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论农村中小学和谐师生关系的建构
全面推进素质教育,是当代教育的基本要求.实施素质教育的'关键在于教师,而师生关系则是教学过程中问题的核心.[1]因此,研究建构农村中小学和谐师生关系,对推进农村中小学素质教育的发展,对农村孩子的健康成长有着积极的现实意义.
作 者：闫杰 王保生 作者单位：中南民族大学公共管理学院,湖北,武汉,430074 刊 名：大众文艺 英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：农村中小学 师生关系 和谐建构师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，它指的是师生间在教育过程中发生的直接交往和联系。良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证，是有效实施教育的前提。但是在当前的学校教育中，我们经常能看到一些不和谐的画面，听到一些不和谐的声音：教师的教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育的一种有效的手段。其实对于那些受到讽刺和体罚的学生，这种教学手段，会对他们产生极大的对立情绪与强大的心理负担，当这种消极情绪或感受与日俱增，达到了一定程度后，就会或明或暗地释放出来，结果将会导致师生关系要么恶化要么松弛等。
根据资料，《兰州晨报》有报道：6月，永登县回民小学三年级的学生婷婷(化名)，因美术作业未按时完成，她的左耳被其老师贾某差点撕下。其实这种体罚学生的现象自古以来，经常会在校园里发生。
体罚现象究竟怎么样，已经有心理学专家对教师体罚学生的现象，有做过专题研究。研究发现：“体罚学生不仅伤害了学生的人格尊严，同时也降低了教师在学生中完美的形象。这种恶劣的师生关系对教学没有一点好处。”其实，当学生一旦与老师的关系恶化，自然就对那些老师上课内容产生消极的影响，不愿意认真积极的听课，课堂效率非常低。这个在实际的教学经历中，我们教师都身有体会，感悟颇深。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”我们教师，应该满足学生的重要感，尊重每一个学生，促进学生全面卓越发展。
尊重学生，是师生关系密切的必要前提，是师生关系和谐发展的重要保证，也是提高教育效果的有效手段。增加情感因素，构建良好的师生关系，有助于学生的学习效率提高，帮助学生拓展知识，帮助老师提高职业幸福感。只有在民主平等和谐的学习环境中，学生才能感觉到爱和尊重，才能表现出乐观自信，勇于提出自己的见解，才会变得生动活泼、积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。学生的到自我发展，实现自我价值，会更加尊重、信任和感谢老师，从而教师会产生职业幸福感，在工作中确定了自身价值。如何构建良好的师生关系，结合我在教学中的点滴心得，我觉的应该从两个方面，进行阐述。
一：建立平等、民主、和谐的师生关系
1．平等是师生相融的基础
平等的师生关系就是要求师生之间要人格独立、精神自由、经验开放、没有防御、毫无威胁，它要求实现真正意义上的师生之间的“等距”和“等高”。教师作为“以德育人”的劳动者，不仅要用自身的知识才华去教育学生，而且还要用人格风范去影响学生。在教育过程中教师的“身教”往往胜于“言教”--要求学生做到的，教师首先自己要做到；要求学生不迟到、不早退，教师必须首先也要遵守时间纪律；要求学生勤奋学习，教师也应不断学习充实自己；要求学生有良好的思想品德，教师必须首先要有崇高的人格和师德。
2．民主是师生相融的催化剂
在传统的教育模式中，对班集体的管理实行的是封闭式的强制与说教，学生对教师是“敬而远之”，无法实现亲近与交流。就是这样的管理锁住了学生的心扉，禁锢了学生的思维。新型的师生关系要倡导真正的理解、尊重、关心、帮助、支持、赏识，营造班级民主管理氛围。教师要鼓励学生多参与教育教学的组织工作，参与教学方法的选择，对学生提出的正确意见要善于采纳，让学生逐步养成主体意识和自我管理意识，充分调动学生的积极性。要提倡学生进行教学结果反馈。对学生提出的问题，不管大小，不管难易，教师都耐心讲解，让学生体会到老师对他们的同等重视。真正做到允许学生独立思考，允许学生争论，允许学生提出不同意见，允许学生保留个人意见，做到“真理面前人人平等”。
3．善待每位学生是师生相融的粘合剂
大部分教师会自然而然地会善待学习中的佼佼者。如引导他们树立远大的志向，使他们产生不断学习、不断进取的内在动力。一些教师在抓住尖子生的同时，还瞄准了中等生，如拨开他们蒙在学习意识上的薄雾，使他们的学习意识和学习目的明朗化，纠正他们比上不足比下有余的中庸心态等。但是在现实的教学中，很少有教师愿意善待学困生，这种现象可以理解：做生意很大程度上为的是赚钱，善待学生在某些教师眼中就是为了赚分数，他们认为在学困生身上“无利可图”，再加上学困生在学习上存在很大缺漏，教师也不是女娲，这天大的洞一时半会儿无法下手，所以有意识或无意识地去忽略善待这部分学生。其实，我们细想一下，我们教师，只有做到了善待学困生，才能真正践行善待每一位学生的理念，否则这一理念将成为一句大而空的套话。
4．和谐是师生相融的最高境界
“亲其师，信其道。”学生对某教师有好感，往往会对这位教师所教课程产生很大的兴趣，因而会积极主动地去学；反之，如果师生之间没有建立起良好的合作关系，缺乏感情交往甚至对立，那么就会对学生的学习起消极作用。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技术的顶峰--即师生之间心灵交往的和谐境界。”琴瑟和谐，靠的就是演奏师高超的技艺，从某种意义上讲，师生关系这根弦需要教师高超的技艺才能奏出华丽的乐章，只有这样师生才能产生共鸣，出现和谐的境界。
二： 建立良好的师生心理关系
所谓师生心理关系是指教师和学生之间心理上的距离。心理距离的大小表明师生之间在相互交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。师生心理关系主要是由认识、情感和行为的三种相互作用的心理成份调节而构成的统一有机体。
1． 认识成份
认识成份指的是师生之间的相互了解和理解。师生的一切心理关系都是建立在相互认识基础上的。师生在交往过程中如果能相互理解，就容易形成协调、融洽的心理关系。心理学家罗森塔尔和雅可柏生通过一系列的实验证明，凡是被教师预先认定为具有发展可能性的儿童(事实上这些儿童并不一定具有特殊的智力，而是由实验者随意抽取，随便指定的)，若干个月后，他们的智力相对来说都得到了较好的发展。这种效果被称之为“罗森塔尔效应”或“皮格马利翁效应”。所以说，师生之间如果产生积极肯定的认识，就可以帮助促进其教育过程的进行，并且能取得更好的教育效果。
2． 情感成份
情感成份指的是师生之间情感体验及其相互间的联系。师生如果在交往过程中，能情投意合，情感融洽，就会容易产生相互关系和谐、相互亲密的情感。但是相反，情感上一旦有隔阂或者情绪上相互对立，其相互关系就会紧张。一般说来，师生之间积极的情感如热情、亲近、同情、信赖、爱护、关心、满意等等，都有助于在师生之间形成融洽的心理气氛；而消极的情感如冷淡、厌烦、憎恶、仇视、敌意等，则会损害师生关系的融洽。
3． 行为成份
行为成份包括师生的各种活动、举止作风、行动的结果，也包括师生的面部表情、肢体语言及行为动作等。一个人的言行是其心理活动的外在表现，一个人的能力、气质和性格等个性心理特征都是通过其言行而表现出来的。在师生的交往过程中，行为成份常常起着直接的作用。师生心理关系的协调性，主要体现在行动的配合上，体现在教和学活动中的相互支持和协作上。
师生间的相互理解、情感融洽和行为协调是良好师生心理关系的基本标志。
在《新课程标准》里明确指出：学生是学习和发展的主体。课程设置必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。结合多方面的因素，以及师生之间的各方面因素，我们在实际的教学过程中，要特别强调教学过程是师生之间共同互动、共同探究。在教学中，教师要擅于创设学生能主动参与、乐于探究、合作交流的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生学习的转变，使每个学生都能得到充分的发展。
参考文献
1．翟立原．青少年创新能力培养调查与对策[J]．北京：中国青年政治学院学报．（1）
2．王炳照．简明中国教育史[M]．北京：北京师范大学出版社．1982
3．[苏]苏霍姆林斯基著，杜盈冲译．给教师的建议[M]．北京：教育科学出版社，1981
4．陶俊峰．关于教师评价问题的思考[J]．殷都学刊．1988(02)
浙江省江山市河东小学 夏寒燕
[增加情感因素，建构良好的中小学师生关系]
论新形势下高校和谐师生关系的构建
姚娟娟，高 雪
（随州职业技术学院医护学院，湖北随州 441300）
摘要：从高校师生关系和谐的意义出发，对新形势下高校师生关系现状进行了分析，指出了影响高校师生关系的因素，并提出了构建高校和谐师生关系的对策。
关键词：高校师生关系；和谐；对策
一、高校师生关系和谐的重要性
教师和学生是高校教育、教学活动过程中的两个主要角色，整个教育、教学过程体现了一种师生间的互动关系。高校师生关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，师生关系是否和谐一致，直接关系到高校学生培养质量和学校未来的发展。和谐的高校师生关系可以推进和谐校园的建设，为大学生的健康成长提供良好的校园氛围。
二、高校师生关系的现状
中国传统观念认为，“师生如父子”、“严师出高徒”等，这种关系确有其积极的一面，影响和培养了一批又一批的人才；但随着社会经济的发展、民主的进步，这种等级观念鲜明的师生关系的消极一面也逐步暴露。近年来，受市场经济快速发展的影响、信息浪潮的巨大冲击和民主观念的强烈抨击，传统的师生关系已濒临解体，师生关系的重建已迫在眉睫。1月4日晚，在中国政法大学发生的“杨帆门”事件再次引起了人们对高校师生关系问题的关注。该事件看似个案，实际上是高校普遍存在的问题，折射出了高等教育改革中存在的一个不被注意的问题，即师生关系的改革问题。概括来讲，目前高校师生关系存在的问题有以下两个方面：
首先，是高校师生关系的疏远问题。目前我国高校有一个较为普遍现象就是师生关系渐行渐远，学生不愿让老师管，老师也懒得管学生，最好的师生关系就是“师生不存在关系”，因为这样的师生关系很少发生冲突。致使高校师生关系疏远的情况有三种：一是控制与被控制的封闭关系。(论文范文 )有些教师常体现出一种“唯我性”，把师生关系简单化为控制与被控制的主客体关系，其实质是一种不平等的教学关系。这种关系很难赢得学生的欢迎，因为大学生的独立人格已逐步形成，他们渴望自由和平等，而不是约束和控制。二是知识传授的单一线性关系。有些教师忽视了大学生作为认知主体的主体性作用，采取了“填鸭式”的教学方式。这种没有包括学生认知能力发挥和思想品德升华的教学，很难使学生产生共鸣，是一种单赢式的教学活动。大学生已经有了较高的认知水平和自我意识，而这种知识传授的单一线性关系很难从内心深处、知、情、意、行方面触动学生的灵魂，也无法激发学生的学习热情，自然也无法赢得学生的青睐。三是忽视学生成长的临界点。处在大学阶段的学生，生理和心理方面都发生了较大变化，面对学习、恋爱、就业等问题的多重困扰，他们渴望得到老师的理解、宽容、疏导和指引，而许多大学教师却对此漠不关心，自然也难成为学生的良师益友。
其次，是师生关系的“市场化”问题。上个世纪90年代末以来，随着市场经济的快速发展，教育产业化的“邪风”也一度盛行，几乎使“教育成为赚钱的机器”。一方面，学生们觉得自己是花钱换取知识的“上帝”，可以向学校和教师提出各种服务和要求，或者只要能拿到学分，顺利毕业就行；另一方面，教师也觉得只管完成自己的任务，学生没有意见就行。这使得教与学像“市场交易”一样。这种交易性质的思想使得原有的师生关系日渐冷漠。与此同时，许多大学教师整天忙于在不同校区之间“奔波”（在不同校区上课）或到校外“走穴”，导师变成了“老板”；许多学生买毕业论文，雇“枪手”考试等等。这些不正之风玷污了圣洁的知识殿堂，使得教师不像教师，学生不像学生。究其根本原因，在于社会转型过程中制度的不健全、法律的不完善、道德的缺位和失范；究其深层原因在于，教育体制改革过程中对师生关系和教师伦理的关注不够；究其具体原因在于，对教师的教育不到位，特别是对教师职业道德的教育不够。
三、构建高校和谐师生关系的对策
（一）构建和谐师生关系的理念。和谐师生关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；而学生作为独立自主的人，应该敬重教师，独立思索，在积极参与教师主导的教学活动中，完善自己的知识结构与人格。坚持以人为本，树立民主、平等的教学观念。在高校教学中，坚持以人为本，就是要充分尊重学生的人格和尊严及独特的个性，认真倾听学生的意见和要求，努力营造民主宽松的教学氛围。在教学中，让大学生真正感受到自己的人格得到了尊重，自己和老师之间的地位是平等的，这不仅可以缩短师生之间的距离，增进师生之间的感情，还可以消除学生的思想压力，使学生积极思考，大胆发言，在交流中进发思想的火花，在争论中产生创新的萌芽，从而有效地调动学生的主体参与意识，极大地激发学生的创新潜能；同时，也能使教学内容和教师的思想在学生中产生共鸣。因此，教学一线的教师要树立新的教育观、教师观、学生观。纠正教育思想的偏差，改进教学中的不当行为。
（二）扩大交往时空，增加交往频度。交往是师生关系得以建立的基本条件和途径。为了加强与学生的交往，首先，教师要增强交往意识，提高交往的主动性，尽可能增加与学生交往的时间，丰富交往形式或内容。虽然，大学的教师和学生客观存在着时间和空间上的距离；但是，如果能借用互联网，同样也可以实现师生间的有效交流。比如：教师可以将自己的博客、电子邮箱、QQ号码和电话号码告诉学生，或者学生也可以建立班级QQ群请教师加入。这些现代化的手段可以打破时空的封闭，实现师生间的更好交流，有利于促进师生的关系加强。其次，要根据实际需要和情况，改变教学组织形式和方法，打破一讲到底、满堂灌的作法，尽可能让学生参与到教学活动中来，加强师生双向乃至多向的交流。第三，为了弥补课堂中的有限交往，教师还要走出书斋，积极参加学生的课外活动。
（三）热爱、关心和尊重学生，树立正确的学生评价方式。教师应当更新教育观念，为建立良好的师生关系奠定正确的.思想基础。首先，树立人本主义的管理理念。人本主义就是以人为本，一切措施应当以人为出发点，以人为中心，把尊重人、关心人、信任人作为推进工作的首要手段。其次，树立师生互动的观念，克服教师中心、单纯灌输和信息单向传递的传统教育模式以及与其相适应的教育理念，树立师生平等交往、双向交流、相互影响，相互促进的新的教育模式以及与此相适应的教育理念。
（四）加强自身修养，做学生之楷模。加强师德建设是优化师生关系的关键所在，高校应采取措施加强师德建设，教师也应自觉提高道德水平。高校应该成为我国公民道德建设的示范基地，教师则应是道德实践的先行者和示范者。教师应从外在做到“为人师表”。“师者，人之模范”。“学高为师，身正为范。”教师的劳动对象是可塑性大的学生。教师的言谈举止、仪容仪表，乃至精神面貌等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。其次，教师要注重“内在修炼”如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师内在底蕴就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。在长期的交往中光靠感性认识是不够的，要想与学生建立长久、稳固的和谐关系，教师就必须从以下三方面注重自身的“内在修炼”：第一、良好的道德修养；第二、渊博的知识；第三、广泛的兴趣爱好。
（五）学校要重视提高办学质量。高校办学质量始终是学校的灵魂和生命线，只有提高办学质量，才能培养出高质量的学生，才能密切师生关系，使之处于良性循环之中。所以办学质量是高校工作永恒的主题，高校应从全面质量观出发，综合考虑办学规模、办学质量和办学效益的提高。提高教学质量关键在学校要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师热爱教学，潜心教学研究，熟悉教学规律，善于运用教学原则，因材施教，精心设计教学；倡导创新教学，把更多的精力投入到教学中去，投入到提高教学质量中去，充分激发广大教师的创造活力，创造更高水平的科技成果，促进师德和教风的不断优化。教育教学管理部门要不断形成和完善相关的法律法规和人性化的管理制度。教学管理人员，一方面，要经常深入教师和学生群体中去调查研究，实时掌握和了解师生的思想动态；要形成对师生关系的良性约束和管理机制，建立师生问题的预防和监督机制，以防患于未然。对于问题教师和问题学生，要及时予以适当的教育。另一方面，要不断净化校园周边和校园内部环境，努力提高教师的福利待遇，关心家庭经济困难教师的生活；加强对学生世界观、人生观、价值观的教育，引导学生树立良好的学风，使学生对自己所受教育有一个正确的认识。
和谐的师生关系是创建和谐校园的基础，它能促进人与人之间相互信任、相互尊重，促进师生道德素质的提高，为高校民主法制建设、公平公正原则的实施提供基础。在广大师生和学校的共同努力下，和谐的高校师生关系将成为一种巨大的教育力量，成为学校无形的教育资源，能够促进教育质量的提高，培养出更多更好的高层次的专门人才，为建设和谐社会做出积极贡献。
浅谈和谐、民主、平等的师生关系在教学中的建构
师生关系的探究由来已久，早在二千多年前，我们就知道了“因材施教”，也懂得了“教学相长”，但直到今天，当素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）已经进入我们的视野，我们仍在探讨着这个古老而又年轻的话题。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）旨在教书育人，其方式方法多种多样，但任何一种教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）模式都离不开主体性的参与，即师生之间的双边互动关系。在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的报告中已明确告诉我们，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）必须以育人为本，面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。其中素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的目的、任务和过程已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种新型的师生关系，即和谐、民主、平等的师生关系，这种师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。因此，在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）取代应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的今天，构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为我们教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革和发展的一个重要方向。那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？下面就这个问题浅谈笔者的几点拙见。
一、挖掘学生优点，激励学生自尊
古语有云：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，就像对待一堆未经雕琢的璞玉。当然对学生优点的挖掘不能是盲目的`，随意的，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。还必须指出的是，肯定学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在肯定学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。与此相反，如果我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，轻则批评，重则谩骂，这不仅严重损害了学生在教学中的主动性，参与性，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理，总觉得差人一等，从而在师生关系上会变得生硬刻板，表现为师生关系冷淡，对周围事物漠不关心，有的会引发孤独、厌倦、恐惧甚至反抗抵触的心理，这样只会堵塞教学反馈信息的来源，不利于师生关系的开展。从这点来讲，挖掘学生优点，激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。
二、创设教学情境，培养民主意识
时代在改变，学习的主体也在改变，那么作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实施者教师本身也必须与时俱进，我们不能只局限于“传道授业解惑”，我们更应注重如何让学生更好地去学，这就需要创设良好教学情境。如何来创设良好的教学情境，笔者认为可以从以下几个方面进行：
第一，充分利用先入为主的第一印象。当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以当教师走进课室，无论在此前发生什么不愉快的事，都要及时调整好你的心态和精神面貌，以微笑、轻松的姿态走进教室，首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。实践也已经证明，微笑是人际交流中一种最好的方式。通过这种方式使学生的情绪受到感染，也许会让已经上了
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浅谈和谐、民主、平等的师生关系在教学中的建构的教学论文
师生关系的探究由来已久，早在二千多年前，我们就知道了“因材施教”，也懂得了“教学相长”，但直到今天，当素质教育已经进入我们的视野，我们仍在探讨着这个古老而又年轻的话题。教育旨在教书育人，其方式方法多种多样，但任何一种教育模式都离不开主体性的参与，即师生之间的双边互动关系。在素质教育的报告中已明确告诉我们，教育必须以育人为本，面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。其中素质教育的目的、任务和过程已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种新型的师生关系，即和谐、民主、平等的师生关系，这种师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。因此，在素质教育取代应试教育的今天，构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为我们教育改革和发展的一个重要方向。那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？下面就这个问题浅谈笔者的几点拙见。
一、挖掘学生优点，激励学生自尊
古语有云：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，就像对待一堆未经雕琢的璞玉。当然对学生优点的挖掘不能是盲目的，随意的，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。还必须指出的是，肯定学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在肯定学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。与此相反，如果我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，轻则批评，重则谩骂，这不仅严重损害了学生在教学中的主动性，参与性，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理，总觉得差人一等，从而在师生关系上会变得生硬刻板，表现为师生关系冷淡，对周围事物漠不关心，有的`会引发孤独、厌倦、恐惧甚至反抗抵触的心理，这样只会堵塞教学反馈信息的来源，不利于师生关系的开展。从这点来讲，挖掘学生优点，激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。
二、创设教学情境，培养民主意识
时代在改变，学习的主体也在改变，那么作为教育的实施者教师本身也必须与时俱进，我们不能只局限于“传道授业解惑”，我们更应注重如何让学生更好地去学，这就需要创设良好教学情境。如何来创设良好的教学情境，笔者认为可以从以下几个方面进行：
第一，充分利用先入为主的第一印象。当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以当教师走进课室，无论在此前发生什么不愉快的事，都要及时调整好你的心态和精神面貌，以微笑、轻松的姿态走进教室，首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。实践也已经证明，微笑是人际交流中一种最好的方式。通过这种方式使学生的情绪受到感染，也许会让已经上了几节课而有些厌倦和疲惫的学生重新振奋起来，带动师生的双边互动关系。相反，如果只是板着脸孔，摆出师道尊严，只能使学生变得紧张，局促不安，破坏课堂气氛，直接伤害师生关系的发展。
第二，变教为导，培养学生民主意识。变教为导，意在把思考的权利留给学生。现代学生知识的获得不能只是从教师口中得到的答案，而应该是思考问题的方式方法。因而在教学中教师主导性的发挥主要体现在调动和驾驭课堂上。调动和驾驭的好坏直接影响到教学效果的好坏。笔者认为调动学生和驾驭课堂的关键在于老师的导向，应该是师生一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利，这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主意识。否则，只是让学生回答是或不是，对或不对，让学生变得人云亦云，随声附和，失去了创造力，这本身已失去了教育的意义。
第三，利用多媒体创设情境。一直以来，教学总是通过教师的言传身教来传达知识的信息，随着人类进步，科学的发展，多媒体走进了教学生活，为我们教学提供了一个展示才能的多功能平台。多媒体可以调动学生的多种感官来获得对知识的理解，与以往单纯的言语交流无疑是一种具大的进步，有着其它媒介无法比拟的优势。它以一种很直观的方式来展示人们在头脑中的想象，而且通过音响与视觉的和谐搭配来获得精神上的愉悦。这样会进一步激发学生学习的兴趣，增强学生的好奇心，从而使学生有求知的欲望，促进师生之间的交流与互动。和谐、民主、平等的师生关系就在教学中得到进一步的巩固和发展。
三、增进师生沟通，加强师生合作
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心理断奶期”，加上知识阅历限制和社会家庭影响，如果在学校得不到教师的理解，而教师又没有进行适当的引导，教育，听之任之，放任自由或者埋怨批评，粗暴的干预，势必造成师生关系紧张，从
而影响教学工作的顺利进行。因此，增进师生沟通，加强师生合作有着重要的意义。
第一，周记对话，促进师生关系。所谓/“周记对话/”是指教师首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论等形式给予解答的一种工作方法。实践证明，周记可以加强学生的交流，尤其是那些平时较内向，不善言语的学生，使他们可以敞开心扉，畅所欲言。但周记还要注意几个原则，一要定方向。即不能让学生不着边际地泛泛而谈，而应针对具体问题或实际情况来谈，可采取主题式周记。二是细分析。对每一篇周记都要做到细分析。从他们的字里行间来了解他们的动态信息，为进一步与学生交流做好基础。三是详批改。每一篇周记尽量做到都写评语，评语尽量采取商量式语气，建议式语气，不能强迫学生接受自己意见。四是守秘密。对学生的隐私要守密，尊重学生的隐私权，不张扬，不曝光。
第二，聊天对话，加强情感交流。聊天是一种很直接的交流方式，它有着笔谈所无法企及的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也很容易为双方所接受。但聊天时也应注重几点，一要口出和言。亲切的话语总是让人百听不厌，在与学生交流时尽量以朋友的口吻去交流，切忌以师道尊严自居，更不能口出恶言，使学生有口难开。二要讲究策略。在聊天前应理清思路，不要在聊天时，言语含糊，表达不清，对于有些很直接的问题应该有的放矢，一针见血，以免避重就轻。对于某些敏感的话题不宜直入主题，应从学生的学习状况或其它话题入手，以免学生三缄其口，沉默以对。
第三，角色互换，加深彼此了解。教师和学生因其角色不同，导致看人，想问题的方法不一样。角色的互换，可以为双方带来崭新的体验的同时，还可以在相互的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。在教学上，教师可以和学生一起给课文划定目标，分析重点，一起探讨感兴趣的话题。一方面可以活跃气氛，调动思维，另一方面还可以调动师生的互动关系，使师生关系在学习中得到健康发展。在活动课上，教师更应大胆地放手，让学生做自己的主人，做自己想做的事，发扬民主，倡导合作精神，发挥团体的力量，培养凝聚力。
著名教育家陶行知提出“创造力量最能发挥条件的是民主”。在长期的教学实践中，我们也深刻感受到，只有树立民主作风，在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。因而，在教学中构建和谐、民主、平等的师生关系已经成为我们教育改革的当务之急，这不仅直接影响着教学活动的顺利开展，也直接影响着教学质量的提高。而这种良性师生关系的建立有赖于我们每一位教育者去为之不懈地努力奋斗，我们只有站在学生的角度来审视自己的教学，并在教学的过程中时时以一种宽容的胸怀去面对学生提出的种种疑问甚至是责难，那么素质教育的花朵将在神州大地遍地开放。
论和谐校园建构中的大学生心理和谐问题
大学生心理和谐是构建和谐校园的重要保证,加强和改进大学生心理健康教育是构建和谐校园的`必然要求.本文指出为使我们对构建和谐校园目标下的大学生心理和谐的认识更富有针对性和现实性,需要以构建和谐校园的理念来认识大学生心理和谐.
作 者：张丽珠 作者单位：福建交通职业技术学院 刊 名：法制与社会 英文刊名：LEGAL SYSTEM AND SOCIETY 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G444 关键词：和谐校园 心理和谐 环境因素论区域教研对农村中小学校本教研的外力支持
一、农村中小学校本教研活动中存在的问题 新课程实验已经进入第四个年头,校本教研是教师专业发展的'主要途径已成共识.但是,不可否认,现实中的校本教研特别是农村中小学的校本教研确实还存在着许多问题.
作 者：陆李松 作者单位：海盐县教育局教研室,浙江海盐,314300 刊 名：教学月刊（中学版） PKU英文刊名：THE TEACHING OF POLITICS 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G63 关键词：从对抗走向和谐:论人与自然关系的重构--从生态哲学看和谐社会的建构
摘要：人与自然的`对抗主要表现为四个方面:人类征服、改造甚至掠夺自然;自然又加倍报复人类;人类与动物争夺生存环境;人类与动物相互伤害.要实现人与自然从对抗走向和谐,必须树立人与自然和谐相处的自然观,改变传统的经济发展观,以及树立科学文明的消费观等等.作 者：韦继辉 李彦龙 WEI Ji-hui LI Yan-long 作者单位：韦继辉,WEI Ji-hui(中国人民大学马克思主义学院,北京,100872)李彦龙,LI Yan-long(东北大学秦皇岛分校经济管理系,河北,秦皇岛,066004)
期 刊：中国人口资源与环境 ISTICPKUCSSCI Journal：CHINA POPULATION RESOURCES AND ENVIRONMENT 年，卷(期)：2005, 15(3) 分类号：X22 关键词：人与自然 对抗 和谐 重构★ 论理解的建构
★ 师生关系开场白
