下面是小编整理的体积的测量工具（共含3篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“那颗软糖看向我”一样，积极向本站投稿分享好文章。
体积公式是用于计算体积的公式，即计算各种几何体(比如：圆柱、棱柱、锥体、台体、球体、椭球体等)体积的数学算式。体积公式也是不同体积单位之间进行换算所用的公式。
中国，也是世界上最早得出计算球体积正确公式的是南朝数学家祖冲之，比欧洲人约早一千年。他还精心钻研天算之术(指天文数学)，精治大明历，经他再三请求，于5得以正式颁行，他还制成铜日晷(一种用测日影的方法来计时的'仪器)、漏壶等精密观察仪器多种，为后世所取法。
体积，物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积的国际单位制是立方米。一件固体物件的体积是一个数值用以形容该物件在三维空间所占有的空间。一维空间物件(如线)及二维空间物件(如正方形)在三维空间中均是零体积的。
用工具测量
教学设计意图说明
一、教材简析：
本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2部分，在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供精确的数据。本课将对同学们进行五种基本测量技能（测量长度，估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间）的训练。
第一课时
二、设计说明：
1、首先通过几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出“用工具测量”这个课题。 2、这节课主要让学生测量树叶，测量什么？用什么工具测量？怎样测量？让学生自己讨论。
3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量，因此老师在这节课安排了学习使用简易天平，将教材顺序进行调整。
4、对于较困难的项目，如：估算面积、简易天平的使用，老师通过电脑课件给予介绍，供学生参考。
5、接着让学生分组动手学习使用工具测量叶子，然后汇报测量结果。
6、最后让大家谈收获和存在的问题。
教学设计
一、教学目标：
过程与方法
1、学习用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进行测量，采集数据并作记录。
2、能够用画图、文字等方法记录测量结果并与同学交流结
果和想法。
知识与技能
1、认识到测量对科学研究的重要作用。
2、认识常见的测量工具及计量单位，。
情感、态度与价值观
意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
二、教学重点：
意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
三、教学难点：
估算面积、简易天平的使用。
四、教学准备：
教师准备：叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸若干张（厘米格）、实验记录单、电脑课件等。
学生准备：尺子。
五、教学过程：
（一）提出疑问、导出课题
1、（播放课件）质疑：这是两条直线吗？这两片叶子哪片比较大？这两个盒子哪个比较重？
2、生：观察、讨论汇报。
3、师：只凭我们的感官可靠吗？我们怎样才能准确知道这是两条直线吗？这两片叶子谁大？这两个盒子哪个重？
4、生：讨论回答，导出课题――用工具测量
（二）学习使用尺子、天平等工具测量树叶
1、师：这节课我们来测量树叶，我们可以从哪些方面测量树叶？用什么工具测量？怎样测量？把讨论结果记在实验记录单。（后附）
2、生：讨论、记录。
3、生：汇报、交流。
4、师：引导学生确定测量项目，如：叶子的长、宽、周长、面积、质量等。
5、师：注意，测量长度时，要从叶尖量到基部，不包括叶柄；测量宽度要以最宽处取值。（出示课件）介绍估测面积和测量物体质量的方法。（详见课件）
6、生：小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。
7、生：汇报、交流。
（三）反馈质疑
师：通过这节课的学习你们有什么收获？还有什么问题想问？
（四）小结
师：通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候，感觉不可靠怎么办？测量可以为我们提供精确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。
六、反馈与体会：
1、教学内容满足学生的需要。如：在质疑可以从哪些方面测量树叶时，学生可能提出测量树叶的`质量，因此安排了学习用简易天平测量树叶的质量。
2、教学目标明确、结构严谨、层次清晰，选用工具、使用方法恰当，教态自然、学生听的清楚，学生探究与教师指导相结合较好，教学效果不错。
3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作，有利提高课堂功能效率。
4、重视学生探究技能的教学，合理利用电脑课件帮助教学。（估测面积和简易天平的使用）
5、注重培养学生的观察、测量技能，通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能，并把这些技能应用于生活实践中。
课件设计说明
内容：光盘一张
1、出示几个感官难以判断的例子，说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，从而引出“用工具测量”这个课题
2、利用厘米格画出叶子，估算叶子的面积。
3、利用电脑动画介绍正确使用简易天平测量物体的质量。
.4.10
实验记录单
用 工 具 测 量
班级： 组别：
一、 测量树叶
测量项目
测量工具
测量结果
在人员选拔过程中，我们经常需要用到人格测量工具，一个是用于选拔，另一个是用于开发自己的甄选工具，时下，有众多的人格测量工具开发商和代理商均摆出各种数据声称自己的人格测量工具是最好的，网上也流行着大量的免费工具。那么，我们应该如何来选择一个人格测量工具呢？
1.谨慎使用免费测量工具。
一个心理测量工具需要收集大量的样本并经过长时间的开发，这中间会有大量的投入，除非这个研究有其它的资金来源，否则开发者必定要通过销售所开发的心理测量工具来收回成本和获利。而免费测量工具中除了少量是由于开发商的市场策略给予试用外，大部份或者是没有通过严谨验证的工具，或者一部份是处于研发过程中利用免费使用来收集样本，也就是使用者在当白老鼠。由此可见，如果在人员选拔中使用了信度和效度很低的心理测量工具，不仅得不到想要的结果，甚至适得其反。
2.选择成熟的拥有版权或者授权的工具。
在选择工具时首先要考察开发者的资质，专家团队良好的学术背景是必须的，还要了解开发工具的理论基础是什么。其次慎用盗版，某些国外的心理测量工具在国内很泛滥，有很多开发商，并美其名曰本土化，然而试用之后会发现质量参吃不齐，再一了解，绝大多数并没有取得授权，也就是盗版，
盗版的电脑系统出问题只会影响一时的使用，但盗版的心理测量工具却可能影响一个人的一生。
3.根据自己企业需要测量的因素和测量的目的来选择。
每个测量工具都有自己的理论基础，测量的维度也是不同的，同样一个名称的维度，在不同的工具里维度内涵也可能会有差别。我们在选择时，需要考虑影响自己企业绩效的维度是什么，而这个工具是不是相对于其他工具更能够清晰的区分。因为要测量的维度不同，某一个工具会非常适合于一家企业，但对另一家企业来说却会是另一个工具更加适合，也或者我们需要组合使用不同的测量工具，这都是可能的。
4.重视测量结果的解读。
虽然现在的测量工具都尽量使报告更加详细，以便受测人能够理解结果，尽管如此没有受过专业训练的受测者仍然不可能完全明了，甚至会出现误读，或者做出“唯一选择”的判断和理解；同时这个世界上没有一个测量工具是能够做到完全准确的，另外测量结果的误差也会受到测量过程的影响，在测量过程中要非常重视过程的控制。在获得测量结果报告时，在尽可能的条件下，让受过专业训练的人士来进行解读并且帮助受测者验证结果是最佳的选择。
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