下面是小编为大家推荐的激发学生学习兴趣的名言（共含7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“yopi”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1) 如果把成才比作登天，自学便是成才的天梯。
2) 只有脚踏实地的人，大地才乐意留下他的脚印。
3) 竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。
4) 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
5) 智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
6) 耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
7) 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
8) 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
9) 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。
10) 骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这两者都是成才的大忌.
11) 树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材.
12) 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.
13) 压力---在事业成功的道路上，你是无知者颓丧的前奏，更是有志者奋进的序曲。
14) 在避风的港湾里，找不到昂扬的帆。
15) 空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。
16) 望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。
17) 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
18) 生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
19) 只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
20) 松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。
1) 生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布.
2) 向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵.
3) 盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦.
4) 如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石.
5) 一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。
6) 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。
7) 竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。
8) 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
9) 新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。
10) 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
11) 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
12) 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
13) 进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。
14) 事常与人违，事总在人为。
15) 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
16) 无穷的伟大，也是从“一”开始的。
17) 花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
18) 天才之舟，在汗水的河流里启程。
19) 在林荫路上散步不值得称赞，攀登险峰才有真正的乐趣。
20) 懒惰包含着永久的失望。
1) 实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。
2) 不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。
3) 消沉就角一支单调的画笔，只能给未来涂上一层灰色。
4) 假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。
5) 没有斗狼的胆量，就不要牧羊。
6) 路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。
7) 不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
8) 涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。
9) 向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢......
10) 机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.
11) 只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印.
12) 只有收获，才能检验耕耘的意义;只有贡献，方可衡量人生的价值。
13) 攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
14) 忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。
15) 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
16) 马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
17) 松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。
18) 撒进奋斗的沃土，一滴汗珠就是一颗孕育希望的良种。
19) 根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。
20) 在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。
如何激发学生学习兴趣
进入冬季，体育课堂教学中的耐久跑的比重明显提高，在教学中如何变单调为兴趣是教师应研究的`课题，通过几堂耐久跑的实践与探索，我觉得做好以下几点是能否激发学生学习兴趣，从而提高课堂有效性的关键：
一、正面思想教育
首先应进行意志品质教育，让学生从思想上消除恐惧心理，知道耐久跑是锻炼身体的好手段，让学生体会耐久跑是锻炼人意志品质的好方法。
二、教学方法多样化
形式多样的跑是激发学生内在动力的基础。除了我们常用的绕圈跑、自然地形跑外，还可以进行其他更有趣味的跑步形式：如男女生追逐跑、听哨声返身跑、两路纵队并列跑并换位，通过这些有趣的方法，使学生在欢声笑语中不知不觉地起到了耐久跑的教学效果。
三、注重评价
学生付出了努力与汗水，即使成绩不理想，教师都应该给予充分的肯定，积极鼓励他们每个人，让学生都得到成功的喜悦。
1) 争分夺秒孜孜不倦笨鸟先飞全神贯注聚精会神目不转睛取长补短
2) 在每一个小小的进步中，会让你如沐春风般万紫千红，找到自己的闪光点，觅到自己的亮点，也发出自己的光芒。人生更富有意义。
3) 勇于开始，才能找到成功的路。
4) 困难，激发前进的力量;挫折，磨练奋斗的勇气;失败，指明成功的方向。
5) 如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
6) 抽出时间去学习，凡事从小做起，不怕单调和重复，长期的积累坚持，想不成功，也难。
7) 学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢?
8) 人生这部书必须用心去读，用心去尝试了。
9) 走自己的路，让别人说去吧!
10) 我走得很慢，但我从不后退!
11) 理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
12) 你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
13) 我们只要正视自我，让自己有努力的信心，奋斗的勇气，前进的力量，攀登的智慧，就能开阔视界和胸襟，一切也会随之柳暗花明。
14) 拥有了一颗赤城的心，便拥有了朋友;拥有了一颗善良的心，便拥有了友爱。
15) 夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。
16) 经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地;无论是好是坏，你都得弹起生命中的琴弦。
17) 运动使人充满生机活力，音乐使人充满浪漫快乐，思考使人充满智慧理智。
18) “有耐心才能做好任何事情。
19) 夸夸其谈牙尖嘴利真心诚意故弄玄虚喋喋不休
20) 人生只有创造才能前进;只有适应才能生存。
1) 你可以很有个性，但某些时候请收敛。
2) 在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
3) 把握当下，去完成自己的理想，哪怕只是跨出一毫一厘，哪怕是失败。取舍是一种态度，简单是一种心境。
4) 曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑;一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……
5) 只要有信心，努力，一切可以改变。
6) 己所不欲，勿施于人。
7) 我中考，我自信!我尽力、我无悔!
8) 人生的成功不过是在紧要处有一份坚持。
9) 坚持做自己，不是一意孤行，而是在市场竞争中，随缘而不变，稳定的贯彻自己的棋风、棋路，非达目标，绝不中止。
10) 路远，就怕志短;不怕缓慢，就怕常站;不怕贫穷，就怕惰懒;不怕对手悍，就怕自己颤。
11) 用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀!
12) 宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨;嫉妒的出发点是进，落脚点却是退;梦幻的出发点是绚(烂)，落脚点却是空;贪婪的出发点是盈，落脚点却是亏。
13) 没有激情，爱就不会燃烧;没有友情，朋就不会满座;没有豪情，志就难于实现;没有心情，事就难于完成。
14) 做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说“妈妈，我爱你。”
15) 静坐常思己过，闲谈莫论人非。
16) 兼听则明，偏信则暗。
17) 网络事业创造了富裕，又延续了平等。
18) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。《无题》
19) 不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
20) 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意发奋做好以下几点。
一、巧设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如透过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，透过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选取与儿童生活密切联系的情境。例如：透过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
二、透过操作，培养小组合作意识
“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中明白新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有好处的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不一样意见，在小组交流、合作中到达共同获取知识、发展潜质的目的。如在“拼积木”活动中，学习小组透过合作交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不一样的人学习不一样层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
三、设计趣味性和开放性的练习
练习是巩固所学知识，构成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生持续愉快的情绪、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生透过练习，提高学习兴趣。
四、设计适合学生特点的游戏活动
游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地明白和运用知识，让学生在一种简单快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
注意应用意识和实践潜质的培养，是当前数学课程改革的重点之一。用心主动的活动是儿童获取知识、发展潜质的重要途径。一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选取学生日常生活中经常遇到的活动资料，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，这样就能够给学生以亲切感。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动搞笑的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生透过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
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