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大学教学助理的管理与培养论文
一、教育办公室
教育办公室(OfficeofAcces-sibleEducation，简称OAE)为学生提供有关住宿、辅导方面的各种活动，丰富学生的学习生活，确保学生能参加各种各样的校园活动［7］，让所有学生在校内都拥有平等的机会来获得学术和实习经验，帮助学生解决在校担任的各项工作和学习中所遇到的困难。(4)院系。在斯坦福大学每个学院的各个系中，系是教学助理工作的地方，直接承担对教学助理的监督和管理。教学助理主要由系主任负责管理，各系根据自身的需求安排教学助理相应的教学工作。另外，各系还要为教学助理分配指导教师，安排专职咨询和服务人员。
二、斯坦福大学教学助理的培养
1．教学中心提供的培训教学中心为教学助理设计了一系列的培训项目，并为教学提供各种资源和服务。培训的内容主要包括:每学期向教学助理提供短期职前培训、教学咨询、探讨会、教学评估和反馈、教学资源和讲义，教学技术手段的使用，口语交际能力的发展，等。(1)学期前的短期职前培训。在每学期开学前，教学中心会对教学助理进行一个简单的为期半天的职前培训。培训的主题包括:欢迎来到斯坦福大学;什么是有效的教学;介绍教学中心为教学助理提供的资源;研讨如何有效的开展讲课、评分、引导讨论;第一天如何开展教学及如何学习工作等［8］。通过短期职前培训，教学助理对教学工作有了全面的认识和了解，有助于教学助理为新学期的班级教学工作做准备。(2)联络和咨询课题。为了促进教学中心与院系对培养教学助理进行交流合作，教学中心设立了联络和咨询课题(LiaisonsandConsultantsPro-grams)［5］。各院系为教学中心组织的课题和为教学助理提供的资源提供意见，院系和教学中心一起合作优化教学服务。所有的院系在实施教学时都要寻求与教学中心合作，通过教学中心提供的支持来展开对教学助理的培训。教学中心为院系的教学助理提供个人教学咨询、期中学生评估和班级管理咨询服务。中心的咨询员都是在教学助理评估中表现优秀被选拔出来的，具有良好的语言交际能力和丰富的教学助理经验。经过一定的培训后，这些做教学助理的研究生在教学中心为其他教学助理提供“一对一”、“面对面”的指导和咨询。(3)教学助理研讨会。教学中心每月都会组织全校性的教学助理研讨会。每次研讨会的论题不同，中心网站会提前公布会议的.时间、地点、讨论的题目。任何人都可以通过网站提供的信息对研讨会内容进行提问或评论。秋学期将举行研讨会内容:学生学习投入策略探究;学生是如何学习的;教学助理可以做些什么;饮食、交流、教学与运动［10］。另外，教学中心会定期开展关于教学中遇到的问题、诊断教学的研讨会。(4)发行《教学手册》。教学中心通过编写《教学手册》(AnIntroductoryHandbookforFaculty，Ac-ademicStaff，andTeachingAssistants)为教学助理提供书面上的指导，手册中对课堂教学准备、教学策略、教学技能等方面给予了详细介绍。对如何成为一名优秀的教学助理、教学助理的职业发展、时间管理、学生课程指导、多媒体的使用等方面从目的、内容、方法角度进行了细致说明。在每一所院系，教学中心与院系合作根据院系的需求编写了各院系独具特色的教学助理手册，以此为教学助理提供指导。(5)实施教学档案袋。教学档案袋(TeachingPortfolio)是教学助理自我成长和发展、任职和晋升的有效工具。档案袋内记录了教学助理作为教师的教学经历和成长、优点和成绩等。袋内装有个人简介、教学大纲和课程资料、学生的评价、学生的作业、课堂教学的视频记录等。教学档案袋可以帮助教学助理获得来自同事、学术指导员、教学中心咨询员的建议［11］。建立教学助理教学档案袋，可以有效地观察到教学目标和教学策略、课程教材的使用和评估方式，帮助教学助理认识自己教学的过程和进展，并据此判断教学效果。教学档案袋也反映了学生的教学经历，对学生未来的求职有很大帮助。(6)视频记录和咨询指导。教学中心会将教学助理上课的内容和情景用视频记录下来，以提高其教学技能和教学质量。教学助理需提前一周向教学中心申请进行视频记录。视频录制结束后，中心的专家将与教学助理一同观看教学视频，协助教学助理分析教学方式和教学行为，为教学助理提供改进建议，促进其教学技能的改善和课堂教学质量的提高［12］。教学中心的教师还经常与教学助理进行对话交流，询问教学情况，提供教学指导和帮助。
2．院系提供的培训方式是教学中的导师制斯坦福大学的很多院系都安排了教学导师，为教学助理提供指导，这些导师由教学效果优异、经验丰富的教学助理担任。他们既是经验丰富的教学助理，又是新任教学助理的指导教师，根据院系的实际需求实现多样化的角色，为新任教学助理提供培训和支持，帮助他们提高教学技能，为院系和教学中心评估教学助理提供有效反馈。由于教学导师掌握了卓越的教学技能和丰富的知识资源，他们既能为新任教学助理提供专业发展指导，又为班级和院系的培训项目提出建议。每年秋季学期开始前，院系会组织为期2．5天的工作坊，推动教学中的导师制，教学导师与新任教学助理一起交流教学助理的成长与发展，不同课型的教学指导方式，不同类型班级的管理，本科生学习的特点，为教学助理提供富有建设性的反馈意见。在此，教学导师可与教学助理展开深入的互动与交流。导师制项目还包括在每个学期和其他的教学导师交流，其形式可能是一个圆桌讨论会或课堂观察［13］。教学导师将自己的教学技能、教学经验传授给学生，既提高了新任教学助理的教学能力，同时教学导师学习了反馈、评估教学助理的方法，在这一过程中自己也得到了锻炼和提高。对于教学助理的培训，目前斯坦福大学已经建立了较为完善的培训体系，极大地提升了研究生特别是博士生的教学能力、指导能力。通过教学助理工作有效地促进了本科生的学习，提高了本科教学质量。
三、斯坦福大学教学助理制度的特点
1．保障教学助理的工作质量为保障教学助理教学技能的提高，斯坦福大学采取了多种培训形式，教学中心在教学助理的培训过程中发挥了巨大作用。在教学工作开始前，通过学期前短期职前培训，教学助理对工作有了全面认识和了解;在教学过程中，通过联络和咨询课题及开展教学助理研讨会，教学助理能将工作中遇到的问题及时说明并得到解决。在指导方式上，不仅发布书面指导材料，如《教学手册》为教学助理的工作提供详细的指导和说明，而且安排了教学导师，为教学助理提供面对面、有针对性的咨询和服务。教学档案袋的运用，关注教学助理的成长和提高。这些培训形式有效地帮助了教学助理认识课堂教学、参与课堂教学、指导课堂教学，使本科生能得到及时和有效的学习指导与帮助。
2．及时评估与反馈，以评促教评估是一种有效改善工作效率、提高工作积极性的方式。通过评估，教师和行政管理部门可以检查教学助理工作的实施情况，为改进教学助理的教学提供参考，同时也是评价教学助理工作的重要依据。期中评估和期末评估相结合，可以帮助教学助理及时发现问题，了解需要改进的地方，进而改善教学方式，促进和提高教学助理的教学效果。每一次评估结果都能及时反馈给教学助理，让教学助理认识到自身的优势和不足，调整教学方式，完善教学内容，促进教学质量的提高。小组讨论评估与在线网络评估等多种方式的结合，使评估的结果更加真实可信，有利于教学助理的成长和进步。
3．关注教学助理的个人成长和未来发展斯坦福大学认为，教学助理经验对研究生而言是必不可少的，这对学生未来的职业发展具有重大价值。斯坦福大学的教学助理制度本着“以生为本”的理念，为促进教学能力的提高提供各种形式的培训活动，安排教学指导教师。无论是对教学助理的培养还是评估，都体现了一切以学生为中心，以培养学生为出发点和归宿，努力提高学生的教学水平，锻炼学生的教学技能、沟通能力，同时促进研究生研究能力的提高，关注学生的个人成长。教学助理培养制度为将来想要从事教师职业的在籍研究生提供了充分的准备时间，积累了丰富的实践教学经验，为教学助理未来到大学任教提供了比以往更有价值的工作经验。
四、斯坦福大学教学助理制度对我国研究生培养的启示
1．将教学助理制度纳入到研究生教育20世纪中期以后，高等教育大众化突飞猛进。我国高等教育自扩招以来，高等教育发展规模越来越大，学生人数不断增多，教师队伍已不能满足学生的需求。高等教育大众化的发展，进入高校本科生的需求也开始呈现多样化、个性化。教学助理不仅能够协助教授教学，分担一些学习咨询、作业辅导等方面的工作，减轻教授工作的压力，而且能为学生提供及时和细致的学习咨询与指导，实实在在地改进本科教学质量。博士生是高校教师的主要来源，新进的高校教师通常缺乏教学经验和教学技能，在博士阶段急需培养这方面的能力。教学助理制度的建立对于教学助理本身而言，其教学技能得到了极大地提高，积累了丰富的教学经验，有助于提高研究生的培养质量和综合素质。教育部自提出继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升人才培养水平。在这样的背景下，特别有必要建立教学助理制度，将教学助理制度纳入到研究生培养中，鼓励研究生担任教学助理。
2．育人为主，完善教学助理培训体系虽然我国一些大学建立了教学助理制度，但教学助理仅限于协助教授教学，减轻教授负担方面，忽略了教学助理育人的功能，教学助理自身并没有得到锻炼和提高。学校与院系管理人员要将开展教学助理工作的主要目的准确地定位于培养研究生的教学能力和综合素质以及保障本科教学质量上，并以此作为管理工作的出发点和归宿。大学必须建立完善的教学助理培养体系，创新培训方式和培训内容，在协助教授教学的同时帮助教学助理自身能力得到提升。我国目前虽在全国建立了30个教育部的教师发展中心，但非常遗撼的是都未能把对学生的服务纳处其中，教学助理的培训这一块基本是缺失。因此，可以借鉴斯坦福大学的经验，扩大教师发展中心的功能，精心设计培训项目，严格选拔工作人员，对教学助理开展一般教学问题方面的培训。同时，要规范教学助理培训制度，对教学助理的培训内容、形式与时间做出规定。
3．加强监控，建立完备的教学助理评价制度质量评估是规范过程、提高成效的基础。对教学助理进行评估是教学助理制度完善化的核心环节。对教学助理的评估有利于及时发现存在的问题，提高教学能力，改善教学质量。所以，高校不仅需要建立教学助理制度，还要加强对教学助理工作的过程监控与结果评价，通过构建系统、完善的评估体系，加强对教学助理工作的质量监控。完备的教学助理评价制度应该明确评价目的、评价方法、评价标准、评价结果的处理与利用。保证评价的目的是为了改善教学和促进教学助理个人发展，运用多样化的评价方式，评价标准应客观实在，结果能及时地反馈给教学助理，同时有针对性地指导教学助理改进课堂教学工作和对本科生的指导工作。
大学数学教学与创新能力培养论文
摘要:大学数学是本科生的一门重要基础课,创新能力培养则是本科教育的根本目的之一。就如何通过大学数学教学,培养大学生创新能力的问题,从四个方面进行了深入分析:
(1)数学概念与数学运算;
(2)数学知识与数学思想;
(3)数学传授与数学理解;
(4)教学与科研。指出注重数学概念和数学思想的学习,注重数学知识的理解,引导大学生自觉投身于有趣的科技创新活动中去是提高大学生创新能力的最有效的途径。
关键词:大学生;大学数学;创新能力
大学数学对于本科生来说是门极其重要的基础课程。能力培养,尤其是创新能力培养是本科教育的根本目的之一。如何在本科教育阶段,通过大学数学教学使大学生的创新能力得到培养和提高,结合教学实践,我们认为有以下几个方面须备加关注[1]。
一、数学概念与数学运算
数学概念和数学运算是数学教学中最常见的对象。显而易见,数学概念的教和学更有利于创新能力的提高。数学在自然科学中有着十分重要的地位。之所以重要,集中体现在数学具有高度的抽象性和应用的广泛性。数学的抽象性使许许多多的科学家终生收益,也使许多人对数学望而生畏。那么数学的高度抽象性主要表现在哪里?简言之,就是数学概念[2]。
学习掌握抽象的数学概念是学好数学,用好数学甚至研究数学的关键。作为大学数学教师,把高度抽象的数学概念能够讲得通俗、直观、易懂是讲授成功的体现。作为大学生,能够透过抽象的数学概念看到其直观的背景,则是学好数学,增强创新能力的有效途径。设想一个对微分和积分概念不甚清楚的人,无论其微分、积分运算有多么的熟练,他究竟能把微积分用到哪里呢?抽象的数学概念只有在真正掌握它,理解它的基础上,才能涉及到熟练、自如地运用它,富有创新的开发它,推广它。无论是数学概念的运用,还是它的开发研究都与个人的创新能力密切相关。
在这里,我们来看几个数学概念的例子:文字运算a+b是由日常生活中的1+2抽象而来;线性代数中“线性空间”的概念,形式上由八条公理组成,而事实上则是从通常带运算的三维向量抽象而来;代数学中“群”的概念源于物理学家对晶体结构的描述。后来,凡是对具有对称性的客观存在和客观运动进行数学描述,群便成为一个十分有用的工具。“逆矩阵”概念用于线性方程组有惟一解时的求解,而“广义逆矩阵”概念则用于线性方程组无解或解无穷时,某种意义下的求解。
这些例子表明,繁杂的数学概念背后其实是极简单的数学现象。有时,借助直观化对理解数学概念也有很大的帮助。例如,拓扑学中有一个“同伦”的概念,其定义为:对连续函数g,h:X→Y,如果有函数簇fi,对任何t∈[0,1],函数ft∶X→Y连续,且函数F(x,t)=ft(x)∶X×[0,1]→Y连续且使得f0=g,f1=h,则称函数g与h同伦。
初看这一长串定义,使人摸不到头脑,难以理解其实质。实际上,考虑其一个几何直观,“同伦”的概念就变得十分明白了。当g,h为实的连续函数时,g和h的同伦就是曲线g和h能通过连续变形而互相重合。这样,“同伦”这个抽象的概念不过是曲线“连续变形”的严格数学描述而已。
还有“等价关系”与“同余”的区分。集合上的.等价关系就是对集合中元素的划分;而同余则是一种性质“更好”的划分。
大学数学中,数学概念比比皆是。学好掌握好数学概念对培养创新能力至关重要。
二、数学知识与数学思想
大学数学教育的根本目的在于培养大学生的数学能力,即运用大学数学解决实际问题和进行发明创造的能力。这种能力不仅表现在对数学知识的记忆,而且更重要地反映在数学思想的素养上。事实上,我们说一个人数学能力强,有数学才能,并非简单地指他记忆了多少数学知识,而主要是说他有运用数学思想解决实际问题和创造数学理论的本领。对一个大学生而言,需要记忆的数学知识可多可少,但掌握数学思想及数学思想方法则是绝对必要的。因为后者是创新的源泉,发展的基础,也是数学能力的集中体现。
在大学数学教学中,过分重视知识的传授和背诵,忽略数学思想的讲解和分析,加之传统的考试制度,从而导致“高分低能”现象的出现就不足为奇了。
在数学知识和数学思想两者面前,学生创新能力的培养,其关键不在于数学知识的积累和传递,而在于数学思想的领会、运用及其创造新的数学思想。大家知道,数学在科学技术各领域及社会科学的各部门有着广泛的应用。马克思曾指出:一门科学只有当它达到了能够运用数学时,才算真正发展了。可见,数学对于其他科学的意义和作用了[3]。
怎样才能在各方面更加广泛地应用数学呢?加强数学思想的教育是极为重要的。因为数学的科学功能的发挥主要是靠数学思想方法向科学各领域的渗透和移植,把数学作为工具加以运用,从而促其发展。著名科学家欧拉不仅在数学上有突出贡献,而且在力学、物理学、天文学、航海造船、建筑等许多非数学领域与部门也做出了重大贡献,集中一点就是他具有深刻的数学思想和非凡的运用数学解决实际问题的能力。
那么,在大学数学教学中,哪些数学思想需要强调呢?譬如极限的思想;把曲线看做直线的思想;把有限长看做无限长的思想;使得特异数学、特异运算出现的思想;二维空间、四维空间、高维空间的思想;数学的神秘性与数学美的思想等。
在利用大学数学的实例,渗透上述数学思想的同时,向大学生传输大学数学中各种各样的思想方法也是十分重要的。
三、数学传授与数学理解
大学数学(包括概念、理论、方法、与形态等)的学习,不能单靠课堂传授或翻阅资料,尤其对那些通过学习想要达到培养创新能力的人来说,更是如此。学习数学的最佳境地是真正做到“数学理解”。而达到这一境地的有效途径,对于大学生而言就是要善于、勇于、勤于独立思考。摆在我们面前的教科书,为了陈述的简洁方便或篇幅的限制,往往将丰富多彩的数学内容省略了,或者将许多活生生的数学思想、引人入胜的数学过程掩盖起来。因此,在学习大学数学时,则应该养成独立思考的习惯,深入钻研,体会数学含义,挖掘数学思想,再现有声有色、有骨有肉的数学内容,并形成自己的独到见解[4]。
对重要的数学概念、原理和方法,一定要反复体会和深入思考,试图从各个侧面,各个角度去解剖分析,加深理解,真正达到融会贯通,清晰明了。
有时甚至需要带着怀疑、挑剔的眼光看待书本。
只有对数学概念、原理的透彻的理解,才会有得心应手的应用,乃至出人意料的创新和发展。
四、教学与科研
通常,我们提到教学和科研,理所当然地认为这是大学教师的本职。实际上,培养有创新能力的大学生与正确认识教学和科研不无关系。
就人类科技知识的创造、积累和发展过程来看,教学过程是对知识的再现过程,而科学研究则是新知识的产生过程。换句话说,科研以教学为其基础,教学以应用和科研为其目标。因此,在大学数学教学中,结合教学实际,积极主动地开展某些数学研究或数学实验,如相关研究领域中数学问题的解决,与数学相关学科中数学模型的建立等,对于优秀本科生不仅是可能的,而且是非常必要的。这方面,每个学科都有数不胜数的成功范例。把科学研究看做教学工作的延续,那么大学生投身于与大学数学相关的研究课题中去就是一件自然而普通的事情。
总之,在大学数学教学中,注重数学概念的学习,注重数学思想的掌握,注重数学知识的理解,引导大学生自觉投入到各种有趣的科技创新活动中去,无疑会对他们的创新能力的提高起到事半功倍之效。
参 考 文 献
[1]波利亚G.数学与猜想[M].北京:科学出版社,1984.
[2]孙小礼.数学·科学·哲学[M].北京:光明日报出版社,1988.
[3]郑隆.直觉思维与数学创造[J].河南师范大学学报:哲学社会科学版,,(2):132-136.
[4]宫春梅,任学明.严格π-正则半群上的最小群同余[J].西安建筑科技大学学报:自然科学版,,(1):146-148
大学钢琴教学演奏心理训练与培养论文
摘要：钢琴教学课程属于大学中一门实践性比较强的学科，学员掌握程度与自身的心理因素有着较为密切的关系，演奏者的现场发挥也与心理因素密切相连。在大学钢琴教学中，不能只注重技巧的培训，而忽视对于心理素质的培养，如果忽视了心理素质的训练，有可能导致学生在实际操作中发挥水平达不到舞台效果。本文主要探讨了大学钢琴课程之中如何进行心理训练以及如何培养心理素质强的表演者，以供大学钢琴教学者进行参考。
关键词：钢琴教学；钢琴演奏；心理训练
一、大学钢琴教学中进行心理训练的必要性
大学钢琴教学不同于普通的音乐类课程，进行钢琴教学的老师不仅要具备高超的表演技巧，还要具备理论知识储备，根据学生的需求，选取正确的教法，对于钢琴教师来说，需要教会学生演奏的技巧，同时培养学生的心理素质，教师应当关注学生在演奏过程之中发生的心理变化，根据学生的性格特点，学会运用恰当的心理训练方法，从而提升学生的演奏能力，培养学生强大的心理素质，这样不仅对演奏效果有利，也有利于培养学生较强的心理素质。因此在大学钢琴教学之中进行心理素质的培养显得非常必要。
二、影响学生演奏心理的主要情形
（一）演出时的焦虑
在钢琴课程当中，学生往往只重视演奏的技巧，而忽视了曲谱的背记，学生对曲谱的掌握需要一个熟悉的程序，如果在不掌握曲谱的情况下进行演奏，就可能以为曲谱生疏而产生焦虑心理，从而无法正常演奏，因此，想要具备稳定的演奏心理，就应当在平时练习当中熟悉曲谱，充分准备好进行随时演出，只有如此才不会因为焦虑而影响发挥。
（二）对自身能力缺少自信
在教学过程中，学生不仅需要掌握演奏技巧，掌握演奏的经验，同时还应当培养出演奏的欲望和演奏的兴趣，只有培养了爱好，才能克服表演的心理障碍，最终获得较好的演奏效果。在训练的过程之中，学生应当掌握降低心理压力的办法，同时通过不断练习提升自身实力，获得演奏信心。在教学比赛以及社会表演当中，学生应当试图表现出较强的心理素质，在表演中获得成就感。如果学生的表演经验不足，则有可能因为心虚而产生紧张感，因此要想获得较好的演出效果，在实际的'表演之中，就要让学生掌握扎实的表演技巧，同时学会情绪控制的具体方法，磨练学生的心理素质。
三、在课程中进行心理训练的具体方法
（一）帮助学生放松心情
在课程的教学过程中，要训练学生演奏时的心理调控能力就应当营造一个和谐的课程教学环境，使得学生在学习过程之中心情放松，在课堂教学之中，老师不仅要教会学生演奏的方法，要求学生记牢曲谱，掌握扎实的演奏技巧，激发学生的学习兴趣，提升学生钢琴表演的信心。在教学过程当中，还应当注重学生乐感的培养，让学生喜欢上钢琴演奏，给予每一个学生展示自己学习成果的机会，定期进行教学表演，让学生进行演奏。钢琴表演技巧的掌握是日积月累的结果，培养学生的学习兴趣也要循序渐进。在钢琴课程之中，尽量为学生选取钢琴名曲，让学生了解钢琴名家的练习过程，给学生讲授演出时出现意外后具体的应对方法。同时，要让学生掌握钢琴的表演历史，了解钢琴与其他表演手法的不同之处，帮助学生掌握钢琴的音律，让学生在轻松的环境下逐渐爱上钢琴表演，增强钢琴演奏时的自信。
（二）培养良好的演奏心态
首先应当培养学生掌握扎实的钢琴演奏技巧，只有掌握了演奏的技巧方法在舞台上才不会发挥失误，如果演奏者的水平不足，则演奏过程中可能因为心虚而影响演出的正常进行，影响发挥水准。对于表演者来说，如果无法掌握表演技能，则尽管具备了良好的心理素质，也无法在舞台上正常发挥，因此在日常的课程中，首先应当让学生对钢琴表演技巧深入学习，获得演奏的经验，在反复练习中掌握表演的技能。同时，在教学当中还应当传授演奏的方法，只有如此才能帮助学生在实际演出时克服紧张感，教会学生提升应变能力，加强学生演奏的信心，教师应当鼓励学生掌握不同曲目的演奏技能，根据学生的性格特征和学习基础，帮助学生制定演出曲目，教会学生如何调控心情，从而帮助学生建立自信，克服演出紧张情绪，在实际表演之时不再紧张或不安。
（三）让学生在实践中提升心理调控能力
让学生摆脱演出畏难情绪，实质增强表演技能，就需要为学生创造多种演出机会，让学生在自我调控中学会把握自己的心理，学生应当学会如何进行自我调控，同时学生还应当自我探索自身的演出心理。在教学之后，教师应当为学生创造表演的机会，在适当的情形下，举办各类音乐表演会，让学生走上舞台。同时，也应当进行社会表演，让学生在各种类型的演出舞台上积累经验，提升演奏实际中的调控技能。
四、结语
大学钢琴教学区别于其他的音乐课程，钢琴演奏技巧需要通过逐步积累达到提升，通过训练逐步积累心理素质方面的控制经验，形成良好的演奏习惯，掌握正确的心理调控技巧，显得尤为重要。除了演奏技术之外，演奏之时的心理也是关系效果好坏的重要影响因素，只要加强学生的心理素质训练，就能提升学生在舞台表演之时的演出效果。
参考文献：
[1]丁玲.钢琴教学中公开演奏心理素质的培养[J].音乐时空，，（10）:178+154.
[2]杜伟.论钢琴教学中学生公开演奏心理素质的培养[J].江苏教育学院学报（社会科学），，27（05）:126-128.
[3]李松珊，李涛.在钢琴教学中如何处理学生的演奏心理紧张[J].中国科教创新导刊，，（29）:198.
[4]郑洋.谈在高职音乐教学中的钢琴演奏心理训练[J].辽宁高职学报，，（03）:100-101.
[5]韩东珺.高等师范院校钢琴基本技术训练教学体系研究[D].东北师范大学，.
情感培养与声乐教学论文推荐
一、教师在情感培养中的作用阐释
情感是歌唱的灵魂，深刻生动地表达歌曲情感是声乐演唱的最终目的。完美的歌声不仅包括音乐旋律美、音色美和音色变化美，而且还包括丰富的情感色彩美，人们在演唱歌曲时只有以正确的歌唱技巧准确地把握歌曲情感，才能生动地演绎作品的思想内涵，才能创造出完美的艺术形象。声乐教学是一种情感艺术，每一位声乐老师都应该重视情感在声乐教学中发挥的独特作用，积极培养自身良好的情感素养。所以，声乐教学是一个包含理论教学、技巧教学、情感教学等丰富内容的特殊教学过程，在这个过程中，教师是教学的主导，对学生歌唱技巧的培养、情感的激发起着决定性的作用。具体来说，在理论教学中，教师主要通过系统的理论讲解使学生从乐理知识上了解和认识歌唱的器官及器官各部位之间的协调和配合机理，为下一步歌唱技巧教学做理论准备；在技巧教学中，教师通过科学的实唱练习使学生感受歌唱的气息、音色、节奏、旋律，使学生从实践中掌握歌唱和协调歌唱器官的技巧；在情感教学中，教师不仅要以恰当的情绪引导和激发学生情感，寓情于景，使之正确把握歌唱情境，而且还要加深学生对歌曲本身内在情感的体会。长期以来，我国声乐教学中普遍存在着“重声轻情”的现象，许多学生虽已掌握演唱的方法和技巧，但却不知道该如何表现声乐作品的思想情感。声乐表演是一个二度创作的过程，如果演唱时只是毫无情感机械的将旋律、节奏演唱出来，那么这种歌唱就违背了音乐表达情感的宗旨和目的，既无法引起听众的情感共鸣，更无法对作品进行二度创作。在声乐教学中，由于每个学生先天禀赋的不同，教师不可能使每个学生的声音训练都达到最佳水平，但学生的情感表达却能够突破这些先天因素的限制达到最佳水平，因而，在声乐教学中，教师在重视演唱技巧教学训练的同时，还应加强情感教学，加强学生的音乐情感培养，从而使演唱技巧和情感表达达到完美的统一。
二、声乐教学中培养学生歌唱情感的方法探究
如上所述，声乐教学是一个复杂的系统，不仅包含理论教学、技巧教学，更包含情感教学。从某种意义上讲，在声乐教学的过程中，教师是教学的主导，对学生歌唱技巧的培养、情感的激发和培养起着决定性的作用。从教师作用的发挥这一视角来讲，在声乐教学过程中，教师首先应该注重声情结合的发声训练，在声乐教学中“声情并茂”，夯实学生认知情感的基础；其次，深入挖掘声乐作品的内涵，培养学生认识歌曲本身情感的基础；最后，创设良好的情感培养教学环境，实现表演感情化的基础。具体来讲，在声乐教学中培养学生歌唱情感有以下几种方法：
（一）发声训练时注重声情结合，是培养学生认识情感的基础
发声练习是在教师的科学指导下，学生逐步掌握歌唱的基本原理、体会良好的发声状态、进而建立起较为系统、完善、科学的发声观念和发声技巧，为歌唱打下良好的基础。由此可见，发声练习既是声乐教学的初始阶段，也是培养和训练学生掌握歌唱技巧的重要内容。因而，在这个阶段中，教师应当在强调声乐理论知识和发声技巧的同时，以丰富的面部表情和动情的实唱演示，引导和启发学生的想象，激发他们的内心情感。具体来说，教师应当注重从发声练习和发声姿态两个方面加强情感教学。虽说发声练习是练声阶段最重要的环节，但由于训练时使用的材料都是一些没有词语内容的单纯乐句，因而也是一个非常单调乏味的环节。为避免学生陷入为练习而练习的状况，教师应当启发和引导学生在一定的情景状态下进行练习，这样即使练声曲没有歌词、没有完整的音乐思想，学生也能体验和感受到不同的情感。正确的发声姿态对歌唱情感的表达也具有一定影响。在练习发声时，不同音区的不同音、同一音区的同一个音在发声时也需要作出相应的发声姿态变化，正如声乐大师赵梅伯先生说的：身体立直、面露自然愉快微笑、双眉向上的姿态表示轻松愉悦，双眉向下则表示悲伤，也就是说，发声姿态在总体上是一个伴随情感运动的动态过程。因而在声乐教学过程中，教师应当因人、因时而异，以学生熟悉的事情对发声的情感运动状态进行形象的描述，使学生体会发声的姿态，从而正确掌握发声状态与姿态上的配合与变化，如在唱低声区时声音稳重深沉，如同大力士提石磨，挺拔沉稳；唱中声区时声音嘹亮、具有穿透力，如同眺望大海一样，舒展悠远；唱高声区时声音清晰收紧，如同抬重物上楼梯，紧张稳重。
（二）深入挖掘声乐作品的内涵，是培养学生认识歌曲本身情感的基础
歌唱是表演的艺术，对歌曲的演唱其实就是对歌曲进行二度创作，因而，在声乐教学中，教师要引导学生熟悉、分析作品，发挥想象从情感上感染听众。正如著名声乐教育家喻宜萱所说的：如果歌唱者对声乐作品一无所知或知之甚少，那就谈不上正确的理解作品，更不要说艺术境界的表现了。
1.了解声乐作品的创作背景、创作意图和创作特点。每一首声乐作品都是在特定的历史背景中创作出来的，都体现着鲜明的时代性，深入了解声乐作品的创作背景、创作意图和创作特点对作品内在情感的表达起着积极的作用。如歌曲《我为共产主义把青春贡献》是中国人民解放军空政歌剧团根据小说《红岩》创作改编的经典歌剧《江姐》中的唱段，演唱者在演唱这段歌曲时应当了解这是江姐被捕入狱后抒发情怀时唱的一首咏叹调，表现了江姐视死如归的革命精神和对革命事业乐观忠诚的.精神；《黄河大合唱》是冼星海在抗日战争时期以黄河为背景创作的一首痛诉敌人暴行、歌颂中华民族顽强不屈的战斗精神、反映灾难深重的中国人民热烈的爱国情感。只有了解声乐作品的创作背景、创作意图和创作特点，才能准确地把握作品所要表达的情感，进而更出色地完成演唱的二度创作。
2.熟悉、朗读歌词领会其中蕴含的情感色彩。歌词中蕴含着丰富的思想情感，因而在声乐教学中，教师应当引导学生熟悉、朗读歌词，理解领会歌词的含意及其蕴含的本情。具体来说就是在演唱之前学生必须先熟悉、朗读歌词，准确清晰地咬准每个字的字头、字腹和字尾；通过朗读获得声情上的感性认识，同时以谈话、交流感受和体会建立认同的情境；进入作品之后还要能运用声乐演唱技巧自如的从作品中走出来，淋漓尽致的表达歌词中蕴含的思想情感。如在学习歌曲《在那遥远的地方》时，教师在引导学生大声朗读歌词后，了解歌词表达的是作者对心上人的思恋与爱慕之情。准确把握歌词思想内涵既调动了学生学习歌曲的兴趣，也为下一步旋律学习定好情感基调。
3.熟记旋律恰如其分地表达作品的情感。有人认为对歌曲歌词的学习是一种从外到内的情感认识，而对歌曲旋律的学习则是一种由内到外的情感实践过程。也就是说对歌词的学习只是声乐演唱的基础，要想进一步恰如其分的表达作品中的情感还必须学习旋律，根据每句歌词所对应的旋律去学习熟记旋律、表达情感。熟记旋律，唱准音高、音准、节奏、节拍是分析研究声乐作品的基础。教师应当在良好的情境下主动引导学生在歌词情感的基点上，自由灵活地运用发声技巧和发声状态，充分发挥想象，巩固所学的发声技巧和发声状态。如在演唱《祖国，慈祥的母亲》时学生只有准确地把握“赤子对祖**亲的深厚之爱”的情感基调，以情带声、声随情出，才能唱出强弱、浓淡、有起伏变化的旋律。
4.鼓励学生展开丰富的想象。声乐作品是词曲作家通过创造想象来完成的，演唱者要将作品中蕴藏的情感真实生动地表达出来就必须运用再创造想象来领悟作品中蕴含的词曲家的情感。在声乐教学中，想象的运用不仅可以丰富作品的形象，还可以扩充作品的情感。歌曲中的情感来源于现实生活，因而在表达歌曲情感时可以借鉴现实生活中的情感。在声乐教学中，教师既要激发和引导学生的想象，从现实生活的喜怒哀乐中体会作品的思想情感变化，又要鼓励学生挖掘声乐作品的情感因素，并从其他艺术中积累情感体验，丰富想象。
（三）创设良好的情感培养教学环境，是实现表演感情化的基础
在声乐教学中，教师应当为学生提供良好的教学环境，如营造轻松愉快的氛围、多给他们上台表演和敢于表现自己的机会，让学生多参加锻炼，积累演出经验，这样学生在演唱时既能做到坦然自若使表演感情化，还能使学生更快地融入到歌唱环境中声情并茂地演绎作品。声情并茂是声乐艺术的最高境界，离开情感，声乐作品就失去了灵魂和生命。声乐教学中情感的培养既是一个长期的、复杂的工程，也是一个学术性很强的课题，在教学过程中学生很难达到声情并茂的境界。在声乐教学中，只有以培养情感为目的追求“声与情”的有机统一，才能有效地提高声乐教学质量。.
作者:杨星 单位:许昌学院
班级纪律方面
一、班委管理制度
1、班干部由民主选举产生，并每学年总评换届选举。
2、我班共有9名班干部，13名组长。（每个寝室一名寝室长，每三个相邻寝室有一位小组长）
3、班干部职责：
（1）班长：负责班级全面工作，及班级对外事宜；召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案；做好班委会会议记录；协调各班委之间工作；做好和学生会的交流工作；定期检查其他班委记录。
（2）团支书：负责团员的思想政治工作，全面负责团员教育、评议、推优工作，鼓励同学向党组织靠拢；负责团日志的记录；构思、筹划、举办每学期的团日活动；负责每月的党章学习活动。并积极协调好各级团委的工作。
（3）副班长（男，女共两名）：协助班长做好工作，做好班会会议记录；并积极配合生活委员进行卫生方面的工作，做好班级工作总结和学年计划，并积极配合其他班委工作；男副班长兼任班级纪律委员，女副班长兼任班级心理委员。
（4）学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同进步，掌握学术前沿信息；负责沟通师生之间的信息交流，向学术部反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练；按照学术部的要求定期开展学术交流活动。负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排名等工作；负责在考试前期复印历年考试真题，为大家的复习做准备。
（5）生活委员：负责班费的保管，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况，便于展开工作，并负责每年的贫困申请及信息入库工作。每周定期与副班长一起检查寝室卫生，为大家营造一个良好的生活环境。
（6）文体委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活，指导参加校内院内文艺活动，注意发现文艺人才；负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛；组建并管理各体育队；尤其注意多开展女生体育活动；做好体育活动的后勤保障工作；主要负责班级的出游及一些大型活动的策划与安排。
（7）宣传委员：做好班级活动及班委宣传的工作，并及时宣传时事信息。负责张贴海报及向团学联上交班级自行组织的各类活动报告书，并积极配合好团支书开展团学以及各级团委的工作。
（8）组织委员：负责租借教室，组织班级同学参加各种活动，班级信息处理工作，协助班长开展各项活动，并积极配合好团支书开展团学以及各级团委的工作，协助文体委员策划及组织班级的出游及各种晚会。
二、班级成员义务
1、遵守国家法律法规、遵守安徽大学校规校纪，并以此作为日常行为的准则。
2、每位同学应热爱班级体，支持班级的工作，积极参加班里组织的各项活动，共建一个团结奋进的班级体；对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。
3、每位同学应在日常的集体生活中，行动上做到团结友爱、礼貌待人、富有同情心、积极向上、关心集体，爱护班级体和学校声誉，热爱公物，助人为乐，互相关心，不说、不做影响团结的话和事。
4、个人生活上，每位同学应做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于上网、拒绝赌博、酗酒；互相配合做好宿舍卫生工作，保证有一个舒适的生活环境。
5、大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到：按时上课，不迟到，不早退，不逃课；有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可；勤奋努力，取长补短，互帮互助，争取获得奖学金；积极配合学习委员的工作，认真完成作业，按时上交；遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。
6、出勤方面：首先，做好学校学院的会议签到工作，努力做到全勤；其次，每位同学应做到不迟到、不早退、不旷课。
7、考试考查方面，要求严格遵守考试纪律，不作弊，不帮助他人作弊，诚实信用。
8、做一个有素质、有知识、有气质、有创新的10自动化1班人。
9、上课和开会应把自己的手机调成振动或关机状态。
10、点名制度：
（1）以签到点名的方式，班委做好记录，点名一旦开始才到者，按迟到处理。
（2）点名时出现代答的，则代答者与被代答者一律按旷课处理。
三、班级例会与值班制度
1、值班制度：每天有两名去辅导员办公室值班，填写班级日志，记录每一天班级的详细情况，并向辅导员反应班级的近况，负责及时把辅导员的指示以及各种通知传达给大家。
2、例会制度：班长组织每周例行一次班委会会议，进行本周的工作总结以及下周的工作部署，必要时扩充至小组长，寝室长，入党积极分子及班级学生代表。
四、班级课堂制度
班级要求大家在一起上的专业课，每次上课由一名班委上台点名，并及时记录迟到，旷课，早退的情况，每周由纪律委员汇总并将情况上报辅导员处，以便对大家有更好的督促和帮助。
五、寝室生活制度
1、每月两次卫生检查：生活委员组织各班委响应校级，院级卫生检查，每月对各寝室进行两次卫生检查，确保班级在各级卫生检查中，卫生优秀率领先，也确保大家有一个舒适干净的生活环境。
2、寝室走访制度：每周由班长组织班委进行寝室走访，每周一至两次，了解大家最近的生活情况，学习情况，以及其他各方面信息。并及时的通知各项事宜。
六、班级财务制度
班费来源：同学所交班费、班级所得奖金、班级所得赞助。班费收支：
1、班费收取根据实际合理预算。在征得同学们同意前提下确定具体数额，由生活委员统一收取、保管。
2、班费支出必须由班长、团支书、副班长和生活委员中至少俩人同意方可提出申请。
3、日常采购，至少一位同学陪同前往，要开出收据、并凭发票、收据、证明报销。若因票据遗失或特殊情况不能出具证明且情况属实的，需经班长确认签字补证。
4、班级组织的大型活动（如春游、秋游等）后要向全班公布支出细则；学期结束时公布全学期班费收支情况，交全班同学审查。
5、全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。
6、全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定，经班委会讨论可以划拨。
班费使用范围规定：
（1）打印各种班级材料。
（2）各项班级活动的报名费按固定条款划拨。
（3）奖励先进分子使用。
（4）各项球赛的报名费及必要后勤支出。
（5）筹办晚会等集体活动支出。
（6）其它支出，视情况而定。
七、推荐上党课的制度：
必须符合的条件：
1、认真学习马克思主义理论，有坚定的共产主义信念，入党动机端正，积极拥护并认真贯彻党的路线、方针、政策，并坚持改革开放。
2、在政治学习和组织生活以及社会实践活动中表现积极，起表率作用。以身作则，言行一致。
3、遵守国家法律、校纪、校规和团的纪律，无违法违纪现象。
4、认真刻苦，学习成绩良好，各门功课没有不及格；积极完成组织交给的各项任务，工作积极肯干。
5、正派，为人正直，敢于批评和自我批评，能在团员中起模范带头作用。团结同学，乐于助人，集体荣誉感强，有奉献精神。已递交入党申请书并经过一定时间的考察的团员。
八、班级活动制度
1、文体委员和组织委员要定期开展班级活动，丰富大家的的大学生活。
2、各班委要积极配合校级和院级团委和学生会的工作，把各项活动开展好。
3、对于中秋，元旦这些特殊的节日，各班委，小组长要积极的为大家送去节日的祝福（可以买月饼，糕点，水果），并举行晚会，加强大家的交流，加深大家的感情。
4、对于一些大型的出游（例如春游，秋游，联谊等）在组织好大家活动的同时，更要注意活动的安全性。
（1）文体委员和组织委员负责组织大家活动。
（2）生活委员和副班长负责联系车辆以及费用的支出。
（3）班长以及其他班委提前去活动地点进行考察，了解具体的情况，做好各种准备。
（4）安全问题：活动期间以小组为单位，每组的组长与副组长为班委，小组长或认真负责的同学，对大家有一定的指导和帮助。班级严禁活动中划船，戏水，生火等一些列危险活动，如有发现将对其进行批评教育。
九、班级奖惩制度
1、评优、评先依据《安徽大学学生手册》进行评选。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。
3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。
5、凡考试中有舞弊行为的或者平时恶意多次旷课的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员或值日班委批准方可请假。
8、课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机。
9、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
大学管理系统论文
1系统需求
1.1系统需求描述
在大学图书管理系统中，我们要为每一个学生建立学生（借阅者）建立一个专属的账号，并未每一个学生办理一张独一无二的借阅卡，卡里包括了该学生的基本信息（姓名，专业，学号，电子照片，联系方式等），学生可以根据自己独一无二的账号和自己设置的密码登陆图书管理系统的网页，该网页是专门为学生用户开放的，用来查询各类书籍，预订，取消预订自己想要阅读的各类书籍的网页。学生用户只需要登陆进去，就能完成以上操作。相当于每一个学生用户都会有一个专属于自己的'书籍管理空间，该学生所有的订阅记录都将储存在里面。在学生用户借阅书籍时，首先要进入图书馆开放的页面，输入自己的账号和密码，登陆入自己的书籍管理空间，查询书籍，将自己想要订阅的书籍号记录下来，在订阅的操作栏里输入书籍号，提交订阅信息。等待系统发出订阅请求被接受的指令。当系统在查询数据库系统时，如果发现该被订阅的书籍存在于数据库里，就发出指令，为学生用户借阅书籍。并在系统中储存借阅记录，这一步是为了防止书籍被借出却显示没有被借阅的情况产生。如果发现该被订阅的书籍没有存在于数据库里，系统就发出已被借阅的指令。这个时候学生用户可以选择继续预定，等待书籍被返还后，系统发出借阅的指令，也可以就此取消预定。
1.2系统需求功能
（1）学生用户（借阅者）持有借阅卡完成查询书籍操作。（2）学生用户（借阅者）持有借阅卡完成预定书籍操作。（3）学生用户（借阅者）持有借阅卡完成取消预定书籍操作。（4）图书管理员可以创建新的学生用户账号。（5）图书管理员可以修改学生用户的基本信息。（6）图书管理员可以删除学生用户账号。（7）图书管理员可以添加新的书目和各种书刊信息。（8）图书管理员可以修改已有书目和各种书刊信息。（9）图书管理员可以删除已有的书目和各种书刊信息。（10）图书管理员可以为学生用户返还书籍。（11）图书管理员通知学生用户返还书籍。4至8是只有图书管理员才有权限处理的操作。而学生用户的预定，取消预订书籍的操作也是通过图书管理员来完成。
2需求分析
2.1确定系统参与者
参与者（actor）是在系统之外与系统交互的某人或某事。本文中学校图书管理系统的参与者如下：2.1.1学生用户(借阅者)他参与了图书管理系统的查询，订阅，取消订阅书籍的操作。2.1.2图书管理员他参与了图书管理系统中书籍信息和用户增添，修改，删除的各种操作，他还可以参与查询，订阅，取消订阅书籍的操作。
2.2用例脚本分析
（1）学生用户预订书籍（reservebook）（1）学生用户借阅书籍（borrowbook）。（2）学生用户返还书籍（returnbook）。（3）学生用户取消预订（cancelreservation）。（4）图书管理员增加用户信息（addborrowerinfo）。（5）图书管理员修改用户信息（amendborrowerinfo）。（6）图书管理员删除用户信息（deletborrowerinfo）。（7）图书管理员增加书籍信息（addbookinfo）。（8）图书管理员修改书籍信息(amendbookinfo)。（9）图书管理员删除书籍信息(deletbookinfo)。（10）图书管理员通知学生用户返还书籍。（informreturnbook）。（11）登陆（login）。需要说明的是，学生用户的操作只在对于学生用户开放的界面上进行，最终处理的系统是由图书管理员操作的，也就是说，学生用户的一切操作最终要通过图书管理的操作。学生用户和图书管理员就产生了依赖关系！
2.3系统功能
2.3.1功能模块设计（1）图书管理系统模块：添加，修改，删除各种书籍信息。存放所有书籍信息。（2）学生用户管理系统模块：添加，修改，删除学生用户。存放所有用户信息。（3）图书借还管理系统模块：提供图书的借阅和归还的查询。存放所有借阅信息。（4）查询图书管理系统模块：查询各类图书信息。
3数据库总体结构设计
3.1概述
本文所用的计算机辅助工具是SQLSERVER,SQLSERVER2000是支持多层客户机服务器结构，具有完善的分布式数据库和数据仓库功能，能够进行分析式数据处理和联机数据处理。根据功能结构图和用例图的分析，设计关于学校图书管理系统的数据库，用词数据库来存放各类图书，用户的各类信息。
3.2模块运行
3.2.1登陆界面当用户输入用户名、密码,系统自动将输入的信息和相关数据表中的内容进行比较,如果该用户输入的内容和数据表中的内容相符,则通过验证,此次登录成功;否则登录失败。3.2.2图书管理功能模块图书信息管理模块主要是添加修改删除图书信息页面,图书管理员通过这个模块对图书进行总体的管理。所以需要建立一个图书管理信息库。在这个库里对各种图书信息进行修改和整理。3.2.3用户管理模块用户管理模块主要是添加修改删除用户信息界面，图书管理员通过这个模块对用户进行总体的管理。所以需要建立一个用户管理信息库。在这个库里对各种用户信息进行修改和整理。3.2.4借还管理模块借还管理模块主要是借阅和返还图书的信息界面，图书管理员通过这个模块对图书借还进行总体的管理。所以需要建立一个借还管理信息库。在这个库里对各种图书借还信息进行修改和整理。3.2.5查询管理模块查询管理模块主要是查询图书和用户的信息界面，图书管理员通过这个模块对图书和用户总体的管理。所以需要建立一个查询管理信息库。在这个库里对图书和用户进行总查询。本文通过对大学图书管理系统的系统需求，功能分析，用例和功能模块的运用等，辅助工具为SQLSERVER，设计了一个完善高效率，便于管理的学校图书管理系统。
大学企业战略管理论文
摘 要：战略管理在一家企业的管理工作中之重要地位可以堪称“管理中的核心竞争力”。从我国实施改革开放以来，许许多多的企业如同雨后春笋般在华夏大地上诞生、成长和发展。这其中，有成有败。而在这成败之间，战略管理对于企业的经营发展起到了重要的作用。从战略角度入手，浅谈企业之战略管理，并提出“科学型”企业战略的管理思维。
关 键 词 ：企业；战略；管理；科学；思考
中图分类号：F2文献标识码：A文章编号：1672—319801—0033—02
1.何谓战略
无论是从文学的角度来讲，还是从管理学的角度来讲，对“战略”一词的理解都体现了战略之本质。对于企业来讲，如果没有战略的存在，那么企业便如同无旗舰之船队，方向不明，目标也不明。因而，我个人认为，“战略”既是一种对“向导与指引”的深化，又是一种对“统筹全局，协调竞争力”的升华。有人说，管理存之于无形。而在这无形之间，欲用无形指导有形，很重要的一个至关重要的方面便是战略。
战略不同于策略，策略可小可大，遍布于整个企业管理的各个环节，但并不起着整体上的导向作用，仅对企业的某一个方面的发展和部分管理环节起作用，而战略则是这些具体策略的核心指导思想。所以，把握战略导向，对于一个企业的发展来讲至关重要。
2.企业管理中的战略
一个企业是一个完整的体系，具备着齐全的功能。无论是市场营销管理、人力资源管理，还是财务管理、生产管理等等，都是构成对一家企业的管理不可或缺的要素。在所有这些管理层面都发挥着自己作用的同时，战略管理统筹着这些具体的管理层面。在大型企业里甚至说在所有企业里，战略都被每一家企业的高管层所重视。事实上，企业管理中的战略既是一个整体的指导思路，又包含着许多具体的能够保证实际实施的分战略。举个例子来说，海尔公司既有其公司未来发展的总战略，又有一些诸如“真诚到永远”的具体服务战略。企业的战略一定要有其指导性，更要具有其实际操作性。无法从战略环节进入到战术环节的战略是失败的，也是不可取的。处于战略层面的思考，不是侧重于某个部门或是几个部门，而是要将所有部门有机整合，共同为统一的目标而奋斗。
要使一个企业健康持久地发展下去，是一定要制定出可行并具有奋斗目标的战略的。只有这样，才可以使企业发展之源动力更加合理、有效地推动企业的发展。从许多著名公司的发展历史中，我们可以发现其大多都经历了逐步发展、层层递进的过程。而在这发展的过程中，战略的作用在不断地推进着这些企业在探索中前行。同时，这也说明了这些公司的战略在总体上看是比较正确与合理的。一个公司、一家企业的战略包含了许多内容，体现在各个方面上。就对公司定位的战略来看，一家公司在创立时一般就会确定出战略上的公司定位，当然也会在发展的过程中逐渐扩展或是转变其定位。比如说，美国西南航空公司的定位就是发展低价航空服务，并将其发展成了一种极具竞争力的发展模式，取得了显著的业绩上的成就。再比如亚马逊公司的快捷网上购物的定位以及宜家家居公司的在中国提供物美价廉的家居产品与体验的定位等等。虽然定位是可以随着时间的推移和公司的发展发生变化的，但是定位的明确性和准确性对企业的发展起到了举足轻重的作用。
对公司定位战略的管理仅仅是企业战略管理的一个组成部分。战略管理的范围涉及到企业发展的多个层面和多个角度。用一句话来说，整体性的战略是可以延伸到企业发展的各个细节的。而各个细节的发展也是在体现着一个战略在具体实施的过程中的结果。
在企业战略管理中，存在着许多可以使用的理论指导，比如说著名的波特五力模型分析以及SWOT分析等等。这些理论基础对于企业战略管理的制定都有着巨大的帮助。管理是需要经验的，也是需要科学理论的。企业高管层对于战略的前瞻性及商业性思考再加之科学的分析和研究是一个战略得以产生的重要条件。如果失去了这两点，那么一个合理的战略就可能很难制定出来了。企业管理中的战略需要更多企业家去深入地进行思考，商业智慧是一个战略诞生的基础，也是一个战略能够发挥其作用的基石。
3.“我们身边”的企业战略
说到“我们身边”，可能会觉得有些远。其实，我们往往会在我们的日常生活中发现一些企业的战略。在中国，海尔是一个家喻户晓的品牌。许多人都用过海尔公司的产品，比如说海尔冰箱、海尔洗衣机、海尔空调等等。而给人印象最深的或许便是海尔的全方位的“真诚”服务。从现象来看，我们可以看出海尔产品的售后服务是不错的。而深思之后我们会发现，这种优质的服务便是海尔公司的一大战略。同样地，我们也可以渐渐发现许多“身边”的战略。比如说春秋航空的低价战略、许多公司的品牌战略等等。当这些“身边”的战略下的服务或是商品在为我们所用的时候，这些战略也在发挥着它们的作用。但是，究竟什么样的战略才是好的战略？这恐怕是许多企业都常常思考的一个问题。有人会说，能够使服务或者商品得到顾客的满意的战略就是比较成功的战略。这个时候，战略又从“我们身边”回到了企业高管的决策之中。
在生活之中，我曾经发现过一些服务中的问题，然而这些问题是不是战略所导致的便是一个值得深思的问题。如果说从消费者的角度来看，这一问题是普遍的，那么这一问题是值得注意的。有一些企业建立了顾客反馈制度，这对企业的发展以及战略的制定和修正都是有很好的辅助作用的。从企业制定的战略到消费者层面的战略体现，再将这种战略体现回归到企业的决策层中，可以说在间接地影响着战略的产生和实现。
4.企业战略发展的思考
4.1 引入全球化战略思维思考
随着中国的不断发展，中国经济面临着新的挑战和新的局面。而在全球化的背景下，中国企业的发展是一个令许多人都关注的问题。对于企业管理这个问题的研究，我们引进了许多国外的先进理念以及管理学的相关知识。中国企业的发展一直是在学习加上探索的道路上前行的。虽然，我国也涌现出了许多知名的大型企业，但是，我国企业的发展还存在着巨大的发展空间。在我国企业的发展之中，战略方面是极为重要的。从联想收购IBM的个人PC业务到吉利汽车收购VOLVO，我们看到了中国企业在走向国际化进程中正在不断努力，也看到了许多中国企业在思索自己的战略，用更好的战略指导着企业的发展。中国的国情与其他国家的国情不同，因而，我们需要自己的战略。我们更需要学习许多国外优秀企业背后的真正的具有战略意义的思想，开拓自己的思维层面，真正去取其精华，为我们自己的战略制定提供帮助。全球化的经济给我们带来的也应当有全球化的思维学习模式和全新的企业战略思考。
4.2 战略的市场敏感性问题
企业战略的发展需要一个过程，需要企业不断地进行摸索，不断地将最新的战略思维用实践来进行检验。随着市场环境的不断变化，企业需要不断更新完善自身的战略，使企业战略有一定的市场敏感性。企业与市场的关系，就如同鱼和水的关系，只有不断地改变自身、适应市场，才能够使企业在市场中得到有力的发展，占领市场并引导市场。举一个外国企业的例子，美国戴尔公司是一家以直销模式著称的企业，其独特的渠道战略一直是倍受关注的。可以说，戴尔公司与直销模式相适应的渠道战略在美国取得了成功。但随着戴尔公司的国际化进程向前推进，开始进入中国市场的时候，戴尔发现了这种渠道战略是与中国市场不相适应的，网络直销的模式并不成功。于是，戴尔公司及时调整其在中国的渠道战略，最终成功地进入了中国的个人PC产品的市场。从目前来看，中国的一些企业，并没有在市场环境变化的情况下及时合理地调整企业自身的战略思想，最终导致企业的'发展受到了阻碍，甚至为企业带来了比较严重的损失。战略的市场敏感性问题成为了中国企业值得深度思考的一个问题。部分中国企业需要在战略层面上解决企业对市场变化不敏感的相关问题。
4.3 深度强化企业战略实施
企业战略能够为企业带来指引性的作用，但企业战略的高效实施并不是每家企业都能够做到的。具体的实施过程中会出现许多问题，理解不清、执行不力成为了一个最为常见的问题。高层管理者是制定企业战略的决策层，应当是理解战略最为清晰的管理群体。所以，首先，高层管理者正确理解战略是一个十分重要的前提条件。只有高层管理者清晰地理解了企业战略的含义，才能够带领企业在战略的指引下走向正确的发展方向。第二个重要的方面是战略的逐层传递。从高层管理者到中层管理者，再到基层管理者和基层实施者，整个传递过程需要一套有效的方法对其进行保障，以确保每一个层次的企业内部人员都清楚企业战略是什么，如何工作才能更好地配合战略的实施以实现企业更好的发展。当然，这套有效的方法需要企业运用多种管理手段来制定和完善，更需要企业各个部门的大力配合。许多企业对这一战略信息的传递并不重视，最终导致企业的战略很优秀，但却并没有很好地得到实现。最后一个方面，是各部门人员在理解战略后对具体工作的实施。这是将企业战略真正得到实行的最关键环节，企业需要通过定期的工作效果检查来验证企业战略的实行情况，推动企业的健康发展。做好企业的战略实施，才是企业实行战略的最根本的意义。
5.启示：深度探索“科学型”企业战略
对企业战略管理中战略的思考是需要综合多方因素进行考虑的，而这其中一个极其重要的前提便是科学的分析。不通过一些数据和信息的深入分析制定出的战略是没有牢固的现实基础的。相应地在战略实施上就会出现或多或少的问题。立足于实践，分析于实践，深度思考于实践并用战略指导于实践，只有这样，才能使合理可行的企业战略的制定和实施成为可能，才能使企业战略管理的高度不断提升，才能使企业不断地健康地发展。
制定“科学型”企业战略，需要企业做好市场大方向的预测，深化企业风险管理，时刻关注市场变化动态和企业发展状况，做好企业和市场的“双重监控”，根据实际情况完成对战略的把握，将战略明确化，使企业的高层管理者做到牢牢把握住战略动向，这样可以使企业的管理效率和管理效果都有所提升。具体于每个企业而言，“科学型”企业战略需要企业进行不断的学习和探索，建立起自己的战略监控和研讨制度，有效地在短时间内构建或改变企业的战略。在落实科学发展观的前提下，我认为，企业需要找到属于自身发展的“科学型”企业战略，将自身的战略明确化、系统化、核心化、市场敏感化，以促进自身取得战略上的长足发展。所谓“科学型”企业战略，是一种既符合国家发展方向、市场变化方向，又符合企业自身发展、能够明确指引企业发展方向的企业战略。这种战略能够使企业适应大环境的变化，也能够使企业在具体运营中做到游刃有余、健康发展，可以为企业的长远发展打下牢固的基础。
我相信，随着企业对战略的不断深入思考，战略管理会在企业中发展得更加有效、更加完善，一代又一代的企业家和管理实践研究工作者会将战略在企业管理中的应用推向一个新的高度。
“火车跑得快，全靠头来带”相对一个班集体来说，班委会的队伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。多年以来的班主任工作实践使我体会到，当好班主任，就必须特别重视班干部的培养和使用，增强班干部的工作效能。下面就如何培养和使用班干部谈一谈我自己的想法。
班干部的选用
1、班主任摸底
要想选好班干部，就需要对学生有所了解。所以每个新学期一开学，我就会去了解学生的学习情况以及以前担任班干部的情况。此外，对于新生，就利用各种机会和同学聊天，了解学生的思想状态，家庭环境，学习经历等，并及时发现学生存在的思想问题，给与正确引导。比如我们班的厉俊晔同学，她的整体能力和学习成绩都比较好，我就琢磨着能否当班长；杨麒杰同学的，他对同学的管理能力还不错，我想是否能当纪律委员。
2、学生推选，同学竞职
很多老师反映，现在的学生越来越难管，越来越不听话，其实，作为教育者的我们应该好好的反思，是不是我们的管理方法太过陈旧，时代在发展，新的时代要求我们与时俱进，要尊重学生，信任学生。现在的`都是些很有思想的孩子，如果老师自己来定班干部，很容易引起同学的不满。所以，我先让同学自己自荐，也让同学互相推选。最后我的了解和想法结合学生的自荐和推选，选出班干部。
研究生的培养和管理论文
【摘 要】本文探讨了研究生群体的特点和研究生教育和管理中存在的一些问题，并提出提高研究生培养素质和思想教育水平的一些途径和思考。
【关键词】研究生 培养管理 群体特点
一、研究生群体的特点
1.群体结构复杂，思想多样
研究生群体的组织结构较本科生复杂很多，本科生基本上都是由应届高中生通过参加高考的选拔上来，年龄上相差很小，群体结构相对简单；研究生的来源较为复杂，有应届本科生，有工作经历少的，也有工作经历长且非常复杂的，年龄相差也很大，这些都造成了群体组成结构的复杂性。结构的复杂性也造就了他们思想的多样性，有潜心做学问做研究的，也有想通过研究生的学习积累工作经验的，也有纯属想获得一个较高的学位的，等等。结构和思想的复杂性给我们的教育和管理带来了很大的阻碍和挑战。
2.研究生个体思想的相对成熟，独立性较强
每位研究生都经历了大学四年的学习和成长，甚至经历多年工作的历练，他们的思想相对本科生较为成熟，他们的世界观、人生观和价值观基本上都已经定型，其做人做事都有自己独特的目的，独立性也较强。
3.学科专业分散，集体活动少
研究生的学科专业较多，专业人数也少，研究生班级基本是几个相近专业组成，再加上他们的结构复杂，思想独立，致使他们参与集体活动的热情较低，集体活动很难组织，思想教育的整体性难以实施。
4.研究生就业难度增大，就业工作重视不够
随着研究生人数的增加和研究生教育水平的滞后，致使研究生综合素质能力下降，大大增加了研究生求职的难度，同时由于研究生的期望值仍然据高不下，造成了研究生的就业工作难度加大，就业率更是出现低于本科生的现象。
二、研究生教育和管理存在的一些问题
1.研究生人数的增加过快，思想政治教育和管理相对滞后
近几年以来，我国研究生教育得到了长足的发展，招生人数不断增长，形成了较大的规模。研究生教育管理长期以来实行的是分散单一管理模式，日常管理与学籍管理由各学院研究生管理机构负责，教学管理则由研究生院培养管理科进行管理，而对研究生个人的政治思想、道德修养及学业等方面的管理则基本上由导师负责(有些院校是由研究生管理机构负责的)。在研究生人数较少的情况下，这种分散管理还能应付，但随着在校研究生数迅速增长，原有的管理体制已无法适应这一新形势的要求。
2.思想品德素质教育重视不够
新时期的研究生，由于各种因素的影响，导致只重业务知识和课题研究积累，忽视思想道德修养；只重个人的发展和自我价值的实现，缺乏团体的协作和合作；只重效益和实惠，缺乏艰苦奋斗和奉献的精神等等。
3.师资力量不足，导师负责制有待加强
近几年，随着学校博士、硕士学位授权点的数量急剧增加和研究生招生人数的急剧增加，造成研究生师资严重不足，甚至一名导师所带博士10多人、硕士20多人。致使导师对于研究生的思想教育、质量教育等力不从心，甚至有些导师不认识自己学生的现象，再加上导师的教学任务和社会职务的繁忙，很多研究生只能有高年级的博士带领下进行科研工作，这些都造成了研究生思想素质和培养质量的急剧下降。
三、提高研究生培养素质和思想教育水平的一些途径和思考
1.完善导师负责制，提高研究生培养质量
首先，增加师资力量，大力引进人才；根据学科特点和发展目标，制定科学的引进人才计划，引进对学科发展和研究生培养有切实帮助的学科带头人和梯队人才，并加大对自身人才，特别是加强对学校青年人才的培养力度，缓解由于研究生人数增加造成的师资压力。
其次，制定科学的研究生培养制度；研究生导师对研究生的影响至关重要，研究生的素质和能力也直接决定着研究生的发展，研究生导师水平高低也影响着研究生素质的高低，对研究生的成长非常不利。因此学校应制定科学的研究生培养制度，调节因研究生导师素质不高造成的研究生培养质量低下的状况。
再次，引导研究生导师对研究生综合能力的培养，提高科研水平和思想道德素质；研究生不仅要提高他们的`科研能力，更应该提高他们的思想道德素质，这些素质的培养，研究生导师应起到关键的作用，因此应从根本上加强导师形成这方面的意识，从而在日常科研过程中对研究生的思想道德等素质进行引导和教育。
2.确立研究生辅导员的地位和职责
必须确认研究生辅导员的地位，同时明确研究生辅导员的职责，使研究生辅导员有区别于本科生辅导员，并能发挥他们更大的作用。研究生辅导员应深刻了解研究生群体的个性特征，了解研究生培养制度和研究生发展方向，熟知研究生管理方式，只有如此，才能发挥研究生辅导员的作用，提高研究生管理水平，配合研究生导师提高研究生培养质量。
3.发挥研究生党团组织和研究生会的作用
研究生中党员人数占50％以上，如何加强研究生党支部的建设，并发挥研究生党支部在研究生思想教育和管理中的作用至关重要。研究生党支部的建设应加强目标管理，使之产生模范带头作用，并带动全体研究生的综合素质能力提高。
研究生会是由研究生中佼佼者组成的学生社团，并由学院党总支和团委的指导，因此应发挥研究生会在研究生中的广泛代表性，通过他们了解研究生的思想动态和实际需求，从而制定相应的教学和管理办法，同时通过研究生会组织学术和社会实践等活动，提高研究生参与群体活动的积极性，使之产生群体效应，借此加强研究生的思想道德教育和综合素质能力教育，提高研究生培养质量。
4.更新管理方式，促进信息化建设
面对招生规模的快速发展，在校研究生数量的增加，我们应充分利用信息和网络技术，实行研究生教育管理的现代化、信息化、网络化，减少广大管理人员的工作量，使数据可充分利用与共享，建立和完善研究生教育管理信息体系，为全校师生和社会提供多样化的信息服务。积极推进信息化平台的建设，更新管理方式，重视网络安全，全面提高研究生教育的管理水平。
5.加强研究生就业指导工作
目前高校的就业指导工作主要针对不同年级本科生而进行的全程化就业指导，并建立了系统的就业指导体系。但是研究生的就业指导工作一直落后与研究生的招生和培养，研究生就业关乎国家发展的大局，应该未雨绸缪，从入学抓起，全程跟踪。
作为学校和学院，应从做好指导和服务工作入手，帮助研究生实现就业理想。只有帮助广大研究生规划职业生涯，树立正确的择业观、就业观和人生价值观，把自身需要与国家、社会发展紧密结合起来，让他们实现理想就业、科学就业、充分就业，才是研究生教育的根本所在。
总之，我们应认真探讨研究生群体的特点，了解研究生教育培养和管理的现状与问题，利用科学的方法，健全教育管理队伍，充分利用研究生社团作用，加强研究生思想政治素质，提高研究生综合能力，促进研究生科学合理的就业，为国家的兴旺发达、民族的振兴提供有力的人才保障。
参考文献：
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[3]方燕.论研究生培养管理工作.成都大学学报，，5.
对于班干部的管理上，我采用的是流动管理制度，对新上任的班干部给予一个月的试用期，在这期间发现问题的，随时撤换；每学期，让学生为班干部打分，对不合格的班干部坚决解聘。同时，也请同学在测评时指出班干部工作中的不足，使干部发现缺点，及时改正。我还让同学提出那些有工作积极的，又有管理能力的同学，以随时为班干部队伍注入新的血液。这样一来，既调动了班干部工作的积极性，也调动了其他同学的积极性，这样使得每个干部都有紧迫感，因为他们身后有那么多的同学在监督着他们；同时也使每个同学都有上进心和责任感，因为老师看中他们的意见，而且只要表现好，他们随时都有可能成为班干部。
合理利用班干部会议
每周周二下午，我都会组织班干部开个小会。开会在有些人看来也许是很简单的问题，其实不是的。开会，就是布置工作，总结工作。对一周中出现的各种问题进行分析总结。工作布置会上，本人坚持以学生意见为主，充分发挥学生的想象力，开拓学生思路，让学生遇到问题自己想办法，而不是讨老师的示下。比如学期初我们班的卫生做得不好，总有人不做，也有人做了，但不认真。对这种情况，我让班干部提出改变现状的办法，当时，不只卫生委员和劳动委员，讲了自己的看法，和提出了意见，而且所有干部也都各抒己见，谈自己的看法。最后总结出，把每个地方分配到个人，把包干区草坪分块分配。每天等值日生都打扫完后，先让卫生委员和劳动委员分头检查。最后，晚饭吃完，班干部做最后的检查。这种方法实施后卫生上有了很大的改变。这样处理问题既可以调动学生动脑筋想办法，制定切实可行的措施，同时，这也增强班干部做事的信心，让他感觉自己是管理者。在工作总结会上，我会尽量找足每一个干部身上的优点，适时地给与表扬。我也让他们自己总结一个阶段中的不足之处，进行自我批评和提出改正方法。从而有效地总结工作中的不足，为以后的工作积累了宝贵的经验。
让班干部在工作中成长
班干部比其他同学付出的多，但他得到的也多。我这里所指是学生通过做班干部，能够积累管理经验，提高管理能力。没有一个人天生就会做班干部，那些以有经验的，做工作时可能会得心应手，那些没经验的，就需要在工作中不断的磨炼自己，使自己及早的成为一名合格的班干部。比如卫生委员，最头疼的就是值日问题，如果有同学不值日该怎么办，是告诉老师，还是听随他，或是自己想办法解决。我认为一个合格的班干部在工作遇到困难中时，首先想的应是解决困难而不是把困难告诉老师。在我这种指导思想下，我们班的班干部在一天天进步，他们的管理能力也在进步，从简单的告诉老师，到自己想办法解决，这既是老师的解脱，也是学生完成了他人生的一次重要飞跃。
培养团队精神
只有一个团结的集体才是无坚不摧的。即便个人能力再强，班级的班委不团结，也是做不好工作的。因此培养班干部的团队精神是非常重要的。培养团队精神，一方面要有说服教育，比如利用班队课时间讲一些团队精神的实例，另一方面，要让他们在实际工作中体会团结的力量。比如有一次我请假了几天，我分配好没个班干部的工作任务，由班长总负责，在那几天，他们团结协作，把我们班管理的仅仅有条的，从而又增进了友谊。我要求班干部不许争吵，有意见可以和老师说，并大家一起分析解决。
做好被淘汰班干部的安置
采用班干部流动管理，就难免会有一些干部会被淘汰出局。但是，不可否认，有一些干部有工作热情，却缺少工作方法，以致办事不力。这样的干部倘若直接由学生选举淘汰，势必会造成很大的心理压力，甚至会对学习和老师产生抵触感，从而影响了他们的学习成绩。因此做通这部分班干部的思想工作是非常重要的。与被淘汰班干部谈心和与新任班干部谈心一样重要。首先，老师应肯定他的工作成绩，即便他没做什么事，也应肯定他所做的这些工作，俗话说：“没有功劳还有苦劳”。其次，老师应委婉的指出其工作不足，并告诉他同学们的意见，另外，在免除他班干部职务同时可以继续让其担任其他工作，比如免除了文艺委员的职务，但继续让他在板报组帮忙；比如撤换了班长，可让其继续担任学生会工作，最后，老师还要注意如何宣布改换班干部的规定，要在同学面前肯定这位干部的成绩，并以委婉的方式表述理由，千万不能给被淘汰班干部造成心理压力。
总之，对班干部既要充分信任，又要严格要求；既要使之有职有权，又要赏罚分明；既要鼓励他们大胆工作，更要教育他们严于律己；既要肯定他们的进步和成绩，更要及时纠正其缺点和错误。要使他们明白班级干部既是班级的骨干，是为全班同学服务的。
高校研究生教育管理与培养机制论文
一、研究生的教育管理
第一，发挥学校的主导作用，平衡院系间的双重管理。在研究生教育管理的过程中，学校研究生主管部门应首先明确院系的职责，对所属管理部门进行严格的划分，将院系管理部门作为主要的管理对象，并且设立科学标准的教学管理模式，严格落实学校在监督检查及协调统一方面的职责，从而为高校教育管理的双重管理模式奠定基础，使高校的研究生教育管理模式不断得到优化和完善。各院系管理部门要严格按照学校研究生培养要求进行管理和教学，针对分层次比较明显的研究生应该分别进行教学管理，使其可充分地了解研究生的各项素质培养，以达到科学管理的目标。第二，发挥导师的核心作用，与研究型实验室之间协同管理。导师在高校研究生教育管理中起到了非常重要的作用，他们不仅需要在学业上为研究生排忧解难，还承担着研究生的思想培养以及一些日常生活的管理责任。除了研究生导师以外，学校成立了研究型实验室协同配合完成管理工作，将方向相近的导师组织在一起成立导师团队，以团队形式开展研究生指导工作，并研究课题展开讨论和分析。尤其要注重课题在科学合理及可行性方面的研究，对其进行严格检查，而且要对研究生在试验中所会发生的突发情况及问题做好充分准备，以确保工作可以顺利开展。另外，作为导师应该多多与学生进行沟通和交流，发挥其充分的指导作用，给予学生更多的指导时间，加强研究生的基础知识、前沿技术、理论研究、实验仿真、实践应用等知识的学习，从而使研究生的学习方法、研究能力、成果总结、文章撰写等方面有充分的理解和拓展，在根本上提高他们自身学习、理论创新和实践能力。第三，以研究生为主体，建立研究生组织。国家提倡，任何阶段的教育一定要以学生为主体，研究生的教育也不例外，在对他们进行教育管理时，一定是以他们为主体进行的。一般情况下，处在这个阶段的学生大多具有较强的自制力，他们的思想比较成熟，学习方式方法也已经成为习惯，所以学校一定要考虑到这些方面，要尽可能地给予他们足够的时间以及空间，要创造个性化、独立化的学习环境，从而使他们的自我能力得到更好的提升。学校可以在众多的研究生中成立组织，组织的'成员不需要过多，但是一定要具有领导力和组织力。然后将这些组织作为学生与学校之间联系的桥梁，这样学校就可以准确地、及时地去了解学生的各方面变化，从而调整新的教学路线了。另外学校还可以利用组织去间接地完成对研究生的管理，每一个研究生一定要服从组织和学校的规定，积极主动地去完成学业。
二、高校研究生培养机制
第一，培养方式全面化。在最近几年中由于高校研究生教育发展得比较快速，其规模也在不断扩大，培养人才方面也从学术性硕士延伸到了工程硕士方向。所以，高校也应该与时代接轨，在研究生培养方面不但要与时代发展向结合，还应从自身出发，结合实际，制定出一套及科学又合理的培养机制，并对研究生的质量保障系统进行优化和健全，提高导师的师资力量和水平，以便于可以更好地培养出与时代接轨且能力较强的研究生。由于高校在专业课程方面设置的各有不同，所以应对研究生类别进行分类，为研究生制定专业性的培养模式，与导师相结合，从而让研究生更加主动、积极地去学习，还应增强他们的实践能力，只有这样才可以实现对研究生的全面培养，为研究生以后的发展开发出更广阔的空间。第二，培养模式体系化。健全的运行体系可以为研究生的教育管理提供最有效、最基础的保证，它是教育网络管理化实施的关键。而在实际的管理过程中，人们可以将职能职责进行划分，一般情况下都分为四级，分别为校级、院级、实验室级、导师级，每一级的分工一定要明确，职责的划分一定要清晰，这样能够减少工作的重叠，提高工作效率和研究生教学指导效果。另外，每一级之间要能互相交流和沟通，及时地传递信息和讨论对策，这样才能够将学校的管理进行串联，最后形成网状式的格局。
三、结束语
随着国家的进步和经济的发展，社会对于人才的需求也是与日俱增，为了能够满足社会的需求，有更好的发展，越来越多的大学生在毕业以后选择了读研，这就使得高校研究生的数量也在不断地扩增。如果高校想要提升教学质量，全面地培养研究生的各项能力，就必须要不断地改革，要以自身的实际情况出发，勇于创新，制定一套属于自己的有特色的管理模式。要提高实践能力，及时地发现问题，处理问题。对于研究生来说，一定要实时地对他们进行引导，要让他们培养良好的行为习惯和学习习惯，将更多的精力放在科研上，从而提高研究生的整体能力以及教育水平。
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大学是一个培养人才的摇篮，教师是教书育人的园丁，把大学生培养成为一个德才兼备的栋梁之才是每个大学教师身担的重任。特别是在外语教学中，利用所教授的内容更能很好的对学生进行人文素质的培养。
一、人文素质
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质是关于“人类认识自己”的学问。“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。
二、人文素质培养与英语教学的内在联系
教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》,明确指出文化素质教育,重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,通过对文科学生加强自然科学的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。由此可见，在大学阶段的素质教育就是要通过大学阶段的学习使学生掌握一定的有关各个学科的知识，在此基础上去提高个人的文化修养，提高个人的'道德品质，做一个有崇高理想、优秀情操、完美人格、求实精神和儒雅风度的良好素质的人。
大学英语教育也担负着培养学生的人文素质的重任，但却是很多英语教师忽略的部分，我们大部分的精力都投入到了语言本身的教授中，帮助学生们在听、说、读、写、译五大技能方面有所进步和提高，这些的出发点是完成教学计划和实现教学目标，更明确的目的是学生的四、六的通过率。把英语分割成一个个知识点，一个个不同用法的词汇和短语以及一个个包含了生词的例句。完全的把英语教学看成是语言能力的训练，而忽视了英语本身所带有的文化性，忽视了通过英语教学的大学生人文素质的培养。实际上语言是各种不同文化的载体，文化要靠语言去表达出来，二者是相辅相成的关系“只学习语言，而不了解其赖以自下而上的文化就等于无本之木，无源之水，就永远掌握运用不好语言。”英语语言的学习，就是英语文化的学习，也就是人文素质提高的过程。
作为一名合格的英语教师，除了要对课文本身的内容及涉及到的词汇、句法和语用进行必要的讲授外,还要对与课文相关的其他内容进行必要的讲授。这些内容包括事件的因果,语言现象产生的背景等。对其如不进行解释或解释不清就会影响学生对教学内容的正确理解。在大学英语的教学中对其课文涉及的相关内容进行必要的讲解，既有助于加深学生对教学内容的理解，活跃课堂气氛，而且还扩大了学生的知识面，提高了学生对英语语言学习的兴趣，也能使大学生在学习英语的过程中受到人文素质方面的教育。当然如何去进行学生的人文素质培养要靠教师把握，切忌本末倒置，总的原则是课文教学为主。
三、大学英语教育中进行素质教育的途径和方法
1话题课堂讨论
英语教学中遇到很多值得同学们去思考文章，师生们可以通过课堂上的讨论来共同挖掘课文内深层次的含义。例如在大学英语新理念综合教程中，第一单元collegelife中介绍了作为一名大学生在开始新的大学学习之初要如何去做好准备去迎接新生活，如何去学习，如何去交友，如何去处理遇到的问题。这个话题对于新生来说很有意义，每次我都会在课前让学生们讨论你理想的大学生活，本单元结束后还会问一些关于新的大学生活你的计划之类的话题。
2开展系统的文化讲座
英美国家的人文知识，仅仅依靠英语课堂上教师讲授的内容毕竟是有限度的，为了能够让学生们更好的理解英美文化，可以采用讲座的形式，对于大学综合英语教程的每一个话题可以在学期之初分配给不同的英语教师，按着课程的顺序，在课余时间以讲座的形式讲授。仍以第一单元为例，在讲校园生活时，可以介绍英美国家的大学，大学的类型包括两年制、四年制、公立大学、和私立大学。对于学生们十分感兴趣的著名的学府，可以重点介绍一些内容。然后让学生们通过对于英美国家学校的认识，对我国的高等教育与西方的高等教育进行对比。
3多媒体辅助教学
多媒体教学可以以影音的形式给学生提供大量的信息，运用计算机多媒体技术进行外语教学,不仅在形式上改变了传统的教学方法和教学环境,而且有利于人文素质的培养。多媒体教学中所提供的文化背景及社会的文化内容较为丰富多彩，而且“视听资料”都是“原汁原味”的精品佳作,语言材料的真实性强,更贴近生活、自然，使学生在不同领域、不同角度领略异国文化，品味地道英语,在轻轻松松的声像并茂的学习环境里去领悟目的语的妙趣及所含的文化内涵。通过多媒体教学手段，在输入语言、文化信息的同时，输入文学艺术修养内容。
4突出教师作用
教师应该以自己的人格魅力和个人修养来感染学生，以自身的人文素质去吸引学生。作为教师要提高自身素质,不断学习。俗话说:“要给学生一碗水,教师就得有一桶水”。因此,教师除精通英语语言的形式外,还应熟悉西方文化,自身的人文素质要高。这就要求教师在课余时间要注重继续学习，提高自己的文化修养。
四、结束语
大学生的人文素质教育不是一朝一夕的工作，更不是哪一个人就能单独完成，需要所有的教师在日常教学中以潜移默化的方式促进大学生的人文素质。教师的工作除了教书更重要的是育人。
参考文献：
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文言文教学与人文精神的培养论文
一、文言文教学现状
文言文教学中，“文”与“言”的关系历来为广大教师所关注，不少文章对此进行了讨论，所谓“文”是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素；所谓“言”是指字词句本身的意义或作用。
1、重言轻文
理由之一是，学生阅读文言文的最大困难在语言，因此语言本身应该成为教学重点；理由之二是，试题中涉及文言文时只考言，不考文，或多考言，少考文，抓言是实，分数见增，讲文是虚，功夫白费。应当说，文言文教学重视语言，把语言落在实处，这是完全正确的；但在实际教学中，重言轻文往往表现为只见言，不见文，字词句中所蕴含的思想感情等被生生剥离。
2、重文轻言
理由是只讲言，不讲文，引不起学生兴趣，而兴趣问题事关重大；再者，文言文辅导书比比皆是，学生们辅导书手中拿，字词句不用怕，字词句的意义只要记住就行了，教师讲解毫无意义，文言文教学的主要任务应该是实现由务实到务虚的转换。这种思想落实在教学中，往往是重文轻言，言文分离，在分析课文的过程中不管字词。离开言而谈文，文就必然显得空泛和虚浮，有的甚至走到非文上。
二、人文精神的培养策略
语文，作为人类文化的重要组成部分，它承载着人类的思想、情感、意识和心灵，是人类文明的载体。语文学科是一方滋养人文精神的沃野，语文教学对于培养学生的人文精神具有得天独厚的条件。学生学习语文、运用语文的过程，也是增长知识、丰富情感、陶冶情操、培养健康个性和健全人格的过程。
1、充分开掘教材中的人文因素，以培养学生的人文精神。
要充分发掘语文教学的人文资源，发挥语文教学对于培养学生人文精神的独特优势，因为人文精神对于一个人的'自我完善，对于一个人的可持续发展具有本源的意义。语文教学不能只重知识或形式，更要注重人文性的内容，坚持用课文的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生的美好心灵，塑造学生健全的人格。
2、发挥教师的榜样作用，以高品位的人文素养陶冶人。
人文精神的建构，不仅需要包含丰富人文性的教材，更需要具有人文精神的教师，教材的使用离不开教师的指导，提高教师的自身素质是实现当代语文人文教育的重要条件。所谓高品位素养是多方面的，但如果教师充满爱心精神，出自内心地爱祖国、爱人民、爱学生，对新生事物充满着热情，这些精神无意中自然会影响到学生，产生潜移默化的作用，著名特级教师于漪老师可堪称典型。教师的人生观价值观的高低也会影响到对教材的分析理解，素养高的教师会出自肺腑地把自己的见解融入课堂，相反的，如果受市场经济价值观影响，唯利是图，往往只会照搬教参，甚至与传统价值观背道而驰。就如淡泊名利的教师，自然会对陶渊明的归隐田园由衷地赞赏，自然会从爱国高度评价文天祥的“人生自古谁无死”而不至于会说文天祥苟且贪生。故而教师的人文素养对学生会有感染的作用。
3、在活动中渗透人文精神。
要使当代中学生体会文言文中蕴涵的中华民族精神，形成一定的传统文化底蕴，汲取民族智慧，对古代优秀作品进行辩证的评价，光靠现今教材中零碎而无序的文言文选文的阅读，是无法实现理想的教学目标的。笔者认为，在新课标指导下展开文言文专题阅读鉴赏，是实现文言文教学“总目标”、提升中学生文言文素养的有效途径。教师可以从文学史、文化史、文学风格流派、文体变化规律、汉字演变等角度出发，开设“浪漫主义文学”、“现实主义文学”、“田园诗”、“山水诗”等专题，从书刊、网络等渠道搜集有关的历史文化知识和作品资料，开设讲座，帮助阅读鉴赏。也可以有针对性地展开专题研究，让学生走近作家的生活时代，走进古代社会，了解当时的社会习惯、文化体制、文学史、社会历史……在文言文阅读中进行合作、探究式学习。
在人文精神已经成为普遍价值观的21世纪，历史的经验教训告诉我们：中国的现代文明进程离不开人文精神，而教育恰恰是人文精神得以传播的重要途径。语文，这门最基础的学科，当然应该当作人文精神作为重要的内容贯穿于其中。
哲人说,在一切价值中,人的价值是第一位的。教育归根结底，是培养人的教育。高中语文教学，对一个个鲜活的个体生命的尊重，亟需注重人文精神培养，通过人文精神的传播与养成教育，使学生成长为既有深厚的文化底蕴，又人格高尚，胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的人；成长为对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；成长为具有较高文化素养、身心健康和谐的人，成长为自主、合作、进取、爱国、负责、创新等人文精神的人，而不是一个眼界狭隘、志趣低俗，只求眼前实利，“只掌握阅读技术而没文化”的人格单薄的人。
