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桥梁工程项目化教学实践分析论文
关键词：桥梁工程课程总结论文
摘要：在高等专科院校《桥梁工程》课程教学实践中才用项目化教学方法，突出了学生主体地位，提升了学生实际应用能力。其项目化教学模式可以为其它高等专科院校课程教学提供参考。
随着中国经济社会转型升级的不断推进，市场人才需求对高等专科院校的学生教学培养提出了更高要求。项目化教学法使学生真实地参与项目全过程，在项目实施过程中实现教学目的[1]。与以前“以课堂、教师和教材为中心”的教学方法形成鲜明对比，突出了学生应拥有的实用技能和知识创新，将课堂与社会现实生活紧密联系，充分体现了现代校园中“素质教育为本”的培养目标[2]。
1.《桥梁工程》课程
《桥梁工程》是由桥梁设计原理和桥梁施工两部分组成[3]。《桥梁工程》是铁道工程技术专业的一门核心专业课。该课程的设置旨在《工程制图》、《工程测量》、《工程力学》、《结构力学》和《建筑材料》的等前续课程基础上，培养学生能在施工技术员岗位按施工图完成实际施工、实现施工全过程组织与管理的基本职业能力，培养学生在企业中发挥高技能、高素养。
2.项目化教学
《桥梁工程》课程非常注重工程实际性、十分紧密结合理论知识与工程实际，是铁道工程技术专业学生胜任“桥隧工”工作岗位最基础、最紧密的专业课程[4]。课程设计依据为《铁道工程技术专业人才培养方案》和《“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校项目建设任务书》，基于施工过程的项目教学设计，建立起以真实施工项目为载体，能够实施“教学做”的“理论实践一体化”项目课程。
2.1项目化教学前期调研
为了保证《桥梁工程》教学能够满足于行业市场的人才需求标准，使学生在学校就能够顺利掌握到相应工作岗位所需的职业能力，学校桥梁专业教师团队深入郑州铁路局郑州桥工段，进行企业调研。调研的主要内容有：2.1.1“桥隧工”岗位的主要工作任务及职业岗位对学生在《桥梁工程》专业课程方面的知识储备、能力素养、专业素质的要求等情况进行具体调研;2.1.2对工作岗位关于职业资格、职业道德要求、团队协作等方面的要求等进行详细调研;2.1.3对《桥梁工程》开设内容的合理性、针对性和适用性进行细致调研。
2.2任务驱动法课程设置
《桥梁工程》课程设置采用任务驱动的教学模式，根据所调研的行业市场需要和完成“桥隧工”岗位实际工作任务所需要的专业素养要求，按照岗位工作内容设置了14个学习项目。分别为：绪论、桥面布置与桥面构造、梁式桥的设计与构造、简支梁桥的计算、拱桥的构造和特点、其它体系桥梁、桥梁支座、桥梁墩台、涵洞、桥梁施工概述、装配式梁桥的制作与安装、拱桥的施工、涵洞与墩台的施工、悬臂施工技术。每个学习项目都进行具体的教学设计，仅对《装配式梁桥的构件制作与安装》学习项目进行详述，具体教学设计如下：2.2.1学习任务：装配式构件的预制工艺、构件的移运与堆放、装配式简支梁桥的安装、现场学习装配式梁桥的`安装过程;2.2.2学习目标：理解装配式梁桥的特点和施工要点、掌握装配式构件的预制工艺、构件的移运与堆放要点、掌握装配式简支梁桥的安装工艺;2.2.3教师知识能力要求：具有扎实的《工程制图》、《工程力学》、《工程测量》、《建筑材料》和《钢筋混凝土结构》的知识，具备该专业全面丰富的理论知识，具有娴熟的教学组织与管理能力;2.2.4教学材料：课本资料，图片和多媒体资料;2.2.5教学设计与组织：2.2.5.1装配式梁桥预制工艺、堆放和移运——借助图片介绍梁厂的占地、设备、材料等情况、阅读梁桥的钢筋图、主梁的配筋特点、介绍钢筋混凝土梁和预应力钢筋混凝土梁的制作，并比较二者的区别、学习成品梁的堆放要点、移运设备需求等、课后学生讨论梁桥的预工艺;2.2.5.2装配式梁桥的安装——播放梁桥的安装录像、讲解梁桥的安装过程;③检查评估——编制梁桥安装测量设计书、梁桥安装施工组织的编写。
2.3项目导向法教学设计
《桥梁工程》课程采用项目导向的教学模式，共设计了5个学习情景，分别是桥梁结构熟知、钢筋混凝土受弯构件设计、钢筋混凝土受压构件设计、预应力混凝土受弯构件设计、圬工结构的材料要求及设计。每个学习情景均做具体教学设计。以预应力混凝土受弯构件设计为例，其具体教学设计如下：2.3.1计划学时38：理论教学时间18、实践教学时间20;2.3.2教学目标：2.3.2.1知识目标——熟练掌握预应力混凝土构件的概念、材料要求和构造要求，了解预应力混凝土受弯构件的设计原理及步骤;2.3.2.2能力目标——能够熟练计算先张法预应力混凝土构件和后张法预应力混凝土构件的预应力损失、掌握预应力钢束张拉控制应力的施工方法;2.3.3教学内容：预应力混凝土构件的概念及材料要求和构造要求、预应力混凝土构件的施工工艺及质量控制、钢束预应力损失的计算方法、预应力混凝土受弯构件的设计原理及步骤;2.3.4教学媒体：图纸、设计规范、施工规范、多媒体、影像资料;2.3.5考核方式：学习态度10%、笔试40%、实践技能40%、口试10%。
结论
项目教学、多媒体教学，理论教学与实践训练并重，采用以真实工作任务和岗位项目为载体的项目化教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实训一体化的行动导向、工学结合和校企合作的教学模式，突出教学过程的实践性、实用性和职业性。
高中生物生活化教学实践分析论文
我国当前不断加快的新课改进程，开始对当代教育的人性化、生活化以及互动化等特点提出了更高的新要求．在当前这种知识经济环境的大背景下，对于综合性人才的需求量已经越来越大，生活化教学模式在这种背景下应运而生．生活化的教学是一种在应试教学基础上开拓出来的新型模式，这种模式对于学生获得全面发展是十分有帮助的，并且也能够帮助学生开拓他们的视野，培养更多基于生活的创新型复合人才．所以说，探究高中生物生活化教学策略具有十分重要的现实意义．为此，本文将主要探讨高中生物生活化教学的实践策略．
一、构建生活化的教学情境
心理学的相关研究表明：大多数学生都极易受到环境的影响．根据这一研究，教师们可以结合学生的心理特征以及相关的教学内容将一定的生活情境构建出来，进而促使学生能够在特定的生活情境中形成强烈的求知欲，使他们在日常学习中能够进行自主或小组合作探究．生物这门学科中所包含的内容和生活是紧密相连的，所有的一切都源于生活．所以，生物教师应该讲学生熟悉的生活作为教学背景，有意识地将某种学习氛围创设出来，引导学生有机地将生物知识同生活结合起来，促使在学生潜移默化中对生物知识加以掌握．比如，教师在教授《植物对水分的吸收和利用》这一章节的内容时，教师就可以选取学生日常生活中的'一些信息来将教学情境构建出来．可以结合生活提出一些与该内容相关的问题，如：当咀嚼咸味比较重的东西的时候，是不是经常有嘴唇以及口腔干涩的感觉？为什么菜市场的很多商贩总是会往青菜上洒水以及为什么洒过水的青菜会更硬？为什么在移植蔬菜和花木的时候一般都要将一部分枝叶减掉等．利用这种学生生活中最为常见的一些现象来将教学情境构建出来，能够有效激发学生学习生物知识的兴趣，培养学生的探究性思维．
二、开展具有生活气息的教学活动
高中生物知识虽源于生活但又高于生活．作为高中生物教师在进行教学的时候应该将现实生活作为入手点，从实际生活出发有效引导学生展开具有生活性的教学活动，从而让学生在感受和体验生活的前提下还清楚地认识生物知识同现实生活之间存在的联系，感悟高中生物知识所具备的实用性．高中生物教师可以在教学过程中结合学生的生活环境以及能力水平，选择一些学生熟悉的生活题材来开展生活化的教学活动，引导学生有机地将生物知识同现实生活联系起来，使生活变成激发学生学习的原始动力．比如，教师在教授《生命的物质基础》这一知识时．首先可以开展小组探讨的活动，小组成员互相讨论人类主要依靠什么维系生命并作出总结，同时还要举例加以说明；第二，开展全班交流活动，这一环节主要是让小组代表面向全班交流生活中一些能够维持生命的物质的相关案例……最后一个环节是开展学科内容与身边事物相联系的演讲活动．在生物课堂上开展这种贴近生活的教学活动，不仅促使课本知识同实际生活有机联系起来，有利于促使学生积极地去关注和探究生活，并且可以充分地将学生的课堂主体地位凸显出来，从而激发学生学习的主动性和积极性．
三、开展生活化的课外实践活动
不管是课后作业还是课外活动都是高中生物教学的重要组成部分．其无论是在空间方面还是在时间方面都是比较自由的，属于一种“空白”模式，其主要目的是为了启发学生进行独立思考，促使学生能够有效将课堂知识的深度和广度延伸开来，帮助学生提高运用生物知识解决实际问题的能力．这样一段“空白”的时间对于学生来说也是十分重要的，在这段“空白”的时间里学生可以选择做一些自己喜欢做的事，那么这些事既可以是有利于其生物知识学习的，同样也可以是与学习毫无关系的．如果教师能够有效地将这段“空白”好好利用起来，那么对于学生学习高中生物来说，其帮助是不言而喻的．那么教师该怎样将这段空白加以好好利用呢？比如，可以适当增加一些生活化的课外实践，促使学生能够从生活中独立探究生物知识，进而促使他们可以养成观察生活和探究科学的良好习惯．教师在教学的过程中要充分运用课外实践来让学生对生活加以感受和认知，促使学生对身边的事物产生观察兴趣，学生在对生活中的生物知识产生热情之后，对于他们生物知识的学习无疑是比较有帮助的，这可以说是件一举两得的事情．此外还应该对学生的自我实践加以重视，根据教学内容开展一系列与之相适应的探究、实验以及体验等课外实践活动来提高学生发现和解决生物问题的能力，增加学生实践的机会，有利于学生亲近生活，最终对生活化的生物知识产生深厚的学习兴趣和观察习惯．
总之，生活既是高中生物教学的出发点，同时也是其最终归宿．除上述策略外，高中生物教师还可以利用多媒体辅助教学，在进行课堂教学的过程中多结合生物科学史来开展生活化的生物教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣，此外，还要多对学生的动手能力进行培养．
生活化的教学方式并不是单一的，其具有多样性，教师们可以结合学生的个性差异以及课堂教学的具体情况选用适当的教学手段，最终目的就在于促使学生的学习兴趣和能力都得到提高．
1.1桥梁工程项目成本管理
经济的发展，时代的进步推动了我国建筑行业的飞速发展，桥梁工程作为国家基础设施建设项目之一，也取得了稳步的发展和可喜的成就，工程建设规模、长度、高度和难度都在不断增加，再加上新技术、新材料的创新与应用，更是增加了工程项目管理的难度。传统的建筑项目成本管理方式已经跟不上时代的步伐，向成本管理要效益，为企业赢得更大生产和发展空间的时代已经到来。
1.2成本核算和成本分析
成本核算正确与否直接影响企业的成本预测、计划、分析、考核以及后期的改进，核算对企业成本计划的实施、成本的控制以及目标成本的最终实现起着至关重要的作用；在进行核算时，应以合法性、可靠性、相关性、分期核算、权责发生制、实际成本计划、一致性等原则为指导，对工程项目中所涉及的各项费用进行分类核算。成本分析是在成本核算和其他资料的基础上，对成本水平和构成中的变动因素进行研究，找出降低成本的途径和方法。在对成本进行分析时应坚持以下原则：专业分析与群众分析相结合、纵向分析与横向分析相结合、全面分析与重点分析相结合、事后分析与事前和事中分析相结合，利用对比法、相关分析法及其他方法，为寻找最佳成本决策提供科学的指导。
1.3成本分析及核算的重要性
桥梁工程项目成本管理是工程项目管理中重要组成部分，贯穿于工程建设的全过程，具有系统性、全面性、持续性、动态性、复杂性的特点。成本管理是企业生产过程中各项成本核算、分析、决策和控制的一系列科学管理行为的总成，其中成本核算和成本分析是成本决策的依据，也是成本控制的基础，在整个成本管理中充当着先行者的角色。
2.1工程案例
以A桥梁工程项目为例，对工程项目成本管理中的成本分析及核算进行简要说明。A桥梁工程项目由市政拨款、某国有企业公司承建，业主按照合同实际完成工程量计量，并及时拨付款项。该项目包括主桥、北引桥、南引桥三个部分，施工量大、难度高，且工期紧张。2.2A桥梁工程项目成本分析
2.2.1成本构成。成本可按经济耗费用途划分，也可按工程结构部位或工程量清单划分，以前者为例详细说明工程成本的构成。工程项目施工成本包括直接成本和间接成本，其中人工劳务费、材料购买费、机械使用费及其他直接费用属于直接成本；而为施工准备、组织或者管理施工生产所产生的费用属于间接成本。具体来说，人工劳务费是指直接从事工程施工的人员所获得的基本工资、津贴、奖金和劳保费用等；材料费是为工程的施工准备的原材料、结构件、配件消耗的费用和周转材料的租赁费；机械费则包括施工过程中所使用的机械设备的租赁费、燃油费、进出场费等；而间接费用则包括工程施工辅助人员的工资、教育经费、劳保费、办公费、折旧费等各项费用。
2.2.2成本分析。由于A桥梁工程项目负责人对成本管理的重视程度不够，工作效率低下，在材料管理、质量管理、工期管理、人员管理、施工组织安排等方面均存在一定的问题，导致工程项目在施工过程中实际成本过高，影响了企业的经济效益。而利用全面成本管理理论，从工程项目的全过程、全部成本和全体参与三个方面很抓成本管理，将提高企业的成本管理的工作效率，为企业创造更多的利润。对成本进行分析时，应在事前、事中和事后三个阶段对工程项目成本进行科学、系统的分析。事前分析，主要是在工程项目设计准备阶段，对工程图纸的`编制进行有效控制，做好工程质量、进度、成本、安全控制的管理方案；事中分析主要是对人工劳务费、分包合同、材料费、机械费以及其他费用的控制进行分析；事后分析是工程竣工后，对工程项目的实际费用进行核实，分析目标成本的执行情况，通过工程的竣工验收做好材料耗费量的计算，奖励材料超耗较少的部门，而对由于人为管理失误造成的项目亏损应作出相应的惩罚。
2.3桥梁工程成本核算
在桥梁工程项目成本管理中，利用作业成本法进行核算可提高成本归集的精准度，为工程管理者和决策者提供成本的准确信息，通过对比实际成本和目标成本，减少或消除无增值作用，提高增至作业的比例，扩大企业的经济效益。第一，将桥梁工程中的分项分部工程进行定义；第二，根据施工组织确定的施工方案、工艺和方法，对工程清单的各项进行作业的确定。第三，作业库成本归集，对简单的作业成本不用分配，被多种产品消耗，根据成本动因分配率计算产品在作业库的分配成本。第四，选择动因，对成本库的分配率进行科学计算，如材料成本中，动因可选择为材料数量。第五，成本计算。根据作业资源单价及数量对各项成本进行计算。作业成本和算法根据成本动因对产品成本进行的计算较为准确，能为项目产品单价确定起到一定的参考作用，同时还可将其与目标成本进行对比，找出成本管理中的薄弱环节，为优化成本管理提供依据。
3总结
在桥梁工程项目建设过程中，成本分析和成本核算是其他管理工作开展的前提，在整个工程项目管理中起着基础而又核心的重要作用。成本分析包括事前分析、事中分析和事后分析，而成本核算的方法也有多种，作业成本法是其中应用较多的一种核算方法。做好项目的成本分析和核算工作，可有效控制工程成本，提高施工单位的经济效益，为工程的质量管理和安全管理提供坚实的物质保障。
从客观的角度来分析，园林绿化工程项目的建设，能够对很多地方的发展都产生较大的积极作用，并且在自然环境、生态环境、社会环境的巩固上，提供较多的支持。为确保该项目能够按照预期的设定来完成，应该将管理工作充分的执行，积极减少固有的矛盾和冲突。
一、园林绿化工程项目的管理
（一）组建项目管理部门
对于园林绿化工程项目而言，其主要的建设目的，是为了将城市的绿化工作更好的完善，减少固有的各项威胁，促使人类的生产、生存空间得到更多的帮助。相对而言，园林绿化工程项目的管理工作实施，如果单纯按照传统的模式来开展，不仅无法获得良好的管理效果，还容易在管理工作中出现强烈的隐患，甚至是给园林绿化工程项目造成严重的打击。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为在园林绿化工程项目的管理工作中，必须有效的组建项目管理部门[1]。首先，管理部门必须拥有足够的管理人员，大家应该对园林绿化工程项目有一定的认知，能够与各个部门和谐的交流，减少内部的矛盾和冲突。其次，在M建项目管理部门的过程中，必须积极的争取其他部门的意见。我们在开展管理工作的过程中，需要从项目的全局角度来出发，倘若单纯在理论上开展管理工作，不仅无法得到预期效果，还会在园林绿化工程项目的进展中，出现更多的阻碍现象，届时造成的损失会非常的强烈。第三，为了保证项目管理部门能够按照正确的管理方法来实施，必须提前做好各种情况的估量，要寻找到正确的管理应对方案。在管理的备案上，注重加强对突发事件的解决，减少因不可抗力因素造成的损失。
（二）加强施工管理
园林绿化工程项目在现代化的建设中，得到了社会上的高度关注，我们在开展管理的.过程中，必须针对施工管理作出有效的处理，要对方方面面的内容积极把握，否则难以保证最终的项目成果符合预期。经过大量的讨论与分析，认为在施工管理方面，可从以下几个角度出发：第一，园林绿化工程项目的所有材料，都必须从正规的厂家来采购，观察材料本身的性质和特点，如果是不符合项目的材料，绝对不能因为价格便宜而应用[2]。另外，材料在选购完毕后，必须做出良好的存储工作，能够及时的调运到施工现场当中，这样可以确保园林绿化工程项目的日常施工，能够良好的完成，减少工期拖沓的现象。第二，在施工技术的操作上，必须加强环保技术的应用。有些地方在建设园林绿化工程项目的时候，对技术的把握十分不正确，虽然在某些指标上表现理想，可是技术本身造成的材料浪费、水源污染、土地污染较为严重，并不符合园林绿化工程项目建设的初衷。将环保技术充分的应用，可以促使园林绿化工程项目在施工的过程中，发挥出项目本身的价值，为将来的工作价值创造，提供更多的帮助。第三，施工管理要从细节的角度出发。例如，园林绿化工程项目的建设过程中，内部构造的安排，花草树木的种植，人工湖的规划等，都必须按照生态良性循环的模式来完成，这样才能在绿化效果上不断的提升，单纯在某一项工作上努力，根本不可能得到预期效果。
（三）加强施工基础工作管理
我国在现阶段的发展中，正处于上升的时期，很多工作的执行，其目的在于更好的推动社会前进。就园林绿化工程项目本身而言，管理工作的落实，一定要在实践的角度上持续性的完善，应确保管理本身是健全的，能够为园林绿化工程项目的发展提供足够的支持。经过大量的讨论与分析，认为在今后的管理工作中，必须持续性的加强基础工作管理，在该方面出现任何疏漏，都会造成特别大的负面影响[3]。首先，对于基础规划的管理，应该提前对施工区域实施调查研究。园林绿化工程项目的建设，绝对不是完全按照主观想法来随意建设的，而是要考虑到项目能够创造的社会价值，可能会对周边环境产生的影响等。为了在今后的工作中得到理想的成绩，有必要在施工区域内部、外部、城市规划等方面，都进行调研分析，选择科学的手段实施建设。其次，在相关的施工设备上，要保证设备本身的安全性和高性能。现阶段的所有项目，基本上都在朝着机械化作业的方向来发展，可是设备本身的多样化再加上参数的不同，应该结合园林绿化工程项目本身的需求来选购、租赁，这样才能为项目的正常建设，提供更多的支持。
二、园林绿化工程项目的养护
（一）积极防止自然灾害侵袭
在园林绿化工程项目的管理工作中，其涵盖的范围是比较大的，养护工作常常被忽略，这也导致很多的项目在建成之初表现的非常优秀，可是在后期逐步的走向颓废，给当地的长久发展造成了很大的不良影响。建议在园林绿化工程项目的养护工作中，必须对自然灾害的侵袭作出良好的防控处理。第一，对于园林绿化工程的养护，不仅需要做好平时的防治害虫的工作以及修剪、打整的工作，还需要做好预防自然灾害侵袭等方面的工作。尤其是在暴风雨等较有破坏性的自然灾害侵袭时，需要适当地对植物进行加固。第二，对于自然灾害的破坏力和可能产生的时间做出分析，提前加强相关的防护设备安置，在防护体系的建设上要持续性的强化。园林绿化工程项目，一般是与城市的居民区紧密联系的，因此必须加强隔离防护措施，及时的疏散周边居民，避免造成大范围的人员伤亡和财产损失。
（二）加强园林绿化保护
园林绿化工程项目的建设，给城市的生态平衡带来了很多的帮助，在多项工作的实施上，创造了较高的价值。为了能够在今后的项目养护上得到更好的成绩，我们还需要在园林绿化保护工作中投入更多的关注。一般而言，为了能更好地保护好树木不被人为破坏，需要使用绿篱等对植物进行有效的保护，与游客进行有效隔离。如果出现树木发生倾斜等现象，需要对植物进行及时加固，并设立专门的人员进行看管，定时进行检查，以免树木出现损伤等情况。另一方面，在园林绿化保护的过程中，还需要不断的进行清洁处理，园林每天的来往人群较多，在各种垃圾的清理上要保持及时，在园林内部设定较多的公共机构，包括公共休息位置、公厕等等，还必须对垃圾箱有效的增加，减少随手丢弃的现象。
总结：
本文对园林绿化工程项目管理展开讨论，现阶段的工作实施中，整体上表现为较大的进步，未出现严重的不足现象。日后，应该继续在管理工作上深入研究，积极的健全管理体系，确保项目建设过程中，能够得到足够的支持，在绿化效果上进行科学的提升。
国家的发展依靠经济水平的高低，但只有科学技术的不断进步才能推动经济发展。推动科学技术进步的核心在于创新，其也是推动国家经济和社会进步的主要动力，对各个领域的发展都有着重要意义。建筑业作为支持我国经济发展的核心产业，项目管理趋于信息化建设也十分重要，在建设信息化工程项目管理的过程中，计算机技术是主要的应用技术，计算机技术的应用可以在很大程度上让建筑工程项目管理的管理效率得到提高，且管理更加全面和仔细。在建筑施工过程中，实行计算机信息化管理还能够让施工质量得到保证，加快施工进度。然而建筑施工管理包括很多中方法和内容，必须通过更加精细的工作，才能够让建筑工程中运用计算机技术信息化管理更加有效，让施工信息化管理水平大幅度提升，推动我国建筑行业的发展。
1计算机应用技术和管理要求
1.1概念
由于社会的发展越来越全面，科学技术也随之提高，计算机应用技术在人们的日常生活中越来越普遍。计算机应用技术是计算机在高职高专层次的一个专业，计算机用用技术专业培养具备管理学理论基础、计算机科学技术知识和应用能力、掌握信息管理、信息系统分析和设计方法等方面的知识和能力。能够在各类企事业单位、金融机构等从事信息采集、组织、分析和传播信息管理工作。但是一般计算机应用技术有两个含义，一种是在人类改造自然的过程中应用计算机软件的信息处理功能，可以提供某些服务的技术；另一方面技术人们可以通过计算机的成果来提高社会实践能力。
1.2计算机管理的要求
计算机的管理要求一般分为五点，首先是对网络的要求，应该在网络化的环境下，计算机的相关应用才能更加普遍，能够有利于数据和文档的共享，交流更加便利；其次就是要求数据必须是电子化数据，计算机可以当做通讯工具使用，能够处理和传递电子化的信息，但是在储存数据之前需要进行电子化操作，数据电子化后才能用计算机进行管理；还有需要使用专业的软件才能发挥出计算机最大的作用；再者就是计算机管理需要专业人员对网络和相关软件进行操作才能实现；最后就是对信息管理系统化，统一资源、费用和质量，进行单项管理，每个单元之间需要进行交流，确定项目后进行编码，可以根据具体情况随时修改。
2工程项目管理的综合概述
2.1工程项目管理的概念
工程项目管理是是一种特殊的管理模式，它是在工程建设发展的过程中产生的。通过使用各种不同的管理方法组织、规划和协调工程建设的整个阶段，管理手段具有专业性的一种活动。工程项目管理工作通常较为复杂，工作内容包括很多方面，最主要的就是管理工程开发商、施工单位、工程投资方、工程质量和使用年限。对于工程项目管理，其核心价值体现在能够提高工程建设的社会价值和经济价值。
2.2工程项目管理的难度
工程项目管理难度一般分三种，首先是文档管理难度大，由于工程中的一些纸质文件，例如图纸和资料，数量较多，给查找和保存工作造成极大的困难。一般工程进度越靠后，资料越多就越容易丢失，一旦保护出错，就可能对工程项目建设带来不利影响；在实际施工过程中，工程项目需要的大部分资源都是根据现场施工条件的变化而变化的，因此，在项目实际施工过程中，必须根据实际情况控制项目的动态，其主要是通过控制项的目标来处理大量的数据，然而这一般很难去掌握，随时向上级汇报掌握的数据更是难上加难。
3计算机应用技术在工程项目管理中的用
3.1网络技术的应用
如果有些工程项目规模较大，就可以利用网络技术建立远程工程监控系统，例如在施工地点安装监控装置，例如摄像头，将拍摄到的图像经由网络传输到控制中心，监控人员就可以在监控中心通过屏幕了解各个施工环节的情况，对于违规操作进行监督检查，确保施工安全。另外需要不同部门合作（图1），参与讨论，才能够确保每个环节都能顺利进行。为了更好的实行管理，企业和单位可以为全体人员搭建一个互动的平台，这样可以让所有人都参与讨论，对管理提出一些自己的想法，派相关任人员进行汇总，向上级反馈，项目管理人员可以通过全体员工反映的问题对项目管理内容进行整改，让工程项目管理的水平进一步得到提升。另外在工程项目实施阶段可以应用计算机技术进行管理，根据计算机在过程中的运用，相关的施工人员和管理人员能够通过计算机，对于企业生产过程中的某些信号可以自动收集检测，同时将检测到的数据做好录入工作，工程师可以对录入的数据进行处理和分析，这样还能检测生产过程，如果生产过程中出现问题，计算机可以在短时间内识别出来，不仅可以提高生产效率，还能降低发生生产事故的概率，让工程项目管理的经济效益和社会效益进一步得到提高。
3.2多媒体技术的应用
由于网络技术和计算机技术发展越来越迅速，已经广泛应用于各行各业。同样在工程项目管理过程中多媒体技术也被广泛应用，随着科技的不断进步，项目管理中计算机的应用水平也日渐增高。例如多媒体沙盘技术，是利用投影设备结合物理规划模型，让多媒体技术和其他相关技术对目标进行准确对位，制作出动态的平面动画，投射到物理沙盘环境中，进而营造逼真的氛围，让以往不同岗位上的工作人员一进入多媒体沙盘环境中就能够迅速投入到新的环境，适应新身份，进一步提高项目执行和管理的质量，加快项目的进度。另外我国国的硬件设施大体上能够让计算机应用技术能够满足工程项目管理需要的水平，所以大部分企业和单位已经尝试用实物图形的方式去展现工程实践的软体。这种类型的多媒体软件即使可以让工程项目管理信息化进程大幅度的加快，然而这一类软件在使用过程中也存在较大风险。针对工程项目管理的对象来说，工程项目管理多媒体技术软件系统较为复杂，且是开放性系统，管理效果会受到很多因素的影响，不仅有来自外界的影响，可能单位和企业内部也会影响管理效果，这种现象可能会导致工程项目的效益大打折扣。
3.3工程项目管理软件的应用
由于工程项目管理工作异常复杂，关联到的内容非常多，进行工程项目管理如果仅仅依靠人工计算的方法，不仅会造成人力、物力和财力的大量浪费，对于管理效果也不能达到预期的状态。单位和企业可以联合推出一款软件，专门针对工程项目管理，利用这款软件，管理人员能够在短时间内调整建设计划、计算数据和绘画工程图纸等，还能对工程项目管理网络进度计划进行合理的编制，在知晓施工进度的同时，能够做大程度优化工程建设中的各种资源和设备设施，让工程项目的施工资源发挥出最大的作用。应用工程项目管理软件，既可以降低工程项目的建设成本，也能确保工程项目顺利进行，从而提高工程项目质量和管理水平。如图2所示。
4工程项目管理中计算机应用技术所发挥的重要作用
4.1提升工程项目管理水平
由于我国市场经济体制改革和发展，导致工程项目管理原先只是进行一些简单管理，例如管理工程成本、质量和工程进度，已经不能满足社会的发展，现在需要对整个项目进行全方位的管理和控制。管理的内容也变得更加复杂，主要有工程原料的采购、项目设计、合同管理等，由于管理内容多元化，无法只靠人工计算完场管理，运用计算机应用技术就可以让项目管理的质量和效率大幅度提升，让企业和单位应对工程项目中的风险更加从容。
4.2提升工程项目国际竞争力
一般工程项目规模较大，导致建设周期相对较长，这个过程中出现的经济和技术风险逐渐增大，如果想项目管理能力更上一层楼，就需要得到计算机技术的支持。随着计算机技术的应用，项目管理措施得到完善，且计算机能够为项目管理提供有效的数据资源，还能处理相应的问题，促进我国工程项目管理水平达到标准，这也是我国项目管理的最终趋势。同时计算机的应用也能够及时收集和统计工程项目的信息，且对这些信息能够进行合理的处理，进一步提高工程项目的管理能力，提高国际竞争力。
5目前在工程项目管理中中应用计算机技术存在的问题
虽然去计算机技术被广泛用于工程项目管理中，且能够大幅度提升工程项目的管理水平和经济效益，却也存在着很多弊端。
5.1项目管理技术人员方面的问题
工程项目管理的主要责任人就是项目管理技术人员，然而目前我国很多企业和单位十分缺少水平较高项目技术管理人员。将计算机技术应用在工程项目管理中就需要严格要求管理人员，其既要掌握专业的工程项目管理知识，又要对计算机应用技术的专业技能有一定的了解，但是往往都是将一些工程项目施工中的精英调取从事项目管理工作，这些人员虽然都具备扎实的专业技能，却没有能力去进行项目管理工作，导致工程项目管理计算机化发展滞后。
5.2硬件问题
在工程项目管理中应用计算机技术，就需要相应的计算机硬件设备。为了让计算机技术应用更加全面，企业和单位就需要从市场中购买大量的硬件设备，包括脑、电缆、网络设备等，且需投入大量人力进行设备的安装。由于硬件问题容易解决，很多企业和单位都愿意投资，这不仅让工程项目的形象得到提升。对于各类评比和检查制度也能应对自如。
5.3软件问题
计算机能够正常运行主要依靠计算机的软件。优良的计算机软件能够让计算机技术在工程项目管理中发挥最大的作用。然而由于市面上存在各种各样的计算机软件，质量和价格不成正比，导致找到适合的软件极其困难。所以企业和单位应该培养更多的技术人员，让其研究出一款适合工程项目管理的软件，提高工程项目管理水平。
6结论
计算机技术在工工程项目管理中的应用，不仅提高了工程项目管理的水平和经济效益，也增强了我国工程项目管理在国际上的竞争力，但是对于应用过程中出现的问题，也应该找出对应的方案去解决，这样才能让工程项目管理水平更上一层楼。
前言
社会经济的全面健康增长，工程项目建设数量在不断的上升当中。勘测企业在开展测绘项目的时候，需要积极使用到先进有效的测绘技术和信息技术。现代科学技术的不断创新和进步，能够运用在测绘工程项目中的技术类型逐渐丰富，效果更加明显。数据库技术，积极应用了多种信息技术、计算机技术等方面，积极使用该项技术，能够对项目信息进行全面有效的管理，同时还能积极发挥地理信息技术的优势和作用，针对测绘工程的信息进行空间化和具体化，促进信息数据的收集、整理和应用工作朝着更加规范的方向。将数据库技术积极应用在测绘工程项目管理工作之中，提升测绘工程项目管理的实际效果。
1.数据库技术的情况分析
1.1数据库技术的内涵
数据库技术是一项信息系统技术，积极借助计算机对数据进行全面有效管理的重要技术方式。数据库技术在实际使用过程中，能够针对各项数据进行充分存储、组织，同时还能有效获取或者处理这些数据信息，该项技术积极应用了数据库的设计结构，使用了多种技术理论，对于数据分析和处理工作的顺利进行，起到良好的支持和保障作用。数据库技术的研究目标，能够在一定程度上决定出数据库本身所实际研究的具体内容。从这一方面来看，数据库技术最为根本的目的是积极使用数据信息，建立起有效的数据库，应用其中的数据系统，针对各项数据信息进行全面有效的管理，包括对数据信息进行处理、添加、删除和修改等。
1.2地理信息中的数据库技术
地理信息，从本质上来说就是能针对事物的分布情况、地表的数量以及环境质量等方面进行充分标示，这其中主要使用到文字图形、数字以及图像等方面记录出各个空间地理信息。测绘工程项目在实际运行的过程中，通常都是使用一些项目的信息点对空间信息进行有效标示，同时可以使用一些图像或者数据等。数据库系统随着现代信息技术的逐渐发展取得了良好的应用效果，该系统操作十分方便，并且系统界面存在着简单优化的良好特点，在测绘项目工程测量方面具有良好的应用效果。
2.y绘工程项目的相关情况
测绘工程项目，主要是针对已经测量好的空间信息，绘制出相应的地形图。测绘工程项目，主要是针对水文信息、地貌地形以及地下构造等各项情况进行全面研究的，具有着较为广泛的测量范围。大型工程项目在进行建设施工之前，都需要做好地形图的绘制工作，地形图是保证工程建设质量的重要前提和基础，当绘制好相应的地形图之后，根据其中所包含的各项信息和资料进行全面有效的分析和研究，能够做好数据信息的处理工作，同时还能为后续建设施工方案的规划和设计工作，提供良好前提。总而言之，工程项目施工之前所开展的基础性工作就是测绘工程，在很多生活项目、施工项目中都有着广泛应用。
3.数据库技术在测绘工程项目管理中的实践应用
数据库技术在当前测绘工程项目管理工作中具有良好的应用效果，积极运用数据库技术，有效发挥其优势和价值，是提升测绘工程项目管理工作效果的重要前提和条件。
3.1测绘工程项目的管理工作
测绘工程项目开展管理工作，是保证和提升工程项目施工质量的重要手段和方式。项目管理，主要是针对项目实施情况进行计划、监督以及控制等，从而达到提升项目优化效果的目的。针对测绘工程项目进行管理的过程中，可以将项目划分为数个阶段，主要是现场数据准备、技术设计阶段、现场操作施工阶段、质量检查阶段以及结果交付阶段和工程造价结算阶段。针对工程项目的测绘管理工作，需要对其涉及到的各项数据类型进行全面细致的分析和研究，首先可以从数据的用途出发，对数据类型进行划分，其次可以按照建筑工程自身的项目情况，建设起相应的数据库，数据库主要是使用一系列手段对数据进行全面分析。再者还能够通过信息数据的表达形式方面对数据进行综合分类，比如说数字形式和文字形式等方面。
3.2建立起测绘工程项目管理的数据库
数据库，对于测绘工程项目管理工作中积极应用数据库技术具有重要意义。建立起完善合理的数据库，能够为测绘工程项目管理工作的实际实施情况提供良好的前提条件。在建设测绘工程项目管理数据库的过程中，可以从两个方面进行：第一，属性数据库方面。通常意义上使用动态项目，对数据库的结构进行有效管理，这其中需要保证收集到的各项信息是及时、准确并且完整的。测绘工程项目在建立数据库的过程中，为了保证数据的真实性、清晰性，可以使用建设项目仓库的方式，针对施工准备工作、施工控制工作和投标预算工作中的各项信息进行全面细致的分析和收集”。第二，建立起空间数据库。空间数据库的建设，主需要对空间信息进行全面细致的分析和收集，相应的还需要做好数据分类工作，讲其他属性的信息进行关联处理。
3.3数据库技术管理功能在测绘工程项目中的应用
数据库技术开展项目管理工作，需要对其中的各项数据和信息进行及时的存储、管理、整合以及统计等，同时还需要做好人工分配、自动开展项目预算的各项工作。通常情况下，对测绘工程项目的信息进行收集，需要从工作量、工作日或者部门、单位的角度出发。数据库技术管理功能在测绘工程项目中的应用情况，主要体现在以下几个方面：第一，针对测绘工程项目数据信息进行导入和修改。数据库在导入相应信息的过程中，需要使用一定的友好界面，通常情况下，一些真实的数据信息需要做好良好的保存工作。第二，查询信息功能。数据库技术在使用的过程中，需要设置相应的查询项目，将数据库中所有能满足条件的信息进行查询和筛选。
4.结束语
数据库技术在测绘工程项目管理中的实践应用，对于促进测绘工程项目管理工作的顺利进行，并且取得良好效果具有重要的意义和作用。数据库技术在测绘工程项目管理工作的应用过程中，首先需要测绘工程项目的管理工作，建立起测绘工程项目管理的数据库，同时还要积极发挥数据库技术管理功能在测绘工程项目中的应用。
1背景
“高等学校教学质量与教学改革工程”（简称“教学工程”）是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的一项重大战略部署，是新时期深化高校教学改革，提高高校教学质量的重大举措。建设内容涵盖专业、课程、实践教学及教师队伍等十多个方面数十种类型的项目。项目建设层次有国家级、省级、校级等不同层级；项目管理任务涉及申报立项、中期（阶段性）检查、项目经费使用管理、结题验收、推广应用等环节。随着教学工程的不断推进，不同年度、类型及层级项目的立项数量急剧增长，传统的人工管理模式已很难适应发展的需要，亟需运用现代信息技术提高管理效率与管理质量。
2平台功能需求分析
2.1功能模块
鉴于高校教学工程项目数量大、参与教师多、管理流程繁杂，且普遍存在着不便于教师申报、不便于专家评审、不便于学校管理、不便于建设成果的对外展示等状况。同时考虑到系统的易用性、方便管理、易维护性、可扩展性等因素，各高校亟需一套集申报、评审、建设、管理、和展示于一体的网络支撑平台。由于各高校教学工程项目的类别、层级、数量及管理模式不尽相同，文中平台主要依据大理大学教学工程项目管理经验及以用户需求为驱动进行设计，将平台功能模块划分为系统管理、项目展示、项目申报、项目评审、项目管理、项目经费管理等6部分，如D1所示。
1）系统管理：可完成各类用户的创建、权限管理，公告信息的发布管理等。
2）项目展示：发布教育部、教育厅、学校关于教学工程项目申报、评审、建设、管理相关的政策制度文件与通知等信息；通过项目往站展示项目建设内容与建设成效，课程类项目可支撑广大师生进行在线学习。
3）项目申报：教师可通过项目申报栏查看申报信息，在线申报项目，维护个人信息，提交申报材料，建设申报项目网站。
4）项目评审：管理员及评审专家都可查看项目信息、查看申报项目材料；评审标准设置由管理员完成；项目评审打分、填写评审意见由专家完成。
5）项目管理；主要包括项目基础信息的管理及统计查询，项目的申报、建设过程及结题管理等。
6）项目经费管理：主要用于项目经费的使用记录、查询及统计等功能。
2.2用户权限及其业务操作流程
考虑到系统的安全性，将系统用户分为管理员、评审专家、教师（项目负责人）三类。各类用户的权限及其职能如下：
管理员：负责平台的日常管理维护工作；可以对站、各项目申报网站进行站群管理；评审专家、教师用户的创建及其权限管理；项目基础信息的统一管理，包括项目名称、负责人、类型、级别、立项年度、建设状态等；项目经费的使用管理；项目申报、评审的动态管理，能给相应教师用户创建分配项目网站，可以组织评审专家完成项目的网络评审，并将评审结果反馈至申报教师。
评审专家：负责对申报、检查验收的项目进行评审。专家接收到管理员分配的评审任务后，可通过查看项目网站审核项目材料，在线完成项目的打分、填写评价意见、提交评审结果等操作。
教师用户：可以在线浏览搜索本校教学工程建设项目，可在项目申报、检查、验收的限定时段内登录系统，对所负责项目的材料进行增删改等操作，查看自身项目的评审结果和评审意见。
各类用户的业务操作流程如图2所示。
3平台设计与实现
3.1数据库设计
教学工程项目管理需包含大量的信息、数据多、类型繁杂。考虑到平台的安全性、稳定性、灵活性、易扩展和成本等因素，采用MySQL数据库管理系统设计了数据库，主要包括用户、项目类别、项目基础信息、项目内容信息、项目评审及经费记录等若干表，其中一部分表的结构及其间关系如图3所示：
3.2平台实现
平台设计采用基于Web服务的B/S体系架构，程序设计语言使用PHP技术，后台数据库选用MySQL。大理大学自起开始探索运用现代信息技术对教学工程项目进行管理，经过不断的修改完善，建成了“教学工程项目管理平台”。教师通过平台可以便利的进行项目申报、建设，管理部门可以高效的进行项目管理，平台支撑完成了学校十多个类别、共计100多个项目的申报、网站建设、管理、评审及成果展示。其部分运行界面如图4和图5所示。
平台的特点主要有：1）方便易用。平台使用站群技术，可以快速生成项目网站。管理员只需选择网站模版和责任教师即可创建项目网站，方便教师建设项目网站。2）安全先进。考虑项目材料的安全性，项目网站资料统一要求使用flash文档，使用FlashPaper、iSpring软件分别将word及PPT文档转化成flash文档，可以保持原文件的排版格式，且不易被复制粘贴。为方便学生能在线清晰流畅地观看课程类项目教学视频，教学录像统一要求使用FLY视频技术。3）易扩展、易整合。通过对平台的简单调整，可以适应教学工程项目类别的变化。通过平台将全校各类教学工程项目资源全面整合，逐步建成完善的高校教学资源共享体系、网络辅助教学环境，全方位对外展示项目建设成果。
4结束语
针对传统的高校教学工程项目管理方式存在着程序繁琐、费时、费力、工作效率低等问题，依据管理经验及以用户需求为驱动进行分析，设计开发了基于web的教学工程项目管理平台。平台已成功地应用于大理大学教学工程项目管理实践中，有效地提升了工作效率与管理水平。同时推动了学校教学资源共享体系的建设，也可为各级各类评估提供数据支撑。
管理在一项工程中占据着十分重要的地位，管理的各项水平能够直接影响到工程建设的整个环节，对工程的质量有着不可磨灭的作用，在石油工程的环节中也是至关重要的。做好一项石油工程的项目管理工作，对于整个工程的顺利完成有着十分重要的意义，有利于石油企业的良好发展。但是当代社会，我国的石油工程企业发展还不成熟，仍然存在着十分明显的问题与待我们解决，这关系到我们国家石油工业发展的前途。
1我国石油工程管理所处的现状
1.1项目管理机制的不足
在我国石油企业的管理机制中，往往实行的是“三层分离”的机制，分别是总部决策、项目部管理和施工作业三层，这三个部门三者之间各司其职，互不干涉。石油工程企业的投资方式一般都是集体性决策，这样是为了通过集体的智慧来避免出现投资失误。然而由于国内石油企业的权力分配不平衡，实际上做出主导的往往是总部管理层，如果出现错误，责任便会分摊给各部，很难追到源头。
1.2石油目的承担单位依赖性大
由于我国现在的石油项目工程企业往往存在着很大的依赖性，就导致企业缺乏动力和压迫感。而且因为没有很多的竞争关系，且在招标和投标时所用的机制也不合理，出现了很多不应该存在的“关系户”，是的工程的质量受到了很大的影响。这就会使得国家的资金被大量的挤压下来，最关紧要的项目工程不能取得应该得到的资金帮助。
1.3石油工程管理的水平不够，竞争意识薄弱
在当代的石油工程中，管理的机制不合理，管理的方式也有很多不合理的地方，在进度和成本的管理上往往就不能采用科学的方式。管理的制度和要求并不能做到一致，项目工程部的资金被占用和浪费，工程的进展严重受到影响。以上的问题总是会出现在石油企业的管理工程中，显示出我国石油工程的过程中出现了很多的问题，不能很好的适合当代市场经济的发展要求，需要大力的改进。
2石油工程的管理工作改进方法
2.1首先要确保选择适合的项目经理
项目的展开必然会需要有着一个领导的人物来对整个项目工程进行规划和指导，在石油工程中也是这样，在整个的石油工程项目的开展过程中，首先需要确定的就是一个能够对整个项目起到引导作用的项目经理。如果不能正确的选择一个合适的项目领导人来对整个项目进行管理，那么项目的顺利进行就会遭遇很多的阻碍，许多的石油工程不能成功运营而出现亏损的原因就是如此。作为石油工程的领导人，也就是工程中的项目经理的选择，是我们现在必须重点关注的一个环节，在选择一个合适的项目经理的时候，需要做的就是首先确定选择的项目经理应该是一个德才兼备的人才，选择的人才应该具有良好的专业和道德素质；其次应该要求项目经理必须拥有相关的从业资格证书，选择的项目经理应该是经过专业的资格培训的，能够明确自身所处的位置应该承担的责任；最后需要注意的就是，在选择项目的经理时，应该明确项目所处的情况，依据项目的实际情况来选择应该需要的人才。这有这样选择出来的人才，才能做好石油工作管理的项目经理。
2.2做好石油工程管理的基础工作
在石油工程管理的工作中，要将整个项目的评估工作以及合同的签订作为工作的基础部分，通过项目的评估和项目经理负责的机制，已达到能够确定经理的职责、权利和义务，以及应该承担的风险。通过详细签订的合同来将经理的行为进行规范，再通过一定的科学评估，来将项目的目标来处理好项目经营的盈利和盈利情况的测算问题。这样做的目的，就是能够防止项目的经济效益损失的第一个环节。要解决这样的问题，就必须做到，第一是认识到管理工作的重要，将项目的测算和评估作为整个工作的基础和防止效益损失的第一步，做好整个工作的评估测算。第二的就是，组织好整个测算评估的工作领导小组，通过专人负责的机构，科学的完成评估测算工作。第三是制定并签订好科学详尽的经营合同，使工作能够有效合理展开。第四是确定工作过程中的监督和审核工作，协助经理及时找出工作中出现的问题，确保整个工作的正常开展。
2.3在石油工程管理中人力资源配置的优化
人的作用是整个石油工程管理工作中不容忽视的，所以在工程管理中人力资源的配置工作是十分必要的，项目经理首先要做到的就是处理好人力资源的配置工作，需要根据整个企业的具体过程和实际情况，然后结合人力资源的自身特点来做好整个的配置工作。要对整个工作的环境进行整个的统筹工作，人员的需要和人数配置上要做好整个的规划，防止在整个工作中会出现无用的闲置人员，且不能让工作中出现工作的人员不足，每一个工作人员都要做到放在合适的位置。
2.4在工程管理中加强外部劳务的管理
外部劳务对整个公司的经济效益的增长来说，是特别重要的一个途径，通过这样的方式，可以很好的扩大工作的规模从而将工作的效益提高。在工作的过程中，招聘一定的外部工作人员，另其来处理一定的工作，可以在一定的程度上减少工程的成本，但是会因为外部人员的经验缺乏和对工程了解不够，使得工作出现阻碍。所以我们需要做的就是，首先在选择外部的工作人员选择机制上进行完善，同时根据一定的法律法规，签订一定的劳动合同，以防止出现相应的纠纷；其次要做到的就是，在审核外部劳动人员的工作中，一定要认真的审核工作人员的资格，一定要与国家相关的“三严、三必须”规定相适应；最后工程的管理中必须做到动态的观察管理的工作，在对施工人员的管理教育工作上下功夫，培养工作人员的素质以及精神状态，维护整个工程项目的形象。
2.5对工程管理的严格管理
资金在整个的工程中是最为重要的部分，需要得到严格的控制和管理，杜绝出现资金不足、成本管理不完善的问题，需要做的就是首先应该做到加强石油企业管理层人员的管理意识，要将领导层对成本的管理放在重要的地位，工程的核心应该是对于资金的处理上，而不是对于具体的工作紧抓不放。其次要做到的就是，将整个资金的脉络进行完善，对于整个工程的资金集约管理做到更好的促进，这在本国目前的工程管理中存在着缺陷，需要我们加强这方面的学习。最后要做到的就是对整个工程的成本管理进行全面的检查，对其中的缺陷进行处理，从而避免出现成本管理中的问题。
3结语
综上所诉，石油工程中的管理措施是与整个石油企业的发展密不可分的，石油工程中的成本、人员配置以及管理机构的设置都关系到了石油工程能否顺利展开。如果不能对这个工程做到管理做到改进，那么必然会对企业的经营带来很大的影响。本文对石油工程管理工作中存在的问题进行一定的分析，只有先对其中的根本问题进行一定的了解，才能对这些的工作存在的问题进行改善，希望可以促进当代石油工作具有一定的作用，可以使石油的工程管理能够达到希望的地步，从而促进整个石油企业的发展。
高职实践教学分析论文参考
一、当前高职实践教学现状分析
高职院校实践教学在高职教育教学中扮演着一个非常重要的角色，伴随着高等教育教学工作的不断进步，目前正在实施的实践教学方式，对于教师和学生能力培养，以及在教学管理上的缺点也很明显，主要就是以下几个方面:(1)教学内容跟不上时代需求，在学校学习的东西进入社会已经落伍;(2)教师很大一部分照本宣科，不能跟实际应用有很好的结合;(3)对于理论教学比较关注，而实验机制却是相对死板，不健全，让学生自己动手的机会比较少;(4)课程之间的相关性和连续性不强，造成学生不能整体把握项目思路;(5)学校依旧采用传统填鸭式的形式进行教学，学生的学习积极性和求知欲得不到提高;(6)大部分教师比较缺乏实际经验，在遇到一些实际企业应用问题时不能很好解决问题;(7)而学生只关注技能学习，而缺乏对工程管理、项目规范、项目文档编制、团队协作和沟通的重视，这样是不能达到企业对具备综合素质人才的要求。
二、CDIO模式下的通信专业课程教学设计与实践
(一)课程整体设计思路
CDIO模式下的高职通信专业教学要求专业课程教学一定要从开始就引入通信技术相关工程实践理念，在课程整体教学设计中，以项目为基础，问题为先导，解决问题为目的，能力为前提，充分整合知识，给学生相对完整的工程实践体验。按照CDIO工程教育理念，围绕着学生“成长、成材和成功”的目标，注重培养学生在扎实理论基础上的较为过硬的实践能力和解决问题的思路及方法;注重提高人文素养与科学素养为内涵的学生的综合素质;注重培养学生的技术知识和推理能力，拥有职业能力和正确态度，具备工程技术能力、自主学习能力、“三创(即创意、创新和创业)”能力、组织及协同工作能力、系统调控能力和综合竞争能力为目标，构建适合学生终身发展(学习)的创新人才培养方案。在进行课程整体设计时，通过召开行业协会、专业指导委员会等会议讨论，明确了课程目标，并对相应岗位的典型工作任务进行了分析与具体的描述，最终整理、细化了课程的内容。
(二)教学内容组织与安排
CDIO的教育模式一定要在正常规律下来安排教学内容进行人才培养，一般情况下都是从实验技能培训开始，再到创新实验训练，学生在这一从简单到复杂的项目实训过程，创新能力得到很大程度上的提升。在CDIO教育理念的基础上，我们把“光传输设备运行维护”这门课程的教学内容分为如下七个项目进行展开讲解。项目一到项目三主要是基础实践的项目，项目四到项目六设置的是专项实践项目，项目七是综合型实践项目。这七个项目的难易程度逐渐增加，每个项目都是以每一次课为基本单位，而又由若干个任务组成，并且它的组织形式与逻辑都是对接岗位工作的需求。所有项目都是按照真实的工作情境进行设计的，从多个角度考察了学生在正常、意外、紧急情况下，对于技术策略与方法的实施能力。每一个项目都有特定的能力训练目标、知识目标、素质目标，还设置了专门的考核验收点进行项目验收。除此之外，课程教学中特别设置了三个难度递增的、规模较大的综合实践训练项目，让学生在第二课堂充分发挥他们的创新能力并提升自己，已经作为通信专业其它核心课程(“通信线路工程”、“光接入网技术”等)比较相适应的。就好比，在进行“SDH设备链形组网配置”项目研究时，建立通信运营商的传输组网需要在特定的情境下进行，让学生扮演通信代维企业的传输班组技术员的身份，对链形网络设备间光纤的连接和三台SDH的设备数据业务适合的配置，还要对链形组网进行测试。通信一体化实训基地通常就是我们的教学场所，一个小组由两名学生组成，作为资源管理员和业务调度员的身份来开展工作。而当中资源管理员的主要任务就是对SDH设备电口、光口时隙分配及数据脚本进行设计，业务调度员有两个任务:链形网络设备光纤进行连接和组网功能测试。这个教学项目的实施过程，就是通信代维公司传输部技术员岗位在实际工作流程具体开展的内容，具体包括咨询准备时的构思、制定计划并决策时的设计、业务软、硬件配置的实施和检查控制与测试运行。而教师在整个教学活动内容中给学生创设情境、启发引导、技术指导、调度协调，学生也要设身处地的投入到角色分工、制定计划、方案论证、任务实施及检查修正等所有环节中。另外，当在项目开展过程中面对一些突发的状况时，教师要做的就是积极引导学生，拓展他们的思路，在寻求各种解决方案完成任务时得到能力的提升。
(三)课程的评价标准
在CDIO的标准理念基础上，在整个项目的实施的过程中，主要评估测评师生这三方面的能力:职业能力、方法能力与社会能力。一方面，需要评估学生在项目实施过程中的学习情况和职业行为素养;另一方面，也要对教师在教学设计科学性与有效性上进行评估。例如，针对“光传输设计运行维护”课程，考核内容有两个部分组成形成性评价和终结性评价。而形成性评价又包括60%项目实施和20%公共素养，项目实施包括的内容有考核项目操作、项目实现、项目报告这些情况，公共素养则包括考核作业考核、团队协作和交流表达。形成性评价则是在每个项目结束后，由教师、学生本人、同学三方进行共同评定，以取平均值统计到最后的成绩中。而还有20%终结性评价，主要是针对学生对于光传输维护运行必要的理论知识的把握情况，这个就可以通过期末考试的形式来进行测评。与此同时，还需要在平行班级之间，以教师互评、学生评教和考教分离等这些形式来展开多样化的考核教师教学设计和实施的具体情况。
三、实践教学运行环境
(一)实践教学环境设计
CDIO的.主要内容就是“做中学”和在项目的学习的基础上(projectbasedlearning)通过集中概括和抽象表达两种形式来进行，一个好的教育环境建设非常关键，对于在实施EP－CDIO这个的过程当中，通过把工程项目和工程职场环境进行巧妙的结合，实践教学环境主要是以“4+1”的形式进行完善，简单地说就是把产品生命周期作为基础，建立CDIO实验室的主要的四个“功能区”，并且同时建立一个创新实验室。四个“功能区”的主要任务就是在特定的工程环境下，完成产品构思、设计、实现、运作等这四项功能，以此来提高学生的专业知识和技能储备，并且还能锻炼学生团队意识和CDIO基本能力。创新实验室的功能就是给学生提供一个开展创新活动的平台，开发学生的创新能力。
(二)实践教学设计
EP－CDIO实践教学不仅仅是在物理环境下运行，而是为培养学生对于相关联的人、事、物之间的关系，教学设计过程中，值得注意的是要让学生能获取知识、运用知识、共享知识、传播知识，更重要的是发现知识的途径和方法。在教师正常教学当中必须注意的是:一定要以学生作为一个主体前提，来开展教学活动，而教师则是扮演一个主导者，以引导为主，不宜把所有内容都进行讲解;在教学过程中，把典型的产品作为教学载体，也不能唯产品说产品，而应该是把产品的典型工程和应用到的工程方法加入其中;活动从开始到结束，都应该让学生自己组织和自我管理，教师需要做的就是在遇到困难时加以引导;并且给学生的评价应该先有一个标准;最后一点就是实践场所应该不局限在在课堂时间上，在课堂外也应该尽量开放给学生。
四、结语
基于CDIO模式的课程教学，对于专业教师的教学水平与实践教学的环境都有一个很高的要求。实践表明，在实施CDIO的高职通信专业教学后，学生对于专业课程的学习更加感兴趣;教师专业技能水平也有相应提高。如果以后能在教学改革中，能把多维评价体系更加完善和丰富，创新教学设计思路，这样培养出的高职人才培养肯定能得到社会的认可。
1 我国水资源概况
就我国而言，属于“人口、资源”大国，幅员辽阔，水资源总量较大，但在多方面主客观因素作用下，我国水资源处于不均匀分布状态，造成某些地区水资源不足，影响居民正常生产生活。在这一背景下，我国借助南水北调方法，尽可能缩小南北地区在水资源方面的差距。同时，对于水资源来说，其在时间方面，也处于不均匀分布状态，年内水资源分配不均衡，尤其是降水较多季节，和枯水季节相比，其降水量高出很多，导致某些地区水量出现严重不均匀问题。就水而言，是人类生命中必不可少的关键性资源，加上水资源日渐紧缺，社会大众更加注重水资源保护，加强水资源流域化管理特别重要。
2.1 科学防治流域化管理中乐刈匀辉趾
在水资源流域化管理过程中，我国必须综合分析各方面因素，通过多样化途径准确找出严重影响水资源的自然灾害，对其进行全面、客观分析，根据其出现的原因、影响范围与程度等，采取合理化对策，将对应的防治工作落到实处。对于水资源来说，洪涝灾害对其影响是最严重的，以“汉江流域”为例，1949年之前，该流域频繁发生洪涝灾害，造成严重经济损失的同时，严重影响该地区居民正常生产生活。针对这种情况，我国采取了多样化的措施来治理汉江流域的洪涝灾害，比如，科学设置分洪闸，合理建设丹江口工程，取得了较好的效果。在水资源流域化管理中，我国必须坚持具体问题具体分析的原则，客观分析地区严重自然灾害的基础上，从根源上综合治理出现的各类自然灾害，科学保护水资源，充分展现其多样化价值，最大化提高水资源利用率。
2.2 科学开发流域水土资源
在开展水资源保护流域化管理中，相关部门必须意识到流域水土资源科学开发的.重要性，要将其作为一项关键性工作，全面、客观分析流域内水资源具体分布情况，尤其是沿河资源分配情况，准确把握水资源总量、利用情况等，严格按照相关规定，科学开发流域水土资源。在此过程中，相关部门要根据流域内各方面情况，制定“科学、合理”的流域水土资源开发方案，对比、分析的基础上，选择最优的方案，采用科学的土地利用方法，科学开发、利用地区径流，合理分配流域中分布的水资源，综合开发流域内已有的水资源，避免出现严重的水资源浪费现象，加强水资源管理的基础上，科学保护流域内水资源。
2.3 注重水环境保护
在经济发展的浪潮中，大部分地区的水环境污染问题日渐加重，导致水环境无法充分发挥自身多样化功能，影响水资源的科学利用，急需要加强水资源流域化管理，有效保护水环境。在保护水环境过程中，我国必须全方位客观分析各地区水环境现状，制定合理化的水环境质量评价标准、地区水污染物具体排放标准等，全面、客观分析地区地区河流对污染物稀释能力，要求各地区根据排放的各类水污染物，采用针对性措施，科学净化河流中的污染物，提高水资源质量的同时，有效防止地区水环境被严重污染，科学保护流域水环境，将水资源流域化管理工作落到实处。
2.4 构建科学的水资源管理体系，注重水生态修复
在开展水资源保护流域化管理工作中，我国要根据各地区水资源分布、分配以及利用情况，构建“科学、合理”的水资源管理体系，健全已制定的水资源管理制度，全方位动态监督各地区水资源利用情况，针对其存在的问题，加强水资源管理，科学保护水资源。在此过程中，我国要对各方面用水提出针对性要求。在工业方面，要科学排放污水，采用合理化的节水对策，尽可能减少工业各方面用水量，借助信息化手段，构建科学的管理系统，随时监督各方面用水量，避免工业生产中出现严重的水资源浪费问题。在农业方面，要坚持因地制宜原则，优化利用灌溉方法，注重节水灌溉方法的利用，科学灌溉农田，最大化提高水资源利用率。此外，在水资源流域化管理过程中，我国要注重水生态的修复，促使地区河流重获生机，要根据各地区水资源存在的一系列问题，采用适宜的水生态修复技术，比如，生物技术，科学分解水污染物体，提高水质，科学保护水资源。
3 结语
总而言之，在新形势下，我国必须将水资源保护流域化管理工作放在关键性位置，科学防治流域化管理中严重自然灾害，构建科学的水资源管理体系，注重水生态修复与水环境保护等。以此，科学保护地区水资源，提高水资源利用率，实现水资源可持续发展。
学前教育游戏化教学实践策略论文
学前教育游戏化教学实践策略论文【1】
摘 要： 随着现阶段教育改革步伐的不断加快，学前教育的教学有效性越来越受到重视，在学前教育中有很多新的教学理念和教学模式及策略不断被应用，游戏化教学策略作为一种有效培养幼儿学习兴趣、引导学生学习知识的教学策略，在学前教育领域也越来越广泛地被应用。
文章对学前教育中游戏化教学的实践进行分析，从而探寻游戏化教学策略的高效应用。
关键词： 学前教学 教学策略 教学实践
游戏化教学策略作为一种高效、科学的教学策略，越来越多地应用于各阶段的教学，学前教学作为以培养幼儿的学习兴趣、有效引导幼儿为教学目标的幼儿阶段教学，游戏化教学模式完全符合学前教育的教学目标，而游戏本身又是促进幼儿心理发展的最好手段和形式，幼儿不仅可以通过游戏活动使身心和个性得到发展，而且在游戏的同时可以培养自身创造力、想象力及各方面能力。
因此，将游戏化教学应用到学前教育，不仅有效促进了幼儿知识的传播，而且发挥了游戏在幼儿教学中的特殊作用。
一、有效利用游戏化教学创设轻松教学情境
幼儿的心理发育还不成熟，因此学前教育的教学环境和情境很重要，创造轻松的学习环境，不仅有利于知识的传输和接受，而且对幼儿身心健康发展大有裨益，因此，教师要从多方面创设游戏化情境，首先，要善于利用游戏化语言，幼儿园教师在组织幼儿活动时可以采用轻松自然的游戏化语言，如教师在讲课时叫小朋友名字的时候可以在名字前面加上“乖宝宝”、“兔宝宝”等游戏化词。
再如，在学前教育讲授的时候，可以拿一些玩具作为教具，如“小熊维尼”、“小白兔”等，然后跟学生说，小朋友们，今天我们请来了小熊维尼跟咱们一起上课。
小朋友们先回答小熊维尼一个问题好不好？如此一来，不仅创造了一个轻松自然的教学环境，而且完成了教师提问的环节，使学生面对老师提出的问题没有以往的压力，从而在接下来的授课和听课过程中，都能保持轻松状态，更有利于幼儿在学习中对知识的接受，且激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿在快乐的情境下接受知识，也让学前教育的知识传播与知识接收更加有效。
二、灵活运用游戏化教学完成教学目标
游戏化教学作为一种有效的教学模式，必须在学前教育中发挥其作用，把游戏化引入教学中，达到教学目标，完成教学任务。
例如，在进行幼儿音乐教学时，教师可以让幼儿随着课程中音乐节奏进行游戏，模仿小鸭子跳舞，小青蛙唱歌等，以这样的形式把游戏融入学前教育，让幼儿在游戏中学习知识，培养能力，并且获得真实体验，不仅提高学前教学的有效性，而且实现学前教育目标。
另外，可以以完整的游戏形式进行教学，把教学内容融入游戏中进行传输，从而实现学前教学目标。
例如，在进行幼儿音乐教学时，可以组织各种游戏活动，如森林演奏会的游戏，安排孩子任务，让孩子们手持乐器进行演绎，有的演绎小白兔，有的演绎小熊，等等。
在旋律和情境的伴随下，学生在游戏化教学中接受了知识，提高了能力，而教师达到了传输知识的目的，达到了教学目标。
三、有效利用游戏元素提高教学的趣味性
学前阶段的幼儿在接受知识上还缺乏一定的主动性，因此以兴趣为引导的教学手段是最有效的教学手段。
而在游戏化教学中有效利用游戏元素进行教学，不仅可以培养幼儿的学习兴趣，而且可以提高教学的有效性。
例如教师在教育中可以从幼儿的兴趣出发，组织一些有情趣的游戏，如捉迷藏，引导幼儿开动脑筋，在游戏中问一些开动幼儿脑筋的问题，如藏在什么地方可以不被发现又可以看见对方。
这样在游戏中不断引导，不仅可以游戏中传播知识，而且可以培养幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习主动性，并通过不断提问，提高幼儿的创造性思维能力。
另外，教师可以从学前阶段幼儿的思维特点出发，组织一些开动学生脑筋的游戏，如教师在进行数字教学时可以把数字内容引入游戏，组织一些猜数字游戏，或者数学对对碰游戏，准备十张卡片，分别写上数学0到数字9，分给10位小朋友，让小朋友寻找与自己数学相加结果是9的小朋友，最后没找到朋友或找错了的小朋友就要一起表演一个节目。
这样不仅在趣味的游戏中融入了数字知识，让幼儿接受了数字知识，而且整个教学过程中幼儿都是在游戏的欢愉中开展的，如此一来，不仅将数字知识有效地传输给了幼儿，而且培养了幼儿学习的主动性，提高了学前教育的有效性，使教学事半功倍。
四、结语
游戏化教学作为学前阶段高效的教学模式和手段，不仅激发了幼儿的学习兴趣，而且使幼儿在技能上有所提升，教师通过有效利用游戏化教学创设轻松教学情境、灵活运用游戏化教学完成教学目标及有效利用游戏元素提高教学的趣味性，使幼儿在游戏中接受了知识和技能，而且，通过游戏，增强了学生学习的主动性，使学前教育更加高效。
因此，学前教师掌握游戏化教学策略，有效利用游戏化教学策略提高学前教育的教学效率，在当下各阶段教学改革不断发展的背景下，势在必行。
参考文献：
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[4]陈宝久，刘纪秋。浅谈幼儿音乐教育游戏化[J]。大众文艺，（04）。
幼儿园游戏化教学策略【2】
【摘要】游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。
在实践中，关于“游戏”与“教学”有许多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏;或认为它们是两个互不相干的概念。
游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及其之间的关系。
本文根据现代教育思想和教学原理，结合自己的教育工作实践，拟对上述问题作一阐述和归纳。
具体叙述了教学、游戏的概念及特点，介绍了游戏化教学的概念和实施策略，并对其进行了深入的分析。
【关键词】游戏;教学;游戏化教学及策略
幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的`、多种形式的教育过程，幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。
由于传统幼儿教育观念的影响，许多教师在组织活动时过分强调自身的主导作用，使幼儿的主体性没有得到充分的发挥。
在许多地方、许多时候，小学化、成人化的教学使很多天真活泼的孩子失去了童真，失去了快乐，许多孩子未进校门就已经产生了厌学情绪。
因此，开展幼儿园游戏化教学就显得尤为重要。
根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组、个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。
一、正确认识游戏化教学？
游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及它们之间的关系。
在此有必要对它们作一阐述。
1。1 游戏何谓游戏？国内外教育家和心理学家的争论几乎持续了一两个世纪。
由于对它的理解不同，看问题的角度各异，因而始终未能找到一个确切的定义。
我国学者丁海东在他的《学前游戏论》中这样论述：“游戏是发生在一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动”。
它具有这样的一些特征：？
①游戏是儿童主动的自愿的活动。
主动性是游戏的主要特点，是适应幼儿内部的需要而产生的。
学前儿童正处在身心迅速发展的时期，他们有活动的需要，有认识周围世界的需要，有操作物体的需要及反复练习的需要。
而游戏有动作，有活动，有玩具和游戏材料。
游戏内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，有些游戏又可以自由活动。
所以幼儿乐于从事游戏，并易于在游戏中接受教育。
②游戏在假想的情景中反映周围生活。
幼儿的游戏具有社会性，是周围生活的反映，但又不是周围生活的翻版，而是通过想象，创造新情景。
如把“奶瓶”当话筒，小瓶、小碗作乐器等。
并能够根据游戏的需要，改变物品的用途，如 冰糕棒即可以做注射器又可以做枪…？
③游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动。
兴趣性、娱乐性是游戏的又一重要特点。
游戏适应幼儿的需要及身心发展水平，因而可使幼儿感到满足和愉快。
他们通过操作材料、物品，在游戏中体验成功与创造的快乐。
④游戏具有具体性。
幼儿游戏有主题情节，有实物材料，由具体的活动和实际的动作等，游戏的内容形式丰富、灵活多变。
这种具体性适合于幼儿的认识和心理活动特征（思维的知觉行动性与具体形象性、兴奋大于控制、心理活动无意性等）。
⑤游戏包含着积极的约束。
如在建构游戏中，幼儿对自己的注意力和动作进行不断的调节和控制，养成坚持性，在游戏中学习克服困难，尝试解决问题，完成搭建任务等;因此有人说“儿童不是由于自由才进行游戏，而是在游戏中变得自由了”。
总之，分析认识理解游戏的概念、特点，是我们幼教工作者利用游戏作为手段进行教育教学和正确有效的指导游戏的前提。
1。2 教学关于教学，我国学者黄人颂是这样定义的：“我国幼儿园的教学，是教师和幼儿的共同活动。
教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划的领导幼儿的学习活动，以上课为基本模式的班级集体或小组的活动，日常生活中由教师参与和指导的分散、个别的活动以及幼儿自发的学习活动等，它们有机结合，互相影响，以促进幼儿的发展”。
幼儿园教学由于受幼儿身心发展的制约，有着不同于中小学教学的特点。
①幼儿是通过摆弄、操作、观看、触摸、倾听等感受客观实物，从不同角度认识事物的外部特征，发现事物的变化和关系，获取感性经验的。
因此，让幼儿通过自己的身体的活动，运用各种感官和肌肉运动，直接接触周围世界，与环境、物体互相作用过程中去认识事物和现象，是幼儿园的教学特点之一。
②幼儿通过与成人和同伴的相互交往、相互作用，通过游戏、观察、学习、模仿教师、同伴或周围熟悉的人们的语言、表情、声调、技能、举止行为以习得易于理解、力所能及的语言、道德行为、习惯、技能等等。
所以给予幼儿良好的榜样、通过正确示范进行学习，是幼儿园教学的又一特点。
③幼儿期语言发展迅速，能较好的运用语言进行交流与学习，但这一时期的语言概括性还很差，思维存在很大的具体性。
幼儿通过语言进行学习必须和具体事物相结合，这里所说的是口头语言而不是抽象的文字符号。
这也是幼儿园教学的特点之一。
体育教学的实践化和生活化论文
由于受儒家思想的长期统治，我国历代教育发展都缺乏与社会的联系，缺乏与社会实践的结合，特别是近些年来受“应试教育”的影响，存在着“教师为考试而教，学生为考试而学”的现象，过分强调对知识的传授和接受，而导致对实践教育的忽视，对学生实践知识、实践能力、动手能力的忽视，造成了学生高分低能，缺乏实践经验和动手能力，使我们的人才质量大大降低，不能适应快速发展的'社会。随着素质教育的实施，动手实践能力、社会生活能力，越来越受到重视。正像陶行知先生所说的“解放孩子们的双手”已在积极的实施的当中。
我们体育教学不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法、技能，而且要让他们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结合，而我们身处农村，与生产劳动有着千丝万缕的联系。因此，我们在教学中、活动中、游戏中，要为孩子们设计更多的，更好的，能够培养学生动手实践能力的内容。如在教学“投掷”这一教学内容时，就要求学生回家自己缝制一个沙包，然后在课堂中使用。这样既发展了学生的投掷能力，又培养了学生的动手实践能力，还使他们体验到了劳动所带来的愉悦。
现在都是独生子女家庭，父母、爷爷奶奶的溺爱，使部分学生从小就养成了自私、自大、自闭、孤独的性格，甚至还有些比较极端的性格。这些都为他们在以后在社会上与人交往，产生了很大的障碍，使他们不能很好地、很快地去适应社会。因此我们在教育中，应加强对学生这些方面的教育管理，使他们养成与人为善、谦虚、谦逊的性格，形成能够与人和睦相处的态度。体育课是孩子们交往的小天地，是他们自己的“社区”，而且体育课在很多时候都要把他们分成若干个小组，去进行活动，这就为孩子们学会怎样去与人交往创设了很好的条件。但是家中的“小太阳”早已习惯了争强好胜――我说了算和孤独的性格。这让一节课怎能顺利地完成。只有靠我们教师的循循教诲，教会他们学会去聆听别人的意见，学会去接纳别人，学会与人合作。同时还要注意那些孤僻的孩子，让他们去参加活动，在活动中、合作中体验到集体所带来的乐趣。充分利用各种比赛，如接力赛等，让他们找到合作带来的快乐，让他们充分地熔入集体，知道与他人合作，知道怎样与他人合作。甚至，有时我们还可以忽视班级，打乱班级进行教学，让孩子们在一个全新的环境中学习，从而让他们去适应陌生的环境，适应陌生的社会，并让他们去与人交往，与人合作，去创造快乐。
学术期刊的学术影响力是以其学术水平为基础，以学术界和读者的认可度为标志所体现出来的综合性效果，与学术期刊的质量、社会信誉度和读者认可度密切相关。德尔菲法是采用通讯方式将所需解决的问题单独发送给专家征询意见，再回收汇总全部专家意见，得出综合意见；将综合意见和预测问题再单独向专家征询意见，各专家依据综合意见修改自己原有意见，再汇总；经多次反复，逐步取得较一致的预测结果的决策方法[1]。刘明寿[2]采用德尔菲法分析高校学报学术影响力，并确定8项主要期刊评价计量指标的权重，构建模糊综合评价体系，将8项指标利用归一化法处理，得到综合指标加权值用于评价期刊的学术影响力。
目前，～版《中国科技期刊引证报告（核心版）》收录果树学相关专业期刊5种，虽然我国较优秀的果树学研究论文被SCI期刊“节流”，但5种果树学相关专业期刊也在一定程度上体现我国果树学科研水平和发展方向。目前，尚无关于果树学相关专业期刊学术影响力分析的研究报告，本文通过对5种果树学相关专业期刊的影响因子、总被引频次等指标及德尔菲法综合指标加权值进行统计分析，研究期刊的学术影响力情况，分析期刊在学术交流中的作用和地位，为期刊编辑部、读者及作者提供参考。
一、研究对象与方法
1.数据收集。2010～20版《中国科技期刊引证报告（核心版）》[3-7]中收录5种果树学相关专业期刊，统计各刊的下列指标：总被引频次、影响因子、即年指标、他引率、平均引文数、海外论文比和基金论文比、地区分布数、机构分布数。
2.统计分析。使用德尔菲法综合指标加权值[2]分析期刊的学术影响力，归一化处理各刊的8项指标标值ykj为：
ykj=（xkj-xkmin）/（xkmax-xkmin）
式中，xkmax、xkmin分别为对应指标评价xkj的最大、最小值；k为评价杂志序数，k=1，2，…5，j为评价指标：j=1，2，……8。各指标的权重依次为总被引频次（20%）、影响因子（20%）、平均引文数（20%）、即年指标（20%）、他引率（5%）、基金论文比（5%）、地区分布数（5%）、机构分布数（5%）[1-2]，根据各项权重计算各期刊的综合指标加权值，判断各期刊学术影响力。利用MicrosoftExcel2010整理数据和计算德尔菲法综合指标加权值。
二、结果分析
1.果树学相关专业期刊的现状。2010～年版《中国科技期刊引证报告（核心版）》中连续收录5种果树学相关专业期刊，即《园艺学报》《果树学报》《中国南方果树》《中国果树》《河北林果研究》。上述5种期刊均具有较强的学术背景，4种期刊由科研院所和学会主办，1种期刊由高等农业院校主办。值得关注的是，《园艺学报》《果树学报》《中国南方果树》《中国果树》等4种由科研院所主办的学术期刊都是“国”字头，分别由中国农业科学院相关研究所主办；《河北林果研究》虽然由地方农业高等院校主办，但其主办单位的园艺学科实力强劲，河北农业大学的园艺专业是国家首批高等学校特色专业，果树学是农业部和河北省双重点学科，并建有园艺学博士后科研流动站。科研院所、学会和高等农业院校的科研实力，是期刊高学术水平的有力保障。
2.果树学相关专业期刊～文献计量学指标平均值。总被引频次：5种期刊的总被引频次在296～4091.6之间，平均值为1487.2，超过平均值的期刊有2种，被引频次最高的是《园艺学报》（4091.6），《果树学报》排名第二（1955.4），二者的被引频次远远高于其他3种期刊，说明《园艺学报》和《果树学报》在果树学科研工作者中的认知程度较高，学术交流作用明显。被引频次最高值和最低值相差悬殊，最高值是最低值的13.82倍，说明果树学期刊发展不均衡，学术地位差异显著。
影响因子：5种期刊的影响因子在0.168～0.974之间，平均值为0.4859，超过平均值的期刊有2种，影响因子最高的是《园艺学报》（0.974），《果树学报》排名第二（0.8234），最高值为最低值的5.8倍。虽然《园艺学报》在（1.023）、（1.014）、（1.047）的影响因子≥1，但5年平均值仍在1以下。5种期刊的5年平均影响因子都未能超过1，说明我国果树学期刊整体影响因子偏低，学术影响力还有待提高。
即年指标：5种期刊的即年指标在0.0078～0.1266之间，平均值为0.0676，超过平均值的有2种期刊，即年指标最高的是《园艺学报》（0.1266），《果树学报》排名第二（0.103），最高值为最低值的16.23倍，相差悬殊，说明果树学期刊即时反应速率差异较大。
平均引文数：5种期刊的平均引文数在3.93～19.56之间，平均值为12.29，超过平均值的期刊有2种，平均引文数最高的是《园艺学报》（19.56），《果树学报》排名第二（18.47），最高值为最低值的4.98倍。值得关注的是，5种期刊的平均引文数排名与影响因子排名完全相同。
他引率：5种期刊他引率在0.8～0.924之间，平均值为0.8748，超平均值期刊有3种，他引率最高的是《河北林果研究》（0.924），《中国果树》排名第二（0.904），《果树学报》排名第三（0.876），最高与最低值差距较小（1.155倍）。
地区分布数和机构分布数：5种期刊的地区分布数在9.8～28.4之间，平均为22.24，超过平均值的有3种期刊，地区分布数最高的是《园艺学报》（28.4），最低的是《河北林果研究》（9.8），最高值为最低值的2.89倍；5种期刊的平均机构分布数在45.8～123之间，平均为93.88，超过平均值的有3种期刊，机构分布数最高的是《中国南方果树》（123），最低的是《河北林果研究》（45.8），最高值为最低值的2.69倍。5种期刊地区分布数和机构分布数的高低，可能受主办单位的影响力范围和期刊名称的地域性影响。
基金论文比：5种期刊的基金论文比为0.41～0.908，平均为0.63，超过平均值的有2种期刊，最高值为最低值的2.21倍。值得关注的是，5种期刊的基金论文比排名与影响因子排名完全相同，提示有基金支助的论文更容易被引用和被关注，有目的地选择刊发基金支助论文利于提高期刊影响因子。
3.5种果树学相关专业期刊2009～20综合指标加权值。5种期刊的5年平均综合指标加权值在15.35～93.60之间，平均为45.65，超过平均值的有2种期刊，综合指标加权值最高的是《园艺学报》（93.60），《果树学报》排名第二（72.63），均远远高于平均值。《园艺学报》的综合指标加权值与影响因子一样，连续5年在5种期刊中排名第一。5种期刊的5年平均综合指标加权值排名顺序与影响因子排名顺序一致。
三、讨论
目前，我国果树学相关专业期刊主要报道我国果树学科研、教学、生产实际及学术发展动向，全部由中国农业科学院或高等农业院校主办，以主办单位的科研实力为依托，已成为果树学学科学术交流的重要平台。对我国果树学期刊的学术影响力进行评价，利于编辑部提高期刊学术水平，也是促进学术交流的重要途径。目前，科研院所和高等院校通常把期刊的影响因子作为论文水平高低的评价指标，但因存在期刊不正常的互引，影响因子可被人为干扰，影响期刊评价的客观性[8]。
我国期刊评价指标体系大致可分为：中国科学技术信息研究所提出的8项计量指标，中国科学院自然科学学术期刊评价指标体系研究课题组提出的13项计量指标，北京大学图书馆提出的7项计量指标；在这些计量指标中，定义相同或相近的主要有总被引频次、影响因子、即年指标、他引率、平均引文数、基金论文比、地区分布数、机构分布数等[2]。本研究中，对上述8项指标分别按照不同权重，采用德尔菲法综合指标加权值评价期刊，发现5种期刊的5年平均综合指数排名和5年平均影响因子排名完全一致，《园艺学报》《果树学报》的综合指标加权值和影响因子均明显高于其他3种期刊，证明《园艺学报》《果树学报》目前是果树学领域的学术权威期刊和重要学术交流平台。
高等农业学校的任务是通过教学来培养适应农业科技发展的创新人才，其基本职能是教学与科研。高校教师集教学和科研于一身，培育创新人才是其应尽的义务；积极投身科学研究，是提升教师综合素质、实施高质量本科教学的夯实基础。建设创新型大学和培养高质量人才必须重视与引导科学研究工作，没有高水平的科研，也不可能有高水平的人才培养质量[1]。本文结合作者自身的教学科研体会，提出了高等农业院校果树学科教师培养科研创新型大学生的探索，如何做到成功，我认为应从以下几个方面着手。
一、教师要积极的参与、从事创新性科研活动
科学研究工作会使教师思路开阔，能全面地把握本学科的学术动态，准确地认识所授课程的地位和课程内部的逻辑联系，从而提高教师的学术、教学水平[2]。同时，教师钻研科研的精神，也会无形中影响学生。再有，专业课教学内容要不断更新，与社会、时代发展潮流同步，也需要把最新的科研成果转化为教学内容。因此，教师要重视科学研究，增强创新意识。高校教师可通过以下途径提高自身的科研水平：①主持和参加科研项目来开展具体的科研活动；②参加学术交流来准确地把握本领域发展现状和前沿动态；③出国深造来了解和借鉴国外科研强国的科研平台；④深入生产实践，了解当前生产中的问题，以此为契机，开展科研活动，真正做到产学研紧密结合。作者近年来主持了国家青年基金项目（项目编号30900976）、省教育厅高校科技发展项目（项目编号J12LF06）和青岛农业大学高层次人才启动基金项目（项目编号630726），参加了973计划前期研究专项、948项目、瑞典国际科学基金（IFS）、教育部新世纪优秀人才支持计划项目、山东省自然基金项目和博士奖励基金等科研项目。正是这些科研实践，使我积累了丰富的科研经验，拓宽了知识面，加深了对客观规律的认知和理解能力，而这也必将会为教学注入新的活力。因此，高校教师必须积极进行创新性科研活动，提高自身学术水平。
二、将科研融入教学，逐步培养学生的科研兴趣
把科研中的新发现和所取得的新成果及时地引入课堂教学，以科研实例进行讲解，并通过教学使其转化和升级，以此来激发学生的学习兴趣，启发他们的独立思考能力与专业思维；同时将科研中的难题引入教学，让学生参与教师的科研项目，努力形成师生互动，激发学生的创新灵感，逐步培养学生的科研能力；最后，通过指导学生撰写课程论文，总结试验结果，并指出科研活动中存在的问题，锻炼学生的写作水平，增强成果意识，为以后的工作开展奠定基础。
（一）教学内容中引入科研的最新研究进展
本科教学过程不仅要传授知识，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的重任。把科研成果引入本科教学，用最新的科研成果丰富教学内容，完善教材理论体系，是科研促进教学的最好途径[3]。例如，在讲授“果树的开花机理”时，作者适时引入当前植物开花调控基因LFY、AP1、FT等研究，并结合自己的博士论文“根癌农杆菌介导的柑橘转化体系优化与转LFY、AP1基因植株的培育”，向同学们展示单个基因，如FT，即可使植物提早开花，缩短童期。在帮助学生了解开花基因作用的过程中，也潜移默化地引入了植物转基因技术和童期控制理论，拓宽了学生的知识面。
（二）教学方法和手段的更新
教学方法有很多种，如讲授法、谈话法，讨论法，演示法、参观法、实验法、启发式、注入式等，要调动和发挥学生的能动性，笔者认为对于原理性知识教学，采取启发式教学；对技术性知识教学，采用演示法、参观法、实验法等多种方法结合。同时，采用互动式的教学方法，鼓励学生大胆提问。教学中教师是主导者，但关系上与学生平等，课堂上可以争论。这种教学方法可以活跃课堂气氛，促进老师与学生的情感交流，使教学质量不断提高。
充分利用现代教育技术，做到将传统教学手段和现代教学手段有机的结合，例如，在讲授“果树的繁殖方式-离体培养”章节时，作者结合自己的科研经历，借助多媒体放一些组织培养的图片给学生观看，告诉他们什么是愈伤组织、胚状体、原生质体等，增加真实感，使学生易于理解、接受和掌握；通过播放“果树嫁接”等视频资料，演示从削接穗，切砧木到嫁接，绑缚等过程，使课堂教学生动具体，让学生有如身临其境的感觉，提高学习效率；通过手绘，将木本植物的表皮、韧皮部、形成层、木质部等部位画在黑板上，重点突出哪个部位是形成层，解说该部位在植物再生、嫁接成活等过程的作用和地位，使学生深刻体会嫁接的关键技术“砧木和接穗形成层要对齐”这一原理；同时，带领学生到实验室进行参观考察，动手操作，以加深印象。通过以上板书、幻灯片和录像等手段的结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，同时潜移默化地将学生引入科研活动中，逐步培养他们的科研意识和创新思维。
三、让学生参与科研活动，在实践中培养和锻炼学生的创新能力
（一）营造科研氛围，培养学生的科研意识
定期邀请国内外知名专家或本院系专家、教授为学生做举办专题讲座。让学生了解国内外最前沿的科研学术成果。选题要新，趣味性要浓，可听性要强，吸引力要大，使学生真正乐意去听，能大大开阔视野，又感受到科学研究并非高不可攀[4]。
（二）引导学生积极参与教师的科研项目，积累实践经验
从大二学生中选择有兴趣的同学参加老师的科研项目，尝试解决一些难度系数较低的问题，培养其文献阅读能力和动手能力，提高其专业学习兴趣，为今后的工作和深造打基础。例如，针对“苹果叶片高效再生体系的建立”这一选题，要求以苹果叶片为试材，通过添加不同的激素，筛选出最佳的培养基配方。学生从查阅相关文献资料开始着手，收集信息，进行试验方案设计，通过预备试验和试验，在教师的指导下，按部就班、认真地完成试验。这一项目的完成，可使学生了解苹果叶片再生原理，做到理论联系实际，丰富课堂知识，并掌握相关实验技术，更重要的是使学生建立了浓厚的科研意识，为后面的具有挑战性的试验奠定了基础。
（三）培养学生的创造性思维，提高创新能力
当学生的科研意识建立起来后，为其提供创新课题和机会。例如，学生掌握了苹果叶片的再生技术后，在大三时，可以尝试让其做桃叶片、李叶片的再生。由于拥有理论基础又具备一定的实践经验，学生可以独立开展研究，但可能会面临许多新的问题，如组织的褐化，芽苗玻璃化等，这无疑会激发学生的斗志，查阅大量文献，想尽办法解决问题，在实战中切实提高学生的分析、研究能力和创新意识。同时，在此阶段，鼓励学生申报学校的“大学生创新教育项目”或参与申报“国家大学生创新计划”，使表现优秀的学生在更广阔的天地中发挥。
（四）开设‘科研小组’式的科研活动，培养学生的团队意识
在学生能够独立开展科研活动后，要注意培养他们的团队意识。教师要设计具挑战性而又需协作性的课题，如‘研究果胶酶基因的作用与功能’，可分解为基因克隆、表达调控、酶活测定、转基因功能鉴定等几部分，这需要兴趣、志向一致的同学以‘科研小组’（3～4人）形式参加。通过该项目的实施，同学们除了独立完成试验外，又可以紧密沟通、合作，建立密切的团队关系，为以后走向社会奠定基础。
（五）指导学生撰写课程论文，增强成果意识
经历具体的科研试验后，教师要指导学生总结试验结果，撰写课程论文。这一过程，有利于训练学生收集、整理资料，处理数据的技能，锻炼学生语言表达和自我表现能力，促进理论与实践再到理论的有机结合。同时，教师根据学生的试验结果，从高度把握科研大局，又会产生新的科研思想。
四、总结
教师要积极地参与科研，将科研成果融入课堂，做到科研与教学相结合；为学生提供科研实践的机会，让学生参与科学活动，既可以做到理论联系实际，又可以促进教学水平的提高，更重要的是能够使学生尽早融入社会实践当中，培养和锻炼他们的科研意识和创新能力，成为满足社会需要、具有创新能力的人才。
课程建设是专业建设的基础，是确保人才培养质量的主要的教育教学基本建设。设施果树栽培技术是目前果树栽培的有效形式，设施果树栽培在我国迅猛发展，已经成为果树生产的一个重要分支，是目前高效农业和高科技农业的重要组成部分，是农民增加收入的一条捷径。《设施果树学》课程不仅具有丰富的理论知识，它的实践性也很强。所以为了满足园艺本科专业高级人才的培养目标，并且要培养创新精神和实践能力的高素质人才，对《设施果树学》课程进行建设与优化，应用新的教学手段，丰富授课内容，拓宽学生的专业视野，提高教学效果和质量就显得尤为重要了。《设施果树学》是面向园艺类专业的学生开设的专业选修课，同时又是一门典型的交叉学科，涵盖果树栽培学、设施园艺学、植物生理学、土壤肥料学等多个学科的内容。近年来随着农业产业结构的不断调整，新技术、新内容不断涌现，这就要求教师在授课时必须抓住重点，兼顾全局，对教学方法、内容的各个环节不断调整建设，从而保证教学效果。对于一门课程教学来说，课程内容是核心，教学内容要有吸引力，要有较强的理论和应用价值，再辅于适合的教学方法，才能达到最佳效果。在教学中采用多媒体教学、案例分析、双语教学等教学方法，能提高学生学习的积极性和兴趣。《设施果树学》的课程建设主要从教学内容的组织选取、教学方法与手段建设及教学条件建设等几方面入手，使其全面提高课程教学质量和效果。
一、课程建设的目的及指导思想
《设施果树学》课程主要讲授果树在设施条件下栽培的基本原理与技术，通过教学使学生掌握设施果树栽培的基础理论，使学生对设施果树栽培的品种、技术、设施等形成较全面、较系统地了解与认识。《设施果树学》课程的教学，不仅要使学生掌握基础理论和实践技能，也要使学生的认知能力、思考分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼，形成完整的专业知识体系。
二、教学内容的组织建设
1.合理安排课程学时，突出重点。由于《设施果树学》课程是一门较新的课程，现有的参考材料较少，在教学内容上主要根据现有设施果树栽培的现状，对设施果树栽培形成较全面、较系统的了解与认识。《设施果树学》课程教学内容安排及学时分配（如下表）。
2.及时关注学科新动态，关注生产实际，更新教学内容。设施果树栽培是个新兴的行业，不断有新的果树种类、生产技术、栽培方式、应用方式等出现。增加理论和生产实际中发展的新动态、新进展，增加实例分析内容，如设施栽培关键技术中对设施结构介绍了鸟巢温室的新形式；树形的控制介绍了桃树的采后去冠，桃树一边倒树形；灌溉技术上的痕量灌溉技术；新的设施栽培模式草地大棚杏、葡萄的子母棚、葡萄栽培和黄鳝养殖、莓栽培搭配等，使教师教学的理论和实践内容相对应，提高学生在实例学习中的兴趣，了解新技术的发展和变革，增加学生学习的.积极性。《设施果树学》是一门应用性、实践性和灵活性较强的课程。尽可能地将该学科领域的研究进展以及生产实际中与果树设施栽培相关的常见问题溶入课堂：如设施果树栽培中品种的选择和搭配、不同栽培模式的应用条件和范围等。与此同时，还广泛收集生产中有关设施果树栽培的实际问题，实时应用该课程所学知识。例如，葡萄如何结二茬果；葡萄花果管理应注意哪些问题；不同地区栽培同一品种扣棚保温的时间等。通过以上措施，一方面使学生进一步了解了设施果树栽培学科的热点方向，还能提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，大大激发了学生学习该课程的积极性。同时教师通过参加学术会议及下乡科普实践等过程，将会议精神及时整理和归纳整合为教学资源贯穿于课程教学中，为学生讲授新成果、新动态、新发展，以不断丰富、更新课程教学内容。
三、教学方法与手段建设
1.优化多媒体教学。多媒体教学形象直观、信息量大、感性效果强、专业的表现能力强，但多媒体教学中笔记量较大，记录时间变短，理解时间较少，多数学生反应不过来。教学过程中搜集了大量的视频、图片资料，在课堂、实验课时间利用多媒体进行介绍，增加学生的感性认识，同时也增加了课堂知识的容量，加深了学生对课程内容的理解。对于难点与重点要进一步在黑板上进行演示，加深学生印象。
2.启发式、讨论式、互动式教学方法，课堂教学方法的改进、良好课堂气氛的形成是课程建设的一个重要方面。在教学中，采用网络课堂、多媒体教学等现代化教学手段与传统的板书教学方法相结合，有效利用启发式、讨论式教学方法。每个章节对实践和生产中的热点问题让学生讨论，引导学生思考。布置相关的思考题，要求学生通过查阅资料来解决相关问题。鼓励学生利用空余时间了解自己家乡所在地的果树设施生产的有关情况，了解生产中的实际问题，在课堂上进行讨论，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习热情，同时也锻炼了学生利用所学知识分析和解决实际问题的能力。在教学过程中有目的地组织、引导学生参观校外实习基地，通过现场讲解、质疑来解答问题，现场互动式教学方法可使学生走近行业、了解专业，加强课程及专业学习。
3.双语教学和案例分析教学，实行双语教学是当前我国高等教育教学的发展方向之一，果树栽培的设施化已成为国内外的一种必然趋势，同时随着一些国外的果树新品种的大量引进，配套的先进栽培管理技术也不断被吸收和消化，实行双语教学可以使学生更快、更准确地把握最新的技术进展，更是培养与国际接轨的果树生产和管理者的必然要求。教学过程中应采用英文板书，汉语口头讲授的方式，对不熟悉的专业名词术语，进行中英文对照，重点突出地学习课程知识，提高学习效率，达到良好的学习效果。学生利用所学基本理论和知识对案例进行分析，并提出自己的见解，从而提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力。积极开展案例分析教学。案例分析教学法是指在教师指导下，讨论的案例与课程内容协调一致，如在草莓栽培章节对四川冬草莓与水稻的轮作的案例展开详细分析，为充分调动学生的积极性，在各小组对案例进行讨论之后，要求每位同学撰写相应案例分析报告。
四、教学条件建设
1.教材和教学资料的建设，教材是教学内容的主要载体，是教师有效施教和传授知识的主要依托，因此，教材要能够全面反映学科的最新成果、最新动态和发展趋势。本课程采用由河北农业大学陈海江教授主编的《设施果树栽培》（2010年第1版）作为课程的主要教材。该教材内容较全，基本反映了设施果树当前学科发展的进展。此外，还选用相关的配套教学用书和参考书，如樊巍、王志强、周可义编写的《果树设施栽培原理》，孙培博和夏树让编写的《设施果树栽培技术》，杨学奎和石东风编写的《设施果树栽培与病虫害防治新技术》等，作为教学材料的补充。由于《设施果树学》发展较快，可以向学生推荐《果农之友》、《中国南方果树》、《中国果树》等有关果树栽培方面的期刊以及中国果树设施网、水果帮、中国果品网和新农村水果网等网站和论坛信息，使同学们在获得相关文献的同时，掌握设施果树栽培的最新发展动态。同时课题组根据自己的实践，编写相关教材，并整理出版。2.实践教学条件建设，通过有效的实践教学活动有利于加强学生的动手能力和培养学生的创新能力。实践教学是整个教学过程的一个重要环节，是培养学生实践动手能力的重要途径，具有直观性、实践性和应用性的特点。课堂实验主要是验证书本基本理论知识，通过实验数据的观察、记载、分析处理，培养学生严谨的治学态度和实验动手操作能力，《设施果树学》课程实践教学内容主要包括3部分：课堂实验、生产实习、教学实习。另外，增加一些有创造性的实验（如盆栽果树造型等)，培养学生的创新能力和动手能力。生产实习是学生在校内外实习基地进行实际的技能训练，还要教育学生学习分析、解决问题的方法和技巧，从而提高学生的动手能力。教学和实习的主要目是让学生增长见识、加深对所学知识的理解，还要安排学生到设施果树生产较好的地方，如郑州、西安等，参观、观摩、学习先进的生产技术和经营管理。同时建设集教学、生产、科研、示范为一体的校内外实训基地，形成以能力为主线的实践教学体系。通过加强校外实习基地的建设，为学生提供全面的实践教学环境，也为学生的实践能力和综合能力的培养奠定坚实的基础。
3.网络教学环境建设，通过对课程建设的不断改进，整体实现了络化的局面。《设施果树学》课程网站和教学网页的建立，可以把教师积累的相关材料，如教学参考书、课程教学大纲、教案、课件、实验指导等教学资源上网，以补充教学内容并拓展相关专业知识，为学生提供丰富的教学参考资源，以快捷灵活的方式开展师生互动式教学交流。
五、结语
《设施果树学》是一门重要的专业基础课，具有较强的实际应用价值。在课程建设中要合理安排教学相关内容，要改变教学方式方法，突出实践教学内容，从而提高教学质量，培养学生综合运用课程理论知识和在工作中解决实际问题的能力水平。以上几方面的教学建设内容在《设施果树学》授课中进行了实践和应用，它对学生系统掌握设施果树栽培的基本理论知识、基本技术和提高实践能力等起到了积极作用，已经取了良好的教学效果。
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