以下文章小编为您整理的鄂教版二年级语文上册复习资料（共含8篇），供大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“柒柒捌捌”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、成语。
叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际并不真的喜欢。
守株待兔：比喻不经过努力而希望获得成功。
胸有成竹：比喻做事之前心里已经有全面的设想和考虑。
望梅止渴：比喻用假象或空想安慰自己。
二、有关“花”的词。
1、植物：桃花、梅花、菊花、荷花、水仙花、迎春花„„
2、表示小颗粒，形状与花类似：泪花、浪花、火花、烟花、雪花、葱花、水花、油花。
三、每个词中的两个字偏旁相同、意思相近。
冰凉 游泳 热烈 思想 愉快 圆圈 眼睛 海洋 拍打 芬芳 伙伴 肥胖 说话 围困
四、有些意思相近的动词，可以组成两字词、四字词。
追-赶-追赶-你追我赶 摇-晃-摇晃-摇摇晃晃
躲-藏-躲藏-躲躲藏藏 争-夺-争夺-你争我夺
说-笑-说笑-有说有笑 摇-摆-摇摆-大摇大摆
奔-跑-奔跑-东奔西跑
五、反义词。
哭—笑 忙—闲 静—闹 内—外 出—入
光明—黑暗 谦虚—骄傲 简单—复杂 清楚—模糊
六、每个词中两个字的意思相反。
古今 黑白 正反 安危 前后 深浅 冷暖 开关 早晚 日夜 生死 出入 多少
七、AB—AABB
欢喜—欢欢喜喜 安静—安安静静 急忙—急急忙忙 明白—明明白白
高兴—高高兴兴 干净—干干净净
八、象声词。
咚咚咚 咕咚咕咚 轰隆 扑通 咯咯咯 嘟嘟嘟 刷刷刷 扑扑扑 呼啦啦 乒乒乓乓 丝丝丝 踏踏踏 丁丁丁
九、江、河、湖、海——江河湖海 花、鸟、鱼、虫——花鸟鱼虫
笔、墨、纸、砚——笔墨纸砚 琴、棋、书、画——琴棋书画
喜、怒、哀、乐——喜怒哀乐 酸、甜、苦、辣——酸甜苦辣 春、夏、秋、冬——春夏秋冬 风、雪、雨、露——风雪雨露
十、又„又„
1、表示动作：又跳又笑 又哭又闹 又唱又跳 又说又笑
2、形容某种事物：又白又胖 又高又大 又香又甜 又大又圆 十一、课文中的四字好词。
绿草如茵 奇形怪状 闻名中外 脸腮光净 天高云淡 大雁南飞 层林尽染 风景如画 春华秋实 瓜果飘香 登高望远 心旷神怡 不声不响 夜幕降临 东方欲晓 日落西山 横行霸道 国色天香 洁白如玉 千姿百态 傲霜斗雪 举世闻名 一望无际 气势雄壮 四蹄生风 刻苦钻研 人山人海 冉冉升起
一、拟人句。
1、白云听到小鸟优美的歌声。
2、鱼儿听到溪水欢快的笑声。
3、地上的落叶奔跑着。
4、空中的雪花舞蹈着。
5、风在花园里捉迷藏。
6、阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。
二、比喻句。
1、千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
2、时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
3、太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。
三、把字句、被字句。
1、我把.这片落叶夹在语文书里。
这片落叶被.我夹在语文书里。
2、我用胶水把几只蚂蚁围困起来了。
几只蚂蚁被我用胶水围困起来了。
四、反复句。
1、唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树。
2、不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
五、注意下列句子中的动词。
1、朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了;太阳露出笑脸，走来了;鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了;学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了„„
2、她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑
反义词:
动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无 爱—恨 来—去 宽—窄 里—外 新—旧 笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退 长—短 明—暗 升—降 头—尾 先—后 轻—重 南—北 出—进 忙—闲 好—坏 对—错 远—近弯—直 多—少 细—粗 胖—瘦 真—假 早—晚 软—硬 古—今 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生 美—丑 借—还 快—慢 饿—饱 勤劳—懒惰 浪费—节约
难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌 温暖—寒冷
敌人—朋友 高兴—生气 粗心—细心 成功—失败
进步—落后 认真—马虎 安全—危险 复杂—简单
近义词:
高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细 好玩—有趣 着急—焦急美丽—漂亮 中心— 中央 著名—有名 特别—非常 景色—风景壮美—壮丽 勤劳—勤快 好像—仿佛 尤其—特别 疲倦—疲劳安静—宁静 消除—去除 关心—关怀 闻名中外——举世闻名 奇形怪状——千奇百怪 热爱—喜爱 突然—忽然
AA的词型：
大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的 蓝蓝的
绿绿的 红红的
ABB的叠词：
圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳 黑乎乎
亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈 冷冰冰 胖乎乎
红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃
AABB的叠词
严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心 红红火火 许许多多清清楚楚 团团圆圆 来来往往 干干净净 说说笑笑 花花绿绿 快快乐乐高高兴兴 进进出出 打打闹闹 吞吞吐吐 干干净净 认认真真
ABAB的叠词：
讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 放松放松
雪白雪白 暖和暖和 碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝 金黄金黄
通红通红 火红火红 翠绿翠绿
ABAC的叠词：
又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹 又大又圆
又黑又小 又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦 又黑又亮 又粗又壮
又矮又胖 又香又脆
游来游去 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 写来写去
想来想去
神气极了 可怕极了 漂亮极了 伤心极了 开心极了 可爱极了
害怕极了 认真极了
立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻唱起来 立刻跳起来 立刻叫起来 立刻跑起来
踮起脚尖 消除疲劳 热爱劳动 关心集体
堆雪人 打雪杖 看雪景
成语：
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 走马观花 水滴石穿
掩耳盗铃 狐假虎威 守株待兔 一本正经 二话不说 三心二意 四面八方
五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美
二年语文上册量词、词语搭配整理
数量词：
一幅图画 一座山峰 一块巨石 一株紫丁香 一片掌声 一座城市 一棵葫芦 一架大风车 一颗葡萄 一串葡萄 一只纸船 一条白纱裙
一份礼物 一只游船 一条波纹 一面镜子 一根树枝 一片树林
一颗珍珠 一片枫叶 一艘军舰 一封信 一场雨 一首歌曲
一块草坪 一块木板 一面红旗 一列火车 一件衣服 一阵清风
动词搭配：
紧紧地握手 沉重地操纵 顺利地到达 亲切地问候 兴奋地走来 飞快地行驶 不住地点头 惊奇地问 深深地吸气 使劲地吹
高兴地说 得意地笑 伤心地哭 猛烈地吹 大声地喊
认真地写字 欢快地游 不约而同地说 自言自语地说 不好意思地笑
高高兴兴地吃起来 断断续续地流着 迫不及待地爬 快活地成长
形容词搭配：
粗糙的板凳 飘荡的风筝 漂流的纸船 火红的太阳 寒冷的北风 好吃的
谷粒遥远的地方 健康的身体 羡慕的眼光 心爱的裙子 蓬松的羽毛 翠
绿的树苗崭新的木牌 变幻的山峦 美丽的景象 企盼的目光 雾蒙蒙的树林 浓浓的香味好听的名字 鲜艳的红旗 聪明的头脑 勤劳的双手 灵巧的双手 宽大的树叶
柔嫩的小草 圆圆的眼睛 弯弯的小河 凉爽的秋天 炎热的夏天 金黄的灯
笼红红的脸颊 燃烧的火把 勤劳的人们 翻滚的云海 安静的小院 绿色
的枝叶香甜的美梦 难忘的日子 慈祥的微笑 满意的笑容 伟大的祖国 金黄的果实火红的旗帜 洁白的鸽子 欢乐的乐曲 美好的日子 宽阔的广场 美丽的花坛欢乐的海洋 激动的泪水 美丽的雪景 陡峭的山峰 洁白的棉花 无边无际的大海 无边无际的天空 无边无际的草原 细长的葫芦藤 雪白的
小花可爱的小葫芦 绿毯似的草坪 风景优美的公园 弯弯曲曲的树枝 又大又
红的枣子清澈的湖水 欢庆的锣鼓声 又宽又长的马路
描写颜色的词语：
金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿 翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝
绿油油 黄灿灿 红通通 红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎
( )了( )的词语：
闻了闻 瞧了瞧 说了说 看了看 听了听 想了想 画了画 跳了跳
跑了跑 写了写
一个比一个好 一棵比一棵壮 一只比一只重 一条比一条长
一朵比一朵美 一头比一头肥 一幅比一幅漂亮 一根比一根粗
动词+名词 型词语：
练书法 画图画 下象棋 弹钢琴
养金鱼 做航模 学电脑 观天气
吃苹果 吹泡泡 听音乐 打电话
爱生活 讲科学
一、班级情况分析
二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
一、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、使用本册教材应注意的问题：
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题
教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。
一、小小书法展示台。(2分)
三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又唱。
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二、我会读，我会写。(15分)
jīn sè sòng gěi fēng shōu chàng gē wán quán huǒ bàn yùn féi gū niang hái zi guān kàn gè guó zhēn zhū fān chuán zán men xiāng qīn
三、读一读，连一连。(6分)
明亮的 水面 快乐地 笑
平静的 歌儿 高兴地 歌唱
好听的 眼睛 悄悄地 说
四、比一比，再组词。(16分)
{升( )
生( )
{坏( )
怀( )
{观( )
现( )
{烧( )
浇( )
{全( )
金( )
{肥( )
把( )
{围( )
伟( )
{棵( )
颗( )
五、选字填空(8分)
挖 拉 栽 施 培 吸 唱 浇
( )肥 ( )坑 ( )水 ( )土
( )树 ( )歌 ( )气 ( )手
六、读句子，用﹨划去括号里不恰当的词语。(4分)
1、小明(静静地 悄悄地)走到妈妈床前。
2、小鸟是(非常 常常)胆小的。
3、教师节快要到了，我要送给老师一个(惊喜 惊讶)。
4、小鹿从(平静 安静)的水面上看到，两只小鸟在快乐地歌唱。
七、我会背课文，我会填写。(14分)
1、明亮的小河，有个( )的愿望：秋天来了，我要为( )快乐地歌唱······
2、小鹿屏( )气，( )，因为他知道，小鸟是( )的。
3、我喜欢读《 》的故事。
4、洁白的雪花，有个( )的愿望：冬天来了，我要给( )送去惊喜和欢······
5、还没( )瀑布，就( )瀑布的( )，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像( )的风。
6、( )照( )炉( )紫烟，要看瀑布( )川。( )流( )，疑是( )落( )。
7、慈( )线，游( )身( )。临( )密密缝，意恐迟迟归。谁言( )，报( )晖。
《神奇的镜子》
一、教材分析：《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。
二、教学目标
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
三、教学重难点：这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。
第一课时：
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)
2.质疑：读了课题你想了解些什么?
二、初读课文，读中识字
1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查，纠正读音。
3. .老师出示词语，交流识字方法。
“检”与“捡”要相区分，可以做动作。
“决”与“快、块”要相区别，可以组词。
“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)
4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)齐读
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词语。
2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?
学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。
二、朗读感悟课文
1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?
课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段
2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)
(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?
(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
指名读
师：难道医生和爸爸没有想办法吗?
师：爸爸想的什么办法?
师：医生怎么说的?为什么连连说?
师：医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?
(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)
过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?
3、学习第四自然段
师：爸爸看到了，什么反映?
课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”
师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?
师：爱迪生怎么说的?
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”
师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读
过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)
师：此时此刻你想对爱迪生说什么?
师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。
师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象
师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段
三、总结
1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?
2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?
四、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
