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高职院校篮球创新教学的实践论文
关键词：高职院校；篮球教学；创新；实践研究
一、引言
随着我国高职院校中教育模式的不断发展，不仅给体育教学指明了发展的方向，同时也给高职院校篮球创新教学创建了挑战。对于高职院校中的学生来说，大部分的男生都比较喜欢看运动。通过调查可以看出，在高职体育教学中篮球的选修率相对较高。因此，要做好篮球教学创新工作，激发出学生的学习热情，提高学生的学习效果。
二、现阶段中篮球教学中存在的问题
随着我国高职院校体育教学改革的不断发展，教师也开始认识到了素质教育的重要性，并加大了对篮球教学的关注度。但是由于长期受到传统教学模式的影响，现有的体育教学模式已经难以满足素质教育的需求了。这样也就对现阶段的教学方法以及理念等方面产生出了直接的影响。首先，在教学方法与理念上存在不足。随着高职院校中招生规模的不断扩大，使得学生的数量在逐渐增多，这样也就很容易造成设施上的不足，师资力量上方面也比较匮乏。加之篮球教学还会受到传统教学模式的影响，使得教学内容依然停留在了步伐以及控球等方面的技术教学上，这样也就降低了学生的学习效果。其次，在教学模式等方面上存在着模式化的现象，这样也就使得课堂教学氛围十分的枯燥与乏味。且在这种教学模式的影响下，学生的学习积极性严重不足。最后，对于考核项目来说，往往是根据单一的技术考核来作为标准，这样也就降低了篮球运动的趣味性。且在应试教育的影响下，不仅增大了学生的学习压力，同时也打击了学生学习的积极性。对于教师来说，在课堂中为了完成教学任务，并没有认识到学生的主体性，这样也就降低了篮球教学的有效性。因此，针对这一现象，就必须要对高职院校中的篮球教学进行创新，做好改革工作，提高学生的学习效果[1]。
三、高职院校进行篮球创新教学的措施
第一，充实教学内容，强化好教学目标。对于篮球教学来说，可以帮助学生养成健康的体魄，同时也可以培养好学生的篮球技能，激发出学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，实现篮球教学的目标。随着我国社会经济的不断发展，人们的生活质量也有了相应的提高，加之现阶段的.学生大多是独生子女，所以不论是在学习上还是在生活上都习惯性的以自己为中心。因此，针对这一现象，教师就要做好教学内容与教学目标的改革工作，从娱乐的层面上出发来帮助学生养成正确的价值观。在传统的篮球教学中主要的目的就是为了增强学生的体质，并没有注重培养学生的团队合作意识，以及战术能力等方面。因此，在实际教学中教师就要做好系统的调节工作，帮助学生掌握好扎实的理论知识与技术要领等，同时还要将篮球运动看作是终身学习的目标，这样才能获取到更多的知识，养成健康的心态与价值观。从篮球理论教学上来说，其中包含了团队意识以及比赛规则等方面。所以教师就要做好教学工作，丰富好学生的篮球知识，激发出学习篮球知识的兴趣，同时还要帮助学生掌握好相关的技术动作以及战术策略等。其次，教师还要掌握好学生的基本素质，以此来确定好学生在场上的位置，通过有效的战术配合来提高学习的效果。教师还要对教学内容进行分析与总结，向学生讲述篮球运动明星的发展历史以及故事等，以此来指导好学生的篮球技术动作。最后，教师也可以组织学生观看不同的篮球比赛，或是组织学生进行比赛，以此来激发出学生的学习兴趣，培养好学生的团队合作意识，帮助学生真正掌握好篮球运动技术。通过对篮球教学进行创新，不仅可以锻炼好学生的身体素质，同时也可以丰富好学校中文化氛围，提升学生的意志力，满足学生的学习与发展需求[2]。第二，更新教学观念，突出学生的主体地位。在传统的篮球教学中，教师一直注重自身的主体地位，这样也就使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容。但是在这种教学形式中十分的单一，学生的学习兴趣也不高，最终也就降低了学生的学习效果。因此，在实际教学中教师就要做好角色定位工作，转变传统的教学模式，突出学生的主体地位，同时教师还要积极参与到学生中去，通过与学生进行互动来创建出良好的师生关系，保持好学生的学习热情。在传统的教学中学生自身的主观能动性以及创新能力上存在着一定的不足，所以教师就要让学生主动的进行实践，同时还要发挥出学生的创新能力，以此来满足学生的学习需求。第三，借助有效的教学方法来提高课堂教学的质量。对于学生来说，通过学习篮球知识不仅可以掌握好篮球技能，同时也可以实现强身健体的目标，拉近学生之间的情感，丰富自己的生活。所以在实际中，教师要利用好篮球中的竞争性，帮助学生掌握好篮球知识要领，结合好这一阶段学生的特性，选择适宜的训练手法，组织学生开展有针对性的练习[3]。
四、结束语
综上所述，随着高职院校篮球教学的不断改革与发展，要坚持凸显出学生的主体地位，同时还要找教学评估与改革工作，充实教学内容，激发出学生的学习积极性，提高课堂教学的效果，满足学生的学习需求。
参考文献：
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[2]孙卫兵.对高职院校进行篮球创新教学的尝试[J].体育世界:学术版,(08):123-124.
[3]李红艳.提升高职院校篮球教学质量的思路与对策探究[J].时代教育:教育教学版,(15):169-170.
摘要：:现在这个时代,体育运动受到更多人的关注。在高职院校中,篮球教学也越来越广泛地受到人们的关注。篮球不仅是一种体育活动,因为它在高校中的广泛教学更对大学生的身心健康和体育锻炼有着非常重要的作用。该文从认识高职院校篮球教学为引索点,更深入地凸现出篮球教学过程中所出现的问题。高等职业学校的不断扩张,以及篮球这一运动项目在高等学校中的迅速发展使得对于篮球这一体育项目的改革势在必行。高等学校的篮球教学应该在现有基础上,结合自身应有的特点,从自己的改革挖掘潜力,只有这样才能让篮球这一体育项目发挥应有的作用。这里面包括老师教学能力、教学方式、教学内容以及教学展示的设施等方面,同时该文也提出了对于这些相关问题对应的方案。
关键词：:高职院校；篮球教学；教学改革
1高职院校对于篮球教学的认识
自1949年新中国成立后,从中央到地方,各级教育组织都在不断的改革中谋求发展。这些年来,不同阶段都会有一类的教育领先进入改革,而现在这一时期,高等职业教育已是教育改革的领先者,它与一般的高等教育是附属关系,但它却与高等教育有很大的不同。高职院校教学的理念不受以往传统教育的束缚,坚持创新性人才的培养,坚定培养的目标,对办学、教学之间的一系列模式进行更为深入的改革和发展,如今所有人都更加关注健康问题。而篮球更是有益于公民身体健康的一项体育项目,因此,篮球教学的改革备受人们的关注。以往的高职院校,相关篮球的教学模式已不能满足新时代下的要求,因此对高职院校篮球教育的改革已迫在眉睫。应对高职院校的体育教育教学质量进行质的提高,让学生在篮球学习活动中不仅得到基本的体育技能,更让学生们身心得到锻炼,确保学生们的身心健康,这是高职院校篮球教学改革的目标之一。
2高职院校目前篮球教育形势
2.1高职院校篮球教师力量较弱
现在的高职院校老师年龄分布有些不合理,教师的学历层次普遍不太高,而且职称级别有些低,更没有一些科研能力。但是,教师的质量很大程度上影响着学生们的优秀程度,不同层次的老师对学生各个方面的认识有着根本上的不同,因此老师的作用是非常大的。但是因为老师的个人基本素质有限所以不能提供给学生们更多的资源,不能让学生更好地发挥个人的优势,这是一个非常大的问题,很大程度上影响着篮球教学停滞不前。
2.2高职院校篮球教学学习内容不全面
现在的高职院校的体育教学大多没有创新能力,因为篮球作为一种户外教学,所以基本很少使用多媒体等高科技技术。不仅如此,相对应的教学内容也有一些问题,学生只能通过老师讲述来感受，并不能自己独立地在篮球场上去发现问题,改变自己的缺点,这是典型的重理论而轻实践的问题。考核方式也有一些欠缺,一些老师仅仅通过学生理论成绩的多少来评价学生学习的成果,但是篮球更应重视学生在实践过程中的表现。这种教学内容不全面、审核方式不科学的问题,一定会使教育变得更加刻板,使得学生没有兴趣去学习这门课程。
2.3高职院校对篮球教学的重视度低
因为我国的有关教育部门对篮球教学的不足够重视。因此课程设置和教学方式都与发达国家有着一定的距离,使得应试教育的现象越来越明显,教育内容重理论而轻实践。少了对篮球这样的体育竞技项目的关注度,就相应地减少了给学生足够的学习的平台,这在很大程度上影响着学生对篮球学习的热情,这是目前高职院校篮球教学中存在的重要的问题。
3高职院校篮球教学的改变方式
针对以上所提出的问题,我们结合相关知识,对高职院校篮球的教育方面改革提出以下对应的方案,希望可以使篮球改革更加深入地进行下去。
3.1篮球教师的专业素质应提高
教师在平常工作中呈现出来的良好态度以及对相应教学的热情,很大程度上影响着学生学习的兴趣以及成长。尤其是老师的语言动作,更会使学生模仿学习,从而产生深远的影响。所以教师的专业素质的提高是非常重要的,同时老师也要学会树立终身学习的模范,给学生们更多地传递正能量,教师不仅需要基本的教育教学理论基础,更应该去学会创新,确定好自己的教学目标,用更为先进的教学方式传授知识,顺应时代的发展,不断改革,不断学习。除此之外,老师还应该让教学到实践中去,让学生在实践中学会篮球的相关技能,在实践中提高学生的个人素质。
3.2篮球教学方式的改革
高职院校应有特色的教育方式,所以篮球教学也应该以有特色的教育方式为目标进行改革。应该综合考虑学生所喜欢的东西,让学生更有兴趣、更加积极地去学习,应对学生因材施教,而不是一味地用相同的教学模式。教师应不断发现不同学生身上的亮点,在平时的教学过程中不断改进教学方式,寻求新的策略,适当减少平常的课堂教学内容,更多地注重加强实用技术理论方面的相关知识。除此之外,一些先进的如多媒体等教学工具,也应更多地投入到课堂教学中去,使得知识传授更加直接、更加形象。除此之外,校方也应设立相关的对比政策,提高教师改革的积极性,全面提高教师素质,使课堂教学质量不断上升,使学生真正能学有所成、学有所用。
3.3高职院校应重视并提高篮球教学的地位
学校方面以及各级领导应提高对篮球教学的重视度,改善教学方面的环境,推动发展篮球运动,更加努力发展学校相应的篮球活动,使学生对篮球学习的兴趣大大提高,使学生更加深入地了解篮球知识。同时学校也应该举办更多有关篮球的比赛项目,在比赛过程中,不仅同学们学会了一些基本的篮球技巧,而且更加促进了同学们之间的交流。篮球不仅仅是一种体育休闲项目,它应该让更多的人重视起来,因为在篮球训练过程中,不仅锻炼了学生的身体协调能力、团队合作能力,更加促进了学生个人性格和品质的形成,所以学校应重视学生的学习能力,改善相应的硬件软件设施,不断地引进社会资源,吸引更多的社会外来人员来赞助学生,不断宣传有关内容,举办更加有意义的篮球比赛,校方同时也应保障篮球学习的相关设施,真正地重视起篮球教育。
3.4转变教师角色
以往来说,老师一直是整个教学过程中的主导者,只负责按照教学要求对篮球进行知识传授并没有自己独特的教学思路和方法,缺乏教学的自主性,新时期的篮球教学改革应该变改教师在以往教学中按部就班的教学模式,可以让学生从实践中学到更多的东西,老师可以根据学生每个人的特点,对教学内容和方式进行调整,同时老师不应只仅仅是作为一个传授者更应该作为一个引导者,引导学生正确学习篮球,并加强对学生价值观的培养,所以总体来说篮球教师应设立适当的教学方法，正确地评价每一个学生，不应仅仅是用分数来判断一个学生的好坏,而应多元化地评价学生。
4结语
高职院校篮球教学改革,不是短时间就能发挥作用的,它是一个长期的过程。怎样让大学生更有激情地学习篮球这一体育项目促进大学生身心健康,以及教学内容的不断改善、老师与学生之间的师生角色的改变、各项硬件软件的不断齐全,这些方面都要全面深入地改革。与此同时,为了让改革更加顺利地进行,有关部门更应给予高度重视,给予一定的支持,只有这样才能让改革成功，让篮球这一体育项目发挥应有的社会价值。
参考文献
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摘要：能力本位视域下的高职篮球教学改革，强调课程应该分析学生今后的职业活动角色，以学生为教学活动的主体，调研并确定高职篮球教学需求，重构高职篮球教学内容，以运动性、趣味性、职业性相结合的职业素质拓展训练法主导高职篮球教学方法改革，并以双向性替代片面性，以复合性代替单一性变革高职篮球课程评价方法。
关键词：能力本位；高职篮球；教学改革
自从20世纪90年代以来，能力本位理论作为国外先进的职业教育课程理论被引入中国，以能力本位为指导的高等职业教育课程改革开始在高职院校中盛行。能力本位视域下的高职课程应该是以全面分析职业角色活动为出发点，为提供产业界和社会对就业者履行职责所需要的能力为基本原则，强调学生在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必须的实际能力，并以此来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程，评估教学效果的一种教学思想和实践方式。［1］篮球课程作为高职院校中深受学生喜爱的集体体育项目之一，不仅是因为其运动符合学生的身心需求，而且其具备战术要求等极大的提升了其运动的魅力。传统篮球教学以教师为中心，学生被动接受教师指导并进行模仿训练，主动性与灵活性的缺乏，导致教学相对枯燥，教学效果也受到限制。随着国内高职院校体育课程普遍才是采用以能力本位为理念的《全国普通高等职业（专科）院校公共体育课程教学指导纲要（试行）》，借鉴国外职业教育先进理念，吸收国内其他职业教育课程能力本位改革经验，以在高职篮球课程教学中提升学生的自我意识，增强学生的创造能力与合作能力，建立有利于学生个人发展和职业发展的篮球教学模式，势在必行。
1．确定高职篮球教学需求
高职篮球课程教学应该在锻炼学生身体素质、提升学生篮球水平等目标外，有高职篮球的自身特点。从高职作为一个教育类型来看，其相关教学内容的确定应该在区别于中学教育的同时，与普通本科院校的教育有所差别，才能显示自身的特色。而在这一方面，高职篮球教师往往没有意识到这一点，从而简单的将高职篮球教学作为中学篮球教学的“提升版”，视为普通高校篮球教学的“压缩版”，完全忽略了高职体育以及篮球教学的特色提炼，也就难以做到符合高职学生的基本需求。从能力本位视域来看，其将职业角色作为教学需求调研的出发点，要求高职包括篮球教学在内的体育课程，对学生的教学需求进行相关的调研并予以确定。从职业角色出发的高职篮球教学调研，既要看到身体素质作为学生今后从事某一职业的重要性，因为一旦身体素质出现问题，其他的职业素质与能力都是不存在的，又要看到当前各种职业活动出现和存在的较为突出的职业疾病对职业活动的影响，同时还要注意各项职业活动中职业素养与能力其实与包括篮球在内的体育文化之间存在着较为密切的内在关联。从身体素质分析，篮球作为一项集体运动项目，其对准职业从事人员学生而言，在他们身体素质发展的重要阶段，通过篮球保证身体得到科学合理适度的锻炼，提高身体应对相应职业的适应性，可以为其他职业能力的发挥打下基础。从职业疾病预防角度分析，在当前不论是从事体力劳动的蓝领工作者还是从事脑力劳动的白领工作者，在职业活动中与职业特征相关的职业疾病，随着职业活动的增加以及不科学不健康的职业习惯，职业疾病出现的几率和严重的程度，都呈现上升趋势，因此，为了学生今后能够预防职业疾病，延长职业工作年限，保持职业工作活力，在篮球教学活动中适当贯穿相关职业疾病防范和缓解措施与办法，应该是高职篮球教学活动的一项重要使命与内容。从职业能力来看，篮球文化作为一项团队活动文化，与学生今后从事职业的团队性工作之间，存在可以转换和迁移的关系，据此，教师在篮球教学中适当的采用相应的方法和措施，以篮球体育文化孕育和培养学生团队合作等职业素养与能力，应该是高职篮球教学的一个重要特色。
2．重构高职篮球教学内容
按照传统高职篮球教学内容划分，篮球课程教学主要分为理论内容与技能训练两大部分，在理论内容部分，教师主要通过室内的篮球理论知识讲授，让学生了解篮球文化，提高对篮球的兴趣，并对技能训练部分的内容作讲解，为技能训练的开展打下理论基础；在技能训练部分，教师主要通过室外的篮球技能示范，让学生了解篮球的相关技术动作，并通过战术演练示范，让学生掌握一定的篮球战术技能。按照能力本位理论，传统篮球教师的课程内容选定，虽然与培养和锻炼学生的一定运动能力相关，但是，此部分能力的培养和锻炼，不论从目标上分析还是从方法上判断，都不是基于学生今后从事的职业角色活动所展开，因此，按照高职教育中的能力本位课程观重构高职篮球教学内容，需要注意的是要以职业性能力培养与锻炼为核心思想，以篮球理论知识和篮球技术能力为依托，让学生能够在参与篮球运动的过程中，提升身体素质；在运用篮球技能的过程中，预防职业疾病；在从事篮球赛事的过程中，养成职业能力。参与篮球运动提升身体素质部分的教学内容，主要是让学生在篮球文化的熏陶下，感受篮球运动的魅力，教师可以通过录制和编辑NBA、CBA等国内外精彩篮球赛事集锦，制作成互动性强的高职篮球教学课件，并选择相关行业及职业中组织的篮球赛事活动等，让学生感受到篮球活动与职业活动之间并不存在矛盾，反而彼此相互促进，从而提高学生在今后职业活动中参与篮球运动的兴趣。运用篮球技能预防职业疾病部分的教学内容，教师可以通过了解相关专业学生今后从事工作中常见的职业疾病，通过教学研究分析职业疾病与篮球运动之间的关联，从而编制出相应的通过篮球锻炼预防职业疾病的教学内容。从事篮球赛事养成职业能力部分的教学内容中，教师要结合篮球运动团队性、竞技性等特点，适当的通过组织教学比赛，让学生在篮球赛事中锻炼自我的心智承受能力，通过篮球运动感悟到到团队合作的重要性，并能够将运动中形成的正确处理竞合关系的方法转移到今后的职业活动中。
3．改革高职篮球教学方法
当前高职篮球教学活动中，教学方法上的单一与陈旧，既影响了学生篮球学习的热情，同时更制约了篮球教学的效果。比如在篮球教学中，教师总是采用先示范后模仿的方式，对于篮球教学中的控球、传球、接球、投篮、运球等技术动作，遵循篮球技术动作的规范性和系统性，单向片面的强调学生通过训练巩固、提高篮球运动技能，教学中学生始终处于被动状况，师生之间缺少互动交流，这样的教学方式与能力本位教学观念相违背。按照能力本位教学观，教学方法的采用应该是要强化学生的主体地位，调动学生学习的.积极性，为此，可以采用趣味篮球教学法引导学生学习相关内容。趣味篮球教学法是指通过声音、影像、游戏、观摩、比赛、交流、模仿、名人邀请等为手段，以激发学生篮球兴趣，提高学生学习篮球的积极性，培养学生终身体育习惯为主要目的的一种教学方法。［2］而在高职篮球趣味教学法的实施过程中为了体现能力本位课程观的职业活动性和学生主体性，可以结合篮球运动技能，采用大部分行业和企业中的职业素质拓展训练法。比如在学生掌握一定的篮球上篮技能后，组织学生开展协调一致篮球上篮的训练，要求学生在分组后按照顺序进行轮流的运球、投篮、抢篮板球活动，以最后一名队员完成动作为训练活动的结束，从而培养学生团队合作精神，养成学生共同应对竞争挑战的意识，并在过程中训练学生的运球、投篮技能。又如在分组进行带球配合过岸活动中，为了增强学生的团队竞争力和向心力，让学生锻炼意志品质，要求各组队员在端线后纵队排列，第一名队员弯腰伸臂接触地面篮球，其他队员弯腰的同时双腿分开，从第一名队员开始接力将篮球以滚动形式通过所有成员胯下，以首先到达终点线为赢。以职业素质能力拓展为目标的趣味篮球教学方法，能够较好地调动学生的学习兴趣，并让学生在快乐中锻炼篮球技能，增强身体素质，还能够让学生在教学活动中形成职业素质与能力，是较为能够体现高职教学篮球教学特色的教学方法，但这一方法的采用要较好的将运动性、娱乐性、职业性结合起来，因此，还需要在高职篮球教学实践中反复论证、修改、完善。
4．变革高职篮球教学评价
教学评价既是教学过程循环的一个结点，又是另一个教学循环开始的起点。重视教学评价的反馈作用，以教学评价改善、提高教学活动效果，是所有课程教学活动的一个共性。但在高职等教学活动中，教学评价的片面性、单一性严重影响了高职教学活动的双向性和复合性。以能力本位课程观为指导的高职篮球教学改革，应该在教学评价中以双向性替代片面性，以复合性代替单一性。以双向性替代片面性，主要指高职篮球课程教学中要注意到教师、学生对应的教与学关系，不能简单的以学生的学习结果作为教师的教学效果评价，不能简单的将教学评价是为对学生学习效果的考核，而应该加强对教师的教学效果考核，特别是应该结合高职教学的职业性特点，增强对教师教学活动中职业性特色内容的考核，以考核引导教师强化教学改革，提升教学效果。以复合性代替单一性，主要是指教学评价中对学生篮球课程学习效果的考核，不应该简单的以篮球知识、技能为评价指标，而应该在教学活动引入能力本位观念，凸显职业教育职业性特色，将篮球的运动性与学生的职业性结合起来，教师可以以教学比赛中学生的运动技能掌握程度以及学生的团队合作能力等，作为对学生篮球课程考核的重要依据，并参照结合学生的课堂表现等，将以往篮球教学活动中以篮球技能掌握程度为主的总结性评价，转变为总结性评价与篮球学习过程中体现出的职业素质、能力的过程性评价相结合的复合型评价，从而调动学生通过篮球运动提升职业素质与能力的积极性，充分体现出高职篮球课程教学的职业性。
参考文献：
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摘要:随着教育体制改革的不断深化，篮球教学也得到了社会的广泛关注和重视。而在高职篮球教学的过程中，运用篮球游戏来进行教学，则能有效的提高篮球教学的效果。篮球游戏能增强篮球课趣味性和丰富性，还能改变教学的环境，从而将学生的兴趣以及积极性充分的调动起来，达到提高篮球教学质量和效率的目的。因此本文对篮球游戏在高职篮球教学中的实践进行了深入的研究，分析了篮球游戏的定义以及特点，并详细阐述了篮球游戏的作用，从而对篮球游戏在高职篮球教学中的实践应用做了探讨和阐述。
关键词：:高职;篮球教学;篮球游戏;作用;实践应用
1．篮球游戏的定义及特点
1．1基本定义
在篮球教学的过程中，篮球游戏主要是以游戏为载体，以篮球为主体而进行的篮球教学活动。在运用篮球游戏进行教学时，其教学所涉及的内容主要为学生的体能训练，而教学的形式则表现为篮球游戏活动。在参与篮球游戏的过程中，学生既能达到体能训练的目的，又能培养篮球思维和意识。另外篮球游戏还具有较强的竞技性以及娱乐性，因而学生在参与游戏的过程中，既能增强对学习篮球的兴趣，同时还能感受到篮球运动所带来的快乐。
1．2特点
目前在高职篮球教学的过程中，篮球游戏得到了非常广泛的应用，并且也具有比较独特的特点，主要表现如下:1．2．1篮球游戏主要是通过游戏运动来进行篮球教学的方式，由于其本身具有一定的竞技性，因而对于学生之间的团队合作具有很高的要求。在篮球教学中应用篮球游戏，不仅能够帮助学生训练体能，同时还能提升学生之间的配合协调的能力，从而让学生们在竞技游戏中感受篮球运动的娱乐性。1．2．2篮球游戏是一种以团队成员配合的方式来完成的篮球活动，学生们在进行篮球游戏时，能够全身心的投入到竞技游戏的氛围中，并在其中发掘争取、拼搏的品质。1．2．3篮球游戏是将竞技游戏与篮球知识两者结合在一起的教学方式，其能够弥补传统篮球教学中单调、呆板的弊端，并将篮球教学的课堂内容不断的丰富，增强学生学习篮球的兴趣，同时还能让学生在篮球教学中化被动为主动，从而将学生积极最大程度的激发出来，有效的提高篮球教学的质量。1．2．4在过去的篮球教学中，其对硬件要求非常高，即要求完善的教学器材以及开阔的教学场地，但是国内的很多学校的篮球教学环境以及硬件设施等都较为缺乏，因此在教学的过程中，教师需要将学生进行分组，然后每个小组依次进行训练，这样的教学方式不仅会降低学生们训练的次数，同时还会降低篮球教学过程中对于训练密度的要求，因而会对教学效果造成非常不利的影响。而篮球游戏则能按照学校篮球教学的实际硬件设施，通过对学生心理以及教学环境的调整，来达到调整教学内容的目的，这样就能在有限的硬件设施条件下，尽可能的提高篮球训练的密度，从而增强篮球教学的效果。
2．篮球游戏在高职篮球教学中的实践作用
2．1培养学生的篮球意识，充分激发学习兴趣
篮球运动在青少年群体非常受欢迎，且篮球运动的娱乐性以及竞技性也不断吸引着更多的人。篮球比赛对于相关战术具有较高的要求，比如队员的投篮、扣篮，以及队员与队员之间进行的传球、街球等技术动作。篮球运动中各项技术动作的掌握的要领以及具体的要求，运动员必须在反复的训练之后才能达到。一般情况下，如果篮球教学中的技术教学以及动作训练的频率较高，就会带给学生乏味、枯燥之感，这样不仅会导致学生学习篮球的兴趣下降，同时还会导致学生在学习篮球知识和动作技术的过程中形成消极心理。而将篮球游戏应用到篮球教学的过程中，则能最大程度的提高篮球教学的娱乐性以及竞技性，且学生也容易这样的教学方式，学生的兴趣也会得到极大的提升。同时运用篮球游戏进行篮球教学，既能贴合学生的心理特点，同时还能营造生动的、有趣的学习环境，且在篮球游戏中，学生还能训练自己的篮球技术，从而使篮球教学能够达到事半功倍的效果。另外篮球游戏还具有多种教学方式，例如教师在讲解投篮技术的过程中，可以结合教学的场地以及教学的具体内容，对篮球游戏方案进行全面性设计。教师也能将学生分成多个小组，即按照实际上课的学生人数进行平均的、恰当的分组，然后在游戏规定的时间内，让学生们依次完成投篮接力赛。
2．2结合教材，增加篮球教学的多样化形式
运用篮球游戏进行篮球教学，主要是将游戏与篮球技术，以及篮球比赛中所应用到的战术有机的结合起来进行教学。而不管是篮球的基础技术，亦或者是篮球比赛中常用的战术等，其动作都具有一定的要领和规范，教师应用篮球游戏进行教学，能最大程度的增强学生的主观能动性，以及学习的兴趣，这样学生就能熟练的掌握一定的篮球技术，并提高自己的技术水平，而将这些熟练的技术在比赛中高效的应用起来，则能极大的提高比赛的得分率。同时运用篮球游戏进行教学还能够增加篮球教学的多样化形式，且教师能够按照教学的不同内容、相关的硬件设施以及教学的进度等制定合理的教学游戏，这样一来篮球教学中篮球游戏的应用就能具有一定的专项性以及有效性。篮球游戏也能有效的融入篮球技术训练，并增加技术训练的密度，这样就能使篮球教学达到预期的目标。另外教师也可以按照篮球教学阶段的不同来对游戏的内容进行针对性的设计，并且在课堂教学的过程中，还能够按照教材内容设计相关的、有趣的篮球游戏，并将教材内容与篮球游戏有机的融合在一起，并增加篮球技术的相关训练，这样学生的学习效率就会极大的提高，且篮球教学的效果也会得到极大的增强。
2．3减轻学习压力，增强学习效果
目前很多院校在安排篮球教学时，课时非常少，因而学生的训练时间非常有限，因而必须采取高效的教学方式才能实现预期的教学目标。而在高职篮球教学的过程中，应用篮球游戏不仅能够极大的提高教学的效果，同时还能有效的减缓学生的学习压力，这样学生在学习其他学科的过程中，就能获得更高的学习效率。运用篮球游戏进行篮球教学的形式非常多，因而可以采用不同形式的篮球游戏来帮助学生进行篮球训练，这样学生既能积极的参与其中，同时也能对教学的内容产生极大的兴趣，这样就能在限定的时间内实现篮球教学的目标。
2．4强调教学与学习的地位
教师在设计和规划篮球游戏的过程中，要强调学习与教学的地位，即在篮球游戏中，教师是主导者，而学生则是游戏的主体。且教师在规划和设定教学游戏的过程中，要将篮球技术的相关训练项目纳入其中，且要综合考虑游戏的场地以及篮球课时等，并结合学生的体能情况以及身体素质制定出合理的，难易适中的篮球游戏。另外在进行游戏之前，教师要将具体的游戏规则、方法以及评分标准仔细的讲解给学生，并按照学生的个性特点进行合理的分组，确保各小组的整体水平能够均衡。
3．篮球游戏在高职篮球教学中的实践应用
3．1应用于教学的引导部分
在高职篮球教学的过程中，在引导部分应用篮球游戏，主要是通过游戏手段来集中学生们的注意力，将传统的讲解理论知识用篮球游戏来进行替代。这样学生在篮球教学的过程中，高度集中注意力，并将篮球技术知识理论快速的进行掌握。
3．2应用于教学的准备部分
对于教学准备部分的活动，一般为教师在安排篮球技术具体训练之前，结合学生的心理状态以及体能素质设计科学合理的游戏项目活动。而在准备教学的过程中，篮球游戏的应用主要为“网鱼”游戏，另外一种比较受欢迎的游戏就是“传球比快”。运用这些规模较小的游戏，能够将学生运动神经的兴奋点充分的调动起来，并加快其体内的代谢新陈，从而促使身体的各个关节能够灵活性的活动。这样一来，学生就能以饱满的精神姿态去应对之后的篮球游戏，同时还能有效的降低发生运动伤害的几率。
3．3应用于教学的基础部分
在经过之前准备活动之后，就可以开始基础的篮球教学内容。在这个过程中应用篮球游戏，教师就需要结合教学各方面的因素来制定专项、有效的篮球游戏。在游戏中，其内容必须包含一定的篮球知识和技巧，以及篮球比赛中所需要使用到的战术，这样一来学生才能在游戏的过程中，既能掌握到与篮球相关的新知识、新技术，又能够将之前掌握的知识技巧进行有效的巩固。同时在篮球游戏中，学生还能充分的体验篮球体育运动所带来的竞技性以及娱乐性，并且学生在享受篮球游戏活动的过程中，还要将篮球技术应用到篮球游戏活动中，以满足篮球游戏的竞技性，从而促使篮球教学的整体质量和水平能够得到有效的提高。
3．4应用于教学的结尾部分
在篮球教学的结尾部分应用篮球游戏，教师就需要根据结尾部分的学生的状态来设计运动量较小，且简单而容易参与的篮球游戏，帮助学生能够尽快的缓解兴奋状态。同时结尾部分所进行的篮球游戏，还能促使学生的情绪逐渐变得安静平稳，从而有利于学生学习其他科目。
4．总结
综上所述，在高职篮球教学的过程中，篮球游戏是不可或缺的重要教学手段，其对于增强高职篮球教学的效果具有非常重要的作用。本文对篮球游戏的定义以及特点作了详细的分析和阐述，并对篮球教学中运用篮球游戏的作用进行了深入的分析和详细的阐述，最后详细阐述了篮球游戏在篮球教学中的实践应用的策略。
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，学校建立了相对独立的教学督导机构，从校外聘请具有丰富实际经验及具备高级职称的专家从事教学督导工作，取得了较好的工作效果。
一、高职院校教学督导机制的实践
1．设立专门的相对独立的教学督导行政机构
第一，实行教学工作督导制，落实机构编制，从体制和人员配置上保证了教学督导工作的顺利开展。设立了院长和主管副院长直接领导下的相对独立的教学督导办公室。成立了校级教学督导工作委员会和各系部教学督导工作小组，建立起院系两级教学督导机构。第二，建章立制，规范教学督导工作。先后组织制订了《教学督导工作委员会章程》、《教学督导工作条例》、《教学督导工作实施办法》、《教学督导员工作津贴方案》、《教学督导办公室职责》等职责、制度文件，使工作有法可依、有章可循，使工作人员明确工作指导思想和原则方法，使教学质量监控工作更规范、更专业、更有力度。
2．坚持聘请校外教授专家团队担任校级教学督导员
“教学督导是指高等院校领导授权的主要针对高等教育教学质量的监控、建设、评价、指导、保障的专家团队的行为的督导。”从以上的教学督导的定义来讲，建立出色的教学督导专家团队，对最终教学质量工作效果重要性非同一般。20至今，学校共聘请了近20名与学校专业对口的来自不同院校、行业背景，具有丰富教育教学及实际工作经验的教学督导员。一方面，教学督导员们德高望重，专业知识扎实，教学经验丰富；另一方面，教学督导员来自校外，没有组织内部的一些干扰因素，真知灼见，敢于发言、就事论事，工作更有针对性。团队产生了良好的化学反应，不仅保证并推动了学校教学质量的逐年提高，而且一些新思想、新观点、新做法被学校有关部门采用，给学校的教育教学改革注入了新的活力。从近年工作来看效果是显著的，坚持聘请校外专家团队担任校级教学督导员，的确是保证工作成效的重要因素之一。
3．组织授课检查，促进教学水平提高
听课制度是教育部（教高〔〕2号）文件关于“教学质量管理与教学评估”内容中强调的重要制度。听课检查采取随机听课、课后评价与指导的方式，重点检查外聘兼职或兼课教师、新任课教师和新上岗老师。在广泛听课取得显著成效的基础上，又组织校级督导员、系部督导小组进行集体有针对性的听课，并及时评议反馈。长期的听课检查、指导，使得任课教师在思想上、行动上均积极投身于课堂教学方法改革，如项目推动法、案例教学法、讨论法、启发式等充分体现了以学生为主体的教学方法得到广泛推广与应用。
从近两年网上学生评教统计反馈情况看，教师们的课堂教学质量逐年提高并趋向稳定。一些年轻教师教学水平得到了显著的改进与提高，部分教师更是脱颖而出，逐步形成了具有个人特色的、深受学生欢迎的教学风格。
4．组建学生教学信息员队伍，加强教学监控工作
建立学生教学信息员工作机构和制度，充分发挥学生参与教学管理和自我管理的主体作用，是保障教学工作信息反馈渠道顺畅、及时了解教与学的运行情况、完善教学质量监控体系不可或缺的环节。组建学生教学信息员队伍，通过各班的教学信息员座谈、定期和不定期的反馈教学信息，了解学生的学习情况和对学院教学方面的意见或建议，及时地将信息综合、分析和归类，反馈给有关部门和人员，报告教学督导工作委员会，并定期检查整改措施和效果，及时有效地进行教学调控，有效地增进了学院、教师与学生三方的交流，促进各项工作改进，完善了教学质量监控体系。
5．举办大型的.专项教学活动，促进教学的全面提高
在督导员及各系部广泛听课的基础上，校级督导员联合教务处、系部推荐教师举办了“课堂教学经验交流”、“精彩一课”、“教师说课”等大型教学竞赛活动，进一步推进精品课程的建设。各类教学互动的开展给年轻的教师们很大启迪，促进了教学质量的全面提高。
6．加强教学督导工作研讨、交流与宣传
建立教学督导工作例会，加强院系两级督导工作的沟通和指导。教学督导员每周举行例会，教学督导工作委员会不定期举行例会，进行学习、交流、研讨和报告工作，及时调控，效果较好。每个学期编制2～3期《教学督导工作简报》，大力挖掘、推广在实际教学督导工作中发现的教学改革典型或上课有特色的教学方法。建立专门的教学督导工作网站，及时更新和维护，积极开展教育教学知识和师德师风建设的宣传，得到更多的理解、重视和支持，扩大了教学督导工作的影响。
二、高职院校教学督导机制的创新思考
1．领导高度重视，教职员工积极配合
“一流的督导体系至少应该做到两点：第一，监督检查有力。即要有权威、公信力、影响力。第二，评价准确，导向正确。要做到监督检查有力，督导机构必须尽可能做到客观，不受或少受到其他因素干扰。”学校领导高度重视教学督导工作是工作顺利开展的保证。从具体的实施效果看，各系部重视开展教学督导工作，有的系部建立了较好的系级教学督导工作制度，并认真执行落实；有的系部督导工作小组活动开展得有声有色；有的系部把教学督导工作和系部日常管理有机结合起来，有效地促进了系部建设。教学管理和教学实施部门，重视教学督导工作和及时反馈信息，自觉认真整改，适时搞好教学调控提高了质量意识和服务意识；系部、教研室重视学习、研究课堂教学，广大教师特别是青年教师重视交流、沟通，研讨课堂教学，形成良好的教研氛围。
2．组建适应新形势下的教学督导团队
教学督导员是教学督导工作的具体实施者，对整个督导工作效果有直接的影响。教学督导员深入对应系部，开展调研工作，了解各系部教学情况和教学督导工作开展情况，听取有关意见和建议。根据系部实际工作需要，发挥自身优势，为系部的专业建设、教学管理、教师授课、学生管理等方面建言献策。
3．建立长效教学督导工作监控机制
除保持已建立的日常教学监控机制外，加强对系部教学督导小组的联系和指导，使院系两级督导工作紧密结合，形成教学督导工作合力。逐步建立日常教学管理和各项教学基本建设工作的规范监控机制，认真进行监控，使院系两级日常教学管理、教学改革及专项建设（如教务处、系部建设，专业、课程、教材、毕业论文、实践教学建设等）符合评估指标体系的要求。协同教务处及各系部加强对外请教师、新进教师（包括年轻教师和来自企业的教师）的管理、培训和指导。
4．加强实践教学督导
实践教学是高职教育的重要环节，也是我们今后教学督导工作的一个重点。教学督导认真学习最新的“以工作过程为导向的”教学改革经验；开展了校内外调研，积极探索实践教学的督导方式；根据有关文件精神，结合新的《高等职业院校人才培养工作评估方案》及指标体系中的有关内涵，在调研的基础上，拟出校内实训课教学质量评价指标，制定了《校内实训课听课记录/教学质量评价表》。
三、结论
根据高职院校人才培养工作的实际，探索适应高职教育、工学结合并具有学校特色的教学督导模式，对促进教师实践教学水平的提高，特别是推进工学结合的教学改革、全面提高教学质量、增强学校的核心竞争力方面发挥重要的作用。
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高职院校如何发展篮球教学论文
摘 要：高职篮球作为高职体育教学中的重点，也需要顺应新时期的发展趋势，进一步实行改革和完善。本文就目前高职学校的篮球教学目前存在的问题作出详细的分析，从而提出高职篮球教学改革的方法和策略。
关键词：高职篮球；教学问题；教改
5 月，我国开展了首届职业活动周，这代表着我国对职业教育的大力扶持已经逐渐进入了蓬勃发展的阶段。高职教育在职业教育中是十分重要的内容，在全新的形式下，国家对高职教育提出了更高的人才培养要求及标准。职业教育的目标不但要对学生的专业技能学习进行重视，同时还要重视高职学生的身体素质，确保学生可以在学校学习期间可以有好的体魄和心理。篮球教学可以培养学生掌握一定的篮球技巧。对此学校要加强对篮球教学的完善及改革，促进高职学校体育教学的完善。而有效开展高职体育教学，培养高职学生的良好运用习惯及素养，就成为了重点。
1、高职篮球教学所面临的问题
1。1、篮球教学目标的设置和课程之间的矛盾
高职篮球受到了广大学生的喜爱，对应的高职院校在课程设置上对篮球课程的教师有着更多的要求，在数量庞大且篮球技术参差不齐的学生中，体育教师要结合学生的基本情况和高职篮球教学的基本要求来对篮球课程的目标进行设置，课程目标是为了实现教师设定的教学目标。目前，阶段的高职篮球教学内，学生对篮球课程的要求和课程教学目标有着较低的兼容性，实际上并未对高职学生真正对篮球课程的需求做出详细的调查，教师在对课程目标进行设置中多是参考前人的经历或是自身以往的教学经验，课程内容的设置重复，缺乏相应的变化及创新。
在实施篮球教学中，教师对教学目标的完成情况实行判断的标准为针对全班多数学生是否对本次教学的内容实现了掌握，并不是针对全体的学生。因此，对基础比较差的学生就会觉得教师对自己存在忽视。基于此，教师所掌握的教学过程会出现偏差，导致课程的教学目标不能全部实现，学生对整个教学内容的掌握不能达到统一标准，课程实施不够完善，无法保障学生的个人权利，对这一部分比较特殊的学生而言，篮球教师无法提供有效的解决方案，虽然完成了教学流程，但是教学效果却十分不理想。这属于篮球教学目标设置和课程实施之间的矛盾，该矛盾影响着高职篮球课程的发展。
1。2、篮球教学目标和学生体质的提升矛盾
篮球教学目标的设置和篮球课程的大纲是相互对应着的，课程教学的目标是要提升学生的体质，借助篮球课程教学帮助学生对篮球技能实行掌握，进而推动高职学生的终身体育意识。课程目标设置的主要标准为篮球教学大纲，在教学大纲的要求范围内进行，但是体育课程设置的目的是要增强学生身体素质，利用体育课程锻炼得到的身体更好地投入学习。篮球课程在目标设置上，要综合考虑学生的身体素质情况，重视增强学生身体素质的教学内容，教学内容在设置上要考虑到学生真正可以将自身学习到的篮球技能运用在课余锻炼内，在较长的时间里树立终身体育意识。但是，目前篮球教学的目标和学生体质的提升存在较大的矛盾。
1。3、教学内容和教师个人能力之间的矛盾
篮球课程的教学内容设置存在多因素的限制，对各阶段的学生需要采用不同教学内容，学生自身的篮球运动水平决定了课程开始阶段学生对教学内容的接受度。因此，在面对不同的学生中，教师对教学内容的安排实际上就是对学生的考验。教学内容的设置需要教师具备良好的创造能力，教师要借助自身的创造力来改变目前自己所掌握的篮球技术，实现不同程度学生都可以在教学中掌握教师教授的技术动作。但是，目前篮球教师由于自身限制，真正可以利用自身的篮球技能和创造力实施创造性改变的很少。
1。4、教学目标和学生个人水平差异的矛盾
选择篮球课程的学生之间的篮球水平是存在较大不同的，在刚开始设计教学目标时，学生的情况并没有成为教学目标制订的影响因素，课程目标设置需要从整体的层面来把握整个篮球教学，但是目前篮球课程教学是要求教师面对不同的个体来教学，学生相互间的差异较大，水平也不同，课程目标设置是要统一要求学生在相同时间内对同样的技术动作和篮球知识进行掌握，这些对兴趣较低、篮球体育水平差、体质较弱的学生而言有着较大的难度，难以实现在相同的时间内保证达到同样的掌握程度，这就成为了教学目标里的漏洞。相同要求针对不同的学生，对教学任务的完成度而言必然存在差异，在和其他的同学对比中，程度差的学生更加容易出现自卑和恐惧心理，这样不但对学生的学习效率会产生不良影响，同时还会伤害学生的心灵，影响学生的身心发展。学生经历了篮球课程教学后，对篮球运动会存在整体上的认识，教师也需要对学生的整体素质做出相应的了解，教师怎样解决篮球的教学目标和学生身体素质间的矛盾，仍旧是一个十分难以解决的问题。
2、高职篮球教学的发展策略
2。1、全面和细致的篮球改革教学
要想对目前阶段的高职篮球教学内的多种问题实行解决，最重要的手段就是要对目前的篮球教学实行全面细致的改革，从篮球教学的课程内容出发，再到教学方法都需要进行改革，从教师教学态度到学生的学习方法都要进行改革。高职篮球教学需要对篮球课程教学的最终目的及目标进行重视，学校体育的目标是要对当前学生体质下降的情况进行有效的改善，借助体育课程的学习来对学生体质实行有效增强，并且还可以让学生具备终生体育的意识，高职篮球教学的目的需要对这一目的实行参考并且做出专业化的改进。学校体育的最终目标是要实现终身体育，高职篮球的教学也要将这一目的纳入到篮球教学体系中，并且借助长期的教学过程来促进学生实现这一目的。
2。2、尽快实现教师和学生在篮球课程内的'角色互换
以人为本的教育理念同样也要融入到体育教学中，篮球教学需要将学生当成课堂的主题，加强以学生为本的教学观念，尽快实现教师和学生在篮球教学内的角色互换。以人为本不能只是一句空话，要真正地将以学生为本这一理念融入到篮球教学中，这才是实现对篮球课程持续发展的不断推动，将传统中的教师一味地教，学生埋头苦学的教学模式进行打破，篮球教师目前最需要考虑的就是学生真正需要的是什么，学生想要在篮球教学课程中获得哪些知识、掌握哪些技能，在业余活动中会运用到哪些技能，对篮球水平存在差异的同学如何来教等。学生的地位在课程教学中应是主体地位，在开始实施教学时，教师要纳入对学生可能会产生影响的多种因素，选择学生最需要最想要学习的教学内容，并且要在教学中使用学生都喜欢接受的教学方式，在对关于技术动作的讲解和示范中要尽量符合该阶段学生的思维特点。
2。3、加强建设高职篮球的教学师资队伍
学校在开展篮球教学改革中，需要对加强建设学校的篮球教师师资队伍。首先要对目前的教师结构实行优化，注重对篮球教师的职称评定及学历的提升，对目前篮球教学改革内适应度比较差的教师可以做专门性的培训，利用对这些教师的组织性培训，可以帮助教师更深入地了解当前篮球的教学现状，促使教师认识到在篮球教学中需要重点注意的问题，了解改革后的教学形式对学生的益处，进而使其更好地投入在篮球课程教学内；针对当前学历比较低的年轻教师，要提供相应的进修计划，依靠更高学历的进修，实现对更多前沿教学技能的掌握，并且可以在自身的教学中实行有效运用，达到学历和教学技能的双赢，这样才更加有利于教师的个人发展。其次是要对篮球教师队伍实行扩招，招聘方向主要是学历更高、教学经验更为丰富的篮球教师到学校任教，这样能够更有利地帮助学校注入新鲜血液，帮助学校的篮球教学理念处于较高的水平，招聘中还要注重教师对新的篮球理念的认识和运用情况。
2。4、进一步推动高职篮球的个性化教学
篮球教学具有可塑性，这就决定了篮球教学的个性化教学是存在可能性的。针对喜爱篮球的学生而言，篮球运动具有强大的对抗性和团队协作性，并且篮球运动对场上运动员的比赛情形的判断力要求十分高，对此篮球教学可以根据针对不同人群实行针对性的教学。在篮球教学课程内，教师要根据学生的不同特点实行教学，并且要设置出不同的教学内容，运用更加适合的教学方法，尤其是评价方法，一切都将发展学生的个性化特点为目标，不对学生的想法和思维进行束缚，帮助学生在学习中对自身的潜力进行挖掘，找出自身在篮球运动上的优势，这样的教学不仅可以提升教学的效率，相应的教学质量也会获得极大提高。
2。5、激发学生学习兴趣
在具体的教学中，教师要实施兴趣教学，“兴趣是最好的老师”，篮球教学仅仅依靠示范和讲解并不够，很有可能会造成高职生失去对篮球的兴趣。对此，教师可以通过竞赛和游戏等方式激发其学习篮球的兴趣。并且要在教学中以身作则，保证自身在篮球教学中保持正确的姿势和正确规范。适当的讲解和优美的示范可以对学生进行积极的感染，促进学生对篮球产生兴趣。
3、结 语
对高职学生这一学习群体进行篮球教学是一项十分艰巨并且伟大的任务，要想积极应对高职学校在教学中的多种问题，就必须从学校、教师和学生出发，在篮球教学中依据学生的要求和未来发展采取相应的对策，适当地引导学生加强对篮球的学习，使得学生可以在其中进行积极参与，促使高职学校篮球教学在学生方面起到一定作用，有效促进高职学生的全面发展。
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摘要：高职院校要建设具有更高水准的行政管理专业，应有明显区别于本科培养的教学模式，必须创新教学师资队伍、创新教学内容、创新教学方法、创新教学考核模式，应注重学生实践应用能力的锻炼。
关键词：高职院校;行政管理专业;创新
行政管理是政治性与社会性、理论性与应用性、综合性与规范性相统一的专业。
该专业既具有由多门学科交叉而形成的丰富的理论内容，又具有较高的应用价值。
因此，该专业培养的是具有较高理论水平和政策水平、较强专业能力的应用型人才。
然而，现实并非如此，行政管理专业毕业生所从事的工作大多是文秘、人事管理、机关事务等对专业性要求不强的工作。
究其原因，除人们对行政管理的认识误区以外，主要还是因为现行的传统教学模式不能适应社会对行政管理人才的培养要求，使得毕业生专业特点不突出，特色不强。
高职教育具有明显的职业性特征，有对经济、科技、文化发展变化的快速应对力。
作为高职院校的行政管理专业更应注重学生实践应用能力的锻炼，以适应市场经济与地方经济社会的发展，并有助于学生就业。
在新世纪的今天，高职院校要建设面向知识经济发展的、具有更高水准的行政管理专业，当务之急必须做好四个创新：
一、创新教学师资队伍
师资队伍水平是提高实践教学质量的关键。
高职院校行政管理专业师资队伍建设可结合本专业特色面向社会和兄弟院校，走资源共享、优势互补的办学新路子，建设一支以专职任课教师为主体、兼职和聘请客座教授相结合的“三位一体”的高素质师资队伍。
兼职教师应当聘请那些在行政机关或企事业单位工作的资深人员。
他们工作实践经验丰富，且具备较高水平的指导实践教学的能力，行政管理专业有些课程聘请他们讲授，教学效果更好。
比如，行政领导学、地方政府学、政府公共关系等学科在有条件的情况下都应当选聘这些兼职教师授课，以便通过学科教学培养学生的创新意识和行政职业能力。
聘请客座教授，旨在提升学生的专业学术水平和开阔学生的知识视野。
因此，应当侧重聘请具有较高教学水平和学术知名度的资深专家教授举办学术讲座，讲授学术前沿的最新研究动态和研究成果，启发学生思考学术前沿问题，培养他们创造性思维能力。
二、创新教学内容
高职院校行政管理专业应有明显区别于本科教学的目标定位。
既要改变目前培养对象所适应的工作领域的规定过于笼统，没有层次;对培养对象知识、能力、素质方面的要求不够具体，没有专业特点的情况，又要改变在定位上攀高，盲目要求培养对象，在各行各业无所不通，教学科研无所不能的急躁心理。
这就需要高职院校行政管理专业必须创新教学内容，将公共基础课、专业必修课和专业选修课教学与培养学生的实践能力紧密结合起来，立足我国经济社会发展对管理人才的需求，培养具有行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，能胜任党政机关、企事业单位、社会团体等单位管理工作的专门人才。
不仅要具备扎实的专业理论功底，而且还要通过实践教学培养学生从事行政职业的实践能力。
如，计算机应用、现代办公和行政信息处理能力;行政决策方案、编制计划、人事考核方案等方面的设计能力;调查研究能力和一定水平的公文写作等方面的能力。
三、创新教学方法
在行政管理课程教学中，要针对该课程的特点和规律，通过研究改进教学方法，采用先进教学手段，切实加强实践性环节教学等措施来提高教学质量。
具体方法有：
第一，案例教学法。
行政管理专业具有极强的实践性，使得案例教学法的运用对于行政管理专业的学生来说显得尤为必要。
案例教学法就是教师以行政管理领域的教学案例为基础，在课堂中帮助学生达到特定学习目的的一整套教学方法和技巧，包括案例材料的选择(写作)和使用的方法，它具有多类型、多层次、灵活性的`优势。
每位教师可根据自己的驾驭能力和不同的教学内容，探寻并试用适合自己的案例教学方式。
比如，理论性较强的课程可试用以理论为主线贯穿案例，实践性较强的课程可以案例为主线阐述理论。
第二，模拟教学法。
模拟教学是在国外公共行政管理教学中常用的教学方法之一。
它是在课堂上设置一定的工作情境，然后让学生扮演不同的角色，并在这样的情境下开展具体的活动和工作，从而体会工作中的不同感觉。
这样，通过角色扮演，来提高学生的实际操作能力。
行政管理专业要尽快创建模拟实验室，为实践教学活动提供基地。
根据行政管理的专业属性及特征，模拟实验室内要设置开展专门实践教学的电子政务、决策分析模拟厅，国家有关行政管理方面的方针、政策和法规文献资料室，我国公共管理体制模拟展厅等。
学生在这些模拟教育实习实验室里，通过参与实践教学活动，逐步形成较强的专业技能。
第三，实践教学法。
实习和操作技能训练在行政管理培养应用型人才的过程中占有突出重要的地位。
通过实习和其他社会实践环节，学生将课堂所学的知识和方法用于解决实际的管理问题，并在实践中积累实际的管理经验。
目前，可采用如下几种形式：一是“双循环”教学。
采取“走出去”和“请进来”相结合的办法，让学生入学时专业目的明确，毕业时就业选择思路清晰。
任课教师走出校门作专题调研，形成与教材相匹配的“活教案”，丰富课堂教学。
学生参与行政岗位管理，带着管理疑问又回到行政管理理论上来。
二是基地实习。
让行政管理专业的学生在校期间就对公共事业部门的运营状况有基本的了解，基地实习是解决这个问题的一个好途径。
可以要求学生人校后就加大与实习单位的联系程度，组织学生到有关实习单位见习或实习。
三是实践调查。
结合所学的有关课程和当时公共部门的热点问题，利用节假日，让学生到社会中去调查并形成相关的调查报告。
四、创新教学考核模式
传统的行政管理教学重视的是对已有知识的传授和记忆，学生只有平时死记硬背式的知识积累才能在考试时顺利过关。
这就要求我们改革传统的考试方法，不仅要考学生对知识掌握的程度，更要考查学生创造性地分析、解决问题的能力，借此培养学生的创新意识和能力。
要使学生成为主动的求知者，培养其创造性解决问题的方法和探索精神，就要把科研、创新能力的培养作为公共行政管理教学的重要价值取向。
因此，必须对传统的考试方法进行反思和改革。
一是改进考试方法，适当进行开卷考试。
考试时允许学生带课本、笔记等资料，允许学生发表不同的意见，对那些有创造性见解的答卷给予奖励，把学生的精力引导到对问题的分析和解决上来。
另外也可以用综合型大作业或专题小论文的方式取代传统的行政管理闭卷考试方式，放宽时间限制，以便其搜集资料，对有关问题作较深入的探讨、钻研，以求把培养学生的学习和创新能力落到实处。
二是改进考试内容。
要尽量减少行政管理试卷中有关基本知识、理论方面要死记硬背的内容，尽可能地安排一些探讨性的问题，学生必须经过充分而深入的思考才能作出解答和完成，或者是一些综合性的试题，需要学生综合运用所学理论知识，经过仔细分析思考后才能做出回答。
通过考试方法的改进，更加能够符合行政管理课程的教学要求和特点，提高学生的分析问题能力和综合能力。
高职院校《法律常识》课程教学创新探讨论文
摘要：高职院校为了培养懂法守法的人才，需要开设法律常识课程。从实际情况来看，在《法律常识》教学的过程中还存在不少的问题，需要对其进行改革创新。本文针对这一问题，进行了详细阐述。
关键词：高职院校 ；《法律常识》； 创新
在培养人才时，高职院校既要普及学生的法律知识，确保其不但能掌握文化和技能，而且还能知法和守法。下面，笔者探讨了《法律常识》课程的创新途径。
一、《法律常识》课程作为独
立学科的必要性在教学《法律常识》时，我们通常会把法制教育与德育结合起来，而且法制教育的地位在德育之下，缺少独立性。实际上，德育和法制教育都包含在社会价值教育中，其目的是培养符合社会要求的公民。具体来说，德育的目的是净化人的内心世界，法制教育的目的是为了规范人的外在行为。但从实际情况来看，很多高职院校的《法律常识》课程都是由思想政治教师进行教学的，一定程度上影响了法制教育的效果，所以高职院校有必要独立开设《法律常识》这门学科。
二、创新《法律常识》课程的教学方法
1.利用案例进行教学
教师借助典型事例，引导学生对其进行分析与讲解，并运用自己学到的理论知识进行实践。法律知识中有很多抽象的概念以及原理，利用案例教学能够使其具体化，帮助学生理解。
2.利用讨论的方法进行教学
高职生缺乏积极性，处于被动状态，所以在教学时，教师需要提升其参与度，把课程教学过程中涉及的社会热点和难点问题，通过组织讨论的形式，来提升学生的兴趣，组织学生讨论，从而培养学生表达与分析问题等能力。3.通过实践的.方法进行教学法律学科具有较强的实践性，所以在教学中，教师可以组织学生开展实践活动，打破课上和课下之间的界限。
三、投入师资力量
师资力量是确保教学质量的一个重要因素，所以高职院校必须重视教师素质以及业务能力的培养。对于《法律常识》课程来说，教师需要具备专业性以及实践性。但在一些高职院校，一般是由校内的教师进行《法律常识》教学，其知识更新比较缓慢，脱离实践，对教学效果造成了一定的影响，这个问题可以通过走出去和请进来的方式解决。
1.要走出去
对于高职院校来说，需要安排法律常识课程教师到前沿城市院校进行交流、深造。法律知识不是一成不变的，由于时代不断发展，法律知识也在逐渐改变，若是教师不进行自我学习和深造，就会给学生传达一些错误信息以及落后知识，从而不利于学生学习。
2.要请进来
高职院校要邀请一些精通理论知识以及实践工作的律师、检察官、法官等走进课堂，给学生讲课。法律实践方面的知识是学生对社会以及法律适用窗口进行了解的重要途径。法律专业人士在进行教授时比较实际且生动，学生从中可以了解社会知识，并树立起法律观念，对于各种社会不正常现象提出自己的看法。
四、课程改革要体现院校特色
当前，很多高职院校开设的《法律常识》课程比较类似，课时较少，且内容比较庞杂，很多采用合班课，学生数量比较多，教师也只是简单罗列与堆积相关知识，无法保证教学效果。对于高职教育来说，主要是利用行业或者是企业作为依托，所以在教学《法律常识》课程时，一定要满足法律素养的具体要求，同时还要体现出高职院校自身特点，从而满足以后对行业的相关需求。因此，在设计教学模式流程的时候，要培养学生法律知识，高职院校就必须重视培养学生的职业素养，并结合学生各个专业，不但开设以及刑法和民法等课程，同时还开设与本行业和专业的相关法律课程。
五、结语
综上所述，教师需要抛弃传统的教学理念与教学模式，结合高职院校的具体特点和学生的自身特点，进行课程改革以及建设。在教学《法律常识》课程中，教师要努力提升教学效果，确保学生能够知法守法，以满足社会的需求。
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高职院校实践教学模式改革论文
论文摘要：高职院校的办学宗旨是为国家和地方经济培养具有高级技能和实践操作能力的人才。因此，实践教学环节自然成为了高职教育不同于一般高等教育的关键点。然而，当前我国高职院校中的实践教学模式仍处于初级发展阶段。文章从分析当前国内高职院校在国际贸易课程教学中存在的几个问题着手，提出了建立科学合理的国贸实践教学模式的若干建议。
论文关键词：国际贾易 实践教学模式 “双师型”教师
一、引言
随着我国适应WTO规则的程度日益加深，国内外向型企业对于具有较强外贸实践能力的应用型人才的需求越来越迫切。我国高校，尤其是高职院校，在国际贸易人才培养方向上为了迎合企业的实际需要，正在逐步改变以往那种“理论为主、实践为辅”的教学模式，开始走向“以理论引导为基础，以突出教学体系中的实践性为导向”的新型教学模式。这种模式的特点是在整个国际贸易教学体系中，教师应以课堂理论教学为基础，以课堂实践教学为导向，同时结合企业实习实训，达到“教、学、用”一体化的教学目的。
二、高职院校国际贸易课程教学中存在的问题
(一)理论基础与实践环节双薄弱
目前我国高职院校开设的国际贸易专业基本都涵盖了以下课程:国际贸易理论与实务、报关实务、国际商务单证、国际商务英语、报检实务、国际贸易地理等。其中国际贸易理论与国际贸易地理是属于理论知识偏多的课程，而报关、报检、单证和商务英语则属于实践性较强的课程。但是所有这些课程都要求学生具备一定的理论基础，然后才能在理论的基础上构建实际运用能力，即要求学生在大学一年级学好理论课程，二年级和三年级时再加强实践性课程的学习。然而，高职院校本身人学门槛低、学生理论基础差，再加上职校教育“轻理论”的传统，导致学生的理论基础更加薄弱，对于国际贸易理论体系和一些基本概念都不甚清楚。另一方面，尽管职校一直强调“重实践”，但是由于客观条件的限制，对于学生进行的实践教学实质上也只是通过一些课堂案例教学和教师经验传授等“理论上”的实践教学，无法让学生真正进人企业、接触到实际的一线操作。
(二)实践场景模拟教学条件有瓶颈
国际贸易是一项操作性要求很强的工作，职业分类细、专业化要求高。例如，对于外销员，他们不仅需要有良好的外语基础，还需要通晓国际贸易各个环节的工作，从发盘洽谈到商检索赔的整个国际贸易流程，都需要用到外销员的专业知识;对于报关员，他们需要掌握国家及海关的有关法律、法规，掌握报关所需单证的种类、内容、缮制原则，掌握各类进出口货物报关单的填制规范，掌握报关流程，能顺利地完成海关通关业务等。国贸专业需要培养学生掌握从事上述工作的基本能力，那么要达到这些能力的要求就必须让学生有机会接触实际工作的场景。因此，越来越多的软件公司致力于开发国际贸易实训模拟软件。然而，这些软件一是价格太高，动则几万、十几万，目前学校还不具备为每门实训课购买软件的能力;二是这些模拟教学软件，让学生按预定好的程序、步骤、方法进行操作。这种模拟操作把复杂的问题简单化，其实与真正的企业运作相差甚远，对于实际工作中出现的意外状况的解决缺乏指导。
(三)课程开设方式和考核方式单一化
长期以来，高职院校的国际贸易类课程并没有突出职业教育的特色，都是与普通高等院校一样采用传统的课堂教学模式，以教师板书讲授为主，学生被动听讲和做习题为辅。这种教学方式过于呆板地采用“填鸭式”，甚至采用“满堂灌”的方式全程讲授，而学生没有发挥其主动性，不利于学生实践能力的培养，使学生丧失对国际贸易专业的学习兴趣。同时，对于要求实践能力很强的国际贸易课程仍然采用单一的作和考试方法来检测学生的操作能力和知识掌握程度，显然已经远远落后于现代职业教育发展的步伐，仅仅依靠书面的考核方式很难对学生的实践技能作出客观的评价。
三、国际贸易专业实践教学体系的构建
(一)教学内容实践体系的构建
职业教育要突出特色就要从加强教学实践内容开始。实践教学体系的构建由以下四个部分组成:第一，基本技能训练。通过课程章节配套练习使学生掌握国际贸易操作的基本技能。第二，专业技能训练。通过以业务过程为导向的模拟实训，即设立实训周，通过计算机软件和企业实训基地来培养学生的专业技能。在与外贸单证、报关、报检相关的课程中，涉及很多进出口贸易使用的单据，教师在教学中应尽量收集本地企业常用的单据类型提供给学生，并指导学生学会正确填写，使学生得到实践。第三，综合应用技能训练。通过以职业能力为导向的职业资格考试培训，鼓励并指导学生参加报关员、单证员、跟单员和外贸业务员等考试。第四，顶岗实习。在第六学期鼓励或安排学生到专业对口的公司进行实习。教学体系在纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。
(二)师资力量实践体系的构建
构建实践型教师团队的关键是切实抓好“双师型”队伍建设。职校对于培养双师型教师可以采用下列多种方式:
1一体化教学的培养模式:通过课程综合化，将一门或数门专业课的理论与实践教学有机融合，打破传统的先理论、后实践，且将两者分割开的模式，要求教师具备课程所需的理论与实践教学能力，并在教学中运用，这种教学模式是培养“双师型”教师的有效方法。
2.走产学研结合的`道路。学校以多种方式与企业合作，选送教师到不同企业的相应岗位顶岗实习，让他们所具备的专业理论运用于专业实践，从而提高他们的应用能力。
3.鼓励教师参加相应的专业资格认证和职业资格培训师、考评员等考试。
4.加强对教师的技术技能培训，组建报关员、跟单员、外销员职业资格证书培训的教学团队。
5.鼓励参与实践教学基地建设的培养方式。实践教学基地包括各类实验室、专业教室、实训中心等，实践教学基地紧跟社会生产的发展步伐，不断更新改造。因此，它是“双师型”教师进行长期培训的场所，鼓励专业教师积极参加实践教学基地建设，不断完善自我，提高“双师素质”。
(三)校企合作实践体系的构建
建立由学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会(下一步拟召开专业指导委员会共同审定教学计划、课程体系和实践环节内容、学时安排等)。
采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地，把教室搬到企业，模拟企业现场环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作。
依托行业(企业)的职业技能鉴定与培训中心，为学生参加职业技术资格或岗位培训与考核创造条件。
四、国际贸易专业新型考核体系的构建
(一)改革考试内容，确立考试的能力导向
考试命题严格按照教学大纲要求，根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求，对课程的知识、能力、素质进行分析细化，然后根据这些特征确定教和学的方法，最后确定课程效果的评价方法和考核大纲。命题时，除考查学生的基本知识外，应注重专业技术的应用、专业能力的考核，题型根据课程特点进行设置。考试题库应随各种新知识、新工艺、新技术的快速发展而同步更新。
(二)丰富考核形式
打破传统单一考试模式的垄断局面，深人、确切地考查学生的知识、能力、素质，采用不同的考试方式:(t)闭卷考试;(2)开卷考试;(3)口试;(4)网上考试;(5)案例分析;(6)专题报告或调研报告;(7)课程小论文;(8)小组讨论;(9)操作考试。在具体运用时，要考虑具体的考核内容及测试取向。闭卷考试侧重学生记忆知识的数量和理解知识的程度;开卷考试侧重理解、运用、总结知识等综合能力的考评;案例考核能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。操作考核要求学生进行实际操作，把职业能力、岗位素质要求和考核评价体系引人到实践教学中。
(三)建立综合评价体系，全面反映教学效果
以突出操作技能和实践能力的考核，加强解决实际问题能力的考核，重视创新能力的考核为改革方向，探索科学、合理、有效、可操作性强的笔试、口试、面试、技能测试、应用专题等多种形式的考试方法，做到课程考试与职业资格证相结合，学校考试与企业考核相结合，校内考核与校外考试相结合。
通过以上教学实践方案的设计，职业教育能够真正为社会、企业培养出一批批实践动手能力强、熟练掌握专业技能知识的优秀高职学生，为我国的职业教育发展贡献出一份微薄之力。
摘 要：近年来，一门实用的艺术学科平面设计逐步成为高职院校一个的独立教学体系，并呈现出迅猛发展的态势。但是作为一门新兴学科，在教学过程中必然会呈现出一定问题。本文分析了当前高职院校平面设计专业教学存在的问题。
关键词：平面设计论文
［摘要］近年来，一门实用的艺术学科———平面设计逐步成为高职院校一个的独立教学体系，并呈现出迅猛发展的态势。但是作为一门新兴学科，在教学过程中必然会呈现出一定问题。本文分析了当前高职院校平面设计专业教学存在的问题，并就如何创新高职院校平面设计教学提出了建议。
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-060313-0118-02
近年来，国家对高职院校的重视程度日益提高，高职院校教育已步入快速发展道路。作为艺术类的基础学科，平面设计专业教学与一般专业有很大区别，除了要求学生能熟练操作电脑及相关软件外，还对学生的设计思路有很高要求。但是当前高职院校在平面设计教学中还存在着一定问题，对高职院校培养高素质的平面设计人才非常不利。本文结合高职院校学生实际和教学特点，提出了创新平面设计教学的策略。
一、平面设计概述
平面设计是视觉语言，是集专业性和艺术性为一体的综合视觉表现。平面设计是在二维空间进行的设计活动，以视觉作为交流和沟通的途径，把符号、色彩、图形和文字等信息整合在一起，通过一定的设计方法和创意达到传递信息或思想的目的。平面设计在西方发达国家已有几百年的发展历史，并历经美术—工艺美术—商业美术—美术设计—工业及艺术设计等多个发展阶段。我国的平面设计是从20世纪80年代中期开始的，到现在也才有30年的发展历史，还处于初级发展阶段。随着社会经济的发展和进步，平面设计的产品越来越受到人们的喜欢和关注，其价值和作用也逐渐凸显出来，并引起了企业、商业和文化界等行业的重视。尤其是近年来，网络信息技术促进了平面设计专业的迅猛发展，平面设计逐渐发展成为网络平面设计，并呈现出用视觉、听觉、互动视觉传递全球化信息的特点，通过整合多种文字及图片信息给人以强烈的视觉震撼力和吸引力。就当前高职院校的平面设计教学而言，在认识与方法上还存在着误区，对实验性及探索性教学的重视程度不够，教学过程缺少原创性空间和探究式学习，学生在作品创作时缺乏创意，不利于综合能力的提高和创新思维的培养，阻碍了学生创造力的发展。因此高职院校平面设计教学亟须创新。
二、高职院校平面设计教学现状
（一）高职院校平面设计专业课时较短
当前我国高职院校的学制设置一般为三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定节假日，学生每年在学校的时间也仅仅半年而已，再加上学校还安排学生进行实践活动，如实习和顶岗实习等，而且很多学校在大三时都安排学生进行校外实习，很多学生实际上就是参加了工作，因此学生正常的课程学习时间也就一年多点。在这有效的一年学习中想要合理安排学生学习专业知识、掌握专业技能，显然时间是不够用的。
（二）学生文化课水平相对较差
平面设计专业对学生的要求较高，除了先天的艺术素养和超前的设计思想外，还要能够熟练地操作电脑及相关软件。因此，对平面设计专业的学生而言，掌握的知识越多越有利于产生设计创意和灵感。但是高职院校的学生相对本科院校的学生来说文化课和专业课水平较低，有的学生甚至不能熟练地操作电脑，更别说运用设计软件了，这在很大程度上制约了教学工作的开展，并最终影响教学效果。
（三）教学方式落后
平面设计专业需要学生有先进的设计创意，这样才能使学生产生创作灵感。但是目前大多数高职院校仍采用传统的灌输式教学方式，教学过程仍以教师的理论讲解为主，学生只是被动地接受知识。这种落后的教学模式对平面设计专业来说是非常不利的，因为学习习近平面设计需要学生的创新思维，而学生静坐在教室里会丧失思维主动性，完全失去了创新意识。而且，平面设计专业注重实践活动和实际操作，只有在实际创作中才能激发学生的思维，从而产生创作灵感。
（四）高职院校平面设计专业缺乏民族特色和文化内涵
由于我国开展平面设计教学的时间相对较晚，在教学过程中会不可避免地模仿和借鉴西方国家的教学内容，这对平面设计教学有积极的推动作用。但是有些院校在平面设计教学中缺乏民族特色和文化内涵，这不利于平面设计专业的发展。近年来，很多高职院校已经认识到中国传统文化在平面设计教学中的重要作用，并呼吁在平面设计教学中融入中国传统文化的精髓和中国元素，以更好地体现我国的文化性和民族性。
三、高职院校平面设计教学的创新策略
（一）转变教学理念，加强对学生创新能力的培养
要想使学生在平面设计上创作出好的作品就必须有良好的创新思维和创新意识，也就是学生要拥有创意能力，善于用新方法、新思想设计出独具特色和创意的个性作品。因此，在平面设计专业学习中，教师要积极转变教学理念，把学习理论知识和参加实践活动有机结合起来，注重培养学生的创新思维能力，使学生不但掌握丰富的理论知识，而且也具有较强的创新能力。同时，在教学过程中要加强培养学生的美学素养，使学生具备良好的色彩、造型及点线面组合等基本技能，为学生更好地进行平面设计奠定坚实的基础。
（二）创新教学手段，提高学生的自主学习能力
教师要摒弃传统的灌输式教学模式，走出“教师讲—学生听—布置课后作业”的教学困境，善于引导学生从不同角度和视野观察事物，通过任务驱动、项目引领、创设逼真的教学环境等方式激发学生的创作灵感，使学生能够用不同形式来表现事物。在教学中要发挥学生的学习主体作用，通过设置教学目标让学生分组讨论，鼓励学生大胆讲述自己的.设计理念，以彰显学生个性，激发学生自主学习的热情，从而拓宽学生的视野、优化学生的思维、培养学生的创新能力。
（三）丰富教学内容，使学生积累和储备更多的知识
平面设计是一个综合性创作过程，需要学生拥有多领域、多学科知识。因此教师要不断丰富教学内容，提倡学生广泛学习和涉猎多方面知识，以便有更多的知识储备。在教学及实践过程中，要引导学生善于观察事物，从不同角度对事物进行构思，多方面搜集和积累知识，以培养学生的创作思维，用超前的创作意识和丰富的知识创作出优秀作品。
（四）注重培养学生的感悟能力
所谓感悟能力就是指创新意识和思维，具有创造性活动，要有积极主动的创作态度和创作意识，这也是进行平面设计的前提和基础。创新意识和创新思维贯穿于平面设计的全过程，因此教师要注重对学生感悟能力的培养，通过观摩和临摹优秀作品、观察客观事物、多媒体教学手段等方式培养学生的创新性思维，激发学生的学习热情。
（五）结合学生特点研发适合学生实际的教材
当前，平面设计专业所使用的课本一般都是高校的通用教材，然而高职院校和普通高校的学生在认知能力、接受知识及个人素质方面都存在着一定差异。因此高职院校的教师在遵循教学和专业规律的前提下，要结合学生特点研发适合本校实际的教材，同时要融入民族文化元素和传统文化，体现中华民族特色和文化内涵，培养学生走平面设计的“中国之路”，使平面设计专业得以健康发展。总之，高职院校担负着为国家培养高素质人才的重任，在全面推进素质教育方面发挥着重要作用。为了更好地适应社会发展的需要，高职院校在平面设计教学过程中，要结合学生特点和专业实际大胆创新，把理论教学和实践有机结合起来，使学生不但掌握丰富的理论知识，而且拥有较强的实践能力和创新能力，从而为社会培养更多的平面设计专业合格人才。
参考文献：
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［2］刘静瑜.初探高职平面设计教学与创新［J］.科教文汇，（23）.
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高职院校篮球教学改革研究的论文
摘要：高职院校篮球教学对高职体育教学来说是一项重要的不可或缺的项目。对学生综合素质的提升、生理以及心理的发展等都有着重要的影响，有利于实现学生个人能力的不断发展。本文着重对高职院校篮球教学改革进行研究，并从其现状为出发点提出相应的建议，为高职院校篮球教学更好的发展提出一定的理论依据。
关键词：高职院校篮球教学；职业适用性视角；教学改革研究
篮球起源于美国马萨诸塞州，于十九世纪九十年代由詹姆士奈史密斯创造，是奥运会核心比赛项目[1]。该运动具有多种特点，如：对抗性、集体性、观赏性、趣味性以及健身性等，且该运动规则较为复杂，对学生的脑力、体力以及配合能力等都有较大的考验，因此该运动是一项益于学生综合能力得到不断提升的竞技[2]。对于高职院校来说，如何在篮球教学中更好的使学员提升综合素质以及如何更好的实现体育教学目标是亟待解决的问题。
一、高职院校篮球教学现状
(一)师资
根据相关资料显示，大部分高职院校体育教师学历普遍在本科及其本科以下。但随着我国教育水平的不断提升，研究生以及博士生等相继投入高职院校体育教学中，使我国高职院校体育师资的学历得到一定的提升，从这一趋势看，我国未来高职院校的教师队伍的学历会普遍得到提升，使教学质量得到一定的保障。但是，在引进高学历人才时，年轻教师的教学经验等相对不足，对高职院校篮球教学的工作存在一定的影响[3]。
(二)硬件设施
在体育教学过程中设施以及器械是必不可少的。据相关资料显示，在目前高职院校环境中，体育设施以及器械等并不足且质量相对较差。虽然近几年有一部分高职院校对篮球场地以及器械等加大了财政投入，但大部分高职院校的篮球场地以及器械等受经济制约不能得到有效维修以及设置。教学设施的不足导致多数学生得不到足够时间的练习，从而影响教学质量[4]。
(三)教学模式
教学模式对教学质量以及学生学习效果都有直接的关系。体育教学改革已在高职院校实施一段时间，但由于学校领导或是有关教师的不重视等多种原因导致教学模式改革的效果并不理想。在具体教学中，学校和教师等过于强调基本技术、技能等知识的灌输，不从学生的自身情况出发考虑问题，忽略学生的能动性等，过于追求全方位的知识教学而忽略重点等；再看实际教学中，大部分教师仍以课堂讲授式为主，忽略篮球实际操作训练。还有部分教师过于注重场地上的训练，而忽略结合基础知识的讲解，使得教学效果并不理想。
(四)教学内容
据有关资料显示，大部分学生在学习篮球技术时更倾向通过比赛、游戏等方式来提升自己的技术能力。对于传统的讲授方式并不十分感兴趣，甚至感觉枯燥。尤其对相关内容的以试卷形式的考核，并不能达到提升学生兴趣的效果。
二、职业实用性理念含义
就目前现状看，高职院校对体育教学的重要性逐渐有一个清醒的认识，对体育教学改革的主动性逐渐增强，并有意识的在篮球教学中加大对学生的综合素质能力的提高。但在教学具体改革实施中，高职院校的教学模式始终以基础课和选修课这一形式为主，这是一种适合大众化的教学模式，但是高职院校的学生是直接面向社会需求的人才，对以后的工作定向性较强，高职院校应对这一要求予以高度重视，加强对教学模式的改革，使其更符合现代化的对篮球技能人才的要求，使培养的学生更适应现代化的岗位。首先高职院校应认识到体育教学对学生未来职业发展起着一定的决定性作用，不能将其单纯定位为游戏与健身的运动，要充分表现出高职院校教育的特色和基本要求。因此，高职院校体育教学模式在改革中可引进先进的符合时代发展的职业实用性理念，使学生的综合素质得到提高，并根据学生未来从事职业制定出有较高针对性的教学模式，提升学生学习的主动性，从而使学生在改革教学中身体素质以及体育能力等素质得到全面的均衡的发展之下能够适应未来职业的需求，并使学生能够重视对自身综合素质的提升等。
三、在职业实用性理念下对篮球教学改革
(一)改革目标
首先应确定教学改革目标，找准改革方向，才能在不断的教学改革中朝着正确的方向不断靠近。教学内容的确定依据主要有两点：一是运动项目的不同对人体产生的作用不同，二是不同的职业对人体身体素质的要求也不相同。根据这两点，高职院校应根据不同学生未来的不同职业特点以及职业要求把职业实用性理念应用于篮球教学中，使学生在该理念下得到全面的有重点的发展。因此，高职院校在确定教学内容时首先确定教学目标，使学生加强对该教学目标的认可与重视，在实际训练中增加其主动性，使教学效果达到最优化。
(二)教学改革措施
1.教学内容的变革在原来教学内容的基础上，根据职业实用性理念并结合篮球教学特点制定出具有较高针对性的满足学生未来职业需求的教学课程。教学内容应主要以提升学生身体素质、个体意志、合作能力以及篮球技能等为目标，其中篮球技能训练中主要包含拓展训练、形体训练、视野训练等基本训练。2.教学理论教师应以职业实用性理念为根据使学生明白未来所从事得职业对人才综合素质的基本要求，并加强学生对职业病的认识以及如何在训练中加强对其的防范，从而进行正确的有效的`训练，并使学生了解在篮球训练中不同的训练方法对身体各部位产生的作用以及影响，加强学生的认识与重视，并教会学生如何自制适合自己的且有较高针对性的训练方案，使学生在篮球训练中做到合理、有效、科学，从而减少职业病的发生，提高学生的综合素质能力，以更能适应未来职业的发展要求。3.加强实践在对学生实施一定的有针对性的理论教学后，篮球实践训练是必不可少的实训环节。教师应根据学生的自身身体素质情况，制定出不同的实践训练方案，使学生在训练中的效果以及能力能够得到最大程度上的提升。在实训中，要加强对学生的形体训练，根据未来职业的要求的不同，调整学生的站姿、坐姿以及行姿等，使学生的形体美感得到提升；再是在实训中，不能单纯的实施篮球操作训练，而要适量增加一些基本功的训练，如：跑、投、跳等，以提升学生的基本功，增强学生的耐力；篮球运动是一项协作能力较高的运动，因此在实践教学中应增加一些培养学生协作能力、沟通能力以及适应能力的训练。
四、结语
随着时代的不断发展以及职业要求的不断提升，高职院校的任务得到不断的强化。高职院校只有在篮球教学改革中加强应用职业实用性理念，才能促使所培养的人才更具竞争力，才更能顺应时代不断发展的需求。
参考文献：
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[4]杜志刚.河北省高职院校篮球课教学现状调查与分析[D].河北师范大学,.
经济社会的快速发展，对人才素质的要求也越来越高。在这种社会背景下，高职院校应当更加关注学生综合素养的提升，努力培养符合社会要求的高素质复合型人才。音乐教育作为高职院校教育教学的重要组成部分，对大学生的综合发展起着重要作用。目前我国高职院校音乐教学中还存在诸多不容忽视的问题，严重影响了音乐教学质量的提高。认知理论以其独特的优势，近年来被我国教育界普遍接受和重视。高职院校如能在大学音乐教学中适时引入认知理论，采取积极有效的改革措施，便有望全面改善音乐教学现状，提升音乐教学效果。
1认知理论的内涵与意义
1．1认知理论的内涵。认知理论是建立在格式塔心理学基础上的，研究由经验引起的变化是如何发生的一种学科理论，它强调机体对当前情境的理解［1］。若将认知理论应用于学习心理研究，就涉及学生的个体认知结构、主观能动性、认知能力等方面。认知理论不仅关注学生自我发展，还重视外界影响，着力提升个体的独立思考和分析能力，进而促使个体学习心理和学习行为更加成熟。1．2认知理论对教育教学的指导意义。认知过程是个体认知活动的信息加工过程［1］。在教育实践中，明确学生自主学习在教育教学中的重要作用，能够充分体现认知理论的功能。按照认知理论开展教学活动，能够极大地激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，帮助学生及时转变学习观念。认知科学揭示了人脑的运作原理，包括人脑接受新信息的原理，这对教育教学有重要的启示作用。
2．1音乐教学发展落后于其他学科。目前我国大部分高职院校已经将大学音乐纳入素质教育体系，大学音乐教学质量已经得到了很大提升。但不可否认，与其他学科相比，当前我国高职院校音乐教学的发展仍有较大距离，落后于高校的整体发展速度，大学生的音乐素养有待提升。2．2音乐教学过程的盲目性。我国高职院校音乐教育缺乏科学的逻辑起点，教学目标不明确，教学设计不完整，教学计划存在一定的盲目性，这对音乐教学的发展极为不利。教学过程的盲目性甚至导致音乐教学在素质教育发展中逐渐边缘化，这不符合素质教育的宗旨。2．3音乐教学不满足学生个性需求。学生的专业、性别、年龄等会影响其在音乐实践中的表现。总体而言，男生的音乐素养比女生略低，低年级学生的音乐素养比高年级学生略高，理工科学生的音乐素养稍逊于艺术类或文史哲类学生。高职院校音乐教学中存在着教学质量参差不齐的现象，这对大学生的整体发展极为不利［2］。因此，我们应当积极探索有效的音乐教学策略，增强音乐教学的趣味性，提升大学生参与的积极性，进而提高音乐教学的质量。
