第三，档案管理者自身要不断学习和提高运用先进技术解决问题的能力，并借助现代化的管理手段，加大对信息资源的开发，为成人教育工作的不断发展提供高效能的档案信息支持。
第四，要建立切实可行的人才管理制度和奖惩规章制度。选派那些有过硬的信息化业务技能和良好的职业道德规范、协作精神好、吃苦精神强、具备扎实的档案学基础理论知识、档案管理的政策理论要求、基本专业业务素质和实际工作能力的人充实到教学档案管理岗位，以保证教学档案管理和利用工作的正常进行。把年度考评与工作实绩结合起来，对认真、负责、有突出贡献的工作人员应实施奖励，以提高档案管理人员的工作积极性，使成人教育教学档案管理水平得到真正的提高。
五、注重教学档案编研。
1、要做好编研的选题。
要结合成人教育发展趋势，选取成教工作急需的、可以为现实工作服务的有利用价值的题目为编研对象。要有明确的目的，必须围绕成教工作的发展和社会需求，编研出有利于成人教育发展的、系列性的、有价值的参考资料。切忌编研工作与实际需求相脱节，只有这样，才能选择出既有现实意义又有完成条件的题目作为编研目标，编研成果才能服务于我们的工作。
2、编研内容要宏观与微观相结合。
要立足于本单位工作实际，一方面认真研究成人教育档案的规律和特点，另一方面全面了解本校成人教育事业发展的历史轨迹、实际现状、存在的优势与不足等。在宏观层面与微观层面有机结合的基础上，既要突出成人教育综合管理方面的研究，又要兼顾诸如教学计划等专题性方面的研究；既要重视成人学历教育，又要重视成人非学历教育；既要研究成人面授教学工作，更要加强学生自学管理的研究；既要突出主管部门的领导作用，又要兼顾地方单位的作用；既要研究经济因素制约办学的方面，更要研究教学质量与科学管理在办学中的主导地位。
3、编研应关注学生信息。
不仅要把学生在校期间的所有信息收集、归档，还要拓宽信息来源，多调查走访，搜集与学员有关的材料，力求全面真实反映成人教育学生的学习、品行、能力等。
参考文献：
［1］于立华。成人高等教育教学档案的管理和利用，成人教育，第1期总第228期。
［2］何郁群。成人教育学籍档案规范化管理浅谈，档案时空，20第6期。
［3］栗惠芳。成人教育学籍档案管理探讨，合肥工业大学学报（社会科学版），年6月第20卷第3期。
［4］魏小寅。高校成人教育档案管理的几点思考，绍兴文理学院学报，2006年第26卷第12期。
［5］马荣娟。成人教育教学档案管理工作探析，河南科技，第9期。
中学教育实习管理分析论文
1实习中学教导处的管理方面
要把来到学校报到的实习生安排到各个年级,并且为每个实习生安排相应的指导班主任和指导老师。实习生的工作时间管理由相应的年级组长负责,所有实习生从实习第一天起跟学校正式教师一样签到,有事外出须到年级组长请假,请假条一式三份,一份年级组长留底,一份交实习领队,一份交教务处,私自外出当旷工处理,将影响实习成绩。在学科实习方面,教务处可以把时间分为三个阶段,第一阶段,实习生跟随实习指导老师听课,听课不少于四节,并认真备课,备课包括参与年级小组集体备课和同一年级的实习生组成小组共同备课,集体商议,组织试讲。第二阶段,实习生在实习指导老师指导下写出上课教案,在实习指导老师审阅教案后,指导试讲,逐步上台讲课,每次课后写出教学反思,教学反思附在教案后。实习生上课时,指导老师必须在场听课,并且听完课后要对实习生的上课效果进行评价,给予指导,指导要多讲优点,让实习生有信心。第三阶段,实习生写出实习总结和教学案例各一份,经指导老师同意后交一份给教导处存档。
2实习中学在政教处的管理方面
主要负责实习生的班主任实习的指导和管理。首先实习班主任要向原班主任了解班级情况,具体是班级的人数,内宿生的人数,后进生、贫困生的名单,以及学生的思想情况等等,然后制定一份可行的计划。第二,让实习班主任尽快出席学校有关德育工作的会议,了解学校的德育工作制度,掌握班主任工作的常规任务,如何对班级进行班容、班貌的管理,课室的布置,以及班会课的要求。最后,要注意为了实习生安全起见,不宜实习班主任组织学生外出活动,而且年轻实习班主任与学生谈话要注意师生距离尺度的把握。
3实习带队老师的管理方面
实习带队老师是实习生与学校沟通的桥梁,主要负责与实习中学的领导和各个职能部门及时的沟通和配合,协调好实习生与学校的关系,共同管理实习生;同时也是实习生实习生活的精神支柱,能够及时的为学生解决心理上、思想上、教学上的问题。主要有以下管理工作。
第一,与实习中学的教导处进行及时的衔接。根据每个实习生的实际情况,做好实习生的指导老师和指导班主任的安排工作,把实习生分配到各个年级。实习中学对实习生是不了解的,但对实习中学的老师却很了解,这就需要实习老师对实习生进行详细的介绍,比如哪些实习生适合上初中的课,哪些实习生适合上高中的课。如果实习中学的某个班的班主任刚好实习这段时间有事,不能来学校上课,需要有一位比较得力的实习生来任班主任的话,实习带队老师就要从实习生当中挑出一位比较能干又能胜任班主任的来给教导处安排。
第二,组织实习生上课前进行备课、试讲,并给予指导。对于实习生,上课前的备课、试讲是非常有必要的,这就需要实习带队老师把实习生集中起来,按照不同的年级进行集体备课和集体试讲。让他们在这样一个集体平台上能够发挥集体的力量,互相的讨论备课、试讲的情况,共同进步。互相的交流各种教育教学方面的问题,共同探讨解决的方案,且实习带队老师给予精心的指导。这将会让实习生充分的做好上课的准备,也才能够让实习生的教学水平在不断的讨论和反思中快速的提升。
第三,及时的对实习生进行心理和思想上的.辅导。从学生到教师是实习生心理的一个最大的转变,实习生需要在课堂上处理好师生关系,在办公室处理好指导老师以及其他老师的关系。实习带队老师要根据所在实习中学的校风及中学生素质的情况,指导实习生应对师生关系。如果所在中学的学生素质都很高,校风很严格,那么可以指导实习生严格的要求上课纪律;如果所在中学的学生素质都很差,校风不是很好,整个学校的上课纪律都不好,那么就要告知实习生要尽量的避免与学生发生冲突。一般情况下是按照实习指导老师的上课课堂纪律为准来作为尺度衡量的,所以实习带队老师要及时的了解这些情况并对实习生进行心理上的辅导,避免了实习生因缺乏教育教学经验而在课堂上出丑的情况[5]。而实习生与实习指导老师的关系,最重要的是要虚心的向指导老师学习,主动的向实习指导老师请教,凡是实习指导老师布置的任务,都要按时的完成。
总而言之,实习中学及实习带队老师的共同管理模式是实习生较能够接受的实习模式,实习中学也是相当欢迎的,因为实习带队老师对实习生的管理可以减轻实习中学的许多负担,从而也填补了实习中学在实习生管理上的许多漏洞。而实习生也因为实习带队老师带给他们精神上和经验上的随时帮助而取得快速的进步。
摘要：数字档案信息化管理是发挥档案价值，满足用户使用档案需求重要手段。应当在现代信息技术的支撑下，创新数字档案管理工作方式，丰富数字档案管理渠道，形成数字档案管理体系，提高数字档案管理有效性。
关键词：数字档案 信息化管理 智能化 管理体系
数字档案信息化管理体现着档案事业发展方向，本文在分析数字档案信息化管理过程中存在问题的基础上，找准数字档案信息化管理的具体路径，总结数字档案信息化管理的基本原则，全面提高数字档案管理有效性。
1.1提升信息服务价值
现代数字档案管理工作是以服务用户为宗旨的档案管理体系，数字档案管理体系的建设不仅仅着眼于提高档案管理质量，而且还要开发满足用户档案使用需求的系统，强调发挥出档案的价值，切实把数字档案信息服务于社会经济发展建设，进一步满足社会对数字檔案的使用需求。
1.2减轻档案管理压力
现代数字档案管理工作面临着海量的数据，丰富的信息源与多样化的数据类型，只有实现数字档案的信息化管理，才能建立起稳定的数字档案管理运行体系，不断挖掘数字档案的使用价值，解决数字档案管理中的实际问题，减轻工作人员的压力，并且更好实现数字档案管理目标。
2.1数字档案管理特征
数字档案是依靠现代信息技术发展起来的档案管理形式，数字档案不仅可以实现实时数据信息的获取，而且具有保存时间长，占有空间小，传输速度快，可以随时使用与智能化读取的功能。数字档案依靠电子计算机和互联网+技术取得快速发展。现代数字档案已经从传统的存储管理功能向着智能开发的方向快速发展。数字档案管理已经从被动管理向主动服务的方向迈进，大数据与云计算支撑数字化档案管理工作快速发展，极大发挥出数字档案的应用价值，可以为企事业单位决策、管理、日常工作分析提供必要数据支撑，有效发挥了档案的应用价值。
2.2数字档案管理模式
目前数字档案管理工作模式是在计算机档案管理系统与互联网的辅助支撑下开展的具体档案管理工作。在数字化档案管理的过程中更注重电子文件数据信息的收集，强调做好具体的保存与数字档案的归档工作，要求确保数据信息的齐全与完整，在数字档案管理模式下更强调使用计算机进行智能化的管理，要求开发出简易的数字化档案管理工作程序，强调运用标准化的档案管理操作方式对数字档案信息进行存储归档并且提高档案运行效率。数字档案使得人们对数据信息的需求量不断增加，而且实现了数据信息的安全共享，可以满足人们使用的需求，进一步提高档案管理工作效率，解决了档案管理工作的难题。
4.1规范性原则
实现数字档案的信息化管理，必须面向互联网提高数字档案的运行质量，解决数字档案传递使用中的不规范的现象，形成规范的数字档案运行体系。首先，要求所有数字档案都按照规范化的格式进行制作与存储传递，要在统一模式下进行标准化的数字档案管理工作。其次，采用科学的方式对网络档案资源进行管理，划分各级各类档案管理与使用人员的权限，引导档案管理人员与使用人员在数字档案管理系统中合理使用，切实减少因为档案管理软件与存储格式方面存在的实际问题。第三，还要有效地防止资源浪费的问题，全面提高数字档案的使用传输规范性，获得数字档案使用的最佳效率，全面提高数字档案的管理工作质量。
4.2可靠性原则
只有档案信息化管理安全可靠，才能体现出数字档案管理工作的价值，解决数字档案建设过程中的实际问题，全面提高数字档案管理工作有效性。由于数字档案管理依靠信息技术，而信息技术在档案管理使用过程中过于复杂，可能存在着各种错误程序、错误操作对档案数据信息造成的影响，因此必须提高数字档案信息管理的`安全性与可靠性。首先，应当加强相关制度建设，形成数字档案管理的规范，解决档案管理操作随意的问题。其次，阻塞数字档案管理漏洞，提高数字档案管理的严密性，防止未经授权单位或个人使用档案。第三，加强数字档案鉴定工作，对数字档案的各个流程进行管理，有效防止數字档案信息的丢失，全面提高数字档案的可靠性，加强对数字档案的备份工作。
4.3高效率原则
数字档案信息化管理往往面临着海量的数据信息，只有提高数字档案管理工作的效率，才能提高数字档案管理工作有效性，解决数字档案管理中的实际问题。首先，选择最优的数字档案管理方案，加强在数字档案信息化管理过程中的计算性，围绕着数字档案的运行传递体系加强相关建设工作。其次，提高硬件与软件水平，加强具体的数字档案的运行平台建设工作。第三，提高数字档案的运行速度，加强数字档案的兼容性，解决数字档案建设不规范问题，进一步提升数字档案管理有效性。
5.1建立完善的管理体系
提高数字档案信息化管理水平，必须建立起完善的数字档案管理系统，运用现代信息技术支撑数字化档案的高效运行。首先，建立起主动智能化的档案管理系统，面向基层收集档案数据信息同时能够加强数字档案的主动服务水平，在仔细分析数字档案资料的基础上，实现对数字档案信息的分类管理。其次，严把档案质量关，提高数字档案的服务质量，在形成完善公开档案体系的基础上，提高数字档案保密与安全工作水平，防止档案数据信息外泄，形成科学的以优质硬件为基础的档案存储体系，保证电子文档长久保存。
5.2建立智能化软件系统
提高数字档案信息化管理水平，必须依靠优质的档案管理工作系统，要针对不同专业档案的使用与传输需求，开发智能型的数字档案应用管理系统。首先，根据数字档案管理工作的独特性和用户对数字档案的使用需求，开发针对域内用户为主体的数字档案信息服务管理系统，一方面运用该系统实现档案数据信息的收集，另一方面提高档案数据信息的智能化推送能力。其次，依靠档案数字化管理系统提高现有数字档案的标准化建设水平，不仅要依靠智能系统对数字档案信息进行规范建设，而且要开发出强大的纠错功能，保证数字信息可以精确高效运行，减少使用过程中的问题。
5.3加强基础设施建设力度
只有加强数字档案运行的软硬件建设工作，才能保证数字档案信息化管理的不断发展，切实满足用户对数字档案管理中问题，全面提高数字档案管理工作效率。首先，实现数字档案的集成化管理，建立起门的数字档案管理部门，形成独立的数字档案管理工作机构，在单位各业务部门与各分支机构中形成必要的联络保障机制，促进数字档案的高效传递。其次，在开发互联网系统的同时还要建立起涉密档案信息的局域网，提高相关业务部门的核心档案传递的安全性，在实现数字档案共享的同时进一步提高档案的安全性。
实现数字档案信息化管理要完善数字档案运行体系，丰富数字档案管理手段，提高数字档案管理工作效率，运行智能化、系统化与规范的手段加强数字档案管理，全面提高数字档案管理工作的质量与水平。
参考文献：
[1] 刘莹.分析数字档案在档案信息化建设中的重要性[J].价值工程，（18）：307- 308.
[2] 刘玲.从档案管理到档案信息管理—实现传统意义上的档案馆到数字档案馆的转变[J].云南档案，2012（1）：10- 11.
3.1归档保护困境
目前数字化档案推广使用过程中主要面临着归档与档案安全保护方面的问题。例如，各级机构都在自主拓展办公智能化功能，各相关单位之间大多数都在开发针对自己实际情况的办公自动化系统，这使得相关单位间的数据信息传递存在着兼容性差，运行系统版本多样和文件格式不统一的问题。软件的个性化虽然提高了基层各单位的实际办公效率，但是不利于相关数据信息的传递工作，也给数字档案信息的归档带来了较大的挑战，由于数据档案的版本不同、标准不同与运行方式多样，直接造成了档案数据冗余或者数字档案错误问题，提高了数字档案的存储难度。而且在不兼容的环境下导致档案数据信息传递的困难，有些数据信息无法实现即时转换，而且可能在转换的过程中存在着数据错误，以及难以归档保存的问题，这给数字档案使用带来较大困难。而且兼容性不足的档案面临着更大的安全隐患，有可能被系统误认为错误的数据信息被删除或损毁，因此给档案安全管理带来一定困扰。
3.2重复建设弊端
数字档案建设虽然取得较快发展，但是纸制档案资源仍未退出历史舞台。当前普遍存在着纸制档案与数字档案的双重管理机制，这使得当前档案管理部门存在着较大的工作重叠问题，而且严重地浪费了档案管理工作资源，影响了档案管理工作质量，同时还增加了人力工作成本。目前电子档案在制作过程中还要考虑纸制档案加工处理，还需要考虑纸制档案的存储方式，需要运用先进的数据信息系统来考虑纸制档案的保存方式方法问题，因此极大地影响了数字档案的传递使用效率，给档案纠错与管理带来较大考验，影响档案数字化的质量和进程。
3.3人员素质困扰
目前数字档案信息化管理工作的水平有限主要与缺乏专业信息管理人才有关。基层单位的档案数字化还处于起步阶段，目前各级档案管理部门普遍的缺乏信息管理人才，现有档案管理人员的信息化档案管理理念匮乏，档案管理效率低，因此影响数字化档案管理工作的质量与效果。还有的人员没能经过必要的数字信息技术培训，现有的数字档案管理知识不足以应对数字档案的传递、信息挖掘与智能化服务管理工作的需求。而且基层单位之间与内部未能有效的配置专职与兼职数字档案管理人员，导致数字档案管理工作制度与责任难以在基层单位有效落实，因此影响档案管理工作的效率，降低了数字档案管理工作质量。
人本化理念在高职教育管理实施的研究论文
现代教育管理理念已经开始从传统的控制型向服务型转变，服务型管理理念的核心是以人为本。因此，探索人本化理念下的高职教育管理模式，是现阶段高职教育转型的必然要求。教育的本质是提升人的生命层次［1］，体现的是一种以人为本的社会关怀。但是，传统的教育管理理念只重视对人的监督和控制，忽视对人性的关怀。因此，必须转变教育观念，引入人本化管理理念，注重学生和教师的个性需求，促进学生个性化发展。
1高职教育人本化管理的内涵
1)尊重和平等。教师和学生是教育的主体，其中教师是教学活动的主导，学生是教育活动的主体，只有对教师和学生给予充分的尊重，在校园中营造平等的氛围，人本化管理才有实现的可能［2］。2)互动和交流。传统的教学是以教师的讲授和学生的被动接受为主，而现代教育理念要求教师作为指引者和倾听者，作为学生的朋友和伙伴，帮助学生克服人生道路的各个难题，帮助学生学习知识、塑造健全的人格。学生成为课堂的主角，主动去思考，主动去学习。互动教学、合作交流、教学相长是教育改革的要求，也是人本化教育管理的现实体现。3)给予教师进步的机会。渴望进步是教师工作的动力，不论薪酬是否提高，是否有学习进修的机会，教师都有自己的追求和理想。找准这些需求，有针对性地满足，帮助其提高教学水平，提升自身的综合素质，为其以后的职业发展打下良好的.基础。4)让教师和学生参与管理。一是让教师参与学校的管理。教师是学校发展的核心，在教学管理方面最有发言权。所以，在制定发展方略和规划时，应该让教师积极参与进来，一方面，教师知道学生的需求，知道学校管理中存在的问题，有教师的参与，制定的计划才会更合理，更符合学校的发展要求;另一方面，在管理工作中的参与会让教师感到被尊重，能调动教师的积极性，帮助其消除工作中的倦怠，为工作增加动力。二是给予学生更多的话语权。学校在制定决策时也要多征求学生的意见，给他们更多的发言权。给予学生话语权是对学生人权的尊重，也是激发他们内在活力和学习热情的一个有效途径。5)选择的权利。学校可以给予学生尝试的机会、选择的权利。教师要充分了解学生的需求，分析学生的特点，因材施教，激发学生对未来职业的向往，调动学生的学习积极性，让学生变“要我学”为“我要学”。
2当前高职教育管理中存在的问题
1)缺乏人本化的管理理念。学生既是学校的教育对象，也是学校的服务对象，但传统的管理模式只是一味地强调教育和管控［3］，利用行政手段管理学生，训导学生，人性化的管理氛围不浓。2)德育教学方式单一。传统的德育教学都是在课堂上完成，这样的教育很难深入学生内心，效果不佳。德育教育是传播人本化理念的重要途径，也是提升学生自身素质的重要方式，因此，必须转变德育方式，引入德育新内容，提升德育效果。
3高职院校实施人本化管理的方法
1)拓展学习渠道，提升教师能力。教学的理念和技巧是不断发展的，教学内容也是随着社会发展不断更新的。为达到教学效果和目的，教师必须坚持学习，不断提升自己的能力，以满足学生学习的需求和未来职业的要求，这是高职教育人本化管理的一项重要内容。学校可以聘请专家来校授课，或者组织教师外出进修，多渠道提升教师能力。2)增加学生职业体验的机会，给予学生选择的权利。职业教育的学生是以未来职业为学习目标的，所以，高职院校可以创新性地增加学生体验各种职业的机会。在此过程中，教师要发挥指引作用，帮助学生找到最适合自身特点、自己最喜欢的职业［4］。3)改变德育方式，指导学生成长。要达到品德教育的目的，必须改变现有的德育方式和内容。传统的德育内容一般都比较理论化，很难触及学生的内心，所以道德教育一定要贴近学生生活，将学生生活中的点滴作为德育的案例，也可以走出课堂，进行情境式道德教育。4)提高科研水平，促进教师成长。科研可以提高教师的专业水平，拓宽教师的晋升空间。让教师有更多参与科研的机会，这是高职院校人本化管理实现的重要途径。科研水平的提高，一方面提高了教师的专业水平;另一方面教师参与科研项目，本身就是自我价值的实现，是对教师个人需求的一种满足［5］。5)强化服务意识，转变管理模式。高职院校应该减少管理、控制的因素，更多地强调服务意识。学校要关注教师和学生的需求，对于教师，学校要更多地给予他们进修和学习的机会，满足他们对于学术的追求;关心他们的工作和生活，在工作上多提供便利，帮助他们更好地实现教学目标;生活上多给予帮助，解决他们的后顾之忧。对于学生，学校要建立起平等交流的桥梁，了解他们的需求，发现他们的心理变化，及时做出调整和改变，帮助他们完成学业，形成健全人格。
4结束语
在高职教育管理中融入人本化理念是教育改革的需要，是新时代对职业教育提出的新要求。只有坚持人本化管理理念，才能实现高职教育管理模式的顺利转型。
参考文献:
［1］姜荣．基于以人为本思想的高职院校学生管理工作［J］．教育与职业，(23):27-28．
［2］余小红．人本主义教育观下高职院校学生管理工作的思考［J］．学周刊，(14):194-195．
［3］曹强胜．人本管理理念下高职院校学生管理工作的探讨［J］．教育现代化，2016(19):176-177．
［4］武福军，魏敏，董玉梅．职业教育教学管理要坚持“以人为本”［J］．职业技术教育，(35):30-31．
［5］张俊，张绍红．关于构建高校以人为本教育理念的思考［J］．江西社会科学，(12):230-232．
简析公民教育在中学教育教学中的地位及实现论文
摘要：在新课程改革中，公民教育功能应该是高中教育教学的重要内容之一。构建社会主义和谐社会，关键是要培养合格的公民，培养合格的公民关键在于公民教育。本文对高中教育进行了思考，分析了当前在高中教育中开展公民教育的必要性、具体内容，并对其实现方式进行了初步的探索。
关键词：公民教育中学教育
建设社会主义和谐社会重要的任务也是必要条件之一就是推行公民教育。公民教育是一个庞大的系统工程，施教者不仅仅是教师，受教育者也不仅仅是在校的学生，但广大教师在公民教育中有着举足轻重的作用。
一、开展公民教育的必要性和紧迫性
1．公民教育是发展社会主义市场经济的需要
社会主义市场经济鼓励积极进取的精神，尊重个人的自由和个性；要求“经济人”作为独立的主体，遵守社会运作规则，为自己的行为负责；提倡理性的行为方式、宽容的态度。这就要求我们加强公民教育，使公民树立起健全的责、权、利观念，成为自我发展、自我约束的主体，保障社会主义市场经济体制健康发展。
2．公民教育是贯彻落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的需要
科学发展观的核心是以人为本，即把人的发展作为最高的价值追求，发展依靠人、发展为了人。因此，构建社会主义和谐社会的关键是要培养具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、能与人与自然和谐相处等素质的公民，而培养公民主要是通过公民教育。
3．公民教育是顺应国际潮流，适应经济全球化、积极融入国际社会的需要
现代公民教育已经有近百年的历史，已被世界各国和地区广泛采纳。作为培养下一代、使之成为适应现代社会公共生活、参与社会公共事务的合格公民的'主要形式，从世界范围看，公民教育已经很成熟了。适应经济全球化和我国对外开放水平的不断提高，公民的国际意识和国际视野必须不断加强，公民意识教育必须实现质的发展。
4．中学生公民意识现状令人堪忧。缺乏公德意识，表现为在于公共场所大声喧哗、乱丢垃圾、破坏公共设施等不良行为；传统美德逐渐缺失，表现在尊老爱幼、艰苦奋斗等传统美德残缺，盲目娇生惯养、怕苦怕累等习气愈见增多；心理健康问题凸显，如孤僻内向、冷漠任性、妒嫉心强、没有脚踏实地地精神、叛逆怨恨情绪；法制观念、规则意识淡薄等。
二、当前中学公民教育的具体内容
公民教育最终的目的在于把中学生培养成有主体意识、有法律和道德意识，有国家意识同时又有世界精神的健全的公民。就当前现状来看，中学的公民意识教育应该注重下面几个方面的内容：
1．法律意识教育和规则意识教育
依法治国首先是依宪治国。中学时期是人格养成的最关键时期，是进行法律教育、公民教育的最佳时期。
同时，应重视各种法律法规的教育，要让学生知法、守法、用法。中国社会实际存在着一种不成文但又获得广泛认可的规矩，这就是“潜规则”。这种背离法律和制度的“潜规则”对社会现实的支配作用不容忽视，其存在是对依法治国的巨大挑战。因此，我们有必要在公民意识教育中，特别强调规则意识的教育。
2．公德意识教育
社会公德虽然是最基本的社会公共生活的道德规范，但它却是社会文明程度的重要表现。一个国家公民的公德水平可以影响一个国家的形象，一个人的公德水平能够体现一个人的精神境界。因此，我们应该把公德教育纳入公民教育的体系中，把是否遵守公德看成是否是一个合格公民的重要衡量标准。
3．人权意识教育和民主、自由、平等意识教育
当代中学生的人权意识还是比较淡薄的，我们的一些学生缺乏同情心、没有恻隐之心，“药家鑫”事件尽管只是单一事件，但也在提醒我们，对人生命的尊重，对人的尊严的尊重亟待加强，包括起码的生命权在内的人权意识教育以及健康人格的教育是非常必要的。
民主、自由、平等意识也是公民意识的重要组成部分。公民的权利和义务是统一的，这就意味着每个公民都是平等的，是享有民主和自由的。但是“官本位”思想至今还有很大的市场，甚至在中小学也流行跑“官”、要“官”。因此我们在塑造人格的关键时期，尤其要重视公民民主平等意识的教育。
4．生态意识教育
在现代化进程中，全世界正面临着生态危机问题。地球是人类的母亲，地球的生态受到了破坏。人类在地球生存上都出现了问题，还谈什么国家、政治?培养学生对大自然和周围世界的高度责任感和珍惜态度，是公民素质教育中不可或缺的内容。
三、中学教师在公民教育中应担当更多的责任
由于公民教育已经超越单一学科的范围，所以教师必须拓宽自己的知识面，从各方面提高自己的素质修养。教师必须在实践中总结公民教育规律，同时又用所学所悟指导我们的实践，引导学生使之朝合格公民方向发展。为此，作为中学教师应该：
不断学习公民教育相关理论。目前，我国公民教育还未成型，我们要通过认真学习相关理论书籍，积极参与公民教育理论上的讨论，勇于探索出符合我们中国国情的公民教育理论和公民教育模式。
深入了解社会，了解生活。中学教育的功利性趋势，使得广大教育者目光过多地集中在升学率上，其实这是一种悖离教育本质的畸形工作思路。所以才会出现公民教育滞后的教育瓶颈。教师要紧紧抓住每一个机会，充分利用每一种途径，不断地开阔自己的视野，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。只有这样，才能充分引导学生的发展方向。
总之，教师既是公民教育的教育者、宣传者，同时也是学习者和研究者。有计划地把自己培养成公民教育的实施者，是中学教师应该承担的职业使命。
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