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加强实习前强化培训提高护生适应能力论文
【摘要】我校经对500名实习生和22所实习教学医院调查,结果表明护理专业学生实习前的培训,对提高护生基本技能、尽快适应实习、提高实习教学质量起到了显著的作用。
【关键词】培训实习临床教学
护理专业学生进入临床实习时,往往需要较长的时间才能内进入角色、适应医院环境。为此，我校在护生实习前,组织进行培训,让学生对今后的实习教学有所认识，从各方面做了更充分的准备，使学生到医院后,能迅速适应实习状态，在医院学习工作时得心应手,赢得实习医院和带教老师的信任,从而提高实习期间的学习质量。我们的做法及体会如下
一方法
五年来,我们在学生进入实习前一个半月或将近两个月,由相关科室组织实施实习前综合教育训练,包括实习前综合教育和专业技能综合训练。
1培训内容
我们实习前综合教育训练,共60学时,包括实习前综合教育和专业技能培训两大部分。
1.1实习前综合教育
1.1.1思想教育首先进行专业思想教育,强调临床实习教学在护理教育中的地位、作用、目的和要求。学习实习计划和实习大纲,学习实习生管理细则和其他规章制度,进行医德医风教育。
1.1.2沟通与交流技巧的教育学生在此之前已开设有《沟通》这门课，临近实习前主要就如何处理好与医院领导、老师、病人、同学等之间的.各种关系再进行专门培训。培训实习学生骨干的管理能力,加强学生实习期间自我管理。
1.1.3形体与礼仪在平时学过的基础上强化护士举止规范以及化妆的要求等。
1.1.4普通话实习前进行普通话的强化训练，以适应和所实习地域的语言差异。
1.1.5法制教育进行医疗风险教育,强化防范医患纠纷的意识。
1.2专业技能综合训练对学生进行专业技能复训和补训,介绍实习中可能见到的新技术、新知识。
(1)医院日常工作程序和实习生岗位职责。(2)医院计算机网络管理系统的功能与应用。(3)护理操作技术。
2培训方法
2.1实习前教育将实习前思想教育的方案下发到各班班主任，严格组织实施,明确教育的内容、目的、意义和教学时间,规定教育学时，允许具体组织实施方式各异,但必须保证教学质量和教育效果。形体礼仪、普通话、沟通交流技巧及法制教育由专业教师按学时专门培训。 2.2护理技能综合训练教务科组织相关教研室按计划实施强化培训,采取实验操作、专题讲座、观看录像等多种形式,复习巩固学生的临床操作技能和临床上常用的护理理论知识,增强学生进入医院后应对各种情况的能力。
二结果
1护生更快的适应了实习
级和级护理实习生中抽样调查了500名学生,有480名学生(占96%)认为经过实习前综合教育训练,她们到医院后都能在2周内适应新的实习生活,往年一般需要5～7周。
2增加了自身的实力，赢得了更多的学习机会
调查500名实习生,有470名学生(占94%)认为通过实习前综合教育训练,复习巩固了专业技能,使她们更清楚自己的职责、任务,更明白自己的角色。学生进入医院不久即适应了医院的工作和学习,满足了医院对实习生的基本技能要求,赢得了带教老师和医院的信任,获得了更多的学习机会,尤其是临床操作机会。
3得到实习医院的肯定
调查了22所医院，有20所医院(占90.1%)对我院实习生的评价较好,明确表示近经过培训的的实习生明显比往年的好,主要表现在基本功扎实,爱学习,守纪律,懂规矩,有礼貌,能吃苦。能够严格遵守医院的规章制度,严格执行医疗操作规程;能够适应新的医疗环境,能积极防止各种医疗风险的发生。
4保证实习质量,提高了护生的自身素质,增强了就业优势
由于赢得了医院和实习带教老师的信任,实习期间得到了充分的学习机会,实习教学质量有了充分保证,学生的综合素质也得到相应提高,增强了学生的就业优势。
三讨论
1实习前的基础护理技能培训很有必要。学生接受大部分的基础护理技能训练后,离进入实习还有相当长的一段时间,不免有所遗忘,直接进入实习,可能会在面对病人时无所适从。为使学生尽快进入实习生的角色,在临床实习前进行专业技能强化训练就非常必要。
2在校护理教育滞后于临床护理的发展,有些内容需要实习前补充。临床护理新产品新技术日新月异。因此,学生在实习前有些内容需要进行补训以利于护生适应新的形势变化。
临床实习教学是护理教育的重要环节，实践证明,在临近实习前,有目的、有计划、有针对性的教育和培训，是使得护生能更好的进行实习的一种行之有效的办法。
【摘要】自起对我校临床医学专业本科学生开展临床实习前系列教育，包括课堂教育、技能培训和与临床相结合的模式，以进一步规范临床实习前教育的形式，使临床实习有一良好的开端，保证临床实习任务顺利进行，切实提高临床实习质量。开展临床实习前系列教育后，97 %以上的学生和教师认为开展此项工作是非常必要的，在临床实习前根据各专业特点，针对学生及医院实际，对学生进行有针对性的教育和引导，有目的进行临床基本技能训练有利于实习学生尽快熟悉实习要求，是实习学生顺利进入临床科室、减少医疗差错、杜绝医疗事故的有效方法。
实习是医学院校专业教育的深化与延续，是理论和实践相结合的必由途径。临床实习前系列教育是实习的第一步，是架起医学生从课堂至临床的桥梁。如何规范临床实习前教育的形式、使实习有一良好的开端、保证实习任务顺利进行、提高临床实习质量，实为当前应引起重视和探讨的课题。我院自20对临床医学专业本科学生进行全面、系统、统一规范的临床实习前系列教育，取得较为满意的效果。
1 临床实习前系列教育的内容和实施
临床实习前教育采取课堂、实验室和临床相结合的模式。
1.1 加强临床实习前教育, 提高学生对实习的认识 在临床实习前1个月对学生进行内容丰富、形式多样的临床实习前教育，内容包括实习基地简介、医德医风、职业道德、组织纪律、人际沟通、就业指导和学习《实习生手册》等，采取老师讲座,与往届优秀毕业生、实习生座谈、交流等形式。
1.2 临床基本技能训练阶段
针对学生进入毕业实习时距离诊断学、外科学总论等理论学习和基本技能训练结束已有近1年的时间，同时在专业理论课学习期间有来自其他课程的学习压力，学生临床基本技能有所遗忘，如直接进入实习，可能会在面对病人时无所适从[1]。因此我们每年对进入毕业实习的学生安排一定学时的临床基本技能训练，由各附属或教学医院组织教师对学生从熟悉接诊步骤、询问病史、病历的书写、填写各种申请报告单，系统体格检查的方法及步骤，熟练掌握刷手、皮肤消毒、铺巾、戴手套、穿手术衣，学习和掌握无菌操作技术等方面对学生应掌握的基本临床技能进行了培训。学生在带教教师带领和指导，采取集中讲解、观看录像、利用诊断、外总技能实验室进行训练、自行练习等方式进行。
1.3 入院岗前强化训练阶段
我们在临床本科专业实习计划中制定了详细毕业实习强化训练安排，要求各实习医院对进入医院实习的学生进行为期1周的强化训练，结合医院实际，组织相关科室、教研室对学生就医院基本情况、规章制度、实习学生管理条例、医德医风教育、医疗服务工作的特殊要求、责任与义务、工作关系、应注意的问题进行了全面教育，带领学生参观医院相关科室及辅助科室，更直观的了解医院的工作程序、工作方法等。同时组织医技科室对学生进行X线、心电、B超、彩超、实验室检查等的集中强化培训。
1.4 入科教育
学生进入每个临床科室时，要求科主任、教学秘书或护士长都要介绍科室基本情况、工作任务和特点，应该注意的事项和容易发生的问题，特别是在工作责任心、服务态度、医患关系和职业道德等方面用实例对学生进行入科教育。
2 临床实习前系列教育的效果
我们通过召开学生、教师座谈会对临床实习前系列教育的效果进行了调查，97 %的学生和老师认为开展临床实习前系列教育非常必要，临床实习前系列教育有以下效果。
2.1 提高了认识，端正思想，明确实习目的
通过教育使学生对临床实习有深刻的认识，去实习单位后，面对新的生活和工作环境做好吃苦的心理准备。在实习过程中学生跟着老师上下班、写医嘱、送化验单等简单工作让学生觉得工作枯燥乏味，是给老师打下手、跑腿，实习积极性严重受挫，针对这种现象我们教育学生在实习过程中要有勤劳精神，做到“三心”、“五勤”，“三心”指虚心、细心、热心；“五勤”指脑勤、眼勤、口勤、手勤、腿勤[2]。临床实习时学生就是要多想、多问、多动手、多跑腿，在工作中发现问题，将带教教师的解疑等及时记录在实习日志中，过后再整理、保存，让学生懂得医务工作是在平淡的生活中持之以恒地细察好学、日积月累才能熟练掌握各种操作技能、丰富临床经验、建立临床思维。现在学生对于在医院的生活和工作环境的抱怨明显下降，医院带教教师普遍反映我校的学生学习主动性强。
2.2 增强组织纪律性，建立防范医疗纠纷观念，树立服务意识
通过各种规章制度的讲座、医疗纠纷实例的介绍，使学生一进入医院，立即在思想上对实习期间的管理、医院管理有了初步的认识。培养学生自我管理、自我约束能力，服从医院和带教教师的`工作安排，严格执行医疗操作规程，树立以病人为中心的思想，重视病人权利，依法行医，认真履行医疗活动中的各项义务，积极预防各种医疗风险的发生。
2.3 学会正确处理社会交往方面的关系
在实习期间一方面实习学生应注重与带教教师、护理人员的关系，听从他们的工作指导与安排，融洽相处，取得信任，这样对于学生会有更多的动手机会；另一方面注重与患者的关系，要严守为患者服务的医德规范，树立服务意识，要急患者之所急、想患者之所想、帮患者之所需，态度要和蔼可亲，行为要恰如其分[2]；第三要注意处理好与其他社会人员的关系，在实习过程中要在医院这个小社会中经风雨、见世面、长见识，要有自我保护意识，不随意结交朋友。
2.4 提高了学生基本技能，缩短了临床实习适应期
通过培训，实现了从理论到实践的角色转变，增强学生临床工作的思维和能力，进一步了解临床工作各个环节应注意的问题，减少和避免进入临床后出现的问题，减少医患矛盾，进入医院后能很快适应医院的工作流程，为临床实践工作奠定良好的基础。
2.5 加强就业指导，指导学生处理好实习与考研的关系
我校学生多来自内蒙古自治区，我校的教学基地基本为区内各盟市的二级以上医院，对于学生回家就业有一定的优势。因此我们把学生选择实习单位与学生就业挂钩，引导学生正确认识自身的状况和当前的就业形势，有意识地调整择业目标和就业心态，鼓励学生到盟市各医院实习，利于学生利用关系到家乡所在地就业和缩短就业单位与学生之间的试用期。同时我们也在区外开辟教学基地，为学生就业开辟新途径。
学生在实习过程中往往将实习与考研对立起来，认为实习影响了考研，因此不重视实习。我们通过一些正确处理好考研与实习关系的学生实例，教育学生正确处理好二者在时间上的冲突，引导学生注重长期的学习积累，指导学生在实习过程中对知识进行纵向学习，在实习时通过临床病例来复习相关基础理论知识，让学生认识到临床实习也是对考研的一次复习，有助于考研。同时也通过一些学生专注实习就业时进入较好医院脱颖而出的实例让学生认真理解成才有多种途径和方法，让学生从根本上重视临床实习对从医的重要性。
3 小结
临床实习是医学教育的重要环节，实践证明，在临床实习前根据各专业特点，针对学生、医院实际，对学生进行有针对性的教育和引导，有目的临床基本技能的训练是非常必要的，临床实习前系列教育有利于实习学生尽快熟悉实习要求、顺利进入临床科室，是减少医疗差错、杜绝医疗事故的有效方法[3]。在教学改革的今天，我们要用新思维、新方法，不断完善、补充新的方法可行、效果可靠的临床临床实习前教育，保证和提高临床实习教学质量。
【参考文献】
[1] 舒向俊，唐云峰，李勇.试论医学专科生的临床临床实习前教育[J].华夏医学,,20（3）：567.
[2] 朱青芝.强化临床临床实习前教育和技能培训，提高临床实习质量[J].青海医药杂志,,38（9）：92.
[3] 杨瑞雪,赵旭晖.浅谈医学生进入临床临床临床实习前教育的探讨[J].新疆医学,2008,38:262.
职业院校护生实习前的教育
临床工作,尝试着建立一些管理措施,深入到教学过程、实习前教育,为培养合格的护理人才奠定良好的.基础.
作 者：孙艳红 张秀英 作者单位：内蒙古通辽职业学院护理系,028000 刊 名：中国社区医师（医学专业半月刊） 英文刊名：CHINESE COMMUNITY DOCTORS 年，卷(期)： 11(12) 分类号：G71 关键词：怎样提高中专护生的实习效果论文
摘要：通过运用知识积累技巧，扩大护生学习范围，教育护生学会吃苦耐劳等途径提高中专护生实习效果。 实习是学校教学的延续和总结，是学生从学校学习到临床工作的一个过渡期；是职业教育体系中不可缺少的重要环节，是职业教育区别于普通教育的一个显著特征。实习可以使学生将理论知识同实践有效结合，是培养技能型、实用型人才的主要途径。因此学校要提高教育教学质量，在注重校内学习的基础上，还要积极引导学生把实习和个人前途联系起来，形成正确的实习动机，重视临床实习这一重要环节[1]。那么，中专护生怎样把握实习这一重要时期以提高个人的学习效果呢?笔者认为可以从以下几个方面实行：
关键词：中专护生提高实习效果
1注重知识积累技巧的运用
1.1注重知识的综合学习:通过临床实习，不仅要验证书本知识，还要注重新知识、新技能、新理论的学习，拓宽学生的知识面，并将所学知识条理化、系统化，综合化。例如，一位下大手术的病人，术后需禁食，医生下了静脉补钾的医嘱，这时可总结：补钾的原因和作用、静脉补钾注意事项、补钾的适应症、补钾的途径等，将所学散在的知识点穿成串、融会贯通，激发学生向实践学习和探索的积极性、使自己的知识在实践中得到锻炼和提高，甚至升华，为今后的学习和将来从事的护理工作打下坚实的基础。
1.2注重以少集多、以小积大:学历低说明发展的空间大，只要虚心学习，多吸取知识，提高自身的综合素质，总会有不错的收获。例如可以为自己准备一个本子，记录一天遇到的问题，便于自己的进步。例如，加药时遇到的药物，记下它的性质作用、有无配伍禁忌、毒副作用及表现、用药的注意事项，能和它联合使用的药物名称、联合用药的益处及注意事项等，分析出个层次，每天都记一点，日积月累，以少集多、以小积大；这样既丰富了理论知识，又有利于进一步指导自己的实践，最后到实习结束，就会发现有不少的收获。
2扩大护生学习的范围
作为护士，不仅要努力使自己具备博学、负责、耐心、细致的优秀品质，加强职业道德和内涵气质的修养，更应该学习人际交流的技巧和方法，只有具备了崇高的职业道德、良好的文化修养、精湛的专业技术、娴熟的沟通能力，才能有理有据应对自如[2]。所以，中专学生实习不仅要学习专业的基本技能、理论知识，还要学习与人沟通和交流的技巧，培养与人相处和合作的能力等，才能通过实习，培养良好的护士职业道德和人文素质及较强的专业技能。
2.1学习专业知识和技能：在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，学生积极努力地争取每一次动手的机会，因为只有参与真正的实践活动才能学到知识、积累经验、锻炼应用能力。对于不懂的问题虚心向带教老师请教，并做好笔记，以便更好地掌握和应用；同时还可以自己查找书籍，不断积累临床实用的技能和知识。
2.2学习与人沟通和交流的技能：整体护理活动的实践表明，护士有百分之七十的时间用于沟通，百分之三十的时间于分析问题和处理相关事务；从这里可以看出，护理不仅需要专业知识和技能，而且需要与他人沟通的能力。如果护士没有良好的沟通能力，即使专业能力再强，表达不出来，或表达不准确、不清楚，就无法让人正确了解你的真实想法，更无法进行合作。现在社会化分工越来越细，团队精神和协作精神越来越重要，对沟通能力提出了更高的要求。例如：护患沟通是护士进行护理活动最基本形式之一，这种沟通不仅仅是一个沟通的过程，更是双方对医疗护理活动信息的传递过程；有效的护患沟通能使双方充分有效地表达对医疗护理活动的理解、意愿和要求。所以，实习生要注重学习沟通的方法和技巧，例如沟通时间、地点、场合、表情、语气、肢体动作、逻辑思维等等，学会进行表达、倾听、理解，进行有效地互动交流。一个人沟通和交流能力越高，与他沟通需要的时间越少，他就会获得更多的机会，去体验以前未接触过的工作，这样就有了比别人多的学习、锻炼机会。原因很简单，有用一句话就能交代清楚并且能顺利完成工作的人，谁愿意选择要三句话甚至半小时交待都不明白的人呢？所以，中专护生实习要注重沟通交流能力的'培养。
3培养与人相处和合作的能力
3.1学会选择合适的人交往:有句俗话叫“近朱者赤，近墨者黑”，所以中专护生要注意结交优秀者，远离那些消极堕落者；因为优秀者身上有很多对护生有益的东西，是护生学习榜的样，能激励护生进步。所以，护生要想进步，就一定要选择优秀的人进行交往，这也是和人交往的重要原则之一。
3.2试着关心别人最关心的:每个人都有自己的兴趣爱好，所以要想短时间内和别人拉近距离、有一个好的相处，关心别人最关心的问题，消除陌生感，不失是切入主题的好办法。
3.3记住遇到的人姓名:记住别人的名字而且很轻易就能叫出来，等于给与别人一个很巧妙而又有效的赞美。美国前总统罗斯福认为最直接、最根本、最明显的获得好感的方法就是记住别人的名字。所以，实习生刚到科室，要熟悉科室墙上的职工一览表，尤其要记住带教老师的姓名，这对学生将来在这科室的实习进展和结果很重要。
3.4注意沟通细节:接触不同文化层次的患者，必须了解各地的风俗民情，对老百姓用通俗朴实的语言，对有知识学问的人，有其他兴趣爱好的人，要有渊博的知识和他们交流，达成共识，这样患者才会信任护理人员，才能形成一个很好的护患关系，减少护患纠纷，有利于护理工作的顺利进行[3]。
4学会吃苦耐劳
护生从小处着手，肯吃苦，肯用心，养成良好的习惯会从中终生受益。护生在实习期间要发扬不怕苦不怕累的精神，严格要求自己,努力做到护理工作标准化,实习护生要按时参与护理查房，熟习病人病情，争取能标准纯熟地实施基础护理操作及专科护理操作，努力做到“眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,树立良好的护理人员形象，一心一意为患者提供优质的护理服务。另外护生应主动做一些日常力所能及的琐碎事情，如早到晚走等，其实这些小事也是工作重要的部分，是学生累积工作经验的重要途径，循序渐进，有利于养成认真、细致、踏实、勤快等良好的工作习惯。这些会让护生终生都受益。
综上所述，可以运用知识积累技巧、扩大学习的范围、教护生学会吃苦耐劳等途径来提高护生的实习效果，进一步提升护生的综合素质，为培养良好的临床护士打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘晓红.以高质量教学提高医学继续教育的效果.山西护理杂志，
[2]王啸飞.医患沟通的重要性.同济大学学报（医学报），
[3]邵淑琴，李玲芳，张迎福.护理文化在医院发展战略中的作用.当代护士（综合版），2007
一、结果
1．实习护生面对压力的应对方式
从调查结果来看，实习护生面对压力时所选择的应对因子最多的是解决问题，其次是求助，另外还有一小部分学生会选择退避、自责等消极的应对方式。
2．各种类型的应对方式
各种类型的应对方式在SCL-90自评量表中各个因子得分都显示出不成熟型＞混合型＞成熟型，且各个因子得分之间的差异都具有显著意义。
在本次研究工作中，我们将两组SCL-90设为因变量，将SCL-90与应对方式设为自变量，运用逐步回归分析的方法，得出α水准均等于0.15。从结果分析可以看出，具有显著性意义的因子是偏执、情绪稳定、合理化等。
二、讨论
从调查结果能够看到，在临床护士实习期间，面对压力的时候，所采取应对方式的不同，能够在一定程度上体现出护生的心理健康水平。当面对压力时选择较为成熟方式应对的护生，整体的心理健康状况较为良好，评测得分较高；而选择不成熟方式加以应对的护生，其心理健康状况相对不佳，评测得分也较低；选择混合方式应对的护生，其心理健康评分处在不成熟与成熟中间。护生面对压力的时候所选择的应对方式不同，那么他们所反应出的心理健康状况也就有所差异，选择应对方式越成熟，那么其心理健康水平就越高。根据本次调查结果，在临床护理教学指导中，应该注重下面几个问题，以确保护生能够在实习中更好的应对压力，以及拥有更高的心理健康水平。
1．注重情感对于人的能动性作用
对于临床护生而言，其实习质量与他们所投入的情感存在一定的关联。注重对护生情商问题的养成能够让他们更好地去认识自我，找准自身定位，规范自身的心态与行为方式，从而确保实习效果。从现代教育理论的层面来看，人才培养体系已经充分融入了情感治理的因子，在教学的过程中帮助护生树立对于专业学习的自信，帮助学生消除负面情绪，让护生学会正确处理人际关系。如此一来，当护生进入到实习工作中才能够更好地应对工作压力，自主性地调节情绪，从而提升自身的心理健康水平。
2．加大对实习护生职业心理素质的培养力度
实习护生在从学校理论学习进入到实践实习的过程中，怎样更好、更加及时地完成对自我身份的变换，找准自身的职业定位，将是决定其实习质量及未来职业发展的关键性因素。因此，必须极大地提高对临床护士职业心理素质的培养力度，在校学习期间开设相应的心理辅导课程，帮助学生培养更强的社会交往能力、独立能力及对待职业的责任感等。
3．帮助护生做好实习工作前的思想准备
护生对于实习工作有一个心理准备，这是降低学生心理压力的关键。为了避免护生进入工作环境以后茫然不知所措、心理压力过大等问题，应该动员护生提前了解关于实习的知识信息，如自己多读书、多上网了解实习工作，学校组织一些实习前的指导讲座、请护理专业毕业生回校作交流报告等。只有护生做好充分的`自身准备，理智地应付困境，平心静气地淡化烦恼，才更容易找到学习工作与生活之间的平衡，采取积极乐观的心态应对压力。
4．制定可行性学习计划，提升护生的自我效能感
相对于在学校的理论学习，实习护生在实习中能够获得更加多的实践操作机会，能够切实地感受到专业学习所创造的价值，并获取到相应的自我效能。在临床教学的过程中，为学生制定切实可行的学习计划，让学生尽可能地体验成功，提高自我效能感，同时将压力化为动力，增强学生的自信心，提高临床实习的质量。除此之外，带教的教师应尽量了解护生特有的压力源，尽可能多地给予护生支持与指导，多用表扬、鼓励等方式提高护生的积极性。总而言之，在临床护生实习期间，面对应激的时候，所采取应付方式的不同，能够在一定程度上体现出护生的心理健康水平。因此在护理专业教学指导中应注重对学生心理健康的培养，让学生能够在实习中更好的应对压力，提高护理职业能力，为将来从事护理工作打下坚实基础。
实习护生岗前护理安全教育研究论文
护理安全是指在实施护理全过程中，患者不发生法律和法规允许范围外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡，是临床医疗工作的重中之重[1]。目前，由于实习护士的特殊身份导致医疗差错的比例也较高，直接影响了患者的治疗和正常工作。为此，我院自20xx年起对实习护生开展护理安全教育，并通过系统的岗前安全教育和案例培训、场景模拟等工作，明显降低了实习护生的差错，报告如下。
1对象与方法
1.1研究对象
选取我院参加临床实习的20xx年、20xx年全日制专科护生454名为研究对象，其中男5名、女449名，年龄21-23岁、平均22岁，均未参加过临床实践。将实习护生随机分为两组，20xx年实习护生为观察组254名，20xx年实习护生为对照组200名，两组护生年龄、受教育程度、临床实践经验等方面比较，差异无统计学意义(P＞0.05），具有可比性。对照组护生岗前培训时没有开展护理安全教育培训，观察组护生在岗前培训中增加护理安全教育方面的内容,观察比较两组护生在实习期间的差错发生率。
1.2实习护生安全教育的方式和内容
1.2.1护理安全教育的步骤:统一制定培训方案,集中培训，培训时间为4周，其中考核时间为1周，考核合格后进入临床实习。
1.2.2护理安全教育的方式:采用多媒体课件展示、操作演示、案例讨论、情境模拟、现场实践等方式。教学中由临床医院护理部专家和医院质控管理人员讲授护理法律法规知识，护理安全知识,风险防范知识，医疗护理可能发生的差错等，并通过临床护理管理、案例分析、实景体验让护生明确护理工作的风险性、重要性，增强护生在临床实习中的职业安全意识。
1.2.3安全教育的内容：①学习有关法律法规，包括《中华人民共和国护士管理办法》、《医疗事故处理条例》、《护士条例》,以及护理专业相关的法律等。首先向护生介绍医疗护理相关的法律法规政策，提高护生的法律意识[2];其次，请医院护理部主任重点介绍本医院护理相关的规章制度，嘱护生在岗实习要做到按章办事,学会独立思考问题，遇到问题应认真思考并积极提出解决办法。培训中要求护生在临床实习中学会如何正确处理护患关系，并设置护理工作情境让护生形成感性认识，掌握临床学习要点。②例举往年临床实习护生差错案例，分析差错原因。请实习医院护理部专家总结历届护生在实习中所发生的护理差错，分析研讨原因并提出解决方案，并指出在工作中遇到差错事故时，应立即向带教老师或护士长汇报，以便采取补救措施。③规范护理文书的书写。规范化的护理文书是评价治疗效果的依据，同时也是发生医疗事故和进行纠纷处理时的重要法律依据。因此，在临床实习岗前培训中，带教老师应重点培训护生如何规范书写护理文书、如何防止在临床护理记录中出现差错，让护生做到规范、及时、准确、客观、真实填写护理记录，并要妥善保管，不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁护理记录[3]。④加强护生职业风险教育，建立和谐护患关系。请实习医院有关专家结合本专业的工作特点和临床案例对护生进行教育，并要求护生通过培训交流，提高对职业风险的认识，处理好护患关系。⑤利用情境教育，提高感性认识，解决临床护理问题。组织护生到临床实践场所感受实际，提高对做好护理工作的认识，并结合情境实际，找出问题并提出解决问题的办法，增强解决实际问题的能力。
1.3统计分析
采用SPSS17.0统计软件处理数据，计数资料的比较采用卡方检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
20xx年实习护生(对照组）差错发生率为4.00%（8/200），20xx年实习护生(观察组）差错发生率为0.78%(2/254），20xx年实习护生差错发生率明显低于20xx年实习护生(P＜0.05）。
3讨论
本研究发现，在实习前开展护理安全教育可明显降低护生的差错率;并且在临床实践中发现，观察组护生在工作中精神状态良好，能熟练掌握护理工作岗位的安全要求，得心应手地开展护理实习工作。因此提示，护理安全教育是护理教学不可缺少的重要环节，是实习护生强化知识与技能的重要融合。开展护理安全教育前，要了解和掌握护生对临床护理相关法律法规和医院临床护理相关规章制度的`知晓情况，从而有针对性地开展安全教育工作。很多实习护生由于刚进临床实习，没有临床经验，临床护理实践知识欠缺，不了解医院规章制度和相关法律法规，加上粗心大意，使得临床实习时发生差错的风险较高。为了避免实习中发生差错，除了要培养护生的防范差错意识，更重要的是加强护生实习上岗前的培训和职业安全教育。在护生临床实习前的安全教育中，要让实习护生认识到他们的服务对象是病人，如果工作疏忽会严重危及病人的生命安全，甚至要承担法律责任。加强护生的护理职业道德教育，应着重强调“慎独”教育，让护生在思想上和行动上都能做到全心全意为患者服务，确保患者的安全和利益，减少意外事故的发生[4]。同时，了解和熟悉临床实习医院护理工作相关规章制度，也是预防医疗护理差错的前提。在开展临床实习前安全教育时，可以组织护生对护理安全教育问题展开讨论，听取护生对岗前培训的意见，或通过个别谈话、分组交流、案例调查等形式了解护生对护理安全教育知识培训的要求，从而开展有针对性的、有重点的护理安全教育培训工作[5]。在进行护理安全教育过程中，既要拓宽护生临床实践知识面，也要联系临床护理工作的岗位实际开展培训教育。通过本次安全教育也提示，在护理专业教学中，教师在注重护理专业理论和实践技能教学的同时，也应重视临床护理工作职业风险教育和护理安全教育，并将这一教育贯穿于整个护理教学中，如开设医疗护理法律法规讲座、设置护理专业安全教育情境课程、增设护理安全实践教学课程等。在进行护理安全教育时，要用实案或模拟工作岗位对护生开展护患沟通艺术的教育，如护理专业教师可选用不同的表演形式提高护生的交流水平，如情境表演、纠错表演等，让护生在表演中根据不同的病人进行语言沟通，并适时运用一些非语言沟通的技巧，如目光、表情、肢体语言等[5]。同时，在学校层面上要重视护理专业教学改革工作，在护理专业人才培养方案中设置安全教育内容，规定相应课时，以培养护生护理职业安全风险意识。
参考文献:
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强化校本培训工作,提高教师综合素质论文
【摘要】本文从明确目标,制定方案;加强领导,机构健全;充分发挥《报告册》的作用,提高培训的质量三个方面论述了有关学校校本培训工作的认识与实践。根据上级教育部门提出的有关中小学教师继续教育工作的要求和以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为依据,列举了学校在强化校本培训工作,提高教师综合素质的过程中的实践经验及主要成效。
【关键词】校本培训;提高素质;教师培训
校本培训是一项系统工程,也是一项全新的开创性的工作,教育的成功与否关键在教师,为了加强我校师资队伍建设,促进学校教育教学工作的顺利开展,一直来,我们学校都非常重视校本培训的工作,把校本培训作为学校教师继续教育的核心内容。秋,我们根据上级教育部门提出的有关中小学教师继续教育工作的要求和以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为依据,面向全体教师,有计划地开展校本培训,突出新课程、骨干教师的培训,以提高本校教师实施基础教育课程改革与素质教育的能力和水平为重点,以提高教师整体素质为根本目的,造就一支结构优、师德高、业务精,具有现代教育理念和教学技能的高素质的师资队伍的同时,不断开创教育教学的新局面。
1.明确目标,制定方案
我们学校在本学年的重点工作中明确提出了教师队伍建设的目标,即建设适应课程改革发展需要的高素质的教师队伍。专任教师全部达到中师毕业水平,30%以上的教师达到大学本科水平,100%的教师会进行电脑、多媒体平台的操作,60%的教师具有较强的教科研能力;各主要学科要拥有1—2名学科带头人。
围绕这一目标,从209月起,我们制定了以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为主要内容的教师培训方案,方案包括培训目的、培训对象、培训内容、培训原则、培训时间、培训形式、培训的组织管理和考核、培训的具体操作八项内容。
2.加强领导,机构健全
我们学校校本培训工作能够成功地开展,与全体领导的重视是分不开的,首先,我们把校本培训工作纳入学校工作的议事日程,把它作为一项重点工作来抓好,并且分配一名副校长主管,教导处的两位主任具体负责。每个人都坚持参加每一次的校本培训学习,自觉参加科组的学习讨论。
同时,我们建立了以李祥贵校长任组长,符伟坚副校长、吴志松副校长、杨乾智主任任副组长,陈珍荣、鲁毅、杨斌、姚伟蓉、陈有新、梁海凤、吴秀丽为成员的校本培训工作领导小组,并作了明确的分工,符伟坚负责该项工作的全面管理,制定方案、总结;杨乾智负责资料的整理、收集,组织及检查语文科教师的学习培训 ;陈珍荣负责组织及检查数学科教师的学习培训;吴志松负责组织及检查综合科教师的学习培训;其他成员具体负责组织各年级的教师的学习培训工作,定期召开领导小组工作会议,布置工作,有目的的开展培训工作。
3.充分发挥《报告册》的作用,提高培训的质量
我们学校现有教师70多人,其中,青年教师40多人,占全校教师总数的60%。可见,我校的年轻教师所占的比重较大,学校为了提高教师的质量,也曾多渠道帮助教师获取新知,如:“请进来”-----在教研室、教师培训中心邀请教研员、专家来校讲座;“走出去”----耗费大量资金派部分教师外出学习等,虽然有收获,但矛盾也不少。外出学习既要花费大量的资金,又要耽误正常的教育教学时间,而且由于学校的资金不足,并不是每一位老师都有外出学习的机会,同时外出所学的东西并不一定都能适应本校的环境和需要。年9月,我们以《广西区中小学教师专业发展报告册》的使用为指导,开展了校本培训,它解决了教师 学习中的经费问题,缓冲了工作与学习之间的矛盾,而且使培训工作得以顺利开展。
3.1发挥《报告册》的导向作用,使校本培训规范化。
首先,我们认真学习了《报告册》中的使用指南,根据使用指南的要求,成立了领导小组,召开领导小组会议,并做好了分工,制定了确实可行的培训方案和各种计划,责任到位。
其次,我们我们根据学校教师的需要,制定了指导本校教师使用《报告册》的指导意见。使全体教师都能明确目的,符合要求,有利于《报告册》的实施。
另外,我们还根据《报告册》中的项目指导培训学习,如“自选发展目标”、“自评自结”、“教师互评”这三个项目的填写,制定了确实可行的培训方案,成立了教研科组,各科组根据方案制定了符合本科组实际的学习培训计划,并按计划的要求开展培训活动。
在学习培训中,为了使每一位教师都得到发展,我们采取了相关的方法来落实学习计划,使之规范化。
3.2把《报告册》与学校教科研工作有机结合,开展学习培训,提高师资水平。
3.2.1充分利用各种有利条件,开展学习、培训。
(1)全员集中培训。近年来,我们根据上级的要求,结合我校的实际,由学校领导定期组织全体教师进行学习培训新教材,开展由学校领导主讲的有关师德教育、新课程的研究、校本课程的开发与研究等方面的专题讲座,并组织教师开展深入的研究讨论,进一步领会新一轮课程改革实验的意义和重要性,更新了教师的观念,培养了骨干教师。
(2)科组学习提高。每一周,我们都安排了半天的时间进行科组学习,每个科组都安排有一名分管领导参加学习,由科组长有计划地组织学习讨论有关教育教学方面的问题以及开展教科研活动,并作好学习笔记和定期检查。
(3)教师自主学习。根据教师工作的特点,我们鼓励教师利用课余时间,根据个人的需求制定个人学习计划,进行有关的学习提高。例如学历提高的学习、学科新教材的学习、校本课程的开发与研究、学科创新教育模式的探讨、古诗文的教学研究等。通过学习,使老师们的学历提高了,教学水平有进步了,更多的老师能承担学校的课题研究了,对新课程的实验充满了信心,我们学校的特色办学----校本课程的开发与研究,也能做到全体教师都能参与,并取得了一定的成绩,教师们撰写论文的水平也提高了,获奖的人员越来越多。
(4)课题组骨干教师的学习。我们学校目前承担有3个课题的研究,我们把校本培训与课题研究相结合,通过组织各个课题组成员的学习研究,把理论运用到教学实践中,把课题研究的阶段性成果展示给全体教师观摩、学习,不但培养了一批骨干教师,还达到以点带面的效果。
3.2.2校本培训与教学工作相结合,有计划地开展教育教学活动。
我们学校作为海城区教育局的课改实验学校之一,一年级已经选用新教材展开了一年的实验研究。因此,我们把学校的校本培训工作与教学工作相结合,作为学校工作的重中之重,为了使课程改革实验研究得以顺利开展,我们做了大量的培训工作。
(1)坚持抓好教学常规工作的培训,积极推进课改实验。
在工作中,全面落实教学常规管理、听课评课管理、撰写论文管理、教科研管理和青年教师管理,为素质教育水平等级评估作应有的准备。通过观摩、研讨、考核、评比等活动,尽可能地为教师创设展示才华的舞台,提供体验成功的机会,鼓励青年教师参加业务进修,激励青年教师参与竞争,争当学科带头人和骨干教师。通过加强教科研培养学科带头人,通过改进完善评价制度促进学科带头人的培养。
新课程、新理念、新教材、新教法必然要跟旧的教学观、教学方式发生激烈的碰撞与摩擦。内容决定形式,教学方式一定要服从于教学内容的需要。通过不断学习培训,使教师在教学中能努力调整自己的位置,重视情感因素,改善师生关系,以教师自身的人格魅力、精湛的教学艺术、先进的现代化教学手段来吸引学生,真正激发学生自主、合作、探究性学习的激情。注重了教学的开放性、综合性、创造性、互动性、主体性,不断地优化课堂教学,有效地提高教学效果。
充分发挥教研组的群体功能,把培训工作寓于教学活动中,营造活跃的教研氛围,通过组织多种形式的教学、教研活动,提高教师开展教学研究活动的积极性,鼓励青年教师参与课题研究,在研究状态下工作,争取做学者型教师。坚持每周科组集中业务学习1小时以上,抓好研究课教学,科组内的研究课要选取不同类型的教学内容,充分开展集体备课,建立备课组中心发言制度,互研互学,合理规划学科教学思路、教学实验、教学改革、训练合成,指导好学科教学活动。对教师的备课提出更高的要求,如备课要注重实效,着眼于提高课堂效益,教学设计不再苛求千篇 一律,只求篇篇有新格调、新品位和新创意。课改实验教师继续使用“三本一表”,对实验课标、教材和教学中的问题及时记录、反思。做好“教学后记”,总结、研究平时点滴的教学经验,使所学知识和技能有效迁移。组织教师参加市级、自治区级有关教育教学论文评比活动。
(2)校本培训为开发实施校本课程准备了师资条件。
校本课程的开发与研究,是国家基础教育课程改革实验的重要组成部分,是学校实施素质教育的一个新的焦点,我们学校自从参加课改实验以来,就开展了以《古诗文诵读》为龙头的多门校本课程的研究工作。
校本课程开发与研究工作能否取得成功,关键在于教师。因此,师资培训是一项十分重要的工作。为了使校本课程的实验工作得以顺利进行,我们都能做到在参加市教科所、海城区教研室所组织的通式培训的基础上,我们还结合本校的实际,通过各种途径,对全校教师进行培训,如:定期派人外出学习,专题讲座,学科培训,教师自学等形式,使教师更新观念,为教师尽快适应教学,驾驭课堂,尝试新教法打下了坚实的理论基础。我校从学校的发展入手,本学期,我们学校在课改实验工作中,突出了校本课程的开发与研究,我们把上个学期所开展的校本课程——《古诗文诵读》为突破口,表彰了参加实验的青年骨干教师鲁毅、庞愈萍、杨斌、姚伟蓉、吴成玉、梁海凤等同志的认真严谨、刻苦钻研的精神,使我们学校有了全体教师学习的榜样。同时,我们通过分析总结开展《古诗文诵读》一科的成功做法,把参加实验的老师分配到各个科组中去,组织和指导全体教师开发以《古诗文诵读》为龙头的多门校本课程,做到典型引路,以点带面,这对于推动校本课程的开发与研究工作有着积极的意义。
我们在对全体师生调查问卷的基础上,对全体教师有了初步的了解,通过利用充分利用学校的现有资源有计划地进行校本培训,加强师资队伍的建设,培养了一批能胜任校本课程研究的专业教师队伍,进一步深入研究校本课程,调动全体教师的积极性,组织专业教师开设了声乐、舞蹈、科技、电脑、篮球、足球等11项校级的校本课程。同时,我们以年级为单位,根据年级任课教师的特长,由她们分别组织本级的学生开展相应的校本课程。如:一年级安排有生活小百科知识、趣味数学两个科目;四年级安排有小记者、棋艺、手工制作、趣味数学等四个科目。在校本课程的开发与研究中,由于学校注重师资的培训,下放权利,教师有了很大的主动权,使校本课程的开发与实施工作取得较大的成绩。在大家的共同努力下,目前,校本课程的开发与研究工作,我们已经能在校内全面铺开,正常开展。
3.2.3校本培训与课题研究相结合,提高科研水平。
我校于上学年向广西教育科学研究所申报的课题《“古诗文诵读”的研究》已获批准立项为广西“十五”规划C类课题。为了进一步加强对课题研究工作的管理,提高科研水平,我们把校本培训与课题研究相结合,重温课题的申报材料,明确课题研究的目的、意义以及研究内容、目标、手段、步骤、方法等,提高对课题研究的.认识水平,增强目标意识;通过课题管理原则的实施,通过对课题研究的日常管理(组织管理、培训研讨、中期检查、档案资料管理等),保证研究工作的规范性和计划性,保证课题研究水平的不断提高,保证研究成果的取得;通过总结经验、吸取教训,及时改进研究工作。在此基础上,课题组成员每学期都能高质量地完成下列任务指标:(1)以古诗文为教学内容的研究课一节;(2)以“古诗文诵读”为题材的实验研究论文一篇以上。
继续开展“培养学生创新品质、构建创新教育课堂教学模式”的课题研究。加强对实验教师的指导,定期组织课题组成员集中学习、查看资料,使她们正确认识课程改革与创新教育的关系,引导她们在课堂教学中自觉体现“自主、互动、合作、创新”,把创新理念上升为实践。例如:上学期,一共有5个月,每个月,我们都安排了一定的理论学习内容,学习的形式以分科学习和个人自学相结合,小组长定期汇报学习情况,互相交流工作体会,把理论与实践结合起来,以确保课堂实践的科学、可行。在学期的中旬,我们结合一年级课改实验工作,安排了课题组的老师每人上一节研究课,向全体教师展示教学过程,并邀请教育局的领导、兄弟学校的老师听课,评课,给课题组人员施加压力的同时,也起到了促进的作用。在教研活动中,由于全体人员的努力,平时的刻苦钻研,潜心研究,收到了很好的效果。例如:鲁毅老师所教的《赠汪伦》一课时,通过让学生自读自悟,以读贯穿其中,在读中理解,读中悟理,读中生情。钟媛老师的数学课《年、月、日》,采用不同的形式,让学生通过自主学习,小组合作,解决困难,引导学习运用新知识解决生活实际问题,学生的思维,培养学生的创新意识。欧建国老师的美术课《立体纸工(人物)》,通过“比谁想得妙、比谁做得巧、比谁说得好”三个环节,将制作过程始终贯穿于教学活动的全过程,充分体现了本课题研究的原则。扬祖琴老师的英语课《unit2numbers》,不仅注意了学生与学生,学生与教师之间的互动,还利用了多媒体课件,建立了学生与多媒体之间的互动,充分体现了学生学习的主体地位。在这次汇报课中,充分展示了自主学习、合作交流、主动探究的创新型课堂模式,在课堂教学中,学生自始至终处于积极主动求知状态,学得兴致勃勃,生动活泼,取得良好的教学效果。汇报课后,我们对这次活动作了总结,并及时将创新教育课堂教学模式的研究经验在全校教师中加以推广,真正落实以研促教。
此外,我们还组织教师参加了上级部门组织的各种学习、研究活动,同时,结合“园丁工程”的评估工作,对学校课题组中的c类人员进行了评估、汇报,指导她们写好各种总结,鼓励她们撰写教科研论文,在教研活动中,由于全体人员的努力,校本培训工作到位,教师平时的刻苦钻研,潜心研究,学校的教科研工作收到了很好的效果,培养出了一批教科研工作骨干教师。
3.3以《报告册》为检查依据,使校本培训工作落实到位。
我们在指导教师使用《报告册》的时,要求教师们要以《报告册》中的各项要求为依据选择相关内容开展培训学习,首先帮助教师们订购了一部分书籍,为教师的学习提高提供了方便。然后要求教师学习时要通览所读教程的全部内容,做到大致了解,心中有数。接着才对照《报告册》中的目标体系,选择适合自身发展的目标,根据所定目标边读边写学习笔记,在此基础上通过自培自研、科组研究讨论、领导指导,觉察自己在教育教学行为中的主要问题和薄弱环节,对照教材和发展目标,对培训后的成功、失败、优点、不足、下一步的发展进行总结。
我们在开展校本培训的过程中,也根据《报告册》使用情况为依据进行各种检查,以确保校本培训工作得以落实。如:《报告册》中的“互评交流”,我们根据教研组,分年级、学科成立了语文、数学、艺术、体育等14个学习小组,每组3—9人,在“自学—反思—自评”的基础上,各科组定期进行互评,借此相互交流“自学—反思”后的收获,相互促进,取长补短。又如:我们根据《报告册》中“校长导评”栏目的要求,成立了以校长为组长,学校主管领导和骨干教师为成员的校长导评小组,对参加培训教师的培训情况进行全面、深入了解,检查教师的学习培训情况。由于各方面的检查落实工作到位,也避免了培训工作流于形式。
3.4利用《报告册》来积累、总结成果,使校本培训工作卓有成效。
我们学校在资金短缺的情况下,为每一位参加校本培训的教师购置了一个档案盒,将教师的学习资料、《报告册》、论文、获奖情况等个人材料整理归类到档案盒中。每一份《报告册》都凝聚着每一位教师勤奋学习的心血,它也标志着每一位教师立志转变和更新教育观念的决心。
总之,《报告册》的正确使用,极大地促进了校本培训质量的提高,同时也促进了教师的发展,使教师的教育教学观念发生了很大的变化,教师参加各项继续教育学习的积极性提高了,参加各级论文评比的人次多了,据统计,开展校本培训以来,我校教师获得国家、省、市、海城区等上级部门认可的论文、优质课、辅导学生获奖等有100多人次,我们连续两次被评为广西区小学教育教学论文评比优秀组织奖。
参考文献
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护生实习对职业素养的影响论文
摘要:总结了护生实习月记的实施方法及经验，要求护生每月撰写1篇实习月记，主要包括新的经历及体会；结合本科室基础护理实习情况、专科护理实习情况的收获和提高；对护理职业的感想、实习体会和建议等。认为建立护生实习月记是一种科学的管理方法，使护理管理者与被管理者动态，及时的交流。
关键词：护生；职业素养；实习月记
职业素养一般包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面[1]。提高护生的职业素养，有助于护生在面对实习过程中的压力和挑战时，能积极调整心态帮助护生顺利完成从学生到护生角色的转换。近年来，对在我院实习的护生制定按月上交实习月记的规定，使护生、总带教、护士长、护理部主任之间形成了沟通的平台，通过实习月记的撰写、批阅，对护生的心理、行为产生了一定的影响，现将方法及效果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院至毕业参加实习的护生102名，均为中专毕业生，女性，年龄在16～18岁。
1.2方法
护生将实习月记每月上交总带教、护士长，经批阅后上交护理部，再由护理部主任批阅。当发现护生心理和行为有偏离的可能时，护理部及时讨论，并提出书面的指导性建议，必要时给予面谈。护理管理者通过对护生实习月记提出建议，并及时给予各种干预措施，以提高护生的职业素养。
2结果
102名护生实习月记共3060篇，其中对护理实习的体会1316篇，占43.0%；专科护理知识1010篇，占33.0%；基础护理知识367篇，占12.0%；药物应用知识55篇，占1.80%；安全护理等知识312篇，占10.2%。护生对护理专业的.期望值有下降的趋势；重视专科护理，轻视基础护理。
3讨论
3.1实习月记是护生内心的反映
实习月记动态反映了护生面对角色的转换，在目睹病情千变万化的患者时，常常感到无所适从，并且对护理专业产生怀疑。有些护生在实习月记中反映出不重视基础护理工作的学习。通过护理管理者及时沟通、激励，使护生树立正确的服务理念。
3.2有助于强化护生的爱岗敬业精神
护生实习月记中，有1316篇反映对护理实习的感想和体会，如岗前培训后第1篇实习月记，体现了护生对护理工作的热爱以及自我实现的迫切心情。在实习1～2个月后，由于遭到患者或家属对护生的拒绝和质疑或是体会到护理工作任务的繁重，护生开始对护理工作的热情下降，个别护生对护理职业产生失望感。当科室护士长从护生的实习月记中有所发现时，根据护生的实习表现和性格特征决定给予沟通的方式，如对性格内向的护生进行书面沟通，对性格外向的护生进行谈话。护理部主任针对护生的心理动态，及时在实习月记上给予鼓励性评价，消除消极心理。
3.3有助于护生进行角色的转换
在护生实习月记中，动态反映了护生角色转换的全过程。有些独生子女，在家受到父母宠爱，但在医院，必须要学习如何主动去照顾患者及学习并完成基础护理工作，角色的转换使护生对护理职业成就感降低，造成护生不能顺利完成角色的转换。这时，通过在实习月记上批语，能给予护生在心理上的鼓励，并从患者角度分析问题，使护生充分理解并顺利完成角色的转换。
3.4帮助护生认识到基础护理的重要性
基础护理是护士的主要的工作之一，护生从基础护理学起、做起。护生对专科护理所做的笔记占33.0%，基础护理占12.0%。反映有些护生重视专科护理的学习，轻视基础护理学习。在实习月记中有些护生反映了对学习基础生活护理操作的烦恼和不理解。护理管理者发现这种现象，每月召开护生例会，倾听护生的想法，讲解基础生活护理是患者的最基本需求，是护生学习观察病情最好途径，是与患者最好的沟通机会，是护理服务精神的最直接体现。使护生认识到基础生活护理的必要性及重要性。
3.5帮助护生提高心理调适能力
护生由于工作经验的欠缺、沟通技巧的缺乏，对患者及家属提出的护理问题和护理操作的要求，护生往往感到不知所措。面对轮转科室的新环境，重新建立新的人际关系时，常常产生心理上的无形压力。当问题反映在实习月记中时，护士长就会及时进行书面或口头上的沟通。通过及时沟通使护生消除恐慌不安的心理，以积极的心态投入到实习中去。
3.6增进护理管理者与护生之间的关系
实习月记反映了护生心理动态和真实的内心世界。个别护生由于同学之间的矛盾及家庭人员的变故，影响着护生的情绪，甚至出现悲观绝望的情绪。护理管理者在护生的实习月记中，耐心安慰，鼓励及支持，使护生感到关心及集体的温暖。同时还采取了一对一带教模式，要求带教老师不但要进行临床护理知识技能的带教，还要关注护生的心理动态、生活情况等，消除护生的孤独感；护理管理者与护生之间除面谈外，还采用发短信和视频对话等方式沟通；每月召开护生例会，拉近与护生之间的距离；针对个别性格固执且沟通效果不佳的护生，邀请护生家长来院，共同分析原因，让家长与管理者一起参与对护生的教育，加强沟通，动态反馈，不断提高护生的职业素养。
4小结
建立护生实习月记是一种科学的管理方法，使护理管理者与被管理者进行动态、及时的交流。护理管理者能及时了解护生的思想动态，及时给予有效干预，护生也明确了自己学习的方向，促进了自身能力及护理职业素养的提高。目前本院的护生能热情、全身心地投入到实习中，为护生将来从事临床护理工作打下了坚实的基础。
参考文献
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不同层次护生临床实习前自我评估的因子分析
分析不同层次护生临床实习前自我评估情况,为下一步护生临床实习规划的制定作准备.方法 运用自行设计的调查问卷和因子分析法对不同层次护生的自身能力和工作态度进行分析.结果 本科生的学习自我管理和沟通能力方面与专科生相比无统计学意义(P>0.01).科研意识方面本科生明显高于专科生(P<0.01).专科生的知识探索态度则明显高于本科生(P<0.01).另外本科生的`工作态度显著高于专科生(P<0.01).结论 不同层次护生在临床实习前自身的能力和工作态度的准备上有相近之处,也存在差别.为此,在制定下一步实习规划过程中,应根据调查结果给予护生相应指导.
作 者：曾兢 赵小玉 杨书 林琳 ZENG Jing ZHAO Xiao-yu YANG Shu LIN Lin 作者单位：曾兢,赵小玉,林琳,ZENG Jing,ZHAO Xiao-yu,LIN Lin(成都医学院,护理学系,成都,610083)杨书,YANG Shu(成都医学院,公共卫生学教研室,成都,610083)
刊 名：成都医学院学报 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU MEDICAL COLLEGE 年，卷(期)： 2(3) 分类号：N40 关键词：护生 临床实习 自我评估 因子分析脊柱外科实习护生的入科教育论文
护理学是一门实践性极强的学科，护理临床实习是护理教学的重要组成部分．是学校教育的深化和延续。护生从学校的课堂来到病房进行学习，短期内适应不了临床教学方法，为使护生尽快适应，掌握临床实习学习方法，多年以来将护生入科的第1天作为入科教育日，目的在于使学生在短期内尽快熟悉病房的环境，了解规章制度，较快适应实习生活，保证和提高实习质量，我们的做法和体会如下。
科室概况护生进入护理临床实习一般实行轮转，对一个陌生的环境如何能尽快适应，影响进入工作状态的进度。因此，帮助熟悉环境是帮助护生独立工作的前提。带教教师对每批实习生．都要向其介绍病区的环境、病房结构、主要设施，治疗室各类药品物品的放置，物品的终末处理，医护人员，科室的专业特征，病人所患的疾病、护理工作制度及有关要求等。帮助他们消除陌生、紧张及恐惧感，树立实习的信心。
纪律和职责良好的纪律是约束学生行为、帮助学生顺利达到学习目标的重要手段。可通过口头宣讲和发放守则等方式，让学生自觉遵守。如，不准迟到，早退，无特殊理由不得请假。确因病或特殊情况不能坚持实习时，必须办理请假手续。请假一天由护士长批准，两天以上有护理部主任批准，开出请假条，病假须有医院诊断证明，口头方式或电话请假无效，不得私自换班。每周的各种讲课，休息的同学必须参加等。讲解各班职责及工作流程，使实习过程中便于遵照执行。
法律意识临床护理教学是在一个复杂的环境中进行的。首先要明确护生的法律身份，让护生知道只有在执业护士的严格监督和指导下，严格遵守操作规程才能从事临床护理工作。对有疑问的问题，应请带教老师核对后再执行，不能有侥幸心理。结合以往出现的差错案例进行分析讨论,用实例让护生认识护理工作中潜在的法律问题。让实习生严格遵守规章制度、增强工作责任心和法律意识。[1]
沟通技巧指导学生学会沟通与交流。
和谐的护患关系无疑是患者配合护生实施各项护理操作的前提。因此护生在平时工作中,除了协助老师完成常规的工作外,还要主动与患者进行沟通,要培养同感心,有了同感心才能设身处地地为患者着想,才能理解和护理好每位患者。要多巡视病房，及时为患者解决实际问题。只有这样,患者切身体会到护生对他们的关心和尊重,能营造和谐的护患关系,增加了患者对护生的信赖和配合。． 护理礼仪端庄的仪表与优美的体态．实际上是一种无声的语言[2]，再加上和蔼的态度、微笑的表情、动听的语言，不但能留给患者良好的第一印象．而且能引发患者精神上积极的情感体验，同时增强患者对实习生的信任感。因此，要对实习生诸如从打接电话、迎送病人到护理操作、着装礼仪等细节多做示范，并要求实习生掌握服务用语和禁语。
基本理论和基本操作带教老师进行各项基础护理知识及专科疾病护理常规的.讲解,如肌肉注射，静脉输液，皮试的做法，颅骨牵引的护理、脊柱患者翻身方法，颈椎，腰椎术前术后常规护理，带教老师讲解、示范为主，鼓励护生多看、多问、多动手。基础操作在示范操作规程的同时，尽量多传授临床经验，着重突出遇到问题的解决办法，强调三查七对，无菌原则和爱伤观念。
双向反馈[3]告诉学生，科室在每批学生实习完出科前，必须进行理论及操作技能考核，由护士长与带教老师参加监考及问卷，记录成绩，并请各带教教师对学生的政治思想、工作作风、劳动纪律、实习态度、业务水平进行总结。评选优秀学生，实习结束上报护理部。根据激励理论，一定的外部刺激可以激发人的行为动机。征求护生对带教的意见和要求，分析总结，改进、促进了护理教学质量的不断提高。
充分有效的入科教育可以增强师生之间的感情．促进学生良好的依从性；增强学生的纪律观念，有效减少违纪事件和医疗纠纷的发生；增强学生对职业特点和职业道德的认识；加快学生适应临床护理。因此，入科教育在护理临床带教中是必不可少的．是护生实习的第一步，且是极其重要的一步，带教教师要引起足够重视。
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优质护理中实习护生的带教论文
1护理实施
1．1交接班的改变
交接班的方式改为一对一交班，责护老师带领自己的护生只交接自己责任包干的患者。不仅是指对每个患者交班，而且指护生之间一对一交班。由于排班模式的改变，所以直接减少了交接班的次数，减少了由于传递而带来的信息流失。
1．2实施个案护理
所谓的个案护理，就是针对某位患者所采取的护理方式。笔者选择从监护室刚刚转出，病情虽然稳定，但是基础护理比较多的患者采取个案护理，以增强实习护生对某个病种的实习程度，在护理此类相关疾病时不惧怕，同时减少护理工作量，提高护理有质量，及时掌握患者的康复情况及病情进展，有效解决现存的或潜在的护理问题。
2护理目标
2．1对病情观察更直接
实习护生每日将患者的饮食、两便情况以及心理报告给自己的带教老师，加之基础护理工作开展以来，病情的观察更为直接，每个细小的敏感的.问题都会与医师交流。因此护士发现病情变化多了，及时了，加强了处理问题的能力。
2．2融洽了医患关系
医院的经营、管理者应留意患者家属的问题，重视家属的需求。管理患者的过程中无论从护理、治疗还有生活等方面，患者和家属都能给予理解和感激，融洽了医护患之间的关系。对于部分家属而言，他们感到实习护生优于自聘陪护的护理。同时，在专业护理人员的指导下，患者的恢复更快，而且减少了陪护费用，降低了陪住率，减少了医院安全隐患。
2．3实习护生收获丰富
实习护生熟悉了专业特色，感觉不再是单纯的治疗护士，易于从实习患者的症状和体征结合到护理实践当中;实习护生实施包干制后，有重点的护理自己的患者，沟通的融洽度有所增强，健康宣教的次数增多。护理服务满意度是衡量护理质量的重要标志，直接带给我们的信息就是患者表扬同学的情况多了。另外，实习护生对带教老师的评价也在提高。
3体会
由于实习护生的个体差异性，年龄、学历的不同，对于基础护理的理解不同，所以临床护理教育工作仍然任重而道远。在整个教学过程中，时刻注意做到“放眼不放手，放做不放教”，入科后要及时了解患者和家属对于包干制护生的反应，以便于评价护理完整性和效果性。自优质护理实施以来，通过对实习护生带教方式的改变，临床观察病情更加细致而且及时;实习护生学习的深度有所加强，同时对带教老师评价提高;融洽了医护患关系，减少了纠纷的产生;患者和家属懂得了更多的健康保健的知识。合理安排实习护生，可使护理质量更加优质化。
关于护生三查七对强化教学应用能力的培养路径浅析的论文
1.强化课堂教学
1.1将“三查七对”的内涵讲深讲透
在调查中发现护生无论是背诵还是默写“三查七对”的内容都滚瓜烂熟，但在护理技能训练和考核中，往往只重视技能操作的程序性、熟练性和规范性，而忽视操作中的查对制度。因此，教师在教学中要进一步结合实际操作，如口服给药、各种注射、输液、输血及处理医嘱等，将“三查七对”的内涵讲深讲透。漏掉任何一次查对，或对每次查对漏掉任何一项内容，都有可能出现事故或差错，给患者带来身心伤害。
1.2教学中反复开展临床模拟情景，架起理论联系实践的桥梁
在理论考试时95%以上的护生都能正确回答“三查七对”，但在实际操作中，不是忘记就是漏掉查对环节或查对内容不完全。为了强化护生将“三查七对”这一重要查对制度运用到实际操作之中，教师在《护理学基础》教学中不仅仅进行各种技能操作的讲授，同时设置各种情境，请同学扮演患者、家属、护士等角色参与到情境中，在情境中将操作前、中、后三个查对环节融入到相应的护理操作程序中。并且要求护生在课后练习时也进行情境模拟和角色扮演，将“三查七对”作为必须完成的步骤进行操作练习，由扮演患者和家属的同学进行监督。通过反复训练，养成查对习惯和安全护理的习惯。培养护生敏捷、正确的判断能力，提高护生的临床决策能力及各项护理操作技能，从而减少差错事故的发生。
1.3教学中设计陷阱
在课堂回示和仿真式训练中，教师有意识地设计一些“陷阱”，如错误的药物、过期的药物、药液中有絮状物、剂量与医嘱不符等，以检查护生查对制度的`执行情况，使护生感到“三查七对”是必须遵循的不可缺失的自觉行为。如出现查对不严的情况，教师带着护生共同分析原因，对出现疏忽的环节进行总结，大家共享经验，以防类似情况再次发生。同时在技能考核时规定如发生查对错误实行一票否决，一律不予过关。
2.强化法律意识，加强法制教育
课堂教学中反面举例，敲响警钟，对任何环节或内容进行遗漏假设，设想会出现什么后果，并例举新闻媒体报道的典型案例，加强说服力。并就一些典型案例进行讨论，使护生意识到无论是有意的还是无意的、直接的还是间接的、有形的还是无形的护理差错，都会给患者的利益造成损害，责任人都要承担相应的法律责任，从而增强护生的法律意识，认真做好查对工作，避免差错事故的发生。
★ 护生求职信
★ 护生学期总结范文
★ 培训前讲话稿
