下面是小编给大家带来的数学日记四年级的格式:巧解几何难题（共含6篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“秃秃”一样，积极向本站投稿分享好文章。
巧解几何难题的数学日记
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的.一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长;一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长(且长度都为质数)之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
小学生的数学日记格式:巧解几何难题
巧解几何难题
以下是为大家整理的关于小学生数学日记格式：巧解几何难题的文章，希望大家能够喜欢！
今天中午，我正在做数学作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的.两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长;一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长(且长度都为质数)之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
画图巧解难题作文
我最近遇到了一个难题，题目是这样的'：水果店运来两筐水果，甲筐比乙筐多30千克。乙筐卖出18千克后，剩下的水果的重量正好是甲筐的5分之2。问：乙筐原有水果多少千克？我百思不得其解。忽然，我想起了老师教的画图法，便迫不及待的做了起来，不一会便大功告成了。我是这样想的：
18千克
甲|―――――――――― |--|
30千克
乙|――――――――|----|
30+18=48（千克） 这样甲一共就比乙多48千克。
而这时甲为单位1，乙是5分之2。1－5分之2＝5分之3
48÷3＝5分之3＝16＝5分之1，16÷5分之1＝90千克＝甲筐 90－30＝50千克
答：乙筐原有50千克。
同学们，当你在学习中遇到困难时不妨也像我一样画画图，也许你就会茅塞顿开的！
巧解难题叙事作文
今天是星期六，阳光明媚，万里无云。我和爸爸、妈妈碰巧都放假。很难得我们三人都一起放假，所以我提议我和爸爸妈妈一起去逛街。
“嘟嘟、嘟嘟 ”爸爸开着汽车带着我和妈妈出发了。在路上，我发现了一个叫“俏皮美丽多”的服装店，里面有许多非常漂亮、非常时髦的衣服。我就让爸爸停下车来。妈妈也发现了一个叫“看我美不美”的服装店里也有许多非常漂亮的衣服。爸爸非常困惑，说：“到底到哪一家服装店里去买呢？”“咦!这套黄色的不错，这套紫色的也不错，我想买这两套。 ”妈妈指着“看我美不美”这家服装店里的`两套衣服说。爸爸仔细一看：“咦！怎么“俏皮美丽多”这家服装店里也有着两套衣服，该买哪一家的呢？”现在爸爸更困惑了。
这时，妈妈挺身而出，说：“当然要挑便宜的买了。俗话说：货比三家不吃亏嘛。难道我们不会把这两家的这两套衣服的价钱都问一下，看看哪一家的便宜，就买哪一家的，不就行了吗！”
说完，我 和爸爸、妈妈先走进了“俏皮美丽多”这家店里。我问卖衣服的阿姨：“阿姨，这套黄色的衣服多少元？那这套紫色的呢？”阿姨答到：“这套黄色的100元，这套紫色的也是100元，买两套100元的送一套价值60元的儿童套装。”接着，我们又走进了“看我美不美”这家店里。我问这位阿姨：“阿姨，这套黄色的衣服多少元？那这套紫色的呢？”阿姨带着微笑对我说：“这套黄色的衣服80元，这套紫色的也80元。”妈妈自以为是地说：“怎么样，你知道该买哪一家的吗？不会你就认输吧。我只给你十分钟的思考时间。”我说：“我这么聪明、机灵可能不知道吗？”爸爸说：“估计你是骗人的吧！”爸爸说完，我的小脸蛋就红彤彤的了。爸爸又说：“好了，赶紧思考吧，不然时间就不够了。”
我想啊想，想啊想，想了五分钟都没有知晓答案。突然，我灵机一动，在心里暗暗的想：“妈妈想买两套，“俏皮美丽多”每套100元，买两套送一套价值60元的儿童套装，也就是用100×2＝200元，两套200元，再用两套的价钱减去儿童套装的价钱，就是200－60＝140元，就相当于买两套衣服用去了140元。“看我美不美”每套80元，也就是用80×2＝160元，买两套衣服用去了160元。140元<160元，也就是“俏皮美丽多”比“看我美不美”便宜20元。所以应该买“俏皮美丽多”里的服装”
之后，我便把我的办法告诉了爸爸和妈妈。“我输了，”妈妈惭愧的说：“看来我不应该小看你呀……”
后来，我们就满载而归的回家了。
怎么样，我是不是很棒呢？你可不要羡慕我，只要你肯认真思考、仔细观察问题，就一定能发现其中的奥秘，只要你发现了其中的奥秘，哪这个题目对你来说就易如反掌了。你可千万要记住，一定要认真、认真、再认真哦!
面试问题―巧解面试“缺点”难题
面试考察中，有些求职者，尤其是女性，被别人提到自身的缺点，或是不愿触及的问题时，常会不由自主地摆出防御姿态，甚至反击对方，这是不对的，别忘了，你只是一个候选人，自以为是振振有词地驳倒主考官，只会使你误入过分自信的陷阱，招致“狂妄自大”的评价。
如何化解面试中的“缺点”难题呢？
坦然承认 博得认同
如果自己有缺点，最好的办法就是坦然地承认它。为自己的缺点找足理由也无济于事，重要的是如何使对方在感情上认同你谈及自身缺点的态度。“你为什么留级过一年？”主考官这样问，你该怎么回答呢？可以这样回答：“我也觉得留级一年很不应该，当时我担任社团的负责人，全身投入到社团活动上，反而忽略了自己当学生的本分，等我察觉到这个错误时，我已经留级了。虽然我花在社团的心血，也带给我不少的收获，可是每想到自己因此而留级，就觉得很可耻，我一直都为此事耿耿于怀，更不愿重蹈覆辙。”要很诚实地承认自己的缺点。通常主考官会因此认为你是个知错就改的人，而且会因此认同你的处境，心存好感地继续听你说下去。
消除误会 缩短距离
有的“缺点”并不是缺点，而是一般意义的误会造成的，这时，你应及时澄清，缩短与对方心理上造成的`差距。一个求职青年出身是高干家庭，他到一个普通公司去求职面试，在介绍自己时说：“我的父亲是高干，但他对我的要求很严格，家中虽有保姆，但洗我自己的衣服等活，从来不让保姆给我做，而让我亲自动手做，由于我是在这个环境长大的，什么事情都自己做，也从不依赖父亲的职权，所以，到你们公司，你们受的苦，我都能吃……”这位求职者抓住自己的家庭出身高干，是容易引起人们产生不能吃苦的看法的关键点，从自己的父亲对自己的严格要求入手，谈到自己对家庭出身的看法和对生活所采取的态度，以至让对方了解自己吃过苦，能吃苦的品质，和招聘单位的观点相一致，
这样一来，就缩小了与用人单位的距离，使他们觉得你在各方面都和自己一样。
明谈缺点 实论优点
有的考官常常对那些表现令人满意的考生提出令人尴尬的问题：“从事某项工作你有什么主要缺点或不足？”有的考生连连摇头，回答说没有，甚至有人反问：“您说呢？您给我指出来好吗？”等等；有的考生不假思索，脱口而出：“我的缺点就是特散漫，不愿意受纪律约束。”或从事某项工作的其它致命缺点，令人啼笑皆非。这样的考生人家敢要吗？而有的人回答却令考官赞叹不已，他们既不掩饰回避也非直接了当，而是联系大学生的共同弱点（缺乏实践经验、社会阅历较浅等），结合本专业的发展趋势（知识结构不甚合理、专业知识不足以应对新的挑战等）及个性中的缺憾（如过分追求完美，可能开拓精神不够，或过于追求工作效率，小心谨慎不足等等），讲讲自己正在克服和能够改正的弱点，谈理想与现实中的差距，讲那些表面是缺点但对某项工作有益的个性相当于说：“我很丑可是我很温柔”、“我很笨，但是我更忠于职守”等等，既体现了谦逊好学的美德，也正面回答了这一难题。心理研究表明，人际交往存在三种状态，一种是权威式、一种是理智式、一种是冲动式。在面试中更需要理智式的交往，而理智来自于充分准备，深思熟虑，而不是幼稚冲动。
一个人有缺点并不可怕，可怕的是不敢承认它、改正它，反而强词夺理。从辨证的角度看，缺点与优点是相互转化的，前提是正确地认识缺点，实实在在地改正缺点。“横看成岭侧成峰”，对缺点本身来讲，有些“缺点”对某些工作来说恰恰是优点；对有缺点的人来说，无论是消除误会，还是坦然承认，都会使消极评价转化为积极的评价。
巧解幼儿吃饭三大难题
5岁的乐乐聪明活泼，深得家人的宠爱。可是每逢吃饭时，乐乐却让全家人伤透了脑筋：他从来都不好好坐下吃饭，要么边吃边玩、要么边看电视边吃饭。
问题一：边吃边玩
案 例：
5岁的乐乐聪明活泼，深得家人的宠爱。可是每逢吃饭时，乐乐却让全家人伤透了脑筋：他从来都不好好坐下吃饭，要么边吃边玩、要么边看电视边吃饭。为了让乐乐吃饭，乐乐妈每次都得跟在他后面边跑边喂，经常一顿饭下来就需要花费近两个小时。
分 析：
孩子边吃边玩的不良习惯很大程度上是因为父母没有科学喂养孩子而形成的，比如孩子已经吃饱了，父母却要求孩子一定要把定量完成或添饭;有的父母没有为孩子安排有节奏的生活习惯，在孩子玩得兴起时硬拉着孩子去吃饭;更有的家长从不对孩子进行餐桌礼仪教育，等等。
对 策：
①进餐时尽可能排除吸引孩子注意力的因素，比如不要开电视、不要拿玩具给孩子，等等。这其中，父母起着以身作则的引导作用;
②不要拿大人的饭量来衡量孩子，孩子吃饱后，不要再硬塞给孩子吃;
③营造良好愉快的用餐环境，比如看看谁还没坐到餐桌上来，让孩子去叫爸爸或爷爷奶奶上桌吃饭，和孩子一起布置餐桌等。
问题二：挑食
案 例：
4岁的宁宁特别喜欢吃零食，一到吃饭时就挑三拣四，甚至什么都不吃，就扔下饭碗下桌顾自玩去，任凭妈妈再怎么苦口婆心劝说都不顶用，结果现在人长得特别瘦弱，体检时被医生诊断为严重营养不良。
分 析：
成人对孩子饮食上的过分迁就，是造成孩子挑食的主要原因。所以，面对孩子挑食，父母需要从自己身上找原因：是否允许孩子挑三拣四，自己是否也挑食?
对 策：
①可以允许孩子有一定的选择权，但不提倡事先征求孩子想吃什么就做什么，这无疑在纵容孩子挑食;
②针对孩子对某一食物挑食，家长可以采取一些建议的口吻或说话技巧，比如先吃什么后吃什么，吃三口或两口，和某种菜混在一起吃等;
③经常用生动活泼的小故事启发孩子对食物的兴趣，也可以用简单明了的.话语，让孩子明白吃某种食物对身体有什么样的好处;
④多在食物的配制和烹饪做法上作变化，不要一连几天重复同一种食物或者一个做法，可以把孩子喜欢的和不喜欢的食物搭配在一起，做到颜色丰富、味道多样。
问题三：吃饭少
案 例：
5岁的亮亮每次吃饭时都只是象征性地吃上两口，对任何食物都提不起食欲和兴趣，尽管亮亮妈想尽办法，就是没法让亮亮多吃上几口。时间一长，亮亮爸妈很是着急起来。
分 析：
吃饭少的孩子很可能是平时运动量不足，能量消耗少，缺乏饥饿感;同时零食吃得过多时，也会对正餐没有兴趣。3岁左右的孩子会出现一段时期的食欲较小现象，这属于正常的生理性调整，父母不必着急，适当加以引导即可。
对 策：
①增加孩子的户外活动时间，多让孩子参加体育锻炼，这样能促进孩子的新陈代谢，有助消化;
②限制孩子的零食，一是数量上，二是时间上(进餐前1小时内不能吃);
③对于孩子突然饭量减少，父母要细心观察，孩子是否是胃部不舒服，还是闹情绪的问题等。分析原因，然后有针对性地加以解决。
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