下面小编给大家整理的Unit 27 People and work 第一○五课（共含8篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“vikyfan”一样，积极向本站投稿分享好文章。
十五课第一框
学校
北京50中学
授课教师
赵奕书
学科
政治
班级
初二（三）班
时间
课堂类型
授新课
教室
多媒体教室221
课题
第一框 见义勇为，积极同违法犯罪做斗争
教
学
目
标
知识
目标
用事实说明，同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任
能力
目标
培养学生辨别是非的能力，强化道德感和正义感。
提高学生自我保护能力和护法意识
觉悟
目标
懂得同违法犯罪作斗争既是公民的义务，又是法律赋予公民的权利，增强敢于，善于同违法犯罪作斗争的意识。
重点
难点
同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任
青少年既要敢于又要善于同违法犯罪作斗争
教学设计
通过几个讨论问题贯穿全课：
1、普通公民该不该见义勇为？――同违法犯罪作斗争，是公民义不容辞的责任
2、我们该如何见义勇为？――青少年既要敢于又要善于同违法犯罪作斗争
教学辅助手段
多媒体辅助教学手段
课时安排
一课时
板
书
设
计
第十五课 公民要依法同违法犯罪做斗争 维护自己的合法权益
第一框 见义勇为，积极同违法犯罪做斗争
一、同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任
二、青少年既要敢于又要善于同违法犯罪作斗争
教师活动
学生活动
设计意图
总结学生的新闻和点评
导入：flash《抓贼》
问：在抓贼的过程中，除了有警察，还有普通群众，他们的行为我们可以叫他什么？
授课过程：
提出问题：1、普通公民该不该见义勇为？为什么？
（举手调查）
分析总结学生发言，引导学生
得出正确观点。
引用学生的问题答案，引入下一个问题，见义勇为的`方式方法。
提出问题：2、青少年学生应该如何见义勇为？
将学生提出的方式方法列在黑板上
总结学生的发言
小结本课内容，留课后思考题：你认为该不该教育中学生要见义勇为？
按惯例，两名学生读新闻，并点评。
看动画
学生回答
举手表决
思考，回答问题
请学生复述对家长的调查
学生思考回答
培养学生关心社会，阅读分析材料的能力
引起学生兴趣，导入见义勇为
引起学生的讨论，在辩论中树立正确的是非观。
在正确道德观的指引下，学会灵活处理突发事件，学会保护自己。
课
后
小
结
通过这节课的讨论，一方面，我们要明辨是非，知道同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任。二是我们青少年既要敢于又要善于同违法犯罪作斗争，懂得方式方法。
课 后 反 思
参考教案
第一○五课 Lesson One Hundred and Five
一、教学要点
1．词汇(略)
2．句型：What does he/she do?
3．日常交际用语：询问有关工作、职业情况，并应答。
二、教具
录音机；与本课词汇有关的图片(也可使用本课插图)。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．出示图片，教本课生词。无论是使用自己准备的图片，还是书上的插图，都可以顺便将每张图片实际对应的人名告诉学生，以便引出新句型：
T： Now look at this picture. (手持一张司机的图片)What can you see in the picture? Right, you can see a woman in the picture. What's her name, do you know? Her name is Hu Yulan. What does she do? (可启发同学猜这句话的意思。必要的话，可板书这句话)She is a driver. (教师做出开汽车的动作)
板书driver这个单词(鉴于学生已基本上把音标学了一轮，在今后教授单词时，凡基本符合发音规律的词，可以考虑启发学生试着边猜边拼地写出来。这种猜测是基于发音规律、拼读规则的，不是随意乱猜。这样坚持做下去，对培养学生的拼读能力、记忆单词能力等，都会大有帮助)。以driver这个单词为例，教师可以这样启发学生：
T： How do you spell“driver”? dri-yes, dr; then(或用汉语：然后)[ai]----yes i; then-ver，yes；ver. so， driver. Good.
按以上步骤教本课生词。这一步结束后，教师再把这些图片一一展示给同学，并依次提问。
教学目标
1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
教学难点
领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
[教然学步骤]
一、分角色朗读，整体感知，把握剧情
1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
2．选一位同学概括剧情。
明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
二、引读提高，理解剧中人物的思想感情
教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。
关于老人
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
关于男孩
男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
关于老人的儿子和男孩的父亲
老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
关于枣儿
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
7．这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
三、深层探究，突破难点
枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。
课堂小结
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。丰满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。
努力学习“统”这个词。看完《金秋五课》，我深刻体会到，产业振兴离不开政府和社会力量的各种支持。作为产业办工作人员，现阶段要加快梳理现有产业扶持政策，充分利用过渡性政策，切实提高梅江镇产业的市场竞争力、抗风险能力和可持续发展能力，为政策的有效延续和产业振兴做好准备。”
练习“融”这个词。推进乡村振兴，一、二、三产业融合是关键。我们要立足湄公河特色资源，关注市场需求，发展优势产业，促进一二三产业融合发展，让农民得到更多更好的实惠。乡村旅游是梅江镇旅游业发展的新趋势，也是梅江镇旅游业发展的优势和重点。将乡村旅游作为湄江镇产业振兴的有效手段，通过乡村旅游振兴的有效机制和模式，推动湄江镇以乡村旅游为基础的第三产业发展迈上新台阶，推动旅游发展转型升级。”
在“新”这个词上寻求突破。“这部故事片内容丰富，形式新颖，让我更加深刻地体会到，产业振兴的关键在于优质特色农产品，因地制宜打造特色产业，推动形成区域公共品牌、企业品牌、产品品牌，将‘特色’转化为市场优势和经济优势。”同时，在特色产业之后，要注重宣传，充分发挥三微一端平台的作用，用直播、抖音小视频、微信公众号等来讲述梅江镇的乡村产品故事，促进产业振兴，提高农村居民收入。”
看看“深”这个词的影响。产业振兴是乡村振兴的重要基础，是解决乡村一切问题的前提。只有不断改善和加强乡村产业，振兴乡村产业，才能保持乡村经济发展的旺盛活力，为乡村振兴提供不竭动力。全面深化工业改革不是卷起裤子就能蹚过去的小水坑、小池塘。它不是一条笔直平坦的水泥路，可以轻松走过，而是山越高，山谷越深，要敢于打破，敢于尝试，敢于打破，敢于站立。产业政策、地方资源、人才培养、互联网+、宣传推广的每一步探索和改革，都需要非凡的勇气和智慧，更需要突破一定限制的勇气。”
在我们乡镇基层，产业的发展可谓彩虹与风雨共生，机遇与挑战并存。如今，商品直播如火如荼，让农村农产品市场豁然大开，不少农民借着互联网的春风发家致富，这是一个机会；极端天气、病虫害等困难重重，这些都是工业振兴之路的“拦路虎”，在以农业为主的西北乡镇，如何在有限的自然条件下发展出规模可观的工业，是对我们基层干部的重大考验。
目前，与城市相比，农村在社会服务和公共设施方面还存在许多不足。如果脱离实际，试图“固定”农村人才，很可能会伤害他们的.“农村情感”，挫伤他们对农村建设的热情，给农村人才队伍建设带来负面影响。因此，农业相关人才的应用战略应更加灵活合理，坚持“不是为我”而是“为我”的逻辑，建设适应不同层次、不同类型、不同专业的人才队伍。就我个人而言，作为一个新时代的年轻人，我应该自觉承担新时代赋予我们的历史使命。在今后的学习生涯中，我将不断提高自己的文化素质和实践素质，更好地服务社会和人民。
“一流”首先谋求振兴工业，一流的繁荣工业是国家振兴的重点，是实现农民增收、农业发展和农村繁荣的基础，我们镇要坚持与时俱进，以前作后，贵镇域经济发展，港澳加强四麒麟马桥甜瓜产业、蔬菜基地、脐橙产业高和阿木葡萄产业，让村集体努力发挥带头作用，带动大户等农民增收。
观看了乡村振兴“金秋五课”之产业振兴，让我开拓了眼界，增长了见识，尤其是怀化市洪江区：深山竹海开启“绿色”银行给我触动很大。我们洪塘营村竹子资源非常丰富，怀化市洪江区的竹子加工产业成功经验给我们指明了方向，下一步我将根据我村实际情况，研究确定我们自己的竹产品加工产业。
课”之产业为先谋振兴”一课，产业兴旺是乡村振兴的重点，是实现农民增收、农业发展和农村繁荣的基础，我们镇要紧扣时代脉搏，像课程里面好的例子一样，发展好自己的镇域经济，做大做强粤港澳蔬菜基地、四马桥麒麟瓜产业、脐橙产业和高山葡萄等产业，努力让村集体唱主角，带动大户和其他农户增收。
近年来，XX县以乡村人才强链、补链、延链、固链为抓手，全力推进组织资源、干部资源、人才资源向乡村聚集，倾力打造一支素质优良、担当有为、群众公认的乡村振兴干部队伍，为全面推进乡村振兴提供充实有力的人才保障和智力支撑。
（一）“引”好外出能人返乡创业，当好乡村建设行动“突击队”。要诚心“引”才，做到尊重人才。针对部分外出能人产业发展理念先进，带动群众致富有着资金、技术和理念上的优势，坚持人才政策的激励导向，真正把政策效能体现到吸引更多能人返乡创业上。要真心爱惜人才，要注重引回品德素质较好、报效家乡意愿较强的外出能人返乡，实现人才回归、资金回流、创业回乡、贡献回报，有效填补部分乡村经济基础薄弱、缺乏主导产业、适应市场不力等掣肘短板。
（二）“育”好乡土人才兴村活村，当好乡村建设行动“主力军”。要悉心培育人才，做到以人为本，人才为要。乡土人才来源于民间，成长于乡土，贡献于乡村，他们虽然文化程度不高，但熟悉农村村情及农业生产规律，且大多身怀一技之长，是加强和推动乡村建设、发展农村经济的“金种子”。要真心爱才，牢固树立“人才是第一资源”理念，充分重视和用好乡土人才，改变过去乡土人才发展“不温不火”“任其自然”“放任自流”的局面，不断健全和完善乡土人才的培养使用激励机制，坚持乡土人才服务的精准导向，加快推进乡土人才发展体制机制改革综合试点，最大限度激发“土专家”“田秀才”“家乡宝”的活力和创造力。
（三）“用”好年轻干部爱村兴村，当好乡村建设行动“勤务员”。要真心用才，做到信任人才、善待人才、使用人才、包容人才。加快形成有利于年轻干部成长的培养使用机制，围绕服务和推动地方经济社会高质量跨越式发展、着力推动建设年轻干部人才生力军。加强和推进乡村建设是全面推进乡村振兴的重要组成部分和重要任务。
乡村的蓬勃发展离不开科技和人才，将科技发展投入到乡村振兴建设，运用先进技术帮助农业种植规范化、规模化，农村建设标准化、科学化，全面助力新农村建设再上新台阶。作为科技创新的基石，人才是全面实现乡村振兴的主力军，吸引号召广大青年才干和技术人员回家乡、建家乡、兴家乡，是乡村振兴的必经之路。人才下乡，带来技术、理念、渠道、资金，为乡村振兴提供了源源不断的发展动力。总览中华民族伟大复兴战略全局，民族要复兴，乡村必振兴。为乡村振兴装上科技和人才的双重引擎，必将推动乡村振兴事业迈上新台阶，实现高质量发展。
课”之产业为先谋振兴”一课，产业兴旺是乡村振兴的重点，是实现农民增收、农业发展和农村繁荣的基础，我们镇要紧扣时代脉搏，像课程里面好的例子一样，发展好自己的镇域经济，做大做强粤港澳蔬菜基地、四马桥麒麟瓜产业、脐橙产业和高山葡萄等产业，努力让村集体唱主角，带动大户和其他农户增收。
产业兴旺是乡村振兴的决胜之举和关键之要，是推动乡村振兴不断发展的源泉，只有产业兴旺，才能实现“农业强”“农村美”“农民富”的根本目标。从实际情况来看，绝大多数的村镇仍以第一产业为主，极大制约了乡村产业发展，要解决以上问题实现产业振兴，必须要做到四个坚持：坚持政府主导、坚持科技引领、坚持龙头带动、坚持融合发展。
没有产业振兴，就没有乡村振兴，没有乡村振兴，就没有中华民族的伟大复兴。因此，我们必须坚定信心、埋头苦干，迎着乡村振兴的号角，切实走出一条符合浪拔湖镇乡土特色、行之有效的产业振兴之路。
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★ 九(下)第十五课《二章》之二《生于忧患，死于安乐》教学设计
★ 要事第一心得体会
