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基于提升学生能力的硕士毕业论文管理路径初探论文
硕士毕业论文在高校本科教学计划中是重要一环，它不但是实践教学环节中体现学生综合能力的有力载体，也是本科教育中检验学生能否熟练运用本科阶段所学理论知识的重要手段。高校通过硕士毕业论文环节的写作，可以培养学生严肃的治学态度，培养学生的思维方式，提高学生分析和解决问题的综合能力，让学生在实践中对本科四年所学知识获得深入认知和升华，将理论与实践相结合。因此，无论是普通课堂讲授课，或者是见习实习、实验实训课等教学，都不能取代硕士毕业论文教学的重要作用，它是对学生综合素质的检验和体现，也是当今越来越多的用人单位看重硕士毕业论文成绩是否优秀的原因。
尽管普通高等学校对硕士毕业论文环节极为重视，也采取了不少措施提升本科硕士毕业论文的教学质量，然而效果却不是很理想。目前，相当一部分高校的本科硕士毕业论文教学环节依然存在因学生、教师、学校管理等综合因素导致的良莠不齐情况。作为高校实践教学管理部门，理清工作思路，建立科学规范的规章制度，深入探讨硕士毕业论文管理模式和机制，是引领本科硕士毕业论文教学走出困境的必然之路。
一、严把选题关，提升学生分析问题、发现问题的能力
选题是本科硕士毕业论文教学的起步。作为基点，对整个硕士毕业论文的影响非常重要。选题是否恰当、题目难易程度高低、选题切入角度等影响着学生撰写硕士毕业论文的方向。然而，教学管理的部门对选题的管控却不够细化，大多学校的规章制度中只有选题总体原则的规定，而学生题目的选择基本由系里的指导教师和学生决定。现实情况往往是指导教师给出学生可以选择的题目范围，让学生在规定范围中选择，或者是指导教师直接指定学生研究一些比较成熟的学术领域，指定学生选题。这样的管理模式造成了学生选题重复率较高，研究范围创新较少，思考论文题目能力后劲不足，分析和解决问题的能力难以提高。
因此，在选题上，教学管理部门仍有细化管控的空间，可以规范学生的选题方式和模式，如将选题与毕业实习、见习相结合的模式，规范每位指导教师的学生所选论文题目源于毕业实习或见习的比例。即规定学生在毕业实习、见习过程中寻找问题、发现问题，将自己感兴趣的问题或者典型的值得研究的问题作为自己硕士毕业论文的研究方向，实现硕士毕业论文与毕业实习方向的一致性，让理论应用于实践，实践总结形成真知反哺理论，不断深化学生的认知能力。同时，在教学管理环节，规范学生在毕业实习、见习中选择论文题目，随后通过实习、见习搜集资料，分析问题，总结形成书面材料，这也符合公安院校以培养高素质应用型创新人才的主要目标，有助于日后培养的应用型人才在复杂多变的社会环境中具备从容面对各种突发问题的能力。此外，将硕士毕业论文选题与实习、见习教学环节相结合，有利于两者质量的共同提升，迫使学生以完成毕业論文为最终任务，带着论文的任务完成毕业实习，从在实习中选题到搜集资料，进行论证总结，最后完成硕士毕业论文，主动融入毕业实习中，减少实习过程中的弄虚作假现象，也提升了毕业实习的质量。
二、完善论文指导模式，培养学生独立解决问题的能力
长久以来，相当一部分高等院校的论文评价与指导机制尚未达到预期效果。指导教师在指导过程中责任心淡化，只要学生的硕士毕业论文撰写没有较大的原则性错误，一般指导过程都会流于形式。这种工作态度对学生也会产生负面的影响，学生研究论文的精力投入也会下降。大部分学生撰写论文一拖再拖，最后阶段集中突击完成论文撰写，也使得大部分学生所写的硕士毕业论文中庸平淡，没有较大的科研价值。
由此，在教师层面可以通过交叉评阅制度规范硕士毕业论文指导过程，通过非指导教师对学生硕士毕业论文进行评审，促使指导教师强化指导责任心。评阅教师无须考虑教师之间或者师生之间的情感，实事求是做出真实评价。一旦指导教师认真对待论文指导过程，学生也会端正态度，不抱有侥幸心理，对文章的不足之处进行不断修改和完善，主动探索论文研究的问题，同时对个人的综合写作能力也会有促进和提升。
加强对指导教师评阅论文质量的监督，教学督导部门定期采用质量抽检的.方式，检查硕士毕业论文的指导质量，对不符合要求的指导教师予以通报批评，也可以将指导质量作为考评教师工作量标准的参考指标。学生方面，可以完善硕士毕业论文校内评优机制，通过评优竞选的方式给学生和指导教师压力和动力。比如，通过硕士毕业论文竞赛的形式，先由系内部评选出不同优秀等级的硕士毕业论文，给予荣誉或物质奖励，培养学生的写作能力，再由各系部推荐优秀论文给学院，学院评选出优秀的硕士毕业论文和优秀的指导教师，推行师生共同奖励机制，从而改变千篇 一律、不合格论文少优秀论文也少的局面，使指导教师专心指导论文，使学生提高独立研究能力，创作出更有个人深层思考的硕士毕业论文。
三、规范答辩制度，提高学生综合表述能力
硕士毕业论文的答辩是整个硕士毕业论文教学活动的重要环节，是学生和老师交流互动的过程，它既能让学生充分表述自己论文的观点，也能使老师充分了解学生的逻辑思维能力、写作能力、表达能力等个人综合能力。然而，从目前的答辩现状看来，大部分师生对硕士毕业论文的重视程度不足，这主要体现在评议教师大多关注学生陈述的论文结构，帮助学生调整论文结构，给学生提出的多是文章体例、错别字、表述形式等方面的问题，而忽略了文章的逻辑思路是否通畅、研究方向是否明确、研究方法是否重复单一、观点论述是否有理有据等体现作者深入思考等核心要素。这也导致了大多数学生在答辩过程中，一味低头记录评议教师提出的修改意见，只是简单回答了教师的提问，甚至有些出现答非所问的现象，对自己是否重复表述论文的核心观点和回答问题切题与否都关注甚少，答辩过程也变成了对论文格式修改的记录大会。
从实际效果来看，由于高校扩招，致使每年毕业的学生人数居高不下，在硕士毕业论文答辩的有效时间内，评分教师还不能充分了解每位学生对论文观点的思维深入过程，以及他们对专业知识总体认知、把握和运用的程度。因此，基于对学生综合表述能力的培养，规范答辩制度可以为论文评阅教师创造更多了解学生综合能力的空间，也是提高硕士毕业论文质量的有效途径。首先，要成立专门的答辩负责小组、规范答辩小组成员。教学系部在答辩前要专门成立硕士毕业论文答辩委员会，合理分配年龄、职称、有无指导经验等由教师组成的答辩小组，并实行论文指导教师回避制度，以及在相同或相近学科实行交叉答辩的制度。
此外，在硕士毕业论文答辩之前，指导教师可以加强对学生答辩能力的培养，实行硕士毕业论文预答辩制度，模拟硕士毕业论文答辩的真实环境，针对学生可能出现的问题，给出及时的指导。比如指导教师可在预答辩环节对学生自述论文的情况给出合理性建议；不应过多涉及的内容应给予精减规范学生的答辩时间，对超时的学生给出调整建议；提问环节如何较好地回答评阅教师的问题；怎样有条理地阐述论文观点；如何通过阐述论文观点展示自身科研能力等等。这样才能使学生在硕士毕业论文答辩时有所提高。
硕士毕业论文是本科人才培养体系实践教学环节中的重要一环，也是检验高校人才培养质量、衡量人才综合能力的重要步骤。创新工作思路、提出切实改进措施、加强教学管理、提高本科硕士毕业论文写作质量，是高校不断提高本科人才培养质量的关键。规范和加强细节管控，旨在提升学生综合能力的培养，需要学院教师的共同努力。
思想政治教育专业是国家一级学科马克思主义理论所涵盖的一个二级学科，是一门“以马克思主义理论为基础的，研究人们社会主义思想意识形成、发展规律和实施思想政治教育的规律”的学科。思想政治教育专业硕士研究生的学位论文在很大程度上体现着国家在思想政治教育领域的发展现状，以及所表现出来的一些问题、解决矛盾和问题的方法。撰写学位论文是研究生在攻读学位过程中的核心任务，是培养他们独立从事科学研究的能力和创新精神的重要手段。学位论文质量集中体现了研究生的科研能力和学术水平，是衡量研究生培养水平最重要的标志。硕士研究生学位论文在整个研究生教育中具有不可替代的地位，研究其质量提升路径，对提高硕士研究生教育的质量有着重要的意义。
一、培养和提升研究生专业基础素养及科研能力
研究生学位论文是对研究生在校学习成果的一种衡量和检验，是对学生专业研究和思考能力的综合检测，是研究生能力和学术水平的集中体现。通过读书思考、确定选题、查阅资料、组织框架，以及写作、导师指导反复修改的过程，使学生对本专业有较为深刻透彻的理解和研究，從而为日后开展工作打下坚实的基础。但随着研究生招生数量的'大幅度增加及规模的快速增长，研究生学位论文质量有下滑趋势。为保证论文质量，促进研究生教育健康发展，研究生学位论文的质量有必要引起我们的足够重视。学校要提倡学术批评，形成崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、保护知识产权等良好学术氛围。学术把关人和研究生自律的学术道德也是不可或缺的。有理由相信在合理的制度和自律的学术道德下，通过上述一系列措施，研究生学位论文的质量将会逐步提高。同样，当今硕士研究生学位论文水平不高，与硕士研究生课程设置的不合理有很大的关系。现在有些高校的硕士研究生课程设置较为陈旧，培养方案多年不变，即使在某些时候调整培养方案，也是不得已而为之。存在因人设课的现象，而不是从专业的角度出发而开设课程。因此，为提高硕士研究生学位论文的水平，必须对课程进行整体的规划，规范必修课和选修课的设置，改变不合理的课程设置和“因人设课”的局面，真正从专业的角度来开设课程。落脚点和最终目的是培养和提升研究生专业基础素养及科研能力。
二、重视导师队伍建设
要提高硕士研究生学位论文的质量，必须有一支高素质的导师队伍。一名合格的导师可以为人师表，言传身教，加强对研究生的学术道德教育，倡导求真务实的学术作风，以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格魅力教育和感染学生，引导和帮助学生养成恪守学术规范的品质。目前我国硕士研究生的导师队伍的整体素质还有待提高，比如导师素质层次不齐、学缘结构不合理等。研究生和导师作为教育保障体系的两个主体，是高校科研产出和学术发展的宝贵资源，打造名师和培育高徒二者相辅相成，相得益彰。高等院校应明确导师对研究生培养质量的直接责任，同时使导师享有招生权、分配权、资助权、论文审查权等权利，激励导师参与研究生培养的全过程管理，引入良好的竞争机制，实施导师动态管理，逐步打破部分院校只上不下的导师终身制，着力打造高素质、高水平、高质量“三高”导师队伍。导师应不断丰富自身学术水平和实践经验，提升职业素质和创新能力，搭建与研究生互动交流平台，主持领导研究生参与科研项目研究，促进科研团队建设，激励研究生自主发展，争先创优。学位论文是研究生在导师指导下进行创造性科研活动的结果，导师是影响研究生学位论文质量的重要因素。导师是否有明确的意识，履行自己的职责，形成自己的风格，是保证研究生学位论文质量的必要条件。导师是否具有合理的教育理念、敏锐的学术视角以及较强的创新素质都深刻影响着研究生学位论文的质量。
三、加强学位论文写作的过程管理
学位论文写作是一个过程，必须加强对整个学位论文写作的过程管理。提高硕士研究生学位论文的水平，必须做好硕士研究生学位论文的开题报告工作。一般说来，开题报告包括选题的目的、依据、理论意义和实践意义、国内外研究现状，包括选题的基本内容、基本结构、研究方法、可能遇到的困难以及主要参考文献等等。同样，也要加强学位论文写作的评阅工作。为了增加硕士研究生学位论文评阅的公正性和客观性，可以借鉴有的高校对学位论文进行一定比例的“双盲评审制度”，被抽查的学位论文首先隐去导师及学生的姓名，然后由研究生管理部门从已拟定的专家库中选择一定比例的校外送审专家，导师以及研究生本人并不知道哪些专家在评阅论文，评阅意见由研究生管理部门“统一回收”很多高校通过这种抽查送审的制度，加强对学位论文的质监督。另外，建立激励机制，做好优秀硕士研究生学位论文的评审工作，建立优秀学位论文评审和奖励制度，有利于形成一种激励和督促学生、导师和学校努力提高学位论文质量的激励机制和竞争机制，从而有效地促进学位论文质量的提高。目前国家建立的全国优秀博士学位论文的评选和奖励制度，已起到了十分积极有效的作用。很多高校和省级学位委员会也在积极开展校级和省级优秀硕士研究生学位论文的评审工作，并把优秀学位论文的获奖情况作为评价和考核各学位授予单位的研究生培养质量、学科建设和学位建设的重要参考指标。这些措施都体现了对研究生学位论文写作过程管理的重视，也必将进一步促进研究生学位论文质量的提升。
参考文献：
[1]对全日制专业学位研究生导师队伍建设的思考[J].马灯秀，王辉，徐加放.高教论坛. （07）
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探析如何提升硕士毕业论文的质量论文
摘要：毕业论文是本科教学工作中最为重要的实践教学环节之一，是对教学质量和学生学习成果的一种综合反映。本文以广西某高校经济学专业为例，结合自身参与该校经济学硕士毕业论文指导实践，分析该专业硕士毕业论文的存在问题，并就此提出进一步提升硕士毕业论文质量的对策和建议。
关键词：经济学专业 毕业论文 质量提升
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0175-02
毕业论文是本科教学活动中的一个重要环节。是大学生四年学习成果的综合展示。更是对其专业知识素养掌握及具备初步研究能力的有效检验。在对经济学专业硕士毕业论文指导实践中，发现存在论文选题脱离专业、研究方法单一、缺乏原创性和创新性以及论文答辩流于形式等问题。因此，找出和解决经济学专业硕士毕业论文实践中的存在问题，对于提升本科生毕业论文质量具有重要意义。
一、经济专业硕士毕业论文存在问题分析
（一）毕业论文选题不当
俗话说“题好一半文”，能否科学合理地选好题，关系到学生论文写作的开展及论文质量。在以往的实践中，该校经济学专业本科生选题上往往容易出现的问题有：一是选题与专业相关度不大。以该校、2013级经济学专业毕业论文共计158篇为例。其中论文选题为市场营销方向的有11篇，旅游管理方向的有19篇，社会学方向的10篇。与经济学专业不符或联系欠紧密的选题约占总选题的25%。二是选题缺乏创新性。学生受专业基础不扎实的限制。在选题时往往避难就易。选择一些常用选题模板经更换研究对象后简单的套入，缺乏创新性。例如，该校学生往往喜欢选择“某行业/产业发展问题及对策研究”作为选题。这样的选题只是对不同研究对象间进行简单的重复。论题单一且无创新点。三是对选题对象缺乏深入了解。学生选题过程过于草率。选题时没有通过相关文献阅读或实践形成对研究对象的深入了解。往往是出于对相似选题的模仿或是盲目跟随。因此容易出现对选题范围过于宽泛或窄小、论文缺乏深入见解或新的观点或缺乏数据支撑论点、甚至写作过程难以开展导致换题等问题。
（二）毕业论文研究方法和写作技巧有待提升
本科教育要求学生掌握初步的研究能力。这就包括研究方法和写作技巧的掌握。经济学专业课程设置中虽已开设有《文献检索与论文写作》《计量经济学》等关于科研及写作方法的相关课程，但受学生学习兴趣缺乏及参与研究实践不足等因素影响，教学效果不明显，在真正开展毕业论文写作时，依然无从下手。具体表现有：第一，学生对研究方法掌握不足，大多僅采用文献研究法、案例研究法及问卷调查法等简单的研究方法。且对这些方法的使用也缺乏合理性和科学性，而对实证研究法、定量定性研究法等这类经济学领域的常用研究方法却较少使用，因此论文内容缺乏有力论证，通常只是泛泛而谈或是照搬他人观点。第二，学生对于论文的写作技巧掌握不够。例如不知道文献综述该如何写、论文大纲的编排缺乏逻辑顺序、标题与行文内容联系不紧密、语言文字表达不通顺以及论文格式不规范等等。
（三）毕业论文指导工作存在障碍
毕业论文的写作是在指导教师的指导下展开的。但在指导实践中出现的许多主客观因素往往容易导致学生和导师间互动受阻。首先，该校毕业论文开题及写作时间一般安排在大四第一或第二学期。在这期间许多学生正值实习或就业之际，因此在应对毕业论文的时候往往力不从心，学生身居校外导致与导师之间缺乏面对面的沟通与交流。信息反馈出现滞后，指导工作难以有效开展。其次，学生在选择导师时。往往没有认真考虑导师的研究方向是否与自己的写作方向一致，而学生选题时通常由自身喜好选择导师或拟题。这就容易出现导师对学生研究对象不熟悉，指导工作难以开展甚至出现误导性指导。进而严重影响了毕业论文的最终质量。此外，受师资不足因素的影响，每位指导教师指导的学生数量甚至多达数十个，这也为教师的指导工作增加了不少难度。
（四）毕业论文考评形式化
当前对硕士毕业论文的考评主要在于论文开题和论文答辩两个环节，根据这两个环节学生的表现及论文实质内容对学生毕业论文完成情况进行综合评定。但在实际操作过程中，受多种因素影响，这两个环节都过于形式化，指导教师在答辩过程提出整改意见又往往忽略事后指导监督。因此学生总是抱着答辩即使不顺利，只要论文重复率通过就能顺利完成毕业论文的心态，通常也消极对待，因此这两个考核的重要环节却往往变成走过场。对毕业论文的质量也未能做到有效把关，影响了毕业论文的严肃性和公平性。
二、提升经济学专业毕业论文质量的对策
（一）引导学生恰当选题
论文选题作为毕业论文开展的第一步。也是有效提升毕业论文质量的'关键一步。因此需强化学生的选题意识。在导师的指导下帮助学生恰当选题。首先，在以往的课程教学实践中帮助学生挖掘好的选题。扎实的专业基础及良好的专业灵敏度是准确拟题的关键，因此在日常的课程教学中，教师可结合课程重点及学科发展前言，从课程论文入手，培养学生对论文选题的积累，通过将毕业论文融入日常课程教学。能有效加强选题对象与所学专业知识的关联度。其次，注重培养学生的创新能力。在帮助学生牢固专业基础的同时，还可通过课程开设或专题讲座等方式增加了解学科前言理论的机会，增强专业敏锐度，激发其对专业领域新知识新理论的学习和探索，从中培养科研创新能力，并将其运用到论文选题中。
（二）将毕业论文研究和写作方法融入教学环节
在进一步强化专业基础课程的基础上。还应开设更多有利于培养本科生科研分析能力以及论文写作技能的课程。更加系统详细地为学生介绍经济学专业常用的研究方法及使用技巧，帮助其掌握文献检索、资料搜集和写作技巧等方法；并通过课程论文、学年论文考核或参与课题项目、科研竞赛、创业大赛等形式，增强学校的学术氛围的同时提升学生的学术研究兴趣，并在实践中不断增强学生对研究方法及写作能力的掌握。
（三）加强毕业论文指导工作
首先，采用学生导师双向选择的方式。即待学生对导师进行初次选择后。学生应就自己毕业论文的拟题方向及思路及时与初选导师沟通。若其选题与导师专长方向不符时。导师有权进行二次选择，这样一来有效解决了因专业领域不同造成的指导不当：若学生选题出现交叉学科知识时，还可采用双导师指导制度，使其获得更为专业的学术指导。其次，在面对学生实习就业与毕业论文相冲突的问题时，作为导师更应积极协调论文指导工作，主动联系并督促学生根据论文进度安排有序地开展毕业论文写作。对学生的疑惑及时解答反馈，并帮助学生端正态度，使其认真对待并确保论文的科学性和规范性。此外，可合理地提前开展毕业论文开题工作。并适当地延长论文写作周期。确保学生有足够的时间和精力投入研究，并有效缓解找就业实习与毕业论文之间的矛盾。
（四）建立完善的毕业论文考评制度
建立完善的论文考评制度，包括严格的毕业论文操作规程、答辩规程、考评标准与细则等，通过制度的方式将毕业论文工作规范化。例如，毕业论文成绩的评定标准不仅仅是论文开题及论文答辩是否通过，而是更应注重论文内容是否符合专业领域、是否具有创新论点或是独到见解、论文结构是否完整并具有逻辑性、语言表述是否清晰以及是否符合论文写作规范等问题，并据此分别设立相应的评分标准，同时还可将教师指导情况作为考核内容之一，从而有利于增强导师的责任意识。此外，将学生论文写作的过程进行分阶段考核。实时监督论文进展情况。做到弱化结果重视过程，将培养学生的研究及分析能力作为考核的目的。
民办高校教师教学能力提升路径研究论文
摘要：教育部十三五教育规划，提出“提高高校教育水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”“优化学科布局和人才培养机制，鼓励具备条件的本科高校向应用型转型。民办高等教育是中国特色社会主义高等教育体系的重要组成部分，正处于从高等教育补充作用向发展推力的转型、从边缘地位向主流地位提升的转型、从模仿式教育体制向创新型教育模式转型过程。提升民办高校教师的教学能力，是提高陕西民办高等教育综合竞争力的重要手段。“互联网”概念的提出不仅仅是着眼于技术层面，更是对一个时代的诠释，在“互联网+”这个大的时代背景下，高校专业“跨界、融合、转型、应用”等一系列发展需求对民办高校教师提出更高要求，如何应对自如，提升教学能力，如何运用现代教育技术提升转型期民办高校教育质量已成为社会广泛关注的热点课题。
关键词：高校教师；民办；教学能力
国内关于高校教师教学能力提升的途径既是教育领域学者研究的热点，也是其研究的难点，我国教育学家们对此都有着极高的研究热情。王毓婵在《地方本科高校教师教学能力探析》中指出地方高校促进教师教学能力的发展通过营造教学为主的文化环境，建立发展性的教学评价制度，建立功能完备的教师教学发展中心，建立一体化的教师培训机制。余杰在《教师教学能力与培养对策与评价指标》中指出科学合理的评估机制对对教师教学能力的促进作用。徐国庆在《高职教师课程、教学能力分析与提升路径构建》中认为建立能有效提升教师教学能力的激励制度，为教师业务发展搭建更高的平台，实施更为有效的教师能力提升培训体系，从“快餐式“培训转向系统化深度培训，实施“做中学”的培训模式。孙姝蕾在《提升教师教学能力的思考与实践》提出建立学习型组织帮助教师获得知识，最优化推动教师群里教学能力的提高，从而带动教师个体教学能力提高。田夏彪在《高校教师教学能力发展的误区与对策》中提出从高校校园文化建设着手，营造出凸显教学地位，注重教育质量的校园文化，使教师的教学能力在良好的育人环境中长足发展。互联网背景下高校教师教学能力方面面临这诸多的挑战，这些挑战对现在的高校教师的教学能力提出了新的要求。民办高校教师可以从以下几方面努力。“互联网+”背景下高校教师教学能力面临着诸多挑战，这些挑战进一步对高校教师的教学能力提出了新要求。
一、给予对互联网资源的合理培训使用
随着科学技术信息的飞速发展，在“互联网+”的大环境背景下，大量的信息资源很丰富，这样就可以为我们教师制作教学课件提供大量的信息资源和提供更多获取资源的各种途径，但是，我们在日常的教学中不难发现，教师和学生在利用互联网资源制作课件的时候，会带来很大的依赖性和依靠性，思维上的惰性。我们在使用互联网上的海量资源时候，不难发现，面对大量的互联网信息资源，如果没有一个自己明确的目标，那么我们需要在海量的资源中筛选和甄别自己所需要的资源，就会耗费大量的精力和时间，精力，反而会造成教学目标和教学任务的实现和完成、课堂教学质量的提高。我们教师要根据教学内容、教学目标、教学对象的特点去寻找和筛选，选择合适教学多媒体的资源，从而可以达到合理和科学的使用互联网资源。教师在使用大量的互联网资源辅助和开展我们的教学活动的'时候，应该分学科、课程、科学合理的使用多媒体。同时，我们在使用互联网资源的时候，还要掌握出国我们最基本计算机的应用以外的其他多媒体设备，在选择多媒体的时候，一切要为教学内容及学生接受的效果服务，更能充分合理的展示我们的教学内容为前提，从而能达到多媒体为教学服务的辅助的作用，在课堂能更好的发挥简单方便的作用。此为，更重要的一点是，我们教师在使用多媒体的时候，资源要互相借鉴，也要不断提升自身获取信息的能力、提高和培养教师信息处理的能力，进而达到提高多媒体课堂教学能力。
二、提高教师多媒体课件制作水平
高质量的课件是课堂教学质量的重要保障，因此我们教师应该在制作课件上要花费更多的时间和精力，在学校举办的教师课件多媒体大赛的培训中提高自己制作多媒体课件的水平，同时，学校也可以为教师建立多媒体制作课件的素材库，方便教师在制作课件的时候，及时快键的搜索自己所需要的多媒体课件资源。同时教师要根据自己额教学内容、教学手段、教学目标，可以有选择的开发多媒体课件的需要，课件中选题要突出重点，有条有理，设置巧妙，不能简单的照搬、复制，而且选材应该科学严谨，多媒体课件应该能体现教学策略，注重不同，多媒体的中图表结合，静动结合，其所到达的教学效果也是不一样的。
三、转变传统的教学观念，注重学生实践
在互联网大背景下，教师要转变传统的教学观念，注重实践，将传统的知识灌输转变为技能与理论相结合，教师需要不断的更新知识，跟上时代的步伐，从而才能提高获取前沿知识。
参考文献：
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独立学院硕士毕业论文质量提升研究的论文
摘 要： 硕士毕业论文（设计）是学生知识、能力、素质的综合体现，目前独立学院本科硕士毕业论文质量不高且有下降趋势。结合全面质量管理思想，本文从全员参与、全过程管理、全方位管理三个方面提出硕士毕业论文（设计）质量提升路径，从而促进全面提升独立学院本科硕士毕业论文（设计）的质量。
关键词： 全面质量管理 独立学院 论文质量
1.问题的提出
硕士毕业论文（设计）是本科教育的重要教学环节，是巩固学生基础理论、增长专业知识、加强基本技能训练等方面成果的检验。但是近几年随着独立学院扩招，学生人数急剧增长，生源质量参差不齐，加上独立学院办学历史短，办学经验相对不足，科学研究氛围不浓厚和学位论文管理制度不够成熟等原因，独立学院的硕士毕业论文质量呈明显下降的趋势。
，教育部开始实施《学位论文作假行为处理办法》，这对独立学院的硕士毕业论文质量管理提出了更高的要求。硕士毕业论文质量的提高成为独立学院由规模扩张向质量提升转型期亟待解决的重要问题之一[1]。
以全面质量管理思想为载体，将全面质量管理理念和硕士毕业论文管理相结合，研究和探索本科硕士毕业论文（设计）教学质量提升的路径，促进硕士毕业论文（设计）教学质量的提高，已成为目前独立学院教学管理工作中重要的课题。
2.研究的指导理论
ISO9000《质量管理和质量保证标准》对全面质量管理的定义为：一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径（1994版）[2]。全面质量管理方法的核心是采取PDCA过程循环模式，即制订计划→执行计划→检查、反馈→处理、纠偏→制订新计划。
从科学角度研究本科硕士毕业论文（设计）的质量属于管理活动。学校的教学质量如同企业的产品质量一样，需要动员全员参与、依托全过程、以全方位作保证进行全面管理。在论文组织管理中，通过建立目标系统、执行系统、反馈系统、控制系统，形成质量监控的闭环系统，经过不断循环，从而达到教学质量螺旋上升的目的[3]。
3.独立学院硕士毕业论文质量提升的困境
（1）硕士毕业论文全员参与的积极性偏差
硕士毕业论文的“全员”涉及指导教师、学生和教学管理人员。
指导教师方面：因独立学院的办学历史较短，某些教师是刚毕业的年轻研究生，硕士毕业论文指导经验不足，科研能力较弱，造成学生硕士毕业论文（设计）质量无法提高。加上独立学院的办学定位是教学型大学，部分教师教学任务繁重，重视课堂教学，而轻视论文指导，以至于对硕士毕业论文工作投入不够，疏于对学生的管理。
学生方面：随着当今大学的扩招，在就业形势严峻的'情况下，学生从第7学期开始准备考研和找工作，用于硕士毕业论文（设计）的撰写时间相应减少。某些学生对硕士毕业论文的认识局限于一次大型的平时作业，认为硕士毕业论文就是走形式，随便对付一篇就可以毕业。另外，某些学生专业知识储备不足，平时阅读量少，写作训练少，语言组织能力较弱，到撰写硕士毕业论文时自然功底不足。
教学管理人员方面：教学管理人员组织实施本科硕士毕业论文（设计）的全部工作，具体对接学生和教师，负有直接的管理、监督和反馈的责任。从论文的开题报告、中期检查、论文答辩等过程看，某些工作流于形式，尤其是开题报告和中期检查只是走过场，没有尽到管理者的责任。
（2）硕士毕业论文全过程监控不力
“全过程”指硕士毕业论文从选题审核、教师下任务书、开题答辩、指导教师指导、中期检查、论文撰写到答辩评分、总结归档形成环环相扣的全过程管理。目前，尽管各独立学院都有自己的毕业論文（设计）管理规定，但在具体实施细则方面却不完善，某些学校对硕士毕业论文（设计）环节的评价停留在论文格式、字数、查阅文献数等主观因素上，在论文管理和本身质量方面缺乏有效的保障机制，从选题、开题、中期检查、论文撰写、修改、定稿到成绩评定标准等没有制定明确的考核标准。与课堂教学中学生评教、院系领导评价、教学督导专家评价多位一体的评价指标体系相比，独立学院的硕士毕业论文（设计）的监控机制不够健全，缺乏有效的监控措施。
（3）硕士毕业论文全方位保障不足
全方位指与毕业设计有关的各部门以工作效率保证教学质量，并采用多种方法和保障措施进行全面管理。独立学院属于自筹经费办学，在办学经费上会捉襟见肘，致使在毕业设计方面投入的经费少。这些“硬伤”表现在实践教学基地建设发展滞后，学生缺少深入企业与社会分析现象并努力解决实际问题的调研机会，对论文的理解仅仅停留在书本上，缺少对硕士毕业论文的整体筹划；图书资料、网络文献信息资源匮乏，学生查阅论文相关资料的渠道受限制；硕士毕业论文查重检测系统缺失，存在某些学生抄袭上一届学生的硕士毕业论文现象。因此，某些独立学院不能从各层次全力保障硕士毕业论文设计的实际需要，间接导致硕士毕业论文质量下降。
4.全面质量管理视角下硕士毕业论文（设计）质量提升的路径
企业的全面质量管理理论开启了独立学院以一个全新视角审视教育教学质量的管理先河。天津财经大学珠江学院酒店与旅游管理系针对本科硕士毕业论文（设计）中存在的问题，不断探索应用型人才硕士毕业论文（设计）质量提升的新路径。
（1）全员管理——成立“工作坊”
为建立全员化的硕士毕业论文（设计）质量管理观，天津财经大学珠江学院酒店与旅游管理系在论文管理过程中引入“工作坊”的形式。
在指导教师层面成立“工作坊”。组长由系主任和外聘的教授专家、企业高层管理人员担任，团队成员则为全体自有教师。从拟定选题环节，所有指导教师须提供10个以上反映前沿理念的参考题目。在选题审核上，先不对学生分组，所有教师集中开会讨论、评判，由组长最终确定选题。这种做法旨在从源头上对论文质量严格把关。随后由组长根据每位教师的研究方向，对学生相应的题目进行匹配，安排指导教师。中期质量检查环节，每位指导教师根据论文的整体结构，统一分模块批阅，然后定期召集所有学生召开论文辅导会。多次、分批的论文辅导会加强了指导教师与学生的交流，对学生硕士毕业论文质量的提升起到了至关重要的作用。最后，答辩成绩评定环节，由论文答辩小组成员讨论，意见一致后统一给分。endprint
在学生层面，成立畢业论文互助辅导小组。由论文指导教师根据本组学生论文写作情况，推选出1-2位组长，实行小组组长负责制。小组长对本组论文质量有待提高的同学进行一对一辅导，并且小组每周定期开会交流经验。目的是促使学生从思想认识上对硕士毕业论文的撰写由“被动”转为“主动”，通过小组成员共同努力，一起提高硕士毕业论文（设计）的质量。最后系部通过激励机制，给予小组长一定的奖励。
在教学管理人员层面，教务秘书遵照学校教务部制定的硕士毕业论文（设计）组织管理程序、选题要求与实施办法、中期检查计划、答辩细则、成绩评定标准与考核等一系列规章制度，组织和监督符合本系实际情况的硕士毕业论文工作。与以往硕士毕业论文管理有所改革的创新点是，督促学生将填写规范的硕士毕业论文相关表格和查重报告，附在硕士毕业论文后胶装成册，及时交与系部按时存档。同时将优秀硕士毕业论文汇编成册，陈列在系资料室，以供学生借阅。
（2）全过程管理——嵌入渐进式研究性学习
硕士毕业论文是本科生四年学习成果的集中体现。本科硕士毕业论文的质量涉及本科教育的全过程，这个撰写过程应是一个贯穿大学四年的系统学习过程，而不是一个指导老师、一门论文写作指导课、几个月就能解决的问题。为了进一步做好硕士毕业论文工作，提高硕士毕业论文质量，天津财经大学珠江学院酒店与旅游管理系进行硕士毕业论文改革，引入ISO9000“过程管理”理念，将学生文献阅读梳理能力、论文撰写能力的训练及研究能力的培养分散到四年课程教学中，在课堂教学中设置文献阅读环节，在考试环节改革考核的形式，部分专业课程考核采取课程论文，以此长期训练学生的学术研究规范，为最后硕士毕业论文的撰写打基础[4]。
具体做法是：从大学一年级开始组织学生赴旅游、酒店企业参观、初步调研，大学二年级开始有计划组织学生利用假期等闲暇时间，深入酒店和旅游企业调研，撰写企业实践报告，大三完成学年论文，并安排与论文写作有紧密联系的课程《旅游市场调查与预测》，此课旨在培养学生的数理统计和实证建模的能力，要求学生撰写课程论文，所有报告与论文格式均按照硕士毕业论文的格式统一要求，且制定写作要求与规范等标准。大四毕业答辩时，选取一批选题以酒店或某企业实际问题为研究对象的学生到实习基地和企业参加答辩，促使学生积极深入企业分析现象并努力解决实习中遇到的实际问题，以此提高学生对知识的应用能力，增强学生的就职竞争能力。
（3）全方位管理——多层次保障
珠江学院酒店与旅游管理系对硕士毕业论文实施全方位管理体系，从各层次全力保障硕士毕业论文设计的实际需要。
增加学生调研经费。要想写出高质量的论文，离不开实践调研。虽然很多独立学院要求硕士毕业论文的选题与生产实践相结合，但实际上没有调研经费作保障，论文管理中的要求和特点就得不到体现和彰显。因为学生不进行实地调研，发现不了社会实践中存在的真实问题，解决问题的措施便是“纸上谈兵”，缺乏说服力，所以完成的硕士毕业论文质量可想而知。珠江学院酒店与旅游管理系有调研经费做保障，学生可利用暑假或闲暇时间到企业进行调研，为硕士毕业论文的撰写提供数据支撑，也为硕士毕业论文的质量保障打下基础。同时系部还聘请了具有实践工作经历的企业高层管理人员全程参与论文辅导和答辩，较明显地提高了硕士毕业论文的实践性与应用性，学生通过参加企业导师的辅导与写作训练，理论与实践相结合的能力得到了提升。
整合硕士毕业论文信息化平台。珠江学院酒店与旅游管理系利用数据学院的校园云，正与其他院系整合完善毕业设计（论文）信息化管理平台。今后随着毕业设计（论文）管理平台的推出，论文查重检测系统的空白将得到填补。学生在提交硕士毕业论文的终稿时，毕业设计（论文）管理平台系统自动进行查重检测，指导教师、评阅教师、答辩教师和相关管理人员能同时查阅查重报告。因此，硕士毕业论文的抄袭行为将逐渐得到遏制。硕士毕业论文信息化管理平台的推行，对硕士毕业论文质量的保障起到了“兜底”的作用。
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-932408-0009-02
毕业论文是硕士院校培养学生的最后一个环节，也是最重要的一个环节，是对学生大学四年学习的升华与检验。近年来，大学校园作假、论文剽窃等现象越来越多，硕士毕业论文质量整体下降，社会上甚至出现了是否保留硕士毕业论文的争论，主要原因在于文科生不够重视，投入时间不足，创新思维缺乏，指导教师科研能力不强，精力投入不足，责任意识缺乏，而学院相关管理制度存在漏洞，执行不严。因此，本文将从学院管理层面进行探索，进一步提高文科生硕士毕业论文的质量。
一、文科生硕士毕业论文写作存在的问题
（一）文科毕业生不够重视
每年年底和第二年3、4月份，是很多毕业生找工作的关键阶段，而这一阶段也是毕业论文写作的集中时间，正好冲突。很多学生认为上大学的最終目的就是找到一份好工作，虽然毕业论文是大学阶段最后一个环节，但学生往往认为毕业论文只是走走形式，更重要的还是要找工作。尤其对于文科学生而言，找工作相比理工科学生更困难些，所以他们急于找到一个好企业，或者是考取公务员或者是考上研究生。因此，很多时候导师联系学生探讨论文写作却被拒绝，借口没有时间，有的学生干脆就联系不上。对于找工作的学生来讲，他们花费大量的时间准备和参加各种面试、公务员考试，往返于人才市场和招聘公司之间。对于他们而言，只有合同签了心才能静下来，之后在很短的时间内东拼西凑出一篇论文应付完成毕业论文。对于考研的学生来说，为了完成研究生入学考试，复习相关科目花费了大量时间。按照学院安排，一般考研结束之后很快就进行开题写作，因此很多考研学生没有时间好好研究选题就仓促开题，致使毕业论文根基不牢，而在后期写作过程中，也因为考上研究生而被学院或导师要求去做其他工作，而真正用于毕业论文写作的时间很少，最终论文写作质量一般。同时，多年的应试教育使得文科生更多的是死记硬背，缺乏创新能力和创新思维。在硕士生授课中，文科生不像理工科学生那样启发式授课和实践课程比较多，导致逻辑思维、推理能力、动手能力差，影响了硕士生的培养质量和最终毕业论文的写作质量。
（二）指导教师能力不足或投入不够
一方面，指导教师科研能力的.高低直接影响了毕业生论文写作的好坏。好的导师能够保证选题准确，在具体写作过程中，能够培养与激发学生的能力，正确引导学生写作。相反，能力欠缺的导师指导的硕士毕业论文质量自然也不高。另一方面，指导教师的责任意识不强，投入不够。导师除了承担指导学生的工作，自身还有大量教学、科研和其他学术活动，学校评定职称等工作主要与教学工作量、科研成果等挂钩，所以导师相对轻视指导学生论文工作。一般导师还要同时指导硕士和研究生毕业生，精力主要放在指导研究生身上，而忽视硕士生，认为硕士毕业论文写作无关紧要，论文字数少，要求也不高，更不会像研究生论文那样还要被省里和国家抽检，所以只要找个助教或研究生指导就行。因此，往往学生想找老师指导却见不到老师，有的导师只是派一个研究生或助教帮其指导，或者只是通过电子邮件沟通，师生间很难见面，直接影响了硕士毕业论文质量。
（三）院级管理制度不健全、执行不严
一方面，文科学院缺乏详细的管理制度，一般只有毕业论文写作的总体规章制度，但在开题、中期检查、预答辩、正式答辩、二次答辩等环节缺乏细化的管理制度，只侧重最终提交的论文格式是否正确、材料是否齐全、形式是否符合要求，而忽视毕业论文写作本身的质量，缺乏对毕业论文整个过程的全面监控；另一方面，无论是校方还是院方一般认为文科毕业论文写作仅仅是一个形式，只要按要求提交毕业论文、通过答辩就可以了。过程管理流于形式，执行不到位，毕业论文最终成绩评定要求不严格，第一次答辩不合格的学生修改后几天就可以进行二次答辩，且多是走过场，没有真正因为论文答辩没有通过而不能毕业的学生，而学生一届一届相传，一些学生就会认为毕业论文写好写坏一个样，不会因为毕业论文而毕不了业，所以学生也越来越轻视毕业论文写作。
二、强化文科生硕士毕业论文院级管理的措施
（一）增加指导教师和学生对毕业论文的重视程度
文科学院应该转变观念，不要一味地看每年的就业率多少、升学率多少，而要真正关注大学生的培养质量，尤其让导师和学生明白大学的目标是培养具有创新思维的复合型人才，而毕业论文写作正是检验这一成果的关键。学院要积极引导学生，毕业论文的好坏可以检验其是否完成了大学教育的目标，更可以影响其是否可以顺利毕业，并非写好写坏一个样。另一方面，使指导教师认识到指导硕士生毕业论文跟指导研究生毕业论文同等重要，在职称晋级、绩效考核中占有一定比重，不能顾此失彼。同时，学院在制定文科生四年教学计划时应该结合大学培养目标，开设一些能够促进提高学生创新思维和逻辑推理能力的课程，也可以适当增加实践和实习环节，切实提高文科生的创新思维能力，真正培养学生成为复合型人才。
（二）进一步完善管理制度与实施细则
文科学院要根据学生在开题、中期检查、预答辩、正式答辩和二次答辩等环节中存在的问题与漏洞，进一步完善管理制度，对毕业论文写作的各个环节做出详尽的要求与规定，尤其对于指导教师指导不力、学生答辩不通过等情况作详细的说明与相应措施，切实加强细节管理，同时学院可以针对指导教师和学生分别做一套毕业论文写作流程图，方便师生了解各阶段的时间节点及工作内容，合理安排各项工作。文科毕业生不像理工科学生那样需要做大量实验，论文写作起来更容易些。但是可以借鉴学习他们的工作方式，从开题期间开始，建立导师与学生的定期例会制度，每次例会实行导师和学生双向考勤制度互相约束，日常学生与导师的各种方式的联系也都记录在案，留有证明材料，这些材料将来都作为考核指导教师投入是否足够的证据。具体在开题、中期检查、预答辩等环节中也要按照学院要求填写相关表格，学生和导师进行双签字，学院留存相应的材料。
（三）改善毕业论文管理措施
现在很多高校都进行大类招生，学院可以在大二分专业后，实行全程导师组制，而不是像之前那样到了大四开始写作毕业论文才分配指导教师。通过进行双向选择，导师可以提前带领学生从大二开始就进行相关思维与创新意识的培养，也可以根据研究方向选择一些课程，训练学生分析和解决问题的能力，逐步学会进行学术研究，最终顺利完成毕业论文。导师在整个过程中，也要充分发挥作用，除了指导学生选修一些课程，还可以结合自身科研项目，推荐其去一些政府部门进行社会实践或实习，全面提高学生动手能力。另一方面，学院也可以适当调整论文写作的时间和方式，如论文写作时间适当提前，毕业论文最终形式可以改成论文、研究报告等多种形式，通过实行全程导师组制，一个导师同时指导几个学生，这几个学生可以组成一个小组，联合开展调研，形成最终的研究报告，这样可以提高学生毕业论文写作的兴趣，导师再根据整个过程中每个学生参与的程度进行考评。
（四）加大执行力度
一方面，针对学生，学院应切实按照相关规定与政策执行，从开题报告开始，到中期检查、预答辩、最后答辩，各个阶段都要做到严格遵守学院规定和时间节点，例如什么阶段开始进行开题就要严格遵守时间规定，一旦开题不通过，则严格按照要求进行二次开题。学生中期检查也不要走形式，一定要遵循学院管理规定执行。学生毕业论文质量达不到要求，推迟答辩或答辩成绩评定为不合格，答辩不合格则坚决执行二次答辩或者不通过即不能毕业，从而提高学生对毕业论文的重视程度，督促学生更好地完成毕业论文；另一方面，学院要将指导教师指导学生的工作量和最终毕业论文成绩适当与职称晋升和绩效考核等相挂钩，指导学生成绩突出或学生获得优秀硕士毕业论文的，可奖励其绩效津贴或在职称晋升中起到一定作用。而指导学生不力的导师将给予处罚，几年连续有不合格学生的导师将取消其指导教师资格。在检查导师与学生考勤表等材料中如果发现导师有指导不到位的情况，学院要根据管理规定进行处罚或者取消其指导教师资格。
参考文献：
[1]戴卫东.提高硕士生毕业论文质量的对策建议[J].高等教育研究，，（9）：72-75.
[2]刘蕊.关于硕士毕业论文质量管理的思考[J].教育管理，，11（上）.
注重学生能力提升体育魅力论文
小学体育教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的'学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
四、采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
学生化学实验能力提升策略论文
实验是化学教学中的重要组成部分，也是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，也是培养学生科学素养的方面。所以，作为新时期的化学教师，我们要借助多样化的教学活动有意识地培养学生的化学实验能力。因此，本文就从以下几个方面入手对培养学生的化学实验能力，提高学生的化学学习质量，进而为学生健全的发展做好保障工作，谈一点看法。
一、自主实验的应用
自主实验的应用是为了锻炼学生的自主学习能力，使学生在动手操作的过程中理解相关的化学知识，进而加深学生的印象，提高学生的学习效率。所以，在教学时，教师要更新教育教学观念，要鼓励学生自主去实验和探究，进而引导学生按照实验步骤进行自主操作，以大幅度提高学生的学习效率。例如，在教学“实验室制取氧气”时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了提高学生的实验操作能力，在本节课的授课时，我引导学生借助“过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴；药匙、试管、铁架台（附铁夹）”等实验工具进行自主实验，然后，引导学生思考验证：“如果带有火星的木条伸入到集满氧气的瓶口，木条会有怎样的变化？”可见，这样的自主实验过程不仅能够锻炼学生的实验操作能力，而且，对学生问题探究能力的培养也有着密切的联系。所以，素质教育下，教师要有意识地搭建自主学习的平台，要鼓励学生在自主操作中掌握基本的化学知识，同时，也为学生实验素养的培养做好基础性工作。
二、小组实验的组织
小学学习模式是课改下所倡导的一种有效的教学方式，在实验教学过程中，我们要有意识地组织学生以小组为单位进行学习，确保学生在不同的分工中找到参与课堂活动的乐趣，进而确保学生能够自主地走进化学课堂。例如，在教学“实验室制取CO2”时，为了加深学生的印象，确保每个学生都能参与到化学课堂活动之中，在实验时，我选择了小组实验模式，首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导小组从“碳酸钠、大理石、浓HCl、稀HCl、稀H2SO4”等实验药品中进行选择，然后，自主设计实验步骤进行实验，并说明实验现象。最后，各小组之间交流、讨论实验现象，最后，得出最合适的`实验药品，同时，每个小组用最合适的实验药品再进行一次实验，这样不仅能够提高学生的实验能力，加深学生的印象，而且对学生主体性的培养以及高效实验课的实验也起到了很好的作用。
三、演示实验的应用
演示实验属于直观教学，是培养学生实验观察能力、思考能力的重要形式。也就是说，在授课的时候，我们要认识到演示实验的价值，要鼓励学生在形象、直观的实验展示中掌握基本的化学知识，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。例如，在教学“CO还原Fe2O3实验”时，由于该实验的条件是高温，一般实验室的酒精灯很难达到这个温度，所以，在本实验的过程中，我选择了演示实验，首先，我引导学生试着写出CO还原Fe2O3的方程式，然后，试着说出实验现象，之后，借助视频向学生进行实验演示，这样不仅能够满足学生的求知欲，而且，也能提高学生的实验素养。总之，在素质教育下，我们要充分发挥化学实验的价值，以确保学生在高效的实验课堂中锻炼动手能力，培养实验素养，从而为学生健全的发展做好保障工作。
化工专业硕士毕业论文中对学生科研能力的培养论文
1 前言
硕士经过三年半的基础课程、专业基础课程、实验、生产实践与实习以及课程设计等各个环节的学习与培养，对其所学的专业知识有了初步的掌握，但是如何融会贯通并加以实际应用还需要进一步的学习和锻炼。硕士最后的毕业论文环节就是为了实现这一目的。教育部在关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[1]中指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节”。化工是以实验为基础一门学科，毕业论文作为化工专业硕士在校期间最后、最重要的一个综合实践教学环节，是对所学的理论知识、实验和实践技能以及综合素质培养的有效途径，也是锻炼学生动手能力、培养学生具备一定科研能力的重要阶段。经过毕业论文阶段的学习和锻炼，可以使学生学会分析问题、解决问题的方法和途径，培养其独立思考、独立工作的能力，同时在组织协调以及人际交往能力方面也会有很大的提高，对于学生们从事今后的工作具有重要意义[2，3]。笔者结合近几年指导化工专业硕士的亲身实践，浅谈在毕业论文环节中如何培养学生的科研能力。
2 论文的选题
在本校，在大四上半学期指导老师已根据自己的科研项目或者研究兴趣确定题目，公示给学生，进行自由选择。学生们虽不直接参与论文题目的设定，但仍可以根据自己的兴趣选择适合自己的题目。在选定题目之后，指导教师要对硕士详细阐述研究课题的意义，使其认识到本研究的重要性。在论文实验阶段，学生将是实验工作的主要实施者，指导教师仅起到辅助作用。如在此阶段能够激发学生的研究兴趣和激情，将有助于充分发挥学生在实验工作中的主观能动性、积极性和创造性。在此基础上，指导教师可对学生下达任务书，明确各个阶段的目标。
3 文献查阅与开题报告
在选题结束之后，学生要根据任务书进行文献查阅与开题报告。之前一直有个误区，一些指导教师认为自己已经查阅过文献，让学生按照自己提供的研究思路直接去开展实验，而不让学生再去查阅文献，认为浪费时间。其实这是不合适的，学生在这方面的能力没有得到训练和培养。所以，首先了解学生对文献检索的掌握程度，根据题目，提出要求，让学生要利用先前所学的检索知识进行检索。同时，还需要教授一些检索技巧。此阶段，学生所检索到的文献不一定多，但是涉及的数据库一定要广，就我校图书馆而言，已购买中文期刊全文库、中文学位论文全文库、中文会议论文全文库、Elsevier、ACS、Springer、Wiley、ASCE等数据库，对于化工类硕士开展毕业论文的文献查阅已足够用。同时要让学生阅读一定数量的外文文献，并精读、完整翻译一篇5000字左右的文献，以培养其学习外文文献的能力。完成文献查阅，要进行文献总结，完成一篇简单的文献综述，培养学生的总结和写作能力。
根据文献查阅情况和任务书的要求，学生要结合自己所学的专业知识设计实验方案，进行开题报告的`撰写。指导教师要切实指导，使学生有完整的实验思路。让学生做幻灯片进行汇报，以锻炼学生的口头表达能力。同时也使学生加深了对自己要开展课题的认识，为下一步工作的顺利开展打下基础。
4 实验进展与数据分析
实验过程非常重要，指导教师要加强指导。在进入实验室之前，一定要有安全教育培训，强调安全第一。在此阶段，指导教师要培养学生认真、踏实、勇于探索和创新的科学精神，让学生勤动手、勤思考、多提问题，并独立解决问题，在一定范围内让学生多尝试不同的实验方法。在实验过程中，严格遵循科学规律，让学生严谨、认真地完成每个实验，并做好详细的原始记录。指导教师应不定期检查学生的记录，对记录不规范或不认真记录实验数据的学生要进行批评教育，培养学生的科研能力和严谨的科研态度。
实验数据的分析与处理一直是薄弱环节，在实际指导过程中发现学生不会使用软件分析与处理数据，数理分析知识不牢固，比如在线性回归中分不清决定系数（R2）和相关系数（R）的区别。指导教师可有针对性的对学生指导，使学生充分利用所得数据，充实论文内容。要督促学生对当天数据的及时处理，可以对结果进行及时检查，一旦出现没有规律性的数据，可以进行排查。
5 论文撰写
毕业论文的撰写是培养学生科研能力的重要方面，是学生对前期工作的归纳、总结以及升华。在写作之前，要系统地给学生讲解论文的撰写思路，并列出提纲供其参考，然后由学生独立完成初稿，将自己所研究的内容、实验过程、研究结果与所得结论清晰地表达出来，然后提交教师进行修改。在以往指导学生撰写毕业论文的时候，经常发现学生专业术语的使用不规范、写作风格不够学术和严谨，呈现出“口语化”，应及时提醒学生多阅读参考文献，学习和体会文献的写作形式和写作风格。同时，指导教师对于论文的论据、图表的准确性以及结果分析的科学性等都需要严格把关，帮助学生高质量的完成毕业论文，经过该过程的锻炼，学生对于科技论文的写作都会有一个清晰的认识。
6 结论
毕业论文是学生将所学到的理论知识在实际中应用的锻炼过程，在此阶段，学生的创新能力、独立工作能力、发现和解决问题的能力都会得到提升，作为硕士教学和实践的一个关键环节，指导教师应切实做到因材施教，从而达到培养学生科研能力、提高学生综合素质和知识应用能力的目的。
参考文献：
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[2]洪金德.加强毕业环节的教学与管理[J].化工高等教育，，（4）：63-64.
[3]韩玉志.高校硕士毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高教研究，，（9）：78-79.
水利工程施工管理的现状与提升路径论文
一直以来，水利在人类社会生产生活中都扮演着一个重要的角色，对我国可持续的发展也起到了积极的促进作用。对于水利工程建设来说，施工技术和施工管理都是同等关键的，其中水利施工管理是一项复杂、开放、动态的系统工作，要想做好其工作也不是一蹴而就的事情，加上施工管理本身也没有太多规范可循。尤其是近年来，在水利工程建设中总会出现了各种各样的问题，这与水利施工企业对水利施工管理工程不够重视有很大的关系，因此，我们要不断加强对水利施工的管理，提升水利工程建设的整体质量，才能更好为社会建设做更大的贡献。
1.水利工程施工管理特征
众所周知，水利工程施工管理是一项复杂、开放、动态的系统工作，其主要特征是水利施工管理的组织结构相对于单一的建筑工程管理来说较为复杂，而且影响的因素变化性也很大，因此在实际工作中我们只有从水利工程施工管理特点的出发，科学合理的做好水利规划建设，才能有效的做好水利施工管理工作，促进水利工程建设质量的提升。总体来讲，水利施工管理的特征具体表现在：涉及的专业学科多、不稳定因素多、缺乏统一标准、区域差异性大等几个方面。首先，施工管理的主要内容涉及范围比较大，涉及众多的领域与专业，其中包括工业、农业、交通、水利、环保、气象等诸多领域，同时包括经济、法律、地质、管理等专业学科，这也使得水利施工管理工作的实施增加了难度。其次，水利施工管理受到人文、市场、气象、地理等因素的影响，这些影响因素的不定性给水利施工管理工作带来了变化，并影响了水利施工管理的规划建设和工程的安排。再次，由于当前我国在水利施工管理中还没有制定可以进行衡量的标准，因此，这给水利工程施工管理带来了很多的困恼；最后，由于我国地大物博、幅员辽阔、地形、地貌、气候等各不相同，这使得在水利项目建设管理也因区域的变化为存在很大的不同，因此，作为水利施工单位必须要因地制宜，根据当地的实际来进行施工管理工作。
2.水利工程施工管理的现状分析
2.1水利管理层综合素质不强
在水利项目建设中，人作为施工的主导者，也是影响水利建设的重要因素，因此，水利施工管理参与者的职业素质和管理水平的高低关系到水利施工质量及其顺利进行。但是，在实际工作当中，由于许多的水利施工企业对施工质量管理工作不够重视，再加上没有相应的奖惩制度，使得水利施工管理者得过且过，缺乏积极工作的态度，进而对水利施工管理工作的顺利进行造成影响。
2.2水利施工材料的`质量管理不足
水利施工材料也是水利施工质量的关键，施工材料的好坏直接影响着水利建设的质量而其施工材料的管理也同样意义重大。但实际水利施工过程中，由于材料检测管理人员对施工材料质量检测工作不够重视，导致施工材料的质量无法得到保障，进而直接影响到水利建设的质量。
2.3水利施工管理片面的形式化
当前，我国水利施工管理工作呈现的过于片面形式化的局面，项目中标后，水利施工企业过于关注利益的收获，而忽视项目的施工质量管理工作，最终导致施工管理部门无法正常的开展管理工作。尤其是近年来，招标方对对水利建设质量的要求越来越高，如果水利施工企业还是片面形式化开展管理，水利建设质量是无法通过验收的标准。
2.4项目管理资料不全面
水利施工管理过程中，常常存在基础材料不全面的问题，这给水利施工建设带来了不小的麻烦。通常，水利建设在选择科学的管理方案过程中，往往需要考虑项目当地的气候、地质、地貌、水资源等状况的影响。因此，我们在项目开工前，必须要对这些基础性的资料全面掌握，否则就很有可能给施工管理工作带来不少困惑，轻则延误工期，重则引发经济赔偿问题。
3.提高水利工程施工管理水平的有效对策
3.1制定健全的水利施工管理流程
片面形式化的管理方案，是无法满足水利建设施工质量的要求的。
所以，加强水利施工管理形式的实用性才是首要任务，才能更好的保障水利施工管理的质量。在水利施工管理工作开展过程中，作为水利施工管理者首先要把管理工作明确的分发给水利施工预算编制、水利施工报表等基础环节当中，加强对水利施工全过程中的质量管控。其次，要加强结合当前施工管理的状况，实时的调整施工管理方式，进而充分发挥水利工程施工管理职能的最大化。最后，作为水利施工企业的监督与内控部门要加强统计水利施工中各时期的成本、物料资源、施工进度等数据，从中反应问题并解决问题，进而有效促进水利施工管理工作的进一步落实。
3.2加强水利成本、进度、质量的控制工作
在水利施工过程中要加强对成本、进度、质量的管控，并进行合理的成本预算，可以有效的防止施工过程的不必要的资金浪费和材料浪费，从而有效的增加了水利企业的经济效益。
3.3加强水利施工管理人员的专业知识的培训工作
近年来，社会各界对水利建设质量的关注度愈来愈高，因此，我们必须加强水利建设质量的管理，人作为水利施工建设的主导者，我们必须具备扎实的水利建设理论知识、丰富的实践经验以及熟练的专业技能。因此，水利施工企业要加强管理者的培训工作，加强鼓励管理人员积极参加各种组织培训的机会，强化各种先进的施工技术的理解以及管理意识的培养，进而提高水利管理人员的综合管理能力。
3.4加强水利工程安全施工管理
（1）建立健全水利工程安全施工责任制度，从项目经理开始，把安全施工管理的职责分配到项目部各级管理参与人员身上，并积极的调动所有管理参与人员的工作积极性。
（2）加强安全施工管理的培训工作。水利施工企业在施工全过程中都要让参与项目管理者积极参与安全施工培训和安全管理教育。
（3）加强水利施工现场安全巡查，这不但要做好综合性安全检查工作，还要加强各施工环节的专项安全检查以及隐蔽工程的检测，防微杜渐，保障水利建设安全施工的顺利进行。
3.5加强水利施工质量的监督和管理
水利施工过程中，我们不但要建立一个健全的水利工程施工监督管理体系，还要跟随水利施工的进度加强对水利工程质量的监督控制图表、施工设计图纸以及变更审核的把控。并及时的发现在水利施工过程中出现的各种问题并加以改进和调整。因此，加强水利工程质量的日常监督管理对于水利工程建设质量有着重要的影响。
4.结论
综上所述，水利建设施工管理是一较为复杂且系统的工作，在社会经济发展的今天，尤其在水利市场激烈竞争的局面下，要想求得生存和发展，水利施工企业就必须加强自身管理的实力，不断提高管理水平和服务质量，不断的创新和发展。此外，水利建设管理中水利工作者要肩负责任感和使命感，加强水利建设中每个环节的管理，加强水利建设质量的详细监督，使水利施工管理工作顺利进行，只有这样，才能提升施工企业的经济效益，提高我国水利工程建设，促进促进我国水利事业的健康、稳定的发展，为我国水利事业的发展保驾护航。
参考文献：
[1]刘晓小。探讨水利发电工程的建设与管理[J].科学与财富，（11）：353.
[2]杨思锋。探讨水利工程施工项目管理特征及注意事项[J].现代营销：学苑版，（8）。
大学生就业能力存在的问题与提升路径论文
大学生就业能力是一种综合能力，是个体为实现自己在劳动市场获得、保持工作以及获得晋升职务的各种品质和能力。大学生就业能力概念融合了态度、能力和心理等各方面的综合因素，大学生就业能力不能满足用人单位的实际需求是我国大学生结构性就业难的主要原因。
一、大学生就业能力存在的问题
1.缺乏正确的择业观。经济高速发展，社会群体对利益的追求加剧，这对大学生的价值取向产生了较大影响。一方面，很多大学生择业时偏重于工作稳定、工资待遇与环境较好的政府机关和事业单位，对未来的自身理想和人生价值能否实现不去考量。另一方面，不少大学生对自我认识不到位，从而没有一个合理定位、合理规划，导致他们在择业时，与市场实际和社会对人才的需求相脱离。2.主观能动性有待提高。许多大学生对就业形势认识不足，被动地等待别人为其传递就业信息，甚至一味地靠家庭资源等去获得就业。然而，大学生在接受教育时是客体，在劳动市场上是供方，是否学会向单位推荐和展示自己等，都会影响到大学生就业能力的获得和提升。3.专业技能不足。专业技能是用人单位挑选大学生入职的关键，一些大学生在长期的学习过程中，并没有扎实地掌握相应的专业技能，在就业过程中常常被问得哑口无言，手足无措。大学生专业技能不足的现象在大学生求职过程中表现得尤为突出，是当前影响大学生就业的首要因素。4.实践操作能力欠缺。企业单位期望招聘的大学生一入职就能够立刻胜任工作，所以大学生的操作能力和动手能力在进行人才招聘时优先考虑的条件之一。大学生在校期间重视理论学习，轻视实践操作能力的锻炼，使许多大学生有资格证书、学历，却不会运用。5.创新能力不强。受应试教育的影响，部分大学生只会读书考试，缺乏独立思考、自由探索的创新意识。创新能力是用人单位比较重视的，也是毕业生竞争实力的重要体现，大学生自身创业能力加强的同时也让其就业能力得到提高。6.社会适应能力尚有差距。随着经济结构向服务业的.转型，与“人”相关的自我调节、沟通合作、组织规划能力越来越受到关注。大学生作为职场新人面临着巨大的转型压力，当环境变化时，在校大学生对社会怀有恐惧、逃避感，职位适应缓慢，往往导致大学生不能融入到工作环境中。7.职业素养认知较差。用人单位对高素质人才的需求越来越高，对大学生的职业素养也提出了更高的要求。许多大学生一旦从业不顺就频繁跳槽，很难持之以恒，不仅影响了企业用人计划的顺利实施，而且使学校的诚信受到质疑。8.就业心理素质较低。竞争激烈的人才就业市场给大学生带来的压力越来越大，良好的心理素质是大学生成长就业不可缺少的因素。面对就业市场双向选择带来的权利、机遇、竞争与挑战，毕业生的心理是错综复杂的，在就业过程中会出现不同程度的心理问题。
二、大学生就业能力存在的提高途径
1.专业化就业指导队伍。在大学生就业能力提升过程中，老师对学生影响很大,动态地提高老师的就业指导能力素质，可以充分发挥其贴近学生的优势，帮助大学生准确分析就业发展动态，综合利用自身的经验与知识对大学生进行时效性、个性化指导，提高大学生就业能力。2.引导转变就业观念。随着社会就业形势不断变化与竞争的不断激烈，竞争上岗、人才流动、再就业以及就业岗位不断改变等，这些都成为普遍现象和常规性状态。在这种大背景下，高校要引导大学生树立动态就业观，克服不切实际的想法，变被动接受为主动出击，多渠道地拓展大学生的就业能力。3.强化实践动手能力。提高大学生的社会实践能力是提升就业能力的必要措施,高校通过鼓励、支持大学生积极参与社会实践活动，可以使大学生充分运用多方面的资源，了解行业发展动态，提高相应的专业技能，从而将理论和实践联系起来，在就业时充分发挥优势，满足用人单位的需求。4.提高创新能力。市场竞争日趋激烈，具有创新能力的人才对用人单位来说更为难得，因此提高大学生的创新能力是提高大学生就业能力的重要一环。在总结前人的经验和教训后，注意借鉴和总结，从多方面考虑，进行思考和创新，加强大学生自主意识的培养。5.培养大学生的“软技能”。“软技能”指大学生的社会与关系能力，有助于大学生就业能力的提升，对其今后的职业和人生发展具有举足轻重的作用。高校应根据大学生的个体特点，开展有针对性的社交、沟通、适应、组织、合作等方面的培养。6.做好职业生涯规划。大学生正处于职业生涯的探索阶段，遵循大学生的成长规律，按照学生不同阶段、不同特点，构建有针对性的培养体系，促进大学生主动、自觉地积累社会工作经验，加强自身综合素质与社会适应能力，提高求职能力。7.丰富心理疏导教育。大学生在就业过程中的压力会使部分大学生产生心理方面的问题，高校应针对大学生就业过程中的消极情绪，开展心理疏导和教育，帮助大学生准确客观地评价自己，学会自我调节，树立正确的择业心理，以积极的态度去寻找合适的就业岗位。
三、结语
在竞争如此激烈的今天，大学生要在就业及以后的职业中拥有持续的竞争力，就必须具备充足的就业能力。为有效提升大学生就业能力，需要从不同方面进行比较与分析，从中找出存在的差距与问题。大学生就业能力的提升是一项系统系工程，本文从多方面进行探讨，期望提升大学生就业能力，从而促进大学生的就业工作。
参考文献：
[1]张荣.社会工作视角下的大学生就业能力培养模式探析[J].辽宁教育行政学院学报,2014,(2):48-53.
[2]查良松.试论高职大学生就业能力低的原因及对策[J].黑龙江高教研究,2014,(2):120-122.
[3]吴御生.大学生就业能力研究述评[J].教育与教学研究,2013,(3):54-57.
[4]马宁,李红英.大学生就业能力提升动态跟进模式研究[J].中国大学生就业,2013,（18）：3-7.
[5]李伟.基于择业教育视角下的大学生就业能力提升研究[J].教育与职业,2014,（6）：112-114.
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