以下是小编为大家准备的说说文句衔接题的解题技巧(教师中心稿)（共含8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“Laylay”一样，积极向本站投稿分享好文章。
赵孝云
从句子衔接的角度去考查语言能力的题型，称之为“文句衔接题”。怎样解答这种“文句衔接题”呢?
首先要把原文段读懂，看话题是否统一，前后文是否一致。语段是由若干句子构成的，一个语段只能有一个中心话题，这就要求每个句子必须紧扣话题协调配合，使话题统一，中心明晰。例：
文后的句子，能衔接上文，使上下文文意相通的正确选项是：
“海是动的，山是静的，海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不断，如同病牛一般；而海呢，你看她没有一刻静止! ”
A．潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，待到清晰，又可辨高与低、颤与滑，无一不清亮而和谐。
B．它咆哮着，猛烈地向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拔刺着岩石的壁垒。
C．月光下，海面织出了朵朵银色的浪花，美丽地跳跃着。
D．从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣然地溅跃了起来，开了灿然万朵的银光。
这是个描写段。第一句将山、海对比，海的特征是“动”、“活跃”。作者在“活泼”、“呆板”二词中已露感情倾向，对海的喜爱和对海的认识初步明确。第二句先写山“黑郁郁的`”，“如同病牛一般”；再写海，是“她”。是“没有一刻静止”。对文段有了大致的认识，再逐项比照，仔细推敲，看和文段哪些一致之处和不吻合之处。
A项，写潮声，是牙牙学语，可辨高低、颤滑，是清亮、和谐，是听觉描写；而文段上文写山是“凝望”，写海是“你看”，都是视觉描写，这是感受角度不一致，应排除A项。
B项视听觉兼写，但“咆哮”，“猛烈地向岸边袭击”等描写，将海写得很凶猛可怕，和文段对海的喜爱之情不谐调，这是感情基调不一致，也应排除B项。
c项把海写得很美，既是活泼的，又是动的，是没有一刻静止的。但“月光下”三个字和文段中“昼长人静的时候”相矛盾，这是时间环境不一致，也应排除c项。
D项和上文“凝望着青山”对比描写，是“微微粼粼直卷到岸边”，是“欣然地溅跃了起来”，是“开了灿然万朵的银花”，从感情基调、观察角度各方面都与原文谐调，故正确答案应选D项。
其次看句序是否合理。一段话不仅要围绕一个核心，还要“言之有序”，即按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来。例1 995年高考第6题“分别比较下列两组句子上下文衔接较好的一项是( )”中第一组：①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。②远处看，宝塔明显地座落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山项上。这一例，结构上①②两段是转折关系的句子衔接形式。②和①相比，②的第1个句子让宝塔作主语，和第2句后分句主语保持一致，前后两句中的“在”与“不在”相对，这样使句子叙述的中心得以突出；而①句中，三个主语依次出现，角度不时变化，语气不连贯；“有”与“在”不能相对，中心也不突出，故去①选②。从句序合理的角度去分析，答案应选②。
再次看语言是否连贯。一个完整意思的表达，一定要注意语言的连贯性。语言连贯问题，从大处讲，就是对文章思路的辨析；从小处讲，即是对句与句之问关系的辨析。要保持语言的连贯，除了要注意话题的统一、句序的合理外，还要注意语意语气上连贯。例：填入下面句子中方框处的最恰当的文句是( )：
自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求，
A．这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国书面语言。
B．翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
C．翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
D．这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。
本题题干说的是翻译作品是“中国人民的迫切要求”，四个选项说的意思是翻译作品给中国带来的影响。两个句子的话题虽然一致，但题干说的是“要求(希望)”，选项说的是“结果”，中间意思跳跃太大，这就需要一个过渡把“希望“和“结果”衔接起来C这个过渡句应该表达出“翻译作品大量涌现”的意思，这样把题干和选项的两个句子连接起来，就形成“希望有翻译作品--翻译作品涌现一一产生了大的影响”的句链，文意十分畅达。题干没有指明翻译了那些具体作品，所以选项A、D“这些翻译作品”指代不明确，也没有依据，使人有不知头脑茫然之感，语脉不贯通。衔接“翻译作品日见其多”，然后再用“这些”，指代就落实了。B项把“这些作品”放在“一方面”之后，表明它只是这一分句的主语，与后一句无关，不合复句的表达习惯，形成病句，故而C项为正确答案。
《语文教学与研究》第3期 3月刊发
文句衔接题解题指津(教师中心稿)
河南南乐一中 邮编：457400
E---mail：lsh_123@eyou.com
文句衔接题是历年高考的热门题型之一，基本是年年出现。衔接题是命题人从原文中抽出一段话，然后，设定几个相似选项与原文放一块以供选择，考察的是学生的综合能力。如何才能准确、快速做答，我以为可以从以下几方面入手：
一、陈述对象一致
有的`衔接题，命题人有意在选项中把陈述对象“偷梁换柱”，使前后陈述对象发生改变，以干扰作答。如：
填到下面横线处的句子，与上下句衔接最恰当的一项是（ ）
公安干警及时赶到现场侦察，中午12时 。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃款和赃物。
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃款和赃物。
答案应为D，因为A和C项的前一个分句将陈述对象换成了“犯罪嫌疑人”B项的后一个分句则换成了“赃物和赃款”，只有D项与原句保持了一致。
二、句式一致
只有保持句式一致，才能使整个句子语义流畅、节奏感强，取得一个好的表达效果。如：
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①每逢深秋时节，（a置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，b置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，）松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
②赵院长总保持着学者的风度，（a脊背挺直，面容和蔼，b挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后面一双含笑的眼睛，头发梳理得很整齐。
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
答案应为D，因为①句括号后“松竹山茶”是名词性的四字短语，a项后半部分“俯瞰槐榆丹枫”是动宾结构，b项后半部分“槐榆丹枫”才是名词性的四字短语，b比a更恰当，因此排除A和B。②句括号前“学者的风度”是偏正结构，而a是主谓短语，b项才是两个偏正短语，因此排除C项。
三、前后照应
有些题的某个选项与前面或后面能够相互照应，使结构严谨，意思完整，中心明确。如：
在下文划线处，依次填入哪组词语最恰当（ ）
我得到了友情，便告别那 ；我得到了真诚，便告别那 ；我得到了希望之舟，便告别那
[1] [2] [3] [4]
文句衔接题解题指津(教师中心稿)
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文句衔接题是历年高考的热门题型之一，基本是年年出现。衔接题是命题人从原文中抽出一段话，然后，设定几个相似选项与原文放一块以供选择，考察的是学生的综合能力。如何才能准确、快速做答，我以为可以从以下几方面入手：
一、陈述对象一致
有的衔接题，命题人有意在选项中把陈述对象“偷梁换柱”，使前后陈述对象发生改变，以干扰作答。如：
填到下面横线处的句子，与上下句衔接最恰当的一项是（ ）
公安干警及时赶到现场侦察，中午12时 。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃款和赃物。
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃款和赃物。
答案应为D，因为A和C项的前一个分句将陈述对象换成了“犯罪嫌疑人”B项的后一个分句则换成了“赃物和赃款”，只有D项与原句保持了一致。
二、句式一致
只有保持句式一致，才能使整个句子语义流畅、节奏感强，取得一个好的表达效果。如：
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①每逢深秋时节，（a置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，b置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，）松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
②赵院长总保持着学者的风度，（a脊背挺直，面容和蔼，b挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后面一双含笑的眼睛，头发梳理得很整齐。
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
答案应为D，因为①句括号后“松竹山茶”是名词性的四字短语，a项后半部分“俯瞰槐榆丹枫”是动宾结构，b项后半部分“槐榆丹枫”才是名词性的四字短语，b比a更恰当，因此排除A和B。②句括号前“学者的风度”是偏正结构，而a是主谓短语，b项才是两个偏正短语，因此排除C项。
三、前后照应
有些题的某个选项与前面或后面能够相互照应，使结构严谨，意思完整，中心明确。如：
在下文划线处，依次填入哪组词语最恰当（ ）
我得到了友情，便告别那 ；我得到了真诚，便告别那 ；我得到了希望之舟，便告别那 ；我得到了那光亮的一闪，便告别那
。
①黑暗的深渊
②貌似善良的虚假
③深恶痛绝的狡诈
④犹豫之岸的彷徨
A③②①④ B④②①③ C②③④① D③②④①
答案应为D项。因为，分析原题结构,“我得到了┄┄，便告别了
┄┄”，可知，后面所填内容正好和前者有对应关系。“黑暗的深渊”应与“光亮的一闪”照应，“貌似善良的虚假”应与“真诚”照应，“深恶痛绝的狡诈”应与“友情”照应，“犹豫之岸的彷徨”应与“希望之舟”照应。故选D。
四、语境统一
有的衔接题，从其它角度都无可挑剔，那么，我们就应从语境的角度入手加以区别、分析。如：
填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A．列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一代崖壁十分瘦削。
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
答案应为B。这是一道典型的语境测试题，从语法和语句搭配的习惯看，各选项都可以。但从语境角度分析，情况就不同了。题材反映的.是：几处坟地，破碎的石碑，字迹模糊，四周寂静。营造了一种萧条、肃杀、破败的氛围。A项火热灿烂的景象，D项清新明朗的景色都与语境不合，C项描绘的景色虽然跟下一句一致，但角度不对，“矗立在江对岸”又怎能望到江对岸坟地石碑上的模糊字迹呢？不合情理。因而只有B项才与上下句最衔接。
五、因果条件有
有的衔接题，从原句中抽出语句后，打乱顺序，重新排列，以干扰做答。这时，我们就应看一下分句及成分间的因果条件先后，然后加以分析做答。如：
填入下列横线处的几句话，排列最恰当的一组是（ ）
鲁迅先生认为生活是文艺创作的唯一源泉，他教人们“用自己的眼睛去读世间的这部活书。” ，所以他主张要扩大眼界，扩大生活范围，“和现实社会接触，使所读的书活起来。”
A． 这样，才不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔，才有丰厚的“库存”。
B． 这样，才有丰厚的“库存”，才不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔。
C． 生活有丰厚的“库存”，这样才不致于提起笔来，搜 罗枯肠，无从下笔。
D． 才不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔，因为生活有丰厚的“库存”。
答案应为B。因为，“这样”是承前指鲁迅的“用自己的眼睛去读世间的这部活书”这句话，而这句话是有“丰厚的库存”的前提条件，因而首先派出C、D。又因为“丰厚的库存”是“不致于提起笔来，搜罗枯肠，无从下笔”的原因，所以排除A，故应选B。
六、符合说话习惯
有的句子或短语，原本没有先后顺序，但是，人们在平时说话时，约定俗成已有了先后顺序。如：
下列格局括号内的两种表述分别变为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①他大量的阅读书籍，（a中国的、外国的、古典的、现当代的、b现当代的、古典的、中国的、外国的、）文学的、哲学的、历史的┄┄经过三年的准备，1985年秋，他开始创作《平凡的世界》第一部。
②奶奶年轻时天资聪明，心灵手巧，不仅（a能读书写字，而且做得一手好女红，b做的一手好女红，而且能读书写字），很被村里人看重。
A．①a②a B.①a②b C.①b②a D.①b②b
答案应为B。因为，①组，我们一般习惯的说法实现古代的、后现代的、先中国的、后外国的，因次排除C、D。②组，习惯上，女子首先说能不能作一手好女红，然后才说能不能读书识字，因此，排除A，故选B项。
七、顶真酣畅
顶真修辞的好处就是上递下接、圆合无缝，读来语气连贯、语势酣畅。如：
填入下面横线出的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪 。 。 。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。
①又闪出个江中之江葫芦湾
②江中只江葫芦湾便闪现出来
③葫芦湾委实别致有趣
④别致有趣的葫芦湾
⑤湾形酷似一个毛茸茸嫩生生的青葫芦
⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾
A．①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥
答案应为A。因为,①中与前句“富春江裙裾一闪”构成顶真修辞，③句与①句构成顶真，而⑤句与前者陈述对象一致，①③⑤读来语气连贯衔接紧密，故选A。
八、语脉紧承
后者紧承前者说下去，使句子显得结构严谨，浑然一体。如：
下列各具括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（ ）
①我们出上船的时候，（a天色未断黑，那漾漾的柔波是这样的恬静，委婉。B，那漾漾的柔波是这样恬静，委婉，天色还未断黑），是我们一面有水阔天空之想，一面又憧憬着纸醉金迷之境了。
②江流如带，（a，从远处飘来，波光闪闪、雄浑、强健 b，波光闪闪、雄浑、强健，从远处飘来）带着一股野性。
A.①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
答案应为A。因为，①中a句的顺序紧承前者的语脉，故排除C、D。②句中a中的“从远处飘来”紧承前者江流如带结构比较严谨， 因此应选A。
以上几点是我的一些粗浅的看法，文句衔接题的解法还有许多。我们应该具体问题具体分析。正所谓“题无定法，题必有法”。只要我们在练习的过程中，多总结、多注意，相信我们的能力一定会有很大的提高。
文句歧义探因(教师中心稿)
作者：
地址：河南南乐一中 高三语文组
邮编：457400
病句近几年高考几乎是年年都考的题型，而歧义又是病句的一个主要类型，因此了解导致文句歧义的几个基本原因以及消除方法，对我们判断歧义句有着很大的帮助。现对引起文句歧义的主要原因介绍如下：
一、多义词引起歧义。如：
⑴在祖国各地，有名的和无名的塔，真是数不胜数，千姿百态。
⑵这辆自行车没有锁。
分析：⑴句是同音多义词引起的歧义，由于“名”的“名字”和“名声、名气”在句中义项不定而导致是“有名字的塔和无名字的塔”还是“有名声的塔和无名声的塔”表意不明。
⑵句是由于“锁”的词性的不确定而导致歧义。当“锁”做名词时意思是“自行车没有车锁”；当“锁”做动词时意思是“没有锁车”。
二、多义短语引起歧义。如：
⑶他看病去了。
⑷我要炒肉丝。
分析：⑶句中由于“看病”词义不明引起歧义，即可是“外出为别人看病”也可使“外出让别人为自己看病”。
⑷“炒肉丝”即可是菜名，也可是动宾短语，即要炒这种菜。
三、结构层次划分不同引起歧义。如：
⑸前不久，中央电视台组织了一场“献给母亲的春天”的.大型演出，受到广泛好评。
⑹你说不过他也得说。
分析：⑸句中“献给母亲的春天”可划为“献给/母亲的春天”或“献给母亲的/春天”两种结构划分方法，表意不同。
⑹句结构也有两种划法，“你说/不过他也得说。”或者“你说不过他/也得说。”所表达的意思也不同。.
三、词语领启范围不清引起歧义。如：
⑺局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
⑻两个城镇个体工商业者联名上书市长，反映废水过重，视使他们濒临关门的情况，引起市长高度重视。
分析：⑺句由于“几个”一次领启的范围不清而引起歧义，到底是“几个学校”还是“学校的几个领导”表意不明；⑻句“两个”领启的范围不清，引起歧义，不只是“两个城镇”还是“城镇的两个个体工商业者”。
四、省略不当引起歧义。如：
⑼孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑十分高兴。
⑽当年我认识它的时候，还只是一个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
分析：由于⑼句“有说有笑”的主语省略不当，导致句子产生歧义，“谁一来到这里就有说有笑”表意不明；⑽句主语省略不当，引起歧义，“当年我认识他时，谁还只是一个七八岁的小孩”表意不明。
五、断句不当引起歧义。如：
⑾他有一个女儿，在医院工作。
⑿他没有听取领导的建议，对论文的观点加以修改，变更全文的观点。
分析：⑾句由于中间停顿不当，引起歧义，“在医院工作”的是他还是他女儿表意不明；⑿句“建议”后面停顿不当，导致“他时听取领导的建议对论文加以修改”还是“没听取领导的建议对论文进行了修改”表意不明。
六、指代不明引起歧义。如：
⒀一对夫妇特意赶在结婚纪念日这天，来到捐助中心，一人捐献了1000元钱。
⒁他制定了五年的防护林规则，由于对这个地区复杂的气候水文和植被情况没有掌握清楚，最后失败了。
分析：⒀举重“一人”指代不明，是指 “夫妇中的任一个”还是指“被捐助对象”因而引起歧义；⒁“五年”指代不明，是指他的“防护林规则”经过五年才制定完善]，还是“防护林规则”实施的五年。
七、语序不当引起起义。如：
⒂这些天图书馆收到了许多出版社赠送的书，可把馆长乐坏了。
⒃今天下午张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。
分析：⒂句由于“许多”位置不当引起歧义，“许多”应放在“出版社赠送的”后面；⒃句由于“其他”位置不当引起歧义，“其他”应放在“公司”后边。
以上介绍的是引起歧义的几个原因，现再介绍几个消除歧义的基本方法：
文句歧义探因(教师中心稿)
作者：
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邮编：457400
病句近几年高考几乎是年年都考的题型，而歧义又是病句的一个主要类型，因此了解导致文句歧义的几个基本原因以及消除方法，对我们判断歧义句有着很大的帮助。现对引起文句歧义的主要原因介绍如下：
一、多义词引起歧义。如：
⑴在祖国各地，有名的和无名的塔，真是数不胜数，千姿百态。
⑵这辆自行车没有锁。
分析：⑴句是同音多义词引起的歧义，由于“名”的“名字”和“名声、名气”在句中义项不定而导致是“有名字的塔和无名字的塔”还是“有名声的塔和无名声的'塔”表意不明。
⑵句是由于“锁”的词性的不确定而导致歧义。当“锁”做名词时意思是“自行车没有车锁”；当“锁”做动词时意思是“没有锁车”。
二、多义短语引起歧义。如：
⑶他看病去了。
⑷我要炒肉丝。
分析：⑶句中由于“看病”词义不明引起歧义，即可是“外出为别人看病”也可使“外出让别人为自己看病”。
⑷“炒肉丝”即可是菜名，也可是动宾短语，即要炒这种菜。
三、结构层次划分不同引起歧义。如：
⑸前不久，中央电视台组织了一场“献给母亲的春天”的大型演出，受到广泛好评。
⑹你说不过他也得说。
分析：⑸句中“献给母亲的春天”可划为“献给/母亲的春天”或“献给母亲的/春天”两种结构划分方法，表意不同。
⑹句结构也有两种划法，“你说/不过他也得说。”或者“你说不过他/也得说。”所表达的意思也不同。.
三、词语领启范围不清引起歧义。如：
⑺局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
⑻两个城镇个体工商业者联名上书市长，反映废水过重，视使他们濒临关门的情况，引起市长高度重视。
分析：⑺句由于“几个”一次领启的范围不清而引起歧义，到底是“几个学校”还是“学校的几个领导”表意不明；⑻句“两个”领启的范围不清，引起歧义，不只是“两个城镇”还是“城镇的两个个体工商业者”。
四、省略不当引起歧义。如：
⑼孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑十分高兴。
⑽当年我认识它的时候，还只是一个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
分析：由于⑼句“有说有笑”的主语省略不当，导致句子产生歧义，“谁一来到这里就有说有笑”表意
[1] [2]
“语言的衔接”类型题的解题方法(教师中心稿)
郑月明
语言的衔接连贯，实际包括这样两项内容：一是语意的连贯，一是结构的连贯。
一、语意的连贯：“语意的连贯”是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。针对这个特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，从字、词、句入手，来解答衔接题。
（一）关键词：解答衔接题的第一个突破口是关键词。句子中的观点词（中心词）、关联词、指示代词等，都可以作为关键词。
1、观点词（中心词）：
观点词（中心词），就是这句话（这段话）紧紧围绕着进行论述的词。
例1：要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯，每天再忙也要坚持读书，哪怕读几页也好，_____________________________，这一定能在深层上提高每次具体阅读的效率。（ ）
A．使阅读成为自然而然的事情
B．让自己的知识不断积累资金
C．把阅读当作同吃饭一样重要的事情做
D．把阅读当作每天必须的生活内容
2、关联词
从关联词入手，也可以较容易地解答一些语言衔接题。
例2、_____________________，而且是发生最早或说是最原始的思维形式。皮亚杰的工作说明，儿童正是最先出现顿悟思维，此后才依次出现形象思维和逻辑思维的。（ ）
A．思维不仅是人类的基本思维形式
B．因为顿悟思维是人类思维的基本思维形式
C．顿悟思维不仅是人类的基本思维形式
D．人类的顿悟思维能力是直接从其祖先那里继承来的
二、关键句：解答衔接题的第二个突破口是一些特殊的句子，即关键句。我们可以从关键句的位置、作用来把握其应有的意义。这包括两个方面：总提句和.总结句。
1、总提句：总提句即首句，其作用为提起下文。
例3、_________________，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和小说《在光明的非洲》；著名数学华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。（ ）
A．说起科学，还应当想到它的一门嫡系――文学
B．卓越的科学家，往往有较高的文学造诣
C．文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值
D．科学上的许多问题往往要借助想像力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备文学性的不朽 篇章
2、.总结句：.总结句即尾句，其作用为.总结上文。
例4、梅尧臣的`诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人引用，借以说明____________。
A．任何人和事物都各有短长
B．任何人和事物都各有缺憾
C．任何人和事物都各有千秋
D．任何人和事物都各有所爱
二、结构的连贯：
“结构的连贯”是指句子的语法结构上下文要互相衔接，避免表达的脱节与混乱。具体来说，它包含以下五个方面的内容，即：句式特点（问句）、主语协调、首尾相接、语序相应和结构一致。
（一）抓句式特点，尤其是问句，根据具体情况作出具体分析。
例5、
对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？______________________。（ ）
A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的
B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答
C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的
D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以
（二）抓主语协调一致，看叙述的话题、议论的角度是否一致。
例6、
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，_________________，从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
A．妈妈找了好久，最后才发现他
B．但后来还是让妈妈给找到了
C．使妈妈找了好久，终于把他找到
D．但妈妈毕竟发现了他
（三）抓上下文的语序相应。
语序相应，指上下文在语言的顺序上互相制约，互相照应。只有顺序恰当，才可能避免前言不搭后语的现象。
例7
学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，__________。
A．刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强
B．李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强
C．刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强
D．李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强
（四）抓句与句的结构一致。
对多种事物或一种事物的多个方面叙述时，如果几个句子或分句的主语不同，就要注意保持结构一致。
例8、
秦朝军队分中央常备军和地方武装两种。______________，或驻京师，或戍守边疆；地方军则由都尉掌管。会计当时全国军队的数量至少在百万人以上。（ ）
A．皇帝委派的大将直接统率中央常备军
B．由皇帝直接委派大将统率中央常备军
C．中央常备军的统帅是由皇帝直接委派的大将
D．中央常备军由皇帝直接委派的大将统率
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江苏省睢宁县高级中学 汪振学
在诗文创作中，作者根据内容或音律等方面的需要，经常运用互文，从而使文句精练含蓄，音调明快，收到言简意丰，整齐别致的效果。互文这种修辞格，在古诗文中屡见不鲜，很容易使人望文生义而误解，所以，整理、研究互文句子，对阅读理解古诗文会有很大帮助的。
一、互文特点：
互文，即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，它的基本意思是“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄”，上文里含有下文将要出现的词“对镜”，下文里含有上文已经出现的词“当窗”，两个词互相交错，意义上互相补充，就构成了互文。用简明的话说，这两句诗应译为“向着窗户，对着镜子，梳理云一样的秀发，把花黄帖在脸上”。
二、互文类型：
1、单句互文：即一个句子前后两部分构成互文。如：
“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）
2、偶句互文：指前后两个句子构成的互文，其特点是前后两个句子互相呼应，互相补充，彼此隐含，理解时必须把前后两个句子拼合起来。如：
画栋朝飞南浦云，珠廉暮卷西山雨。（王勃）
桃红复含夜雨，柳绿更带春烟。（王维《田园乐》）
3、多句互文：由三个或三个以上句子中的词语交互成文，合而见义。如：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）
三、运用互文的好处
（一）运用互文，精练且形式整齐。如果不用互文，那就显得非常拖沓累赘了。如：
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。（《阿房宫赋》）
这句是说，燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝是六国君主所经营、收藏、积累起来的精英。
（二）运用互文，对称和谐，含蓄、互补，扩大了意义的容量。如：
“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹《岳阳楼记》）
意思是“不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。
（三）运用互文，使诗文音调明快，增强了诗文的音韵美。如：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）
这里使用排比句式，突出操办急切而井然有序。
四、准确翻译古诗文中的互文句子，全面理解语意。方法有：
1、把互相包含、彼此渗透的词语相加，合而见义。如：
（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
翻译为：烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩，夜晚我们把船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方。
（2）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
从字面理解，“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀汉时关塞”之意。正确的理解应为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲怆。
（3）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归家》）
这个互文句极写塞外苦寒的军旅生活。如果仅从字面理解，意为“将军冷得连弓都拉不开，都护冷得连铁甲都难以穿上身。”完整的意思应是“将军、都护角弓不得控，将军、都护铁衣冷难着”。
（4）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月》）
诗中“惊”、“鸣”互文，正确的理解应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理解,词的意境才更显丰富优美。
2、对两事各举一边的互文，使用概括整合法加以翻译。
（1）叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）
句中“东西”、“南北”互文,“叫嚣”与“隳突”合指兼顾，意为“（悍吏们）到处吵嚷叫喊，到处骚扰”。只有这样理解这句话，才更显“悍吏”之悍。
（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
这是四个相关的文句，句中的“东市”“西市”“南市”“北市”构成了互文。翻译时如果使用相加法，则为“(木兰)到东市、西市、南市、北市去买骏马，买鞍鞯，买辔头，买长鞭”，自然也讲得通，但未免累赘，如将其概括一下，则为“到各处的市场上去买出征的骏马和马具”，就显得更简洁一些。
（3）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。《孔雀东南飞》
可理解为“（兰芝）在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能”，表现了兰芝的多才多艺和知书达礼。并非一年学会一种。
（4）受任于败军之际，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）
可以概括翻译为“在战败的危难时刻我接受了使命”。
近年的高考已增加新的题型--文言文翻译，掌握互文知识，可以避免互文误注、误译的现象，从而提高古诗文翻译的准确率。
[掌握互文特点 准确翻译文句(教师中心稿)]
2007年高考作文押题盘点(教师中心稿)
四川省金堂中学
一、四川卷
高考题：一步与一生
童华池命的题：
1、跨出勇敢的一步”
2、击剑与跨步
3、艰难的再生
二、上海卷
高考题：必须跨过这道坎
童华池命的题：
1、跨出勇敢的一步”
2、击剑与跨步
3、艰难的再生
三、山东卷
高考题：时间不会使记忆风化
童华池命的题：瞬间
四、宁夏卷
高考题：机遇与坚持不懈的精神
童华池命过的题：机遇偏爱……
五、北京卷
高考题：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐朝诗人刘长卿在《别严士元》中的诗句。曾经有人这样理解这句诗：1、这是歌颂春天的美好意境。2、闲花、细雨表达了不为人知的寂寞。3、看不见、听不见不等于无所作为，是一种恬淡的处世之道。4、这种意境已经不适合当今的世界……根据你的看法写一篇作文。题目自拟，体裁不限。字数800以上。
童华池命过的题：读下面一首诗，写一篇不少于800字的作文，立意自定，题目自拟。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰的你的窗子，你装饰的'别人的梦。
提示：
1．《断章》确实是诗人从他的一首长诗中“断章取义”而来的。1935年写成后，一发表，即产生了很大的影响。总共四句诗，看似明白如话，但读者却在其中获得极其复杂、丰富的感受。诗在总体上是一个由相对而言的对立形成的结构，每一行都仿佛摄下了一个动态的画面，画面交错着，与其他几行有着微妙的关系，既相对又对立，激发读者到其中去思考。
2．根据此“材料”，可以从多个角度去理解，去立意。
（以上童华池命的高考作文模拟题刊发于《中学语文园地》《新语文活页》高考专刊等刊物及新浪网、语文天地网、中学语文教学资源网等网站。）
