以下是小编帮大家整理的父母应该用这些方法对待孩子的学习态度（共含7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“海豹小鲁”一样，积极向本站投稿分享好文章。
家长和老师都会对六年级的孩子很头痛，因为孩子处于青青叛逆期，不仅生活会顶撞父母，在学习也没有好的态度。我们如何教育和管理六年级孩子，孩子为什么会有这样的行为呢?父母应该用好的思维对待孩子的成长。
一、六年级的孩子，青春期已悄悄驾临，老师和家长误判，会让你措手不及。
1、孩子在生活中常表现出的自我行为特别明显，家长管教时孩子会顶嘴或狡辩。
我做过多例五年级女孩子，六年级男孩子的个案指导，这些孩子普通有共同的特点，如他们在生活与学习中所表现出的自我行为特别明显，并且这些孩子还在行为表现为偏执特点。每当老师和家长管教这些孩子时，会看到孩子顶嘴和狡辩现象尤为突出。自我意识，实际上是青春期成长的一个明显特点，孩子们不再把自己当成几岁小孩子看待，也不愿意老师或父母把自己当成小孩子对待。因此，才会看到一些孩子在坚持自己的想法和做法时，不管你怎么苦口婆心劝导，孩子都听不进去，这就使教育开始变的有了难度。
2、孩子在学习上的态度出现急转弯，老师和家长要认真观察，慎重对待。
有部分孩子因为青春期逆反心理，越是被老师或父母唠叨，在学习上的态度会越糟糕。如老师在课堂上批评了哪作业不认真的同学，随后就能看到这个孩子课堂上不认真听讲，做课堂练习时会漫不经心，回到家里写作业时，也表现出特别懒散的状态。如果家长多催促几遍，孩子会特别烦躁，有时会和家长闹情绪，或者干脆把自己关到卧室里，反锁房间门。这些现象需要老师和家长认真观察，慎重对待孩子在学习上的消极态度，切莫盲目批评，以防止引发孩子逆反心理。
3、孩子开始话少，不愿意听父母唠叨，在学习上表现为应付作业现象。
很多六年级孩子，在家里话会明显减少，不愿意和父母说心里话。但是孩子在外面和同学或伙伴相处时，却表现出另一付状态，话很多，打打闹闹，显得特别活跃。对于同一个孩子人格两面性的表现，恰说明孩子已经进入了青春期。如果老师和家长完全没有意识到这些，你可能仍用管教儿童(6-11岁)和手段和方法，那必然会孩子更不服你的管教，亲子矛盾和冲突会进一步回避。孩子话少，不愿意听父母唠叨，随之而来的是在学习上的疲沓和应付，让家长感觉到非常头痛。
二、青春期初期的孩子，有哪些生理和心理表现，需老师和家长清楚。
1、男孩子和女孩子身高都快速增长，女孩子生理发育明显。
很多女孩子在五年级时身高开始快速增长，男孩子在六年级开始。如果家长细心观察的话，你会发现孩子在整个小学阶段，身体增长从来没有现在这样快。而在身高快速增长的同理，男孩子和女孩子都开始了生理机能的快速发育，性别特征体现的更为明显，如看上去长的快，但是像豆芽菜一样。有些女孩子因为生理发育过快，最早有五年级就来了月经，有极个别男孩子在六年级就开始有遗精现象，这些都是我在案例咨询指导过程中发现的。给家长们讲这些，是希望你们开始准备青春期教育的知识了，否则，你们对孩子生理发展会完全忽视。
2、逆反心理明显增强，对老师和家长的管教开始明显有抵触情绪。
六年级孩子正式进入青春期后，其行为特征表现最明显的地方就是情绪变化频繁，有的家长形像孩子像翻脸猫一样，刚才还和你有说有笑，突然间就和你翻了脸闹起了情绪。以往家长如果不知道孩子已经进入青春期这一事实，恐怕你会被孩子的负面情绪激怒。而偏偏有家长会被孩子的情绪左右着心情，于是会看到家长和孩子之间的亲密关系突然变的冷淡了，不再像一二年级时那个小不点，整天爱粘着爸爸妈妈。因此，这就需要老师和家长管教六年级孩子时，尤其要注意他们抵触情绪，切莫硬碰硬地机械说教。
3、不愿意把自己的心里话讲给父母听，更愿意和要好朋友说。
进入六年级的孩子此时已经有了敏感的隐私意识，并且会刻意保护属于自己的隐私空间。如果自己的隐私被父母窥探到，会让他们相当不满或愤怒。由此所产生的不信任感由此悄悄就产生了，但是很多老师和家长却全然不知。而不这种情形一直持续下去后，不用多，到了初一后便会势同水火，这也是为什么很多孩子从初一开始，其行为表现越来越糟糕的根源所在。在六年级里，很多孩子更愿意把心里话和要好的同学或伙伴说，在他们眼里，这些“好朋友”更值得信任，因为彼此间都会保守秘密，不让家长或老师知道。
4、部分孩子开始想办法对付学习，抄作业现象明显，不愿意被约束和管教。
非常有趣的一个现象，当属有些六年级孩子开始想着办法对付学习，如果你有机会听他们和同学或伙伴聊天，会发现他们常背后骂老师，或者挑剔自己的父母太爱管闲事。但是此时他们却不敢在班级里公然和老师叫板，只是从心里暗暗讨厌老师。但会在家里和父母公开顶嘴和闹情绪，甚至在学习上罢工。可是罢工归罢工，作业还得写，于是他们会开始耍小聪明，玩点小技俩，如相互间抄作业，或者用手机去网上找答案。这也恰证明了一些孩子为什么写作业时爱拿着手机的原因，既可以相互间利用微信来传递答案，又可以网上找答案。
三、管理和教育六年级孩子，需老师和家长改变教育观念和做法。
1、老师和家长必须要充分意识到，孩子已经进入青春期前期。
通过上面的学习，相信不管是老师还是家长都应该清楚了，必须要改变以往教育儿童的观念和方法，取而代之的是应用教育青春期少年的观念，面对他们的成长。因为你不正视六年级孩子已经进入青春期这一事实，就相当于掩耳盗铃自欺欺人。事实上，很多老师和家长都不愿意去改变自己的观念，因为已经习惯于用惯性思维去管教孩子。就如一位妈妈讲：“从道理上来讲，我认为确实应该改变观念，用相应的方法教育孩子，可是我真的很难改变自己，我天天强迫自己改变观念是很痛苦的事。”瞧，这位家长竟然如此固守着她那已经过时的观念，痛苦本身不是学习，而是不接受孩子已经长大的现实，这才是矛盾的根源所在。
2、不要再用管教儿童的观念手段和方法做强迫性管理，避免逆反心理发作。
在学校里，凡是六年级学生不喜欢的老师，往往都是观念落后，用那种强迫式管教低年级小学生的做法，这和绝大多数家长几乎如出一辙。有些老师想管理好班级纪律，可是学生不听，有些家长想让孩子听话，可是自己的话到孩子这里成了耳旁风。如果再伴上大声吼叫或歇斯底里，保证会让六年级孩子逆反心理很强。因为这个年龄段的孩子渴望和老师或父母公平对话，希望他们心平气和地说话，但是对于部分老师和大部分家长来说，还真不适应呢。这就是惯性的力量，扯着嗓子喊张嘴就来，有话好好说竟然不知道该怎么说了。
3、要建立相互尊重与信任的伙伴关系，让孩子感受到老师和父母对他的尊重。
我和青春期孩子打交道的时间远远超过一般的家长和老师，因为我做的都是青春期问题棘手的案例。很多家长特别奇怪，问我：“老师你为什么和孩子在一起时，你和他们说话时听着声音那么柔和，可是我却做不到呢?”我说：“其实我和你的孩子第一次见面，我就从心里想，我要给这个孩子留下好印象，我必须要让他认为我和别的大人不一样。”家长问：“那怎么做到不一样呢?”我说：“我要充分展示出对孩子的尊重与信任，不管以前他曾经被质疑或过多少次，不管有多少人批评过他，到我这里一切都归零。”家长听我这么一说，认为非常有道理，认真观察和孩子交流对话的过程，包括我引导的逻辑思路等。
4、家长和老师都要明确管教的原则与底线，不能轻易被孩子突破。
面对六年级孩子时，尽管有时他们会闹极端情绪，但是如果老师或家长不能管理好自己的情绪，调整好心态，你极有可能与孩子发生正面冲突。就如有一位妈妈，才被女儿气哭了，找我来倾诉，我就问她：“你为什么要哭，而不是孩子哭呢?”家长说：“我生气啊，我被气个半死啊，我难过啊，怎么养出这么一个白眼狼来。”我问：“你越是这么想，是不是就越难过，越伤心啊?”家长说：“是的，我差不多每天都处于这种恶性循环的情绪状态中。”我说：“看来你真没有管教青春期孩子的原则与底线，你轻易就被孩子左右了情绪。如果我是你，我会静观其变，以不变应万变。”家长问：“那怎么做到啊?”我说：“很简单，你不是每天和孩子因为写作业的事冲突最多吗?那就给孩子立一个规矩，放学后回家自觉写作业，啥时写完啥时吃饭，哪怕你写到后半夜去，我今天也要和你较这个针。你不用打也不用骂，乐呵呵地看着孩子，问她饿不饿啊，妈妈也饿，可是我们有规矩在那立着，那就让妈妈陪你饿着吧。”其实，最终还是孩子会在规矩面前败下阵来，只要家长敢于坚持。
四、建立亲密信任关系，可以让孩子轻松进入青春百花园。
1、家长要明确告知孩子已经进入青春期这一事实，让孩子了解自己的成长进程。
我在儿子六年级时，即在他过生日的那天，祝福完生日快乐后，很认真和孩子做了一次倾心长谈，我告诉孩子：“从今天开始，你将不再是几岁的儿童，你已经是一个青春期少年了，是一个帅小伙儿了。到了什么年龄段咱就该做什么事，以后爸爸会陪伴着你，我的主要任务是教你怎么做一个真正的男子汉，而不是当你的保姆。我可以教你做人做事和学习的方法，但是我不会每天催促你做什么，你认为爸爸这样做合理吗?”儿子说：“我喜欢，老爸你不唠叨，我在你身边时感觉心里特别平静，不像在妈妈面前，她动不动就把唠叨烦了。”我说：“青春期至少还要经历六年，在这六年时间里，你需要清楚地知道自己的生理发育进程，更要明确你每天需要做好哪些事，而持什么样的标准，决定着你将来会成为什么样素质的人。”儿子听后点了点头，而后呈沉思状，说明我的话触动了他，引发了他的思考。
2、家长要引导孩子正确评价自己，避免孩子盲目自我而出现管教失控。
很多六年级学生家长，包括老师在内，都忽略一个事实，那就是引导孩子正视自己，而后做合理的评价。因为平时压根就没有教过孩子做人做事的标准，更没有明确生活与学业的目标，才导致孩子不知道该对自己负什么责，家长同样也稀里糊涂每天只知道像监工一样面对孩子吆五喝六，才不断引发孩子反感，甚至会顶撞父母，反感老师。就如我曾经对一些六年级孩子讲：“你想做一个什么样的人，先从做一件事说起，如你做事井井有条，有目标、有计划、有完整步骤、讲效率，说明你这个人心思缜密，有极强的做事掌控能力，这可是非常了不起的品质呢。”当给孩子们说完这些时，我就他们一起针对一件事做目标规划，看谁做的最漂亮，效率最高。因为孩子们有了明确的做事目标，又想把最好的一面展示出来，自然注意力就在专注做事或学习上面了。而这样去引导孩子正确评价自己，管理自己的事，关系相处变的不再复杂。
3、让孩子参与家庭事务决策，充分重视孩子家庭责任感的培养。
很多家长常说自己孩子非常懒惰，包括学习在内，推一推动一动，甚至有时推都推不动。家长很困惑，问我：“这是为什么?”我说：“很简单，因为孩子在被动替你做事，替你学习，并没有意识到在给自己做事啊。”家长问：“那用什么方法才能做到呢?”我说：“就是让孩子参与到家庭事务决策与分工中来，让孩子感觉他(她)不再是几岁儿童，而是有能力帮助爸爸或妈妈分担。”当我这么说时，有些家长听懂了，有些一脸迷茫状。事实上，我说的话并不复杂，而是家长压根就认为孩子什么都做不好，就这样的观念哪能放开手，鼓励孩子参与家庭事务呢?一个孩子到了六年级还不参与家庭事务，如家务劳动，家庭财务，家庭对外交往，赡养老人，关爱家庭成员等，永远不会建立起家庭责任感来。
4、鼓励孩子比以往更尊重老师，让孩子把自己和顽皮捣蛋的同学区别开。
六年级孩子如果以往家长并没有重视家庭教育，孩子很容易因为不懂规矩，或不知道遵守纪律而任性，有时会成为班上的捣蛋大王，有时会成为欺凌同学的“坏孩子”。那么从现在开始，家长和老师必须要引导孩子们，让他们去观察看看哪些同学的行为非常有礼貌，与人友善团结，哪些总是给别人制造麻烦，招人讨厌。当你真这样去引导后，孩子们会带着目标去观察身边的同学。观察一段时间后，再去引导他们，让他们说说自己心目中出色的同学是什么样的?自己想做一个什么样的人?这其实都是为让孩子在观察之后进行深入思考。也唯有深入思考，才能让孩子发现自己，自觉去改掉身上的缺点，从而更愿意做一个受人尊重的好孩子或好同学。这样一来，不就让孩子找到自己在学校，在家庭，在玩伴中的自我了吗?
5、与孩子规划小升初事宜，让孩子成为学业规划的参与者和决策者。
孩子进入六年级后，家长们应该特别重视一件事，那就是和孩子一起来关注小升初事宜，这是引导孩子对自己学业进行规划的一个主题。如和孩子一起来收集往年小升初的政策规定，自己家所在城区内有几所可以选报的初中，哪些初中是立公学校，哪些是民办学校，各学校有什么特色等。当孩子了解越多时，就会对自己的下一步小升初考虑的越多，到了这层境界，相信你的孩子在未来学习规划方面已经远远超出了同龄人，并且会成为自己学业规划的积极决策者。在这方面我感触特别深，我的孩子在小升初和初升高时，都是让他自己来做出决定，这对于培养青春期孩子做有主见之人非常有帮助。
对付任性的孩子，就应该用这些方法！
1、转移注意力
遇到孩子任性的时候，就把孩子的注意力转移开，孩子的注意力容易分散，容易被新鲜的事物所吸引，所以当孩子在闹脾气的时候，一定要善于把孩子的注意力从他坚持的事物上转移到其他的事情上。孩子的注意力一旦转移后，便会忘记刚才的不愉快，忘记无理取闹的要求了。
2、有意冷落
当孩子因为一些过分的要求没有被满足的时候，那么父母不妨有意冷落孩子，不要与他讨价还价，父母不予理睬，孩子也会觉得没趣，然后就会作出让步。事后再对孩子作出说明，讲一下大道理，这样才能让孩子听进去，如果在孩子发脾气的时候，和他讲道理，那么基本上是没用的。
3、提前约定
如果已经发现了孩子的任性行为，那么不妨用“约法三章”的方法来对付孩子的任性，如要带孩子去商场，提前就跟他约好：“今天上街买衣服不是买零食，答应就带你去”。
4、榜样示范
孩子总是喜欢有样学样的，发现孩子任性的，不妨多举一些乖孩子的事例让孩子学习，也可以让孩子看看童话故事或者动漫片，让里面的人物来给宝宝树立榜样，让宝宝戒掉任性的行为。
5、适当惩罚
惩罚是一种有效的教育方法，但是惩罚一定要得当，过度惩罚会让孩子更加叛逆。但孩子任性的`时候，可采取取消购买食物或玩具的承诺，或者让孩子到房间去闭门思过，这种教育方式会让孩子意识到自己的错误，从而改正自己的缺点。
6、注重表扬
在平时的生活中，一方面要规限孩子的不良习性，一方面当孩子做对事情的时候，父母一定要注重表扬，这样会让孩子开心，从而更喜欢当一个好孩子。
想要孩子不任性，父母还应做到：
1、不宠溺孩子
2、不要总是顺从孩子
3、孩子有错不能偏袒
4、要让孩子适当吃苦
5、自身也要做好来
/写在最后/
孩子任不任性，会父母的教育有着很大的关系，想要孩子不任性，父母就要注意自己的教育方式。
一、使孩子主动做功课
你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。
第一招，做作业的时间不宜过长。
第二招，放大孩子的优点。
第三招，学习不可操之过急。
第四招，让他把喜欢的同学带回家。
第五招，先让孩子玩个够。
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正话反说。
第八招，经常改变学习环境。
第九招，列一个功课计划表。
第十招，先让孩子做擅长的功课。
第十一招，让孩子自己抽签决定。
第十二招，别在孩子面前评判老师
二、如何使孩子听话懂事
在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。
父母如何对待孩子犯错误
一、无意识的“错误”
解释：做某件事情本身的出发点是好的，但由于个性或其他方面的原因使得自己意识不到自己的行为结果而导致的失误。
场景1：红苹果是个性格大大咧咧的孩子，总是“闯祸”。妈妈不知教育了她多少回了，但总是当时点头认错，下次照犯。上回妈妈买的荔枝很好吃，她想给正在看电视的爷爷吃，在厨房门口就直接给爷爷扔过去了，没想到正好扔在爷爷的老花镜上，老花镜掉在地上“怦”的一声摔碎了。类似这样的事情数不胜数，妈妈真是拿她没办法了。
给妈妈的建议：很多妈妈看到孩子闯祸了，就劈头盖脸地说一顿，而不和孩子讲清楚原因。而像红苹果这样大大咧咧的孩子，这样说说极有可能扭头就忘记了，所以下回接着犯同样的“错误”。其实，妈妈应该让红苹果看到自己不小心造成的后果，承认自己的“错误”，分析犯错的原因，她就会从中吸取教训，以后也就会少犯此类“错误”了。
二、好奇导致的“错误”
解释：因对新鲜事物的.好奇而采取一些“破坏”行为或相对“过激”的行为，导致一定的损失。
场景2：豆豆是个好奇心很强的孩子，从小到大，凡是看到没见过的东西，她都会表现出很惊喜的样子。小的时候，豆豆只是过去看一下、摸一下。现在豆豆长大了，5岁多的她，见到什么稀奇东西就会直接冲上去探个究竟。妈妈很担心豆豆会伤到自己。
给妈妈的建议：对好奇导致的“错误”，比如想弄清新鲜事物的新奇之处，而把玩具等拆坏或者探究某些危险事物等，从本质上说这类不属于错误，而是探索世界的起点。
但这种探索有时候会很冒险，可能造成一定的损失或对孩子造成一定的伤害，这就需要妈妈帮助孩子分析这种行为的利害关系。如果损失或伤害较小，妈妈不妨鼓励孩子多犯这样的“错误”，但是一定要告诉孩子以后遇到这种情况要小心。如果进行严厉批评，孩子不仅不会为自己的独特性、创造性而骄傲，反而会觉得自己无能，会自暴自弃。当然，如果孩子的探索行为太冒险，造成的损失或伤害很大，妈妈就一定要马上制止孩子的这种行为，并且非常严肃而中肯地告诉孩子错误所在、错误性质和危害，并帮助孩子找出改正的方法。
三、趋利避害导致的“错误”
解释：为了避免爸爸妈妈的批评指责，不得不犯的“错误”；或者为了“讨好”爸爸妈妈(如想让爸爸妈妈多陪自己)而犯的“错误”。
场景3：性格温和、一向乖巧的雯雯，自从上了妈妈报的绘画班就开始撒谎。有好几次，明明不是自己的画，妈妈检查画时，雯雯就把小朋友的画当自己的给妈妈看。妈妈对此很是不理解，觉得自己一直教育孩子要诚实、不撒谎，并且自己和丈夫也从来没有给孩子做这方面的不良示范，孩子之前也一直都很诚实、很听话，怎么会突然变成这样呢？
给妈妈的建议：对待孩子为趋利避害而犯的“错误”，比如说谎以避免妈妈的批评等，此类问题表面看来虽然在孩子，但究其根源却在于妈妈，妈妈应先反思自己是不是对孩子要求太高、太严，是不是过分看重事情的结果，致使孩子不得不犯“错误”。过高要求的后果，容易使孩子产生害怕失败的心理，孩子尽了努力仍得不到父母满意的回报时，便会犯上述“错误”。如果是这样，妈妈先作自我批评，才能打动孩子的心，引导孩子心悦诚服地改正“错误”。
四、盲目模仿导致的“错误”
解释：婴幼儿的模仿能力很强，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，从而导致“错误”。
案例：妈妈一回家，就看见客厅地上都是垃圾，亮亮拿着扫把正在扫，可是越扫越乱。妈妈问：“亮亮你又在淘气，怎么把垃圾都倒在地上了。”亮亮看见妈妈绷着脸，小声说：“妈妈，我想帮你打扫卫生，可是……”
给妈妈的建议：孩子是好心办了坏事，妈妈千万不要因为孩子弄得乱七八糟而打击孩子的积极性。不妨再给孩子做个示范，教孩子正确收垃圾的方法，然后让孩子把地上的垃圾清理干净。在做家务的过程中，妈妈可以让孩子多参与，做些力所能及的事情，只要孩子乐于参与，多做几次，孩子就不会帮倒忙了。
总之，不管是什么类型的错误，都应把错误转化成最好的教育资源。父母要少一点训骂与指责，使孩子从“错误”一步步走向“正确”，在“错误”中不断成长。
家长应如何对待孩子打架
幼儿入园后，同伴之间的交往就成为幼儿生活向社会化发展的主要因素。幼儿在交往过程中，有时会产生争执或打架现象。儿童心理学认为，孩子间的冲突、纠纷有利于培养孩子的自我意识，孩子在纠纷中可以提高与人交往、适应社会的能力，同时也能锻炼坚强的意志。
造成幼儿打架行为的原因：
1.生理因素的影响
有研究表明，打架行为倾向与雄性激素水平有关，所以，通常男孩比女孩的打架行为多，这是生理因素造成的。当然，那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现打架行为。
2.心理因素的影响
幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的.游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了打架行为。
3.家庭教育因素的影响
有的家长无原则地溺爱、娇宠、迁就孩子，导致孩子任性、蛮横、不讲道理，在与同伴交往中，愿望得不到满足，就发生了打架行为，还有的家长经常采取恐吓、打骂的教养方式，结果造成孩子模仿。
因此，家长应理智地分析孩子打架的行为，积极引导，帮助孩子纠正打架的坏习惯。
1.主动帮助和引导孩子建立正确的、适当的情感表达模式，并不断地强化。这是每个家长必须要做的功课。这种模式的建立如果出现问题，后果也是十分严重的。
2.主动传递正确的信息。例如教孩子亲吻家长、轻轻抚摸家长，以表示对家长和别人的爱。跟孩子玩布娃娃，让孩子拍布娃娃睡觉，给布娃娃盖被、喂布娃娃吃奶等。
3.经常带孩子与其他小朋友一起玩儿，学习互相游戏，团结协作。养小金鱼等小动物，种花，培养孩子的爱心和对大自然的兴趣。
4.要经常跟孩子互相沟通，陪孩子一起游戏，不要让孩子一人独自游戏。经常逗孩子笑，培养孩子乐观开朗的性格。
5.经常带孩子参加一些社交活动(亲子活动)，让孩子学习与人交往的技巧。
6.当孩子打人时，家长当时的态度和做法很重要。家长应该以“平和”的态度来对待孩子，既不要表示高兴，也不要严厉批评，更不能粗暴制止。可以转移孩子的注意力，等孩子平静以后再跟孩子讲道理。
7.家长要时刻注意自己的言行。在孩子的眼中，父母亲永远都是孩子学习的楷模，父母亲的一言一行都会对孩子的行为模式造成很大的影响。父母亲应该用良好的行为规范来影响孩子，不要将不良的行为习惯传给孩子。
培养孩子学习态度方法
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。培养孩子积极向上的学习态度是提高学习成绩的重要保证。
方法1. 适度的期望值，正确对待分数和考级
家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。
要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。
而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。
北京某业余英语小学有一名学生，他在普通小学里的语文和算术成绩都不好，上英语班后成绩也不好。
一次测验，他只得了9分，家长不想让他继续学了，教师做了孩子和家长的工作，并说还可以重新测试。
经过努力，他得了61分，特别地高兴，第一次觉得自己并不是“笨蛋”，家长给了他再试一学期的机会。
就这样，在教师和家长的共同鼓励和帮助下，这个学生不但英语有了很大进步，而且语文和算术也都有了不小的进步。
通过这个学生的进步，一方面说明了孩子可塑性强的特点，另一方面也说明教师始终对他寄予期望，并给予具体帮助，家长对他的要求不但不过高，而且鼓励他继续努力，使他有了自信和自尊，从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。
家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。
即，更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程。
在这样的一个学习过程中，这个既做出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩，就应当鼓励，家长不要老追问得多少分，什么时候考试。
事实上，正确的少儿英语教学，主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。
至于“考级”也是如此，考查的是学生整体把握语言，特别是听与说的能力，考查他会了多少，给以几个盾牌，每个参试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多少并因此而得到几个盾牌。
这是一种业余学习，不要给孩子以不必要的压力。
方法2.通过“竖比”看到孩子进步
有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”(样板)，经常对孩子夸奖他如何优秀，得100分还加20分，以为这样可以促使孩子发奋，岂不知，这样做的结果只能使孩子非常反感。
前面提到，每个孩子的身体、学习基础和智力等是不相同的，他们的语言能力也不相同，而且，每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子的不足，去同别人家孩子的长处相比是最要不得的，越比越让孩子“无处藏身”，越比越让他“敌视”优秀生，也更厌恶学习，结果是使教育进入了“恶性循环”，这又是家长在“好心办错事”。
家长最好常用“竖比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，细心地发现他的进步，这就是人们常说的“寻找闪光点”。
如从不主动上学到主动去;上课不举手、不张口，到开口说一句话;回家主动听录音带等。
要珍惜每个“第一次”，珍惜好的开始或是一点点进步，让孩子看到自己的点滴进步，感受到家长对自己是充满希望的，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的属于自己的学习活动和自强精神，从而进入教育的“良性循环”。
方法3.发现孩子优点及时给予鼓励
心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验：他在一所小学里，从学生花名册中随意地挑出部分学生的名字，并对教师说，根据他们的研究判断，这些学生天资聪慧，能在学习上有大的进步，将来有大出息。
几个月后，年终考试成绩表明，这些学生的平均成绩竟高出其他学生好几分。
为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢?一个主要原因是，教师们受到专家们的“权威性判断”的影响，他们赋予了这些学生以较高的期望，不但以语言，而且还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生：“你们比别人聪明”，“这个难题你能解答出来，你再想一想”，这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考，努力学习，因而受到不断地更加多地鼓励。
另一方面，学生受到教师的影响后，自己也觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”、“我是比别的同学聪明”，于是他们更加用功，学习成绩在不断地上升。
这就是“期待效应”或称“暗示效应”。
这对我们家长的启示是：要多鼓励孩子，如说一些“你长大了、懂事了”，“你能赶上去的”，“这次没考好，我们相信你能努力，你会进步的”等鼓励的话语。
同时，平时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一句“有进步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的动作，即对孩子要表现出满意感、亲切感，发挥家长的“期望效应”。
心理学家还做过另一个实验：他们把智商高的.一个班的学生，交给一位智商也高的教师，但是，这位教师的性格是既冷酷又粗暴。
一年后，这个班的学生的平均智商下降了20;与此同时，把智商中等的一个班的学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位教师的性格是既热情又有耐心。
一年后，这个班的学生的智商上升了20。
这个实验也证实了：家长和教师的尊重和鼓励，能激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。
这就再次提醒家长，对孩子学习英语要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的毛病、唠唠叨叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。
方法4.培养孩子学习的毅力和承受困难与挫折的能力
尽管少儿英语的教学活动应当做到生动有趣，但是，让孩子长时间占用业余和游戏的时间，在晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于小学生，特别是六七岁的孩子来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。
家长要经常鼓励孩子不随便请假、缺课，这样不但有利于学好英语，也能培养孩子善始善终的良好习惯。
一位小学生因为发烧、打吊针，白天不能上学，可是，到了晚上，吊针打完了，烧退了，他坚持到剑桥少儿英语学校去上课，家长抱着棉衣站立在教室门外等候，以防发生意外。
这一次生病，使孩子和家长都经受了一次意志和毅力的考验。
初三的学生，很容易受外界因素和环境的影响，学习成绩起伏不定，该如何调整呢?来一起看看吧。
初三学生对待学习的心态
脚踏实地
李大钊说：“凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。”
其实说的更明白一点，任何事情都要静下心来踏实地做，焦虑解决不了任何问题，只会加剧你的拖延症。你要做的、能做的，就是具体分析目前遇到的问题，找到改进的方法，踏踏实实地去改进。
不急不躁
我们都期待做出一点努力后立马就能看到成果，但大多数事情的结果并不能立即反馈给我们，而是需要一段时间的坚持，才能慢慢看到改变，比如学习，再比如减肥。
所以，当你在努力时，不要急于求成，给自己一段时间，也让你的努力能慢慢开花结果。不要着急，“天道酬勤”从来都不是骗人的话。
坚定目标
学习最怕的事情就是“三天打鱼两天晒网”，计划都列的特别好，但总因种.种问题拖延或取消，最后什么也干不成。
列个计划，时间安排有技巧
有很多同学想到初三就觉得心慌慌，其实没必要这么焦虑。过好每一天，该吃吃，该睡睡，每个时间段做最重要的事情。比如晚上十点了，就该睡觉了，作业没做完，也不要老想着。
经常列个计划，哪个时间段完成什么内容。时间的安排也有技巧，比如自己觉得难的科目，在学校里完成，遇到问题，可以和同学讨论，也可以问老师，有应对的措施。
初三不是要死读书，有张有弛。周末，玩一玩，看看电影，打打球，放松一下。
初三考前调整策略
1.查漏补缺。考前半个月，考生的知识体系应该已经非常完整了，这时候最主要的工作是查漏补缺。多练习真题和模拟题(二模后每天的“建兰密卷”就是非常好的练习机会)，看自己还有没有在之前复习的时候遗漏的知识点、题目考法。一旦发现了这样的“漏洞”，则应该先回归课本，把课本上这个知识点以及前后的内容看一看，再找类似的题目集中练习。
2.分析错题。在这个阶段另外一件非常有意义的事情就是看自己以前整理的错题，分析总结错误的原因，并且想一想在考试的时候万一出现了类似的题目，应该提醒自己注意什么。如果能在考前列出那么几条或者十几条针对自己的“注意事项”，那么考场上再犯同类错误的概率会大幅度降低。
3.习惯固化。每个人都有自己的复习、考试习惯，比如在考场上做题的顺序、遇见难题选择跳过的评判标准、检查的方法、草稿纸的使用、读题的方式等，考生在学习的过程中也会不断根据自己的实际结果、老师和同学的建议调整习惯。但需要注意的是，在最后一个月，自己的习惯应该已经固化，而不要在这个阶段对考试习惯做很大的调整。因为每个人适应一个新的“习惯”也需要一个过程，在习惯的“磨合期”中，大多数人难以发挥出最好的状态，因此我们要给习惯的培养留出一定的时间，提前适应。
4.稳定情绪。每个人的情绪状态，对于考试成绩的发挥，起着非常重要的作用。因此，考前尽量维持情绪积极稳定。比如，不以某次模拟考试的成绩论英雄，减少成绩波动;同学之间友好相处，宽容互助，少闹别扭;和老师、父母之间也尽量不闹矛盾。记住，好心情是中考路上最好的行装。
