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如何巧解生物实验题
再联系生物实验题时要着重训练这几点：
1)实验目的：做实验题的第一步就是必须明确实验目的，这一点题目中一般都会给我们提示，诸如“研究、探究、验证、证明”等字眼后面的叙述往往就是本题将要研究的问题即本题的实验目的。
2)实验原理：做实验题的第二步，就是对应实验目的，运用所学知识找准实验原理，并思考实验如何应用实验原理和所给实验材料及用具去进行实验设计。
3)实验类型：即弄清要设计的实验是验证性实验还是探究性实验，一般题目中说“为了研究、为了探究”等为探究性实验;“为了验证、为了证明”等为验证性实验。
4)实验变量：确定实验变量也是做实验题的关键之一，一般来讲要依据题目所给材料用具并联系实验目的和实验原理来确定实验变量，所遵循的是“单一变量”原则，另外还要注意影响本实验的一些无关变量。
5)实验器材：这一环节在实验设计题中尤其重要，有的题目中会给出多种实验器材，考生要根据实验目的和实验原理准确选取本实验所需的用具和材料;有的题目给的用具和材料全是该实验所必需的，考生就要考虑让这些器材全都物尽其用，而且不能自己想当然的另外添加题目中没有的用具和材料。
6)实验处理：利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。
7)实验处理：利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。
8)实验结论：高考生物实验题中，要求考生“预测和分析实验结果，得出实验结论”也是比较常见的题型，回答这个问题其实特别简单。实验结果就是所做实验的实验现象，一般可以根据实验原理推导得出，或是我们以前已经做过此类实验并知道其结果，
生物实验题在考试中常出现的形式有一下三种：
1、观察型实验题：一般都与教材中的实验密切相关，主要考查操作过程中的原理和技能。如在显微镜下的观察实验，包括显微镜的操作和使用、材料的选择和培养、对标本的处理、装片的制作和观察条件的控制等。如果没有对这些实验的亲手实践，往往很难做出正确的答案。
2、分析型实验题：从近几年的实验试题在考试中的题型变化来看，命题人借助创设实验方法和过程的新情境(但绝不是无根据的编实验，一般都来自编题者的实践或相关教材)，着重考查学生对实验进行归纳和分析的能力已成为命题的重要形式之一。
3、评价与设计型实验题：评价和设计型实验题在近几年的试题中可以说是一个热点，多次在不同地区的试题中出现。设计实验试题主要考查学生是否理解教材中学习过的实验原理，是否具有灵活运用实验原理的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力和创新能力。能否在给定的条件下，根据所问的问题设计实验。或者对实验方案进行评价，分析实验方案中的不合理和不科学的部分，包括科学性、实验设计的严谨性、实验条件的一致性、单变量原则、对照性原则、实验器材的选择、实验结果表达、数据处理和是否能得出正确结论等
从学生心理角度分析提高生物教学方法
(一)创设教学情境，激发学生学习兴趣
尽管高中生思维形式正从感性逐渐朝着理性发展，但学生自我“感性意识”对学生的学习生活也有重要的影响，学生在下意识中会遵循个人的感性意识。为提高学生生物学习效率，需要教师从学生的感性意识着手，通过创设与教学内容相匹配的教学情境，吸引学生好奇心，激发学生学习兴趣，使学生能积极主动的参与到生物学习活动之中。例如，教师开展“细胞的基本结构”教学活动时，教师可利用多媒体教学设备，创设细胞膜、细胞器、细胞核的三维动态效果图，使学生能够通过观看教学视频明白细胞膜、细胞器、细胞核在细胞中所担任的角色以及所负责的功能。教学动画具有较强的生动性与形象性，能够直击学生内心深处，调动学生的学习兴趣，激发学生的探索热情，使学生能够积极踊跃的开展接下来的教学活动，营造出良好的教学环境。课堂学习氛围是微观视角下的教学环境，主要是指教师与学生之间的关系、状态、情绪以及教学效果。良好的教学氛围是学生学习意识的推动力，教师通过创设教学情境，使教学活动换发出别样的色彩，能够更好的激发学生学习意识，提高学生学习效率，增强学生对生物知识的认知能力与理解能力。
(二)加强师生沟通，增强学生学习情感
在新课程改革理念的引导下，通过对学生开展“知识与技能”传授活动使学生掌握正确的学习过程与学习方法，树立学生正确的情感态度与价值观。生物教学是一门与学生心理、机体发展有关的学科知识，学生通过学习该知识能够更加正确的认识自己的生理特征以及心理特征，做好自我管理、自我评价等工作，增强学生的情感体验。为此，在实际学习中教师应增加与学生之间的沟通与交流，做好学生的心理疏导工作，正视学生的发展问题，针对学生在学习中所存在的问题及时进行解决，保证解决办法具有针对性、时效性与准确性;学生之间应增强沟通，提高学生交际能力与语言表达能力，端正学生的学习意识，培养学生合作性学习能力，使学生能够在合作中竞争、在竞争中合作，促进学生全面发展。例如，教师在开展“植物的激素调节”教学活动时，通过开展教学实验，使学生能够对实验过程进行分析，总结实验结果，从而明白生长素对植物伸展的促进作用以及抑制作用;通过学习内容的互相补充与完善，使学生能够晓得其他植物激素对植物生长的作用，从而不断完善知识体系，提高自己对生物学知识的认识与理解。课堂是师生活动的公共场合，学生通过小组结合开展生物实验，培养学生团结合作的意识，锻炼学生动手实践能力，调动学生学习积极性，使学生能够正视自我，提高学生的交际能力与知识的应用能力;教师在学生开展小组实验的过程中应深入学生之中，观看不同小组学生做实验的过程，针对学生在实验中所出现的问题，教师应及时指出，落实因材施教，针对学生在做实验中所遇到的困难，教师应正确引导，培养学生思维能力与创新能力，注重学生的全面发展，落实因材施教。
(三)延展学习知识，促进学生全面发展
在新课程改革理念的引导下，生物教学工作不应被局限在课堂之中，应注重教学知识的延展与拓展，增加课堂容纳量，扩大学生知识面，使学生能够更加深入的认识生物知识，了解生物知识的存在价值。例如，学生学习“基因与染色体之间的关系”知识点时，教师不应仅将学生的视线局限在课堂之内，应注重生活知识与课堂教学知识的连接工作，做好课堂知识的拓展工作，不断完善学生知识体系，使学生能够形成一个完整的知识体系，使学生能够拥有正确的判断意识以及判断能力。教师开展授课前首先需要明确教学目标以及知识的重难点，有计划的对学生开展教学活动。为方便学生对新知识的理解，教师应将教学知识与社会生活联系在一起，注重理论知识与实践应用之间的联系，使学生能够明白运用已学知识解决实际问题是教学活动的根本目标。教学知识相对零散、单一，教师需要通过正确的引导学生，使学生能够对已学知识进行处理与总结，形成一个系统、完善的知识体系，便于学生的实际应用。
高二如何巧解生物实验题
1)实验目的：做实验题的第一步就是必须明确实验目的，这一点题目中一般都会给我们提示，诸如“研究、探究、验证、证明”等字眼后面的叙述往往就是本题将要研究的问题即本题的实验目的。
2)实验原理：做实验题的第二步，就是对应实验目的，运用所学知识找准实验原理，并思考实验如何应用实验原理和所给实验材料及用具去进行实验设计。
3)实验类型：即弄清要设计的实验是验证性实验还是探究性实验，一般题目中说“为了研究、为了探究”等为探究性实验;“为了验证、为了证明”等为验证性实验。
4)实验变量：确定实验变量也是做实验题的关键之一，一般来讲要依据题目所给材料用具并联系实验目的和实验原理来确定实验变量，所遵循的是“单一变量”原则，另外还要注意影响本实验的一些无关变量。
5)实验器材：这一环节在实验设计题中尤其重要，有的题目中会给出多种实验器材，考生要根据实验目的和实验原理准确选取本实验所需的用具和材料;有的题目给的用具和材料全是该实验所必需的，考生就要考虑让这些器材全都物尽其用，而且不能自己想当然的另外添加题目中没有的用具和材料。
6)实验处理：利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。
7)实验处理：利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。
8)实验结论：高考生物实验题中，要求考生“预测和分析实验结果，得出实验结论”也是比较常见的题型，回答这个问题其实特别简单。实验结果就是所做实验的实验现象，一般可以根据实验原理推导得出，或是我们以前已经做过此类实验并知道其结果，
怎么记忆高中生物知识最有效
1.衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
2.联想记忆法
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。
3.对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
高二怎样复习好生物
1.掌握学习方法，提高学习效率生物是研究生命的一门自然科学。它包括植物学、动物学和高中生物学等课程。初中生物学主要是研究有关生命现象的基础知识，高中生物学主要是学习有关生命本质的基础知识。学好生物要掌握四种学习方法。
实验法。生物科学是一门以实验为基础的学科，学生应认真掌握实验的理论和技巧，对大纲和课本中规定的实验、实习应逐一过关；每次实验后认真绘图，写实验报告，以巩固所学知识。课本上的实验示意图，是实验过程的形象表示，集中体现了实验的要求、步骤和目的，具有很高的认知价值。考生可以实验示意图为中心线索，把实验的相关知识串联起来。这样学习，知识不仅记忆牢固，而且便于应用，不会混淆。
观察法。观察是有目的、有计划的主动知觉。学习生物要从观察开始，因为观察是获得感性知识的一个主要途径。如果你仔细观察周围的世界就会发现许多奇特的生命现象。例如，绿色植物的叶子为什么昌绿色的？为什么有的树木叶子一到深秋主不变成黄色或红色？等等，如果你能运用学过的生物学知识作出科学的解释，那样知识就学活了。
比较法。有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点，使知识精确地分化。例如，对五门脊椎动物――原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门和环节动物门，可以各门的代表动物的生活环境、构造和生理（包括运动、消化、呼吸、排泄、循环、神经和生殖）以及本门动物的主要特征，画成棋盘式表格逐一进行比较。
归纳法。知识的概括性越强，越便于迁移。知识越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化，对于记忆和应用知识是十分重要的。例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。
2.提高分析问题和解决问题的能力生物学的研究对象广泛存在于我们的周围，因此，在学习过程中，要自觉地将所学到的知识应用于日常生活中。这样，不仅可以激活记忆，而且能够检验自己对知识的理解程度，从而提高分析问题和解决问题的能力。
如何巧解高二生物实验题
1)实验目的：做实验题的第一步就是必须明确实验目的，这一点题目中一般都会给我们提示，诸如“研究、探究、验证、证明”等字眼后面的叙述往往就是本题将要研究的问题即本题的实验目的。
2)实验原理：做实验题的第二步，就是对应实验目的，运用所学知识找准实验原理，并思考实验如何应用实验原理和所给实验材料及用具去进行实验设计。
3)实验类型：即弄清要设计的实验是验证性实验还是探究性实验，一般题目中说“为了研究、为了探究”等为探究性实验;“为了验证、为了证明”等为验证性实验。
4)实验变量：确定实验变量也是做实验题的关键之一，一般来讲要依据题目所给材料用具并联系实验目的和实验原理来确定实验变量，所遵循的是“单一变量”原则，另外还要注意影响本实验的一些无关变量。
5)实验器材：这一环节在实验设计题中尤其重要，有的题目中会给出多种实验器材，考生要根据实验目的和实验原理准确选取本实验所需的用具和材料;有的题目给的用具和材料全是该实验所必需的，考生就要考虑让这些器材全都物尽其用，而且不能自己想当然的另外添加题目中没有的用具和材料。
6)实验处理：利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。
7)实验处理：利用“单一变量”的原则，根据实验目的和实验原理对实验组进行一些必要的操作处理，在此一定要注意掌握好实验变量和无关变量的控制。关于“单一变量”即实验变量，一般就是实验目的中所要研究或验证的那个因素，这一因素也就是实验组和对照组的唯一不同之处。在设置实验变量时会涉及对照组的一些无关变量处理，对照试验一般分为空白对照、相互对照、自身对照、条件对照等。若为相互对照，则用“等量、等浓度、适宜”等模糊的概括词表示某些无关变量的添加;若为空白对照，则用“不作处理、不加”等词语进行描述。
8)实验结论：高考生物实验题中，要求考生“预测和分析实验结果，得出实验结论”也是比较常见的题型，回答这个问题其实特别简单。实验结果就是所做实验的实验现象，一般可以根据实验原理推导得出，或是我们以前已经做过此类实验并知道其结果，
高二生物学习方法推荐
1.动笔画出不理解的地方高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方，提醒自己明天上课要特别注意，使听课更有目的性。
2.三种方法结合进行。不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。平盟教育提示这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。
3.利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。
高二生物选择题蒙题技巧
①排除法：根据高考生物题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。
②赋值法：让某些生物量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。
③极限分析法：将某些生物量取极限，从而得出结论的方法。
④直接法：运用所学的高中生物概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，得出结果，确定选项。
⑤观察法：面对生物选择题，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的生物规律和生物体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。
利用化学性质巧解实验方案设计题
实验设计题的思维量大,综合性强,陌生度高,信息新,能力要求高,情境新.它的考查内容一般有:实验操作顺序的.设计;确认某混合物组成的设计;验证化学原理的设计;测定物质纯度的设计,等等.实验设计题要求学生不仅有较强的实验操作能力,而且还有一定的综合应用能力.
作 者：柴本倩 作者单位：天津南开大学附属中学,300192 刊 名：中学教与学 英文刊名：TEACHING AND LEARNING IN SECONDARY SCHOOL 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：巧解“完形填空”题
古人云“授人鱼，不如授人渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理，那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法和传授呢？从近几年来的全国各地中考英语试题看，“完形填空”题是英语试题中难度较大，得分率较低的题型之一。如何巧解“完形填空”？本人所从事十多年英语教学实践中一些不够成熟的做法，供同行们参考。完形填空题既考查学生的语言的知识能力，又测试学生综合运用所学知识的实践能力，能较全面地反映出学生对所学知识的掌握程度。它涉及面广，难度较大，各小题的.四项答案，只一项最佳，有点类似选择题空题，其余的均是干扰性或迷惑性选项。因此，做这项题型时，不能争于求成，而要经过一定的训练，掌握一定的答题技巧，才能达到事半功倍的效果。下面以一篇短文为例，与大家具体谈谈如何做好“完形填空”题。
It took Charlie Mui several months to save up seven dollars. He wanted to 1 a model plane and went to the shop with the money.
On the way Charlie saw a little boy 2 on a corner of the streets.“3 are you crying?” Charlie asked.
“Three big boys took 4 my four dollars just now” the boy said.“ I was on 5 way to buy some exercise books but now I can’t.
Charlie thonght of the 6 dollars in the pocket He thonght of the model plane and the poor 7.
Charlie wanted to walk away 8 he did not. At last he 9 four dollars to the boy and went home.
Charlie 10 happy. Do you know why? He was happy because the little boy was happy.
( )1.A.sellB.buyC.holdD.bring
( )2.A.cryB.to cry C. crying D.&
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巧解“完形填空”题
古人云“授人鱼，不如授人渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理，那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法和传授呢？从近几年来的全国各地中考英语试题看，“完形填空”题是英语试题中难度较大，得分率较低的题型之一。如何巧解“完形填空”？本人所从事十多年英语教学实践中一些不够成熟的做法，供同行们参考。完形填空题既考查学生的语言的知识能力，又测试学生综合运用所学知识的实践能力，能较全面地反映出学生对所学知识的掌握程度。它涉及面广，难度较大，各小题的四项答案，只一项最佳，有点类似选择题空题，其余的均是干扰性或迷惑性选项。因此，做这项题型时，不能争于求成，而要经过一定的训练，掌握一定的答题技巧，才能达到事半功倍的效果。下面以一篇短文为例，与大家具体谈谈如何做好“完形填空”题。
It took Charlie Mui several months to save up seven dollars. He wanted to 1 a model plane and went to the shop with the money.
On the way Charlie saw a little boy 2 on a corner of the streets.“3 are you crying?” Charlie asked.
“Three big boys took 4 my four dollars just now” the boy said.“ I was on 5 way to buy some exercise books but now I can’t.
Charlie thonght of the 6 dollars in the pocket He thonght of the model plane and the poor 7.
Charlie wanted to walk away 8 he did not. At last he 9 four dollars to the boy and went home.
Charlie 10 happy. Do you know why? He was happy because the little boy was happy.
( )1.A.sellB.buyC.holdD.bring
( )2.A.cryB.to cry C. crying D. cried
( )3.A.why B. how C. The reason D.For
( )4.A.out B. Off C. up D. away
( )5.A.my B. Their C. his D. a
( )6.A.threeB.sevenC.fourD.little
( )7.A.some exercise-books
B. seven dollars
C. three big boys D. boy
( )8.A.and B. thongh C. but D. so
( )9.A.lent B. gave C. borrowed D. took
( )10.A.becomes B. seemed C. feels D.felt
答案：1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.D8.C9.B10.C
为了能在完形填空题中取得优异成绩，除了具备比较扎实的语言基础知识以及一定的综合运用知识能力，还必须掌握一定的解题步骤和技巧。
一、快速阅读全文，了解文章的大意，注意语境和有关提示，正确地分析、归纳、概括出一篇文章的主旨或段意的表达，千万不要急于选择答案。通过游览阅读上述例文，我们不难概括出该文的主旨为：Charlie自己积蓄七元钱本想到商店去购买航空模型，而在路上遇见一个小男孩正在哭，他走过去问了一下知道内情。又经过前后的思想斗争，终于把他的四元钱给了那个小男孩。虽然他自己没有购买航空模型，但是他总算帮他人做了一件好事。
二、在了解文章大意的基础上，要按文章的先后顺序，对每道题所给词语的确切含义进行分析比较，并考虑到全文整体意境的影响，做到瞻前顾后，上下文呼应，运用逻辑思维，推理的方式来进行答题。切不可自行断意，顾此失彼或无所适从，逐步填意，另外还注意试题有易有难，应暂时绕开那些少数较疑难的问题，先做最有把握、最熟悉的短语，惯用法动词形式和语言结构的题目，如例文中的第5空，“I was on way to bay some exercise book but now I can’t ”从这个句子的结构来看，不难看出，它主要是考查代词的运用，“在……路上”英语是on one’s way to ……而形容词性的物主代词one’s 必须和主语I保持一致（为同一人称），故有故用A答案my。又如例文中的.第2空，Chailie saw a little boy on a cornen of the street 从这个句子的结构来看，主要是考查动词的变化形式。似乎四个选项都有用，但仔细观察一下，see后面可用不带to的动词不定式作语的补足语，也可以用现在分词作宾语的补足语，含义有细微的区别：用不带to的动词不定式，强调看的全过程，用现在分词强调的动作正在进行。故可直接排除B、D选项。本句的意思是“正在哭”下文“why are you crying?”所以应选C crying，才是最佳的答案。另外文中的人物的观点。态度、语气、感情等对人选项的确定也起着重要的作用。如例中第7空，从整篇短文上下文可以推断出Chailie想到的是，这个可怜的小男孩boy，而不是 there big boys，更不是 exercise-books and dollars。
三、借助自己已补全的那些空缺，再细读全文，此时对全文意思的理解程度会更清楚。一篇文章是一个整体，有它独立的内容，结构与逻辑联系，不能单从局部的词义和语法来理解，应从全文内容出发不断深入理解，这样就为在解决那些少数疑难问题排除了在逻辑意义上易选错的选项。先看看哪些词语意义与文章不符，然后综合运用词汇、句型、语法等知识反复地字斟句酌，排除明显错误，缩小选择范围，得出符合逻辑的正确答案。如例文中的第8空，先要搞清这四个连词的关系。一般而言，and表示语意的顺承或并列， so表示一种结果，而 thongh和 but一样表示前后的句意发生了转折。在英语中使用这个固定的搭配词有用 thongh，就不用 but，有用 but就不用 thongh。从例文中前后句意的语气来分析， Charlie wanted to walk anay he did not。显然此空应该选择C，答案but这个词。
四、选答完毕，仍不可孤立地检查每个所要求填的空处。应遵循由整体到部分，再由部分到整体的理解文章的规律，耐心地再次复读全文，认真检查所选的词是否得当，语法是否正确，上下文的句意是否流畅惯通，逻辑推理是否合理。
总之，要做好“完形填空”题，关键是要以文章为纲，按照文章情节的发展顺序，以句义为小整体，灵活地运用所学的语言基础知识，仔细的字斟句酌，反复推敲。如选择名词时，应联系文章的主题及空格前后重复出现的词，注意它的数和性，选择动词时，不但要注意其所表示的意义及其惯用法，而且还注意所给动词的时态、语态，选择连词时，要注意分析文章中前后句和上下文的逻辑关系，选择代词时，要注意它的性、数、格是否准确，选择介词时，必须注意其固定搭配等等。然而，还必须增加阅读量，实践量，不断总结经验，培养语感掌握技巧，提高解题的准确性。
★ 巧解的成语
★ 高中生物实验总结
★ 高中生物实验教案
★ 巧解难题叙事作文
