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BRL-CM在昆白小鼠胚胎干细胞分离培养中的应用
目的:探讨Buffalo大鼠肝细胞条件培养基(BRL-CM)在昆白小鼠胚胎干细胞(ES)分离培养中的应用.方法:用BRL-CM培养生长在STO(一种小鼠成纤维细胞)饲养层上的`昆白小鼠的桑椹胚和囊胚,然后由囊胚内细胞团(ICM)得到ES细胞集落,在有饲养层和无饲养层时用BRL-CM培养分离得到的ES集落.结果:桑椹胚在上述培养条件下能发育成囊胚,然后囊胚在饲养层上长出ICM;用0.1%Trypsin-0.016%EDTA离散ICM,接种到饲养层上培养得到ES集落,ES集落能维持早期传代.结论:在分离培养昆白小鼠的ES细胞时,BRL-CM结合STO饲养层可以用来培养桑椹胚和囊胚,桑椹胚可以发育为囊胚并孵出内细胞团;同时,这种培养条件也能维持昆白小鼠ES细胞的增殖和早期传代.
作 者：李三华 曹斌云 牟玉莲 张莉 冯书堂 作者单位：李三华(西北农林科技大学动物科技学院,陕西杨陵,712100;中国农业科学院畜牧研究所,北京,100094)曹斌云(西北农林科技大学动物科技学院,陕西杨陵,712100)
牟玉莲,张莉,冯书堂(中国农业科学院畜牧研究所,北京,100094)
刊 名：安徽农业科学 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF ANHUI AGRICULTURAL SCIENCES 年，卷(期)： 34(13) 分类号：Q599 Q952.6 关键词：大鼠肝细胞条件培养基 胚胎干细胞 STO细胞昆明白小鼠胚胎干细胞分离与体外培养
为探索昆明白小鼠胚胎干细胞建系方法,将受孕4.5天的`昆明白小鼠囊胚用免疫手术法去除滋胚层,然后将内细胞团(ICM)接种于胎鼠成纤维细胞饲养层上培养,形成的胚胎干细胞样集落用胰蛋白酶-EDTA消化法传代,培养后进行相差显微镜观察及碱性磷酸酶染色.结果饲养层上生长的ICM细胞呈典型的ES样细胞集落,传至第8代碱性磷酸酶染色呈强阳性.实验表明免疫手术法适用于昆明白小鼠ES细胞建系,获得的细胞集落具有ES细胞的主要生物学性状.
作 者：李煜 梁琳 王振飞 贾瑞贞 戴宝贞 李瑶 Yu Li Lin Liang Zhen-Fei Wang Rui-Zhen Jia Bao-Zhen Dai Yao Li 作者单位：内蒙古大学哺乳动物生殖生物学与生物技术教育部重点实验室,呼和浩特,010021 刊 名：细胞生物学杂志 ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF CELL BIOLOGY 年，卷(期)： 29(6) 分类号：Q2 关键词：小鼠 胚胎干细胞 免疫手术 内细胞团自然界中难分离培养微生物的分离和应用
采用在分离培养基中添加自然来源的抽提液,或加入一些特殊化合物,使其中处于Viable but non-culturable(VBNC)状态的微生物恢复其生长繁殖能力,从而得到分离.实验结果发现甜菜碱、丙酮酸钠、SOD以及过氧化氢酶可使分离到的微生物种类及菌落总数明显增加.还采用固液结合的'方法来分离那些在普通平板培养基上不能形成肉眼可见菌落的那些微小菌落的微生物.采用这几种方法从4份土壤样品中共分离得到52株放线菌,103株细菌,17株真菌.对其中的放线菌和真菌进行了生物活性的测定,得到多株具有抗菌活性的微生物,经过多次复筛的平均阳性率为4.325%,略高于用常规方法分离得到的微生物.因此证明有效的分离方法将为今后微生物药物的筛选和药用微生物菌种的保藏提供更丰富的来源.
作 者：岳秀娟 余利岩 李秋萍 魏玉珍 关艳 张月琴 YUE Xiu-Juan YU Li-Yan LI Qiu-Ping WEI Yu-Zhen GUAN Yan ZHANG Yue-Qin 作者单位：中国协和医科大学医药生物技术研究所微生物药物筛选重点实验室,药用微生物菌种保藏管理中心,北京,100050 刊 名：微生物学通报 ISTIC PKU英文刊名：MICROBIOLOGY 年，卷(期)： 33(3) 分类号：Q93 关键词：难分离培养微生物 微小菌落 微生物药物磁分离技术在污水处理中的应用
介绍了磁分离技术应用于污水处理的基本原理、分离方法、设备以及特点,简要讨论了该技术的.应用情况并展望了该技术的发展前景.
作 者：孙巍 李真 吴松海 贾绍义 SUN Wei LI Zhen WU Song-hai JIA Shao-yi 作者单位：天津大学,化工学院,天津,300072 刊 名：磁性材料及器件 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF MAGNETIC MATERIALS AND DEVICES 年，卷(期)：2006 37(4) 分类号：X7 关键词：污水处理 磁分离技术 高梯度磁分离 磁盘分离膜技术在多糖分离、浓缩中的应用研究进展
多糖作为一类重要的生物反应调节剂,在抗肿瘤、抗衰老和免疫调节等方面具有良好的应用前景,因此,多糖的研究引起国内外许多学者极大的兴趣.膜分离作为一门新型的高效分离、浓缩、提纯技术,近年来发展迅速,已成为解决当代能源、资源和环境污染问题的重要高新技术及可持续发展技术的基础.本文简要概述了微滤、超滤、纳滤及膜组合技术在多糖分离、浓缩中的`应用,并进一步分析了膜分离技术应用于该领域的前景.
作 者：王应平杨艳 王文正 Wang Yin-ping Yang Yan Wang Wen-zheng 作者单位：甘肃省膜科学技术研究院,研发中心,甘肃,兰州,730000 刊 名：甘肃科技 英文刊名：GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 25(4) 分类号：Q503 关键词：膜分离 提纯 浓缩 多糖分离参数法在不等式和方程中的应用
分离参数法是求参数范围的一种常用方法,通过分离参数,用函数观点讨论主变量的'变化情况,由此确定参数的变化范围.
作 者：徐江月 作者单位： 刊 名：中学生数理化（高考版） 英文刊名：MATHS PHYSICS & CHEMISTRY FOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS(SENIOR HIGH SCHOOL EDITION) 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号： 关键词：能力的培养在计算机教学中的应用
摘要：本文就如何改革计算机教学进行了初步探讨，提出了对当前学生进行计算机教学应充分利用多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段，着重培养学生的实践、思维能力。关键词：计算机教学 实践能力 思维能力
当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术构成了前所没末有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。怎样教育下一代能学会学习，进而学会生存，已经成为教育工作者必须深入思考的问题。
著名的物理学家杨振宁教授曾指出：中国学生与美国学生相比最大差异是：中国学生虽能在考试中获得较高的分数，但缺乏创造力、动手能力。所以在现实生活中，美国的学生比中国的学生较灵活，这种差异的根源在于我国现在现实生活中，美国的学生比中国的学生较灵活，这种差异的根源在于我国现行教育体制。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一但有了“一杆枪”，他可以不靠自己不断地去捕猎，而继续生存下云。由此可见，改革我国现行教学中的弊病，培养富有创造性的人才，对我们中等专业学校的学生就业和深造都具有深远的意义。
一、旧的计算机教学模式
很明显，计算机这门综合性、新型的学科和我们传统的学科有很大的区别，它既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识，而且还要把所学的知识应用的操作实践当中去，并在操作不断地发现问题，因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是”传道授业解惑”。在这种理论指导下，我们现行的计算机教停留在让学生死记硬背一些定义和常识，且强调其重点，把学生误导向学计算机是为了记一些理论知识，从而脱离了和实践操作的联系，这样老师和学生虽然花费了大量的时间和精力，学生也的确记下了一些计算机理论知识且能应付一些考试，但当学生面对计算机的实际操作的时感手足无措。
据调查笔者了解到，有些中等专业学校还没有把计算机教学的理论和实践操作相联系的重要性提到一个实际的高度，在一些学校的教学日程中，往往是多安排理论课，而实验操作课只是一种调节，这样对一些具有优秀计算机教学经验的教师无法发挥其教学能力。当然我这里讲的不排除一些学校的条件的局限性。但是在一些有充分的教学条件的学校，除了学校没有引起重视外，并且教师也只是启用传统的教学方式，只管自己上理论课，而上机操作却由实验员负责或教师只备理论上课、不备上机操作课，使原本很重要的实践活动变成了搭配。更有甚者，有的学校认为在中小学计算机教学只是一种过渡，根本没有引起重视，只是一种形式和赶时髦，这种理论和实践相脱离，或重视理论而忽略实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。在计算机这一现代化的学科中，在面临21世纪的挑战面前，要培养出适应现代需要的人才，让我们这些从事计算机教育的工作者和有关人员不能不引起深思。
二、新时代，改变教师观念，改变教学模式
国外的社会学家和经济学家预言，21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在1983年，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，还曾提出”电脑应从娃娃抓起”。有些地方教委也引起了重视，已经把计算机这门学科提到与传统学科同等地位列为中小学的必修学科。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临”知识爆炸”的时代，如再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以培养出智能充分发展的创造型人才。因此，不断提高自身素质、不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。
在指导学生学习的过程中，如果牵着学生亦步亦趋的进行计算机理论和实践，一松手，当学生面对与此类似或其他的问题时学生就只能干瞪眼了。教育工作者应该逐步引导学生掌握解决问题的方式方法地，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，使在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。
在计算机教育中，理论固然重要，如果只有丰富的理论而没有实际操作的能力，最多也只是“纸上谈兵”。我们的作法应是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。
例如在学习DOS命令时，把先由老师讲解理论，改为在老师的指导和鼓励下边实践、边学习；在学习Windows时，更是每堂课都离不了计算机。例如在讲解Word软件时，首先把学生带到计算机旁，使每一位学生都面对Word软件的界面。老师先让学生熟悉Word界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，了解所有的操作都离不开菜单，当然在熟练的情况下可以利用常用工具栏以提高工作效率。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生实验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法，为提高学习的气氛应让课堂上互相交流。在文档设计中，学生倾注了自己的心血，使得版面非常美观、精致，很多老师看后都赞叹不已。在十节课的Word软件学习中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能全部掌握要求的内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，为学生今后能独立使用其他工具软件奠定了基础。
当然教学模式有多种多样，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等，在诸多种教育模式中，没有哪一种模式是最完美的。在教学中，采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去摸索总结。当然，教学的目的不在于追求完美的模式，改变教学模式不是目的，而是通过某种行之有效的方法，全面地贯彻教育方针。
“教育技术是在先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。”现代教育技术应用于教学中，促进了传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于INTERNET的网络通讯技术能为培养创新能力，激发创新思维提供有利的支持。应该让学生掌握运用现代教育技术改善学习的正确方法，在学习中锻炼自身创新能力的主动性，从而达到培养创新人才的目标。
多媒体计算机辅助教学，它突破了计算机与多种电教设备的界限，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。多媒体教学不仅在计算机学科上，其他学科也不甘落后。随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展，计算机产品的性能不断提高，价格的不断下降，教育领域里的计算机应用日益普及，多媒体网络教学越来越多地应用于学校教育。多媒体网络教学作为新事物，与传统的教学理论、形式、方法等既有相互融合之处，又产生一定冲击。搞好多媒体网络教学，技术固然重要，但更重要的在于用什么样的思想观念去指导这一新型技术的运用。这要求我们计算机教育工作者不断地进行探索。使多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段在计算机教学中得到更好的'利用。
三、培养学生的思维能力
学生的思维一般可分为聚合式思维和发散式思维。发散式思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式，它的特点要求思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维是把问题所提供的各种信息聚合起来，从而得出一个正确的答案。
计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系，在向学生传授知识的同时，有目的培养学生的思维能力，是深化教学改变的重要课题。
1、抓好课堂教学中学生能力的培养至关重要
在给所任的计算机班进行课外辅导时，经常进行编程提高的训练。这时，我就注意利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教育，通过分析问题、建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化，培养学生良好的思维品质和创造精神。
例如，我曾联系实际要求学生就体育彩票“6+1”这一实例出了如下一个题目：一旦选中两个数据最少能得末等奖。如选中25，则”25”应该在前面六位数字的任意地方出现。
很多学生采用搜索的方法，先产生其他的五个数，从第一个位置开始，把选中的两位数字依次嵌入前面的五个位置中（第六个位置不能再嵌入，第七个位置是一个与所选中的数字无关的），第七个数可以不参与考虑，随便产生一个即可，这样一次最少得买五注，得出了这样的数据模型后接下来是确立算法。根据学生思考的结果有如下几种算法：
[算法一]把每注奖从数字上考虑，先选中一个可以中末等的数确定这个数所在的位置，然后产生其他的数再把这些数放在其他的位置上。如选中的数是“25”在第一个位置上，其他的数分别是9876（这个数可以由随机函数来产生），那么就是：25*100000+9*10000+8*1000+7*100+6*10再加上任意产生的第七个数字就可以构成一注奖。
[算法二]从字符考虑，把选中的字符数字放在某一位置上，然后再产生其他的字符数字，把其他依次连成一字符串。
[算法三]不管是从数字还是从字符考虑，把所选中的和任意产生的数字都放在一个数组中，然后根据排列组合按要求的顺序输出这个数组即可。
[算法四]对算法三进行改进，如果选中的不是两个数，而是N（N<6）个数，也可以由数组来完成。
2、积极开展第二课堂
课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的集体化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。
计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。
在小组活动中，老师根据学生的自愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大的发挥。如九八届谷培诚等同学曾编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段。九八届黄益明等同学用Qbasic编出了一些益智性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了强烈的兴趣，02届应海潮等同学编辑的班级网页给同学们学习交流做了一个典范。在小组活动中，我们特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，启发学生找出解决办法。
为了把学生培养成21世纪的合格人才，教师要努力掌握教育理论和技术，以此优化教学过程，提高教学质量，达到在传授知识的基础上，很好地发展学生的实践能力和思维能力。
参考资料
[1]黄新军《研究学习方法，提高学生学习能力》
[2]颜凤云《浅谈小学计算机教学》
[3]纪芝信《职业技术教育学》
在英语教学中应用多媒体技术培养外语人才
在英语教学中应用多媒体技术培养外语人才江苏 阜宁 ●邓照清
摘 要：随着知识经济的到来，信息技术得以兴起并飞速发展起来，深深地融入到教学活动中。随着多媒体技术的推广，使得英语教学出现了新的变革。在教学中引入多媒体，变革英语教学模式，能够给学生以及教师带来意想不到的好处。多媒体技术作为一种新的有益的教学工具，对初中英语教学有很大的补充和发展，对提高初中生的综合能力、提高学习效率有很大的作用。正是因为许多教师将多媒体技术有效地运用到教学中，多媒体也依靠自身的特点如高效、直观、生动，为初中英语教学作出了巨大的贡献。但是，由于多媒体技术在教学中运用不当，也产生了一系列的误区。教师要从多媒体技术在英语教学的应用出发，对初中高英语教学提供一些有用的建议，以培养更多的外语人才。
关键词：多媒体技术；英语交际环境；英语教学；外语人才
随着知识经济的到来，信息技术得以兴起并飞速发展起来，还深深地融入到教学活动中。随着多媒体技术的推广，使得英语教学出现了新的变革。在教学中引入多媒体，变革英语教学模式，能够给学生以及教师带来意想不到的好处。多媒体技术作为一种新的有益的教学工具，对初中英语教学有很大的补充和发展，对提高初中生的综合能力、提高学习效率有很大的作用。正是因为许多教师将多媒体技术有效的运用到教学中，多媒体也依靠自身的特点如高效、直观、生动，为初中英语教学作出了巨大的贡献。
一、多媒体技术在英语教学中的意义
随着我国对外交流的日趋频繁，作为国际交流的重要工具――英语也越来越被人们重视起来。然而由于我国英语教学长期受限于自身条件，初中英语教学的教学理念以及教师的本身能力的影响，我国初中英语教学通常靠一支粉笔、一块黑板、一个嘴巴完成的，英语教学的效率较低。因此，在初中英语教学中通过利用多媒体技术的文字、影像、音乐、声音、图形等方式，能让英语教学更加生动和形象，从而为中学生提供更加形象的英语教学。同时，充分利用多媒体技术的优势，能构建高效的初中英语教学。
二、多媒体教学的优点
多媒体教学模式的优点主要从四个方面进行分析，即交际环境、思维空间、教学效率、学生认知。
（1）有利于创设良好的`英语交际环境。中学英语教学的目的是能够让学生在课堂上进行更多的交际。这种交际可以是书面的，也可以是口头的。作为英语教师，要事先对用语、词汇、语法进行设计。优质高效的课堂交际能够激发学生学习的兴趣，让学生有机会练习自己的表达能力，使学生更好地习得语言。要实现这一点，教师需要创设良好的交际环境。而课堂交际活动可以将课堂变成“社会”，使语言训练更具有挑战性以及灵活性。
（2）有利于拓展学生的思维空间。初中英语教学的关键是要充分调动学习者学习的积极主动性，从而提高孩子们听、说、读、写的能力。在多媒体技术营造的良好英语交际环境中，将线性以及非线性与教材相结合，采用语言、图像以及声音共同作用于学习者的感官，让其左右大脑同时开发，会营造出一种身临其境的感觉。在英语教师的指引下，学习者可以进行大量的仿真交际。同时在不断进步的过程中，学生的直接用英语思维的能力也会得到锻炼，进而更有效地提高他们运用英语交际的能力。
（3）有利于大幅度提高课堂教学效率。优质、高效的教学效率意味着高密度、快节奏。
高密度指外语的实践的量大、范围宽；快节奏是指在进行设计多媒体课件时，教学节奏要明快，练习环节要紧凑。在初中英语中应用多媒体技术，能够储存大量信息，更好地创设交际情境，充分发挥学生的主体作用，提高英语教学的质量以及效果。同时，教师还应重视多媒体，做好英语教学的复习、呈现、操练、交际等工作。
（4）利于学生认知图式的建构。从某种意义上讲，文化因素是背景知识的重要方面。学外语而不掌握其文化，就相当于记住了没有实际意义的符号，无法正确运用，而且还常常用错。然而，多媒体技术的出现，将图像、文本、声音，在计算机硬件和软件的帮助下进行有机结合，同时充分利用网络资源，能将社会、文化等人文因素具体化，有利于更好地对学生的认知图式的构建。
三、多媒体教学存在的问题
多媒体教学存在的问题主要有以下几个方面：
第一，理论与实践存在着一些误区和偏差，相当一部分学校的英语教学模式仍然是封闭、以讲授为中心的教学模式。
第二，理论研究同实践应用之间的脱节，使得英语教学活动的可行性受到人们的质疑，未能将整合过程中的作用很好地发挥出来。
第三，许多教师还存在这样的想法，把多媒体课件编写并且制作好就等于把这节课备好，对细节的设计还比较欠缺。
四、解决多媒体在初中英语教学中的措施
首先，完善多媒体的制作效果，增强其观赏性。多媒体课件的制作要与英语课程相结合，幻灯片的文字、图片的布局、采用什么字体等都很重要。
其次，推进电脑软件辅助，丰富课堂讲授模式。如在英文单词学习的时候，不同词根、后缀之间的组合经常会用到，英语教师可以通过PPT的动画效果，采用动画等其他教学功能，将这些单词直接在电脑上进行转变，使单词的转变更加连贯、逼真，进而创造有效的英语交际环境。
第三，合理分配板书与多媒体，提高英语授课的效率。教师要充分发挥板书与多媒体各自在英语教学中的优势，互相弥补各自的不足，最终达到为英语教学服务的目的。
总之，在英语教学的课堂上，教师要善于应用多媒体，但不能滥用。多媒体如果运用得当，会起到点睛之笔的效果，不然就会出现令人反感的后果。同时，教师在英语教学中合理地运用多媒体技术，可以在降低教师的工作量的前提下提高教学质量，进而培养更多的外语人才。
数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映。数学教学生活化是国际数学教育发展趋势， “现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”。因此对学生进行数学应用意识的培养，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。但更重要的是使学生认识到：数学与我有关，与生活相关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。这种意识将成为学生终生受用的财富。
义务教育阶段《国家课程标准》（征求意见稿）提出：“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心……。”那么何为数学应用意识？数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映。因此对学生进行数学应用意识的培养，使他们逐渐形成数学应用的意识是学生将来适应现代信息社会的需要。小学数学教学中学生的应用意识主要体现在以下三个方面：第一，面对实际问题，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。主要表现在两方面：一是在实际情境中发现问题和提出问题的意识；二是主动应用数学知识解决问题的意识。第二，面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。第三，认识到现实生活中蕴涵着的大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。那究竟应怎样培养学生的应用意识呢？
● 提高教师自身的数学应用意识和应用能力
要培养小学生的数学应用意识，作为教师就必须要有较强的数学应用意识和应用能力，这样，才能使数学教学过程少一些纯数学问题，多一些实际应用问题，潜移默化地感染学生，使学生逐步形成数学应用意识。教师要提高自身的数学应用意识和应用能力，首先要认真研读新《课标》，领会课标的精神实质，以《课标》的教育教学理念为准绳,用以指导自己实施新课程的航灯。其次，积极参加提高学历层次的学习，提高自身的专业水平和数学素养；再次，在平时的业务培训及自学中，有意识地学习有关数学应用意识和应用能力的内容，用以增强自身的数学应用意识和应用能力。
● 精心设计课前活动，注重数学知识的来龙去脉
就小学生而言，他们已有的生活常识、经验往往是他们学习数学的基础。小学阶段的许多数学知识，如概念的产生、计算法则的由来、几何形体的特征及有关公式等，无不渗透着数学在现代生产、生活和科技中的应用。而今使用的教材版本多，内容丰富、呈现方式也极具生活化，充分体例现了 “数学源于生活服务于生活的理念”，因此，在教学中充分利用这一特点，在进行有关数学知识的教学之前，精心设计课前活动，让学生在课前活动中寻找生活中的数学，了解数学知识的来龙去脉，体验数学来源于生活。这样学生不仅真正体会到“数学有用、要用数学”，且激发学生的学习兴趣，使学生爱数学，同时，也为学生知识的构建积累必要的经验。例如:在教学“长方体的认识”时（北师大版小学数学第十册）,课前我布置了这样的调查任务：1、预习课本第13至14页的内容；2、观察并收集长方体或正方体形状的物体,并把其中的一个长方体和正方体带到课堂上来,以便上课的时候用。这样布置后，学生在预习课本内容的基础上深入生活去寻找去发现，一方面在观察、收集、比较中了解物体的特点，另一方面知道了生活中有很多地方都用到了数学知识，由于学生课前充分的调查，课堂上，学生的情绪高涨，学得积极主动，纷纷汇报了自己收集到的材料，并且在小组交流讨论中找出了长方体、正方体的特点，并在教师的帮助下归纳总结了长方体、正方体的特点（如下图）：
这样的学习，不仅极大地调动了学生的学习热情，更使学生真切地感受到数学就在自己的身边，认清数学知识的现实性和实用性，从而对数学产生了浓厚的兴趣。
● 开阔学生的视野，了解数学的应用价值
在小学数学教学中培养学生的应用意识，需要以知识、实践、能力的培养为基础。由于小学生的生活经验不足，对数学的应用价值不可能会有很全面的了解。在教学过程中，教师不仅应该关注学生对于数学基础知识、基本技能以及数学思想方法的掌握，而且还应该帮助学生形成一个开阔的视野，了解数学对于人类发展的价值，特别是它的应用价值。例如: “包装的学问”中（北师大版小学数学第十册）（如下左图）,将两盒糖果包成一包，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）
本内容不但是综合运用表面积等知识来解决实际问题，也是包装中最常见的一种问题，具有很强的现实意义，在教学这一内容时，作为教师，我充分利用了现有的条件让学生到超市参观了各种商品的包装，特别是最常用的餐巾纸（餐巾纸的包装最接近教材内容），还让学生每人准备了四小包的餐巾纸，带到课堂上来，作为课堂教学的活教具，接着在教学中，让学生利用活教具自己进行包装，本环节学生可以直接模仿教材提供的包装方法进行包装(如上右图所示),并计算出每一种包装所用的包装纸的面积。
方案①的表面积：20×15×2＋15×5×4＋20×5×4＝ 1300（平方厘米）
方案②的表面积：20×15×4＋15×5×4＋20×5×2＝ 1700（平方厘米）
方案③的表面积：20×15×4＋15×5×2＋20×5×4＝1750（平方厘米）
通过计算比较，学生发现：第一种包装方法最节约包装纸。紧接着让学生尝试（四人小组合作）：将三盒这样的糖果包装成一包，怎样才能节约包装纸？（接口处不计）学生在动手包装时我提出了要求：请你一边包装一边想一想，不用计算，你能知道哪种包装方法最节约包装纸吗？随着包装活动的进展，学生在观察、比较、交流、反思中悟出了这样的一个道理：要节约包装纸，就要使包装后的表面积最小，要使包装后的表面积最小，在包装的过程中就必须得把要包装的物体的最大的面重叠起来。看到学生在动手“做”数学的过程中脸上洋溢出的成功的喜悦，我顺势让学生二度合作，把四盒磁带包成一包（如下图）。要求：并分别计算出每一种包装所用的包装纸分别是多少，并画出相对应的草图。在包装、计算、画图的过程中，学生又一次验证了：要使包装节约包装纸，就要把物体最大的面重叠起来即：尽量“减少”面积最大的面的结论。
如此的数学教学，不仅开阔了学生的数学视野，更真切体会到了数学在当今经济社会中举足轻重的应用价值，使学生在综合应用表面积等知识来解决问题的同时，体现了数学的优化思想，同时提高了学生解决问题的能力，感受数学的应用价值与实际生活的密切联系。
● 为学生运用所学知识解决实际问题搭建平台
培养学生应用意识的最有效办法应该是让学生有机会亲身实践。教学中，我努力挖掘学生所学的数学知识在社会生活、生产以及相关学科中的应用，精心设计问题情境，创造条件让学生运用所学的数学知识解决实际问题，让学生体验数学的应用价值，从而形成良好的应用意识。例如在教学“粉刷墙壁”时，（北师大版小学数学第十册）我以小组合作的形式，让学生以下面的步骤进行：
一、测量计算
小组合作（一）：
1、教室前后黑板共有多少块？分别测量每块黑板的长和宽； 2、分别测量教室的长、宽、高； 3、教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。
小组合作（二）：
1、如果想粉刷除地面以外的五面墙，“粉刷墙壁”测量数据记录表（200 年 月 日）
长
（米） 宽
（米） 高
（米） 面积
（平方米） 合计
（平方米）
教
室
黑
板 1
2
门 1
2
窗
户 1
2
3
4
5
6
需要粉刷的面积（平方米）
那么要粉刷的墙面积是多少？ 2、计算后完成下面的表格。（如左图）
二、购买涂料
如下图，某种涂料分大桶、小桶两种规格包装，根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5千克，此时粉刷教室共需要涂料多少千克？
如此从课堂到实践的数学教学是培养小学生数学应用意识最有效的办法。数学实践活动，是学与做的结合，学生在数学实践活动中认识数学的价值，逐渐形成数学应用意识。从课堂到实践，需要学生动手测量、查找大量有关数据资料，找出实际科生活中的数学知识，灵活地运用一些数学知识来进行方案设计。要解决问题，学生需要通过自己搜集信息、处理数据、进行小组讨论等方式进行自主学习。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的甜头，从而对数学学习产生极大的热情。
● 搜集数学应用的事例，加深对数学应用的理解和体会
信息技术的社会化，数学与现代科技的发展使得数学的应用领域不断扩展，其不可忽视的作用被越来越多的人所认同。马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。在数学教学中要让学生了解数学的广泛应用，不但可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的应用价值，激发学生学好数学的勇气和信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如，在教学“中位数和众数”时，（北师大版小学数学第十册）在了解平均数产生应用的基础上，我通过教材提供的材料向学生介绍了中位数和众数的产生的必要性、必然性及实用意义，使学生懂得了在平时的一些比赛中，计算选手的最后得分时为什么不能直接计算平均分，而要去掉一个最高分和一个最低分，再计算剩下的得分的平均数的原因，从而使学生体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步、发展。
总之，数学教学生活化是国际数学教育发展趋势， “现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”。学生学习数学就应通过熟悉的数学生活，自己逐步发现和得出数学结论，并逐步具有把数学知识应用于现实生活、服务于现实生活的意识。
南和县大郝小学刘社民
2015、9、11
