下面是小编为大家整理的字音备考方略（共含9篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“檬檬豆”一样，积极向本站投稿分享好文章。
字音备考方略
【考点解读】
字音题俗称“天下第一题”，其考点能力层级为A级，属于考查能力层级中最基本的层级，但在历年的高考中都是重要的知识考查点。
【知识梳理】
高考字音考查的知识点主要有以下五个方面：
1.同音字。同音字就是现代汉语中读音相同但字形、意义不同的字。对同音字的考查历来就是重中之重。如高考山东卷中的B项“拂拭筑嗜好筑卜筮筑恃才傲物”，其加点的字的读音都相同，考查的就是同音字的辨析。
2．多音字。多音字的考查主要有两类，一是对多义多音字的考查，二是对同义多音字的考查。如20高考湖北卷中的D项“强词夺理/强弩之末/弱肉强食/生性倔强”,其中加点的.字分别读“qiǎng、qiáng、qiáng、jiàng”，就是考查多音字的读音。
3.形声字。形声字由声旁和形旁两部分构成，汉字中有四分之三左右是形声字，因而形声字是考查重点之一。如年高考山东卷中的D项“宾客/嫔妃/濒危/五彩缤纷”，其加点的字的读音分别读“bīn、pín、bīn、bīn”，考查的就是形声字的辨析。
4.形近字。有些汉字，由于字形相近，往往容易读错，因而也被纳入了高考考查范围之中。如2007年高考广东卷中的D项“辍笔/啜泣/拙劣/相形见绌”，其加点的字分别读“chuò、chuò、zhuō、chù”，考查的就是形近字的辨析。
5.习惯性误读字。由于受方言的影响和平时没有养成良好的读书习惯，从而造成一些习惯性误读的字。这些字也往往是高考设题的一个方面。如2007年高考江西卷中的“酝酿/腼腆/机械/恪守”，其加点的字的读音分别读“niàng、tiǎn、xiè、kè”，但很容易误读成“liàng、diǎn、jiè、gè”，考查的就是误读字的辨析。
【命题预测】
1.字音题仍然是一个考查热点。2007年18套高考试卷中，有12套高考试卷对字音进行了考查，且今后仍会是一个考查热点。
2.题型具有单一性。在2007年高考中，字音题都是放在第一题，且无一例外地以选择题的形式出现，预计今后考查仍然会以选择题的形式出现。
3.考查形式出现了新变化。以句子为材料的考题，字音、字形的考查合在一起，一道题考查了两个知识点，这就要求考生在答题时要结合语境来作答，在、2007年高考中都以新题型出现，它可能会成为今后考查的一个热点，应引起考生的特别关注。
【技法点拔】
（一）同音字――要留心形旁、搭配和异形。
如2007年高考四川卷C项：亩产/计谋、侥幸/矫健、关卡/卡壳。
首先，对于同音字中的形声字，要注意它们的形旁，通过不同的形旁来判定它们所表示的意义，从而弄清它们的读音。如题中的“侥、矫”都读“jiǎo”，考查的是对形声字中的同音字的辨析。其次，对于常用的同音字，要注意它经常和什么字搭配在一起使用，表示什么意思，以读准它们的读音。
如“卡”是多音字，读“qiǎ”，考查的是与什么字的搭配。再次，同音字中大量的异形字也要注意，如该卷D项中的“奴隶/颤栗”，“隶”与“栗”都读“lì”，考查的是同音异形字的读音。
（二）多音字――要注意语体、意义和特殊性。
如：2007年高考江苏卷：下列每对读音都不相同的一组（ ）
A.校对/校正 角逐/钩心斗角 参加/参差不齐
B.湖泊/淡泊 铜臭/乳臭未干 毒蛇/虚与委蛇
C.宝藏/矿藏 呼吁/长吁短叹 曾祖/曾经沧海
D.熨帖/熨烫 着落/不着边际 慰藉/声名狼藉
造成一字多音的原因较多，但主要有以下几种。一是语体不同，有些字在一般用语和专业术语中的读音也不同；有些词语在书面语和口语中的读音不同，“熟”，在口语中读“shóu”，在书面语中读“shú”；二是意义不同，读音也不同。如B项中的“臭”字，表示“气味”之义时，音“xiù”；而它表示“气味难闻”之义时，音“chòu”；再如D项中的“熨”字，在“熨帖”中是“妥贴、贴切”之义，音“yù”；在“熨烫”中是“用熨斗或烙铁烫平”之义，音“yùn”；三是注意特殊情况。如B项中的“蛇”字，一般情况下读“shé”，只有“委蛇”一个特殊读音为“yí”。弄清了这些情况，我们判断和分析时就更准确了。上题A项中第一组都读“jiào”,B项中第二组都读“xiù”,D项中第二组都读“zhuó”，因而答案是C项。
（三）形声字――谨防认字认一边。
如2007年高考山东卷C项：绚烂/殉职/徇私/瘦骨嶙峋。
对于同音字中的形声字，要注意它们的声旁，但又不能完全通过声旁来判定它们的读音。如题中的“绚”读“xuàn”，“殉”、“徇”都读“xùn”，“峋”读“xún”，主要考查的是对形声字的辨析。
（四）形近字――看清细微的差别。
如2007年高考天津卷B项：疏浚/皴裂/逡巡/日月如梭/怙恶不悛。
形近字读错，大都是因为读的时候没有看清它们的细微差别而导致的。这就要求考生在考试的时候要分外仔细，不能“一瞥而过”。该题主要考查对形近的形声字读音的辨析，题中形近字分别读“jùn、jūn、qūn、suō、quān”。
（五）习惯性误读字――矫正方言缺陷，养成良好习惯。
如2007年高考湖南卷中的“框架/河畔/发酵/手绢”，很容易误读成“kuāng、bàn、xiào、juān”，正确的读音为“kuàng、pàn、jiào、juàn”。许多考生拿不准，主要是受习惯性误读和方言的影响。鉴于这些情况，在复习时一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正方言的缺陷，养成勤查字典的好习惯。
“文以载道”、“文道统一”的思想是中国式的作文传统。中学语文教学大纲明确指出：“语文教学必须……为社会主义物质文明和精神文明建设服务。”《高考考试说明》在写作部分的第二条专门强调了思想内容方面的要求。一道较好的高考作文命题，其检测功能，除了检测考生的知识因素，诸如章法技巧、语言表达外，理所当然地要或隐或显地反映国家选才用才的标准以及对于未来人才的思想素质、心理素质、社会文化素质等方面的要求，检测考生对时代的感应能力，体现出一定的德育导向性。
综观恢复高考制度以来的高考作文试题，尽管命题者竭力避免题目的政治化和直接涉及当年的政治热点、焦点话题，但又总是或远或近地关涉着社会，巧妙地从某些方面保持着与社会脉搏跳动的一致性，反映时代特点，折射社会生活，检测考生的立场、观点、方法、道德、品质、情操以及思想、感情、心理素质等。概而言之，'94、'97、'98高考作文试题都较为明显地体现了德育导向;类比、比喻隐含导向信息的'如'92、'93、'95试题;在辩证分析中隐含导向信息的有'91、'92、'93、'95、'96试题。
试以近三年作文试题为例：'96比较《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，写出“更喜欢”哪一幅，既谈感受，又写理由。两幅度漫画在构图上虽有简略和繁复、抽象与具体之别，在讽刺对象与讽刺效果上有宽窄、深浅之异，但题材上都针对了时弊，反映了精神文明建设的大问题。立意时势必联系到诸如改革开放、职业道德建设等社会生活实际。'97小作文直接描写小新背小牧上学的“助人”行动，在作文则要求从时代呼唤乐于助人美德的高度谈如何实现自己的人生价值的问题。一个“乐”字，导向是很有意义的。'98针对现今中学生心理随力的差异问题，从《坚韧--我追求的品格》、《战胜脆弱》中选题作文。要求举自己的实例，写自己的感受，抒自己的真情，来展示或“追求”坚韧或“战胜”脆弱的心路历程，更是鲜明的体现了德育导向性。
《高考考试说明》要求考生“会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文(书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书等)”。试析几年的高考语文试卷，说明文的考查往往放在第一卷，以阅读理解、选择判断形式出现;常用应用文如：通知、新闻、电报稿、申请书、说明书等则通常以修改文章(或语言，或格式)的形式考查。那么，作文试题则往往是记叙描写性片断或说明片断和议论语言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分别考查了对话描写片断(续写)，大作文则一直是议论文或记叙语言。何以如是协调考查?原因就是记叙文、议论文、说明文和常用应用文的阅读和写作是中学生必须具备的最起码也最具价值的基本能力。高考作文试题尽管命题或半命题、供料自拟题或既供料又供题的作文形式交替出现，但明显偏重于后者。这是由供料写作形式的限制性、灵活性以及评分误差的可控制性统一的特点明显地优于命题作文所决定的。但命题作文这一传统形式的训练不应偏废。在题型组合上，自'92一料两作、记叙议论并重(各350字)外，一大一小、一料一文或一大一小、三料两文的复合题型已渐趋完善和稳定。依据控制论的理论，这种命题格局不仅符合考场学生写作的实际，而且能充分体现高考要有利于高校选拔合格新生、有利于中学语言学教学的导向功能。
作为衡量语文水平高低的重要尺度的作文，其语言表达的得体、流畅，思维品质的辩证、深刻，布局谋篇的合理、严谨，书写的美观、整洁等基本技能，将越来越受到注重并得以强化。
以上是高考作文命题的发展趋势。
其一，写作内容隐含德育导向。
“文以载道”、“文道统一”的思想是中国式的作文传统。中学语文教学大纲明确指出：“语文教学必须……为社会主义物质文明和精神文明建设服务。”《高考考试说明》在写作部分的第二条专门强调了思想内容方面的要求。一道较好的高考作文命题，其检测功能，除了检测考生的知识因素，诸如章法技巧、语言表达外，理所当然地要或隐或显地反映国家选才用才的标准以及对于未来人才的思想素质、心理素质、社会文化素质等方面的要求，检测考生对时代的感应能力，体现出一定的德育导向性。
综观恢复高考制度以来的高考作文试题，尽管命题者竭力避免题目的政治化和直接涉及当年的政治热点、焦点话题，但又总是或远或近地关涉着社会，巧妙地从某些方面保持着与社会脉搏跳动的一致性，反映时代特点，折射社会生活，检测考生的立场、观点、方法、道德、品质、情操以及思想、感情、心理素质等。概而言之，'94、'97、'98高考作文试题都较为明显地体现了德育导向;类比、比喻隐含导向信息的如'92、'93、'95试题;在辩证分析中隐含导向信息的有'91、'92、'93、'95、'96试题。
试以近三年作文试题为例：'96比较《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，写出“更喜欢”哪一幅，既谈感受，又写理由。两幅度漫画在构图上虽有简略和繁复、抽象与具体之别，在讽刺对象与讽刺效果上有宽窄、深浅之异，但题材上都针对了时弊，反映了精神文明建设的大问题。立意时势必联系到诸如改革开放、职业道德建设等社会生活实际。'97小作文直接描写小新背小牧上学的“助人”行动，在作文则要求从时代呼唤乐于助人美德的高度谈如何实现自己的人生价值的问题。一个“乐”字，导向是很有意义的。'98针对现今中学生心理随力的差异问题，从《坚韧--我追求的品格》、《战胜脆弱》中选题作文。要求举自己的实例，写自己的感受，抒自己的真情，来展示或“追求”坚韧或“战胜”脆弱的心路历程，更是鲜明的体现了德育导向性。
其二，写作体裁考查综合协调。
《高考考试说明》要求考生“会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文(书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书等)”。试析几年的高考语文试卷，说明文的考查往往放在第一卷，以阅读理解、选择判断形式出现;常用应用文如：通知、新闻、电报稿、申请书、说明书等则通常以修改文章(或语言，或格式)的形式考查。那么，作文试题则往往是记叙描写性片断或说明片断和议论语言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分别考查了对话描写片断(续写)，大作文则一直是议论文或记叙语言。何以如是协调考查?原因就是记叙文、议论文、说明文和常用应用文的阅读和写作是中学生必须具备的最起码也最具价值的基本能力。高考作文试题尽管命题或半命题、供料自拟题或既供料又供题的作文形式交替出现，但明显偏重于后者。这是由供料写作形式的限制性、灵活性以及评分误差的可控制性统一的特点明显地优于命题作文所决定的。但命题作文这一传统形式的训练不应偏废。在题型组合上，自'92一料两作、记叙议论并重(各350字)外，一大一小、一料一文或一大一小、三料两文的复合题型已渐趋完善和稳定。依据控制论的理论，这种命题格局不仅符合考场学生写作的实际，而且能充分体现高考要有利于高校选拔合格新生、有利于中学语言学教学的导向功能。
其三，注重基本技能的考查。
作为衡量语文水平高低的重要尺度的作文，其语言表达的得体、流畅，思维品质的辩证、深刻，布局谋篇的合理、严谨，书写的美观、整洁等基本技能，将越来越受到注重并得以强化。
以上是高考作文命题的发展趋势。
作为高考语文能力考查重点内容的作文，单题赋分占语文全卷的40%（60分），为所有考查科目的单题赋分之最，明年高考作文尤甚。这充分反映了具有中国特色的语文考试的传统。恢复高考制度至今，高考作文命题已历经。21年来，高考作文命题从形式到内容，从命题、选题到供料自拟题以及既供料又供题，从供长段材料、专业性强的材料到供内涵丰富、篇幅短小的生活化材料，一直在苦涩中探索，在探索中开拓、创新，日臻成熟和完善。这种健康发展的态势，不仅为普通高校择优录取新生提供了良好依据，而且对促进中学作文教学改革乃至整个汉语言学教学也起到了良好的导向作用。基于高考作文命题的稳定性、延续性和创新性，笔者认为，了解其过去和呈现的规律，研究其发展趋势，对于确定我们的复习备考方略不无裨益。
高考作文命题一般具有以下特征：
其一，写作内容隐含德育导向。
“文以载道”、“文道统一”的思想是中国式的作文传统。中学语文教学大纲明确指出：“语文教学必须……为社会主义物质文明和精神文明建设服务。”《高考考试说明》在写作部分的第二条专门强调了思想内容方面的要求。一道较好的高考作文命题，其检测功能，除了检测考生的知识因素，诸如章法技巧、语言表达外，理所当然地要或隐或显地反映国家选才用才的标准以及对于未来人才的思想素质、心理素质、社会文化素质等方面的要求，检测考生对时代的感应能力，体现出一定的德育导向性。
综观恢复高考制度以来的高考作文试题，尽管命题者竭力避免题目的政治化和直接涉及当年的政治热点、焦点话题，但又总是或远或近地关涉着社会，巧妙地从某些方面保持着与社会脉搏跳动的一致性，反映时代特点，折射社会生活，检测考生的立尝观点、方法、道德、品质、情操以及思想、感情、心理素质等。概而言之，94、97、98高考作文试题都较为明显地体现了德育导向；类比、比喻隐含导向信息的如92、93、95试题；在辩证分析中隐含导向信息的有91、92、93、95、96试题。
试以近三年作文试题为例：96比较《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，写出“更喜欢”哪一幅，既谈感受，又写理由。两幅度漫画在构图上虽有简略和繁复、抽象与具体之别，在讽刺对象与讽刺效果上有宽窄、深浅之异，但题材上都针对了时弊，反映了精神文明建设的大问题。立意时势必联系到诸如改革开放、职业道德建设等社会生活实际。97小作文直接描写小新背小牧上学的“助人”行动，在作文则要求从时代呼唤乐于助人美德的高度谈如何实现自己的人生价值的问题。一个“乐”字，导向是很有意义的。98针对现今中学生心理随力的差异问题，从《坚韧--我追求的品格》、《战胜脆弱》中选题作文。要求举自己的实例，写自己的感受，抒自己的真情，来展示或“追求”坚韧或“战胜”脆弱的心路历程，更是鲜明的体现了德育导向性。
其二，写作体裁考查综合协调。
《高考考试说明》要求考生“会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文（书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书等）”。试析几年的高考语文试卷，说明文的考查往往放在第一卷，以阅读理解、选择判断形式出现；常用应用文如：通知、新闻、电报稿、申请书、说明书等则通常以修改文章（或语言，或格式）的形式考查。那么，作文试题则往往是记叙描写性片断或说明片断和议论语言了。如95、96、97、98小作文就分别考查了对话描写片断（续写），大作文则一直是议论文或记叙语言。何以如是协调考查？原因就是记叙文、议论文、说明文和常用应用文的阅读和写作是中学生必须具备的最起码也最具价值的基本能力。高考作文试题尽管命题或半命题、供料自拟题或既供料又供题的作文形式交替出现，但明显偏重于后者。这是由供料写作形式的限制性、灵活性以及评分误差的可控制性统一的特点明显地优于命题作文所决定的。但命题作文这一传统形式的训练不应偏废。在题型组合上，自92一料两作、记叙议论并重（各350字）外，一大一孝一料一文或一大一孝三料两文的复合题型已渐趋完善和稳定。依据控制论的理论，这种命题格局不仅符合考场学生写作的实际，而且能充分体现高考要有利于高校选拔合格新生、有利于中学语言学教学的导向功能。
其三，注重基本技能的考查。
作为衡量语文水平高低的重要尺度的作文，其语言表达的得体、流畅，思维品质的辩证、深刻，布局谋篇的合理、严谨，书写的美观、整洁等基本技能，将越来越受到注重并得以强化。
以上是高考作文命题的发展趋势。
下面谈其“变”的定势：
首先，写作内容由社会性向实践性转变，换言之，即由“干预”生活，批判“生活”，针对时弊（91、95、96），向“参与”生活、“体验”生活、“感觉”生活转变，注重“联系学生的生活、思想和学习的实际”，注重实践，注重自己的真切感受。97、98作文试题就是一个很好的导向。命题者力图使作文内容与考生的“实际”贴近些，再贴近些，以期更真切地拨动学生的心弦，使之写出言之有物、求真至诚的文章。
其次，写作思维品质的单一性（如：训教式）向思维品质的批判性、辩证性转变，思维的浅层性、趋众性向思维的深刻性、鲜活性和个性特征愈显鲜明转变。
上述两个方面的转变，旨在导引考生逐步走出标语口号式的论据堆砌而言之无物无序的学生“八股”，从而用自己的语言写自己的经历、生活，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。这正是高考作文命题导引语文教学改革归真返朴的表现。近年内将仍会沿着这条路子发展，稳中出新（变换命题的角度、在表达方式、章法技巧上予以限定等）。
第三，四种文章体式（记叙文、议论文、说明文及常用应用文）并重，然大作文以写作议论文为主。理由有三：一是高考的功能之一是有利于中学语文教学，它必须导引中学师生注重文体和表达方式的全面训练，故要四种文章体式并重；二是议论文能更有效地检测一个人思维品质的广度与深度；三是从高考作文评分实践的可操作性来看，议论文的评分误差明显小于记叙文。这里，并没有否定记叙文考查的可能性。况且，近年来的高考作文越来越注重其实用功能而淡化文体意识，96、98作文就是例证。因而训练时对于记叙、描写、议论、说明等几种基本表达方式应通盘考虑，不可偏废。
此外，在作文的审题方面将不再会成为学生展示才华的障碍，但对语言表达的“得体”、“合式”方面的要求会有一定程度的强化，从而真正体现出对学生语文能力的考查。
根据高考作文命题的发展趋势，我们必须有相应的备考方略，方能知彼（高考对写作的要求）知己（个人写作的强项和弱点），立于不败之地。
备考方略：
首先，我们要克服作文复习无章可循、训练写作师生费时费力，还不如临场碰运气的麻痹、侥幸心理，认真学习理解《教学大纲》关于作文教学的有关论述和《考试说明》关于写作的六条要求，学生应联系自己的写作实际，制订切实可行的作文复习计划并付诸实践。
第二，对高中各册教材单元知识和训练中的写作基础知识按文体归类作一次系统的“反刍”，并结合各单元“写作专项训练”，重新审视、修改自己的“旧作”。从而清楚自己写作中或立意或表达或章法等弱项，有意识地进行针对训练或同学间取长补短，交流心得，定会有新的感悟。
第三，结合《考试说明》写作应考的六条要求，对“题型示例”中的13道大小作文（含97、98作文试题）进入情境、进入角色进行实践演习式写作（小作文25分钟左右，大作文50分钟左右）；或同学间评改交流，或教师讲评指津；再找几篇当年公诸报刊的各类优秀作文研习揣摩，从而加深对高考作文的命题意向、内容要求、评分标准等基本规律的认识，加强复习的针对性。
第四，根据《教学大纲》所提出的八种作文练习的方式（即命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文、缩写、改写、扩写等），结合中学生思想、学习和待人处世等实际，列专题（诸如思想品德、思想方法、立志报国、治学修身、反腐倡廉、环境保护、民族素质与素质教育等），查漏补缺，全面训练。
第五，注意报章杂志时文、美文的阅读，看新闻联播等，积累材料和活的语言，给写作不断注入源头活水。
复习时间紧，头绪多，作文备考应采用集中与分散相结合的方法进行。即集中学习《教学大纲》及《考试说明》有关写作部分和教材中的写作知识（按文体归类），审视个性旧作，示例训练则化整为零，分散到每个阶段，一般以保持每周大小作文各一为宜。但平时注意观察，学会抓住生活闪光点，注重思考，保持思维的活跃，则无疑是必要而万应提倡的。
高中英语书面表达备考方略
书面表达能力的'高低直接影响考生高考英语成绩,它直接反映出考生英语综合运用能力的强弱,因此在高中教学过程中,英语教师普遍对学生书面表达能力的训练与提高投入了相当大的精力.通过十年的高三教学,笔者总结了高中英语书面表达备考与提高的一些方法,与大家共勉.
作 者：安彩虹 作者单位：陕西省眉县中学,722300 刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(9) 分类号：关键词：中考作文备考方略<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
——为初三毕业生复习迎考加油
杭州第十五中学 王建民
近年来，全国各地中考作文试题异彩纷呈，出现了许多佳题，这源于命题者思想理念的转变。命题中强烈地折射出《语文课程标准》的光华：只有为学生提供广阔的写作空间，减少写作束缚，才能实现写作的个性化，让学生表达出自己的独特的主观感受来。就此，想谈谈近年来中考作文的特点，并展望20的作文复习方略。
一、近年来，中考作文的命题特点
1、命题具有人文性和教育性
人文性和教育性是语文中考命题的重要原则。很多作文试题都能体现这一特点，让学生在作文的材料和提示语中得到熏陶感染和教育。如福州市以“美德”为话题，提示语是“美德是至善、至纯、至高人性的结晶。它源自生活又融入生活，只要我们用心去感悟，就会发现它无处不在。一个甜蜜的微笑，一种执着的追求，一次慰藉人心的宽容；讲究文明，真诚待人；求知苔渴，完善自我；打破成规，探索创新；善待自然，呵护草木……都是美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。”这极具文采的提示语，让学生具体感性地认识到中华传统美德，学生在笔端自然能流淌出人性中最美好的东西。话题作文的命题越来越把目光聚焦在学生生活中的两个世界：
一是：把目光投向（聚焦）于学生生活的物质世界；二是把目光投向学生的心灵（精神）世界。前者近年来已占作文题的60%左右。像“关注生活”、“感受生活”、“把握”、“实践”、“家·人·灯”、“选择”、“美在我身边”、“明天”、“在需要帮助的时候”、“生活中的亮点”、“我的另一片天地”、“课外生活带给我的乐趣”等话题，都紧紧地围绕学生生活的世界来出题的；后者如“真情”、“自信”、“感动”、“关爱”、“感悟”、“宽容”、“孝”（孝顺）、“梦”、“我的一个心愿”等话题，则牢牢围住学生的心灵世界来出题的。当然还有一类是比较抽象的是兼于二者之间的话题：如“水”、“绿”、“墙”、“门”、“桥”、“窗”、“树”等话题。正是由于话题作文的命题趋向越来越面向学生的这两个世界，由此所出的试题一定会注意培养学生观察生活的能力，捕捉生活中美好闪光点的能力，深刻感受复杂繁奥的心灵世界的能力；同时也一定会注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。话题作文出题的“纲”——人文性和教育性，这将有利于学生形成正确的价值观和积极向上的人生观。话题作文中的提示语还会起到发散学生思维，有利于打开作文思路的作用，如20杭州市中考作文话题“实践”，浙江省话题作文“珍宝”，河北省的以“把握”为话题；杭州市中考作文“自信”等话题的提示语都具有了上述的特点。
2、选材立意呈现开放性和多样性
近年来的中考作文命题为学生提供了广阔的施展写作才情的空间，呈现了开放性的特点。学生可在平时积累，贮存的素材库或生活实践中，依据题目特点，筛选出最佳的素材，立意构思，表达成文。如杭州市以“自信”为话题，提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现，这个试题针对当代中学生自信心不足，感情脆弱，易受挫而动摇的心态，提示学生审清题意后，从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来；也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法。同时此题立意是多样的，可多角度来表现的（当然学生写时最好只选取一个角度来表现）：可写成“我”应该要有“自信”；也可写成“我”在别人的开导与帮助下怎样树立了“自信”；现精彩的是写“我”帮助别人树立了“自信”。因为这个立意新颖别致，易显个性。
3、形式体现多元性，表达更具灵活性
近年来，中考作文的形式呈现多久性的特点：如既有话题作文，也有半命题作文，全命题作文或材料作文。总趋势是话题作文占了“大”壁江山，所占作文命题形式的比例越来越大。但仍有几种形式长期并存的可能，有一点可以预料，命题中的提示语（要求）会越来越富有人情味，会拉近考题与学生的距离，使学生能从写作时的望而生畏，到易产生创作冲动，充分体现自己的写作个性。
近年来的中考作文的表达，无论从形式还是内容，都更具灵活性。命题不设审题障碍，淡化文体要求，重在考查学生的语言能力和思维能力。学生选取的内容，也可谓五花八门，上天落地，只要思想健康，各类风格不同的题材与内容都可入文，学生便于袒露心迹， 以最佳的内容与表达方式来铺写成文。
二、年中考作文复习方略
2004年中考作文会在稳中求变的基础上，更能体现〈语文课程标准〉的理念，我们要切实注意以下几个方面：
1、要学会观察、感悟、整理、积累生活
生活始终是我们作文的源头活水，学生的生活是丰富多彩的，我们要引导学生细心观察，“多愁善感”，体悟生活，并积累素材。我们同学要在美不胜收的自然现象中体味美感；在纷繁的社会生活中练达情感；在丰腴的文学作品中滋养文化底蕴。狭义地说，学生的生活不外乎家庭生活、学校生活和社会生活，其中尤以社会生活为要。现在中考命题一般都会直面学生的社会生活，就是要让学生在日常生活中多长心眼，“两耳多闻窗外事”，拥抱生活，感悟生活，勤于交流，善于发现“人人心中有，却又人人笔下无”的素材，化腐朽为神奇，于评谈中了现闪光的东西。另外，我们还可列出以“我的生活”或以“我的情感世界”为序列的内容进行作文训练，如以“体验”、“足迹”、“合作”、“珍惜”、“积累”、“坚持”、“责任”、“发现”、“创新”、“美”、“拥有”、“作业 ”、“家”、“环保”、“收获”等（以上以“生活实践”为主要内容）；“梦”、“向往”、“自我”、“需要”、“理解”、“真诚”、“亲情”、“人情”、“信心”、“信念”、“个性”、“爱好”等（以上以表现内心世界为系列）。如果我们的同学能“世事调明”、“人情练达”，那么上考场为文就能“学问多多”，才情就能“显山露水”，精品佳作就能“浮出水面”。
2、要披沙拣金，号准时代脉搏
现代社会新现象不断涌现，新观念不断更新。知识经济使人们的价值观正在发生着变化。我们的同学都渴望着有一个自由驰骋的空间，而作文就是他们张扬个性的最佳表现方式之一。我们在中考作文训练中，要号准时代脉搏，披沙拣金，引进时代活水，激活同学思维，让“时尚、科技、潮流”都注入同学的心田。时代活水包括，社会热点，时政新闻，国内外大事；当代科技住处的最新发展，如“神舟”五号；当代先进的理念，如“新课标”、“责任”、“城乡户籍变化”、“北大博士生当街卖肉”、“明孔”、“团队精神”、“公平”等；当代的各项改革等；时尚语言，如网上流行语言等。在引入时代活水时我们同学要学会去伪存真，分清良莠；选准角度，鲜活表达，写作佳作。在我们平时训练过的话题集子中，选出一些话题，变换角度，多层次“立体式”地进行讨论，辨析、交流，再与有时代活水的素材接轨。日积月累，我们同学的作文将大气起来，会令人耳目一新的。
3、要流淌真情实感，有创意地表达“真我”
考场作文，批卷老师大概最反感的莫过于弄虚作假、虚情假意、无病呻吟等不良文风。
因此，中考作文的要求就是要我们同学有真情实感。古人说：“感人心者，莫先乎情。”法国美学家狄德罗也说：“没有感情”这个品质，任何笔调都不能打动人心？可见，文章不是无情物，“落花水面皆文章”，学生作文的内容能否渗入真情实感，情感体验的深处，能否引起读者共鸣，往往是作文成败的关键。我们同学在平时要积累生活素材，积累情感体验“一切景语皆情语”，让文章成为自我感情流淌的载体与宣泄的窗口。同学们生活中的酸甜苦癞、喜怒哀乐，均可通过细腻的笔触描摹出来，文章就显得亲切、自然、其实，生活画卷式的作文就能打动读者，打动阅卷人。现在中考的话题作文开放性强，同学尽可以用自己的语言抒写情怀，不必拘泥作志，矫“情”造作，“以我笔写我心”有创意地表达“真我”，敢于亮“丑”，敢于解剖自我！敢于准确生动地评判事物及他人，文章就有了哲理韵味。这样的作文肯定能叩人心扉，令人击节。我们要鼓励，提倡这种求实质朴的文风。
4、要内容具体，立意深刻
内容具体，是中考作文成功的要决之一。特别是写记叙文时，要细心描摹，写人要“如见其人”，叙事要“如临其境”，“人、事、物、景”都形象可感，“立体”到能触摸，其人其物这样的文章才是有血肉丰满形象的，生动可感而又感人至深的文章，一定能感染读者，感动阅卷者，那定是佳作无疑。
有经验的阅卷老师还告诉我们，阅卷中不难发现有些同学的作文内容是较具体，字从句顺，观点正确，但总觉得文章平淡无味，缺乏有深度的理性思考。如写“自信”的话题大多写自己某次经历中，（如比赛、考试、演出等）怎么从“怯懦”、“不自信”，而后经老师与同学的开导，教育或帮助下，有了“自信”，开掘还不是很深；而另一位同学却独群蹊经，从自己一个微小的动作（细节），说明要培养自信：上课举左手的（表示不自信），他（她）以前老是举左手，后来阅读名人传记，深受教育，他试着开始举右手……他（她）终于为自己树立了自信的“路标”。这个“自我培养自信的心理历程”的立意，不落俗套，有新意。再如在写“文明”话题作文时，我们常看到“让座”题材的作文；有各式各样的“让座”，也有各式各样的人不愿“让座”，甚至“抢座”，多“占座”的。都较普通，立意一般说明人要学会文明礼让，而有位同学都立意独到，高人一筹，“我”与一位老奶奶互相谦让，以致旁边的人对椅子顿生疑惑，怀疑椅子有问题，以致别人对“我”嗤嗤以鼻，宁站不坐。这个“社会中缺少信任”的立意，就不落窠臼，比较有深度。所以我们在引入话题训练时要培养我们的发散思维，求异思维的能力，让同学联想不仅到位，而且深层次蕴含有深意，透过现象认清事物本质，写出立意鲜明深刻，回味又无穷的文章来。
另外，还要强化训练文章的“人格”，注意“升格”。“万丈高楼平地起”，同学作文时的一些基本要素仍需“人格”训练，防止失分。如：审题、拟题、书写、格式、字数、不同文体的要求的训练，各种类型题目的训练等，这时拿“基本分”；在此基础上再切实抓好作文几项基本功的“升格”训练：立意新，构思巧，情感真，结构精，语言美，内容详，争取在有限的复习时间里，求得最大的效益。
2004年中考作文备考方略
2014暨大政治经济学考研备考方略
回首去年，几乎天天早出晚归地念书，与现在的日子相比真可谓地狱和天堂的差别，但是“不疯魔不成活”，正是因为考研的经历才让我现在更能专心致志地做学术研究，我相信许多人和我一样，都是跨学校、跨专业的考生。我的基础可能更加差，在考研之前，我都没有看过经济学的任何一本书，这比起本科是经济学专业的学生，有很大的差距。在决定报考之后，我就在网上搜索暨大所用的教材以及考研大纲。在偶然的情况下，也找到了暨大的经济学院的师兄，在他的引领下，找到了许多有用的资料以及信息，避免了走弯路。毕竟我们的时间是有限的，复习专业课的时间是有限的，我们只能将我们的效率最大化。
经过对比大纲和教材，我发现，其实高鸿业的第四版更符合大纲的要求，所以我买了第四版和第五版，相互结合，以第四版为主，第五版为辅。考研嘛，总得要花费一些资金。为了保证咱们复习到位啊。我给自己每天2个小时的时间看专业课，大概从五月开始我的考研复习。因为没有基础，我结合大纲看高鸿业的书，看第一遍的时候，花了2个月的时间。当然这2个月，我看的十分仔细，而且对应大纲各点的要求，做了详细的笔记，让我受益匪浅。从7月开始，我又开始看第2遍的书，
这时候我就想要更加深入地了解知识点、拓宽知识点，正好看到了《暨南大学803西方经济学考研复习精编》（还有同系列的《冲刺宝典》、《模拟五套卷》），觉得里面核心考点解析、备考方略、最重要的是真题解析还不错，就买回来进行辅助研读。同时，我尝试去做课后的习题。其实大家在对比真题的时候，可以发现，许多真题的计算题跟课后习题类似，因此高鸿业的课后习题要认真做，起码要每道题都知道如何取解，如何取回答。我当时就是把每道题，详细的解出来，抄到本子上。熟能生巧，这样也大大提高了我的解题速度。
关于真题，这个是我复习专业课的关键，也是考上暨大的关键。复习的同学都知道，暨大的真题重复率比较高，考点的重复率高。如果把02-13年的真题大体看过一遍，就知道暨大西方经济学的出题重点了。我是从8月开始，一边看教材一边看真题的。这些真题年代久的，我是从师兄那里复印过来的，近几年的复习精编里都有。我觉得真题也要至少做5遍以上，是做，而不是看！到了12月，我不用专心去背诵，就已经可以写出大体的答案了。
考研一路走来，经历了许多。这是一种人生的宝贵经验，对于日后的学习与工作都是个很好的借鉴。考研的日子是相当枯燥的，每天都重复着相同的动作，不敢有娱乐活动，在乎每一秒的得失。大三，大四的生活是充满诱惑的，尤其是大四上学期。当一些同学已经找到了工作，找到了依靠，他们可以悠然地睡觉，开心地喝酒。而我们必须为着自己的目标奋斗。
每个人都有自己的选择与目标，既然我们已经选定了自己的目标，就不要动摇，努力一直走下去。不管未来的路是怎么样，都要坚定地走下去。就算是失败，也总比后悔好。
★ 字音教学的反思
★ 备考工作总结
