以下是小编为大家收集的浅谈专业性学生活动对高职学论文生就业能力的提升（共含16篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“每天一个冰淇淋”一样，积极向本站投稿分享好文章。
高职教育是培养应用型人才，强调高职学生要掌握过硬的专业技能和实际动手能力，而企业作为用人的主体，在招聘的过程中，却过分的强调高学历，高能力，这使得高职毕业生的就业形势更加严峻，高职院校为解决这一矛盾，不断转换办学模式，在教学方法上不断创新，同时，注重学生各项能力的培养，以确保学生能够顺利就业.
学生活动做为校园文化的重要组成部分，是学生的第二课堂，通过参与各项活动，可以开阔学生的视野，锻炼组织能力、协调能力及团队精神等，同时发现自身的不足，有利学生自身综合素质的提高.专业性学生活动依托所学专业，将理论知识加入到专业性学生活动中，可以加深对本专业的认识，增加学习兴趣，培养实际操作能力，提前了解工作岗位内容等.在《国家长期教育改革和发展规划纲要(- 年)》中明确提出我国高等教育应坚持能力为重的培养模式.优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力.加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设.深化教学改革，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节.这就需要学校给学生提供在校参与的平台，专业性学生活动是一个很好的媒介.
1 现今用人企业对毕业生的要求
随着市场经济竞争日益激烈，企业的竞争力体现在人才的竞争力上，拥有综合能力强，具有一定创新精神人才的企业在市场竞争中就占有先机，因此企业在招聘毕业生时，更加看重他们的组织能力，创新能力等综合能力，不再是只强调高学历，在对秦皇岛部分旅行社的一次调查问卷中显示，企业招聘毕业生时重视的能力依次是应变能力、交际能力、专业技能、吃苦耐劳等.为使毕业生顺利就业，高职院校都注重学生综合能力的培养.
越来越多的企业招聘高职毕业生，来补充企业的基层技术岗位以及具体的操作岗位，企业看中高职学生的实际操作能力，上岗适应快等.有些企业对在校期间参加过某些专业性比赛的学生更加青睐，用人企业唯学历论的时代已经过去，已转变为能力论.企业希望招聘来的毕业生能够在最短的时间内完成角色的转变，尽快适应企业环境，短时间内就可以独立上岗，对工作能提出新的想法.
2 专业性学生活动的`现状及作用
高职院校的专业性学生活动一般由专业性社团和院系组织.活动的目的都是加深学生对专业知识的理解，加强动手能力，锻炼实践能力，但是由于各种原因，活动的效果并不理想.
2.1 类型单一，参与不广泛
专业性学生活动多采自竞赛式、讲座式等方式.形式上单一，没有新意，动态性差，有些流于表面与专业相关，实与专业脱钩，所以很难调动起大多数学生的兴趣，使活动不能达到广泛的参与性.
2.2 精品专业性学生活动打造不足
专业性学生活动在每所学校都不少，但是精品不多.部分活动只注重形式，没有深层次的内涵，缺__乏专业教师对活动本身的建议和指导.同时，对活动的前期投入不足，如宣传、培训等，比赛过程中的专业教师的参与热情不高，赛后引导更是缺乏，这将影响活动的质量使得很难形成精品活动.
2.3 活动中学生主体意识不足
专业性学生活动多数由院系和专业性学生社团组织，形式较为固定，学生要按照活动的规定来完成活动内容，学生是被动的参加活动，很难将学生自己的一些想法，特别是一些创新的想法，体现在活动中.学生体现的是指导教师的想法，学生做为活动的主体得不到体现，使学生主体意识丧失.
高职院校培养的是应用型人才，对实践要求较高，学校会安排学生顶岗实习，专业实训.这些实践内容在整个教学计划中所占比例较高，学生如何加强自身更多能力的锻炼，来满足用人企业对员工越来越高的能力要求，专业性学生活动的作用，就可以显现出来了.
3.1 提高专业认同感
通过专业性学生活动，让学生更加了解专业内容以及发展方向和前景，使学生能够积极主动的学习探究专业知识，特别是一些缺乏学习兴趣的学生，在参加专业性学生活动的过程，重新认识专业，调动起学习的主动性.在活动的过程中，可以发现自身专业知识的不足，有助于学生掌握更多的专业知识，为就业提供保障.
3.2 提升就业能力
社会对高职毕业学生的要求是到企业经过简短的培训就可以独立工作，这就要求学生具有一定的专业操作能力，学生可以在参加专业性学生活动中，来锻炼专业操作能力，提高实践能力，提升社交能力、组织协调能力，培养团队意识，同时在参与活动的过程中，也可以培养学生的创新意识，因此，学生在参加专业性学生活动的过程中，能提升自己的综合能力，提高抗挫折能力等，可为日后的就业做准备.
3.3 提升职业素质来提高就业能力
多数学生过的是学校和家的两点一线的生活，对社会、行业、企业的了解很少，对职业规范和要求不明确，专业性学生活动可以营造职业氛围，让参加活动的学生了解到工作的内容、职业技能、开阔眼界等.特别是锻炼职业礼仪，培养职业意识，为学生将来顺利参加工作提供帮助，如我校的导游大赛，让学生知道导游工作的内容，如何更好的在导游岗位上发挥特长，让游客满意，参加过比赛的学生在找工作时更容易获得用人单位的青睐，一些企业也会主动联系参赛选手.
4.1 加强专业教师的指导力度
专业性学生活动依托的是专业，在活动的策划、组织、开展的全过程中，要配备专业教师来指导活动中所涉及到的专业知识，尽力营造出职业氛围，在活动中体现最新的专业知识，锻炼实际操作能力，培养学生学习专业知识和专业操作技能的兴趣，提升学生的就业能力，要在专业性学生活动的每个阶段指定不同的老师进行动员和指导，包括活动前期的动员，活动开始时学生选题的指导，参赛内容的准备和完善等，特别是在活动后的总结和导向.
4.2 充分体现学生做为活动的主体，提高综合能力
就业压力的日益增加，社会对毕业生的要求不断提高和发生改变，学生在学校期间要利用一切机会来锻炼自己的能力，参加专业性活动就是一个很好的机会.现在多数活动由社团或教师组织，学生仅是被动参与活动，并没有真正意义上的参与到活动中每个环节，这样使得活动吸引力不足，学生的组织能力、协调能力以及沟通能力得不到更多的锻炼，要让学生在活动的策划、组织等环节都要进行参与，提出可行建议，给学生实践的机会，提升综合能力.
4.3 以就业能力为前提，提升活动质量
在活动主题，活动载体，活动形式上要有所创新，注重活动内容与职业环境无限接近，不断提升活动质量，使学生在活动中得到专业实践的机会，锻炼动手能力，提升学生的职业能力，特别是指导学生参加一些本专业省市高级别的比赛，了解外面的世界，了解本专业发展动态，让学生在比赛活动中将书本知识在实践中得到深化和升华.
做为重视动手能力、实践能力的高职学生，要通过参加专业性的学生活动来锻炼自己的各种能力，以提升自身的就业能力.
高职教育作为我过高等教育教育的重要组成部分，当前正处于蓬勃的发展阶段。相关的数据表明，全国高校的毕业生将达770万，其中高职毕业生将超过350万，几乎占据了整个毕业人数的一半。在全球化的今天，虽然金融危机早已过去，但是其余波并未完全消散，全球的经济依然面临着严峻的挑战，这在一定程度上也影响了中国经济发展，当前的就业形势并不乐观。如何通过职业道德来实现高职学生的就业竞争力的提升是当前学界热点问题，所以说，研究职业道德对提升高职学生就业竞争力的作用具有重要的现实价值。
一、职业道德和高职学生就业竞争力的内涵
职业道德是整个道德体系的组成部分，在讨论职业道德之前，有必要对首先对道德做出必要的界定。道德是一种精神，它的内容十分广泛，体现在社会的各个领域中，各不同的领域有着各种不同的道德，不同阶级的道德内容也不尽相同，所以，马克思才说：“每一个阶级，甚至每一个行为，都各有各的道德。”[1]每一种职业关于道德的内涵也有所区别，但总的来说，职业道德和人们从事的职业紧密联系的，它一般是指的是从事某种职业的人必须具备的品德、纪律和专业技能等内容的总称。需要注意的是，职业道德虽然和法律规定有一定相似性，但法律更多的是从客观的角度对人的行为进行规范，而职业道德则带有强烈的自律倾向。就业竞争力是指人在就业时在同他人的比较中所体现出的竞争能力，正是因为就业竞争力的存在，才使得在现代化的劳动市场劳方和资方都在至少保证员工的竞争力不下降做出各种努力，这也是企业维持竞争力的方式之一。高职学生就业竞争力能为高职学生进入社会后在初次就业和漫长的事业生涯中提供着智力上的支持，从而保证在面对激烈的社会竞争中各方面的能力的提升和加强，将为高职学生在职场中进一步发展奠定基础。
二、高职学生职业道德现状分析
(一)高职教育生源的整体素质呈下降趋势
上课世纪末开始的高等教育的扩招，使大批学子获得了进入高等学府学习的机会，这一政策的实施为国家培养了大批人才。从我国高等教育招考的方式来看，高职院校的学生是最后一批被录取的学生，这部分学生无论从知识储备还是学习态度还有待进一步的提高，但由于我国目前技术应用型人才远远不能满足市场的需求和高职院校的盲目扩张使得我国高职学生的人数在不断的增加，在一定程度上稀释了高职院校的生源质量，学高职生各项指标良莠不齐，这其中就包括道德素质。
(二)高职教育的发展要求学生具有更好的职业道德素质
通过高职教育培养出来的人才以技术应用型为主，我国目前正在从制造大国向创造大国转变，这为高职学生的发展提供了无限的可能。对大部分高职学生来说，高职教育是他们走进社会之前的最后的学习阶段，正是这一时期，对他们来说尤为重要，是形成良好的职业道德的重要节点。
三、职业道德对高职学生的重要性
(一)高职学生职业道德的内容
高职学生职业道德主要包括爱岗敬业、诚实守信、团结守信等内容。具体说来，第一，爱岗敬业是基本的工作准则，是职业道德的重要内容，也是提升就业竞争力中的基础要素，工作是谋生的手段，没有工作的.人将难以生存。与此同时，任何一个工作都不是凭空存在的，它的存在是因为人类社会发展的需要。因此，爱岗敬业不仅和个人相关，也和社会有着密切的关系。第二，诚实守信不仅仅是衡量一个人的标尺，和爱岗敬业一样，它也是职业道德的内容，还是考察一个人工作的准则。随着现代信用体系的进一步完善，诚实守信品质变得越来越重要。对高职学生来说，高职的学习只有三年的时间，这对漫长的人生来说，是非常短暂的一段时间。虽然我国实施社会主义市场经济体制已经超过了二十年，但是很多制度依然不完善，高职学生在求职的过程中，总会出现这样那样的诚信问题，这在很大程度上削弱了他们的就业竞争力，如果他们在工作中，展现出诚实守信这一职业道德中重要特质，将有利于高职学生获得更多的就业机会。第三，团队协作的是一个具有良好职业道德人的必须具备的素质，一个人的力量总是弱小的，通过团结协作将展现出强大的能量。现在高职学生中很多都是独生子女，习惯了以我为中心，缺乏团结协作的精神，这严重制约了他们的发展，也就是说，没有团队协作的高职学生，在就业竞争中是缺乏有效竞争力的，要提升高职学生的就业竞争力就必须使他们具有团队协作的精神。
(二)高职学生必须是有“德”之人
高职教育和本科教育虽然存在着很大的区别，在某些方面高职学生和本科学生虽然存在着一定的差距，但这并不能否认高职学生也同样属于高素质的人才。专业技能直接体现在日常工作中，而道德素质则较为隐蔽，需要长期的时间才能显现。随着社会发展进步，无论是谁对人的考察总是“以德为先”。从这个维度上看，“德”是高职学生的根本所在。
四、职业道德对提升高职学生就业竟争力影响
(一)良好职业道德有利于弥补高职学生就业竞争力中的不足
长期以来，受到了多种因素影响，特别是在传统文化的作用下，不论是在哪个领域内都存在着“人才高消费”的现象，在招聘的过程中，往往将高学历和是否是重点大学毕业作为最重要的参考标准，这让本来就在求职路上就存在着诸多困难的高职学生的就业变得更加的艰难，在整个就业群体中处于十分不利的位置。随着时代的进步，虽然用人单位依然将学历和毕业的院校作为人才招聘的参考标准，但在实际的操作过程中，这一标准的地位已经被弱化，用人单位更加看重应聘者的综合素质，如职业道德就是一项非常重要的指标。在用人单位招聘标准得到调整后，这对广大的高职大学生来说是个良好的机遇。高职学生之所以在就业的道路上走的艰难更多的不是因为专业技能的影响，而是专业技能之外的综合的职业素养上存在着一定的不足。说到底就业竞争力实际上一种比较优势，这种比较优势在很多情况下都体现在职业道德层面上，从某种程度上看，高职学生的就业竞争力将由他们职业道德决定。
(二)良好的职业道德有利于调节高职学生就业竞争力
具有良好职业道德的人对自己从事的职业时刻都以饱满的热情投入到其中，尽职尽责的完成本职工作，对职业前景总是充满着期待，无时无刻不用职业道德规范着自己的职业行为。目前的大学生普遍存在着浮躁的心理，不论是在学习还是在工作中都难以让心静下来，作为大学生的高职学生自然也有这样的心理，之所以会出现这样的情况是各种因素交织发展的结果，如自制力不强、学校监管存在空白区域等，这就导致了高职学生在就业上面临着很大的问题：一是对自己的职业缺乏明确的定位，有着很高的心理期望，眼高手低，总是想着进入一家薪水高、工作量少、环境好单位工作；二是在校期间并没有将主要精力放在学习上，缺乏扎实的专业技能，无法满足市场的要求。综上所述，良好的职业道德，将成为高职学生事业成功的一大助力。在当代社会，具有良好职业道德的高职学生才能在面对激烈的就业竞争临危不乱，从容面对，稳步提升自己的就业竞争力，开辟一条顺利就业的道路。
参考文献：
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高职学生工程实践能力的提升研究论文
摘要：针对高职学生工程实践能力较低的现状，通过组建机电一体化技术专业群，整合优化各专业教育、实践资源，实行“工学交替，课证融通”教学模式，依托校企合作和开展各类技能竞赛等，从而达到提升学生工程实践能力的目的。
关键词：工程实践能力；创新意识；高职教育
0引言
随着经济的发展，传统的劳动密集型产业必须进行产业升级和改造，进行技术革新，工艺提高，这必将需要大批具备工程实践能力的高素质技能型人才，而大范围的技能型人才短缺无疑会制约整个国家经济的增长[1]，因此，培养出符合行业企业需求的高素质技能型人才是高职教育的现代使命。无锡商业职业技术学院机电技术学院整合相关专业，组建机电一体化技术专业群，修订人才培养方案，实施教育资源和实践资源共享，加强学生课外科技活动，在实践过程中，使学生逐步具备方案设计、材料选择和采购、零件加工、装配调试等相应工程实践能力。
1学生工程实践能力培养的内涵
1.1学生工程实践能力培养定位分析
高职院校是培养面向生产、建设和管理第一线急需的高素质技能型人才。机电一体化技术专业群所培养的学生能够胜任行业、企业里所对应的岗位，并具备一定的实践能力和创新意识，满足社会发展和技术革新的需要，为以后的职业发展打下坚实的基础。
1.2学生工程实践能力培养的内涵
以就业为导向，根据企业岗位能力需求和行业发展趋势，设置人才培养方案，把岗位知识、先进技术、技术能力、职业素质的内容融入到教学全过程，培养出满足企业需求和发展的高素质技能型人才，实现人才培养目标和企业人才要求的对接。以岗位技术技能培养为主线，做到“三个结合，五个对接”。理论教学与实践教学相结合，用理论指导实践教学，通过实践提升学生工程实践能力；教学与生产实践相结合，使学生在生产实践过程中，能够应用所学知识解决生产问题，加深理论知识的理解和把握；学习和工作相结合，养成终生学习的习惯。为了培养出适合产业、企业需要的高素质技能型人才，在培养过程中专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，使学生在学习过程具备岗位知识和岗位技能。工学交替，教、学、做相统一，学生前两年半在校内系统进行理论学习和技能训练，具备扎实的专业理论知识和综合技能，最后半年到企业顶岗实习，实现知识运用、职业技能和职业素质的“三位一体”综合培养和训练，全面提升学生综合素质。
2学生工程实践能力培养体系的构建
2.1学生工程实践能力培养体系构建原则
学生工程实践能力培养应基于学生全面提高，协调发展，在培养过程中，要注重学生知识的掌握和运用能力的培养，也要注重素质教育的渗透；在教学过程中，应充分发挥学生主体作用，优化教学计划、课程标准、课程内容，采用现代教学方法进行教学，并注重学生工程能力的训练，通过校内、校外实训、校企的联合培养，以及各类技术技能竞赛提高学生工程能力，培养学生创新意识和能力；随着经济发展、技术创新，对人才技术技能要求也就越高，培养体系必须不断完善和改进，从而适应经济和技术的发展。
2.2构建学生工程实践能力培养体系
2.2.1工学结合，课证融通
整合机电一体化技术专业群实训资源和教育资源，合理安排理论教学和实践教学，使理论教学和实践教学合理衔接。如图1是机电一体化技术专业针对工作岗位设置的培养体系，学生学习电工电子技术课程后进行维修电工实训，掌握基本控制电路设计，熟知各类电器元件，同时开设电机与拖动技术课程，学生对控制类知识掌握一定程度后，学习可编程控制器应用课程，然后进行可编程控制器考证实训，其内容、培训过程、考核标准严格按照职业资格证书考证要求进行，同学期开展液压与气动和机电一体化技术应用课程，此外，机械制图与实训、机械设计理论与实训也同期进行，使学生熟知机械传动装置，并能选择传动机构，最后开展综合性实训-简单机电系统制作，综合训练学生机构设计、传动装置选择、执行部件选取以及控制系统的设计等能力，初步具备机电一体化技术员岗位技能和专业素质，在最后一学期学生到企业顶岗实习，在实际的工作岗位锻炼，整体提升学生专业素质和技术技能。学生在毕业资格也与职业资格证书挂钩，要求学生在校期间必须考取2个专业职业资格证书，如机电一体化技术专业学生，在校期间可考取普通车工初级证书、可编程控制系统设计师中级证书、Pro-E/UG设计工程师证书、CAD中级证书和可编程控制系统设计师高级证书等，且要求学生在毕业前必须获得2个以上职业资格证书，方可顺利毕业，这样也促进“三个结合，五个对接”有效开展和实施。
2.2.2校企合作，共育人才
校企合作能够有效解决高职学校教育、实训资源的'匮乏等问题，能够为高职院校提供优质的实训场所和良好的师资，能够共同制订符合企业行业对人才要求的人才培养方案，共同编写教材和实验实训指导书；校企合作可根据实际需要开展多种形式的合作，如采取“订单班”“、现代学徒班”等形式联合培养学生，学校老师和企业有经验工程师共同指导学生学习和生产实践，教学资源相互补充，师资力量相互支持，人才培养目标和企业对人要求相一致，才能培养出企业、行业需求的，受社会欢迎的人才[2-4]。
2.2.3课外科技活动
课外科技活动是课堂教学有效延伸和补充，是学生成才的重要渠道和手段，是校园文化建设的主要途径之一[5]。机电一体化技术专业群近几年在学生课外活动上加强引导和投入，鼓励学生根据兴趣组建专业协会，如现代制造专业协会，机电产品营销协会等，协会为成员讨论专业知识、解决专业问题提供了良好的平台，也利于老生和新生之间的沟通，便于开展传帮带活动，有利于形成良好的学习风气和相互赶超的良性竞争，有利于从根本上解决学生厌学弃学的老大难问题[6]；对创新设计有兴趣的同学组建创新班，课外开展创新知识专题讲座、组建创新团队参加各类技能竞赛；依托江苏省机械创新设计大赛、发明杯以及挑战杯等赛事设置院级竞赛，鼓励学生参加校级技能竞赛，并在资金上给予一定支持，配备专业指导老师。学生参加课外活动过程中，只有在碰到自己团队不能解决的问题才向指导老师寻求帮助，这样培养学生独立分析、解决问题能力，提高学生创新意识，扩大学生知识视野。
3实践成效
3.1专业建设
机电技术学院机电一体化技术专业群成功申报无锡市职业院校重点专业群，修订人才培养方案，根据人才培养目标，新增电火花线切割实训室、3D打印快速成型实训室、自动化生产线实训室，可编程控制器考证实训室等，也为理论教学、实践教学合理有序安排提供了物质基础，也为人才培养方案的实施提供了坚实的基础。根据麦可思《无锡商业职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》，近三年机电一体化技术专业学生在毕业半年后就业率均高于江苏省高职院校同专业学生毕业半年后的就业率，且届就业率不降反升，就业率达到100%，比江苏省高职院校同专业毕业生半年后就业率高9个百分点。第三方的调研报告较为客观的显示出通过校企合作、实践体系构建等有效提升了学生岗位技术技能，深得社会和企业的认可。
3.2校企合作
机电技术学院与多家企业进行了有效合作，如与无锡市信捷电气有限公司（以下简称无锡信捷）持续有效的合作，根据培养目标和岗位能力要求共同编写了项目驱动式校本教材《机电控制理论及实训》和《电气控制与PLC技术实验指导书》，共建可编程控制器实验室，联合培养学生，学生经过系统理论知识学习和实践技能训练后，考取了可编程控制器设计师职业资格证书，证书的获取也作为毕业资格一个重要条件，每年学校都和无锡信捷联合举办专业技能竞赛，对成绩优异的学生给予奖励，鼓舞学生学习专业理论知识和专业技能锻炼，每年都有部分学生进行无锡信捷工作，得到无锡信捷公司的肯定。此外，与无锡市五金机电商会合作成立“无锡市五金机电学院”，与金鑫美莱克有限公司开展了“现代学徒班”，取得了学校、企业、学生多方的好评。
3.3科技创新
近几年，机电一体化专业群在课外科技活动中取得了可喜的成绩，如学生完成江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目9项；在全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛中获一等奖5项、二等奖2项、三等奖2项；学生在校获得专利20多项；在江苏省大学生机械创新设计大赛上获二等奖4项，三等奖3项；在“挑战杯”竞赛获江苏省二等奖1项，三等奖1项。这些足以说明通过课外科技活动能够有效提高学生创新意识和创新能力。
4结束语
机电一体化技术专业群经过几年的探索和实践，学生素质及技能的培养取得了一定的实效，但也存在不足，一是需要进一步加强实训室建设，完善实践教学体系；二是建立“互惠共赢”长效持久的校企合作机制，保证合作持续有效，真正成为双方发展的推进剂；三是结合人才培养方案，逐步完善课外科技活动，扩大学生受众面。
参考文献：
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高职体育教育对培养学生就业能力的重要意义思考论文
如何提升学生的就业能力，是高职院校面临的共同挑战。文章就体育教育对培养学生就业能力的重要意义，围绕高职院校以就业为导向的办学理念，对高职体育教育的创新提出了些思考。
一、高职体育教育对增强学生的就业竞争力具有重要意义
(一)能培养学生健康的体魄
没有健康的身体作保障，就谈不上心理健康、生理健康、道德健康和社会适应能力。而就业单位更是将身体健康列为录用的首要条件，它不仅为企业的发展提供良好的身体保障，还可以为企业减少对员工的医疗投资。生命质量的基础就是身体健康，只有身体健康了，才能做自己想做的事情，才能体现生命的价值。而有目的地以人体活动为基本手段增进健康，并养成良好的锻炼习惯，正是体育价值的集中体现。高职体育教育通过健身运动、健美运动、休闲运动、竞技运动、游戏运动等多元化的内容，运用科学的手段和方法进行教学，进而促进学生身心得到全面协调发展，让其成为适应社会需要的合格劳动者，这正是其他学科难以取代的作用。
(二)体育教学能塑造学生良好的气质和形象
现在学生找工作，无论是社会组织招工考试，还是直接到企业上班，都需要而试。而面试时给人的第一印象是什么呢?那就是一个人的气质和形象。良好的气质和形象，是通过长时间体育教学训练出来的，体育教学不仅能培养高职学生正确的身体姿态，还能塑造良好的气质。在体育教学中，教师要有意识、有目的、有计划地培养学生正确的站姿、坐姿、行走姿态等，训练学生待人接物、交谈等礼仪。如通过健美操、形体训练等，让学生在美好的体育课教学中陶冶情操、感受体育美、欣赏自身美、塑造人体美，达到心灵美与外在美的一致，从而增强了学生在进入就业面试时的信心，以良好的心理素质、良好的表达能力和沟通能力，得到学而有成的展示。
(三)调整大学生的就业心理状态、缓解就业压力
大学生面临着就业压力，不少大学生因此陷入心理误区，产生了焦虑心理、自卑心理、急躁心理、嫉妒心理、盲目从众心理、自负心理、自责心理等。因此，如何缓解大学生的就业心理压力是当前高校教育工作的一个重点和难点，而体育的.本质就是为了人的健康，体育使人的身心得到了合一。所以，心理健康教育已成为学校体育教育目标的主要领域之一。事实证明，体育活动对情绪具有良好的缓解与调节作用。研究发现，一个人如果长期处于焦虑、抑郁、嫉妒等不良情绪下就会产生各种神经官能症，不良的情绪容易导致身体方面的疾病。通过参与体育活动与体育比赛，可以合理宣泄不良情绪，消除心理紧张，放松身心，调节心理状态，从而维持人的心理平衡，促进心理健康。
二、高职体育教学促进学生职业发展的方法
(一)树立为学生就业服务的教育理念
高等职业教育以就业为导向。作为职业教育有机组成部分的学校体育教育，自然要转变教育理念，突出它与劳动就业之间的紧密联系。因此，体育教学需要进行改革和创新，要从学生劳动就业的需要出发，把体育纳入劳动就业的需要之中;明确学生应具备何种身心素质才能提高劳动就业的能力;以社会和学生的需要为目标，坚持面向生产劳动第一线，根据岗位和岗位群所需的能力与素质构建新型高职体育教学模式，培养学生劳动就业应具备的身心素质，服务于学生劳动就业，坚持以人为本，满足主体需要，是高职体育教学特别应该把握的方向。
(二)结合劳动技能，进行模拟性教学
每一种职业劳动，就呈现一定的外在形态，都有特定的技能要求。在体育教学中，体育教师要善于研究不同劳动的基本方式，以体育为手段，进行近似劳动技能的教学，既可以发展学生的身体素质，又能培养学生的劳动技能。如建工专业的学生，在今后工作中会有一些体力劳动，在体育教学中可借用排球垫球的技术进行模拟训练，排球垫球时的基本姿，用力方向，顺序与之相似。在教学中，除了进行模拟劳动技能的训练，还可以模拟劳动现场进行教学，在操场上或地上划出劳动临时场地，让学生站在不同间距、不同高度的位置上，进行实心球的抛接练习。还可以在不同的位置摆放不同重量的哑铃、轻型杠铃进行快速移动搬运重物的游戏比赛。这样学生在新鲜、快乐的氛围中锻炼了身体，增强了劳动意识，提高了劳动能力。
(三)体育教学对团队合作能力的培养
在体育教学中培养学生的合作精神是其价值所在，合作是民主精神、团队精神和集体力量的表现，是成功的重要条件。在高职体育教学中，教师应积极引导学生合作，给学生提供展示的舞台和机会，充分发挥小组的集体力量。在小组学习过程中，学生们互相关心、互相帮助，共同提高，能建立深厚友谊，体会到自己成功与小组分不开，而小组的成功又离不开个人的努力，从而学会正确处理个人与集体的关系，增强对社会的适应能力、责任心和荣誉感，在生活中真正做到团结友爱、相互合作。
三、结束语
总之，高职体育在承担增进学生身心健康以及智力开发、个性发展、思想品德教育的同时，更要明确高职教育以就业为导向的办学理念，充分发挥体育教育功能，提高大学生的竞争能力，把促进学生的劳动就业和学生职业生涯的可持续发展作为出发点和归宿。
高职学生情商培养与就业质量的提升论文
摘要:大学生就业问题已成为当前高校生存和发展的头等大事,它也是影响高校评估和社会评价的重要指标。从目前来看,高校缺乏对大学生情商的培养和指导。文章从情商教育的内涵入手,阐述了情商教育在大学生就业中所起的积极作用,提出了培养和提高毕业生情商的若干途径,以期为我国高校毕业生情商培育体系以及高校生就业培训提供条件。
关键词:情商;高校毕业生;就业
一、情商与情商教育的概述
1.情商:是由美国耶鲁大学心理学家彼得塞拉斯和新罕布什尔大学的琼梅耶两位心理学家在 1990年首次提出的,用来诠释人类了解、控制自我情绪,理解、疏导他人情绪,并通过对情绪的调节控制,以提高发展和生存的质量和能力。我国学者结合我国国情又进一步将情商概括为五个核心因素:自我认识、管理自我、自我激励、识别他人情绪、人际交往。
2.情商教育的意义。自从情商概念提出后,各国的教育工作者探索了情商教育的意义。
首先,智商不能代替情商。智商只是一种潜在的认识和创造能力,这种潜能发挥得如何还要看他的情商能力。情商和智商一样是衡量和培养人才的重要心理指标,是内在的心理现象,需要通过行为来评价。一般来说,人的智商很难改变,但是人的情商是在漫长的生活中培养和造就的,是可以通过后天的努力不断提高的。
二、我国大学生情商的现状 (文章题目是高职学生,但是正文基本上都写的是大学生,是普通高校的学生,这个与高职学生还是存在差别)
如果把自我意识能力、情绪控制能力、自我激励能力、人际沟通能力、挫折承受能力作为衡量情商的指标,那么就总体而言,我国大学生的情商水平是不高的。当然,这并不是说我国所有大学生的情商水平都低,而是说相当多的大学生在这五个方面都存在不同程度的问题。当代大学生情商水平总体不高,其原因主要有以下两方面:
1.家庭对子女的过多呵护。当代大学生70%是独生子女,家长往往被家长溺爱,本来应该由他们自己去做的事情也常常包办代替,总是把一切都为他们安排好。长期生活在这样的家庭环境中,使这些高校学生随心所欲,没有意识并控制自己的情绪,因而自我意识和情绪控制能力偏低。而且他们的生活经历一帆风顺的,很少遇到不如意的事情,即使遇到了也有人为他们解决,因而承受挫折的能力和自我激励水平往往不会很高。
2.学校培养目标和方法的偏颇。当前,我国教育正处于应试教育向素质教育的转轨过程中, 党中央国务院提出,自爱加强大学生基本道德规范教育的同时,还要加强人文素质和科学精神的教育。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,而且高职时我国培养“生产、服务、技术和管理第一线的具备综合技能和全面素质人才的高技术人才”的重要教育资源。目前,我国高校城北扩招,很多高等院校文化氛围不够浓,文化底蕴不够深,严重制约了高职教育,从而影响了就业率。尽管人们从观念上已经认识到了应试教育的弊端及开展素质教育的重要性,各种层次的学校也对教育内容和方法进行了一些改革,但从总体来看,应试教育仍占相当大的比重,这种教育指导思想严重影响了学生情商的发展。
三、情商教育在高校毕业生就业过程中的实施的重要性
随着高校扩招,高校毕业生的数量日益增多,社会对高校毕业生综合素质提出了更高要求。在人才市场上,多数用人单位都是采用公开选拔考试和现场面试的方式对应聘者进行精挑细选,并不是专业成绩好的学生就一定能够找到好工作,相反有很多成绩不是很突出的学生也能经过层层考核最终面试成功。具有高情商素质的人才会受到用人单位的欢迎,并在未来的职业生涯中取得成功。这也是高校教育工作者十分关注的问题。
据调查,高等教育大众化时期最易就业的人群为高情商人群。初,北京人力资源部门和部分高校进行的调查问卷显示,有8类求职大学生更容易得到用人单位的青睐,包括:在最短时间内认同企业文化;对企业忠诚、有团队归属感;不苛求名校出身、只要综合素质好;有敬业精神和职业素质;有专业技术能力;沟通能力强、有亲和力;有团队精神和协作能力;能带着激情去工作。除了对专业技术的要求外,这些毕业生都具有较高的情商素质。
大学生要适应社会发展要求,就必须学会生存、学会学习、学会合作、学会创新,而这些非智力因素,大都需要通过情商教育才能获得。
四、情商培育与就业指导的融合
针对现在高校毕业生就业难的问题,很多方面要从主观上面考虑从学校本身对学生的培养抓起,尽量做到:
1.将情商教育融入就业指导课中。目前我国高校开设的就业指导课程主要介绍目前的就业形势, 国家现行的就业方针、政策,现有的职业类别、可供岗位以及人力资源总体状况,有关职业的基本理论知识等,但是缺少情商教育的内容。
针对这样的一种状况,高校要及时吸收各类新知识,包括情商教育等融入到就业指导课,并增加有利于学生素质全面提高的情感性内容和技能性内容的教育,有针对性地科学制定学生情商培养计划,通过邀请有关专家进校举办情商教育辅导报告会和专题辅导讲座,加强理论教育、日常管理、实践活动、校园文化、传播媒介等五大情商教育载体建设。如果有条件,最好是单独设立一项毕业生创业/就业能力培养计划,要求所有在校生选修职业能力课,其包括:自我负责、自我管理、自我检测评价、自我发展、团队共事、信息技术、应对困难、应对挑战、创新革新等内容。其主要目的就是为每一个大学生提供机会培养良好的心态、素质和行为方式,充分利用在校时间发展自我。
2.重视校园活动,有针对性地进行情商素质训练。教育者应重视校园课外活动对高校生情商培养的重要作用,为高校学生学会生活,学会做人做人提供平台。除了日常的人际交往意外,还应鼓励学生积极参与学生社团活动。学生社团一般是按照兴趣爱好、特长或专业等组成的由学生参与的功能团体,具有满足人们情感需要的功能,是陶冶情操的重要课堂,也是大学生开发潜能的`重要手段。
3.建立专业的心理测评和咨询队伍。情商是心理素质培养的基础,想要提高大学生的情商水平,必须通过各种方式,对他们进行心理指导。高校应建立心理咨询机构,使在心理和情商方面存在问题的学生得到及时的帮助。心理学教育专业的教师,可以对学生进行理论和技巧方面的教育和指导;学生管理干部,可结合实际学习、生活中出现的问题进行具体的指导或组织社团活动进行宣传教育学校为全体学生工作干部发放情商书籍,要求学生工作干部首先加强自身情商理论知识学习,积极开展学生情商培养理论与实践研究,为学生开展情商专题讲座报告。一般专业的教师,要根据自己在教学过程中所发现的问题进行有针对性的指导。只有建立起多形式、多层次、多方面的教育指导体系,才能为大学生情商水平的提高提供有力的保证。
4.逐步建立情商培育的评估体系。一种教育体制能否得以确立并不断发展,与拥有一个人完善的评估体系紧密相关。教育,总是要通过一系列的教育活动来达到一定的教育目的,而所进行的教育活动是否合理有效,只能靠评估才能判断。我国目前所实行的素质教育之所以进展不快,很重要的一个原因就是素质教育还没有完善的评估体系。所以,学校和教育者应在实践中不断研究和探索,逐渐总结出一套检验情商培育效果的标准和手段。
结论
大学生情商培养工作的开展,可以提升学生的综合能力素养,提高学生就业竞争实力。学校培养的毕业生得到了用人单位的广泛认可,情商是就业的前提,只有在认识上高度重视,在行动上采取有效措施,自觉地按照社会对人才的要求,去提高毕业生的情商水平和综合素质,高校就业质量才能得到提高。
参考文献:
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1前言
高职院校的体育教学对学生的创新能力发展和身体素质全面提升具有重要的意义。当前阶段中我国的社会竞争压力比较大，高职院校作为人才培养的专业院校更加应重视起学生的能力培养。下面将对高职院校体育教学对学生能力的培养进行详细分析。
3.1积极更新教育观念
在现代化社会中，能力提升对学生的未来发展和社会的稳步发展具有重要的意义，同时也是生产力当中人因素所体现的最高标准。随着教育的不断发展和深入，高职体育教学中观念的更新是必然的，要想促使学生创新能力和社会实践等能力全面得到发展一定要重视起思想上的革新，这是当前高职院校所面临的重大课题。在教学思想上应将体育教学放在学生自主锻炼和独立思考等位置上，并将教学活动与学生的个体发展联系到一起，促使学生的思维和能力能得到真正的提升，为学生未来的社会发展提供帮助。
3.2采取渗透教学方式
在高职体育教学中采取渗透教学的方式能有效的促进学生体能上的提升和心理素质的提升。对高职学生来说身体素质和心理素质将是影响未来工作的基本前提条件，同时也是用人单位在进行人才选拔中所重视的重要因素。在体育教学中教师可以根据学生的职业特点来进行有计划的教学编排，促使教学工作能顺利的.开展，并帮助学生强化职业体能，促使他们未来得到更好的发展。
3.3积极开展比赛类教学活动
当前阶段，高职学生在心理问题上主要表现出：自闭、焦虑、偏执等情况，这些问题长时间的累计就会形成严重的心理问题，最终导致学生身体和心理都严重受到影响。因此，在当前阶段中培养学生的能力，一定要重视起学生心理健康，不能因为心理上的问题而导致学生出现过度的担忧和焦虑[2]。体育教学能有效的针对性的提升学生心理素质，例如在篮球教学中，教师组织学生进行比赛，比赛过程中会出现优势方和劣势方，在这个过程中教师应引导学生利用优势来提升比赛，不被对方所打败，而劣势方则要保持良好的心态努力想对策来突破对方。这种在体育当中的激烈教学将对学生的心理素质提升起到重要的作用，促使他们遇事沉着冷静，面对职业难题更加淡定。
3.4培养学生竞争意识
随着我国经济的快速发展，当前阶段学生在生活中的优越性愈发明显，但徐盛本身的坚毅品格和优良品质却逐渐淡化，导致学生过度的依赖于他人的照顾，缺少拼搏的精神[3]。作为教师有义务帮助学生强化竞争意识和责任意识。在体育教学当中竞争类的内容十分丰富，教师可以利用体育竞争的形式来提升学生竞争意识，以便于未来面对工作时能促使自我不断的提升，避免自暴自弃的现象出现。体育的各种竞赛都充满了竞争和合作，不仅能促使学生竞争能力得到强化，更重要的是能帮助学生建立起团队间的合作意识。
4结语
当前社会是一个竞争十分激烈的社会，高职院校的学生要想在未来社会发展中占有一席之地一定要重视起个人的能力提升。不仅要提升创新能力和身体能力，同时还需要在社会适应能力等方面加以重视。只有从全方位来提升学生的能力，才能促使他们职业生涯中更加的顺利，未来能为社会发展做出更多的贡献。
作者:王月成 单位:盐城幼儿师范高等专科学校
参考文献：
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高职院校在人才培养上本身目标就在于培养社会实用性人才，并在此基础上来提升学生的综合素质。通过体育教学，一方面能对学生身体素质提升起到重要的作用，另一方面对学生的社会能力提升也将起到重要的作用。现代社会中要求人才一定要具有良好的身体素质，这样才能更好地适应职业发展，并为心理健康等方面做好基础准备。因此，体育教学能起到这样的过度作用，促使学生能从学校逐步的过度到社会实践当中去[1]。再加上体育活动的实践性，更能为学生的未来实践奠定稳定的基础，并在此基础上提升学生对环境的适应能力，促使他们在未来能更加容易面对社会。此外，体育教学是提升学生素质的重要措施。体育当中包含着大量的动手和竞争项目，对学生的心理承受能力和团队协作能力等能起到提升作用。而当中的团队项目内容，又能有效强化学生之间合作和沟通的能力，这也是现代社会中对人才发展的重要需要，对学生的未来发展将起到重要保障作用。
摘要：当前，随着我国社会经济和科学技术的迅猛发展，计算机技术的应用范围也更加广泛，不论是人们的日常生活还是生产过程中，都可以见到计算机技术的应用。高职计算机教学的地位显得尤为重要，必须采用多种方式来提高高职计算机教学效果，以培养一批有用的计算机人才。同时，在高职计算机教学中提升学生的创新能力，也是极其必要的，拥有创新能力的学生，在毕业后能够灵活适应多种岗位的要求，会比其余学生更具创新精神。因而，笔者在本文中就高职计算机教学中学生创新能力的培养进行了深入探究，旨在切实有效地提升高职计算机专业学生的创新能力，以培养一批高素质的创新型计算机技术人才。
在我国的高等教育中，高职教育的地位已经越来越重要，高职院校也成了培养社会技能型人才的主阵地。如今，现代计算机技术的迅猛发展，使社会各界对计算机人才的需求日益旺盛。高职院校作为培养技能型人才的主阵地，就更应该牢牢把握住社会的人才导向，对原有的计算机教学模式进行不断革新，采用更加适合的教学方式，全面提高学生的综合素质，加强对学生创新能力的培养，打造创新型人才，让学生善于在职场中呈现自身能力，从而为其今后发展打下坚实的基础。本文以高职计算机教学现状为切入点，指出了其中存在的问题，并就如何更有效地培养学生的创新能力给出了部分建议，旨在为高职计算机教师提供有用的参考。
一、高职计算机教学中培养学生创新能力的重要意义
毫无疑问，高职院校是职业类院校的重要组成部分，重视培养学生的技术能力。在如今的高职院校中，计算机教学的地位也越来越重要。从计算机技术目前的普遍应用来说，其发展前景非常好，高职院校的许多学生对计算机学习都非常青睐。为此，高职院校在开展计算机教学时，应该更为关注对学生创新能力的培养，打造具备创新精神的技术型人才。
（一）培养学生的创新能力有利于其更好地适应未来就业环境
如今，计算机技术已经被普遍应用于社会各个领域，如何提高学生的计算机水平，加强其计算机应用能力，已经成为高职计算机教师在教学过程中的重点关注内容。与此同时，高职计算机教师也开始更为重视对学生创新能力的培养，以此来为计算机教学发展注入新的动力。就学生层面而言，加强对其创新能力的培养，对其毕业后参加工作是大有裨益的。现今社会，就业的竞争日益激烈，计算机信息技术和市场经济的迅猛发展，为技术创新人员带来了新的机遇和挑战。高职院校的学生在毕业之后，也不可避免地要走出校园去面对激烈的市场竞争。高职院校的学生在步入社会就业前，必须要学习计算机课程，对于高职学生而言，其对计算机知识和技术的掌握情况，将会在很大程度上影响其之后的发展。市场竞争的激烈和就业形势的严峻，在为高职院校学生带来压力的同时，也让其深刻意识到了创新的重要性。为此，高职计算机教师在教学过程中，也需要重点培养学生的创新能力，活跃学生的思维，让学生能够更好地满足社会对人才的需求。从目前的社会竞争而言，大多数行业都非常需要具备创新学习能力的人才。在此背景下，学生需要比以往更重视自身的创新能力。高职院校学生毕业后，创新能力甚至有可能成为其寻找到一份好工作的金钥匙。
（二）培养学生的创新能力是高职院校的重要教学目标
在高职计算机教学中更加重视对学生创新能力的培养，与高职院校的发展需求相符，这也是高职院校的重要教学目标之一，有利于推动高职院校办学水平的提升。和普通学校相比，高职院校显然要更为关注对学生实际操作能力的培养。高职院校的职业教育，是一种新兴的教学形式，其符合社会现状，能够向社会输送一批具有服务能力和奉献精神的人才。从高职院校的发展现状来看，其发展水平在很大程度上是由对学生能力的培养所决定的。高职院校注重对学生创新能力的培养，不仅可以有利于学生自主学习能力的提升，同时也可以将创新能力作为衡量学生学习水平的重要指标。对高职教师而言，注重对学生创新能力的培养，更是其开展教学工作，努力优化自身教学效率所需要追求的目标。
二、高职计算机教学中培养学生创新能力存在的不足
毫无疑问，高职院校是培养技术应用型人才的重点区域。尤其是高职计算机课程的开设，更是为社会输送了一大批具备较强综合实力的计算机专业人才。而高职院校要想不断提高自身的发展水平，培养更多、更好的专业技能型人才，在教学过程中就要更加重视对学生自主思维能力和创新能力的培养。但从高职院校计算机课程的教学现状来看，其在培养学生创新能力方面还存在诸多不足，高职计算机教师必须深刻认识到这些不足，并采用有效的教学方式来改进这些不足，以获得更好的教学效果，强化学生的创新能力。
（一）学生创新能力培养模式过于陈旧、老套
如今，大部分高职院校都已经增设了计算机专业课程，也已对计算机教学做出了一定调整，开始关注对学生创新能力的培养。然而，由于深受传统应试教育的束缚，许多高职计算机教师在教学过程中仍然将学生的考试分数视为最重要的指标。在这种教学理念的影响下，很多高职计算机教师在授课过程中只知道向学生一味地灌输一些和计算机相关的公式，不注重学生是否理解，对于教师讲解的内容，学生只能被动接受。在这种学习氛围中，高职计算机教师依旧占据着主体地位，学生的主观能动性无法得到有效激发，更不能提高学生的自主创新能力。
（二）高职计算机教师对培养创新能力认识不足
高职院校要想实现自身的长足、可持续发展，就需要更加重视培养学生的创新能力，为此，高职计算机教师应该积极采用各种先进的教学方式，以更好地培养学生的创新能力。除此之外，高职计算机教师还应该树立高度的创新思维培养意识，为提高学生的创新能力而不断奋斗。然而，从高职计算机教学的现状来看，许多教师都尚未深刻认识到培养学生创新能力的重要性，对于创新能力对学生今后就业和发展的作用缺少深刻认识。同时，高职学生参与计算机课程时，也没有表现出明显的创新积极性和主动性，这都对其创新能力的提升造成了严重阻碍。就教师层面而言，教师自身的认识也不够深刻，大多数高职计算机教师都将自身的教学看做任务，认为只要把规定的教学内容传授给学生，自己的教学任务就完成了。除此之外，许多高职计算机教师对待创新教学的态度都比较随意散漫，不愿意深入研究创新教学。
（三）对学生创新实力的考察结果存在偏差
高职计算机课程教学，和高职其它课程的一大区别，就是其教学考核模式仅仅停留在考试层面，并未真正凸显高职教育重视技能培养的理念。由于高职计算机的考核模式过于老旧，并且在很多情况下都不能够把学生的真实水平客观、准确地反映出来，难以真正有效地培养学生的创新实践能力。除此之外，高职学生的考试压力也与日俱增，这就致使大部分高职学生在题目背诵上耗费了大量的宝贵时间，尽管这样的做法，可以在短期内明显提高高职学生的答题能力，但却无法真正培养其实践创新能力，一旦需要自主完成实践操作任务，学生就会手足无措。
三、高职计算机教学中培养学生创新能力的策略
如今，社会各界对人才都提出了越来越高的质量要求，高职院校作为培养实用技能型人才的主阵地，需要重点培养学生的.创新能力。就高职计算机教学中培养学生创新能力的现存不足来说，不仅国家需要提升对高职院校的支持力度，各高职院校也应该对教师提出更高的素质要求，迫使高职教师不断提高自身的教学水平，以有效培养学生的创新能力。笔者就自身的教学经验，为高职计算机教师提出了几条培养学生创新能力的策略。
（一）转变传统的教学理念
要想切实有效地提升高职计算机课程教学质量，就必须从教学方面进行革新，这也是提高教学生命力的重要举措。增设高职计算机课程的初衷，就是要对学生的创新能力进行重点培养。所以，在实际的高职计算机课程教学中，教师必须打破原有教学理念对自身的束缚，敢于推陈出新，努力为学生营造更加轻松、愉悦的教学情境，让学生可以在这样的情境中轻松地掌握知识。同时，高职计算机教师应该让学生成为课堂的主体，给予学生足够的课堂主动权，充分体现学生的主体地位，从而激发学生主动学习的欲望和兴趣，让学生积极主动地参与到计算机学习中来，以培养学生的创新能力。
（二）运用创新的教学方法
创新二字，说起来容易，做起来难，要想实现真正的创新，就必须经历一个不断尝试与探究的过程。高职计算机课程和其它课程相比，显然具有更强的实践性。为此，高职计算机教师在教学过程中，需要以教材为依托，采用更具创新性的教学模式，着力培养学生的创新能力。例如，高职计算机教师在授课过程中可以采用分层教学法，根据学生的计算机水平将学生划分成几个不同层次，然后展开不同难度的教学，提高教学的针对性，全面提升全体学生的计算机水平。同时，高职计算机教师应该对多媒体教学方法进行更加积极的应用，借助多媒体技术，拓宽学生的学习思路，激起学生的创新欲望。当学生提出新想法时，教师必须要及时予以表扬，以促进学生创新能力的不断提升，体现高职计算机教学的个性化。
（三）创设趣味教学情境，激发学生学习欲望
从高职计算机课程的教学现状可以看出，不同学生对计算机知识的掌握情况是不同的，其学习兴趣也各有侧重点。基于此，高职计算机教师应该充分了解每一位学生的性格特点和学习能力，并采用科学的教学方式，帮助学生将学习兴趣转化成学习动力，促使学生积极主动地参与到计算机学习中来。高职计算机教师可以根据学生的兴趣爱好，为学生创造有趣的教学环境，并贯彻因材施教的教学理念，提高教学的针对性，将单纯的知识讲解转化成培养学生创新能力的过程。
四、总结
综上所述，在目前的时代背景下，重视高职计算机教学中对学生创新能力的培养尤为重要。为此，高职计算机教师应该采用多种策略，不断提高学生的创新能力。
参考文献
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高职公共体育课对学生素质和能力的培养论文
论文关键词：体育课教学培养素质能力
论文摘要：从采取“赏识”教育法、采用新颖生动的教学内容以及把美育运用到体育教学中这三个方面阐述高职公共体育课如何对学生素质和能力进行培养．
体育是身与心的结合，健与美的统一．高职公共体育课不是为了培养体育专业的高、精、尖人才，在教会学生掌握一般性运动技能的同时，更重要的是要激发学生对体育的学习兴趣，育心育智，培养学生的各种素质和能力．因此高职体育应从以下三个方面对学生进行素质和能力的培养．
1通过赏识教育增强学生的自信，培养学生坚强的意志品质
所谓“赏识教育”就是教师对体育成绩差、心理素质低、自信心不足的学生的点滴进步，进行积极肯定和鼓励，使其克服自卑心理，正视自己．赏识教育要求教师克服自己居高临下的心态，伏下身去倾听学生的心声，理解信任每个学生，积极发现每个学生的闪光点并使其得到最大发展．
在高职公共体育教学中采用“赏识教育”可以增强学生的自信和勇气，克服他们自身的一些弱点．由于高职学生多数是独生子女娇生惯养，意志品质薄弱，而且他们大多是高考落榜者，存在着自卑心理．多给高职学生一声赞美和肯定，多给一些表扬和鼓励以激发他们的勇气和斗志，让他们体会到成功的喜悦，培养他们勇于竞争、永不言败的人格品质．在体育教学中，我们在不同的运动项目中采用“赏识教育”，有针对地培养各种意志品质．在体育教学训练和竞赛中，要鼓励学生只要积极努力就能克服一个又一个生理上和心理上的困难和障碍，使他们的意志品质得到磨练、锻造，如中长跑可以培养学生坚忍不拔的毅力；体操、障碍跑等内容可以培养学生勇敢顽强的精神；武术动作完成时间短、强度大，可以培养学生吃苦耐劳的意志品质和克服困难的信心和决心．健美操节奏感强，使人精神振奋；接力跑和篮排足等集体项目可以培养学生团结合作，勇于拼搏的团队精神．
2用新颖生动的体育内容激发学生的兴趣，培养学生自我锻炼意识和能力
在体育教学中，应设法激发学生的学习兴趣．可根据学生的性别、年龄、体质、兴趣等差异，把学生分成若干组别，进行分别教学，增设一些课程内容，使每个学生都能够有自己喜欢的运动项目．男同学大都喜欢足、篮、排等运动负荷较大且具有对抗性的比赛项目，而女同学喜欢运动负荷适当的、趣味性比较强的项目，如乒乓球、羽毛球、排球、键球等．建立学生个人档案，期末成绩的评定应根据这个学期每个学生进步的幅度评分，使每个人都能感受到阶梯式成功的快乐，不断战胜自我、超越自我．
在传统的课堂教学中，通过教师的讲解和让学生反复地练习固然可以使学生掌握并更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感和增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感．实践证明，这种教学方式效果并不理想或起到相反的作用，如果从提高学生对该项目的兴趣人手，在教学中注重教会他们练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，在培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，才能更好地达到体育的锻炼的目的和促进学生身体素质的提高．
3把美育运用到体育教学中，培养学生的体育美感及创造美的能力
体育教学的目的任务不仅要求增强学生的体质，还要注意培养学生的体形美、姿态美、动作美和心灵美，使他们从小形成健壮匀称的体格，端正健美的姿态，轻捷矫健的动作，落落大方的'风度．体育教学过程也是美育的过程，是培养人生美感、审美能力的过程．在体育教学的各个项目中都渗透着美育，例如健美运动将体育和美育融成一体，按比例地发展身体各部位肌肉，改善体形体态，使男子体格魁梧、肌肉发达、英姿勃勃、风度翩翩，使女子体态丰满、线条优美、婆娑多姿、楚楚动人．健美运动既可以锻炼身体增进健康，又可以养心陶冶美的情操；艺术体操也是一项审美价值很高的运动项目，其动作优美，富于韵律性，可以提高人们对身体美、运动美、神态美、音乐美等的感受力，使学生沐浴在美的氛围中，有助于树立正确的审美观点；同样，武术运动也具有很高的观赏价值，套路运动动作静定的节奏美，踢、打、摔、拿、跌强调结合的方法美，内外合一形神兼备的和谐美引人人胜．搏斗对抗中双方激烈的争夺，精湛的攻防技巧，敢打敢拼的斗志，都可以给人一种武术美的享受．
要想对学生进行美育教育，体育教师首先要有审美意识，将审美意识运用到体育教学中，让学生感受到体育运动中蕴涵无穷的魅力．示范动作要准确、熟练、舒展大方，讲解时要生动形象并注意语言美，给学生一种美的感受；教学场地应清洁干净、线条明朗醒目，器材力求造型美观、色彩搭配合理悦目，让学生一步人运动场就能感到精神愉快、心情舒畅，产生跃跃欲试的积极情绪；把节奏感强、悦耳动听的音乐运用到体育教学当中，让学生在优美的旋律中进行健美操或舞蹈运动，为身体尽快进人最佳运动状态创造必备的优先条件．
高职学生正处于青春发育期、活泼好动，尤其在异性同学面前有一种表现美的欲望．教师可以针对他们的特点和心理，充分挖掘其创造美的能力，要求他们在准确地完成动作的前提下，鼓励他们开动脑筋如何使动作更优美，在运动中感受美、发现美、创造美．重视对学生美育的培养，不仅能提高学生的审美能力、创造美的能力，还能增强学生对体育的兴趣和锻炼的热情，有利于成绩的提高．
高职公共体育教学应该使学生多方面的素质和能力得到发展，让学生在体育课堂中既学到知识、起到强身键体的作用，又能享受成功的快乐，从而去认识世界，感悟人生．茁壮成长．
1 工程管理专业现行实践教学体系
根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（版）的要求，土木工程学院对工程管理专业的实践教学体系进行了系统设计，立足于“基础性、操作性、实践性、创新性”的指导思想，结合工程管理专业及其课程设置的特点，在实践教学内容、教学模式、教学效果评价及实践教学管理等方面进行了一系列的探索，形成了“多形式、多渠道、全过程”的实践教学体系。目前工程管理专业的实践教学体系主要由六个部分组成：（1）公共实践环节；（2）与主干专业课和专业基础课绑定的实验；（3）专业实践实习（课程实习、认识实习、专业实习、毕业设计/论文）；（4）课程设计（课程集中实践环节）；（5）课外科技实践活动；（6）“产、学、研”相结合，以科研促进教学。
2 现行工程管理专业实践教学体系存在的问题
目前工程管理专业的课程学分较重，总学分为175学分，其中课程学分为153学分（包括必修与选修），独立的实践课程学分为22学分（均为必修）。学生基础理论学的多，应用知识学的少。
用人单位普遍反映学生在校所学知识与实际工作需要相去较远，到企业后要经过3到6个月的专业培训方能上岗，要有3-5年的工作经历方能独当一面。
3 完善实践教学体系，提升学生就业能力
3.1 注重专业教师在设计、施工等方面实践经验的积累
有计划地安排青年教师到勘察、设计、施工、安装、监理、质检、安检单位实习锻炼，积累生产实践经验，提高教师的实践教学能力，同时采取与企业定期交流、学习的方式，加强教师对行业发展的认识和了解，使得教师在讲授专业课程时能够做到理论联系实际。
3.2 采用“倒推法”，与用人单位和行业要求紧密结合
参考国内外高校的培养方案，对专业课程进行必要的删减、合并和增设，优化课群组，组建本专业三个方向的课程修读体系，建立三个方向的课程修读指引图，建议学生必须完成一个方向的完整修读课程，鼓励学生跨方向广泛修读课程。理顺专业课程的先修与后修的关系，设计专业课程修读指引流程图，帮助学生科学有序的选择专业课程。指导学生从大一开始打好基础。
在基本理论、基本方法和基本技能的培养的基础上，保证实践性教学环节学时数不低于总学时的30%。
与用人单位签订协议，用人单位提出培养要求：开设课程名称、课程大纲、课程内容，实习、实践的计划、内容及要求，安排学生在校学习的全过程有计划的到用人单位实习、实践操作，毕业后用人单位接收这些经过专门培养的学生。
3.3 设置生产实习学期
把培养方案中的.第六学期分为两个小学期，前15周为上课学期（上课14周，期末考试1周），后10周为生产实习学期（其中占用暑假5周）。确保实习效果。
3.4 建立稳定的实习基地，实施“有组织的自主管理”的实习方式
建立稳定的实习基地，与实习单位签订长期合作办学协议书；生产实习期间，将学生送到各个实习基地，聘请基地具有丰富工程经验的一线工程技术人员担任兼职导（下转第254页）（上接第232页）师指导学生有目地的进行实习；学院派人去每个实习现场进行定期检查和不定期的巡查，对不符合实习要求的项目及时调整、改善。使学生完整地了解实际工程的施工技术、施工组织与管理以及技术经济等知识。有效提高学生的动手能力和创新能力。
3.5 集中完成课程实践环节和毕业设计/论文
加大对毕业设计/论文环节的重视程度。指导教师严格控制毕业设计/论文的质量，使得学生通过一个学期的毕业设计/论文，加强对专业课程的理解和融会贯通，学以致用。
在毕业设计/论文环节，要求学生必须充分掌握本专业所必须的工程软件，并了解目前建筑类企业所常用的计算机软件，能够熟练使用计算机绘图和工程概预算。培养学生的基本功和专业素养。有条件的课程可以分组做大作业，project或者是program。
安排固定的教室，供学生集中完成所有的课程实践环节和毕业设计/论文，以利于学生在导师的指导和管理下，相互探讨、协助，从而高质、高效完成相应的课程实践。
3.6 借助社会实践加强对学生进行就业指导
（1）培养大学生踏实刻苦、诚实守信的作风、在亲身体验现实的严峻性和挑战性的情况下，鼓励学生要具备竞争意识和风险意识，敢于向社会挑战，做好迎接人生挫折和历练的心理准备，使自己成为生活的强者，为走向理想的工作岗位打下坚实的基础、迈出成功职场第一步。
（2）借助社会实践平台，可以提高大学生的人际沟通能力、表达能力、组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力、应变能力、开拓创新能力。
（3）结合学生在社会实践中的实际体验，加强就业技术指导，掌握自我推荐和面试的技巧。
（4）帮助毕业生切合实际的职业规划，使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。使学生的择业取向有利于发挥自身的素质优势、符合社会需要、做到自身发展与职业本身发展的相互结合。
（5）加强创业教育、增强毕业生的创业意识、鼓励毕业生自我创业。
4 结语
建立和完善提升学生“就业能力”的创新实践教学体系，可以考虑注重专业教师在设计、施工等方面实践经验的积累；采用“倒推法”，与用人单位和行业要求紧密结合；设置生产实习学期；建立稳定的实习基地，实施“有组织的自主管理”的实习方式；集中完成课程实践环节和毕业设计/论文；借助社会实践加强对学生进行就业指导。促使实践教学工作水平迈上新的台阶，提高学生就业竞争力，提高学生就业率，提升学生的“就业能力”。
参考文献
[1]深圳大学工程管理专业本科人才培养方案.深圳大学,.9.
[2]深圳大学教务处编.深圳大学学生手册..7.
提升学生综合素质与就业能力对接的思考论文
摘要：文章在分析学生综合素质与就业能力相关性的基础上，结合大学生就业工作中遇到的实际问题，从职场对综合素质结构化要求出发，提出学生综合素质与就业能力对接的政策建议。
关键词：综合素质 就业能力 实践创新
据报载，人力资源市场将迎来超过600万大学毕业生的就业挑战，作为办学机制灵活的独立学院，正在成为向区域经济与社会发展提供高级应用型人才的重要供给源。大学生就业现实充分证明，就业机会与就业质量同学生综合素质越来越密切相关。如何通过强化学生综合素质的培养，增大以就业数量和就业质量为内涵的就业能力，是评价包括独立学院在内的普通高等院校教育教学质量的重要标准之一。
一、现实问题：学生综合素质与职业需求差距
在国际金融危机给我国经济和就业环境带来严重不利影响下，我国经济面临周期性调整和结构性调整的双重压力。不论产业结构调整还是企事业单位深化改革，都是以减员增效和定岗定编为核心，这在一定程度上相对地减少了就业机会。包括独立学院在内的普通高校毕业生就业工作，面临着巨大的压力和挑战。其主要表现在如下几个方面：
第一，尽管从国家行政事业单位和公务员录用毕业生实行考试以来，在一定程度上增大了公平与公正性，但公务员通用考试的课目《申论》与《职业综合素质》以及通过统一考试后的面试，对毕业生的思维能力、写作能力、表达能力折射的知识覆盖、综合素质提出了越来越高的要求。大型品牌企业的招聘和有高科技内涵的中小企业，有的加大了公务员招聘考试内容，有的则效仿世界500强综合能力测评。
第二，“学会做人”在一定程度上是综合素质的基本体现。无论是行政事业单位，还是大型企业和中小企业，对这一最基本的综合素质的要求也越来越高，各类单位最看重的是有吃苦耐劳和奉献精神的员工。有关数据表明，除少数来自农村家庭的学生以外，大多80、90后的大学生基本上都是独生子女，普遍存在自我意识强、娇生惯养、自理能力差、心理承受能力不足的短板。部分学生缺乏进取精神，对家庭的依赖性强，在就业的过程中，表现出来的是不能客观认识自己，缺乏诚信、敬业精神以一及盲目从众和依赖，面临越来越严峻的就业市场，导致对就业现状的茫然和准备不足。
第三，高校每年都要举办各种“校企”见面的双选会，从学生角度分析一些效果不佳的招聘会，其原因一是学生对进入校园几十家甚至百余家企业同时招聘，缺少对行业与企业的综合认知与分析能力，而在短时间内不能对行业、企业基于潜力的发展前景和企业文化深入了解，只能问问薪酬待遇，看看招聘条件，难以找到自己期望的单位。从企业的角度只能对学生有个基于目测的综合素质了解，而招聘会上的双向沟通。就学生而言也是一种以综合分析、综合判断的素质体现。以此导致的精英型就业定位与大众化的高等教育矛盾在一定程度上反映了学生自身综合素质与职业需求的差距。
第四，《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出：要完善高等学校考试招生制度。深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。这就从大学招生的源头上，为提高学生的综合素质奠定了基础。同时，高等院校也要采取针对性措施，改革教育内容，开设一些跨学科课程，提升学生通用能力和综合素质，缩小大学生综合素质与职业需求的差距。
二、发展趋势：综合性素质与能力的多元化培养
任何一所大学的办学定位都是将为社会培养高素质毕业生并使他们为社会所用作为办学之本。而社会对学生质量的评价就是对学校办学水平和教育质量的评价，这对独立学院的发展更有至关重要的意义。因此，学校的学生工作要全面分析发展趋势、密切配合教学部门、针对性采取相关措施，让学生在大学四年里，不仅要学到相关的专业知识，还要掌握相关专业的跨学科知识和技能，更要提升包括健康的心理、强健的身体、自我适应、自主管理、团队合作、善于沟通、诚实可信等必备的综合素质，从而为社会输送“知行合一、德才兼备”的合格毕业生。为此，大学的学生工作要面对就业市场对学生综合素质越来越高的要求，在如下几个方面，主动为提升学生综合素质多办实事。
第一，用多元目标，将加强学生道德素质培养作为提升综合素质之本。思想道德品质是做人的根本，也是立足社会的根本，是人生观、价值观形成的主要因素。它涵盖了一个人的政治觉悟、思想观点、道德水平、人格品质等。就独立学院的学生而言，他们的意识形态还没有定型。培养学生的思想道德素质教育首先要配备优秀的.思想政治教师队伍。围绕构建社会主义核心价值体系，正确处理社会成员思想观念和价值取向多元化的问题，加强学生的道德修养，使他们成为有着高尚品德、较强法律意识、诚实守信有敬业精神的大学生，奠定就业基石。
第二，用多种方式，将加强学生人文素质培养作为提升综合素质之魂。加强校园文化建设，建立合理的知识结构，培养学生的人文素质和高雅的文化艺术品味，特别要加强对中华传统美德、中国传统文化和家乡区域文化的学习、挖掘和研究。利用各种文化社团、文体活动、基本功比赛、艺术竞赛、演讲比赛、人文社科类知识竞赛等活动，“讲座”、“论坛”、“讨论”、“广播”、“课外读书”、“观摩”“对外交流”等方式，：让学生学习到世界优秀文化成果，了解优秀的中华传统文化精髓，引导学生自觉学习经济、科技、文化、法律、礼仪、人文素质等方面的知识，帮助学生拓宽知识面，让学生置身在浓浓的文化建设氛围之中，在深深体会发展先进文化、弘扬优秀传统文化中提高自身文化素养。
第三，用多种途径，将加强学生健康素质培养作为提升综合素质之力。只有强健的体魄和健康的心理才是学生学习生活和踏入社会的前提，加强学生的心理健康教育尤为重要。针对学生就心理压力与焦虑，就业心理期望与失落感等问题，进行定期心理健康测查、团体心理健康辅导、心理咨询和开展一系列的心理健康活动，让学生学会正确地缓解和释放心理压力的方法，提高学生的心理素质，强化抗挫折能力。如：采用心理剧、心理问题讨论等方式，让学生努力做到身心健康，德才兼备。
三、系统对策：强化学生综合素质的自主提升
当用知识管理的理念研究提升大学生综合素质与就业能力时，在解决了“为什么”与“是什么”之后，关键是要找到“如何做”的有效途径与方法。笔者认为，提升学生综合素质作为广义学习与实践过程，强化学生自我、自主、自觉性，是提升综合素质的根本之策。
第一，搭建平台，激发自我，在提高动手动脑能力中提高综合素质。将自我在提升学生多元兴趣、爱好和专业特点的结合上落在实处。有层次有重点的建设一批系级、院级创业就业和职业发展类的社团。配备优秀的指导老师，组织学生积极参加国家级或省级行政主管部门组织＼有一定权威性和社会影响力的创业、创新和就业方面的竞赛，为学生搭建综合能力平台，并向综合能力提升注入创新内涵，在活动中将专业知识
和实践结合起来，培养学生的自我管理能力和团队合作能力。锻炼和提高动手动脑能力和创新能力，拓宽学生的知识面，引导学生积极参与各种活动，调动学生的兴趣爱好，将所学的专业知识在活动中得到充分的发挥。
第二，面向就业，激励自主，在树立正确就业观中提高综合素质。目前在就业市场上，用人单位和毕业生之间的选择存在着“错位”现象，单位招不上人，大量毕业生无处可去。因为毕业生的就业期望值普遍较高，在第一课堂开设的职业生涯规划之外，还要针对就业价值观相关问题对学生进行职业素质和职业能力提升训练。发挥第二课堂优势，组织学生积极参加暑期“三下乡”和“暑期社会调查”等活动，让学生接触社会，了解社会，在活动中提出问题，想出对策，写出结果。在调查中了解社会职业，了解企业用人状况。通过调查走访，要在考察社会需求的基础上，树立自我职业发展、才能发挥、事业有成的职业价值观。让学生能客观认识自己，对于那些虽然目前工作条件不是太好，但发展空间大，能发挥自己作用的企业要优先考虑。对于现在经济发展水平不太高，但发展潜力大，创业机会多的区域也要重视。
第三，校企联手，启迪自觉，在多样化实习实训中提高综合素质。目前，许多高校都有实习实训基地，但要充分发挥实习实训基地的作用，还得加强和企业的合作与沟通。加强学生实习期间的管理，不仅要有过程还要有收获和体会，让学生的培养更贴近市场，引导学生融入企业，在实践中了解工作内容，熟悉工作程序，掌握工作要求，履行岗位职责，积累工作经验，写出工作体会和收获，真正地进入岗位角色，让学生的学习过程为工作过程奠定基础，积累经验，不能把实习流于形式。
第四，强化指导，面向就业，在提升学生就业实践中提高综合素质。为解决大学生就业这一难题，国家出台了一系列优惠政策，尤其通过对中小企业的扶持，给大学生就业带来了新的发展空间。为此，学校要抓住机遇，从入学教育开始，就要加强以提升综合素质面向就业与创业的系统教育。为此，—要加大为学生就业服务工作的力度，配备有专业知识和能力的人员，走出校门了解就业市场的变化，各种招聘岗位与已学过的知识和技能的差距，采用缺什么补什么的方式，增大综合素质培养的针对性、指向性与收益性；二要及时向学生提供就业政策的全面服务，让学生系统了解如何用好、用足有关对大学生就业的扶持政策，使学生按照自身条件，追寻就业机会；三是学校对毕业生的服务不仅在校内而且要延伸到校外，延伸到毕业生的就业岗位上。对毕业生不仅要扶上马，而且还要送上一程。对已经就业的毕业生要跟踪服务，帮助毕业生解决刚踏上工作岗位遇到的心理和能力上的困惑和困难。让学生尽快适应就业环境，完成从学校到职场的角色转换，提高就业能力，走稳就业之路。
试论高职院校提升学生就业力之方式探索的论文
论文摘要：为帮助高职学生在人才竞争中占据其应有的位置，高职院校必须通过科学的方式创新，把“就业指导”贯穿于高职教学的全过程，文章就这个课题进行了初步的探索。
论文关键词：高职院校；就业力；方式创新
据相关统计，2011年全国高校毕业生的总数为660万，2012年这个数字将达680万，在未来相当长的时间里，大学生还将继续承受巨大的就业压力，而对其中的高职毕业生来说，处境则更为困难。在专业理论储备上，高职学生普遍弱于普通高校学生。因此，对高职学生职业生涯的科学指导，将直接决定高职毕业生的就业竞争力。
就业能力是一种综合能力，其全面开发的途径有两个：一是将就业能力隐含在一般的课程教育中的整合嵌入式开发；二是将就业能力培养独立于课程教育之外的贴附式开发。四川电力职业技术学院积极探索，结合两方面的优势并加以综合考虑，在高职学生就业竞争力的提升方式上有一些创新。
一、配备校内职业导师
高职院校应通过对社会整体、特定行业和具体工作岗位等的深入了解，适时、适当地调整专业设置。在此基础上，应专门配备校内职业导师，帮助学生提高岗位适应能力。
以四川电力职业技术学院计算机专业为例，系部在“宽口径、厚基础”的专业平台上根据各方面的实际情况，拟设了计算机办公应用、计算机网络、计算机辅助、网页制作、图像处理5个职业方向，综合考虑社会发展、学生情况、家长愿景及学生兴趣等因素，为学生初拟就业走向并配备相应的职业导师。
校内职业导师由系部计算机专业教师担任，在主干课程外为学生提供辅助教育和职业引导，通过小组授课、在线答疑和个别辅导的方式，帮助学生针对具体的工作岗位，有计划性的积累专业知识，有步骤性的提升操作能力；让学生既能顺利完成高职计算机学历教育，又能及早明晰各自的职业走向并努力提高实际岗位技能。
二、聘请校外职业导师
借助社会力量，引入校外职业导师。高职院校可聘请来自企业的优秀管理者、生产者、服务者等作为学生的校外职业导师。由于校外职业导师都有长期的就职经历，他们对所在行业非常熟悉，对相关企业的情况也是了如指掌。
通过在线个性化就业指导、职业规划专题讲座、大学生就业能力提升计划等，校外职业导师帮助学生了解行业最新动态、企业用工需要、岗位具体要求、员工基本素养、实际薪酬福利、职业发展前景等，让学生据此找到自己的职业发展方向。同时，校外职业导师也以自身的优秀品质和敬业精神，教育并影响着高职学生，让他们清楚看到自己与岗位之间存在的差距，激励学生珍惜在校时间，认真学习课程知识，积极参加实践实训，努力提升自己的职业能力。
三、分年级开设职业生涯指导课
第一，大一阶段，学生刚进入高职院校学习，各方面都处于适应阶段。此时开设职业生涯指导课，主要是为了帮助学生了解我国高职教育的发展历程和相关政策、国家教育部对高职教育的定位、高职教育的前景等，让学生能尽快适应高职身份，认真学习专业知识，努力提升动手能力。
第二，大二阶段，学生已适应了高职的校园生活并在专业方面有了一定的基础。这个阶段的职业生涯指导课目的在于帮助学生树立正确的择业观和职业观，倡导学生具备责任、诚信、创新、合作等职业精神，鼓励学生积极进取，努力具备良好的职业素养和较强的职业技能。
第三，大三阶段，学生已进入就业的最后冲刺阶段，职业生涯指导课的重心转到对学生的具体就业指导上。内容包括：一是国家的就业政策、当前的就业形势、行业的发展前景等；二是对自我的客观评价、符合实际的就业期望值、社会角色转变、疏导心理压力、先就业后择业的正确理念等；三是简历撰写、语言表达、应聘技巧、面试礼仪、职场仪表等。
分年级开设职业生涯指导课，既能根据不同阶段的学生需求进行职业引导，又避免了常规做法中只对毕业班学生进行就业辅导的匆忙和局促。
四、实行“双证书”制
职业资格证书是劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职的资格凭证，也是用人单位招聘的主要依据。引进职业资格或职业技术等级证书制度是实现高职培养目标的一项重要措施，以此来提高学生学习专业知识和技能的针对性和有效性，高等职业教育实行“双证书”制度是高等职业教育自身的特性和社会的需要。四川电力职业技术学院率先在教师中施行“双证书”制，学院鼓励各专业教师获取相关的行业资质证书，有力的促进了高职教学与行业发展接轨。在此基础上，为增强学生的职业技能，学院又在学生中推行“一生多证，一专多能”，要求学生在毕业时除学历证书外还必须具有相关的职业资格证书，在基本专业能力外还应具备相关职业技能。为保证“双证书”制的顺利推行，学院专门建立了“国家职业技能鉴定站”和“特有工种职业技能鉴定站”，鉴定资质涵盖电力类、动力类、建筑类等专业共126个工种，完全能满足学生的需要。
“双证书”培养制能有效解决高职学生“就业即上岗”，“上岗能顶岗”的“零距离”上岗要求。
五、组织学生参加专业技能比赛
高职院校应积极组织学生参加各种专业技能大赛，并选派骨干教师进行全程辅导。
参加技能比赛，旨在培养高职学生们分析、解决问题的主动意识，促使他们把理论知识转化为实际操作能力；在参赛的过程中，既倡导了团队的合作精神，又提供给个人施展才华的空间，是对学生综合能力的实战考核。近年来，四川电力职业技术学院组织学生积极参加国家级数学建模竞赛、高职院校英语口语和作文大赛、“正保杯”全国IT就业技能比赛、“黄河杯”和“杨凌杯”全国水利高职技能大赛等，不仅锻炼了学生，也给学院带来了荣誉。
通过参赛，学生们认识到了自己的不足，这必将激励他们更加勤奋、努力的学习；通过比赛，学院能发现教学中的问题并及时调整课程结构和设置，更有利于教学质量的最优化。
六、建立校内、校外实训基地
对高职院校来说，应用型人才是其培养目标，学生需具备较强的实践能力，这一切都要靠实训基地作为支撑。为更好地提升各专业学生的动手能力，四川电力职业技术学院不惜花费巨资建设校内实训基地，现有占地面积180余亩，装机3×1250kW，年平均发电量2000万度的青峰岭教学电厂；国内首座用于实训的智能变电站；完全按企业车间标准建设的带电作业、变电检修、继电保护等专业的实训基地，以及电算会计、计算机专业等的仿真实验室。同时，学院还与国家电网四川省电力公司、中铁二局电气化集团、中国大唐四川分公司、长江电力等建立友好关系，由合作单位为学生提供校外实训的机会。
校内、校外实训基地的建立，给高职学生提供了完整的职业岗位认知、基本技能训练、综合技能训练和岗位适应性训练，让他们能在职业技能实战训练中迅速提升职业素养。
七、灵活多样的顶岗实习形式
为体现高职教育的实践性、开放性和职业性，学院采取“2.5+0.5”的人才培养模式，即高职学制三年，具体划分为在校学习两年半，顶岗实习半年。学院专门成立顶岗实习管理机构，制定并完善了学生顶岗实习管理制度，以确保顶岗实习的完成质量及学生安全。为解决高职学生专业技能训练与毕业、就业的冲突，学院采取了灵活多样的顶岗实习形式。 1.特种岗位技能顶岗培训
四川电力职业技术学院是电力高职，按国家相关规定，电力企业所有的生产岗位必须持证上岗。四川省电力公司抽调专业人员与四川电力职业技术学院教师组成培训师资，编制“后备人才顶岗培训计划”，对学生进行特种岗位培训，帮助学生完成高危技能实习。
2.签约单位顶岗实习
学院鼓励学生到签约单位顶岗实习，每年都有半数以上的毕业生在最后一学期选择这种顶岗方式，以实习的形式以及“准员工”的身份，融入到签约单位，在实际的工作岗位上开始学生向职工的转变。
3.专业对口企业顶岗实习
实习岗位与所学专业是否对口，将直接决定顶岗实习的'教学质量以及工学结合培养模式的实际效果，学院积极与企业联系，利用企业的技术优势和设备资源，为未签约的学生开发出大量专业对口的顶岗实习岗位，学生藉此圆满完成顶岗实习任务，许多学生还因在实习中表现突出而被企业录用。
4.校内实训基地顶岗实习
先进的校内实训基地不仅可以承担学生常规的教学实训，同时也可以支撑学生的顶岗实习。以输配电线路专业为例，四川电力职业技术学院现有的高压与超高压输电线路室外实训场地，完全可为学习“架空输配电线路施工”、“架空输配电线路运行”、“架空输配电线路检修”等课程的学生提供生产性顶岗实习。
八、开设SYB自主创业课程
针对大学生就业难问题，教育部于2010年颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求全国高校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。据初步统计，2011年全国大学生自主创业和参与创业的人数总计达8.8万人，比往年有较大幅度的增长。在此背景下，为拓宽高职学生的就业通道，四川电力职业技术学院引进了由中国劳动和就业保障部与国际劳工组织联合组织的培训课程“创办你的企业”（StartYourBusiness，简称SYB）。
SYB课程分为创业意识培训、创业计划培训和创业计划书3个部分，通过接受完整的SYB课程培训，学生们可以判断自己是否适合创办企业，怎样发现及开发自己的企业构思、怎样用系统的知识去计划自己的创业构思，怎样最终形成资金的创业计划书，以及最终怎样去创办自己的企业。大学生创业是适应社会对人才的多样化需求，实现自身价值的一条重要途径。SYB课程让高职学生对何谓“企业”及创办企业的整个流程有了科学的认识，并且可以改变高职学生“只留城市”、“只当公职”等的陈旧就业观念，培养学生的创业意识，激发他们的创业热情。
九、参加社会实践
企业非常看重员工的实践技能，但更看重的是员工的职业素养，诸如：爱岗、敬业、责任、诚信等，都是企业招聘时的首要条件，因此，高职院校在着重培养高职学生专业技能的同时，也要强化高职学生的职业精神和社会责任感。四川电力职业技术学院充分利用“电力三下乡，青春光明行服务队”品牌，组织学生参加社会实践。学生们发挥专业所长，现场勘测、设计、铺设电缆，完成地震重灾区崇州怀远镇西山学校1520平米的通电工程；在资阳电力公司城西供电所配网班，与师傅一起巡线、安装隔离开关和拉线等；在什邡供电局营销服务中心，参与绘图、收缴电费等。学生们还常年坚持开展电力科普知识宣传；为群众免费修理电器、电脑等；积极参加“四进社区”活动；定期慰问鳏寡老人、孤残儿童等。在丰富的社会实践活动中，让高职学生学会成长、学会责任、学会感恩。
通过以上的方式创新，四川电力职业技术学院毕业生的市场竞争力得到了明显提升，电气工程系、水利水电建筑工程系和动力工程系的学生供不应求，就连一些被认为是“就业较冷”的专业，也达到了95%以上的就业率。不仅如此，从就业单位反馈的对毕业生质量的满意率也高达95.56%。以上数据表明，高职院校通过科学的方式创新，完全可以有效帮助学生提升就业力，从而在激烈的人才市场竞争中占据应有的位置。
以人为本是科学发展观的核心，发展职业教育的目的就是要解决如何将我国众多的人力资源转化为合格劳动力的问题。作为高职教育者，我们身负重任，一定要进一步明晰“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展思路，通过不断探索和科学创新，努力提升高职毕业生的就业力，为高职学生就业提供必要条件和有力保障。
