下面是小编为大家收集的高考语文病句识别方法(教师中心稿)（共含7篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“娴艳景”一样，积极向本站投稿分享好文章。
高考语文病句识别方法(教师中心稿)
云南省砚山县一中
高考语文试题，病句识别恐怕暂时是避免不了的，那么，在应考时该如何有效地加以识别呢？通过长时间的训练，加上对各地历年高考试卷的分析，我们发现，有五种类型的病句常见于各种试卷中。
第一种是成分残缺。其一是缺主语，即句子前面介词结构作状语时往往会误认为是句子的主语，例如，“近几年，随着社会对城市管理、城市文化的关注以及城管执法中一些事情的发生，促使大家转变了执法理念”。从这个句子中可以看出，“促使”前面没有主语。其二是缺介词，例如，“10月，市交管部门公布了1万名市民的最新问卷调查结果”。很显然，这句子说的是“对1万名市民的最新问卷”，这就缺少了一个介词“对”。
第二种是词语搭配不当。其一是动词和宾语搭配不当，多数情况下是，前面有两个并列结构的动词，共同修饰后面的一个宾语，其中一个动词与宾语搭配不当。例如，“提高和加强自己的业务和思想修养”中“提高”和“思想修养”搭配不当以及“加强”和“业务能力”也搭配不当。其二是定语和中心语搭配不当。例如，“我看到了俄罗斯空降兵最优秀的品质、技能、智慧和勇气”中“优秀”和“技能”“智慧”“勇气”都不能搭配。
第三种情况是句式杂糅，即一个句子里包含两套句子。例如，“‘十一五’期间将建成运行大理到香格里拉铁路是按照投资主体多元化、资金来源多渠道融资的模式建设的”。这句子实际上是由“将建成运行大理到香格里拉铁路”和“大理到香格里拉铁路是按照投资主体多元化、资金来源多渠道融的模式建设的'”两个句子杂糅而成。
第四种情况是语序不当。例如，“目前建的‘中国医药卫生商务’是第一家国内大型医药专业电子商务网系统”。应该是“国内第一家”而不是“第一家国内”。
第五种是关联词的位置不当。其一是主语相同，关联词应放在主语后。例如，“虽然这些革命青年在寻找革命真理和探索革命道路中经历了许多痛苦、挫折，但是始终信心百倍，意志弥坚”。这个句子的前后主语都是“这些革命青年”，所以，关联词“虽然”应放于其后。其二是，主语不同，关联词应该放在主语之前。例如，“我们不但做不到，而且你们也做不了”。这个句子的前后主语不相同，所以，“不但”应该放在“我们”前面。
只要牢牢地记住以上常见的五种病句类型，在应考时，“对号入座”，十之八九不会有问题。
纵观17套高考语文卷，“病句”考点依然是考查的重点和热点，笔者现作盘点，以飨读者。
一、词序不当
主要指中心词前面的多个修饰语次序不当，或句群中多个成分的语序不当。如：
“中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。(辽宁卷)
“历届”要放在“世界园艺博览会”之前。
二、重复赘余
重复赘余，是备受高考命题人青睐的一种病句类型，由于一些“赘余”是习惯使然，常具极大迷惑性，故要仔细分辨。如：
不少学生偏食、挑食、导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。(全国卷II)
“乐观”是使人高兴，“令人”多余。
三、成分残缺
指句子成分不符合省略条件而省掉，或缺少必要的'成分，以致结构不完整。如：
①天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。(全国卷II)
②由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。(重庆卷)
①句，“建立”后缺少宾语中心词，要补充“制度”等一类的词。②句，“速度”后缺少谓语中心词，应为“有助于化学反应速度的提高”。
四、搭配不当
主要指主宾不搭配、主谓不搭配、述宾不搭配、附加成分和中心词不搭配等情况。如：
① 中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。(全国卷I)
②六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱，从无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。(安徽卷)
③新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。(重庆卷)
①句，“扩大”与“提供教科书”搭配不当。②句，“完成”与“进步”搭配不当，“完成”可改为“实现”。③句，“缓解”与“问题”搭配不当。
五、表意不明
表意不明，主要包括两种情况：一是歧义，二是费解。如：
①提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。(四川卷)
②曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。(浙江卷)
①句，“每天所需总量三分之二的维生素和矿物质”有歧义，该分句可改为“早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养”。②句，“十来岁的少年”是“我”，还是“你”?有不同理解。
六、结构混乱
结构混乱，主要有四类：两句混杂，藕断丝连，中途易辙，反客为主。如：
①那几天阴雨连绵，造成他家住的平房因年久失修而大面积漏雨，屋内连个下脚的地方都没有，妻子只在这时才写信向他发一两句牢骚。(四川卷)
②打开莎士比亚戏剧集，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处进发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。(天津卷)
③去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。(江苏卷)
①句，要么是“阴雨连绵”“平房……漏雨”，要么是“连绵的阴雨”“造成……漏雨”。②句，另起炉灶，后两个句子不能承载前面的主语，加上“戏剧集”才能使句意明确。③句，中途易辙，“损失在百万元之上”与前面句子的主语不一致。
七、不合逻辑
不合逻辑，主要指的是句子的意思在事理上说不过去。常见的逻辑语病有自相矛盾、不合事理、强加因果、主客倒置等。如：
①这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的。(全国卷I)
②英国一本杂志编的《野性大地》，摄影质量令人惊异，打开扉页那七八幅跨页图片，如同名角亮相，开场便一鸣惊人。(北京卷)
①句，是“产品”备受信赖，而不能说是“顾客”备受信赖，这里错用了被动句，应为“倍受新老客户信赖”。②“杂志编的”从事理上说不过去，只能是“杂志社”编的。
《学语文报》月24日
解读高考语文大纲(教师中心稿)
一、《20浙江省普通高考考试说明语文》正文（参见相关资料）
二、对试卷结构的预测
《考试说明》中“考试形式及试卷结构”一部分说明如下：
试卷内容与赋分：
1．语言知识和语言表达，28分
2．文学常识和名句名篇，6分
3．古代诗文阅读，26分
4．现代文阅读，30分
5．写作，60分
据此，结合历年高考语文试卷的结构，参考今年高考样卷，我们可以对07年的语文试卷作出一些推测：
1、语言知识和语言表达，28分
这说明第一大题的基础选择题依然可能是6小题（含1小题文学常识），而第六大题的语言表达则可能为3小题13分。
2、文学常识和名句名篇，6分
这6分中应该包括选择题中的文学常识1小题和名句默写3分。
3．古代诗文阅读，26分
这一块内容包括文言文阅读20分与古诗鉴赏6分，题型较之往年应该不会有变化。
4．现代文阅读，30分
现代文阅读包括社科类阅读12分与散文阅读18分。想必也不会有大的变化。
综上所述，我们对今年高考语文试卷的结构与知识点推测如下：
第一大题：选择题，6小题18分，主要的知识点包括：语音、字形、近义词的辨析选用、虚词的比较、熟语（主要为成语）使用正误辨析、语病判断、标点符号使用判断、文学常识。还可能出现：句子的选句衔接、句子的排序等。命题时可能舍弃其中某些知识点，只选择考查6个知识点；也有可能将某些知识点合并成一道题目（如读音、字形合并成一道题，近义实词与虚词合并成一道题等），这样就保证了试卷的覆盖面。
第二大题：社科类阅读，4小题，12分。主要涉及以下能力：
这一大题的命题形式与往年相比将不会有变化。材料的选择依然可能是高科技或大家较为关注的社会话题。主要考查能力点包括：对某些概念（词语）的准确理解，对重要句子的分析理解，对段落内容的概括，对内容解说概括项正误的判断，对学科前景的合理推断等。解题能力关键在于辨别与比较。
第三大题：文言文阅读，4小题12分。
选材类型可能从以下两类中选取其一：1、史传散文（纪传类）语段。这是近年来高考文言文阅读的主要语段类型。通过几件事来表现某个人的某种特点。材料中主要历史人物多为孝子、廉吏、直臣、节士、志士、隐士等，有利于弘扬民族优秀传统文化。2、叙事类语段（或杂记文）。记叙一件事的前因后果及详细经过、结果，并且对此作一定的议论与评论。
考查的知识点将可能为实词（包括古今异义、单双音节的辨析、词类活用等）的理解、虚词（范围应该在18个虚词之内）、内容的归类判断、内容的分析理解（正误判断）四大点。还有可能涉及文言句式（主要是倒装句和省略句）。
第四大题：古诗文鉴赏，17分
1、古文句子翻译。一般还应该是3个句子8分。要求翻译的文言句子的选择将会关注几个点：（1）句子中有难词，需根据上下文推断的，（2）句子中有多义词，需要根据句子意思判断其在句中含义的，（3）句子中包含了文言特殊句式或固定短语，翻译时需注意的，（4）句子中包含了特殊语气，需注意措辞的。
2、古诗鉴赏，6分2小题。主要涉及诗歌意象的判断与分析，内容的理解，作者情感态度的把握，诗歌表达技巧的鉴赏等。提醒：在分析时一定要结合诗句内容，避免空谈。
3、名句默写，3分。一般采用5选3的形式。
《考试说明》中列出了10篇古文，30首古诗。高考试卷中的名句不一定全部出自这些诗文范围，但其中至少有3句应该出自上述范围。所以，如果熟记这些古诗文，那么这3分是不会丢掉的。
第五大题：散文阅读，18分。
这一大题的选材与题目类型与往年相比也不会有什么变化。文章体裁依然会是散文，而且会是蕴含一定哲理或较深感情的散文。设置4道题目18分（其中某些题也可能分成2-3小题）。主要涉及如下几个能力：重要词语含义的理解，句子意思的理解，内容及作者观点的概括与归纳，作者情感的分析，文章表达方式的分析与评价等。解题的关键在于能确定题目命题的依据区间，能对此进行分析、概括与评价。散文阅读的最后一小题最大可能依然采用选择题形式，但也有可能变成主观陈述题。
第六大题：语言表达，3小题13分。
这是高考试卷中最有新意的板块，新的题型一般都出现在这一大题中。凡是生活中有可能用到的、而篇幅又不很长的，都有可能出现在这一块中。常见的如：概括与压缩，关键词的提炼，续写与仿写，简评，，广告词，宣传标语，发言提稿，语段的修改等。同时由于题目分值大，能力要求又高，这也是最容易拉开分差的题目，所以考试前对每类题型均需作用心准备。
第七大题：作文60分。应该还会是话题作文，而且可能是材料式话题作文（也即半开放半限制式话题作文）。话题范围将从学生的实际生活出发，根据青少年学生的现状，突出青少年学生乃至社会生活中必需的道德人文素养、为人处世原则、知识技能培养、思维与实践创新等，突出对生活的观察、分析、感悟能力。今年高考说明中对文体要求有所强调，因此在作文时必须明确自己写的作文是记叙文、议论文还是散文。
三、复习建议
根据今年考试大纲及以往指导复习的体会和经验，提出以下几点建议：
（一）总要求：
1、脑子中一定要求高考试卷的`结构体系，要明确高考试卷所涉及的知识点，并逐个复习巩固。
2、对每个知识点必须明确可能出现的错误类型并能作出相应的判断或修改。
3、动笔与动脑、动口相结合，才能保证复习效果，才能保证笔头的顺畅。
4、应将考试大纲与知识点讲义结合复习，方能求得最佳效果。
（二）分条复习建议：
1、语音字形要熟记于心，注意从音义关系，形义关系来判断其正误。
2、了解近义词辨析的基本方法，掌握常见词语的意义和用法，有助于正确辨析近义词。
3、掌握标点符号使用要求，做一定量的练习，尤其是以前高考曾经考过的标点符号方面的试题。
4、成语的理解切忌望文生义，注重用古文化知识来解释成语，关注它的使用范围，避免与句子其他词语的重复。
5、掌握高考语病题的常见类型，学生用结构分析的方法来判断语病。
6、文学常识的复习，中国作家记清朝代，外国作家记住国籍。如果选项中有列举的，注意列举内容的准确。有数位作家的，注意各自作品的对应性。
7、语言知识和语言表达部分，重点考查基础知识、基本技能的实际水平。反映在试卷上，第一大题六个小题主要要求判断语言运用是否正确、规范。而这方面的考查重点都集中在实际应用中“易混、易错、易忽视”的问题上。复习时，应以掌握规律，提高实际操作能力为主。
8、加强文言文翻译的训练。在训练翻译时以直译为好，将原文中的重要词语落实到译文中即可。要做到这一点，就必须以复习和巩固课本中的文言文为基础，尤其是课本第一、二、三册，突出对常用文言实词的复习，比如一词多义、古今异义、通假和词类活用等，抓住了这一点，就抓住了根本。
9、现代文阅读部分，以考查阅读的基本能力为主，文本选择注重人文性、思想性、典范性。第二大题由最新自然科学类和社会科学类文章交替出现，以逻辑推理为主要思维方法，重点考查概念判断、信息筛选、句意理解、整合推断能力。第五大题文学作品阅读，以散文为主要测试文本。
复习时，应注意以下几点：
（1）树立文体意识，提高解读能力。不同的文体表达方式不同，解读的方法也不一样。比如哲理性散文，叙述描写的内容是它的血肉，抒情议论的句子是筋骨，所以阅读时要善于抓住抒情议论的句子去把握文意；哲理性散文还往往由形象到概括，由表象到本质，所以又要特别注意结尾抒情议论的句子，因为这往往是全文主旨所在。
（2）学会辨析思路，提高阅读准确率。不同的文章有不同的表现形式，阅读时要善于抓体现思路的标志性词语，以提高阅读速度和准确率。
（3）阅读能力的复习与提高：掌握常用表现手法的作用，提高鉴赏能力。
复习训练时可按照《考试说明》中规定的不同能力要求进行分条训练，能够迅速准确地把握文章的内容，是高考取得高分的秘诀。建议集中时间和精力做一做近5年高考现代文阅读试题，这里有恰当的难度、信度、效度、区分度和长度，可谓“五度”俱全。
10、古诗阅读鉴赏，多以唐宋时期经典作品为测试文本，重在对内容、形象、表达方式和语言的赏析。应当能把握写景抒情、咏物言志、边塞征战、怀古咏史、即事感怀等不同类型诗歌的特征，掌握一些必要的典故和惯用意象。
要学会利用已有的信息(如标题、注释、作者生平经历和创作风格)，掌握合理的鉴赏流程(“意象→意境→诗情”)，注意分析诗的表现手法(如寓情于景、寓理于景、借景抒情、以动衬静、乐景写哀等)和比喻、夸张、拟人、反衬等修辞方法及其作用，从具体语境出发，就诗论诗，在合理的想像或联想中鉴赏一首诗，力求做到合情合理，正确到位。
11、写作训练要将动笔训练与阅读借鉴结合起来。多看近几年的高考优秀或满分作文，对指导写作会起到一定作用。
具体写作时，应严格遵从试题的限制，而最大限度地利用其开放性。首先，是确定话题内容，迅速选定材料。第一可以化大为小，将话题锁定在某一具体内容上；第二可以化远为近，将话题拉到自己熟悉的领域中来写；第三可以化虚为实，把抽象话题变为实实在在的内容，以实证虚。其次，要选择文体强项。话题作文不限文体，为学生提供了自由广阔的写作空间，有利于张扬个性，发挥特长。最后要强化创新意识。首先是内容的创新。所选材料不能人云亦云，要写出新故事、新观点、新主旨；第二是文体创新。除了记叙文、议论文、说明文，还可以写小说、写故事、写寓言，也可以写应用文体。第三是结构创新。可以改变传统的结构模式，采用“小段连缀”“标题分割”“反复穿插”“散点辐射”“镜头剪辑”“双线交织”等方式展开思路，开头结尾也力求突破樊篱，不落窠臼。但文章体裁的选择一定要从自己的实际出发，选择自己最擅长的文体写，切不可为标新立异而盲目选用自己的不熟悉的文体。
12、对于高考试题中得分率较低的知识点（如语病判断、古文翻译、诗歌鉴赏等）要进行针对性的复习，提高自己解题的信心与准确度。
届高考语文辅导讲座(教师中心稿)
新高考、新话题
高考话题作文的动向及对策
话题作文的高考作文考查方式已经历了五年！
已有11个省市进行分省命题，估计20自主命题的省份还要扩大。
话题作文的取材可能会既有全球视野，又具本土地方特色。所以考生必须关注身边发生的作文资源，对身边的资源要了解、筛选、整合。那种对于我们本土的社会现状、历史人文现象漠不关心，熟视无睹的考生可能吃亏。
综合文化素养成为高考作文制胜的关键！
所以，必须要重视课外阅读，一个人的阅读史，是一个人的知识积累史，更是一个人的成长史，也是一个人的写作成长史。
要积极投身校园及社会文化活动，珍惜每一次机会，注意积累写作素材，注意锻炼写作能力。
命题导向：导向于对生活的关注；导向于哲理思辨；导向于综合素养；导向于真情实感。
学生作文有和无，优和劣，取决于生活积累，取决于感情和思想。没有上述这两点垫底，学会一百招写作技巧也是白搭。写作最重要的是充实，有生活和知识积累，有感情和思想。一旦有了这两条，语言、技法和文体，都是水到渠成的事。
写，写什么？写，意味着把自己的积累表达出来；意味着把自己的思想表达出来！也就是说，作文是生命的流露！
我们要解决三个问题：
一、知识和生活积累，准备好材料。
二、注意培养自己良好健康的情感。
三、更新观念，认真读书，提高自己的文化素养，思想水平
在文章中尽可能的施展自己的写作才能，要大胆表现自我，设法让读者，老师或阅卷者能够更多地发现他们作文中所体现出的写作实力，比如说让别人知道他们平时阅读面广知识积累丰富，让别人知道他们思维活跃，分析问题独到深刻，让别人知道他们善于运用修辞驾驭语言的水平很高等等。总之要让学生明白：高考作文或者说应试作文就是要尽可能地展示自己具备的写作能力，让阅卷者知道他是一个很会写作，很懂得写作的，具有很强的写作能力或写作潜质的考生。
任你选择十招，勇拿高分乃至满分――
一．分析批判：让现实生活中的一些不合理的现象原形毕露
二．重新反思：对历史文化中的一些人和事做出自己独特的诠释
三．展现生活：将生活场景搬进文章，表现我们身边的人和事
四．放飞想象：给自己的心灵插上翅膀，让她飞入一个奇幻的世界
五．编织时事：关心时事，激扬文字，国内外发生的大事小事尽在思考中
六．调动积累：利用你的阅读储备，课外阅读过的书报杂志内容皆可入文
七．巧借课本：课本也可以是高考作文的材料库，只要你善于运用
八．文体多样：采用一些“另类”的文体，使你的文章显得更有个性
九．散文笔法：上穷碧落下黄泉，形散而神不散，文笔自由流畅
十．轻松幽默：以自己的智慧与真情，将阅卷老师逗乐
立意要高，挖掘要深，材料要新
20高考全国卷作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
某网站“4220”聊天室有这样一段谈话。
A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。 C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点，都是无法排解的痛苦啊?
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
（注：四川考的全国卷）
风，可以穿越荆棘
四川一考生
生命如风。
好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：
唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。
顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!
幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。
……
关于风的故事太多。
在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
唯有风，可以穿越荆棘。
唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途!
点评：“生命如风”，一喻到底，作者赋予风生命原动力的形象；荆棘的含义则是不言而喻。“风，可以穿越荆棘”，艺术地诠释了文题，含蓄地表明了作者的观点，极好地统领了全文。文中引用四个人物――或引其观点，或引其语言，或引其事迹，典型而有说服力。特别是对苏轼和梵高二人，将他们在人生重大转折处“聚焦”，“风”的伟力表现到了极至，“穿越荆棘”完美地成了必然，“遭遇挫折和放大痛苦”的话题就此释然。
结尾一句似有蛇足之嫌；“学习”二字本义不错，但用在这里，似冲淡了全文含蓄的韵味。行文至倒数第二段“唯有风，可以穿越荆棘”一句时戛然而止，岂不妙哉！当然，这仅是评论者的一己之见，于考生的满分无损。
有幸读了一批今年高考的满分作文，以苏轼其人其文入文者，不乏其人，苏轼成了考生心目中的大明星。兴许是今年的多种高考作文题都青睐我国历史上的一代大文豪吧。
高考重庆作文题：
一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，停了下来。后来当他讲到这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再咬紧一下牙关，再攀一点高度！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。
在这则材料中，登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望是不一致的。在现实生活中，自我认识与他人期望有时一致，有时不一致，一致和不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇800字左右的文章，文体不限。
我是一只想死的“老鼠”
这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。
经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。
这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅，而且每一个都养着“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我现在终于认识到自己的错误，就让我的死来向人们陪罪吧！也许后来“鼠”作个惩戒。
一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，连看都没人看我一眼，我慢慢地走着，等待着死亡的降临。
我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让他大喊大叫，让那些“英雄救美”的人把我打死，我搂着她的腰说：“我要非礼你！”
那位小姐不但没有喊，还报我一个媚眼说：“看你这派头，不是大款就是大官，我傍你。” 往日听起来的甜蜜的话，今日听起来如此的刺耳，我丢开她，抱头鼠窜，我想这就是她期望的吧！
我跑远了，她还在不停地问“电话多少”……
对面向我走来一位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定能认出我是一只“老鼠”。
可是她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认不出我是只老鼠吗？”
你是“老鼠”与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我，我还要去买菜。她袖子一甩，像年轻了许多似析，飞一般地走了。
怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望？
突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米那样，只要一飞过来就行了。
我来到一个警察面前说：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用枪把我打死吧！”
那警察见了我，“啪”的一声就立正了，“局长好！”
“我不是局长，我是老鼠。”
“你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭。”
“你们王局也是只老鼠。”
“你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那里多替我说说话，我的名字叫‘向上官’，电话5188。”
我慢慢走在大街上，心里乱到了极点，这个社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期望相差那么大呢？
我仰天长叹：“谁来杀死我这只想死的老鼠。”
点评：构思新颖，视角独特，文章采用童话的形式，以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，
诗人•明月•黄花
重庆一考生
一、东坡的明月
浪淘沙
谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。 成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。
这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的，东坡的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。
对他充满希望的家人，和他共历劫难的友人，受他关爱的世人，无一不期望他能才显四方，官运亨通，济世为民。但是，东坡知道，命运不济，仕途的黑暗之门永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。
于是，他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江东去”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”淡泊，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿“沧海寄余生”。
认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容地走出来，他虽与众人所望有悖，却让我们看穿了一个豪放，淡泊，豁达，开明的苏大学士--一代文豪。
认识自我就是东坡的明月，照耀他走进了东去的历史长河。
二、易安的黄花
南楼令
素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。 晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休？
这首词是我填给历尽漂泊的李清照。
满腹感伤的奇女子，国破之凄，丧夫之痛，改适之苦。
十六岁嫁给赵家的那一刻，所有人都希望她是一个生活富裕，幸福美满，相夫教子的好妻子。但是，世事的变幻，战乱的离苦，易安虽寻寻觅觅自己的幸福，却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中争渡、争渡，到头来也曾失归路，双溪上的扁舟载起了青春年少，却载不动满腔愁苦。
于是，易安挥洒愁闷，舍掉了手中易逝的黄花，看透了沧桑变幻的她，在雁字归时，勤修《金石录》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉词》，重新认识自我，易安在黑暗中点亮了一盏孤灯，蹒跚的走过。
认识自我就是易安的黄花，随风而逝，哀而不伤，愁苦之中蕴含着辛勤和美丽，它的颜色虽与世人心中的颜色不同，却总能显出奇异的光彩。
点评：作者从我国万万千千的古代文人中，选取了两个同为“诗人”的“重量级”人物――苏东坡和李清照，概写他们的人生足迹，剖析他们的人生态度。作者赞扬了他们：都找准了人生的坐标，保持了鲜明的个性，从而，在历史上大放异彩。以之突出了这篇考场作文的主题。选苏东坡和李清照为题材的文章看得多了，但本文用材的角度选得很巧，仍给人耳目一新之感。特别是写每个人物都以一首词开头，更成为本文的`一大亮点。两首词既是两位诗人的“速写”画，而又有“入木三分”之效，且最大限度地模仿了两位诗人的写作风格。做到这一步，实属不易。当然，严格地讲，两首词多有不合平仄之处，但作为一名当代小青年，已不必苛求他了。本文凝炼而概括性极强的标题也值得称道：“诗人”是文中两位主人公身份最为重要的“公因式”，“明月”是苏东坡最负盛名的《水调歌头•中秋兼怀子由》一词的“主题词”，“黄花”则是李清照最负盛名的《醉花阴》一词的“主题词”。两个主题词用在这里，俨然是两位诗人形象的活化与浓缩，点睛之笔，不可谓不传神！
一句多余的话：两首词如果同作于考场上，那当然是我们所希望的；但事先写好亦无妨，书读多了，随时有感而发，“养兵千日，用兵一时”，丰富积累任调遗，也是我们所希望的。
2004高考江苏作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
水有水的性格――灵动，山有山的性情――沉稳。
水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。
然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。请以“水的灵动，山的沉稳
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”为话题，写一篇不少于800字的文章。[注意]①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。
西安与南京：山与水的对话
江苏一考生
西安与南京，长安与金陵，十二朝古都与六朝古都，一西一东，驻立在淮水两岸，长江默默，秦岭无言，无声地讲述逝者如斯的历史。
西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。
南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。
秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”
长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”
秦岭续道：“江弟！你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢？说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”
长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”
秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”
长江欣然道：“那我和你，南京与西安，肩负着中国的历史与未来，应该携起手来，取长补短，让水不仅灵动，而且坚韧，让山不仅沉稳，而且性灵。”
西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。
点评：今年江苏高考作文题被公认为“最雅，却又最难”，题目提示“可以只写一个方面，也可以兼写两个方面”，本文作者迎难而上，既写了山，又写了水。写山，选择了秦岭； 写水， 选择了长江。山与水“孕育”并陪衬了中国的两大历史名都西安与南京。而山水与名都正好是中华民族文明的代表。仅从选材的角度来看，作者良苦之用心已可窥见。文章以对话的形式展开，颇具寓言色彩。对话中，虚与实相生，古与今相承，情与理相融，所写对象的个性表现得淋漓尽致，结尾处，却又能求得共性，写山写水浑然一体，全无割裂之感。全文十分切合题意，揭示的主题积极而深刻。多处诗词名句恰如其分的引用， 显示了作者非凡的文学功力。 文章本身所具有的气质，不亦是一种“灵动”与“沉稳”？
2004高考福建作文题
以下列人物或文学形象写一篇不少于800字的文章，文体不限。
(1) 孔子苏轼曾国藩鲁迅霍金
(2) 曹操宋江薛宝钗冬妮娅桑提亚哥
人生的斗士
福建一考生
他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬•霍金。
如果说他的命运是那破旧的花架， 那么因为他的坚强意志， 变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空， 那么因为他的坚强意志， 变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地， 那么因为他的坚强意志， 变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他的非凡的科学成就，其原因中更值人称道的是他坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。
先来想想他的成就。他凭借自己的智慧和艰辛，写出了著名的《时间简史》，推动了科学界的飞速发展，为世界作出了巨大的贡献。同时，他也被称为与英国牛顿和德国爱因斯坦并列的世界三大科学家之一，他的成就足以临驾当今科学金字塔的顶峰，成为一颗最耀眼的北斗星。
我们在惊叹他在事业上的非凡成就的同时，也不免会感叹他命运的不幸和他意志的无比坚韧。在他身上，不仅闪耀着智者无比的光彩，更散发出斗士所特有的一种韧性，他是精神睿智的结晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。
记得一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦雀无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运无比悲惨。然而，霍金镇定自若地用手指在键盘上敲出了这样一些字：“我没有悲哀。我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想像世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。”他的回答得到了全场最热烈的掌声。是的，他战胜了命运，战胜了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩前而不动”的坚强所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现，人生的斗志，在他身上得到了最完美的镶嵌。
也许，在人生道路中我们会遇到这样或那样的挫折，但我们要坚信，命运由自己掌握。让我们怀着刘禹锡“直手天上争春回”的豁达，拍拍我们身上的灰尘，继续我们的人生旅程，去追求我们的理想吧！
霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。
点评：英国的史蒂芬•霍金是一位奇人，奇就奇在他创造了两项世界奇迹：一是在理论物理的研究方面作出了巨大贡献――他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。 他的科普著作《时间简史》在世界上的发行量已超过万册，成为世界上最畅销的科普读物。霍金被公认为“活着的爱因斯坦”。二是他创造了生命的奇迹――他对人类的巨大贡献，是在身患绝症，全身瘫痪的情况下作出来的。对此两项奇迹， 考生没有平均用力，而是选择了后者，热情讴歌了“人生的斗士”，重点十分突出。文章第五段推出的特写镜头，将“霍金”放大并定格，那一席话语，字字掷地有声，句句震憾心灵。从语言表达来看，文章写得很精练，多处文句已经诗化，字里行间透出一种催人奋进的力量。
霍金1991年1月在英国剑桥大学的一次名为《宇宙的未来》的演讲，其文稿入选人民教育出版社的高中语文教材，应该说，考生对霍金是了解的。本文作者调动了平时的积累，在考场上进行了具有新意的再创作，成就了这篇美文。
“中学生须读名著”，这是中学教师的谆谆之言，也是广大中学生共同的心声，修订的中学语文教学大纲也首次对此作了规定。但因种种原因，中学生读名著的情况不容乐观。“高考是指挥棒”，福建首开先河，以名著名人命高考作文题，应是一个很好的导向。
2004高考湖南作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
目前，我国18岁以下未成年人已达3.67亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。但中国目前的家庭教育，也存在不少问题。
家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的作用。你对家庭教育，一定有自己的感受和思考。请以“家庭教育”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
注意：①所写内容必须在规定的话题之内。②除诗歌之外，其他文体不限。③不得抄袭。
放飞孩子
湖南一考生
从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。
原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。
然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……
试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说“过份的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于他从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊！
有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。 希望天下父母把孩子笼中放飞， 让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。
点评：对于家庭教育存在的若干问题，考生选择了这样一个侧面：如何搞好家庭教育，以培养孩子具有坚强的意志与适应性很强的生存能力。要展开这样一个带着政治色彩且有些沉重的话题，考生没有板起一副面孔说教，而是打了一个很好的比方，以养在笼中的老鹰逃走后遭活活饿死的故事开篇，自然而然地引出了话题，接着，力数“溺爱”的过错，在此基础上，水到渠成，表明了自己的观点。文章夹叙夹议，兼以抒情，多种方式， 表达自如。 除了“鹰“的比喻， 多处设喻，多处排比，既形象，又有气势。一个“飞”字，更是形象地统摄了全篇，成为文章之“魂”。
2004高考北京作文题：
以“包容”为题，写一篇文章。 要求：①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写，也可以。 ②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
宽容是阳光（一看标题，就让人感到温暖。）
写下这个题目的时候，我想到了很多相关的话。
哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。现代的戴尔•卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”憎恶对方，狠不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。 （两位哲人的话，为全文定下了基调。）
狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀净尽，羊群反而容易产生瘟疫；两虎共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友，这是更高境界的宽容。 （生存竞争中的辩证法就是这样神奇。）
林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大？著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可让保持清醒理智的头脑，做事更周全；可激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你意志，磨亮了你生命的锋芒。 （换一个角度考虑问题，往往迎来柳暗花明――林肯与潘家铮，所处的国度不同，时代不同，身份不同，但两位智者给我们的教诲却是相同的。）
虽然我不同意你的观点，但我有义务捍卫您说话的权利。这句话很多人都知道，它包含了宽容的民主性内核。良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳；恶语伤人六月寒，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。 （以比喻和对比展现了“宽容的民主性内核”。）
宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞g土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。 （以大自然的“宽容”，衬托了万物之灵的人类 ――“宽容”之美 正是如此。）
与朋友交往，宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金。他不计较管仲的自私，也能理解管仲的贪生怕死，还向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
与众人交往，宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事业之基。 （以史为证，以史为鉴。）
你要宽容别人的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你知道，正是你的力量让对手恐慌。（“正是你的力量让对手恐慌”，“宽容”的要义正在于此。）你更要知道，石缝里长出的草最能经受风雨。风凉话，正可以给你发热的头脑“冷敷”；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台上跳出漫妙的“芭蕾舞”；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆发力。睚眦必报，只能说明你无法虚怀若谷；言语刻薄，是一把双刃剑，最终也割伤自己；以牙还牙，也只能说明你的“牙齿”很快要脱落了；血脉贲张，最容易引发“高血压病”。（两组博喻，形象地将说理引向深入；一正一反，再次进行鲜明的对比。）“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。” 安德鲁•马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。（由“宽容”到“宽恕”，思想境界又上升了一个层次；引用安德鲁•马修斯的话作为结语，文章言已尽而意无穷，其魅力再增。）
（没有平时的积腋成裘，哪来考场的旁征博引？满分作文的制胜法宝，由此已可以见一斑矣。）
2004高考辽宁作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
记者采访一位名人的母亲时说：“您有这样出色的儿子，一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说：“是这样。不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”
这位母亲的话令人深思。功成名就，确实让人骄傲；
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但平凡充实，也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受，就“平凡与自豪”这个话题写一篇文章。[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
那一缕不泯的自豪
辽宁一考生
自豪与杰出的关系是什么？大多数人会认为他们是一对亲如手足的兄弟，可是人们啊，只看到了他们按辔并进的形态，却没有留意二者背道而驰的情景。
（开篇暂且避开“平凡”二字，只言“自豪与杰出的关系”，其角度真是巧妙。）
难道只有“杰出”这个字眼，才配得上自豪吗？ (反问中，作者观点自明。)
昔日的非洲富豪小姐出门，要戴三十斤重的铁环，用蹒跚的步态，与大步流星奔波于烈日下的平民女子区分开来，听着旁人“啧啧”的艳羡，满足感油然而生。还有当今那些歌星、影星的骄傲，风云人物的自豪……这些自豪的错觉使文明躁动不安。然而，无数的悲情故事已经证实，一旦金钱的大厦轰然倒塌，荣誉的光环黯然失色，一切的一切全都荡然无存。所以，有谁会承认，当一个母亲看着自己蹒跚学步的孩子时，眼中的自豪会输于比尔•盖茨的母亲呢？我想是不会的。（选比尔•盖茨的母亲作为“参照系”，看似没有可比性；细细一想，却能悟出，“平凡的”母亲的自豪感也是一样的崇高与伟大！）
用多数人的平凡凸显少数人的杰出，是现代社会公开的秘密。但是，平凡的人就不能拥有自豪吗？（“平凡”的“出场”，奇峰突起。）突然记起一个广告：小男孩沮丧地说，妈妈，我只是第二名。妈妈摸了摸他的头，说：宝宝，你在妈妈眼里永远都是第一。看过这个广告，心里顿时有一种莫名的感动。是啊，不是第一又怎样呢？只要我们尽了力，平凡的第二同样值得自豪。你曾因自己的平凡而自卑过吗？但一个挖土豆的农民，与一位伟大的总统，带给母亲的难道不是同样的自豪吗？ （“突然记起”的“一个广告”，平凡，却又是那样的打动人心！此例当有一以当十之效。）
我特别平凡，又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗，可我为自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，虽然并不芳香耀眼，可我为将要到来的开放而自豪。我平凡，却平凡得有价值；我平凡，却平凡得有尊严！ （诗一般的话语，声情并茂的“平凡宣言”。）
昔日王昭君走上金銮大殿时，面对几十双居高临下的目光，她暗暗地告诉自己：满朝文武皆向我望／别紧张，休张狂／我要缓缓地走／款款地行／怕什么／皇帝不也要百姓来供养！对此，我不得不从心里敬佩昭君的豪气与胆识，这是平民的尊严，这是平凡的自豪啊！昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀萝花灿然开放了。只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可它的光芒，却足以使所有金银黯然失色。 （又一个一以当十的例子。）
平凡的我，奔向了平凡的你；平凡的他，结识了平凡的她。平凡的万物，组成了这个平凡的世界。面对浩浩苍穹，茫茫宇宙，又有什么不是平凡的呢？让平凡的我们振起双臂，为平凡喝彩，为平凡而自豪吧！因为这平凡里，正孕育着永恒的美丽。 （又是诗一般的语言――抒情与议论的融合，巧妙地收束了全文，大大地深化了文章的主题。）
2004年陕西高考满分作文
昭君行
高新一中高三一班 巩少崴
呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗？
马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一殿一宇都那么的宏伟，那里的一花一木都那么的妩媚，那里的一歌一曲都那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的湖面上临风赏月，弹琴唱歌。那时的我，多么的快乐！而现在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北，长安城中的快乐的歌舞中再也不会有我的身影了！
泪，从我的眼眶溢出。
呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地弯腰，它们也在为我难过。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说么？
马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过，每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，姐妹们孤独的泪水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延寿弯腰低头！
也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之乐难道不是最大的幸福吗？远处，似乎传来了牧人粗犷的牧歌。
我笑了，是由心底涌出的喜悦。
天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑，幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐。苦难也能变为幸福―――全看你怎么想！
附记者报道: 憨憨的大男孩，用王昭君的自述阐释了快乐幸福与思维方式之间的联系，形象的描写、丰富的联想渲染出一个凄美的故事。在今年高考中，高新一中的考生巩少崴凭借着这一篇柔情感悟一举获得作文满分，也成为今年全省语文单科“状元”。
大男孩演绎凄美柔情
1986年出生的巩少崴是高新一中高三一班的学生，今年高考总分644分，在全省文科排名213名。憨憨的大男孩在听到夸奖时总是显得不好意思。他说，考语文那天是6月6日，看到“以快乐幸福与思维方式为话题写一篇作文”这一题目时，他最先起的念头是写诺曼底登陆。“就在刚起笔的一刹那，我的眼前忽然泛起了黄沙飞扬、以丝巾遮面艰难前行的一幅景象。昭君出塞，我的心头猛地激动得不得了，一股集悲壮凄美、铁骨柔情的场面在我眼前展现……我挥笔疾书，在20多分钟内写完了700多字的《昭君行》。分数出来后，我查了成绩，语文146分，数学133分，英语131分，文综234分，作文得了60分。
语文老师：满分缘于形象描写
今年的作文题目是讲了一个故事，说是一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨具店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好，每天都这样担心。后来有个人跟她说：你真幸福啊，无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老妈妈乐得不得了。让以快乐幸福与思维方式为话题写一篇作文。
巩少崴的语文老师李克说，高考作文中，话题仅是一个抽象的概念，而语文是讲究形象思维的一门学科，作文如果就话题论话题，往往造成议论的空泛，而这篇《昭君行》就以昭君出塞这个形象性的材料来阐释“幸福快乐与我们的思维方式”这个抽象的关系式话题。没有抽象论说，而以形象的描写吸引阅卷老师，这是这篇作文获得满分的最重要原因。学生的创造力在语文学科上表现为联想能力和想像力，巩少崴同学的这两种能力在这篇文章中表现得很充分。生动的细节渲染出真实的情景，细腻的心理描写尽显主人公的思维过程，扣题既巧又准，难能可贵。
关于作文内容的备考复习
自***提出“以德治国”之后，中央专门提出了“公民道德素质实施纲要”，国家几部委专门制定了“青少年道德建设的若干意见”。概括起来就是：爱国、守法（85）、明礼（92）、诚信（04）、团结（02）、友善（02）、奉献（97）、敬业（83.96）、自强（98）、勤俭。剩下的只有爱国、勤俭。
2004年3月23日开始，中国科学院研究所、北大、清华、北师大、首师大、北京吉利大学等首都部分名牌大学教授、学者在青年报上进行了长达2个多月的教育热点话题的大讨论。把他们近的来关注青少年精神成长、心理以及情感变化的科研成果见诸于世，给今天的中国教育带来了巨大的震撼。科学地提出了“人格本位思想”这一概念。一致认为这一思想所体现的将理想、信念、社会责任感、耐挫折能力作为人才的基础品格和素质的灵魂去培养符合世界教育发展的趋势、符合学生发展的需要。事实上，近几年来高考作文考试试题已发生了根本的变化，这种变化趋势就是写作的对象由他人到自我，由小我到大我。写作的内容由思想方法、伦理道德到自我内心，再到人文精神。
因此，“人的自我”类考点和“人与社会文化生活”类考点，应引起我们的高度重视。
语文总体复习时间安排
语文总体复习分为三个阶段：
第一阶段为基础知识复习阶段。必须做到扎实和系统。时间安排是2005年元月为止
第二阶段是注意阅读。2005年3月为止
第三阶段为专攻模拟卷子。2005年5月完。
附几篇下水作文――
规矩动人心
宇宙天体，浩浩渺渺，各依其道。苍天大地，运行不悖，万物枯荣，人生老死，共同依照各自的规矩。这仿佛就是铁定了的，任何事物也无法抗拒，稍有悖逆，就会招来灭顶之灾。
千百年来，自然和人类社会都各自沿着自己的规矩前行，但是往往也有着冲突和反叛……
君不见天门中断楚江开，百年沧海成桑田？君不见自古蜀道猿鸟愁，终有坦途千里牵？！君不见大泽乡里狐夜鸣，瓮牖绳枢起田间？谁道皇权多威严，顷刻喋血在街前；谁说女子不如男，木兰壮志贯云天！！
规矩，划定着前行的路途。“水往低处流”，流就流罢，何惧眼前这高高的天门山，何惧它如同铁打的般的山岩挡道，推开它就是一片极目楚天！规矩，是自然的威力战胜了人的意志吗？你看，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，致使千百年来的人们畏惧了，望而却步，只好叹息“蜀道之难，难于上青天！”终于，规矩，限制不了人们战天斗地的豪情壮志，山崩地裂之后，人们悲痛地发现勇士血肉模糊的尸体的同时，那曾经限制着他们脚步和视野，限制着他们思维和生活的“不可逾越的天堑”变成了坦途！
规矩，有时是心造的，当你屈服了它，你就萎缩了――那可是一种生存意志力的可怕萎缩！
“王侯将相宁有种乎？” 面对秦王朝的暴政，面对那些暴虐的规矩，那个有着“鸿鹄之志”的陈胜不萎缩，他们不相信，凭他们穷的丁当响的身价，也能称王做侯，“斩木为兵，揭竿为旗”，崛起大泽乡，以一把愤怒的烈火，将一个暴政体制烧成灰烬。
规矩如何威严，如何铁定，自有人心来检验。两千多年来的封建制度中，从陈胜吴广到“戊戌六君子”，其中还演绎过多少可歌可泣的破了立，立了破的生动故事，让人心潮澎湃，久久难平……
在人类社会中，规矩，不就是人定的吗，定了干什么？不就是约束人吗，约束了干什么？不就是限定人的脚步和视野，乃至思维及其生活方式吗？限定了干什么呢？不就是便于管理和统治吗？可见，规矩还是出自人心，规矩由人心来测量，是无可厚非的。
在一个有着清霜白露，寒风呼啸的早晨，面对铁定的规矩，也铁定了心，最后，一批快马载着一个英姿飒爽的英雄飞驰而去……十二年后，狼烟退尽，功成名就的木兰才脱下战袍站了出来，以一个姑娘的柔美与自豪，让男尊女卑的社会大吃一惊！她果断地辞掉了所有的功名与荣华，骄傲地朝向男性世界，亮出了一个姑娘的柔美与自豪，亮出了一个巾帼不让须眉的不朽造型！
规矩撼动了人心，人自有撼动它的伟力，难道任由它牵着，压制着，进而畏缩了生命创造力？让一个个鲜活的生命，任由铁定规矩的蹂躏？让一颗颗痛苦的心灵，在规矩的圈定中破碎？
不！千百年来，我们的民族中年年岁岁、岁岁年年，不乏站起来呐喊的人，不缺少人心人情人性的呼声！在这呼喊声中，铁屋子倒塌了，封建皇帝退位了，人民站起来了，致富奔小康了！人们在合理的规矩下，继续前行……
仰观宇宙长天，俯察万物众生，规矩无处不在，于有形无形中，圈定着一切。它在预防并化解着矛盾，同时也滋生着矛盾。于是，宇宙社会历史人生无不如此，在前进中矛盾，在矛盾中前进。人心亦如此，在规矩衍生的平和中享受幸福的阳光，在规矩制造的巨变里追求自由理想，在规矩布下的黑暗中播种明天的希望――这，就是规矩！！
2004年10月9日
楚天同悲
蒹葭苍苍，白露为霜。江风呜咽，浊浪滔滔……
江岸上走来一人，长发飘飘。刚毅的脸上，如刀刻般的皱纹中，分明有着未擦净的泪痕，可见内心深重的忧伤，一声声叹息传来，“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，他嘴里念念有词，吟咏着诗句，在内心阵阵痛楚中，心念着楚国，反思着自身。
对，他，就是三闾大夫屈原！
空中，有雁群飞过。啊，你们可曾看见身处战火中的楚国，郢都的百姓正在水深火热之中？唉，我那愚聩昏庸的怀王那，你听信靳尚，子兰，郑袖这般小人，让我“信而见疑，忠而被谤”，将我一再刁难倒也罢了，可你为什么就听信了张仪那个奸贼的花言巧语，轻信如虎似狼的秦国的奸诈，异想天开，贪图那所谓六百里土地，与友好邻邦齐国断了交？我一再劝你，千万不可去冒险，你为什么偏偏不听，落得个有去无回，客死他乡的下场哟！还有顷襄王那，你是信了哪门子邪？不图为国雪耻，却任由子兰唆使，在国破家亡的紧要关头，亲小人，远贤臣，把个好端端的楚国江山，搞得乌烟瘴气，风雨飘摇！你应该好好反思反思执政以来的得与失，招回那些被小人排挤的社稷忠臣，励精图治，重振楚国辉煌哟，我希望还能有那么一天，你能够醒悟，回心转意！
………………
水中，有惊飞的寒鸟――有渔翁划船捕鱼归来。
“三闾大夫呀！看你形容憔悴，颜色枯槁，怎么了？你怎么到了这里？”
诗人看着这个风浪里飘来飘去的老渔翁，老渔翁脸上胡子已经全白，他衣衫褴褛，卷起的裤腿已经全部湿透，那双撑竿的手上青筋暴露，这可是大楚国的子民那！为着身上衣裳和口中之食，偌大年纪还出没**！他的子孙呢，或是生活艰辛，土里刨食，自顾不及，顾不上老人？或是急赴国难，已经捐躯疆场？留下他一人，茕茕孑立，形影相吊，苦度余生？唉，自己原本广教化、育贤才、兴美政的理想愿望若能实现，我楚国人民何至于此？可如今国将不国，国家的前途命运危在旦夕，兴国救邦的希望渺茫如同水中幻影，唉，顷襄王哟，你要是看见这等情景，将会作何感想那！唉，好好反思反思吧！楚国应该还有救。
看着老人充满关切的眼神，屈原不知说什么好。
“唉，举世浑浊而我独清，众人皆醉我独醒哟！”诗人一嘟哝，把内心的感慨，怨愤和愁楚都说了出来。
老渔翁似乎明白了一切。
“唉，三闾大夫呀，不是我说你，连圣人都不固执于外物，能随时而变通。以我草民之见，国家君臣昏庸如此，何不浊其浊，醉其醉？何必去想那么多，那么深，这不是与自己过不去吗？”
清风白水之间，老渔翁一叶轻舟飘然而去。一声叹息从芦苇深处传来，似长天一声炸雷，震撼着诗人的心灵。诗人反思自己一生，于国于民无扰也无咎，对人对事正道直行，洁身自好。难道如渔翁所言，与世沉浮，糊涂一生？不，这并非我之所愿，我堂堂清白之身，岂容世俗尘埃玷污？宁可葬身鱼腹，也不堪其辱！
举目长天，阳光并不灼烈，有乌云飘过。楚国还有救，诗人坚信这一点。他相信顷襄王一定会通过反思，回心转意，在国家危亡之时再度让自己大展才华。
诗人大踏步向前走去。
不多久，郢都被秦军攻陷的消息传来，这消息有如晴天霹雳，西风萧瑟，草木含悲，江水呜咽，楚天同悲！
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诗人徘徊迷离，恍惚失神了一整天。他选择了一个有月亮的夜晚，投身汨罗江，把一份沉甸甸的反思，留给了无限的时空……
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2005届高考语文辅导讲座(教师中心稿)
新高考、新话题
2005年高考话题作文的动向及对策
话题作文的高考作文考查方式已经历了五年！
2004年已有11个省市进行分省命题，估计2005年自主命题的省份还要扩大。
话题作文的取材可能会既有全球视野，又具本土地方特色。所以考生必须关注身边发生的'作文资源，对身边的资源要了解、筛选、整合。那种对于我们本土的社会现状、历史人文现象漠不关心，熟视无睹的考生可能吃亏。
综合文化素养成为高考作文制胜的关键！
所以，必须要重视课外阅读，一个人的阅读史，是一个人的知识积累史，更是一个人的成长史，也是一个人的写作成长史。
要积极投身校园及社会文化活动，珍惜每一次机会，注意积累写作素材，注意锻炼写作能力。
命题导向：导向于对生活的关注；导向于哲理思辨；导向于综合素养；导向于真情实感。
学生作文有和无，优和劣，取决于生活积累，取决于感情和思想。没有上述这两点垫底，学会一百招写作技巧也是白搭。写作最重要的是充实，有生活和知识积累，有感情和思想。一旦有了这两条，语言、技法和文体，都是水到渠成的事。
写，写什么？写，意味着把自己的积累表达出来；意味着把自己的思想表达出来！也就是说，作文是生命的流露！
我们要解决三个问题：
一、知识和生活积累，准备好材料。
二、注意培养自己良好健康的情感。
三、更新观念，认真读书，提高自
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高考语文语言表达得体解题策略浅论(教师中心稿)
江西省大余县新城中学 邮编：341501
［内容摘要］语言表达得体与否作为语言表达能力高低的一个外在表现，已经在高考阵地上经历了几番轮回。作为考生的我们，应该常常去换位思考，跟命题者来个角色互换，让自己扮演双重身份甚至三重身份，以人为本地去解决高考语文语言表达题。
［关键词］语言表达得体 命题者 表达者 接受者 语境
语言表达能力是现代人才必备的基本素质，良好的口才更被公认为是现代人所必备的社交能力，可以毫不夸张的说语言能力已经成为生存必备的第一要素。在21世纪的今天，语言能力的作用更是不言而喻。当然，我们也不应忘了高考语文试卷中也经常出现语言表达题型，份量也不容忽视，足见其重要性。今天，笔者就高考语文考试中遭遇到的语言表达得体题谈谈自己对解答这类题型的方法策略的认识。
语言表达得体作为语言交际活动的一个注意事项，它肯定与两个交际主体拉上关系，就是表达者和接受者。交际发自于表达者，受之于接受者。表达，是指表达者将自己所掌握，对方所需求的信息向接受者表述的一系列行为；接受，是指接受者对表达者发表的内容进行接触、感受、理解等一系列行为，这一系列行为能够影响接受者对内容的接受程度，也能制约表达者的表达方式。
要做好语言表达得体题，就必须对这两个主体进行研究，研究他们之间的关系，研究他们的共同语言，研究他们的利害冲突，等等。他们之间为什么会产生这样或那样的关系呢？究其原因，简单理解就是语言环境设置了障碍或加强了联系。这个时候，我们又不得不要对语言环境作一个具体分析：语境，是指语言交际的环境，它分外部语境和内部语境两种。外部语境包括当时的社会性质、文化传统、风俗习惯等社会因素，也指语言表达者所面临的一定的情境，具体而言，即时间、地点、场合、对象等客观因素和自身的思想、性格、职业、处境、心情等主观因素。内部语境即某一语言的上下文现象。
解答语言表达得体题，光了解语境的含义还不够，我们更应该从方法策略入手，探求更快捷更准确的思路步骤，真正培养自己的语言表达能力。那到底应从哪里开始寻找解题的终南捷径呢？笔者觉得，以人为本，互换角色，换位思考，方能一窥其中奥妙。这里的意思是指，我们每一位考生都应该成为语言表达的主体，无论是表达者还是接受者，解题的关键是我们考生能不能走出考试的圈子，而把自己看作是语言表达主体出现在生活中，从而获得解题的最佳领悟。
首先，我们不能仅仅把自己看作是应试的考生，而应该让自己当一回命题者。我们可以来点设想：如果让我来出这道题，题目应考查考生什么能力，可以设置什么陷阱或障碍，给出几个得分点让考生回答得有条理。尤其是在现今高考综合性能力考查越来越重视的形势下，更应该注意这些细节枝末的问题。
例如：广播稿要求口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，请指出这四处。
自从我省西部地区发生强烈地震以来，本市各界对震灾以后的.人民生活十分关心，积极开展赈灾活动，捐款累计已逾100万元之巨。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送到了灾区。
这道题考查了什么知识能力，在什么地方设置障碍，有几个得分点，通过与命题者的角色互换，你很快就能揣摩出命题意图，并能较快地寻找到答题的钥匙。本题考查了广播稿的特点--口语化，并围绕口语化特点设置障碍，至少有四处毛病需要修改，这就是成功解答这道题的第一步。
其次，我们作为考生或许已经成为了表达者，当然有些题目会出现其他表达主体，其实在解题的过程中表达主体只能有一个，那就是我们考生。因此，我们就应该投入到具体的语言环境中去，让自己身临其境，真正体验虚拟或真实的生活，从而解决一道又一道语言表达题。
成为表达主体后，我们要做的事情还有很多，主要实施这几个重要步骤：
一、明确要求限制。语言表达得体题在命制的过程中，有可能会在题目或正文中出现显性要求或隐性暗示，考生们在解答的过程中一定注意这些要求限制，忽视了这些要求限制，题目可能做了也白做。
例如：下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。
周 华 5月18日
这道题有什么要求限制呢？题干要求我们帮周华同学修改在给博物馆金馆长写的便条中用得不得体的词语，正文材料则给出了表达语言，这个时候我们要注意的是到底有哪些词语很特别，极有可能产生不得体的症结。了解了这些内容，问题便迎刃而解了。
二、明确中心语题。任何一次有益的语言交际都应该是围绕一个中心话题而展开的，表达同样也应为一个中心话题服务，否则就无所谓表达。换句话理解，就是游离于中心的、无关中心的语言表达不得体。
例如：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：（1）不变更原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
A、当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
B、第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
在A、B两种不同的语言环境中，小王对郭老师和郭老师女儿珊珊说的内容都围绕着一个中心话题展开，那就是“明天上午不去语文组找郭老师而在后天晚上去她家里找她行不行”。把握住了中心话题，然后再根据不同人物的各自特点及其关系投入到解答过程中。
三、注意语境条件。高考语文考试中经常出现的语言环境，主要有表达目的、交际对象、适应场合、文体语体特点、感情色彩、转述对象、谦词和敬词等几个方面的内容。因为有这些语言环境的出现，我们在解题过程中更应引起足够的重视。
例如：指出下列说法中，表达不得体的一项
A．一代相声大师马三立先生与世长辞，噩耗传来，人们纷纷表示哀悼。
B．老人家，请问您高寿啊？
C．既然你这样真心实意，这件礼物我就笑纳了。
D．每年国庆节期间，天安门广场花如海，人如潮，今年更因彩车的吸引，人们争相前往，趋之若鹜。
分析：此题答案为D。“趋之若鹜”意为：像鸭子一样成群地跑过去，多比喻许多人争着去追逐不好的事物。很明显，这是一个贬义词，与句中的语境“人们欢度国庆”显然不符，是不得体的。
可以这样说，让自己成为表达者是第二次审题，这步完成后，我们应该可以动手术刀恰当修改，准确判断了。不过这个时候得到的答案或许还有点主观化，因为这仅仅是你作为表达者考虑一些具体要素而获得的结果，还不足以说明接受者一定会接受你的表达语言。因此，我们还要以双重身份进入解题过程中，既充当表达者，又扮演接受者，让答案能在两者之间达成共识，这样才能成其为标准答案。
于是，我们考生还要把自己当作是接受者，试着去接受表达者的语言。其实，这一步也可以说是对自己刚才解答结果的验证检查，因为只有站在接受者的角度才更能看出两者关系的和谐还是对立，这也属于语言表达得体不得体的内容范畴。
例如：向人借东西，应当语气和软，措词得当，下面的说法最好的一句是
A请把圆规借给我用用。 B拿你的圆规给我用用。
C我用一下你的圆规怎么样？ D请把你的圆规借给我用用好吗？
作为一个接受者，你就会考虑A项用了“请”字，但仍带有命令的语气，B项是不容置疑的命令，C项D项比较，D项更具敬他、商量的语气，因此你更愿意借给说D项的表达者。
综上所述，我们在解答语言表达得体题时，应该来一回高考三人行，把自己当作命题者、表达者和接受者，带着这三种身份去体验语言的得体，从而获得解题的绝佳方法。
高超的语言表达能力是打开成功之门的的一把万能钥匙，是走进名人殿堂的一张通行证，是衡量自我素质修养的一个测量仪，是我们每一个人一生依靠的财富和保障。培养较强的语言表达能力，不仅仅是为了高考……
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浅谈高考语文备考策略--研究性复习(教师中心稿)
在高三总复习过程中,许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；第二阶段，重点专题选讲；第三阶段，综合训练。我们在实践中发现，把后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高，应该将专题选讲和综合训练结合起来交叉进行。要完成这一阶段的备考任务，我认为比较理想的复习模式是研究性复习。
一、为什么要进行研究性复习
1．高考复习必须符合以学生为主体的学习理念
传统的复习模式，主要是“学生围着教师转”，学生始终处于被动学习、被动接受的地位。很多教师为了赶进度，全面复习各知识点，采用的方法主要是“灌输”，缺乏针对性，复习效果往往不尽如人意。
研究性复习是指学生在教师指导下，根据教学大纲的体系、课本的脉络、《考试说明》的要求，将复习内容转换成研究专题，主动获取知识，应用知识，提高能力和解决问题的学习活动。
在研究性复习中，学生可以根据自己学习的现状选择设立专题，自己设计复习方案，这就使学生的角色由被动向主动转变，学生在复习中的主体地位得以确立。即使教师参与，也必须围绕学生这个主体展开。教师通常不是提供现成的答案让学生理解记忆，而是呈现一个个需要学习探索的问题（专题或课题）供学生选择研究。有了需要学习探索的问题，就能更好地激发学生的思维热情，促使他们探索--质疑--解决问题。这就避免了语文复习中的大而空、全而空现象，使学生的复习行之有效，落到实处。例如作文教学，长期以来就存在大而化之的现象，教师要么进行空洞的理论灌输，要么进行密集的写作训练，结果事倍功半。在研究性复习中，学生接受到的是教师提供的一个个具体问题，如“如何拟好作文题目”、“作文如何写好开头结尾”、“如何进行创造性构思”等。学生获得的研究成果一定会在写作中有所体现，学生的写作水平也会相应提高。
研究性复习的学习方式也呈开放性。学生可以在报刊杂志上搜集经常使用的成语、病句类型，可以到图书馆查阅资料，还可以上网搜集所需信息，研究自己需要探讨的问题。这种开放性复习，教师引导得好，必然提高效率。例如在字音、宇形、成语、病句等专题的复习中，我就针对这些知识的命题材料多源于报刊的特点，引导学生去搜集报刊上常见的错误，进行归纳整理，收到了良好的效果。
2．高考复习必须适应高考命题改革和发展
近年来，高考命题的趋势是“稳中有变”。总的来看，高考命题的发展有两大特征：①注重实用。命题更加注重语文的工具性，注重言语操作的实用性，具有鲜明的`语用特征。②强调“推断和想象能力”的考查。这就需要学生有更强的语言实际运用的能力，有更强的概括、分析、综合、归纳、理解、评价、推断和想象的能力。2002年考题形式的变化：文学常识选择题改为名句名篇填空题，诗歌鉴赏的客观选择改为主观表述，增加精短文言句的主观表述能力考查即是证明。要提高学生的这些能力，传统模式下的复习是难以奏效的。而研究性复习，由它的特点决定，在培养学生分析理解、推断和想象能力等方面却有着得天独厚的优势。因此，开展研究性复习是大势所趋。
3．高考复习必须按效率最优化原则选择对策
高考复习对策必须有普遍的优势，有最高的效率且对全体有效。所谓面向全体，不是指面向一个笼统的班级，而是指承认个性，通过面向每一个个体来实现面向全体。长期以来，我们的复习强调得更多的是共性而非个性，因此，不少学生的潜能并没有得到最大限度的发挥，而一些学生的薄弱点也并没有得到真正的突破。研究性复习由于其个性化特征而具有很强的针对性。每个学生找出自己的位置，分析自己的需要，明确自己的方向，选择自己解决问题的方法，在成功中获得经验，在失败中吸取教训，把整个复习变成一次次对知识的体验和对困难的征服，这样在复习过程中才会突破弱点，巩固知识，形成能力；从另一方面说，高三学生经过近三年高中学习，已具备展开初级研究的能力和独自探究的欲望，研究性复习给了他们一个观望自身的窗口。对高考成功者进行分析，有一点是相通的：他们有自己的复习方案，思路和方法，也就是自发地采用了研究性复习这一策略。
二、怎样进行研究性复习
研究性复习分为确定专题、展开研究、检测调控等环节。
研究专题的确定，一取决于学生的迫切需要，二取决于他对知识的了解，三取决于他对自身的认识。总之是为完善他自身的知识、能力的建构过程服务。
研究专题大致可归类为以基础知识为研究对象的知识网络专题，以解题规律为研究对象的题型方法专题，以思维规律为研究对象的认识专题，以答卷策略为研究对象的对策专题。如“名句名篇”、“如何解答主观型诗歌鉴赏题”、“文言文翻译技巧”、“作文的审题规律”、“怎样合理安排考试时间和答题顺序”、“如何临场发挥”等等。
专题的研究过程以学生独立探讨为主。通过在教材、历年高考题、平时训练等材料中搜集素材，进行对比、联想、归纳、总结、提炼，逐步形成对这些问题的认识，把握规律，形成能力。在探索过程中，有必要展开师生双边活动，同时引导学生之间进行沟通、交流、诱发思维碰撞，促进共同提高。
对研究结果必须及时检测。即通过综合练习进行检查验证，及时反馈。对尚未达到效果的，可以修改后继续探究，对已达到目的的，可以再深入一点，从原有专题中衍生更深刻或更具广泛性的专题。
下面就以作文复习为例阐述研究性复习的操作过程。
第一步，确定专题。首先，学生提出自己在写作时遇到的问题，教师加以归入补充，列出《备选专题系列表》：
基础等级 发展等级
一．思想内容 一．深刻
1．如何准确审题 1．怎样透过现象看本质
2．怎样才算立意深 2．为什么不要拘泥题目
3．如何做到感情真挚 ……
…… 二．丰富
二．文体结构 1．怎样才算论据充实
1．如何避免写“四不象”的文章 2．如何描写事物
2．怎样开头、过渡、结尾 ……
3．材料详略的处理 三．有文才
…… 1．如何追求生动含蓄
三．语言表达 2．如何应用修辞
1．如何做到语句流畅 ……
2．如何克服“学生腔” 四．有创新
…… 1．怎样巧妙构思
2．如何突出个性特征
……
然后，教师请学生根据自己的实际情况从表中选出两三个最需解决的课题来研究，如果表中没有适合自己研究的课题，学生可在教师的指导下另定课题。教师要把学生所选的课题记录下来，以备指导和检测。
第二步，展开研究。教师可以提出一些要求：①研究时间为两周；②课内与课外相结合。课余进行专题阅读，收集与专题有关的材料，课内对收集的材料进行分析、研究、归纳、整理，撰写小论文；③多渠道收集材料，如参看人教版高中语文课本一至六册的写作单元、多功能中学生作文辞典等现存资料，到新华书店、图书馆查阅资料，上网搜集所需信息，同学讨论，师生交流，请教他人等。要充分体现开放性学习的特点；④论文要充实，能解决实际问题，论文字数在一干字以上。
学生在教师的引导下全面展开研究工作。教学实践中，我们惊喜地看到，学生表现出了空前的学习热情，他们认真分析现状，积极查阅、搜集资料，精心选择课题，大胆设计方案，主体性得到了淋漓尽致的发挥。
第三步，检测调控。学生提交论文后，教师立即举行研究成果交流会，并通过墙报的形式展示研究成果，互相学习，共同促进。教师应该及时布置和批阅作文，掌握学生的研究效果。虽然有些学生的论文写的有理有据，但作文中存在的突出问题尽管经过其研究仍然未很好地解决。对此，可继续探究，以达到目标。
三、教师在研究性复习中的作用
研究性复习是课程的一种形态，要确保研究性复习中学生的主体地位，教师的主体地位就决不能缺失。研究性复习是“学生带着书本走向老师”，但教师并不能被动等待，更不能当可有可无的旁观者。教师的指导、督促和检查对研究性复习起着至关重要的作用，其体现在以下方面；
1、培养学生热情。学习热情不是与生俱来的，学生可以感到面临高考的紧迫性，但同时对语文学习可能没有兴趣。教师必须通过一对一地心理疏导，培养师生感情。古人有“亲其师而信其道”的说法，充分说明师生感情的融洽是学生全身心投入到学习中的前提。
2、指导学生确定研究专题。“当局者迷，旁观者清”，并不是每个学生都清楚自己最薄弱、最需要的是什么，也并不是每个学生都要把自己最需要解决的问题定下来研究。这就需要教师帮其分析现状，确立研究性复习专题；同时，教师可以根据教学进度，提出一些指令性或选择性专题。如复习文言文，可提出“文言文阅读如何利用题干信息”、“常见的文言文阅读方法”、“怎样把课内外文言知识结合起来”等专题。此外，教师还应对一些学生确立的大而不当的专题进行修改，使其更加切实可行。
3、辅导研究过程。教师要教会学生掌握研究的程序和方法，要及时指导学生如何去分析和研究收集到资料，但在引导的过程中，一定要体现“研究”的特性，即自主探索、独立研究，不能形式化。一般说来，知识类专题学生易于解决，但题型方法类、对策类专题，有些同学可能流于形式或研究不深。如“解题后如何分析总结”是每个学生必须研究的专题，因为许多同学题目做了一大堆，但实际水平并未提高，其根本原因是没有从感性认识上升到理性认识，量的积累没有促成质的转变，这就需要教师的指导，通过对比、分析，形成对解题完整、系统而正确的认识。另外当学生在某一环节出现困难、疑问时，教师适当的指导非常重要，这将有利于学生提高研究的质量并完成研究任务。
研究性复习兴起于素质教育大潮之中，定位于高考的“三个有利于”标准，是一种完全不同于传统模式的复习形式。可以预见，随着高考改革的不断深入，研究性复习方式会愈来愈显现出其在高考备考方面的优势，受到越来越多的教师和学生的重视。
