下面是小编收集整理的教育笔记：不要因为自己的不足就不去给孩子（共含9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“莽莽莽莽地池”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“不要因为自己的不足就不去给孩子”这是我们领导说过的一句话，是她对我说的话，因为我们班级很少上音乐课，即使上音乐课也只是简单的儿歌，原因在于我自己没有自信去上好一节音乐课，从小我就是一个大家所说的：五音不全！但是自从领导和我数过这句话以后，我就一直在想：到底怎么样能给孩子们带来的更多！于是，我尝试着去上音乐课，但是真的很糟糕，第二天早上接孩子的时候，班级里一位小女孩的妈妈对我说：昨天孩子回家的时候，一路上都打着节奏，而且孩子还说：老师的音乐课简直是太有趣了，我还想上。听了这样的话，我无比的惭愧，我觉得自己愧对孩子对我的表扬，更愧对家长对我的信任，甚至我觉得自己在残忍的剥夺孩子们对音乐的热爱及向往。于是，我利用周末的时间去学习音乐课的上法，甚至我把我的孩子们带到了其他的教师那里，让他们跟着那位教师学习音乐，每次看到孩子们因为上完一节音乐课兴奋不已的样子，我都是那样的满足，很庆幸我没有因为自己的不足而抹杀孩子们的音乐天赋，于是我开始尝试着换各种各样的教学手段，只要我想给应该给孩子们的知识，即使自己天生的不足，我也会去充分的给孩子们提供这样的环境！
西西平时无论在家里还是在幼儿园里都很乖，上课认真、专心听讲、遵守规则，还特别喜欢帮助大人做一些力所能及的事情，在班里深受老师和小朋友的喜爱。因此，我们也常常让西西当我们的小助手，比如饭后请她当小老师，组织小朋友看书、念儿歌，散步时在前面带领小朋友散步，餐点时提醒幼儿安静用餐等等，显得很能干，我们也常常表扬她。同时我们也发现，有几次我们请了其他孩子当小助手后，西西就显得闷闷不乐，情绪十分低落。有一回，因为她吃饭时将不喜欢的菜倒掉后批评了她，结果马上泪眼汪汪，很不开心。从西西的妈妈那里了解到，孩子在家里只要一不称心或遇到一点小挫折就会这样，一天要为此哭上好几回，她也不知道该怎么办才好？
凡凡是我们班上一个很聪明的孩子，思维敏捷，上课表现非常积极，也常常受到老师的表扬。但有一次离园前，老师给一些表现好的孩子奖励五角星时，他因为没有得到表扬，结果竟一边哭一边闹着非要老师奖给他五角星不可。
像这样的孩子，班上不只一两个，这些孩子心理承受能力差，遇到一点挫折就接受不了。有的妈妈来向老师反映，由于午睡时孩子睡不着被老师批评后，都不愿来上幼儿园了，很怕老师批评他。其实，造成孩子这种表现很大原因都是家人过于宠爱造成的。一些家长宁可苦了自己，不可苦了孩子，千方百计为自己的小孩铺平道路。有些家长认为“再苦，不能苦孩子”。他们要尽其所能从各方面满足孩子的要求：优越的物质条件、充分的爱抚和关怀，多种多样的智力投资……结果，长期生活在“特别幸福”的空间里的孩子，不但对幸福的感觉明显降低，而且变得特别害怕困难了。有些孩子尚未走向社会，就因受不了一点点挫折而败下阵来。所以，从小培养孩子的心理承受能力和抗挫折能力十分重要。
首先，家长要破除孩子的依赖性。父母应该让孩子坦然面对现实，意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望，都要让孩子去体验、去经历，这样才能使孩子有足够的适应能力去面对未来各种各样的竞争。只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折、才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。
其次，在日常生活中要让孩子接受适当的批评。有些家长怕孩子受委屈，总是以赏识教育为主，不愿说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。其实，孩子错了，受一点点批评也很正常。虽然当时孩子的心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。要让孩子明白，大人的批评是为了有更大的进步。当然，批评也要把握好度，避免超越孩子的承受力，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊和自信。当孩子遇到困难出现情绪时，大人不必急于包办代替，正确的方法是留在孩子身边，给他们一种安全感，并给与适当的鼓励、指导和帮助。
总之，在生活优越的今天，不要让我们的孩子成为温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不得委屈。随着社会的发展，人们面临的压力也越来越大，挑战也越来越多，需要我们具备良好的心理素质和社会适应能力，特别是抵抗挫折的能力。我们的孩子能否经受住将来的考验，挫折教育势在必行。
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教育笔记-让孩子自己动手
尚尚是一个很安静的小男孩，瘦瘦的，说话声也是小小的，反应有点慢，所以我对他格外的关心些。
尚尚每次吃饭的时候都很慢，一小口一小口的，吃一点停一下，别的小朋友都吃完了，他还在吃，有时候碰到不喜欢吃的，就会一直坐在那里不动，我问他：“尚尚，快点吃呀，别的小朋友都快吃完了。”尚尚说：“我挑不动。”我就会忍不住挑给他吃。慢慢的我发现他不喜欢吃硬的东西，有些蔬菜的茎有点硬，他都不会吃，直接挑出来，还有他不吃蛋花和面条，喜欢吃一些软的东西，比如：稀饭、干子、土豆···发现他的力气也特别的小，有时候饭都挑不动。我想可能是家里面没有给硬的东西给他吃，自己挑饭的动作也不是很好，每次自己挑饭时都要老师在旁边说：“尚尚，快点吃呀。”但是挑给他吃的时候，他吃的很快，一口接一口的。
把他的'情况反映给了他的妈妈，他妈妈说：“在家里面吃饭都是奶奶在挑，也不吃散鸡蛋，都是吃的整个的。”我跟他妈妈说：“最好还是让孩子自己动手，这样既锻炼了手的灵活性，也锻炼了独立性。”
很多的家长都喜欢大包大揽地代替孩子做事，从而导致孩子娇惯、任性，缺乏独立性和动手能力。这样的孩子难以成为有用之才，甚至能否成为一个健全的人，都值得怀疑。所以，从小培养孩子的动手能力，对于孩子的智力发展和良好品质意志的培养都十分重要。
在那之后，就算算尚尚吃的很慢，我也没有挑过，都是在旁边鼓励说：“尚尚，加油，快点吃哦，还只有一点了。”他妈妈也反映说：“就算现在吃的慢，也没有挑给他吃了，都是他自己在吃。”
这件事对我的触动很大。对于某些方面发展缓慢的孩子，我们要给予他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习，慢慢进步，在原有基础上得到发展。
小周是我们班上刚转来的插班生，性格腼腆，不善言语，喜欢一个人做在自己的椅子上，不与同学老师交谈，这就是小周刚开学的时候，一位特别有性格的宝宝。 几个月的学习，小周的这些习惯都随着老师和家长的共同努力渐渐的远去了，适应了班级的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能够按时的来到学校。 今天早上早操让我又一次关注起了这位宝宝。今天早上做早操的时候，当小周和艾老师把“恰恰恰”跳完之后，小周就乖乖的跑向自己的小脚丫，可是一下去，发现自己的位置被站在后面的罗宇轩给占了.这下啊，小周心里可着急了，心情直线下滑。我当时想孩子就是这样，没有达到自己心里想的那样，心情就会很失落吧。“妈妈，妈妈”,这是我的位置，我要回到我的位置上去.对着站在旁边观操的妈妈说.我沿着声音走过去，小周看我过来了，用手指指着站在前面的轩轩说：老师，他把我的位置给抢了，轩轩这时正看着小周，我用亲和的声音问轩轩：“你的小脚丫在哪里啊？轩轩目瞪口呆，东找找西望望。（轩轩在班上相对于其它小朋友来说是一位自理能力较差的宝宝，很多事情都需要老师亲自指点。）我认为孩子比较内向，平时和班上的同学也很少玩到一起。老师忽然这么一问让他害怕出错而对事物消极对待，以后我会多鼓励孩子让他们能敢于说出自己内心的想法。小周你听话，佘老师就喜欢你，快跟着艾老师做操，周妈妈对小周说。小周可犟了，那表情就是我不换过来我不罢休，看到小周这样，我对着前面的轩轩说：“来后面老师和你一起做.轩轩很听话的跑到后面来”没过多久才看到小周做操开心的样子。站在一边的妈妈对我说：“这孩子可犟了，在家里也是这样，自己想要的东西非要到不可，听话都还很听话，就是太自我为中心了。听了周妈妈的话觉得这孩子在学校也有点这样，平时在出去户外活动的时候，和小朋友间发生了争吵就喜欢争个赢，有时还动手。。。等类似的情况。进教室后我也对小周进行了一番教育，告诉他这样做是不对的，今后可不能这样了哦。 孩子就是孩子，内心世界里，是我的就是我的，想法很单一，情绪较感性，像小周这样的事在班上也发生过很多，以自我为中心，我行我素，不愿顾及朋友间的感受，自己心里想什么就是什么。我想这就是孩子，无忧无虑，可爱天真的一面吧。 通过第一天做操的教育，小周在出去户外活动玩吊吊板的时候，被身边的一位小朋友给抢去了，小周今天可懂事了，没有和他一起抢，而且在一旁摇着他，还说我和你一起玩哈，听到这话我心里可高兴了，并及时的表扬了他，你真棒，这样做就是乖宝宝。 后来的几天，小周会积极主动与老师交流，上课老师提问也爱举手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老师的话听在了心里，还化解了与老师之间的距离感了呢。
美术课上，我让孩子们画笑脸。在孩子们画完画后，我看到汪朱涵、桂显、徐旸等几个平时画画很棒的孩子，今天画的特别好，就表扬了他们几个。结果另外有几个孩子听后纷纷说“老师，你看我的，我也画的好。”孩子们用期望的眼神看着我，我真不忍心让他们中的任何一位失望。
确实，表扬是无疆界也无定式的，表扬在思想教育方面也发挥着巨大的魅力；作为老师，我们要学会表扬，因为表扬可以改变环境，可以改变心情；老师的表扬，更是充满了对幼儿的尊重、宽容和理解，是对幼儿的一种爱，一种信任，一种表许……
望着这么多的孩子，虽然他们当中有一些人的画在我们成人眼里并不怎样。但是，我争取从他们的画中找出优点，给每位孩子发了一个他们期待已久的小贴画。
手工课上，孩子们都在认真地剪纸。这时，我意外地发现林安浩、吴御龙、吴晟玮等几个平常难以安静下来、剪纸能力又较弱的孩子都在安静地剪着，看着他们安静而又认真的样子，真是特别可爱。我忍不住大大地表扬了他们。这下，他们可高兴了，剪起纸来更加带劲了。活动结束了，展示作品时，他们三人的作品算不上好，但为了鼓励他们，我最先给他们三个贴上了小贴花，瞧！他们多兴奋啊！
是呀，表扬对幼儿来说是最大的鼓励，是一种收获，也是一种无形财富，表扬人人都有。当你在与幼儿相处时，表扬是一个不可忽视的重要环节，因为表扬是老师与幼儿感情交流的润滑剂；是人与人之间交流最神奇、最有效地语言；“表扬”作为思想教育的因子，还需要讲究艺术；表扬代表着肯定，代表着信任，也代表着老师对幼儿的爱。因此，作为老师请不要吝啬您的言语，将表扬施与幼儿。
我虽然时常只是发给他们一个小小的贴画，但是这贴画却代表着老师对他们的肯定，对他们的鼓励。对孩子们来说也是他们成长路上的一缕阳光。
在幼儿教育事业的开始我满怀期待，却又胆战心惊。经历了一年的洗礼，从不知所措到井然有序，感谢生活里的你们。是你们让我明白什么叫生活处处是课堂，抓住每一个教育契机，便是一种智慧！
回忆过去的一年，那群可爱的孩子已深深在我的心里落了根。有他们的调皮捣蛋，有他们的天马行空，有他们的温暖甜心，才有我进步和思考的空间。还记得那个特别的上午：
早操的音乐响起，孩子们排好队像往常一样开着小火车来到了操场上。所有的孩子都跟着音乐欢快地做着早操，只有几个孩子蹲在地上不知道看什么，带着好奇，我也走了过去。扬扬很兴奋地告诉我：“老师，快看，这里有一颗小苗苗。”“老师，扬扬把小苗苗拔起来啦！”小七气呼呼地告诉我，同时那双水汪汪的大眼睛里又带着对小苗苗的同情。这时，旁边的孩子你一句我一句七嘴八舌地说开了……眼看着场面难以控制，为了让孩子们尽快地回到队伍里，我把小苗苗放回缝隙间并告诉他们：小苗苗又种回去了，它会健康长大的！孩子们脸上露出了将信将疑的表情，却也无奈地回到队伍中心不在焉地做早操。
小七依旧土着脸，我蹲下来问她：“小七不开心吗？是为了什么事呢”？“老师小苗苗还会长大吗？”利用晨间谈话的时间，把小七的这个问题抛给了小朋友们，这时小虎提出了这样一个疑问：小苗苗怎么会在操场的缝隙里的？孩子们各抒己见，有的说是老师种下去的，有的说把种子放在里面，有的就说它自己长出来的……听着各种各样的答案，我很开心，因为孩子们在动脑筋，在思考。而我也给出了几个可能性的答案：可能是小鸟、蝴蝶飞过不小心落下的，可能是风爷爷来的时候带来的……就给孩子们留一个探索的机会吧！
突然响起了鞭炮声，原本安静的课堂，原本专注力都在我这里的孩子们，一下子被这鞭炮声吸引。有的孩子捂着耳朵，有的孩子兴奋地手舞足蹈。“哇~这是什么声音？这是鞭炮声。哪里在放鞭炮呀……”孩子们你一句我一句地说开了。慌乱的我在心里问自己：怎么办？怎么办？尝试着说了几句，想让他们的保持安静，注意力回过来。虽然明知孩子的注意以无意注意为主，但也硬说了几句，果不其然，没有一个小朋友是理睬我的。那就让他们尽情地讨论，等待着鞭炮放完。没过两分钟，鞭炮声消失在我们的耳畔，孩子们讨论的兴趣依然那么浓烈。我抛出了这样一个问题：孩子们你们知道什么时候要放鞭炮吗？他们立刻七嘴八舌地说了起来，我示意他们举起小手来回答问题。喧闹的环境立刻鸦雀无声，孩子们纷纷举起自己的小手，迫不及待地想要回答我的问题。还别说，孩子们会让我吃惊，他们知道的还真不少呢！渐渐地淡出这个话题，带领孩子们回到了教学活动中。
请不要抹杀孩子求知的欲望，你会发现，她们与你越来越近。老师——请拿出你的机智，给孩子一片蔚蓝的天空。让她们自由翱翔！
后记：抓住教育活动中偶发事件所蕴含的教育价值，孩子们小小的发现，其实也是一种探究，请机智地对待，不要抹杀她们对探究的兴趣。至此，孩子们感兴趣的事情我从不“抹杀”，给予他们探讨的机会，同时参与其中，在慢慢引导她们走向你的“轨道”。老师——请记住：你是孩子学习生活里的引导者，而不是主导者！
怎么教育孩子不要玩火
29日中午12时左右，福州连江中路一栋居民楼发生火灾，两个10岁左右的小孩在家中玩打火机，点燃床单，自家被烧。幸而邻居及时发现，没有造成人员伤亡。
上网搜索，小孩淘气引发火灾的事故多有报道。暑期孩子时常单独在家，如何教育孩子不玩火，防止意外发生？29日记者采访了几位专家和市民。
起火时不知所措打电话给爸爸
29天中午12时半，记者赶到现场，火势已被控制。被烧的是晋安区铧兴花园东方阁南1梯位8楼的住户，从楼下就可以看到这户人家的阳台已完全被熏黑，还有大量烟雾从阳台冒出。
发生火灾的是卧室，整个卧室被烧得一团漆黑，吊顶被烧光，连天花板上的钢筋都看得到，客厅和其他房间受损较轻，但也被浓烟熏得漆黑。
同住在东方阁南1梯位的业主说，当时这家的家长并不在家，只留下10岁的女儿和来家里玩的一个同学。当时两个小孩在卧室里玩打火机，烧着了床单，火苗一下子就蹿了起来，两个小孩一下慌了神，无法将火扑灭，便打电话给自己的爸爸。小孩的爸爸随后打了报警电话。打完电话，两个小女孩赶紧冲出家门，跑下楼。
在小区里，记者见到了10岁的女孩小美（化名），面对大家问话，小美吓坏了，只是一个劲摇头，偶尔说出几句“不知道”。
保安冲上8楼灭火救人
住在铧兴花园东方阁2梯位14楼的一先生当时正在楼下散步，看到8楼的一户家里冒烟，意识到可能是着火了，赶忙通知社区内的.保安。
保安老金、老杨、老叶以及物业的潘主任四人，立马拿出社区物业处存放的灭火器，又到小区内拿了消防水带，跑上8楼灭火救人。
四人顶着烟雾来到8楼时，两个女孩正打开家门逃出，他们便让两个女孩先从楼梯下楼。随后四人用消防水带接在附近的消防栓上，带着灭火器进入屋内。
“房间内都是浓烟，几乎什么都看不到，非常呛鼻。”几位保安掩着鼻子冒着浓烟救火。随后，接到报警的消防人员赶到现场，把火扑灭。小区居民都说，要是没有保安的自救，可能损失更加严重。
事发后，发生火灾的楼栋的电梯被暂停使用。
延伸阅读
“不要玩火”该怎么对孩子说
游戏法
福州台江区某高档小区物业处工作人员说，家长可和孩子一起练习怎样在大火中逃生，教孩子怎样弯腰，怎么用湿毛巾捂住嘴和鼻子，防止被浓烟呛伤。还可以和孩子一起模仿报火警，当然，得教育孩子不能乱打“119”火警电话。
故事法
福州阳光心理服务中心主任陈震平从事儿童心理教育多年。陈震平说，首先要充分顾及儿童特点。讲一番小孩子难以接受的防火意义，硬灌一些小孩子难以领会的防火知识，事倍功半。孩子总爱缠着爸爸妈妈讲故事，可以用讲故事的方式，用卡通故事主人公的经历，融入一些防火小故事，让防火意识渐渐“渗”进小孩子的大脑里。
比如唐老鸭出门忘了关天然气火；机器猫烧穿了铝锅，险些引燃厨房；小头爸爸上班忘了拔下电熨斗插头，烫焦了桌面；黑猫警长停电后点蜡烛，刚转过身，窗帘就被引燃。这些故事，能在潜移默化中培养小孩子的防火意识。
参观法
在福州软件园从事网站设计的廖先生说，家长可以多带孩子去消防宣传教育素质基地等场所参观，让孩子真正见识更多的消防标志，甚至还可以体验火场逃生的感觉。家长带孩子去酒店或者商场的时候，可以借机告诉孩子安全出口标志在哪，什么是疏散标志，什么是疏散的通道。
他山之石
加拿大幼儿园孩子参观消防局
在西方发达国家，防火等安全教育是学校教育中很重要的部分，孩子从幼儿园开始，每年都会亲身体验“消防行动”。
在加拿大，先是老师带孩子们去消防局，现场听消防员演示、讲解防火安全常识，还给每个人发了一些材料带回家看，内容都是迎合小朋友的阅读趣味，以卡通形象、场景形象地给小朋友们灌输关于防火的基本常识，比如哪些东西易燃。接下来在幼儿园里，老师带小朋友们温习、演练防火的常识，手工活动就是做一个消防员的安全帽。
教育孩子不要走极端
其实父母在和子女交流是应该注意方式方法，不能采用极端的行为，那样多数是会使得其反的。
曾经轰动一时的美国“虎妈”，日前来到上海，与上海“猫爸”进行了一场关于家庭教育的对话。媒体制作的标题是：上海“猫爸”交锋美国“虎妈”。“猫爸”说，尊重孩子选择，给予更多自由；“虎妈”说，富不过三代，教育就要严格。
笔者很佩服标题党的煽动能力，寥寥数语就把中西两位家长的教育观点推到了水火难容的两个极端。然而，耐心读一读“虎妈”的育儿经，仔细听一听“虎妈”和“猫爸”各自的家庭教育故事，其实你就会发现，主张“给予更多自由”的“猫爸”，在“像猫一样温柔地踩着轻松的步子和孩子跳圆舞曲”的同时，也有非常严厉的一面；而坚信“教育就要严格”的“虎妈”，在“严厉得近乎偏执，要求得几近苛刻”的表象背后，也隐藏着一颗温柔和慈爱的心。
所以，在教育孩子的问题上，从来就不存在东西方谁优谁劣之争，那只是出版商炒作出来的一个伪命题。然而我们必须承认，企鹅出版社找到了一个东西方都感兴趣的卖点，那就是：孩子的家庭教育。在当今的世界上，没有什么比孩子的教育更让人关注。
其实，家庭教育原本就是极具个性的教育，每个家长都应把注意力放在观察、了解、研究自己的孩子和自己的家庭上，千万别老去比较，人家的孩子怎么那么听话、那么有出息。就像世界上没有一种万能的灵药可以包治一切疑难杂症一样，世界上也没有一种全能的方法能够教好所有的孩子。
“虎妈”的成功并不全在于她秉承了东方的教育之道，这其中有着与众不同的独特因素。蔡美儿是大学教授，她的家庭拥有良好的文化背景和丰富的.教育资源。她在严厉要求女儿的同时，还能给孩子很多有效的帮助和支持。而这恰恰是现在有些家长无能为力的。与学校教育最大的区别是，孩子的家庭教育条件是千差万别的。教育的主体――孩子，都有其独特的身体条件和心理特点，因而他们应对外界的方式也千差万别；教育的客体――环境，每个家庭的人员结构、地域背景、文化氛围都不一样，因而它们对孩子的影响也各不相同。而成功的家庭教育就是要在这两者之间找到一个最佳的结合点，就好比给每把锁配一把合适的钥匙。比如，对待比较内向、敏感的孩子，需要细致一些、温和一些的方法，帮他自悟自省；对待比较外向、好动的孩子，不妨严厉一点，既给压力，又给机会，让他发挥潜力；对待注意力容易分散、粗心大意的孩子，就要狠抓习惯培养、坚持意志训练，从小事从细节抓起。总之，只有找到能打开孩子心锁的那把钥匙，你才会成为成功的父母。
还是“虎妈”说得辩证：“美国的教育太宽松了，所以需要严厉；但中国的教育已经很严厉了，家长就需要放松对待，关键在于平衡。”这就是家庭教育的精髓。
今天看了一篇教育文摘，讲的是一个外国老师，教唱的英文歌曲一直很吸引人，不仅是孩子们喜欢，连老师也十分喜欢。有一次老师要教唱的英文歌曲有好几段歌词，在每一段歌的中间都有一段间奏。而每段间奏快结束的时候总有一个很有戏剧效果的类似汽车喇叭声音的音响效果出现,比如bebebaba等,很尖锐甚至有点刺耳,但是很能烘托气氛。孩子们在听到这种怪声后的反应就是跟着尖叫，而班上的一个孩子就不停的模仿起来。当局面有一点失控时，这位老师并没有去批评制止，而是指挥孩子在第二次间奏时邀请孩子加入，孩子有节奏的怪声成了其他孩子每次听歌曲的期待。我想到了我和孩子们开展了《电梯小卫士》的活动，活动中孩子们学习电梯故障时候的安全常识。当说到被困在电梯里小朋友可以用鞋子拍打电梯门呼救时，孩子们兴奋的大笑，有的用手模仿做着鞋子拍打的动作，局面乱糟糟的，就像这位外国教师课堂小失控的局面一样。但很惭愧，我对孩子们的表现马上给以批评：“都被困在电梯了，还这么开心。”我严厉的语气让孩子们马上安静了。现在想来我可以换一种方法，用语言创设个情景，让孩子们模仿一回，就有同样效果的收场了。我做为一名幼教工作者，应该尊重孩子们的天性，让他们去模仿。对于孩子来说模仿是一种乐趣。
