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提高小尾寒羊羔羊成活率的有效措施
1.羔羊死亡原因 ①母羊膘情不好,太瘦弱,所产的.羊羔也瘦弱,母羊和羔羊都不健壮,母羊奶水不足,羔羊很容易死亡.
作 者：刘俏云 作者单位： 刊 名：农村百事通 英文刊名：NONGCUN BAISHITONG 年，卷(期)： “”(21) 分类号： 关键词：提高羔羊成活率的综合措施
1 加强母羊妊娠后期饲养管理 母羊妊娠后期的饲养管理不仅影响胎儿的正常发育、初生重和体重,而且影响羔羊出生后的发育和母羊的产后泌乳.因此要使羔羊出生后有健康的体格,必须加强妊娠后期母羊的.饲养管理,每天应补给含蛋白质较高的精饲料O.40～0.60kg、食盐10 g、骨粉9 g,在冬春枯草季节还应补饲一定量的优质青干草.同时应对母羊实行分群饲喂,控制饲养密度,避免拥挤造成流产或早产.
作 者：孟昭宁 作者单位：辽宁省辽中县老干部局,辽宁辽中,110200 刊 名：吉林畜牧兽医 英文刊名：JILIN ANIMAL HUSBANDRY AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)：2009 30(4) 分类号：S814 关键词：提高羔羊成活率的技术措施
毕节地区养羊业过去长期处于传统的粗放方式饲喂,管理水平不高,以致羔羊冻死、饿死、病死等非正常死亡现象时有发生,严重地影响了羔羊的成活率,直接影响到养羊户生产效益.近几年来,我区大力发展生态畜牧业,规模化养羊逐渐形成,为此,提高羔羊成活率就显得尤其重要.就笔者近几年从事养羊研究的生产实践,从技术方面提出几点建议,供同行参考.
作 者：周大荣 张琼娣 彭华 作者单位：贵州省毕节地区畜牧兽医科学研究所,551700 刊 名：上海畜牧兽医通讯 英文刊名：SHANGHAI JOURNAL OF ANIMAL HUSBANDRY AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：S8 关键词：提高小尾寒羊繁殖率的措施
近年来,林甸县小尾寒羊业发展较快,但由于受饲养管理及小尾寒羊发情等因素的影响,导致其繁殖能力和经济效益不能充分发挥,挫伤了养羊户的积极性.
作 者：潘天保 常玉君 作者单位：黑龙江省林甸县畜牧兽医水产局,166300 刊 名：黑龙江动物繁殖 英文刊名：HEILONGJIANG JOURNAL OF ANIMAL REPRODUCTION 年，卷(期)： 18(3) 分类号：S826.4 关键词：提高造林成活率的综合措施
近几年来,改善生态环境,大力植树造林,已经成为当前林业工作的热点.如何提高植树造林成活率,确保植树造林的效果,是当前林业工作中亟待解决的`问题之一.笔者就多年在基层从事林业工作的经验,谈一谈看法.
作 者：罗秋英 作者单位：农八师135团林业站,832068 刊 名：石河子科技 英文刊名：SHIHEZI SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(5) 分类号：F326.2 关键词：提高柿树硬枝嫁接成活率措施
柿树含单宁多,易使切面氧化形成黑色的隔离层,阻碍愈伤组织形成,影响成活,较其他果树嫁接成活率低.我们通过的硬枝嫁接试验,使柿树枝接育苗成活率和优苗率达到90%以上.硬枝嫁接具有接穗枝条易取、嫁接速度快、一次性嫁接一次性出圃定植、易管理、可避免秋季芽接引起冻芽等优点.其关键技术如下:
作 者：李淑香 裴俊青 作者单位：河北省枣强县林业局,053100 刊 名：西北园艺 英文刊名：NORTHWEST HORTICULTURE 年，卷(期)： “”(4) 分类号：S6 关键词：提高肉杂鸡春季育雏成活率的关键措施
春季是肉杂鸡育雏旺季.但春季温度低、气温多变,加之雏鸡代谢旺盛、生长快、敏感性强、绒毛稀少、体温调节能力差、消化机能弱、抗病力低,所以3月龄内的雏鸡,更易患病.本文重点谈谈提高肉杂鸡春季育雏成活率必须注意的几项技术措施.
作 者：贺军 作者单位：甘肃畜牧工程职业技术学院种鸡场,甘肃武威,733007 刊 名：中国家禽 PKU英文刊名：CHINA POULTRY 年，卷(期)： 32(5) 分类号： 关键词：浅谈提高高中物理课堂教学质量的有效措施
浅谈提高高中物理课堂教学质量的有效措施文/王联合
摘 要：在我国新课标的前提下，高中物理如何在课堂教学中得到最大的成效，一直是广大高中物理教师的重点难题。物理教学是属于理科中的一种分辨性较强的科目，要想提高高中物理的课堂教学质量，需先提升学生的积极性，吸引学生的注意力，再从教师的主观思想出发，以学生为本，按实际出发制订一套行之有效的教学方案，进而使学生在课堂上的学习实效性得到提升。对高中物理课堂的实践教学进行总结，提出了一些改良措施。
关键词：高中物理；课堂教学；教学反思
一、目前高中物理课堂教学所存在的问题
在目前，高中教学受升学指标和应试教育的影响，我国的传统教育演变成“填鸭式”及“接受式”的教学模式，其精髓是以课堂为中心、练习为基础、教师为主体、教材为课标，从而导致了教师与学生的关系是“主从”关系，对学生的学习、思考造成了重大的阻碍。对于高中物理的学习，学生需要有灵敏的思维、敏锐的分析、精确的控制，才能对高中物理进行掌握。但恰恰因为这种画地为牢的教育模式下，学生的学习能力受到了影响，得不到应有的发展，甚至严重到“谈讲色变”的程度。在课堂教学环境上，教师对每节课的时间进行了限制，忽略了对课堂气氛的调节，致使学生在学习过程中反映不高，觉得枯燥无味，不能积极地投入到课堂教学的学习过程中去，大大降低了课堂教学质量。
为了改善这种情况，学校及高中教师应积极地对课堂教学进行改革，着重对学生的培养进行思考，从而提高对高中教学的成效。
二、高中物理课堂教学的改善措施
物理的教学课程标准是以学生的学习为标准，让学生充分发挥自身的思考能力和分析能力，要以学生与教师合作学习为主体，令学生积极地响应教师所提出的教学活动。使学生在全面发挥的同时，对教师的教学方式提出更高的要求，促进教师的主导作用，从对学生的疑难问题进行引导点拨的教学过程中，发挥教师对学生创造性学习的主导作用，减少教学过程的阻碍和盲目性，并有利于提高学生对客观事实的认识，进行主观分析的学习能力。因此，高中物理教师需加深对有效教学观念的思想贯穿，落实以科学发展观进行创新式教学。根据高中物理课堂教学所存在的问题，所建议的改善措施如下：
1.实效性备课
高中物理教师要对课堂的教学过程进行掌控，需先对备课前的教材吃透，把握好备课的精确度，做好对课堂教学的预备工作。对于每节课的知识要点、难点、关键启发点及其学生的理解程度，都要有着一定的把握，做到心中有数。如，教学《速度与加速度》这一课时，先要明确以下几个容易混淆的要点：（1）平均速度、瞬时速度、加速度的区别。（2）速度与加速度的辨别方法。（3）速度与速率的概念及其它们的区别。这样才能对学生所存在的问题进行分析，通过实际需求，大胆创新改善教材，使学生更容易理解。
2.教学方式多元化
教师应依据实际教学的反馈，根据教学的内容、教学的对象、教学的目标进行确定，制订适合学生的方法。在不违背正常教学观念的情况下，采用多元化的方式加以配合教学，灵活运用各种有效的手段，对课堂中的每一分钟用自身最大的限度加以利用教学。
3.精选作业类型，有针对性的布置
教师在布置作业的时候，要有针对性地对作业进行挑选，采用程度适中、能够层次分明的作业习题，照顾到每个学生的认知能力、学习能力、个性想法及其思维类型的差异等，切实使作业的布置变得有效、扎实。作业在精而不在于广，过度的布置，只能让学生觉得厌烦和有压力，要明确其精髓，让学生能够达到做到哪学到哪，做完一题的作业，就能从中理解公式的用法，学会这种类型的题型，对往后同类型的题型能够把握。这样，只有抓住其作业的精髓，才能让学生掌握得好，对知识点能够落实，才会提高课堂教学的成效。
4.善于对教学进行反思
面对高中物理课堂教学的`种种难题，教师需对课前做好多思、多想、多准备的教学要素，在实践的过程中矫正其教学方法，完善其教学态度，对教学的气氛进行调节，课后对课堂教学进行反思，这样才能掌握好教育科学发展观的规律，锻炼和培养其教学能力进而达到提升。
针对教学反思，教师可以从以下几点入手：首先，对新课的情境进行思考，对所提的问题及例子能否激发学生兴趣和思维想象进行反思，其次，对教学难点的分析进行总结，力求做到浅显易懂，容易让学生吸收。然后，考虑是否遵循了以学生为主体的教学观念，争取让学生不受到惯性思维的影响。最后，对自身的教学行为加以深思，尝试用不同方式进行教学，考虑学生的心理感受，保证学生能够带着轻松、愉悦的心情积极对知识点进行学习，促进思维的转动。
综上所述，要想提高对高中物理课堂教学的实效性及成效，必须从教学方法入手进行完善，综合总结对实际课堂教学的反馈，针对学生的基础学习，勇于探索研究，建立一套有利于学生学习及理解思考的教学方案。这样，就能从根本上提高高中物理课堂教学的质量，进而为国家培养出新一代富有高知识文化修养的人才。
参考文献：
［1］陈琪琪。以教师的创新来激发学生的创新：第九届全国物理青年教师教学大赛反思［J］。物理教学，（10）。
［2］余彪，王倩，王兴辉。基于信息熵理论的课堂教学信息传递分析系统的研究［J］。中小学电教：下，2011（01）。
［3］张俊仙。议“情境创设”在化学教学中的作用［J］。数理化学习，2011（01）。
（作者单位 陕西省咸阳市泾阳县永乐中学）
近年来基层行普遍感到各类检查越来越多，但查出的大部分又都是老问题，即操作层面不同程度的存在屡查屡犯、屡改屡犯的现象。究其原因，关键在于制度的执行力不够。那么，什么是执行力呢？执行力是指通过一套有效的系统、体系、组织、文化或技术操作方法等把决策转化为结果的能力。在某种意义上，企业的核心竞争力在于执行力，“上面千根线，下面一根针”，再好、再多的政策、制度、目标设计，都要依靠全体干部员工“这根针”去努力、去实践，也就是靠全体干部员工的“执行力”来实现。作为基层行，如何提高执行力是关键。
一、当前基层行执行力不强的原因
近年来，基层行的经营体制不断理顺，各项规章制度逐步完善，风险管理不断加强，但为什么常会出现一些会议之后，员工听听感动，想想激动，回去不动呢？仍存在对上级行的战略目标、政策、制度等难以全面落实执行的现象，暴露出执行力不强的问题。剖析其原因，主要表现在：
1、制度不够完善。制度本身有缺陷，存在前后自相矛盾，使员工无所适从，或者过于繁琐不利于执行，没有形成有效内控体系；部分制度条文不严谨、建设滞后，实际操作难以执行，使规定形同虚设。如随着金融电子化的快速发展，我行业务和办理各项业务的手段都发生了很大变化，但因管理滞后和改革中的探索需要一定过程等原因，使一些新业务还没有制定出完善的操作程序和相应的制度，存在无章可循的空档。另一方面，各类检查制度本身需要整合，重复检查的多，交叉的少，就检查而检查的多，实际工作指导的少。检查者有检查的任务，而具体指导工作且非检查的任务，这种制度本身就存在问题。
2、执行不到位。任何一个战略都是靠人来执行的，虽有好的制度作“支撑”，但执行的“人”不力仍然是一句空话。主要体现在三个层面上：第一是领导层，各级行领导的模范表率作用，是贯彻执行各项制度方法的根本保证。但有些领导层存在只是制定制度并布置到机关、中层干部，而忽视执行中的细节关注，没有运用各种管理手段去督促和指导。第二是中层干部和业务主管部门，中层干部和业务主管部门是战略执行的督办、协助层，是领导层和基层营业网点的传递桥梁和纽带，但有些干部和部门存在只是简单的充当“二传手”的现象，而忽略了督办、协助的功能，形成执行“断层”。第三是网点和员工，战略能否得以实施、是否发挥作用，要靠网点员工来体现和验证，而有些员工防范意识差，存在麻痹思想。如有些网点员工在办理业务时未严格执行人民银行和上级行的有关规定：存款实名制、大额现金管理等，往往在无意间会给犯罪分子留下可乘之机；部分信贷人员贷前调查不深入，对企业提供的财务报表真实性未作仔细分析，使贷款存在风险隐患。
3、执“法”不严。为什么许多问题是屡查屡犯呢？关健是制度失去了威慑力。每项制度都严明违反处置方法，但却未能发挥催生执行力的作用。一方面，由于对监管工作缺乏约束，对应查出而未查出问题的监管人员没有一定的约束，而使检查督促工作没有压力。另一方面，对被查出问题的责任人处理宽松、处罚不到位，违反制度的人没有受到相应的处罚，使制度起不到应有的震慑作用。而且现在处罚的也仅在最基层的操作人员、经办人员层面，而没有对相关的业务主管和监管部门进行责任追究，这种执法显然也有失公平、公正。
4、考核激励机制失灵。上级行对基层行、基层行对各营业网点的考核每年都会层层下达各项计划任务，年终进行考核。但在某些任务或指标具体实施时，缺乏有效的监督考核机制，光看重指标完成，而不注重过程，甚至存在待年底不完成又修改指标的现象，考核缺乏严肃性。
5、培训不到位。基层行没有形成一套整体的教育培训方案，在某项新业务或新产品推出时，未作详尽周密的分析，培训也只是按部就班、照本宣科，师资力量薄弱，培训能力、培训水平不高，而且对实际培训效果缺少有效的评估。
二、提升基层行执行力的几点建议
通过以上分析可知，执行力不是哪几个人的事，而是由“整个系统”来保证的。换句话来说，就是需要依靠“用正确的人、做正确的事、正确地把事做好”来保障。
1、确立明确的目标和责任分工。一是明确战略目标。基层行的总体目标就是要实现各项业务稳步、持续、有效的发展。如果决策失误了，执行力越强失误也就越大。只有目标明确了，执行力才有了前进的方向，不同的职能部门、不同的员工在工作中才能形成一股合力，更好地发挥知识与技能的聚合作用，从而更好地促进目标的达成。二是落实责任。目标一旦确定，就要将目标量化、细化，并层层分解落实，责任到岗，落实到人，让执行者知道自己应该做什么，不应该做什么。三是相互协调，紧密配合。实施过程是一个系统，需要各个子系统相互协调，紧密配合才能达成最大的成效。这就有如新“木桶理论”，虽在修理木桶时将短板全部换成了长板，但若不考虑每块长板间的缝
隙，水还是会从缝隙间慢慢流走的。单个部门、团体的努力固然重要，但如果各部门、团体间不能很好地协调配合，就像木板间出现了缝隙，必然会发挥不出系统的最大效能。因此，通过落实责任，理顺流程，加强沟通，才能箍牢各部门、各环节的缝隙，减少漏洞，达到“资源最优配置”。
2、建立科学的培训体系。增强执行力就要不断提高员工素质，提高员工素质是提高执行力的基础。作为执行环节的最后落实者，员工执行力的强弱直接决定着基层行执行力的状况。员工执行力的高低跟员工的'知识技能、对制度的认知程度及对工作的满意度等密切相关。因此，建立科学的培训体系是必不可少的。基层行可针对不同层次的员工，采取差别化培训：对于领导干部层，要着重对政策、形势分析、管理艺术、国内国际同业先进的经营理念等方面进行培训，帮助其掌握主流趋势；对中层干部，加强其对管理实务能力的培训及业务知识的学习，提高其对领导层制定的目标、决策的执行能力及经营管理水平；对于客户经理层，要着重营销学、客户心理学、投资理财、金融政策、法规的掌握以及新业务、新产品的了解和认识等等；对普通员工层，着重要了解本行现状、发展方向及业务知识，不断提高业务技能和服务水平。对于同一专业、同一岗位而具有不同素质和能力的员工，也要因人而异采取不同的培训方法。如可开展拓展式培训，针对业务运行过程中碰到的难点、疑点等问题，确定主题，组织相关人员进行经验交流、学习座谈，切实解决实际操作问题，会起到了较好的培训效果。同时，要对培训进行反馈与跟踪，又要尽量让员工参与制度的制定，提高对制度等的认同感。如培训效果检查考试，培训结果评述，培训结果运用跟踪、指导改进，反馈面谈，提出新的培训需求分析。
3、建立有效的激励约束机制。有效的激励是提高执行力的重要手段，如果把大家的积极性都调动起来了，又有什么决策会执行不下去呢？基层行应根据员工在不同阶段、不同部门、不同岗位，实施不同的激励政策，采用不同的激励手段、方法和技巧。为进一步发挥员工的潜能，实行岗位职责与绩酬挂钩考核；为促进有效发展，进一步完善绩效考核和评价办法。同时，任何一项激励措施，可能会引发员工的各种行为方式，但其中的部分行为并不是企业所希望的。因此，在配套的激励机制基础上，应建立合理的约束机制。否则员工只想得到好处，其行为就会偏离组织目标。执行力的培养是以切合实际的激励约束机制为依托和载体，没有一个好的激励约束机制，肯定没有执行力。如对应查出而未查出问题的监管人员也要形成一定的约束，这样责任才能最终落实，制度才可以得到实施，战略也会成为一种具体的行动，最后管理的目标和理念就可以得到真正的实现。
4、建立健全的监督体系。目前一些单位对制度执行情况缺乏有效监督，对不执行制度者查处不力，风险管理和内部控制薄弱，全国各类金融大案、要案屡有发生，一个重要的原因就是违规、违章的成本过低。可见，健全的监督体系是提升执行力的有效保证，可从管理体系上形成对经营者的有效约束。一是加强自律监管。各业务、管理部门要严格履行自律监管，认真执行业务经营和自律监管的双重职能，抓住落实规章制度关键环节，严禁办理业务“一手清”，筑牢第一道防线。可对内部重点岗位员工实际强制休假制度，对信贷客户经理进行定期轮岗制，加强对各岗位之间业务流程的熟悉程度，并形成一定的监督制约效果；二是加强定期或不定期检查。及时组织业务主管部门履行再监督的大检查，通过检查，对发现的问题及时化解业务操作风险、及时落实整改措施，做到防患于未然。三是建立整改机制。通过查找风险隐患，强化内控制度监督执行、防范门市业务风险、规范员工行为和稳定员工思想的后续监督，建立整改机制，做到检查处理到位、责任追究到位、问题整改到位，建立依法合规经营的长效机制。
5、培育积极向上的执行文化。为了给全体员工提供一个良好的执行环境，企业自身要有良好的执行氛围，要注重对人才的培养与使用，让执行根植于企业文化中。因此，基层行应坚持以人为本，培育积极向上的执行文化。首先，提高员工的满意度，要做到尊重员工，为员工提供能力发展的空间，关心员工个人价值成长和生活空间，使员工怀着满意的心情去工作，从而实现满意的绩效。其次，重视员工的职业生涯设计和规划。执行文化的建立需要用正确的人做正确的事。人力资源部门要根据每个员工的特点，结合本行工作需要帮助他们进行职业生涯设计和规划，使每位员工都能有明确的奋斗目标，激发其努力实现人生价值。最后，丰富员工的精神生活，既施以一定的压力又赋予适当的减压渠道。如开展一些等能体现团队精神的活动，进一步提高团队执行力和凝聚力。
提高规模蛋鸡场经济效益的有效措施
在市场竞争日趋激烈的今天,鸡蛋养殖企业如何能够在竞争中获胜,向规模要效益、向管理要效益已经成为蛋鸡养殖业的唯一出路.充分发挥蛋鸡的遗传潜力、最大限度地降低养殖成本、增加产蛋总量等则是提高蛋鸡养殖效益的'有效措施.
作 者：孙先平李兴云 宁方明 作者单位：孙先平,宁方明(山东省宁阳县罡城镇兽医站)李兴云(山东省宁阳县畜牧局,271400)
刊 名：山东畜牧兽医 英文刊名：SHANDONG JOURNAL OF ANIMAL SCIENCE AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)： 30(2) 分类号：S858.31 关键词：内容摘要：
数学思维能力是衡量学生数学学习能力的重要标志，数学课堂是学生思维活动的主要载体，学生思维能力的活跃程度决定着提高数学课堂效率的关键所在。本文旨在从加工重组教材、剖析认知背景、建立思维模式、丰富解题思路、设计开放练习六个方面来探究提高学生思维能力的有效性策略，进而打造轻负高效的数学课堂。
关键词： 数学思维 重组教材 思维过程 思维起点
思维模式 解题思路 开放练习
数学思维是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学思维过程是人脑对外部的数学信息的接受、分析、选择、加工和整合的过程。总之，数学思维能力是衡量学生数学学习能力的重要标志。
小学阶段是儿童在数学学习中思维能力不断发展的过程。数学思维的形式主要包括形象思维和抽象思维。低年级的学生以直观具体的形象思维为主体，中高年级逐渐向理性的抽象思维发展过度，学生的两种思维往往互相渗透、互相结合和交替使用。
《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学思维活动的教学”。数学思维问题是数学教学的核心问题，学生的数学思维活动也成了数学学习的重要组成部分。数学课堂是学生思维活动的载体，学生思维能力的活跃程度将影响着数学课堂的效率，如何提高学生的思维能力成了数学课堂的关键。本人从实际的课堂教学出发，着重从以下几方面来提高学生的.数学思维能力。
一. 加工重组教材 还原思维过程
数学教材是数学知识的体现，是数学思维结果的系统表述，数学知识和方法在教材中是以定论的形式出现的。如果在数学教学过程中，教师把教材内容的安排不作处理而直截了当地呈现在学生面前，就会掩盖数学知识获得的思维过程，这对培养学生的数学思维能力是不利的。因此，如何将作为思维结果的教材内容看成思维过程的材料，对它进行充实、重组和处理，以揭示数学知识的发现过程就是教学设计的指导思想。
例如，在教学《圆的周长》一课时，为认识圆周率这个固定值，教师运用探究的方法，要求学生用绳子缠绕法测量出多个圆面物体的周长和直径，计算出几组周长与直径的比值，通过全班交流得出：周长与直径的比值为3倍多一些……
研读和加工重组教材，还原数学教材思维的过程，能够让学生经历思维探究的过程，激发学生对数学知识的探究兴趣，激活学生在数学课堂上个人的思维运转。
二. 剖析认知背景 寻求思维起点
奥苏伯尔一直强调学生原有的知识系统对新知学习所产生的重大影响。数学
课堂中，学生展开“思维过程”需要已有认知基础的支撑。因此，教师在设计思维性学习活动时，应剖析学生的认知背景，为学生的思维性学习找准最佳起点。主要途径有以下三方面：
1、 从已有的知识背景，寻求思维的起点。数学知识的系统性，使得新知往往是旧知的重组、拓展或延伸。这里新旧知识的“连接点”，便是新知思维的起点。例如，在学习“两位数除法”时，可以运用原有的“除数是一位数的除法”作为思维的起点。
2、 从已有的生活经验入手，寻求思维的起点。数学与生活的密切联系，有助于学生运用生活经验来实现对新知的思考。这里学生的生活经验，便是学生思维的起点。例如，可以将学生对“商品价格”的感性经验，看作是“小数”这一新知的思维起点。
3、 从已有的思维方式入手，寻求思维的起点。不同数学问题之间的相似性，决定了思维方式的可迁移性。这里的相似思维方式，便是新知探究的最佳起点。例如，在探究“比的基本性质”时，可以运用原有的“分数的基本性质”作为思维的起点。
三. 建立思维模式 提升思维能力
数学思维的相似性是学生数学思维活动的集中反映。其实，数学的发展就其思维活动的规律而言，是对各种数学思维模式的探求。解决数学问题的根本思想是从已解决的问题中概括出某种思维模式，再用这种模式去解决类似的数学问题，数学思维模式是相对稳定的，它是通过抽象、概括和一般化，把研究的对象转化为本质同一的另一对象加以解决的思维方式，具体可分为数量关系思维模式、启发性思维模式、图形割补思维模式等。思维模式的建立，有助于增强学生的数学逻辑推理能力，化解数学本身的抽象性因素，提高学生的数学思维能力。
例如，在《分数应用题》教学中，因学生难以理清分数应用题中各类量的关系，教师帮助学生建立了固定的思维模式：首先，从关键句寻找单位1的量，单一的量已知（用乘法），单位1的量未知（用除法）；其次，列出已知量、未知量与分率的对应关系，最后，根据“单位1的量×分率=对应量”这个数量关系来列式解答。
四. 丰富解题思路 发展思维方法
数学解题的思维过程是从理解问题开始，经过探索思路、转化问题直至解决问题、进行回顾的全过程中的思维活动，它主要分为理解问题、转换问题、解决问题、反思问题四个环节。每一个环节的不同现象决定学生个体思维的差异，针对同一个数学问题，由于学生已有的数学知识结构的同，学生的数学思维也各不相同。面对学生在数学课堂中个体思维多元化的特征，教师可以从以下几个角度来调控：
1、鼓励学生表达求异思维。在课堂交流中，教师要善于发现提问学生不同的思维，要求学生用数学语言来表达思维的过程，针对不同的思维回答要给予肯定、鼓励的评价。如《百分率》习题教学中，“买四送一的衬衫大减价活动中，售价是原价的百分之几？”有的学生从“比的运用”思维入手；部分学生从“代入衬衫具体的单价”入手……教师对他们提出的正确思维过程应一一表示肯定，这样有利于学生敢于表达不同思路的意见。
2、 提倡算法多样化。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法
必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。如教学“小数与百分数相除”时，我们在练习时设计了“0.5÷4%”（你能想出几种计算方法），在这里老师为每个学生安排了“创造”的机会，让学生运用已掌握的思维方法，自主尝试解决问题，学生们积极主动，灵活运用所学知识创造性地想出了很多的方法。
五. 设计开放练习 提升思维效果
设计习题的目的是为巩固学生已学的知识、技能及思维与方法。开放式的习题，能练就灵活的思维。开放式习题能给学生充分表现自己，发挥想像力的机会，达到思想、方法相互交流的目的。由于开放题的条件可变化，答案不唯一，解题策略较灵活，因此学生乐于参与。在数学练习中精心设计开放性习题，将有利于激发学生的发散思维，推动学生展开多角度、多方面的探索活动，获得新奇、独特的答案，从而培养学生精益求精、不断探索、追求卓越的精神，提高解题能力。
例如，小军从家到学校有1500米，小明家到学校有800米，小军家和小明家相距多少千米？学生思路一：1500+800=2300（米）；思路二：1500―800=700（米）……
只有设计的练习具有开放性，有思考的空间、富有挑战性，才能培养出灵活的创新思维。
参考文献：
《小学数学课堂教学案例透视》 斯苗儿
《新课程教学设计―小学数学》 孙颖
《张天孝数学教学教例与教法》 张天孝
