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孩子究竟需要什么？──感悟童心，满足孩子的内心需求
解读《纲要》，有一句话一直萦绕心头：感悟并理解孩子的童心，关注并满足孩子的内心需求。那么，孩子究竟需要什么？
玩沙是孩子们最喜爱的活动之一，每周一次的玩沙活动总是在孩子们的欢呼声中开始的。当孩子们欢呼着奔向沙池的时候，睿睿却拉住了我的手：“老师，我不要玩沙，我只想留在老师身边和你说说话。”每个孩子都喜欢玩，是什么原因令睿睿舍弃难得的玩沙机会而执意要和我谈话呢？“我们一边玩沙一边说话，好吗？”“不好，那样你就不会只听我一个人说话了。”睿睿拉着我站在沙池边：“我有好多事情想和你说呢，过年的时候，我想打电话给你，可不知道你的电话号码。后来，我爸爸妈妈的手机都被偷走了，我就没有办法给你打电话了。我以前用珠子串了一条项链，下次我带过来送给你……”睿睿不停地跟我说一件件他认为重要的事情，我猛然醒悟：是我平时和他说话的机会太少了！我一个星期到他们班两次，每次都只能和孩子们玩一个小时，睿睿当然
要抓住这个难得的机会了。每个孩子都有不同的内心需求，在活动中就会有不同的表现，要满足孩子的需要，我们就必须细致观察孩子的行为，感悟那颗童心。
事例一
晨间活动，来园早的小朋友自发地在玩具架上选择自己喜欢的玩具，三三两两地玩了起来。顺顺一会儿去拿花片，一会儿又去拿智高乐。整个晨间活动，顺顺不停地变换桌面玩具，没有真正投入到玩具之中。
顺顺怎么会每次活动都出现这样的情况呢？看到别人玩得好就去拿，拿了又不玩，接着又换其他玩具。我想，最关键的，是孩子内在的精神没有被一件事情所吸引，他不能从玩具中发现自己的需求，看到别人玩的很好就想要，不理解也发现不了别人为什么会玩的那么好。追根究底，是因为顺顺在家里由爷爷奶奶照顾得无微不至，几乎所有的事都由爷爷奶奶帮着做完了，自己从来就不需要去做什么，也不会做。幼儿园的玩具有很多，令顺顺无所适从，只能看到别人玩得好就去拿，又不知该怎么玩，便这样不停地变换。我要做的，就是引导孩子利用玩具去发现自己，从而获得一种内在的精神愉悦，然后由一点而发过渡到对其他玩具的需求。
我选了平常孩子们玩得最多的链条，带顺顺一起玩。玩链条其实很简单，只要一个接一个地串起来，就可以串成彩色的项链、腰带。从随意拿取链条串成长长的一条开始，我和顺顺一起发现链条的连接方法，比较我和他串的项链的不同，让他逐渐发现可以有目的地选取不同颜色的链条串出不同排列的项链，这样就可以串很多不同的漂亮的项链，游戏结束的时候，就会有很多小朋友来挑选他们喜欢的项链打扮自己。我看到了顺顺在玩链条中的变化，每次串好一条项链，他都会满足地笑。于是，我又把花片放到顺顺的面前。开始的时候，他象玩链条一样玩花片，把花片插成不同颜色间隔排列的一长条。我在旁边插出小花、小碗等简单的物品，让他观察花片的不同插法（插出圆形、梯形等等），再用这些基本的形状插出复杂的汽车、家具等等物品。顺顺逐渐了解怎样玩出不同的花样，从中发现了玩的乐趣，并把这个乐趣慢慢扩展到其他类型的玩具中，再也看不到那种不停调换玩具的情形了。
事例二：
7：40，入园高峰，陆续来园的孩子在晨检处排起了一条长队，保健老师正笑眯眯地忙碌着。“你这孩子，怎么这么傻？这样排队要等到什么时候？”奶奶拉着孙子匆匆地走到队伍的前面：“插进去，让老师快点帮你检查！”孩子迟疑着往后退，拉着奶奶要排到队伍的后面。“哎呀，你这孩子，怎么这么笨，也不机灵点儿，插进去不就好了吗？”奶奶一副恨铁不成钢的样子，再一次把孩子往队伍里推。孩子急了，“哇”的一声大哭起来，猛回头对着奶奶拳打脚踢。“这孩子，脾气好暴躁！”一旁的家长议论起来：“老师，你就先帮他检查吧。”队伍中让出一个空，奶奶拉着孩子插了进去。晨检完的孩子，依然是一脸委屈的表情，不停地用拳头捶打奶奶。奶奶躲闪着，还在不停地责备：“傻瓜，以后就是要学得机灵点儿，不要那么傻乎乎的。”
我迎上去，蹲下身帮他擦掉眼泪：“来，开心点儿，和老师一起到班里去吧。”奶奶松开了手：“跟老师一起去吧。”我牵着孩子的手，边走边聊：“让老师猜一猜，你是中（1）班的小朋友，是吗？”孩子点了点头。“今天好多小朋友都在排着队等待晨检，你也想和他们一起排队等，是吗？”孩子再次点了点头。“你知道是奶奶错了，坚持要排队等候，真了不起。”我摸了摸孩子的头，孩子的表情缓和了许多，有了一丝笑意。“可是，要把你的想法告诉奶奶，奶奶才会支持你啊。”我勾起孩子的小手指，“我们拉拉勾，以后心里想什么，就说出来，好不好？”孩子笑了，转身跑进了教室，回头对我说：“老师，再见！”
在孩子的心里，有着基本的道德准则──要排队等候；而奶奶却要求他机灵插队。两者矛盾给孩子带来强烈的心理冲突，使他无所适从，继而用捶打奶奶的方式发泄他内心的困惑和不满。儿童脾气暴燥一般都是环境中缺少他所需要的东西，使他个人的需求不能得到满足（主要是精神的），于是就烦燥不安，甚至出现种种过激行为，这是儿童精神胚胎的一种特征。一般的家长，总是以自己的愿望去要求孩子，往往就忽略了孩子个人的需求。长此以往，就使得孩子不能在自己的生活中获得独立，而一个正常的儿童如果不能达到这种功能的独立，就会发生心理歧变，出现乱发脾气等种种令我们成人困惑的举动。这样的情况，就需要我们和家长一起，用我们成人的智慧给孩子巧妙的帮助，使孩子发现自己的力量，获得成长。
事例三：
波波嘴里念念有词，从蜡笔盒里找出一枝黑色的蜡笔，挥舞着在纸上画出一大团乱乱的线条，象一个张牙舞爪的黑影，然后把笔一扔，把身体缩成一团，哆嗦着，绕着桌子走了一圈，再次坐下来，用笔在纸上散乱地点出一长条弯弯曲曲的小黑点，嘴里不停地嘟囔着。我很想过去问问波波正在画些什么，想些什么，又怕打扰了波波，让波波的想象突然中断。波波正沉浸在他的`梦幻世界之中，创造着只有他自己才懂的图画语言，展示着他内在的精神生命。
每一个孩子都有他个人精神的成长密码，有时候孩子表现出来的状态是成人无法完全了解的。比如我们不知道一个两岁的孩子为什么蹲在那里一动不动地看一堆土块，然后毫无理由地站起来走掉。我们也不知道一个三岁的孩子为什么突然躺在地上，一只手挥舞着做着奇怪的动作。在我们无法解释这些的时候，最好的办法就是去崇拜它，就像对大自然的伟大怀有深深的敬畏那样去敬畏孩子，因为那是人的精神生命的展示。我们能帮助就去帮助，不能帮助就只好静观、倾听和安慰。
事例四
老师正在给小朋友讲故事《春天的童话》，小朋友们都入神地听着，唯独飞飞不停地在座位上扭动身体，突然把两只手伸过头顶，嘴里“汪汪”地叫着，引得小朋友都转过头去，看着他大笑起来。飞飞更起劲了，又弓着身子走下座位，伏在地上“汪汪”大叫。老师无奈，走过去想制止他，飞飞“汪汪”叫着，手脚并用，沿着教室四周迅速地爬行，躲避着老师，整个班级都哄闹起来，老师束手无策。我走进去，掏出手机给小朋友打电话：“喂，中1班的小朋友吗？告诉你们一个好消息，草地上的小草绿了，花坛中的花儿开了，春天已经来了！”小朋友一下子被我吸引过来，回应着：“哦，我们已经知道啦！”“是吗？那我们一起打个电话给小狗，告诉他春天来了的消息，好吗？”“好！”小朋友们异口同声地回答着，同时转过身面对着飞飞打起了电话：“喂……”我借机走到飞飞身边，示意飞飞跟我一起和小朋友打电话。飞飞快捷地从地上爬起来，摸了摸头，回到了座位。
飞飞是老师心目中的“问题儿童”，不守集体规则，总是在集体活动中出现各种问题，是班级的特殊人物：任性，自制力差，喜欢攻击别人以引起他人的注意，感到被侵犯时就以武力反击。而造成飞飞这些“问题行为”最根本的原因，是长期情感需求的无法满足。飞飞父母离异，父亲性格暴躁，奶奶无暇照顾，就象一个野孩子一样得不到爱的滋润。在班里，飞飞常常会突然就抱住某个女孩亲一口，或者腻在老师身边不肯离开，否则就制造事端让老师发现他的存在。由此可见，飞飞的种种举止，都是为了引起成人的注意，得到成人的关爱。因此，老师首先必须重视与飞飞的情感交流，在满足他情感需求的基础上逐渐帮助孩子纠正行为偏差。
解读孩子是一项有趣而细致的工作，孩子只有被正确的解读后才能获得正确的帮助，如果孩子经常不能被读懂，就会变得心烦意乱，脾气暴躁，这时我们往往怪孩子不好而不是找自己的毛病，避免的办法只有一个，去学习观察孩子，尊重他们，然后再用心灵感受他们。
作者单位：江苏江阴山观中心幼儿园
孩子究竟需要哪些营养
幼儿教育:让孩子长得壮，长得高是父母们最大的心愿，但不是每个宝宝都能随父母所愿的那样健康成长，往往有些宝宝会出现体重、身高不达标等情况。在担心的同时，父母经常会产生困惑――究竟给宝宝补充些什么营养才能让宝宝长得好？
天然食物是提供人类营养的宝库，其中包含的营养足够宝宝生长发育所需了。
1、谷类食品是宝宝身体活动的主要能量来源。
2、鱼、肉、禽、蛋和豆类的蛋白质可提供宝宝生长发育及组织修复。
3、脂肪可提供能量，还在器官周围起到保护和固定作用。
4、新鲜蔬菜和水果提供丰富的维生素及矿物质，可调节宝宝新陈代谢。
只要科学地安排宝宝的食谱，让他们均衡饮食，肯定能长得好。目前还没有一种天然食品能完全取代这四种营养，所以父母喂养时千万不要养成宝宝偏食、挑食的习惯。不同年龄段的孩子对营养的'需求也不尽相同，所以父母应注意对各类食品进行合理的调配，包括荤素搭配、粗细搭配、米面搭配，每天吃些豆制品、水果等。此外，父母还应在食物的制作方式上多动动脑筋，品种多点，花样多点，色面鲜艳些，孩子会吃得更好、更香。
某种营养过多摄入或某种营养不足都会对宝宝的健康产生不良营养。因此给宝宝使用保健品也得适当。
尊重孩子 感悟童心
开学没多久，一天早上，我班小朋友豆豆的奶奶向我反映：星期天孩子在家把养在鱼缸里的几条金鱼都晒成了鱼干。奶奶气愤地说：“这孩子怎么了，一点爱心都没有，这么残忍。”听到这里，我心中不禁疑问：会是这样吗？豆豆为什么要把可爱的小鱼晒死呢？晨间活动时，我悄悄走到孩子身边，还没能等我拉起他的手时，可这时，他却象发现新大陆一样要告诉我一个小秘密：“老师，昨天我去叔叔家发现小鱼和人不一样，是因为它需要生活在‘绿色氧气’中。我说得对吗？”“对呀，你怎么会想到这个问题呢？”我有意引导。“人不晒太阳会缺钙，还是妈妈告诉我的。可小鱼晒太阳它就会死掉。”说着，孩子难过地低下头。噢，我疑惑的问题终于找到了答案：原来，孩子是因为想帮小鱼补钙而想到了这个他认为很有效的办法，没想到会适得其反。可我却从豆豆身上看到了一份求知的热情和勇于探索的可贵精神。正是为了了解、验证，孩子才有了这样的行为。这样一个看似残酷的实验，至少使孩子了解了鱼和人是不同的。
知识的获得离不开实践。豆豆的这种做法不也正是探索科学、尊重科学的.体现吗？孩子的天真和无知造成的失误是可以被我们成人所谅解的，而不该去一味地横加指责。豆豆要给小鱼补钙，正体现了一份真挚的爱心，孩子的动机是单纯和善良的。我们此时应给予理解和肯定，尊重孩子的梦想，尊重孩子获得知识的手段，才能鼓励孩子主动探索科学，获得经验。
孩子们正以自己的经验去感受着这片蓝天、这片热土。走进童心世界，教师会看到幼儿自己的奇思妙想和创意。让我们去感悟儿童的那份童真，领略那个独特的精神世界吧！
三门峡陕县实验小学郭社丽
每次我带班时，孩子们总喜欢和我谈话、拽拽我的衣服、摸摸我的手，有时护送孩子上厕所的时候他们总喜欢牵着我的手走，并且见了别的小朋友还高兴地说：“老师牵我的手了!”
今天，又是我带班，下课后我和孩子们一起去厕所，这时国恺小朋友拉着我的手和我一起去。当我从厕所出来时，有好几个小朋友在那里等我并且争先恐后的抢着牵我的手，于是我牵着他们的手边走边问：“你们小便了吗?”楠楠说：“没有。”“那么你们到厕所干吗呢?”她笑了笑说：“我们想牵你的手。”我听了不禁一愣，只是想牵一牵老师的手，就陪老师走一趟，这是多么天真的`孩子呀!他们的想法是那样的单纯，做法又是那样的幼稚。只想和老师亲近一下，哪怕只是牵牵老师的手就已经很满足了!
由此，我想到在一日活动中，往往会忽视某个细节，因此，孩子们的某些愿望不能满足。特别是小年龄的孩子。他们刚离开妈妈的怀抱多么需要温暖呀，哪怕是牵牵他们的手、摸摸他们的头、亲亲他们的小脸蛋，他们都会感到无比的高兴和自豪。总之，我认为作为一名幼儿教师，不要总是以老师的身份教育孩子，而是要根据幼儿的心理、情绪，满足孩子的需求，让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。在幼儿园里能够健康快乐地成长。
关于体罚对孩子造成的不良影响，这方面的研究成果相对较多，简要概括，有如下几点：
1、影响亲子感情
·打孩子会导致孩子恨父母；
·使亲子感情疏远，孩子以后不管遇到什么事情，尤其是做错了事后，都不敢跟父母讲。
2、养成暴力倾向
孩子的模仿性是很强的，一个常被父母打骂的小孩，容易从父母的打骂行为中，学得暴力和攻击的手段。
3、伤害自尊心
孩子虽小，但有自尊心。大人打他，是对他所做的事情以及他整个人的否定，尤其是在同伴或外人面前挨打时，他会觉得很没面子。
4、造成懦弱、自卑的性格
孩子做事时，因为害怕可能会遭到父母的惩罚，所以会思前想后、畏首畏脚；在他人面前时，也会因为害怕做错了会招致父母的责备，不敢流露自己的真性情。
5、导致拘束、紧张情绪
孩子在父母面前放不开，不敢表达自己的真实情感。
6、学会撒谎
因为害怕挨打，很多孩子想方设法掩盖自己的过失，费尽心思为自己的过失寻找理由，于是就有可能学会撒谎。
7、让孩子失去内疚感
孩子犯错后，如果他认识到问题的严重性，父母却没有惩罚他，他心中会有一种强烈的内疚感。但是，如果父母打了他，反而会使孩子觉得一报还一报，挨完打便两清了，心理也平衡了，于是失去内疚感。这种情形，在年龄稍大一点的儿童身上经常发生。因此，对一个比较自觉的孩子，犯错后，激发他内心的道德自觉，要比外在力量的制服更好些。
作为一种手段，尽管打孩子看起来很不人道，但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式，完全可能是出自善良的意图，也可以实现很多高尚的目的。
1、让孩子迅速学会远离危险物，避免肉体的伤害。
当孩子没有学会避免伤害，不能理解大人所讲的话，对某些做不得的事情没有记性，父母又没有时间每时每刻陪在他身边的时候，就可以打孩子。这种惩戒方式，可以给他留下深刻印象，避免他被烧伤、烫伤以及受到其他肉体的伤害。
2、避免放纵孩子做坏事。
孩子做坏事时，是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他，那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种“愉快体验”成为做坏事后的唯一体验，或者因为父母的批评不够，以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验，孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情，脑海中对于“不能干坏事”就不会有深刻的印象。于是乎，孩子的'胆子越来越大，也不会认识到自己的过错，更不会痛改前非。
3、克服孩子自我中心的倾向，纠正任性。
现在，由于只有一个孩子，父母及爷爷奶奶往往对孩子百依百顺，真的是“要雨得雨，要风得风”。一旦孩子做错了事情，大人想到的往往不是自己的孩子，而是怪罪他人或环境；即使知道孩子错了，也会袒护他，认为这是一个“可爱的”错误，不舍得让孩子暂时痛苦一下，不懂得“长痛不如短痛”的道理，不会通过有效方法来纠正孩子的不良行为。
孩子犯错后，对他进行体罚，可以让他明白很多没有道理的事情是不能做的，自己提出无理要求不但父母不会帮自己做，而且自己也不能做，一旦做了，就可能面临严重的后果，这种后果又必须由自己来承担，无论是谁，都救不了自己。“惯子如杀子”，这句中国古训，值得当今的年轻父母仔细品味。
4、学会如何克服挫折，改正自身错误。
打孩子可以增强其心理承受能力，让他有一次面对错误的经历。恐怕每个人一辈子或多或少都要受到惩罚。孩子在家中学会了正确对待父母的体罚，那么他在今后遭到惩罚，甚至受到一些不公正待遇，受了委屈之后，能够采取正确的态度与方法来面对。不要像现在的有些被宠惯了的宝贝一样，稍有不顺，就认为世界末日到了，就学着电视里的样子割腕跳楼、自寻短见。
5、让孩子从小树立起正义的观念。
···
在孩子做了严重的错事后遭受体罚，可以让孩子知道正义是不可改变的，犯了错误就应当承担错误带来的不良后果，只有做好事，才会得到积极的奖励。在孩子做坏事后打他，可以让他切身感受到，一种不良后果肯定随着自己做的坏事而来，这样可以避免孩子产生一种碰运气的犯规心理。如果不打，其他惩罚措施很难保证一定会对他产生威慑力，他会想，反正你不能把我怎么着，只不过吓唬我而已。一旦不良的诱惑再次出现，一旦孩子的“自律之窗”没有关紧，下次极有可能重蹈覆辙。
孩子究竟该不该打？怎么打？
对现代父母来说，“打孩子”也许是最不被认同的教育方法，是没有办法的办法。然而，从没打过孩子的父母恐怕很少，只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子，而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手，事后又十分后悔、自责。
英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的，可是在韩国，法律又是允许父母打孩子的。要不要打孩子，这不仅是一个理念上的问题，更是一个需要进行科学研究，寻找有力论据来加以证明的问题。就请大家一起来尝试对这个问题进行较为细致、全面的剖析。
不打派主张：打孩子会造成不良影响
关于体罚对孩子造成的不良影响，这方面的研究成果相对较多，简要概括，有如下几点：
1、影响亲子感情
·打孩子会导致孩子恨父母；
·使亲子感情疏远，孩子以后不管遇到什么事情，尤其是做错了事后，都不敢跟父母讲。
2、养成暴力倾向
孩子的模仿性是很强的，一个常被父母打骂的小孩，容易从父母的打骂行为中，学得暴力和攻击的手段。
3、伤害自尊心
孩子虽小，但有自尊心。大人打他，是对他所做的事情以及他整个人的否定，尤其是在同伴或外人面前挨打时，他会觉得很没面子。
4、造成懦弱、自卑的性格
孩子做事时，因为害怕可能会遭到父母的惩罚，所以会思前想后、畏首畏脚；在他人面前时，也会因为害怕做错了会招致父母的责备，不敢流露自己的真性情。
5、导致拘束、紧张情绪
孩子在父母面前放不开，不敢表达自己的真实情感。
6、学会撒谎
因为害怕挨打，很多孩子想方设法掩盖自己的过失，费尽心思为自己的过失寻找理由，于是就有可能学会撒谎。
7、让孩子失去内疚感
孩子犯错后，如果他认识到问题的严重性，父母却没有惩罚他，他心中会有一种强烈的内疚感。但是，如果父母打了他，反而会使孩子觉得一报还一报，挨完打便两清了，心理也平衡了，于是失去内疚感。这种情形，在年龄稍大一点的儿童身上经常发生。因此，对一个比较自觉的孩子，犯错后，激发他内心的道德自觉，要比外在力量的制服更好些。
主打派主张：“打”也有积极意义
作为一种手段，尽管打孩子看起来很不人道，但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式，完全可能是出自善良的意图，也可以实现很多高尚的目的。
1、让孩子迅速学会远离危险物，避免肉体的伤害。
当孩子没有学会避免伤害，不能理解大人所讲的话，对某些做不得的事情没有记性，父母又没有时间每时每刻陪在他身边的时候，就可以打孩子。这种惩戒方式，可以给他留下深刻印象，避免他被烧伤、烫伤以及受到其他肉体的伤害。
2、避免放纵孩子做坏事。
孩子做坏事时，是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他，那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种“愉快体验”成为做坏事后的唯一体验，或者因为父母的.批评不够，以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验，孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情，脑海中对于“不能干坏事”就不会有深刻的印象。于是乎，孩子的胆子越来越大，也不会认识到自己的过错，更不会痛改前非。
3、克服孩子自我中心的倾向，纠正任性。
现在，由于只有一个孩子，父母及爷爷奶奶往往对孩子百依百顺，真的是“要雨得雨，要风得风”。一旦孩子做错了事情，大人想到的往往不是自己的孩子，而是怪罪他人或环境；即使知道孩子错了，也会袒护他，认为这是一个“可爱的”错误，不舍得让孩子暂时痛苦一下，不懂得“长痛不如短痛”的道理，不会通过有效方法来纠正孩子的不良行为。
孩子犯错后，对他进行体罚，可以让他明白很多没有道理的事情是不能做的，自己提出无理要求不但父母不会帮自己做，而且自己也不能做，一旦做了，就可能面临严重的后果，这种后果又必须由自己来承担，无论是谁，都救不了自己。“惯子如杀子”，这句中国古训，值得当今的年轻父母仔细品味。
4、学会如何克服挫折，改正自身错误。
打孩子可以增强其心理承受能力，让他有一次面对错误的经历。恐怕每个人一辈子或多或少都要受到惩罚。孩子在家中学会了正确对待父母的体罚，那么他在今后遭到惩罚，甚至受到一些不公正待遇，受了委屈之后，能够采取正确的态度与方法来面对。不要像现在的有些被宠惯了的宝贝一样，稍有不顺，就认为世界末日到了，就学着电视里的样子割腕跳楼、自寻短见。
5、让孩子从小树立起正义的观念。
在孩子做了严重的错事后遭受体罚，可以让孩子知道正义是不可改变的，犯了错误就应当承担错误带来的不良后果，只有做好事，才会得到积极的奖励。在孩子做坏事后打他，可以让他切身感受到，一种不良后果肯定随着自己做的坏事而来，这样可以避免孩子产生一种碰运气的心理。如果不打，其他惩罚措施很难保证一定会对他产生威慑力，他会想，反正你不能把我怎么着，只不过吓唬我而已。一旦不良的诱惑再次出现，一旦孩子的“自律之窗”没有关紧，下次极有可能重蹈覆辙。
茶叶中含有大量鞣酸，它能与人体的钙、铁、锌等元素结合成不溶于水的物质，不利于孩子对这些物质的吸收。鞣酸还会妨碍胃肠道对蛋白质和脂肪的吸收，使孩子的生长发育受到影响。此外，茶叶中含有一种咖啡碱的物质，能兴奋人的中枢神经，不利于小儿睡眠。所以，儿童最好不要喝茶。
如果孩子并未因喝茶而引起不良反应，可以不必戒茶。因为茶对小孩也是有好处的，
防肥胖：
现在的肥胖儿越来越多，对那些肥胖的孩子来说，养成喝茶的.习惯是有好处的。
防龋齿:
小儿龋齿是一种常见牙病，茶水可以杀灭口腔内的一部分细菌，防止龋齿的形成。
孩子喝茶时，家长一定要把握以下几点:一要适量，每天2小杯，晚上不要饮用;二要清淡，不要过浓，不要冲泡过久;三是饮茶后要用水漱口，以免茶色染黄牙齿。 (康健)
如何满足孩子的好奇心
一、激励孩子采用不同的方法去完成
好奇心是创造力的基础，很多科学家发明举世闻名的创造就是源于好奇心，就如牛顿的好奇，苹果为什么会掉在地上，而不会飞到天上去的好奇心，最终让牛顿发现了万有引力定律。所以面对孩子的好奇心，家长不要磨灭它，而应积极地引导孩子将好奇心上升到创造力上。
这个就要求孩子不能以固定思维去解决事情，而是采取其他的方法，用各式各样的方法去解决生活中的问题。或者家长可以让孩子将怪味豆种在土里，让孩子发现会出现什么现象，满足孩子的好奇心。
二、不要急于给孩子答案
要满足孩子的'好奇心，家长一定不要立即的向孩子回答问题，爸爸妈妈可以跟孩子一起去探讨，让孩子自己去发现其中的奥妙。在这个过程中，爸爸妈妈可以教会孩子不同的研究方法，孩子在获得答案的时候会有成就感，记忆也会更深刻。在孩子成长的道路上，家长教给孩子的研究方法也会是孩子学习的动力，这就是俗话所说的：“授人以鱼不如授人以渔”。
三、不要束缚孩子的想法
孩子的思维模式跟成人是不同的，或许有的孩子的想法是错误的或者是幼稚的，但是家长不要阻止他，不要以成人的思维方式来看待问题，认为这种方法是错误的。但是对于孩子来说，重要的不是答案，而是研究的过程。如果家长一直以成人的思维束缚孩子的想法，孩子的想象力以及创造力都会被破坏，这对孩子未来的发展是很不利的。
所以满足孩子的好奇心，最关键的就是鼓励孩子去依照自己的想法做事，在研究的过程中，如果孩子遇到了困难，爸爸妈妈再给予一定的帮助。
★ 孩子需要鼓励作文
