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阐述人生价值观吃饭高职学生未来发展的作用论文
摘要：高职学生的未来发展很大程度上影响国家和社会的发展， 而人生价值观对高职学生未来发展又有非常重要的影响。高职学校需要给予高职学生人生价值观高度重视， 采取有效的措施培养高职学生正确的人生观。本文对人生价值观进行简单阐述， 分析正确的价值观对高职学生未来发展的作用， 就如何培养高职学生正确人生价值观提出几点建议。
关键词：正确人生观； 高职学生； 未来发展； 意义；
不论是哪个人， 正确的人生价值观都会对自身发展产生非常积极的影响， 高职学生也不例外。采取有效的措施培养高职学生树立正确的人生价值观有助于高职学生更好地适应社会生活， 获得更好的发展。
一、人生价值观简述
所谓人生价值观， 具体是指人产生的不同的对待人生的方法论， 人生价值观包括荣辱观、生死观、恋爱观、幸福观等， 具体内容有人的'理想、人的追求、人的人生态度、人生价值、人的意义等。一个人的人生价值观很大程度上影响着人的日常所有选择和行为。
二、正确人生价值观对高职学生未来发展作用
人生价值观不仅影响学生追寻自己的理想， 很大程度上决定着学生生活和学习中的各项选择。从某种意义上来讲， 不仅是高职学生， 每一个人的任何一种行为都是自身人生价值观的表现。
高职学生健康正确的人生价值观可以帮助他们明白自己学习的责任， 学会对自己的成绩以及将来的工作负责， 可以帮助他们更好地锻炼自身能力， 对职业进行规划并且朝着这个方向努力。在正确价值观的引导下， 正确的人生价值观可以帮助学生更好地认清自己， 明白自己的不足， 通过认真学习去改进。对于生活上或者学习上遇到困难， 一个正确的价值观可以帮助高职学生认真去寻找解决问题的途径， 避免他们心里产生障碍或者出现极端负面情绪， 使他们保持积极乐观的态度， 更好地适应高职院校生活， 更好地和教师以及同学交流。
三、正确人生价值观的培养策略简述
1、以社会主义集体主义为引导
改革开放至今， 我国的集体主义价值观已经融入了非常多的与时代相结合的内容。现阶段对高职学生进行正确人生价值观的培养时， 首先需要高职学生清楚的了解集体主义价值观所具备的新特点， 让高职学生明白个人利益同集体利益是紧密相连的。集体主义的目的就是为了能够更好地维护个人利益， 要让每一个高职学生明白， 只有始终坚定不移地坚持集体主义价值观的引导， 才能更好地处理自己与他人与社会之间的关系， 才能促进劳动者发挥自己的创造性以及积极性， 才能促进构建和谐稳定社会。
2、以信仰为中心， 注重理论教育的引导
正确人生价值观的培养过程需要展开信仰教育， 即要将社会主义、马克思主义等理论教给学生， 让学生在不断学习中将理论知识转换为思想， 成为自己的精神动力。然而这是一项非常艰巨的任务， 需要通过学生对马克思主义的长期学习以及实践才能使马克思主义成为他们的信仰。因此仅只是展开理论知识的教学是不够的， 还需要学校积极组织一些社会活动， 让学生在实践中增加对马克思主义的理解深度。
3、尊重个体差异
高职学生的生活环境、心理以及生理是不同， 他们的人生价值观存在多元性。我们对高职学生的正确人生价值观培养时需要尊重个体差异， 对待不同的学生要有不同的要求以及评价标准， 只要高职学生的正确人生价值观不和社会形成对立并且积极健康， 学校要允许高职学生有不同的职业、道路以及理想的选择， 尊重他们的选择。正确人生价值观可以分为提倡的、合理的、合法的三项， 在对高职学生进行正确人生价值观的教育时需要按照奉献社会、服从社会、兼顾社会和个人三种层次进行， 促进全体高职学生健康发展。
4、把握学生特点
我国现阶段正处于社会转型期， 高职学生的价值观变化波动比较大， 层次分化现象明显。学校需要对高职学生的价值观进行调查， 了解学生人生价值观的动态特点， 对他们进行有针对性的正确人生价值观教育。
综上所述， 正确人生价值观对高职学生未来发展有非常深远的意义， 需要学校充分意识到培养高职学生正确人生价值观的重要性， 采取有效措施， 结合高职学生的实际情况对学生进行有针对性的正确人生价值观教育。
参考文献
[1]蔡丽梅， 魏嘉良。培育和践行社会主义核心价值观对高职院校学生全面发展的重要意义[J]。中外企业家，
[2]高丽娜。高职院校大学生政治价值观教育的实证研究——以秦皇岛高职院校为例[D]。河北师范大学，
摘要：阐述了信息素养的含义和范畴，提出了信息素养在高职学生职业素养中的作用，分析了目前高职院校学生信息素养的状况，最后探讨了信息素养与高职学生未来发展的关系。
关键词：信息素养；高职院校学生；未来发展；职业需求
0引言
2l世纪是一个知识经济飞速发展的信息时代，无限增长的信息资源要求人们在寻求发展的同时具备利用信息技术获取信息的能力，信息素养教育已成为高素质人才培养的重要内容。对于高职院校来说，数以千万计的社会经济发展需要的应用型人才在这里茁壮成长，信息素养成为高职学生在信息时代的一种必备能力。信息素养教育是实现高职学生终身学习的必经之路，也成为培养高职学生未来发展的一种无法抗拒的趋势[1]。高职学生在成才的道路上，要培养自我探索、信息搜索、生涯决策的能力，从而施展自己的才华，而社会的进步和各行业的发展，需要大批的高素质技术技能型人才去建设和架构，成才和用才相辅相成，究竟高职学生信息素养的培养和将来在社会的发展和立足有什么关系，存在哪些潜在的研究价值，值得我们去关注和探讨[2]。
1信息素养在高职学生职业素养中的作用
职业素养是一个人的内在修养，在高职院校学生的职业生涯中，要具备优秀的学习能力、专业知识运用能力，还要兼备良好的人际交往能力、团队协作能力等素养。信息素养是高职学生职业素养的重要组成部分[3]。
1.1信息素养在高职学生职业素养中的连接沟通作用
随着高职学生对信息接收量的不断增大，专业素质亟待提高，信息创新能力有待加强，信息道德和信息法规意识尚需培养，这些都是高职学生信息素养中存在的状况，更是高职学生职业素养中要重点培养的核心内容，职业素养可以通过学生在学习中对信息的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础，信息素养在其中起到了很好的桥梁纽带作用。
1.2信息素养在高职学生职业素养中的提升作用
高职学生在学会知识的同时，更重要的是学会获取知识的方法，明确自己的学习目的，并掌握搜集、鉴别、获取及整理信息的知识和技巧，这些信息能力对学生的职业素养培养起到很重要的作用。具备一定的信息素养，高职学生在与其他学校学生竞争时，能充分调动自身的信息意识，提高分析解决问题的能力，根据社会发展和技术进步不断进行自我调整，在就业中就越有优势，而这类毕业生也正是用人单位所青睐的，所以能否掌握足够的信息技能已成为影响就业的重要方面。
2高职院校学生特点及信息素养现状分析
目前高职院校在培养学生适应社会需求的能力方面，主要是将信息素养渗透到教学当中，通过开设计算机基础课程或其他相关的信息技术课程，帮助学生利用信息手段在不同的学习中更快更好地掌握知识和技能。基于目前高职院校学生的实际情况，自实行注册入学以来，生源的变化，地区的差异也导致了学生的基本信息素养水平不高，具体体现在6个方面。
2.1文化基础差，信息意识淡薄
由于近几年注册入学制度的实施，高职院校学生的综合素质相对下降，各科文化成绩普遍较低，很少有学生主动去图书馆查阅和检索资料，视野中的信息渠道也十分有限[4]。有些学生虽然会利用网络获取信息，但却不加以消化、吸收。院校以培养学生专业技能和就业方向为主，忽视了对学生信息素养的培养和提升，也导致了学生对信息素养的漠视。
2.2男女生比例有差异，信息获取能力较差
多数院校的男女生比例并不严格均衡，相较而言，男生通过自己的实践能力获取信息的水平要高于女生。很多学生缺乏对信息进行收集、加工、存储、利用的能力。现今互联网和通信技术发达，但由于男女生实践能力有所差异，同时缺乏高效的信息获取能力，日益更新的信息环境也阻碍了很多学生跟进信息时代的脚步。
2.3信息安全意识需加强
信息时代要求学生学会和掌握各种信息工具和信息系统，智能手机、MP3、平板电脑等设备大大地改变了目前高职学生的日常生活，逐渐使学生习惯和依赖于这些信息设备。同时也产生了很多负面影响，在课堂上，大部分学生将课堂一半时间花在手机网络上，鲜少有学生关注浏览器、聊天工具和移动设备信息的安全；从学生的上网行为来看，在注册会员、帐号等方面填写的信息大部分真实，忽视了信息泄露的威胁，信息安全基础知识较匮乏。
2.4重视专业学习，信息课程开设需合理调整
在很多高职院校中，普遍以专业学习为导向，其他一些与信息技术相关的软件应用类、与专业结合的信息类课程设置也相对较少，二、三年级基本以专业课为主，或者作为选修课由学生根据学分进行自主选择，造成信息技术类课程的设置不连续。信息知识传授与专业能力提升的同时，忽视了信息素养的培养，特别是将信息技术的使用渗透到专业学科的学习和实践当中这一重要环节。
2.5视觉、媒介素养缺乏，信息道德待提高
我们处在一个新媒体语境的时代，教师通常通过媒体工具辅助传授知识，力求做到信息传播及时，信息平台开放，信息传播的多媒体化，但目前大多数学生对于视觉信息的解读、应用、创作和交流往往不尽如人意，对于媒介所带来的信息资源的认识和理解能力不够。微机室中经常会有一些电脑被安装上游戏或被更改设置、删除软件，给正常教学的开展带来了负面影响，这也使培养学生的信息情感、信息道德成为当前高职院校迫在眉睫的任务。
2.6毕业生信息素养与职业需求不匹配
随着高职教育体制的不断改革和创新及社会各行业人才需求的不断变化，高职院校毕业的学生大多走向生产第一线，从事生产技术、专业技能等操作。在不同的工作岗位中，根据学生就业后的反馈信息，70%左右的学生对于工作中利用信息技术处理问题的能力存在明显的不足和匮乏，在校期间所掌握的信息技术知识和信息素养能力有限，远远达不到工作岗位的需求，在工作中不能做到得心应手，影响工作效率和成绩。综上所述，目前高职院校的现有课程和教学方式在培养学生的信息素养能力方面还有待变革，信息技术方面的知识与专业衔接还不够成熟，对于学生未来的发展和就业还存在一定的欠缺和不足，同时也对信息课程及信息素养的培养提出更高的要求。
高职院校学生的未来在生产第一线，不断提升自身的综合素质对于未来发展起到至关重要的作用，信息素养是大学生终身学习的关键要素，也是大学生终身学习的基础[5]。
3.1信息环境下学习能力与高职学生的未来发展关系
为了能更好更快地与信息化和国际化接轨，高职院校在改革和发展信息素质教育上应为学生创造健康、文明、协调的信息教学环境，培养学生在该环境下获取信息资源，并利用信息手段自主学习，优化信息，从而获得知识、更新知识、发展素质，适应未来职业要求。
3.1.1自我约束与学习意愿的关系自我约束也称为自制力。高职院校的学生思维较活跃，对动手操作的内容感兴趣，但缺少主动性，自我控制力较差。利用信息化环境的优质资源配置激发学生的'学习兴趣，使其有意识的运用信息技术来促进知识的获取、吸收，真正做到愿学、善学、乐学，充分认识信息的价值，并能够正确筛选检索与评价信息，在步入社会之前找到合适的自身定位，从而为将来的就业道路制定合理的规划，找到理想的职业。
3.1.2信息整合与发现、分析、解决问题能力的关系信息整合包括对信息的获取、加工、利用能力，高职院校的学生对于外界的信息资源触觉较敏感，而市场经济需求的一线人才对职业能力要求较高，所以仅仅有触感是远远不够的，如何将大量无关联的信息提炼抽取精华，并加以合理利用，也就是培养学生运用信息技术去发现问题、分析问题和解决问题的能力是很重要的，学生在学习专业知识和技能的同时，如何提高自身的综合素质，把原来仅有的“关注”提升到“内化”，形成具有价值的认知体系，能够接触新事物、接纳新事物、解决新问题、适应新环境，从而跟上社会发展的步伐，为自己将来的个人发展奠定扎实牢固的基础。
3.1.3信息技术与职业能力提升的关系职业能力是指环境适应能力，人际交往能力、自我表达能力、专业能力、信息处理能力和外语能力的综合体，学生在大学期间，积极参加信息技术职业能力相关考试，参加学校组织的各种计算机、多媒体、网络知识等大赛，在掌握信息知识的同时，相应的组织协调能力、交流沟通能力、团队协作能力得到提升，同时将合理的知识结构和适用社会的各种能力有机地结合。高职院校在培养方案中要以市场为导向，建立与各行业人才需求密切结合的人才培养模式，让学生的象牙塔生活和职场生活紧密结合在一起，对学生未来的发展起到促进作用。
3.2信息经济下的信息素养与高职学生的未来发展关系
西方经济学流行一种观点，当今社会信息交流已成为经济发展的倍乘因子，即“社会净产值=各部门物质生产投入总和（人力+资金）×信息流量”，由此可见，信息已成为市场经济发展的重要因素，它建立在信息资源的不断积累和信息技术不断发展的基础上。
3.2.1信息素质、应变能力与职业需求的有机结合美国被认为有60%以上的人主要与信息打交道，而不是与物质资源直接联系。职业是用来创造、处理、存储和分配信息的，从学生进入高职院校学习的那刻起，职业方向就基本确定下来，经过几年的磨炼和打造，在具备社会需求的职业技能和基本信息素质的基础上，能在变化中产生应对的创意和策略，做到审时度势，在变动中辨明方向，明确信息在职业需求中的重要作用，对于学生未来的职业生涯将会是一笔宝贵的财富。
3.2.2校企联合，打造信息时代的人才目前就业服务的全面信息化已成为社会发展的大趋势[6]，学生就业的渠道逐渐趋向于信息化就业。为了能更好地为企业输送优质人才，很多高职院校采取联合办学、“订单式”培养等方式，比如我校与雨润集团签订了校企“订单培养”合作协议，与本市科苑建设工程监理公司签订了校企合作协议，与达内集团顺利签订“订单培养”协议，与南开大学接待服务中心签订校企合作协议诸如此类，企业参与我院的专业建设、共同制定人才培养方案，该专业学生将享受到企业实习实训资源，工学交替，学生学与做紧密结合，理论联系实际，实践促进技能提升，这种“订单式”的培养解决了学生的就业问题，让各专业的学生能充分发挥所学知识，在信息化的社会中找到一方立足之地，做出更多的贡献。
4结语
信息素养是高职院校培养人才过程中必要的因素，与学生未来发展前途有密切的关系，但就目前而言，信息素养教育已提出多年，在高职院校信息素养教育开展得怎么样，信息素养教育开展后学生的信息素养水平提升得怎么样，这些都还处于一个初步的探索阶段，存在很多问题需要进一步的研究和探讨，这也是广大教育者在今后的职业素质教育中需要不断反思和加强改进的方面。
参考文献
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