以下是小编整理的二年级上册语文作文(共含17篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“susie”一样，积极向本站投稿分享好文章。
尊敬的各位评委、老师：
晚上好！
我叫蒋红英，代表小学部语文组参加此次活动。
我说课题目是《识字7》，选自湘教版二年级语文上册内容。
我的说课分说教材、说学情、说三维目标、说教学过程及说教学反思五个部分。
说教材：
小学语文教学分几个阶段，其中第一学段是1～2年级。透过教学大纲，我们明确识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。同时要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本学期共有八课识字，此课为识字7，是中华姓氏归类识字。该话题接进我们的生活，教学活动空间较大。教师可以引导学生用不同方法认识生字，一方面有利于提高学生识字兴趣，另一方面有利于学生了解中华姓氏文化，是对学生进行情感教育的有效载体。
要设计有效的教学离不开教学对象的分析
说学情：
此课所执教的班级是我校二（2），我既担任该班班主任又是班级语文老师，因此，课堂纪律较好，部分学生大胆活跃，能积极发言。针对班级留守儿童多，开展“大对小生生帮助”活动，学生学习自觉性增强，班上学习氛围逐渐转好。学生总体上对拼音识字掌握较好，绝大多数学生能够根据拼音独立阅读，但近6个后进生进步不明显。
分析教学大纲、教材，结合学情，我确立以下三维目标及重难点。
说三维目标：
知识与能力:认识本课中的17个生字，会写其中的10个字；认识主要姓氏；培养学生识字能力。
过程与方法：通过联系生活实际，让学生在玩中学，乐中学，轻松学习生字。
情感、态度与价值观：初步了解中华姓氏；进行日常行为文明礼仪教育。
重点：认识本课中的17个生字，会写其中的10个字。
难点：认识姓氏，激发学生探究中华姓氏的兴趣。
以上的三维目标及重难点将贯穿整个教学过程。
说教学过程：
本课教学过程分为谜语导入、交流会、小书法、砸金蛋、小游戏五个环节，环环相扣，层层深入。
通过谜语引出主题，并先认写“姓”字。
认写“姓”字具体包括拼音、笔顺、结构、字义几方面。
在交流会中，通过老师范说，引导学生仿说，加强口语训练。例如：我姓蒋，学生叫我蒋老师，我的妈妈姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吴，我奶奶姓罗，我邻居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同时引出本课部分生字，边说边学，层层深入教学。在这一环节中，我们充分遵行低年级教学理念，尊重学生已有认知水平。
教学中不脱离教材，通过展示课文，让学生读准字音，流利朗读课文。通过多读巩固生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感情课文内容。并利用一些方法记忆生字。
在小书法环节中，出示田字格，老师范写,同时充分利用现代教学手段，正确规范地书写生字。
通过游戏式的砸金蛋，学生有效认读“我会认”生字。这也符合学生的心理特点。
最后集中出示“我会认”生字,要求学生认读.
针对低年级孩子的年龄特点，设计小游戏，主要目的是检验学生掌握情况及活跃课堂，让学生乐于学习及体会学习之乐。
我认为我的课堂设计有以下优点及不足：
说教学反思：
紧扣教学目标，合理运用教材，结合学生特点，联系生活实际，采用多种方式教学，体现了“用教材教，而不是教教材”理念；对于生字的书写，既注重老师范写又合理利用现代教学手段，以达到良好的教学效果。
教学是一个循序渐进的过程，课堂教学又是一个整体教学过程。而后进生在课堂难以跟上进度，如何让他们爱上课堂，每天进步一点，请各位前辈指点迷津
我的说课结束，请各位老师、评委指正，谢谢大家！
一、说教材
1、教材简析
《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。
2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环保意识。
3、教学重点：正确流利地朗读和背诵课文。
4、教学难点：在读中领会诗中的感情。
5、教学准备：电脑课件。
二、说教法和学法
我按照新课标理念，根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件。
教学时，我采用了情境引导法，引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，直观教学。让学生在一个开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性的学习，体现了以学生为主体的地位，让学生感受到学习的乐趣。
三、说教学过程
我的课堂结构是：准备铺垫、导入新课→多样化朗读、感悟课文→展开想象、拓展延伸→总结全文、背诵课文
（一）我利用多媒体课件，准备铺垫、导入新课，让学生也发出“我真希望”的感慨。
（二）多样化朗读、感悟课文
在这个环节中，我又以“提出疑问→自主合作学习→释疑→指导朗读”这一教学思路展开组织教学的。
1、我先以疑问“写诗的小朋友有哪些希望？”让学生初步了解课文内容，能带着目标去初读书课文。那“诗中的小朋友为什么会有这些希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么原因？”进一步深化问题。
2、小组间展开自主合作性的学习
3、组员反馈本组内学习情况，共同释疑，出示相应课件辅助理解比较抽象的词语，再根据图文板书，让学生明白体会“我真希望”，理解课文内容。
4、本课教学重点在于读中感悟。在学生初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。
先让学生试读，在师生互评的基础上，指导学生读好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特别注意的重音、语调、节奏上。
再而又以教师引读，男女分读，集体读的多样化朗读方式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。
（三）展开想象、拓展延伸
1、出示相关环境污染图片，结合生活联系，让学生展开想象，说说我们身边的环境。
2、面对这些环境，你又有什么希望呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对环境的希望用笔写出来吧！
（四）总结全文、背诵课文附板书设计：
我真希望
我看到我的希望浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水难闻的气味淡淡的芬芳
树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听、悠扬
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《红领巾真好》。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。
一、教材分析
这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
1、知识目标：
①认识8个生字，会写8个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感目标：
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
三、教学重点、难点
重点：学习生字新词，朗读背诵课文
难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
四、教法与学法
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、讨论、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境.学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学
（一）媒体导课，激发兴趣。
好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此,一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图,配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声.由师提问，在动画中你看见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间究竟发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字
新课标指出:学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语,并对学生说,看,生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了,只要你大声叫出它们的名字,它们就会出现在你面前,和你成为好朋友的.这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点.
一、说教材：
《我们成功了》这篇课文来自（人教版）义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第三组第11课。这篇课文所介绍的是7月13日的夜晚，北京申办奥运会成功。喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。在文章的第一段交待了申办20奥运会成功的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”而统领全文。接着描写了门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们激动、欢乐的场面。最后一段“年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”。这句话，不仅是一个讯息，而且还赋予了很多意义：对奥运的憧憬、对成功举办的期盼、申办成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。
申办奥运成功的那一年，我们的学生年龄并不大，不过三四岁。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：
教学目标：
1、会认14个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读、学习中，体会到申奥成功后人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感。
阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。
课文是一个整体，我们在设计教学的过程中也要考虑到整体性的原则。以往的教学有存在这样一个问题：第一课时空，第二课时挤，第三课时空。同时安排得没有坡度，不能在教学中让学生课课皆有得。因此在备课时，我都会根据课文实际情况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。
本文的课时安排如下：
第一课时：
1、通过交流课前所收集的资料，初步了解中国申办奥运的近一百年的历史，及申办奥运的条件等。
2、会认14个生字，会写“申、匹、互” 等7个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、学习课文的第一自然段，理解“涌上街头”所表达的激动，理解“不约而同”所表达的是亿万人齐心合一，共同关注申奥有问题。会用“不约而同”说话。
第二课时：
1、进一步认识14个生字，会读会写3个生字。
2、通过理解“欢乐的海洋、聚集、挥舞、高呼、歌如潮、拥抱”等词，能有感情地朗读课文。
3、在读中在理解中初步培养起爱情之情和民族自豪感。
二、说教法、学法
方法在古希腊里是道路的意思，是解决问题的途径、手段，正确的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的桥梁。
根据文本情意浓厚、所描写的场面热烈的特点。我主要采用的教学方法是：
1、理解朗读法：朗读是从章节的美感入手，来熏陶朗读者的情怀。但这要有一个前提，那就是阅读者要能够从音节或者音节所描绘的对象中感受到美的力量。那就是要求朗读者对语言所描绘的内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深入到文本所蕴藉的美中去了。理解朗读法可以使朗读从浅层次的状态转入到真正的对美的体悟中去。
2．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方法把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。特别是本文离学生生活实际较远，这种方法尤为有效。
由于学生对这一课所描述的内容，缺乏生活经验，因此本课指导学生学会的学习方法是：
1、读书入境法：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习课文的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，（如齐读、轮读；自由读、男女读、分组读；轻声读、快速读、诵读、范读、引读等。）让学生入情入境，在读中整体感知、培养语感、受到情感的熏陶，优化学生的综合素质。
2、合作探究法：《新课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、学生情况分析
本班共有学生50人，男生27人，女生23人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字” 、四～五篇课文以及“语文园地” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现�C�C�C鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累�C�C�C引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际�C�C�C在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台�C�C�C给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学目标
1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
(二)识字与写字
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
⑧喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
周次
教学内容
2
识字1、(2课时)1、秋天的图画(2课时) 2、黄山奇石(2课时)
3
3、植物妈妈的有办法(2课时)4、古诗两首(2课时)语文园地一(4课时)
4
识字2、(2课时)5.一株紫丁香(2课时)6.我选我.(2课时))
5
7、一分钟(2课时)8、难忘的一天(2课时)语文园地二(4课时)
6
国庆长假
7
识字3(2课时)9、欢庆(2课时)10、北京(2课时)
8
11、我们成功了(2课时) 12、看雪(2课时)语文语文园地三(4课时)
9
识字4(2课时)13.坐井观天(2课时)14.我要的是葫芦(2课时)
10
15、小柳树和小枣树(2课时) 16、风娃娃(2课时)17.酸的和甜的(2课时)
11
语文园地四(4课时)识字5(2课时)18.称赞(2课时)
12
19.蓝色的树叶(2课时)20.纸船和风筝(2课时)21.从现在开始(2课时)
13
语文园地五(4课时)识字6(2课时)22.窗前的气球(2课时)
14
23.假如(2课时) 24.日记两则(2课时) 25、古诗两首(2课时)
15
语文园地六(4课时)识字7(2课时)26、“红领巾”真好(2课时)
16
27、清澈的湖水(2课时) 28、浅水洼里的小鱼(2课时) 29、父亲和鸟(2课时)
17
语文园地七(4课时)识字8(2课时)30、我是什么(2课时)
18
31、回声(2课时)32太空生活趣事多、(2课时)33、活化石(2课时
19
34农业的变化真大(2课时)语文园地七(4课时)
20
复习期末检测
一、亲近字母。(按顺序把火车车箱上缺少的字母写上，然后带着它们一起快乐出发。)(6分)
二、汉字乐园。(看拼音，写词语。)(16分)
wán shuǎ piāo dàn�� shān�� li��n�� huò zhě
bǎo ��uì bǎo mǎn pán xuán shén zhōu
rón�� yì wāi xié cǐ kè zhuī zhú
yě jú kāi zhǎn bàn�� wǎn nán wàn��
三、设计天地。(填合适的词语，看谁的最有创意。)(6分)
刺眼的( ) 遥远的( ) 灿烂的( ) ( )地听讲 ( )地歌唱 ( )地游戏
一( )风 一( )雨 一( )楼
( )篮球 ( ) 游戏 ( )图画
四、魔术城堡。(给下面的字换个偏旁变成新字，再分别组词。)(8分)
邻( ) 泡( ) 诗( ) 摇( ) ( ) ( ) ( ) ( )
五、美化句子。(这些句子有你给它们穿上合身美丽的衣服，看起来一定更好。)(6分)
1、( )一起玩游戏。
2、你今天?
3、每天我们一来到学校，就()。
4、()真是个好地方!
5、爸爸和妈妈已经( )。
6、黄黄的香蕉像( )。
六、读读背背。(根据自己所学内容填空。)(20分)
1、冬天来了，小动物用各自的方式过冬了， 去冬眠了， 飞向南方了， 是靠自己储备的粮食过冬的。
2、这学期，我们从课本中认识很多优秀的人物，他们是：
、 、 、 ……
3、水乡什么多? 多， 多， 多，我喜欢水乡
( )多，因为 。
4、这学期我们又学会了很多成语，我最喜欢的是这几个成语：
5、古诗，我会背的可多了，我还会默写呢。瞧，我会默《 》
七、精彩阅读。(读句子，做练习。)(1+1+5+2+2+5=14分)
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了红色、黄色、紫色……
1、这段话有 句。
2、和“下沉”相反的是 。
3、读读画线的句子，这句话是把 当成人来写的，句中写到的颜色有 、 、 ，“……”(省略号)告诉我们 。
4、看到这么多的颜色，你想起哪些成语?(至少写2个)
5、这么美的夕阳，有点心动了吧，快拿起手中的画笔，给它留个影吧。你一定是最好的小画家!
6、哦，小朋友还见过更美丽的云彩，这些云彩还会变呢，多有意思啊!把你看到的云用几句话写写，好吗?
八、透视冬天。(看图，想一想，按要求填一填。)(3+4+3+5+3=18分)
1、 看到右图的景色，你想到了什么?
2、 这种天气应该用什么图标表示?你还可以画一画其他的天气图标吗?试着画3个。
3、 你能用几个成语表示你看到的景象或者是你此时的心情吗?
、 、
4、不怕寒冷的植物有 、 、 ，有一副春联也写到过它们：
5、小朋友们都不怕冷，他们在雪地里 、 、
……
九、快乐排队。(把排列错乱的句子整理成通顺的话，在句子前面填上序号。)(6分)
( )我把钢笔交给老师。
( )我心里感到很高兴。
( )我在学校门口拾到一支钢笔。
( )到了学校，我问同学们：“谁丢了钢笔?”
( )老师在班会上表扬了我，还给我戴上了一朵小红花。
( )同学们都说钢笔不是他们丢的。
益智领奖台
十、巧填成语。(10分)
一、我会看拼音写词语，(16分)
gào sù hù xiāng yī fu qí zhì
( ) ( ) ( ) ( )
mín zú qí guài hú lí bō làng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我会选择正确的读音打‘____’(6分)
1.放学后，我还(hái huán)要到图书馆还(hái huán)书。
2.大海奏起欢乐( yuè lè)的乐(yuè lè)曲
3.漂(piāo piào)亮的小纸船随水漂(piāo piào)走了
三、我会选合适的字组词。(8分)
饱 泡 作 做 再 在 颗 棵
吃( ) 工( ) 现( ) 一( )树
( )茶 ( )事 ( )见 一( )牙
四、我会写出下列词语的反义词。(6分)
深――( ) 美――( ) 饥寒――( )
好――( ) 快――( ) 危险――( )
五、我会照样子写词语(6分)
兴致勃勃
断断续续
七嘴八舌
六、 我会查字典填空。(8分)
要查的字
部首
除部首外几画
音节
音序
牵
央
七、我会按课文内容填空。(10分)
1.桃花潭水深千尺 。
2.停车坐爱枫林晚， 。
3.北京申办 年奥运会成功了。
4.一花独放不是春， 。
5.尺有所短 。
八、我能把词语整理成一句话，并加上标点。(4分)
1.娃娃 普及 抓起 从 电脑 的 要
2.不约而同地 公园 我 来到 小东 和 门口
九、给句子换种说法，但句子意思不变。(4分)
1. 叶子上的虫还用治?(改成陈述句)
2.沙粒会把浅水洼里的水吸干。(改成“被”字句)
十、我会把句子排列成通顺的短文(5分)
( )村前有条小河，河上有座小桥。
( )我爱家乡的小桥。
( )我家在南方一个山清水秀的小村里。
( )人们来来往往，十分方便。
( )小桥是用一块长的条石铺成的
十一、快乐阅读(9分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1.第一自然段共有 句话(1分)
2.从文中找出下面词语的近义词。(2分)
美丽――( ) 喜爱――( )
3.用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)
4.抄写短文中的比喻句。(2分)
5.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了?(2分)
十二、看图写话(10分)
看一看图上画的是谁?他看见了什么?是怎么做的?我们应该学习他的什么精神呢?请你用几句话写一写
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二、我是背书小高手。我还能默写，每个字都能写正确。(18分)
1. 三千尺，疑是银河落九天。(《望庐山瀑布》)(4分)
2.到了 ，葡萄一大串一大串地挂在 底下，有 的、的、紫的、暗红的、淡绿的，
美丽极了。(《葡萄沟》)(10分)
3.诚心能叫 落泪，实意能叫发芽。(“读读背背”)(4分)
三、我是积累小行家。我积累了好多好词，快来试试身手吧!(6分)
树木( 茂 )( 盛 ) 群山( )( )
( )( )舞动 ( )( )扑鼻
四、给句子中的粗体字选择一个正确的音节填在括号里。(8分)
jiān jiàn
1.绒线团中间( )是一只黑白相间的花猫。
shèn�� chén��
2.傣族人民盛( )上美酒，举行盛( )大的仪式欢迎周总理。。
五、我是超级魔法师。我会照样子变化。( 12分)
1.例：照相──照相机(6分)
洒水── ( )
( ) ── ( )
2.例：奶牛──牛奶(6分)
山上 ── ( )
( ) ── ( )
六、照样子，写句子。(10分)
1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。
一 ，就 。
2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿 ，一会儿 。
七、读短文，回答问题。(20分)
地球清洁工
这一天，地球公公在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着：“地球清洁工报名处”。不到半天的功夫，就来了许多报名的。
海鸥说：“我是海面的清洁工，我能把海面上漂(piāo )着的死鱼，人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。”
河里的鲫(jì)鱼从水中伸出头来说：“我每天在河里吃水虫呀、水草呀，还吃河里的垃圾，河水被我打扫得干干净净。”
穿着一身黑的乌鸦说话了：“别看我样子长得丑，我专吃地面上的蝇蛆 ( yín�� qū)呀，地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会干净多了。”
蚯蚓(qīu yǐn)从泥土里钻出头来，说：“我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。”
地球公公听了大家讲的，哈哈地笑起来：“你们能为我做那么多的清洁工作，我真要谢谢你们啊!”
1.文中说到的地球清洁工有 、 、 。(8分)
2.为什么说他们是地球清洁工呢?把你的理由写在横线上。(5分)
3.你还积累过下面这样的词语吗?照样子写两个。(4分)
干干净净
4.你还知道谁是地球清洁工吗?(3分)
附加题(20分)
一、仔细读读我们学过的课文中的两个句子，体会一下这样写的好处。想想还可以怎样说?学着把第2句换一种说法吧。(5分)
1.你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?(《动手做做看》)
换一种说法：你不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
2.要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?(《邮票齿孔的故事》)
换一种说法：
二、是奥运年，你知道哪些奥运知识?你想对奥运健儿说点什么或为奥运做点什么呢?快写出来与大家分享吧!(15分)
请老师评定：口语测试，请老师根据朗读、背诵课文，回答问题等情况评分，得分 。
一、积累园。(72分)
1.拼音节写词语，比比谁写得既工整、又美观!(16分)
jīng qí chéng kè xìng fú xiāo chú
xīu xi mín zú cāo chăng shāng xīn
2.在带点字的正确读音下面划“ ”。
哈欠(qiàn qian ) 兴奋(xīng xìng) 灌溉(guàn gài huàn gài)
3.按要求组词。(10分)
(1)拼音节写词语。
kè shĭ jì
时( )千( ) 开( )历( ) 国( )科( )
(2)加偏旁组字再组词。
青( )( ) 其( )( )
( )( ) ( )( )
4.我会填。(12分)
(1)查“灵”字，用音序查字法查应先查大写字母 ，再查音节 ;用部首查字法查应先查 部，再查 画。请给“灵”组两个词 、 。
(2)美对 ，冷对 ， 对富，快对 ， 对危险。
(3)例： 羡慕 的眼神 的笑脸 浓浓的
(4) 尽染 障目 牛 毛
和蔼 渠成 言 语
5.诗文积累。(13分)
(1)山野献上 ，枫林举起 ，蓝天飞着洁白的鸽子大海奏起 。
(2) 不是春， 春满园。
(3)停车 ，霜叶 。(杜牧《山行》)
(4)贺知章晚年才回到家乡，诗中这样写孩子们见到他的情景：
， 。(贺知章《回乡偶书》)
(5)诗文连连看。(本学期要求背诵《小学生必背古诗70首》的31――45首)
西塞山前白鹭飞 浪淘风簸自天涯
湖光秋月两相和 水村山郭酒旗风
千里莺啼绿映红 桃花流水鳜鱼肥
九曲黄河万里沙 潭面无风镜未磨
6.判断下列说法，正确的划“”，错误的划“”。(8分)
(1)“必”的书写顺序是：先写“心”，最后写撇。 ( )
(2)“我紧张的心情一下子平静下来”句中带点的词是一对反义词。 ( )
(3)公孙树、中华鲟、大熊猫，被科学家称为“活化石”。 ( )
(4)小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好”带点词的意思是小獾的小板凳做得一个比一个有进步。 ( )
7.选词填空，只填序号。(6分)
(1)彩色的纸船顺水( )，蝴蝶风筝随风( )。(①飘荡 ②漂流)
(2)新书终于发下来了，我( )地读起来。(①慢吞吞 ②迫不及待)
(3)小柳树认为自己长得美，她在微风中( )地跳起舞来。(①得意 ②满意)
8.按要求写句子。(4分)
(1)例：禾苗点头。 禾苗喝足了水，欢快地点头。
小鱼游来游去。
(2)补充句子。
老师本学期推荐的课外书中，我最喜欢的是《 》，我最喜欢的主人公是 。
二、快乐阅读。(13分)
美丽的丹顶鹤
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，飞到我国的黄海之滨，
这里是丹顶鹤的第二故乡，它们要在这里度过整整一个冬天。
丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴也长。他身上的羽毛是洁白的，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，“丹” 有红色的意思，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗人喜爱。它不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
1.读短文，选择正确的答案。(6分)
♣丹顶鹤的第二故乡是( )。 (①黄海之滨 ②遥远的北方)
♣丹顶鹤又叫( )。 (①仙鹤 ②红鹤)
♣读了短文，丹顶鹤给你的印象是( )。(①高雅美丽 ②勤劳勇敢)
2.细读短文第2自然段，第 句写了丹顶鹤羽毛的颜色;第 句写了丹顶鹤这个名字的.由来;第 句写了丹顶鹤身体“三长”的特点。这三句话都是在写丹顶鹤的 。(4分)
3.我要把喜欢的词语积累下来。(3分)
三、看图写话。(15分)
提示：仔细观察小猪的神态、动作，猜猜它怎么想，又是怎么做的。请大胆想象，写一段话。写后读一读，做到语句通顺连贯，正确使用标点。
教学目标。
知识与技能：认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。
情感、态度与价值观：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时： 两课时
第一课时
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
1、 自由读课文：边读本画出本课生字。
2、 借助拼音反复读带有生字的句子。
3、 小组交流。
4、 检查学生生字的读音。
5、 开火车读生字。巩固生字的读音。
6、 教师重点指导
7、 写字指导。
三、 自由读课文，初步感知课文内容。
四、 作业。
第二课时
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、 复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、 学生讨论回答。
三、 自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、 自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、 有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？
六、 作业设计。略
七、 板书设计。 略
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现�C�C�C鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累�C�C�C引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际�C�C�C在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台�C�C�C给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、学生分析
本学期，本班学生41人，男生23人，女生18人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教学目的要求。
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教材重、难点
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的'意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
五、提高教学质量的措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
7、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，一方面了解他们的情况，利于教学;另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。
8、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
六、教学中应注意的问题。
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
一、说教材
《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。
第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。
二、说教学目标：
1.过程和方法目标
能够运用多种方法认识和研究重力问题。
会描述和记录自己的观察结果。
能够与同伴交流自己的观察结果。
2.知识与技能目标
知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
会正确使用弹簧测力器。
3.情感与价值观目标
激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。
三、说教法
本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。
在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
四、说教学活动过程
（一）谈话导入，激发学生学习兴趣
新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.
（二）猜想假设，设计实验方案
然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。
（三）小组合作，实验探究
让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。
（四）汇报交流，得出结论
首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现
(五)板书设计
苹果落地
牛顿————————科学家
（发现好奇）
苹果落地
观察研究
16、苹果为什么会落地
五、教后反思：
我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。
1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。
2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！
3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。
一、说教材
（一）说教材
《长城和运河》是沪教版小学语文第三册第三单元中的一篇课文。本课是一首诗歌，这首诗歌写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天，看到长城和运河。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上运航。这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。小作者以生动的语言，抓住长城和运河的特点，勾勒出一幅幅壮丽而宏伟的景象。让学生体会到中华民族的骄傲。
（二）学习目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能了解课文内容，能根据提示填空。
3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。
教学重点：
能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运河起点和终点。
教学难点：
知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。
（三）教具准备
多媒体课件
（四）课时安排
本课安排两课时
二、说教法
《长城和运河》是一首诗歌，歌颂了中华民族祖先的伟大，诗歌抓住长城和运河的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、雄伟的蓝图。语言文字生动，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。
三、说学法
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件，让学生在轻松愉快的氛围中学习理解；通过学生自读自评、小组比赛读、男女生分别读等多种形式的读，感悟课文内容；最后使学生的语文能力得到锻炼。
四、说教学程序
（一）复习导入
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我让学生欣赏了几幅长城和运河的图片，勾起对两大人间奇迹景色的畅想。接着我设计了这样的导语：小朋友们今天这节课我们继续跟随小作者去长城和运河的上空看一看，看一看长城和运河有哪些景象吗？首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？这样的导入，复习旧知既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。
（二）学习课文
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受！在学习这首诗时，我将诗分成了两部分的教学，首先学习长城的教学，在学生自读课文时我给学生安排了两个问题：
（1）在作者眼里长城是怎样的？
（2）长城的起点和终点分别在哪里？其次，按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了相应的语句引导学生齐读、小组竞赛读、师生分角色读通过多种活泼有趣的读，以读促悟。并结合多媒体让学生借助图和文共同理解，让学生有种直观的感受。在此节教学中我还用我讲解了一些修筑长城的艰辛，从而激发学生对中华民族的祖先的崇敬之情。最后再让学生根据已学片段进行填空，巩固学生的学习！
在第二部分的运河教学中，我也同样运用了教学长城的类似教学，先引出两个问题：
（1）在作者眼中运河是怎样的？
（2）运河的起点和终点分别在哪里？其次，以不同的读法，让学生体会运河的美以及壮丽！此外，每一节的开头和结尾都采用相同的句式是本篇课文的一大特色。在教学中，我让学生找出每小节都有的相同的句子，让学生练习朗读，这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了句式表达的语气。
（三）总结抒情
这一环节的设计，既是渗透了全诗的思想感情，又提高了学生的感知，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
二年级上册语文期末试卷
班级 姓名 成绩
评价等级 优 良 达标 待达标
在相应等级上划“√”
一、我会看拼音写词语，还会看字写拼音。
kaoshi chengren bi xu gu ji chibang
( )( ) ( ) ( )( ）
( )( ) ( ) ( )
淹 没 剥削 泛 滥 垂 头（ ）气
二、我们做个细心的小观察家。
1、比一比，然后组成词语写下来。
第（ ）状（ ）密（ ）由（ ）猴（ ）
弟（ ）壮（ ）蜜（ ）甲（ ）候（ ）
2、读句子，把带点字的正确读音用“ ___ ”画出来。
①大象扇（shànshān）着两扇（shànshān）大耳朵,大摇大摆地走了过来。
②快乐（yuè lè）的儿童节，小朋友听着欢快的音乐（yuè lè）跳起舞来。
③我一转(zhuǎn zhuàn)身就看见风车飞快地转（zhuǎn zhuàn）动着。
三、我们来到了克（kè）隆（lónɡ）实验室。
1、我会填。
健康的（身体） 翠绿的（ ） 寒冷的（ ）
快乐的（ ） 机灵的（ ） 火红的（ ）
停车爱（ ），（ ）红于二月花。
（ ）锋从磨砺出，梅花香自（ ）。
2、我会写。
白色的贺年卡像洁白的鸽子。
______________像______________
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
有时候 ______________，有时候 ______________
3、我会变。
他把小鱼扔进大海里。
______________被______________
4、我会改。
例：叶子上的'虫还用治？
叶子上的虫不用治。
上课不认真听成绩怎么会好呢？
___________________________
四、小医生治病
爷爷：
丁丁和哥哥今天下午放学去文化宫学书法，到5：40才能回来。你们不用担心。
1月6日 丁丁
五、阅读天地
小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！”
小蜗牛又问：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”
小蜗牛又问：可是蚯蚓弟弟也没骨头，又爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”
小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。”
1、快数一数，这篇短文共有_____个自然段，标出来。
2、从短文中我知道：_____会保护_____；_____会保护_____；小蜗牛不靠天，也不靠地，她们靠自己又硬又重的_____来保护自己。
3、照样子写词语：又硬又重____________________
六、作文:为小狗写个自我介绍。
二年级语文上册期末试卷
一、 我会在大写字母的旁边写上小写字母。（8分）
B （ ） E （ ） P （ ） N （ ）
D （ ） F （ ） Q （ ） Y （ ）
二、 我想认真拼一拼拼音，再写出合适的字。（12分）
tebie zhengui xihuan huangmang
( ) ( ) ( ) ( )
zhihui linju liwu xingzhuang
( ) ( ) ( ) ( )
qi wan zhou dao
尤 ( ) 拉 ( ) 瓜 ( ) 知 ( )
( )怪 ( ) 笑 绿 ( ) 来 ( )
三、 我会按要求填空。（6分）
要查的字 音序中的大写字母 音节 组词
姑
特
社
于
四、 我能照样子把这些字变一部分，再给它们都组上词。（10分）
变 (变化) 杨 ( ) 挂 ( )
弯 (弯腰) ( ) ( )
城 ( ) 芬 ( ) 观 ( )
( ) ( ) ( )
五、 我能把同音字中正确的一个涂上我喜欢的颜色。（10分）
1、 大 ( 哥、歌 ) 教给我唱 ( 哥、 歌 )。
2、 我知 ( 道、到 ) 火车站就要 ( 道、到 ) 了。
3、 小明一 ( 提、题 ) 起做练习( 提、题 ) 就高兴。
4、 他 ( 住、柱 ) 在一间有四根 ( 住、柱 ) 子的大屋子里。
5、 她 ( 真、珍 )的很喜欢这个 ( 珍、真 ) 贵的礼物。
六、 我能给句子加上合适的标点。（6分）
1、墙上有四幅画 你喜欢哪一幅
2、我要把这件事讲给同学听
3、我多么希望我表演的节目得一等奖啊
4、天上的'彩虹好看
5、天上的彩虹好看吗
6、天上的彩虹真好看
七、我知道“鸟语花香”四个字的音序，还能把这四个字按音序的顺序重新排一排。（4分）
八、我能把古诗补充完整，还能画一画。（10分）
石径斜，
。
枫林晚，
霜叶 。
这首诗的名字是 ，作者是 朝诗人 。我觉得这首诗中这一句写得最美 。我能把它画出来。
九、我能把这些词语按不同的季节涂上我最喜欢的四种颜色。（8分）
鸟语花香 雪花飘舞 挥汉如雨 天高云淡
寒风刺骨 烈日炎炎 果实累累 春暖花开
我还能把下面句子中描写春天的句子找出来，涂上粉红色。
1、嫩绿的小草发芽了。
2、火辣辣的太阳当头照。
3、菜园里长满了各种各样的蔬菜。
4、柳树抽出了嫩芽。
5、树上的知了不停地叫着。
6、风吹过来，暖洋洋的。
7、小河里结冰了。
十、填空。（6分）
读了《盲人摸象》，我觉得这四个盲人 ；
读了《送给奶奶的阳光》，我觉得鹿儿是个 的孩子；读了《苏珊的画》中爸爸说的话：“好多事情并不像当初想像的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就会变成好事。”我觉得爸爸说的很有道理，我们不应该 ，应该 。这一册中我最喜欢的一篇课文是 ，因为
。
十一、阅读。（8分）
小太阳
有个小朋友叫冰冰，大伙偏偏喊他“小太阳”，因为他常把温暖送给别人。
这一天，冰冰来到一间又狭小又阴暗的房子里，这里住着一位孤单的老人，她是退休教师。冰冰这个“小太阳”，把阳光照进了阴暗的小屋。
冰冰看到老人要自己拄着拐杖去食堂买饭，心里很难过，便组织了“三人送饭小组”。每天中午，他们跑到学校食堂，记下这天的菜单，然后奔到老人的小屋，将菜单念给老人听，让她自己点菜，接着，他们就跑回食堂，买来老人要的饭菜。有时候，老人选的菜卖光了，冰冰再跑去问老人。就这样，每天来回至少三次。遇上下雨天，没带伞，冰冰用衣服遮雨，照样将热饭菜送到老人手里。
过年的时候，冰冰省下外婆给他的水果送给老人。接过老人硬送来的压岁钱，他悄悄地替老人买了饭票，还要保密。
小朋友，你们说，冰冰像不像“小太阳”呢？
1、这篇短文共有 个自然段。（1分）
2、填空。（3分）
（ ）中午，他们跑到学校食堂，记下这天的菜单，（ ）奔到老人的小屋，将菜单念给老人听，让她自己点菜，（ ），他们就跑回食堂，买来老人要的饭菜。（3分）
3、冰冰为老人做了几件事？哪几件事？
4、大家为什么喊冰冰叫“小太阳”？ （ ）
（1） 因为冰冰浑身发热，一摸就烫手。
（2） 因为冰冰爱学习，懂许多关于太阳的知识。
（3） 因为冰冰经常帮助别人，把温暖送给他人。
十二、写话。（12分）
1、 我问风，风在快活地舞蹈； 我问 ， ；
我问鸟，鸟飞上高高的树梢； 我问 ， ；
问松、问云、问小溪， ，
好像都说不知道。 。
2、 走进大山，就会看到水：山脚下有河，山腰里有瀑布。大山是水的家。
走进大山，就会看到树木、竹林和叫不出名的花草。大山是一座植物园。
走进大山，就会看到飞禽走兽，还有许多昆虫。大山是一座动物园。
走进 ，就会看到 ， 是 。
3、我还能给动物环境保护局介绍一名清洁工，它的名字叫 ，它的本领是 ，它做 清洁工最合适。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二年二班现有学生67人，其中男生36人，女生31人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了九个专题，围绕专题以整合的方式组织了九组教材内容。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
四、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识403个字，会写270个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
1、会写270个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识403个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
（一）教学内容方面。
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的`基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的九个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5、关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提升学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
二、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中利用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于利用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学重难点：
重点：
1、 会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中利用。
2、 认识450个常用字，读准字音， 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、 提升识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于利用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
四、教学措施
1、识字方面：
1）在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生利用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2）本册教材要求学生认识550个生字，这些字的学习主要通过两个途径实现：一是结合课文学习认字，二是在语文园地里安排少量要求认识的字。
3）培养和加强识字的兴趣是识字教学的难点，教师要创造多种途径和方式，培养学生的识字兴趣，引导学生主动识记生字，并注意加强复现巩固，防止回升。
2、写字方面：
在写字教学过程中，教师一定要通过自己的板书示范，详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。
3、交际方面：
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，当然也要注意规范学生的口头语言。
