下面是小编为大家整理的激发兴趣式演讲稿开场白(共含20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“天下一加”一样，积极向本站投稿分享好文章。
激发兴趣式演讲稿开场白
人们都有好奇的天性，一旦有了疑虑，非得探明究竟不可，制造悬念激发兴趣式演讲稿开场白。为了激发起听众的强烈兴趣，可以使用悬念手法。在开场白中制造悬念，往往会收到奇效。
党的早期革命家彭湃当年在海陆丰从事农民工作，一次到乡场上准备向农民发表演讲。怎样才能吸引来去匆匆的农民呢?他想出了一个好主意。他站在一棵大榕树下，突然高声大喊：“老虎来啦!老虎来啦!”人们信以为真，纷纷逃散。过了一会，才发现虚惊一场，于是都围上来责怪他。彭湃说：“对不起，让大家受惊了。可我并没有神经病，那些官僚地主、土豪劣绅难道不是吃人的`老虎吗?”接着，向大家宣讲革命道理。这次演讲后，该地的农运工作很快就开展起来。
制造悬念不是故弄玄虚，既不能频频使用，也不能悬而不解。在适当的时候应解开悬念，使听众的好奇心得到满足，而且也使前后内容互相照应，结构浑然一体。比如，有位教师举办讲座，这时会场秩序比较混乱，学生对讲座不感兴趣，老师转身在黑板上写了一首诗：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”写完后他说：“这是一首有名的唐诗，广为流传，又选进了中学课本。大家都说写得好，我却认为它有点问题。问题在哪里呢?等会儿我们再谈。今天，我要讲的题目是《读书与质疑》……”这时全场鸦雀无声，学生的胃口被吊了起来。演讲即将结束，老师说：“这首诗问题在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得见雁飞?既是严寒季节，北方哪有大雁?……”这样首尾呼应，能加深听众印象，强化演讲内容，令人回味无穷。
人们都有好奇的天性，一旦有了疑虑，非得探明究竟不可。为了激发起听众的强烈兴趣，可以使用悬念手法。在开场白中制造悬念，往往会收到奇效。
党的早期革命家彭湃当年在海陆丰从事农民工作，一次到乡场上准备向农民发表演讲。怎样才能吸引来去匆匆的农民呢?他想出了一个好主意。他站在一棵大榕树下，突然高声大喊：“老虎来啦!老虎来啦!”人们信以为真，纷纷逃散。过了一会，才发现虚惊一场，于是都围上来责怪他。彭湃说：“对不起，让大家受惊了。可我并没有神经病，那些官僚地主、土豪劣绅难道不是吃人的老虎吗?”接着，向大家宣讲革命道理。这次演讲后，该地的农运工作很快就开展起来。
制造悬念不是故弄玄虚，既不能频频使用，也不能悬而不解。在适当的时候应解开悬念，使听众的好奇心得到满足，而且也使前后内容互相照应，结构浑然一体。比如，有位教师举办讲座，这时会场秩序比较混乱，学生对讲座不感兴趣，老师转身在黑板上写了一首诗：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”写完后他说：“这是一首有名的唐诗，广为流传，又选进了中学课本。大家都说写得好，我却认为它有点问题。问题在哪里呢?等会儿我们再谈。今天，我要讲的`题目是《读书与质疑》......”这时全场鸦雀无声，学生的胃口被吊了起来。演讲即将结束，老师说：“这首诗问题在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得见雁飞?既是严寒季节，北方哪有大雁?......”这样首尾呼应，能加深听众印象，强化演讲内容，令人回味无穷。
湖北省利川市汪营镇民族希望小学 杨琼蓉
新课程标准下的语文教学应着重培养学生的语文实践能力,在教学中,应该以学生为主体,教师为主导,引导他们“自主”学习，并运用多种多样的方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，引导他们掌握学习语文的一些基本方法，初步具备听、说、读、写的能力。
在整个小学阶段，要培养学生具有四个方面的能力：识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。具备识字能力，是具备其它能力的前提条件，今天，我就以识字教学谈谈自己在教学中的一些体会。
语文新课程标准在第一学段（1~2年级）要求学生要认识常用 汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。在一年级上学期要求学生会认400个字会写100个字，对于一年级的学生（特别是我们山区的学生）来说，确实是一件困难的事情，因为他们的见识不广，生活中接触这些字的时候不多，要让他们认识这么多字，只有在教学中运用多种多样的方法引导他们识字，并让他们要有识字的兴趣，掌握一些识字的方法，让他们有主动识字的能力。
一、 利用图片或具体的实物引导识字
在汉语拼音部分，要求学生既学拼音又识字，任务较重，为了让他们记住这些字，我就用图片和具体的实物让他们识字，如“衣服”两个字，我就一手拿着衣服，一手拿着写着“衣服”的卡片，并让他们说说自己穿的什么颜色的衣服，别人穿的什么颜色的衣服，然后针对“衣服”来各抒己见，他们说了很多，因此，在这个过程中，他们记住了“衣服”这两个字。学“老师”这两个字时我把“卡片”放在自己的胸前，对同学们说，你们叫我什么？他们说：“杨老师”，我又说：“那你们猜猜卡片上的字‘念’什么？”有的同学说，念“老师”，有的一听，念“老师”，马上就说杨老师的“老师”，我看他们很兴奋，于是，我又让他们看着我想说什么说什么，他们有的说老师很漂亮，有的说老师很高，老师穿的红色的衣服等，就这样，他们通过描述老师记住了“老师”这两个字，。在学“鸡、车、鱼、牛、草、飞机”等字时就利用图片引导他们识字，然后又用“找朋友”的游戏，让他们在游戏中再一次记住了这些字。
二、 利用儿歌或顺口溜识字
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘，如学“告”，可以这样记：一口咬断牛尾巴。“碧”字可以编成：王小姐，白小姐，一同坐在石头上。“晚”字，可以说成太阳照在小兔上，小兔藏起小尾巴，让学生记住了“晚”字，不能多加一点。因此，学生在学字的时候，有时也有自编成顺口溜来教会其他同学识字，如“坐”，有个同学说两个人坐在土上玩，如“苦”字，编成了一家十口住在草房里，虽说也有编得不好的时候，但是至少他能动脑筋、想办法来主动识字。
三、 利用分析每一个字的笔画像实物的样子来记字
在学习独体字“鸟”时，指导学生说“撇”是它的嘴巴，点是它的眼睛，竖折折钩是身体，横是它的尾巴，于是，学生很快掌握了这种方法，立刻说出“羊”，两点是羊头上的角，“三横”是羊的身体，竖是它的尾巴，兔最后一笔点是字的尾巴，目中间两横像眼睛，学生兴趣十足，各抒己见，很快记住了这些字。
四、 用“加一加、减一减、换一换 、分一分、用熟字记生字”的方法记字
如“桃-挑、跳”可以可以采用换一换（换偏旁）的方法来记，如十和叶、土和肚、田和苗、包和跑等用加下加（加偏旁）的方法记。
课和果、体和本可以用减一减（去掉偏旁）的方法记。
两个独体字构成一个合体字这种字如：骑、响、松、朋、棵等可以用分一分（分成两个字）的方法。
如学习“贝”回忆“见”，学习“令”回忆“今”，学习“公”回忆“云”，让学生区分它们的异同来记住这些字。
学生掌握了“加一加，减一减，换一换，分一分，利用熟字学生字”的方法后，在以后的识字过程中，他们就能主动识字，认识更多的字，这几种方法也是识字过程中用得最多的。
五、教学中利用比赛来激发学生的学习兴趣。在学习了生字后进行开火车比赛，哪组同学读得又快又准可以赢得一面小红旗，组词比赛，看谁用生字组的词多，说话比赛，让学生用当堂学的词说话，看谁用的词多，说的话完整，可以获得一颗智慧星，通过比赛识字，学生的好胜心强，都愿在同学和老师面前表现自己，在别人说时他会认真听，担怕自己回答时弄错了，别人错了，他会马上改正过来，因此，这种方法识字效果很不错。
兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。特别是低年级学生，他们在课堂上的注意力最多也只能维持到前二十分钟，因此，只有老师采用他们感兴趣的方法，调动他们的积极性，在课堂上采用生动有趣的识字方法，并在竞赛、夺智慧星等活动中加深其记忆，让他们在快乐中完成识字任务，真正达到寓教于乐的目的。
[激发兴趣]
悬念式演讲稿开场白
下面请看由大学网给大家推荐的悬念式演讲稿开场白，
制造悬念，激发兴趣。人们都有好奇的天性，一旦有了疑虑，非得探明究竟不可。为了激发起听众的强烈兴趣，可以使用悬念手法。在开场白中制造悬念，往往会收到奇效。
党的早期革命家彭湃当年在海陆丰从事农民工作，一次到乡场上准备向农民发表演讲。怎样才能吸引来去匆匆的农民呢?他想出了一个好主意。他站在一棵大榕树下，突然高声大喊：“老虎来啦!老虎来啦!”人们信以为真，纷纷逃散。过了一会，才发现虚惊一场，于是都围上来责怪他。彭湃说：“对不起，让大家受惊了。可我并没有神经病，那些官僚地主、土豪劣绅难道不是吃人的老虎吗?”接着，向大家宣讲革命道理，
这次演讲后，该地的农运工作很快就开展起来。
制造悬念不是故弄玄虚，既不能频频使用，也不能悬而不解。在适当的时候应解开悬念，使听众的'好奇心得到满足，而且也使前后内容互相照应，结构浑然一体。比如，有位教师举办讲座，这时会场秩序比较混乱，学生对讲座不感兴趣，老师转身在黑板上写了一首诗：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。” 写完后他说：“这是一首有名的唐诗，广为流传，又选进了中学课本。大家都说写得好，我却认为它有点问题。问题在哪里呢?等会儿我们再谈。今天，我要讲的题目是《读书与质疑》……”这时全场鸦雀无声，学生的胃口被吊了起来。演讲即将结束，老师说：“这首诗问题在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜，怎么看得见雁飞?既是严寒季节，北方哪有大雁?……”
这样首尾呼应，能加深听众印象，强化演讲内容，令人回味无穷。
1.演讲开场白奇论妙语--石破天惊
听众对平庸普通的论调都不屑一顾，置若罔闻;倘若发人未见，用别人意想不到的见解引出话题，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果，会立即震撼听众，使他们急不可耐地听下去，这样就能达到吸引听众的目的。
我记起了毕业欢送会上班主任给我们的致词。他一开口就让我们疑窦丛生--“我原来想祝福大家一帆风顺，但仔细一想，这样说不恰当。”这句话把我们弄得丈二和尚摸不着头脑，大家屏声静气地听下去--“说人生一帆风顺就如同祝某人万寿无疆一样，是一个美丽而又空洞的谎言。
人生漫漫，必然会遇到许多艰难困苦，比如……”最后得出结论：“一帆风不顺的人生才是真实的人生，在逆风险浪中拼搏的人生才是最辉煌的人生。祝大家奋力拼搏，在坎坷的征程中，用坚实有力的步伐走向美好的未来!”十多年过去了，班主任的话语犹在耳边，给我留下了永难磨灭的印象。
“一帆风顺”是常见的吉祥祝语，而老师偏偏反弹琵琶，从另一角度悟出了人生哲理。第一句话无异于平地惊雷，又宛若异峰突起，怎能不震撼人心?
类似的言论：努力学习(工作)不会成功，因为方法不对，努力白费。让无聊的玩具滚出孩子们的生活，因为培养独立自主的生活技能更重要(适合中学以上的学生)。 ...等等。
需要注意的是，运用这种方式应掌握分寸，弄不好会变为哗众取宠，故作耸人之语。应结合听众心理、理解层次出奇制胜。再有，不能为了追求怪异而大发谬论、怪论，也不能生硬牵扯，胡乱升华。否则，极易引起听众的反感和厌倦。须知，无论多么新鲜的认识始终是建立在正确的主旨之上的。
2.演讲开场白自嘲开路--幽默搭桥
自嘲就是“自我开炮”，用在开场白里，目的是用诙谐的语言巧妙地自我介绍，这样会使听众倍感亲切，无形中缩短了与听众间的距离。在第四次作代会上，萧军应邀上台，第一句话就是：“我叫萧军，是一个出土文物。”这句话包含了多少复杂感情：有辛酸，有无奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之语表达，形式异常简洁，内蕴尤其丰富!胡适在一次演讲时这样开头：“我今天不是来向诸君作报告的，我是来‘胡说’的，因为我姓胡。”话音刚落，听众大笑。这个开场白既巧妙地介绍了自己，又体现了演讲者谦逊的修养，而且活跃了场上气氛，沟通了演讲者与听众的心理，一石三鸟，堪称一绝。
1990年中央电视台邀请台湾影视艺术家凌峰先生参加春节联欢晚会。当时，许多观众对他还很陌生，可是他说完那妙不可言的开场白后，一下子被观众认同并受到了热烈欢迎。他说：“在下凌峰，我和文章不同，虽然我们都获得过‘金钟奖’和最佳男歌星称号，但我以长得难看而出名……
一般来说，女观众对我的'印象不太好，她们认为我是人比黄花瘦，脸比煤炭黑。”这一番话嬉而不谑，妙趣横生，观众捧腹大笑。这段开场白给人们留下了非常坦诚、风趣幽默的良好印象。不久，在“金话筒之夜”文艺晚会上，只见他满脸含笑，对观众说：“很高兴又见到了你们，很不幸又见到了我。”观众报以热烈的掌声。至此，凌峰的名字就传遍了祖国大地。
3演讲开场白即景生题---巧妙过渡
一上台就开始正正经经地演讲，会给人生硬突兀的感觉，让听众难以接受。不妨以眼前人、事、景为话题，引申开去，把听众不知不觉地引入演讲之中。可以谈会场布置，谈当时天气，谈此时心情，谈某个与会者形象……例如，你可以说：“我刚才发现在座的一位同志非常面熟，好像我的一位朋友。
走近一看，又不是。但我想这没关系，我们在此已经相识，今后不就可以称为朋友了吗?我今天要讲的，就是作为大家的一个朋友的一点儿个人想法。”在教师节庆祝大会上，如果天气阴沉沉的，你可以这样开头：“今天天气不太好，阴沉昏暗，但我们却在这里看到了一片光明。”接着转入正题，讴歌教师的伟大灵魂和奉献精神，他们燃烧了自己，照亮了别人和人类的未来。
1863年，美国葛底斯堡国家烈士公墓峻工。落成典礼那天，国务卿埃弗雷特站在主席台上，只见人群、麦田、牧场、果园、连绵的丘陵和高远的山峰历历在目，他心潮起伏，感慨万千，立即改变了原先想好的开头，从此情此景谈起：
站在明净的长天之下，从这片经过人们终年耕耘而今已安静憩息的辽阔田野放眼望去，那雄伟的阿勒格尼山隐隐约约地耸立在我们的前方，兄弟们的坟墓就在我们脚下，我真不敢用我这微不足道的声音打破上帝和大自然所安排的这意味无穷的平静。但是我必须完成你们交给我的责任，我祈求你们，祈求你们的宽容和同情……
这段开场白语言优美，节奏舒缓，感情深沉，人、景、物、情是那么完美而又自然地融合在一起。据记载，当埃弗雷特刚刚讲完这段话时，不少听众已泪水盈眶。
即景生题不是故意绕圈子，不能离题万里、漫无边际地东拉西扯。否则会冲淡主题，也使听众感到倦怠和不耐烦。演讲者必须心中有数，还应注意点染的内容必须与主题互相辉映，浑然一体。
赞扬式演讲稿开场白
赞扬式演讲稿开场白起到一种抒发心情的作用，大家不妨了解一下，或许以后的演讲稿开场白能派上用场。
俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经历风雨，怎能见彩虹”，这几句话告诉我们：成功来自于勤奋，只有从小树立远大理想，才能成就伟大事业。信念，就是要有志气，有志向，有雄心壮志。信念是成才的动力。“志不立，天下无可成之事”。
激发数学兴趣
――培养思维能力
一、 巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极性。
学源于思，思源于疑，根据小学生好奇好问的心理特点，设疑启发，使他们的好奇心升华为求知欲。
由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角色。例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2+2，5+5+5+5。题出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”再让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望。于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。
二、 参与操作，引导兴趣，培养思维的主动性。
手和脑之间有着千丝万缕的联系。手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手也得到发展，使它变成了思维的工具和镜子。通过让学生参与操作，引导他们的.兴趣，从而使学生在边操作、边思考、边叙述、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。
如在学习百以内数的认识及加减法时，用小棒和数位筒做学具，通过反复操作，学生对这些知识的理解程度以及分析说理能力都有明显提高。在简单应用题教学中，教师让学生通过摆一摆、比一比、画一画等操作活动，调动学生的积极思维来感知应用题的事理是非常必要的。因为算理常常隐含在事物之中，事情清楚了。算法也就明确了。如：
1、 第一行摆四根小棒，第二行比第一行多摆2根，第二行摆出几根？
2、 第一行摆4根小棒，比第二行多摆2根，第二行摆出几根？
教师通过摆小棒，主要使学生理解：“第二行比第一行多摆了2根”和“第一行比第二行多摆2根”是什么意思，这两句话有什么区别，以消除学生看到“多”就用加法计算的错误，并让学生说出自己的操作过程。这实际上就是在学生头脑中建立表象的过程，使感性认识逐步上升到理性认识，学生的思维能力也就得到了培养和训练。
三、 创设情境，激发兴趣，培养思维的深刻性。
任何缺乏情感的教学活动，非但不能促使学生积极主动地学习，反而会导致学生厌学。教师要染个学生在主动参与的过程中保持强烈的求知欲望，感觉到成功的感觉到成功的乐趣，从而使他们爱学乐学。
思维是由问题引起的，问题是激发求知欲，培养学习兴趣的内驱力。因此，教师在教学中要注意创始问题情境，力求从题材上求趣，从形式上求新。例如，学生学习了长方形和正方形面积后，教师出这样一道题让学生讨论：一个长方形，长减少一米，宽增加一米，它的面积和周长会发生怎样的变化？这一提问，使学生对问题本身发生了极大的兴趣，大家凭感性回答，答案不一，且都不能讲清道理。学生都迫切想知道正确答案，教师抓住这启迪思维的最好时机，让他们举例说明。在学生讲明道理后，教师进一步提问：“如果你按照这样的变化去思索，能发现什么规律？”这时学生兴趣更高，经过小组讨论探求，很快说出结论：在周长相等的情况下，长与宽越接近，面积越大；长与宽相等时，面积最大；周长相等的长方形和正方形，正方形面积较大。由于教师不断设置问题情境，引疑诱导，整个学习过程中，学生情绪高涨，思维潜力得到深层开发，感觉自己的聪明智慧，体验到成功的快乐，从而更积极主动地探求知识，与此同时，思维的深刻性也就得到了培养。
四、 组织活动，发展兴趣，培养思维的灵活性。
通过游戏或表演等形式来揭示应用题条件和条件、条件和问题的关系，来发展
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学生的思维，效果很好。如“两步计算的应用题，”既是提高学生解题能力的转折点，又是学生学习多步复合应用题的基础，因此，教师要调动学生的各种感官，使学生真正理解并掌握这类应用题的结构特征与解题思路。
例如，在“一辆公共汽车里有乘客36人，新街车站下去8人，上来12人，这时车上有多少人？”这道应用题的教学中，教师请一部分学生到前面表演乘车、下车、上车等情景，在关键处加以点拨：新街站下去8人，这时车上人数是多少？又上来12人，这时车上有乘客多少人？要知道这时候车上乘客有多少人，先要知道什么？通过这样类似游戏形式的训练，学生很容易理解“上车”、“下车”、“这时候”所表示的含义，认识了两步应用题的结构，清楚地知道要解决所求的问题必须先解决隐蔽着的中间问题，从而使学生正确列出算式。
36-8=28（人） 28+12=42（人）
在学生正确列 式解答后，教师再引导学生用多种方法解决。
1、 如果到新街车站先上来乘客，后下去乘客，还可以怎样列式计算？
36+12=48（人） 48-8=40（人）
2、 由于到新街车站后，有上车的又有下车的，把下去的人数与上来的人数比较一下，车上的人数实质发生了怎样的变化，还可以这样列式计算：
12-8=4（人） 36+4=40（人）
陈秀玲
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寻找机会，激发兴趣
三年级作文之我见 ―― 寻找机会，激发兴趣 从事三年级教育教学以来，我在作文教学方面有所启示，现在谈一谈自己的一点看法。 作文教学，历来是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果，最后都体现在读和写之上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。作文教学，实在是语文教学中一大难点。对初步学写作的小学三年级儿童来说，其难度更大。思考其中缘由，不难知道，这是传统的“封闭式”作文教学带来的后果。在日常作文课上，我们教师只顾把作文题目一布置就让学生做作文，使学生冥思苦想，半天难以下笔，其结果是学生越来越怕写作文。 小学生认识事物的特点是由直观到抽象，从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣。据此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活，使学生获得较多的感性认识，获得取之不尽的写作源泉，培养学生的写作兴趣。 一、生活是作文的源泉 我们要从组织儿童感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要注意引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，即引导学生用全部感官和心灵去触觉情境美的存在。我想，在平时的日常生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……正值秋末，一天下午下课时候，外面刮起了大风，而此时校园中的情景不正是很好的观察素材吗？于是，我马上组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么谢谢风伯伯呀。忽然，一阵大风吹来，‘呼’地一声，把小树都刮倒了。幸亏，旁边的一棵大树支住了它。那么，我就替他谢谢比它大的大树吧。”……学生的想象力和他们独特的观察视角是我之前所未料到的，我真心地为他们喝彩，我深深地被他们感动！这对于刚刚接触写作的学生们来说是多么珍贵的感受，是多么珍贵的经历，是多么宝贵的经验哪！我充分利用课外资源，社区资源开掘素材，带着学生们走向大自然，向大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的爬山虎；校外的小河、田野、庄稼；王老师养的鱼、小鸟、各种各样的花都成了我班的'小客人；每当下雾、雨、雪，我都带领学生到外观察。每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。这样，拉近了学生生活与写作的距离，使学生养成了留心身边事物的好习惯。后来，我总能欣慰听到学生兴奋地对我说：“老师，你看今天的太阳……”“老师，你看杨帆家的小狗……”“老师，你看……” 只有让学生深深的感受到原来活生生的形象是这样的迷人，学习用语言描述情境的本身是这么的有趣，才能大大激发了学生的说写兴趣。 二、真实是作文的灵魂 现在的学生作文由于引导不当，找不到写作的素材，只好选编空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话；有的学生写作文时干脆东拼西凑，我们一定要重视这样的写作问题。因此，我们一定要注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也要及时地予以鼓励。就让学生真正做到“我手写我心”，让学生不再惧怕写作文，让作文成为学生们抒发感情的渠道。事实上，学生如果有东西可写，写作难的问题就解决了一半。所以，使学生养成留心身边事物的好习惯，做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的三年级的学生们，千万不要用过高的要求束缚他们，因为培养他们的写作兴趣才是最重要的！ 让学生从怕写到爱写，让学生的写作从此变得轻松起来！如何激发读书兴趣
《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于低年级的孩子年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的主动性不高的事实。那么，作为他们的老师，应该如何引导学生爱阅读，广泛的阅读课外书呢？下面工作实践，浅谈心得体会。一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对低年级的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果这时就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣。这样老师就需要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我认为可以采取以下的方法：
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的晨会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他。而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
老师在讲故事的时候，还可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，相信孩子们一定会读得很起劲。
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的`时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿能力很强。像《格林童话》、《安徒生童话》等童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。
二、榜样激励，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。老师应首先重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。众所周知，榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，所以老师可以常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。比如苏秦悬梁刺股勤读书；匡衡凿壁借光好读书；周恩来的为中华之崛起而读书；“神童”陈毅巧读书等故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不容低估的。
在课堂上，还可以随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师就极力表扬，这样便在学生中营造读书的氛围。
三、教师以身作则，激发兴趣。
课外时间，教师可以经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。还可以经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
四、开展活动，激发兴趣
大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者，好之者不如乐知者。增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，最好的办法就是寓教于乐，让学生在快乐的活动中索取知识，掌握知识。
1、说一说。
我建议坚持每日 3分钟的听说训练，安排在每天的晨会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一则新闻，或讲一件趣事，或背一首古诗，或说一句佳句，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔。
2、赛一赛。
为了使孩子的读书热情持之以恒，可以利用班队课或每周的一节课外阅读课定期举办故事会、古诗朗诵会、快速阅读比赛、读书知识竞赛等竞赛活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
总之，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
激发兴趣，发挥特长 --《捉迷藏》教学反思
激发兴趣，发挥特长
--《捉迷藏》教学反思
此歌曲是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动。很有童趣，表现了儿童充满对美好的大自然的情感。
为了让孩子们更好地感受歌曲的情绪，并能够充分表达歌曲所描绘的情景，首先请他们有感情地朗读歌词，并在读歌词的同时，加入简单的动作表现“四个娃娃”的不同。紧接着跟着老师的琴声视唱歌曲的`旋律，在视唱的过程中，用拍击重拍的方式，感受三拍子的韵律感，接下来填唱歌词，演唱歌曲。最后让孩子们利用自制乐器为歌曲伴奏。
在用自制乐器为歌曲伴奏活动中，一班的杜泽远带来自家的瓷碗，放入不同的水量，敲击出了悦耳的音色和不同的音高，得到了同学们的赞许。还有的孩子临时发挥用课本、尺子、铅笔、水杯等物品模仿敲击，不同的节奏、不同的材质、不同的声音，随着他们的歌声在教室里飘散。
另外，在聆听歌乐曲《樱花》时，请个别学生上台用钢琴弹奏旋律，让其他学生跟唱歌曲。通过此活动激发了孩子们学习的兴趣，发挥了他们的特长，为以后的创编活动搜集了素材。
一、兴趣暗示法
对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你!”
每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。
当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?
在学英语时，暗示自己：“学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。”
在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”
此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
二、增强自信法
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。
事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;
① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
三、 弄假成真法
戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
然后，用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”
这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
四、兴趣迁移法
面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;
① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。
② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。
③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。
④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。
⑤ 立即开始学习。
勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功
这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。
1.做减法。
在很多孩子还只是孩子的时候，爸妈就给他们报了形形色色林林总总的课外班。语文速成班、数学火箭班、英语狂飙班、小提琴重点班、健美操实验班等等等等。弄的孩子没有一点点自己的时间去做自己喜欢的事情。这样下去有何兴趣可言呢?所以家长不能把自己的意志强加给孩子，让孩子完成自己年少时的梦想，而是应该做减法，给孩子自由的时间让他自由地做自己和自己喜欢的事，哪怕真的是研究盗墓，也许将来这孩子就是祖国的考古专家呢。
2.因材施教。
现在的孩子基本上都会有自己的一些爱好，咱们家长可以鼓励孩子把自己的爱好和某一科目的文化知识结合起来。我以前高中有个同学特别喜欢小动物，经常去弄一些蟑螂啊乌龟啊啥的。但是自己的文化水平有限，乌龟那么长寿的动物都被他养死了。孩子爸爸于是跟着孩子一起去逮捕小动物，打晕了拿回家养，并且给孩子买了布丰的书，孩子很快对生物学很感兴趣，虽然后来因为把蛇带到教室把老师吓傻了而遭到批评，但是孩子的生物一直是最好的。
3.追根溯源。
孩子不喜欢学习的原因很多，很少有生下来骨子里就厌恶学习，看见书本就心跳加速呕吐不止的。有的孩子最近不喜欢学习的原因很可能是非常简单的，比如上课被老师当众批评了，或者上课当众批评老师了。比如考试考太差了，或者同桌考的太好了，等等等等。这个时候咱们要跟孩子主动交流，不能严刑逼供，吓唬孩子坦白从宽抗拒从严，或者坦白从严抗拒从宽。在孩子坦白之后，不管理由多么匪夷所思，咱们都不能笑，而应该赶紧想办法解决这个问题。
4.倾听。
新进入一个年级，孩子会对一切感到新奇，所以回家会很愿意跟爸妈分享，比如班主任长着一张瓜子脸，或者倒瓜子脸，或者爪子脸。比如学校有许多有意思的社团-合唱团、舞蹈团、义和团等等。这个时候家长应该耐心倾听，并和孩子讨论，这对于孩子来说是一个非常好的政治信号，他会觉得很有成就感。
5.书桌。
孩子的学习需要一个安静、干净的环境。很少有人能像毛主席那样在闹市区读书，在菜市场写作业，在麻辣烫摊前背单词。有的孩子没有封闭的环境，每当他开始学习的时候，爸爸就开始看爸爸去哪儿，妈妈开始拿出手机大战僵尸，搞的孩子无心学习。
有的孩子书桌上吃的一大堆，从张君雅小妹妹到两粒在一起才最好的益达，有的孩子一边听音乐一边做题，桌面上就像一个废弃多年的垃圾回收站，堆得满满当当，想找一块橡皮还要把所有的东西翻一遍，最后也没找到。这样的学习环境和场地是不行的。
6.劳逸结合。
现在有些家长对孩子的期望也没有太高，只要孩子能像古人那样悬梁刺股不知疲倦就好了。于是会有家长任意延长孩子的学习时间，比如学习两小时休息三分钟这样的。人的注意力是有时间限度的，如果不以人为本，很可能会让孩子对学习厌恶、反感，到最后听见学习两个字就想吐，这样的话即使坐在书房，也是身未动，心已远。
我是很喜欢吃老北京小吃，可是你让我每天早上一碗猪大肠，中午两碗卤煮，晚上三碗爆肚，下午茶是一根刺身，夜宵是羊杂汤，我也受不了啊。
7.鼓励。
我们为什么愿意学习呢，是因为学习能带来成就感。如果孩子努力到无能为力，拼搏到让自己都感动，到考试的时候终于还是没考好，孩子会是什么心态呢。所以家长们应该根据孩子的情况给孩子设定一些目标，一定要是跳一跳就能够得着的，不能是跳起来还看不见的。
让孩子自己去完成，并和孩子一起分享成就感。有个孩子英语作文总是写不好，他的爸爸就鼓励他交一个美国德州笔友，孩子高兴坏了，终于可以为中美和平贡献自己的力量了。其实所有的回信都是爸爸自己写的，一股子山东德州的味儿，但是确实很有用。
8.提问。
为了检测孩子在学校学的怎么样，有家长每天让孩子复述学过的内容，这个其实是不太适合的。学的时候就够烦了，再来一遍费时费力。就好比我跟医生说我被狗咬了，医生问怎么咬的，你能不能跟狗再演示一遍…
激发数学兴趣
――培养思维能力
一、 巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极性。
学源于思，思源于疑，根据小学生好奇好问的心理特点，设疑启发，使他们的好奇心升华为求知欲。
由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端，是学生获取知识的'前提。教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角色。例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2+2，5+5+5+5。题出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”再让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望。于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。
二、 参与操作，引导兴趣，培养思维的主动性。
手和脑之间有着千丝万缕的联系。手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手也得到发展，使它变成了思维的工具和镜子。通过让学生参与操作，引导他们的兴趣，从而使学生在边操作、边思考、边叙述、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。
如在学习百以内数的认识及加减法时，用小棒和数位筒做学具，通过反复操作，学生对这些知识的理解程度以及分析说理能力都有明显提高。在简单应用题教学中，教师让学生通过摆一摆、比一比、画一画等操作活动，调动学生的积极思维来感知应用题的事理是非常必要的。因为算理常常隐含在事物之中，事情清楚了。算法也就明确了。如：
1、 第一行摆四根小棒，第二行比第一行多摆2根，第二行摆出几根？
[1] [2] [3]
激发兴趣提高素质
河北省沧州市第十五中学 辛俊东
邮编：061000 电话：3556840
前苏联教育家赞可夫认为，课堂上要有活泼的气氛，要有游戏的成分，要有幽默，有笑声，有争论。只有这样，才能使学生对学习感兴趣。兴趣提高了，学习的积极性自然也就提高了。由此可见，要真正发挥老师的主导作用及学生的主体作用，全面提高学生的素质，最关键的一环，便是想法激发他们的兴趣。
那么，怎样才能激发他们的兴趣呢？
一.发挥语言优势。 语文是一门语言的艺术，而语言教学是必不可少的，而且是至关重要的。一个教师谈吐风趣、幽默、且能旁征博引，自然会获得学生的青睐。此外，能够恰到好处地运用朗读语言，将学生带入课本情境中去，也同样会激发学生兴趣。例如，教师在讲授《最后一次讲演》时，完全可以用演讲的语言，引导学生去揣摩作者的爱憎感情。
二.运用简笔作画。 一个合格教师应学会使各种知识为我所用，音乐、美术无一例外。举个例子，《变色龙》一文的主人公奥楚蔑洛夫是一个媚上压下、趋炎附势的人，为使其形象更加鲜明，可用简笔画“ ”表示其媚上的丑恶嘴脸，用“ ”表示压下的.可憎面目。这样，学生会为你这绝妙的授课艺术而叹服。
三.巧设疑难问题。 宋代学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”有疑才问，才有思，才有趣。高质量的课堂提问便会使学生的学习情绪始终处于一种亢奋的求知状态中。如：讲授《春》一课时，可就“雨是最寻常的，一下就是三两天。”这句话，结合“春雨贵如油”的农谚，说说 “同是春雨，为何却有矛盾的说法？”（要求从原文中寻找答案）这样，学生既学会了抓文章的信息点，又懂得了南北方春雨的差异。
四.改编课文内容。 苏霍姆林斯基曾告诉我们，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因此，在学习了有关戏剧的一些常识之后，让学生着手将《卖炭翁》改编为剧本，既可以进一步掌握剧本知识，又可以加深对卖炭翁悲惨命运的理解。如有时间，还可将一些故事性强的课文进行形体表演。如此，才能使学生尽早摆脱对教师的过分依赖，成为学习上能够自立的人。
五.尝试成功的滋味。 谁都知道成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它不仅能够坚定学生的信念，更重要的是由此而产生的朝着下一个更高目标攀登的内动力。作为差生，他们也想成功，只不过，由于自身的因素，始终不能如愿。此时，不妨让其品尝成功的甜头，以期调动其学习兴趣。如在一些小测之前，可适当给他“漏”一些题。这样在他品尝到成功的甜头的基础上，再给予鼓励，让他们争取以自己的努力获得进一步的成功。一般情况下，他们是乐于接受的。
总之，在提倡素质教育的今天，要善于激发学生兴趣，善于挖掘学生的潜能，使学生好学也更乐学。
培养能力，激发兴趣
大辛庄中学 马静
作文教学是语文教学的一个组成部分，目的是提高学生的写作能力，既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察、分析事物的能力，纵观作文教学改革的全貌，我们在欣喜之余，也常感到困惑与忧虑，现实并不令人乐观，大部分学生怕作文，讨厌作文，总感到“没的可写”，对作文缺乏兴趣，写出的作文并非有感而发，而是为了“交差”，结果空话、套话、废话连篇。
从参加工作以来，我始终坚持以提高学生写作素质为目标，创设趣味盎然的情境，通过多种训练方法和学生的兴奋点融为一体，调动学生潜在的创造力。
一、细致观察，培养能力。
学习的目的是为了运用，教师要尽可能为学生创造条件，充实生活。我带学生到田野里，到稻田里，到大树下去感受秋天的到来，并要求学生对一点一滴的变化进行讨论，使从课堂上学到的观察方法，在实践中得到运用，这使学生走出了单调的课堂，冲破了束缚，开阔了视野，活跃了思维，激发了他们的写作兴趣。
说到观察，我是从三方面对其训练的。第一，训练学生全面观察的`能力，能对各种事物有顺序地观察。第二，训练学生细致观察的能力。第三，训练学生深入观察事物的能力，提倡学生边观察，边细细体验，增强感受。
观察是获取写作素材的基础，是提高写作能力 的起点，当学生逐渐学会观察以后，他又怎么表达出来呢，这就离不开语言了，而语言又是作文训练的难点。
培养和训练学生“说”的能力，主要是在语文课内进行，上课要求学生复述学过的课文，学了阿累的《一面》以后，要求学生叙述当中的“我”，知道赠送自己书的人就是鲁迅以后，他是怎样想的，这样能使学生学习课文中的写作思路，我还要求学生进行口头作文，把自己观察的事物，理结思路，安排层次，有条不紊地叙述出来，要求口齿清楚，语音标准，语言生动、顺畅，这样就需要学生充分展开联想，发挥创造力，并妥当安排思路，选择语言。
在班里还经常组织一些有益的活动，例如：开展讲故事活动等，学校也常常通过举办演讲活动来对学生进行思想教育，语文教师也主动积极与之配合，从演讲内容的准备，演讲技巧，注意事项等方面给予具体指导，这样学生既参加了有意义的教育活动，又锻炼了在大庭广众之中说话的能力。
二、展开想象，激发兴趣。
学生的上进心都非常强，他们想表现自己，把自己的优点才干展现在人们面前，引起人们的注意、认可、好感、夸赞，从而获得满足感、成功感。我对不同层次的学生提出不同的写作要求，坚持以表扬、鼓励为主的原则，激发学生的上进信念。
在作文训练课中，我经常鼓励学生，培养竞争意识，在讲完《皇帝的新装》一课后，我要求学生以“皇帝回到皇宫以后会怎样”为题展开讨论，学生各抒己见，展开了想象的翅膀，学生都不肯放弃这个表现自我的机会，在深入理解课文的基础上，写出了以下不同的结果。
⒈皇帝和他的诚实的大臣们回到皇宫之后，命令士兵去捉拿那两个大骗子，把两个骗子追回来之后，就把他们判了死刑，从此，皇帝再不整天换新衣服，安心治理朝政，国家一天天富强起来。
⒉皇帝回到皇宫后，马上就进了便衣室，命令再拿一套新衣服来，把原来的衣服（其实什幺都没有）换下来，命人把它放到柜子里，要好好保存，作为检验大臣是否忠诚的标准。在以后的日子里如果有人问皇帝在哪里，就会有人回答“皇帝在更衣室里”。
⒊皇帝回到皇宫以后，把这件新衣服当作检验人民是否忠诚的标准，把全城的老百姓一个个的抓来，问他们是否看得见，如果有人说看不见，皇帝就下令杀死他，全城的老百姓终于忍无可忍，一起对抗皇帝，跑到皇宫大喊把皇帝杀死，皇帝吓得不知去向，百姓又推举了一位新皇帝，新皇帝爱戴百姓，国家繁荣富强。
从这些作文片断中不难看出，学生的想象力得到极大的调动，产生的写好文章的欲望，好的作品也逐渐产生。
我还经常给学生留看电视作业。新闻联播和焦点访谈是学生每天必看的内容之一，对焦点访谈中的焦点内容写出提要并把自己看完的所感所想记录下来，这样无形中不仅训练了学生的写作能力，而且还开阔了他们的视野，提高了认识现实的能力，并开展辩论会，让学生唇枪舌剑进行有理有据的辩论，我也和学生讨论足球、讨论动画片《美少女战士》正义与邪恶的对抗，使学生认识到邪恶不能战胜正义。
半年的尝试，学生的写作兴趣空前高涨，他们的作文也开始走向新鲜，走向成熟。我为人师，不只是能扶着学生上路，更要教他们学会在蓝天飞翔。
浅谈如何激发学习兴趣
本文就当前中等职业学校的学生中普遍存在的'学习基础较差,学习兴趣不高的情况,结合学校的模块化教学,提出了一些提高学生学习兴趣的方法.以供广大老师,特别是广大中等职业学校的老师共同研究探讨、交流学习.
作 者：宋新纲 作者单位：山东省轻工工程学校,山东青岛,266112 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G640 关键词：学习兴趣 项目 实最教学 激发关于如何激发学习兴趣
1、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，是当前学校的教学宗旨，激发学习兴趣 使学生学会学习。教师则成为素质教育的传播者和促使学生多方面发展的引路人。
2、教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。
3、古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情景，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。
4、动手能力就是实际操作能力。计算机课更要重视学生的动手能力，最好每节课都要留给学生动手探索未知空间的时间。
5、我认为提高教育技巧，首先要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养。其次是提高思想素养。没有个人的思考，没有对自己劳动寻根问底的研究精神，那么任何提高教学方法的工作都是不可思议的，计算机论文《激发学习兴趣 使学生学会学习》。
实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，一培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的的适应21世纪现代化建设需要的社会主义建设者和接班人，是当前学校的教学宗旨，也是对我们教师提出的要求。随着教育改革的深入以及在传统教育模式下少年儿童暴露出来的缺点，使素质教育成为基础教育的中要组成部分，作为学校就成为对学生进行全面素质教育的重要场所，教师则成为素质教育的传播者和促使学生多方面发展的引路人。
教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。只有认识儿童生理特点和心理特点，遵循儿童身心发展的规律，通过能够抓住儿童兴趣的教学方法，去调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的'教学效果。六、七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。可见，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。
寻找机会，激发兴趣
三年级作文之我见 ―― 寻找机会，激发兴趣 从事三年级教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学以来，我在作文教学方面有所启示，现在谈一谈自己的一点看法。 作文教学，历来是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果，最后都体现在读和写之上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。作文教学，实在是语文教学中一大难点。对初步学写作的小学三年级儿童来说，其难度更大。思考其中缘由，不难知道，这是传统的“封闭式”作文教学带来的后果。在日常作文课上，我们教师只顾把作文题目一布置就让学生做作文，使学生冥思苦想，半天难以下笔，其结果是学生越来越怕写作文。 小学生认识事物的特点是由直观到抽象，从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣。据此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活，使学生获得较多的感性认识，获得取之不尽的写作源泉，培养学生的写作兴趣。 一、生活是作文的源泉 我们要从组织儿童感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要注意引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，即引导学生用全部感官和心灵去触觉情境美的存在。 我想，在平时的日常生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景…… 正值秋末，一天下午下课时候，外面刮起了大风，而此时校园中的情景不正是很好的观察素材吗？于是，我马上组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么谢谢风伯伯呀。忽然，一阵大风吹来，‘呼’地一声，把小树都刮倒了。幸亏，旁边的一棵大树支住了它。那么，我就替他谢谢比它大的`大树吧。”……学生的想象力和他们独特的观察视角是我之前所未料到的，我真心地为他们喝彩，我深深地被他们感动！这对于刚刚接触写作的学生们来说是多么珍贵的感受，是多么珍贵的经历，是多么宝贵的经验哪！ 我充分利用课外资源，社区资源开掘素材，带着学生们走向大自然，向大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的爬山虎；校外的小河、田野、庄稼；王老师养的鱼、小鸟、各种各样的花都成了我班的小客人；每当下雾、雨、雪，我都带领学生到外观察。每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。这样，拉近了学生生活与[1] [2]
如何激发学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。下面就谈点自己的看法：
一、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如教学《五彩池》一课时，为了让学生真实地感受五彩池的美景，通过展示课件不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文。
二、巧设学习情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作、一起讨论，对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责，耐心地给他们讲解，鼓励他们。这样就慢慢地打消了学生对老师惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
三、调动学习动力，激发学习兴趣
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《秋的原野》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
四、为学生多提供参与机会
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我在教学《秋的原野》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的`美丽景色，我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上引导学生抓住重点词语如“贪婪、不由自主、生气”等词及重点句子赏析，并在小组内讨论，通过讨论理解。我又组织学生通过表演来理解、体会。一节课，学生始终在我自然顺畅的导引之下自主学习、自主阅读、自主感悟，实现了重点训练项目人人都有参与机会。
五、要提高教师本身的教学艺术
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶、才气横溢，授课时让学生如饮甘醇，定会极大地激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作熟记成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣。
在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。“亲其师，信其道”，学生才能喜欢语文、学好语文。
总之，语文学习，兴趣为先。学生语文水平的高低在很大程度上受制于语文学习兴趣的程度，很难想像失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对语文学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
用故事来领导和管理,已是一种很流行的宣传和表达方式了。可以把与主题有关的小故事设计成具有视听效果的画面片段,也可以真情地讲述或演绎给听众。这既是一场精彩绝伦的视听盛宴,又是一段令人难以忘怀的美妙回忆。阿姆斯特朗国际公司的副总裁戴维・阿姆斯特朗在自己的书《用周围的故事来管理》中,已说明了为什么讲故事是一种有效的领导活动。他认为,故事简单,花时间少,能吸引不同年龄、性别和种族的人,而且故事比较有趣。此外,故事还是一种有用的培训形式,一种能产生认同感、赋予人们力量的好方法,一种招收人员的工具,一种营销的技术,一种使公司的传统流传下来的好方式。进行公众演说不正是可以利用故事作为开场白吗?一个有好听的名字、与生活实际紧密相关、充满寓意的主题故事,怎能不吸引听众。
例：
女士们,先生们,你们好!你们可以想象到,公司上市的时候是非常繁忙的,比如你得准备大量的证养交易委员会文件,与律师和审计师开会,还要管理公司的一大堆工作。回想一下,上周我突然发现已经是4月了,而我还没有准备好我的税务申报书时,我将是一种什么样的感觉。关于我的收入还有很多问题,我甚至还没有机会与我的会计师一起坐坐聊聊。
幸运的是,我是在雅虎工作!于是,我赶紧行动,点开雅虎主页,点击“金融” 菜单后又点击了“税收”菜单。即刻,我所有问题的答案都在那里了。
想一想,雅虎为大量主题提供了如此强大的网络搜索服务,从金融到旅行到娱乐到运动到健康等;再想一想,互联网上正在飞速增加的各类用户群,你将会发现雅虎因各类用户群而获得的广告收入是一个多么富有吸引力的商业机会!欢迎你们加入到我们这一行列中。
这是曾担任过雅虎首席执行官的提姆・库戈尔用自己的工作故事作为演说的开场白,之后他又为听众播放了一段充满活力和朝气的雅虎年轻人的生活录像。根据现场和事后的反映,可以说,无论从哪个角度它都是一场十分精彩而又成功的演说。
[分享故事录像式演讲稿开场白]
★ 激发兴趣快乐习作
★ 抒情式开场白
