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为学生的人生导航学科论文
品德与生活（低年级）、品德与社会（中高年级）是在小学开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。品生、品社课程到底应该教什么？怎么教？这是广大品生、品社教师必须廓清的问题，本次活动为我们做了很好的诠释。正如全国优秀教师、湖北省品德课骨干教师赵小燕老师在评课中所述：品德学科要为学生的当下生活作指导，为学生的未来生活作准备。为此，在品德学科的教学活动中，我们要注重以下四个方面。
一、注重课程的价值取向
品德与社会课程标准中指出：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，儿童的生活是课程的基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。这三点是该课程的核心与灵魂，是设置该课程的宗旨与准则。只有正确认识课程的价值取向，才能在实际教学中不会偏离航向。
荆州实验小学焦鹏程老师在执教《为他人喝彩》时，对目标的定位很独特。首先，从反面切题，引导学生认识嫉妒之害，用多媒体播放有关现实生活中学生产生嫉妒现象的视频，帮助学生认识嫉妒产生的原因、形成过程及危害，让学生畅谈所感。其次，合作探究，直面战胜嫉妒之法。教师先做了一个心理测试小活动，激发学生兴趣，学生分组讨论，然后全班交流，教师作适当点评。最后，学生自己制作一张阳光成长卡，写出自己的对手是谁？他（她）的长处是什么？自己的格言是什么？把竞争对手变成学习榜样，真心为他人喝彩。整节课以学生的现实生活为背景，学生之间真情对白，用情交流，为学生打开了一扇扇紧闭的心灵窗扉，解开了一个个心中的心结，及时纠正学生不良的心理。
二、注重教学内容的生活化
教育方针指出：教育要为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。品德课程的教学要与学生生活紧密相连，教学内容要与时俱进，不断创新，不能囿于教材，要有效地向社会生活拓展，要帮助学生解决生活中的一些实际问题，为学生将来走向社会做准备。
襄阳二十五中的王琨老师执教的《灾害的预防与自救》就是一个生动的案例。教学共设计了四个环节，第一环节让学生观看有关自然灾害的视频，初步认识自然灾害给人们生产生活带来的危害。第二个环节是结合教材，师生共同探讨如何预防自然灾害。第三个环节是教学的重点，学习如何预防地震。先播放有关地震来临之前预兆的视频，师生小结地震来临之前有哪些预兆；再进行拓展，将我国发生的汶川地震和日本最近发生的地震进行比较，汶川地震由于群众缺乏地震预防知识而损失惨重，日本却处危不乱，结合现实生活讲授预防地震知识的重要性。最后，用桑枣中学在地震中无一人伤亡的事例为范本，组织学生现场紧急避险演练，学生在演练中学习逃生的技能。第四个环节，学生走进生活，说一说我们身边的自然灾害，讨论我们如何进行自救自护，最后教师小结。整节课将生存技能知识作为重点，联系生活实际，为学生积累了一笔宝贵的经验财富。
三、注重课程资源的开发与利用
品德学科承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源。浠水二小谈磊老师执教《我有一颗感恩的心》一课时，对课程资源的开发有新意。教学设计了三个主题活动：活动一，讲授亲情小故事，学生收集生活小照片。一张张小小的照片，蕴含着浓浓亲情，成了一份感恩教育的活教材。学生无不充满喜悦和欢欣，浸泡在浓浓的亲情中。活动二，教师配乐讲述一个令人感动的亲情故事，在一次灾祸中，父母用自己的生命换回孩子新生。将现实生活中发生的事变成感人至深的教材，教师因势利导，在同学们的生活中，有没有恩多不知恩的现象呢？你们的父母感受到你对他们的爱了吗？学生自我反思对父母长辈存在的不足，无不潸然泪下，在泪光中，学生的灵魂受到了洗礼和净化，体会到父母的艰辛。活动三，读父母写给孩子们的信，课前要求每个学生的.家长给自己的孩子写一封信（课前学生不知道信的内容），学生饱含深情地诵读父母的信，一声声“孩子，我爱你”将课堂推向高潮，原来妈妈的唠叨是爱、爸爸的冷漠是爱，父母对孩子的严厉也是一种爱。感恩是个永恒的话题，教者巧妙地将生活中的点点滴滴变成课程资源，收到良好的效果。
四、注重自主、合作、探究学习策略的应用
学生是学习的主体，学习方式的转变是当下课程改革的核心。教师由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。皮远军老师在执教《不堪负重的地球》一文时，教学方式独具一格。教师与学生采用对话的形式，与学生平等对话，聊地球面临的问题，诸如人口问题、环保问题、资源问题等等，课堂上既有学生的自主学习，也有小组合作解决问题；既有唇枪舌战的辩论，又有学生精彩的交流。在教学策略上，一是教师走下讲台，走进学生中间，能与学生平等交流，没有距离；二是采用谈话形式，如话家常，无障碍交流，学生可以用自己独特的视角认识世界，发表自己独特的见解，个性张扬，无拘无束。教学流程非常简洁、丰满、真实、有效。充分体现了学生的主体地位，教师是一个主持人、引领者。
恩施实验小学崔薇老师执教《历史文化名人》一课时，采用分组教学的方法，充分展示了高效合作探究的学习新模式。学生分成若干学习小组，按照一定的要求收集我国古代历史文化名人的事迹，然后全班交流。教学有效地向课外拓展，学生是学习的主体，学生学习中有选择的权利，不是老师强加的内容，学生学习积极性很高。鹤峰县实验小学李方老师执教《我喜爱的动植物》一课时，用小调查开课，调查同学们家中养了什么花草？有哪些小动物？然后设计一个主题活动――“游动植物园”，首先闯三关赢门票，然后游览动植物园，即观看动植物园的视频，最后交流各自喜爱的动植物。教学中教师如同一名导游，只教给学生方法，让学生去感悟与体验。精心设计“猜一猜”、“演一演”、“辨一辨”、“看一看”、“说一说”、“画一画”等教学环节，让学生“动”起来，让学生主动参与活动，在活动中很高兴地学习了动植物的相关知识，是一节品德与生活学科的成功课例。
本次活动中，好的课例很多，这里不一一枚举，这些成功的课例为我们今后的教学做出了示范。品德课程就是要关注每一个儿童的成长，引导学生走上健康的发展轨道，培养他们对生活积极的态度和参与社会的能力，成为一个有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。我国是个有着五千年历史的文明古国，创造过灿烂与辉煌，在现代文明的冲击下，我们应该坚守什么？我们应该传承什么？作为一线品德学科教师，任重而道远。借用赵小燕老师的话：品德学科是综合课程，我们不能上成自然课、地理课和历史课，品德学科的教学，一定要坚持思想大于方法、内容大于形式、过程大于结果的观念。
思品学科应该坚守住道德文化传承的主阵地；品德课不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生做人；品德课要为学生的成长引路，为学生的人生导航。
用爱为学生导航
“十年树木，百年树人。”我们到底应该怎样“树人”呢？《为一个人起立》（载于《教师博览》第10期）这篇文章给了我们最好的回答。一所乡村中学的孩子，上课回答问题时不是举手，而是起立，外人都以为这是学校为了创设积极回答问题的气氛而“作秀”。事实情况是，学校为了安抚一个失去双臂的孩子的心灵，特意调整了校规：把回答问题时的举手制改成了起立制。学校这种关爱每一个学生的做法简直是无可挑剔的。爱虽然不是万能的，但在教育工作中，如果没有爱，那是万万不能的。为了让每一个学生都生活在爱的天空下，我们还有什么不能做到的呢？
一、爱是教育的灵魂
爱是人类一切教育教学工作的灵魂，是教育的原点和皈依。毛姆曾经说过：“人生的大悲剧不是人们的死亡，而是他们不再爱人。”我认为，教育的大悲剧不是师资的缺乏和设备的落后，而是老师不懂得爱学生。没有爱的学校，只是知识的加工厂；没有爱的老师，只是粗鲁的传播知识的工人；享受不到师爱的学生，只能成为教育的残次品。
作为一名教师，我们要全心全意地爱自己的学生，必须把“爱学生”的理念融入我们的骨髓。在教学过程中，我们会碰到各种各样的学生，他们有优点，也有缺点；有成绩优秀的，也有学习困难的；有活泼可爱的，也有冥顽不灵的。不管是哪种类型的学生，我们都要无微不至地关心他们。我们不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的成长。真正成功的教育，应该是站在学生的角度，用长远的眼光来看待学生终身的发展，既要他们成才，更要他们成人。冰心曾经说过：“每一物都有每一物的长处，每个人都有每个人的优点。”我们也可以这样说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为教师，我们要努力挖掘所有学生的潜力，用充满爱心的方式方法一步步地引导他们从自私走向大方，从幼稚走向成熟，从少不知事的童年走向踌躇满志的青年。
孩子是人世间最美丽的鲜花，作为教师，我们有责任像园丁一样辛勤地培育、浇灌他们，让他们开得更大更美。“没有一个人给予另一个人的真正发自肺腑的温暖，就不可能有精神上的美。”苏霍姆林斯基的话让我们懂得：只有老师发自内心的真正地去关爱学生，帮助学生，才能唤醒学生的心灵，催开他们身上美丽的精神之花、成功之花。
二、爱是教育的艺术
教育教学的方法很多，但真正的教育的艺术一定是融入了爱的教育教学方法。人类有很多的艺术产生于理想与幻想，但教育的艺术一定产生于爱。只有爱才能在教育的河流中激起美丽的浪花。在教育过程中，有了爱这个法宝，许多难题都会迎刃而解。罗斯金曾说过：“给孩子一点爱，他将回报你许多的爱。”我们古代的教育家也曾告诉我们：“亲其师则信其道。”一直沐浴在师爱阳光中的学生怎么会让老师头痛呢？
教师是学生知识增长和思想进步的导师，因此，我们要关爱学生，要提高自己教育的艺术，就要注意加强自身素质和提高自己的教学水平，要时刻注意做学生优秀的学习榜样。我们要用自己的爱见证学生点点滴滴的进步。在教育过程中，有时我们会感受到对学生行为的痛苦，甚至是愤怒。正如艾略特所说：“爱是一种折磨。”深知个中滋味的老师，这时能更加清楚而深刻地认识到：对学生这样一种独特的个体的爱，决不是简单的爱，而是要以尊重和理解为前提的爱。有了这个前提，我们的教育艺术中就会充满宽容和鼓励。
记得托尔斯泰曾说过：“如果一个人不爱自己，他就不会爱任何人。”因此，作为教师，我们不仅要爱学生，还要会爱自己。古往今来，许多人都用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗来赞美教师的无私奉献，但我实在是很不喜欢“春蚕”和“蜡炬”这两个比喻。我认为，我们教师不应该是只知“吐丝”和“流泪”的春蚕、蜡烛，而应该是取之不尽、用之不竭的`“太阳能电池”。我相信，学生真正喜欢的老师一定不会是以损耗自己生命为代价换来学生进步的“悲壮型老师”，而是不停奉献更不断充实自己的健康阳光的“快乐型老师”。因此，真正掌握了教育艺术的教师，一定是既会爱学生又会爱自己的老师。
三、爱的艺术丰富多彩
教学有法，教无定法。在教育教学的过程中，我们无论采取什么样的方式方法，都要从关爱学生的角度出发。只要我们的教育方法中融入了对学生的爱，那就可以称得上是一种爱的艺术。
其实，爱学生的艺术非常简单，它就来自于我们平时对学生的学习和生活的关心：关心他们的身体，关心他们的心灵，关心他们的成绩，关心他们一点一滴的进步。有时，充满爱心的老师在学生的眼中简直就是一位天使，他的一个鼓励的眼神，一句欣赏的话语，一声热情的赞美，一次轻轻地抚摸，一个甜甜的微笑，都能给予学生绵绵的爱意。在教师充满爱的眼睛里，没有“恨铁不成钢”，没有“朽木不可雕”，也没有“扶不起的阿斗”。他们会理解学生的童心，体会学生的无奈；他们会用宽容包裹教室里的不和谐，用幽默化解学生中的不平衡。
教师爱学生，就要帮助学生成才，使他们尽量成为完美的人。我们的学生也许不能个个成才，但我们可以让他们个个成人。在教师的眼中，不应该有“优生”和“差生”之分，我们可以创造机会，让每一个学生都表现出自己最美好、最成功的一面。成绩好的当“学习标兵”，爱劳动的当“劳动模范”，助人为乐的当“雷锋少年”，爱好体育的夺“运动冠军”------总之，我们要让学生们个个都有展现自我的机会，人人都能体会到“天生我才必有用”这个伟大的真理。
只要我们教师真正懂得了爱学生的艺术，就绝对不会用一种方法去教五十个学生，而是用五十种方法来教一个学生。这样的教师可以在教育教学的过程中随机应变，灵活自如地运用各种鲜活的教学艺术来促进学生的进步。同时，也会使自己逐渐成为一个深受学生喜爱的优秀老师。
关爱学生，爱心无限。只要我们教师真正做到了用爱为学生导航，我们就会真心地喜爱我们的每一个学生。他们的淘气，他们的天真；他们的笑，他们的哭；他们的成功，他们的失败；都会无时无刻地牵动着我们的心扉。这时，我们会发现，我们给学生一滴水，他们会牢牢地记在心里，不久后，就会回报给我们一股叮咚的清泉。“滴水之恩，当涌泉相报。”只有学生的爱才会如此的纯洁无私，也只有教师才能拥有学生如此满盈的爱。此时此刻，我们还祈求什么呢？我们只会想着，如何更好地去爱自己的学生，如何让自己爱学生的艺术更加的完美。愿天下所有的教师都能够做到用自己的爱为学生导航。
快乐是一种健康的心态，由此还可以引起良好的生理反应，从而促进身心健康。评定“快乐教师”，作为一种导向，有利于目前处于多种压力下的广大教师增强健康意识，掌握自我调节心理的手段，学会释放过量的负重感，努力保持乐观情绪，去追求超越自我和战胜困难之后的快乐。
情绪低落、不苟言笑等心理表现，不论其原因是什么，在学生面前都是一种不健康的师表；而快乐于心并溢于言表的师德形象，是一种很好的身教。另一方面，笑容常在、笑口常开，往往跟民主、平等、亲密的师生关系、跟团结协作的'教师人际关系形成互为因果的良性循环。
此外，中小学生承受着较大的竞争压力，不良心理日渐增多。他们渴望老师、家长和同学给予更多的关怀。教师在学校里的喜怒哀乐也牵动着学生的神经。教师的快乐体验，可以为学生创造和谐舒畅的生活学习环境，学生也可以从教师的快乐情绪中受到熏陶和鼓舞。同时，教师在追求快乐的过程中，由转变自己不良心态而形成的快乐往往更真实、更感人，其经验更有启迪性；教师可以由此推及学生，充分发掘学生中的快乐因素，提高“心理导航”的效果。
如何指导学生阅读学科论文
如何指导小学生阅读，多年来的教学过程中，我努力寻找并尝试了指导学生阅读的方法，颇有收获。
我个人认为阅读有四种方法，即：“学习性阅读”、“欣赏性阅读”、“探究性阅读”、“创造性阅读”，小学生阅读基本属于“学习性阅读。”如何指导学生阅读，如何提高学生阅读能力，如何激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，我在教学中更重视加强这几方面的训练。
一、掌握学生心理，有针对选材阅读
小学生识字量少，阅读能力差，加上活泼好动的天性，他们关心的不是语文知识，而是文章内容的兴趣性，或是否与他们的生活息息相关，所以在对学生进行阅读训练时，我就有意识的选择一些他们感兴趣的课文进行重点培养，使他们不知不觉地受到语言文字美感的熏陶。阅读后让每个学生充分表达个人的见解和情感，鼓励他们多角度地质疑，这样既阅读了文章内容又提高了学生的语言表达能力，使他们积累了更多的自身感受和体验，教学上达到了学生学习知识，掌握阅读方法，提高口语表达能力这几方面的和谐统一，教学效果颇丰。
二、兴趣教学
小学生对任何事物都感兴趣，兴趣恰恰是他们最好的老师。我个人认为兴趣教学是语文课堂教学生命中的盐与味精，只有充满兴趣教学，学生才会感到你的课有滋有味，充满活力；只有充满兴趣的阅读教学，才能充分发挥学生的主动性，从中激发学生阅读兴趣，开发学生想象的空间，进而达到学生思维的创造力。例如：我在《小蝌蚪找妈妈》一文中，文中有青蛙妈妈妈、青蛙宝宝、金鱼、虾公公、老螃蟹、龟妈妈等众多角色的对话，学生对文章很感兴趣，针对这一点，我首先提出问题：“你们认为该怎样读这些不同角色的对话呢？”这时学生纷纷发言，各抒己见，各有特色。对此我首先给予肯定然后再进行指导。“这些角色年龄不同，语言特点一定不同，你们试着分角色朗读一下。”我的话音刚落，课堂气氛立刻活跃起来，他们自己找搭档，很投入地诠释着不同的角色。读青蛙妈妈时，声音亲切温柔，虾公公的语调粗犷浑厚，有个孩子故意加重了声音，还咳嗽几声，引来阵阵掌声。小蝌蚪的声音清脆可爱，孩子们读得绘声绘色，整节课掌声热烈，充满欢声笑语。每个学生都参与其中，他们在轻松快乐的气氛中读懂了课文，理解了文章所表达的情感。总之，能提高学生的阅读兴趣，才能提高阅读水平，同时又能调动学生的积极性。
三、尊重学生，充分发挥学生的主观能动性
指导学生阅读，我觉得重要的是教师要尊重学生，鼓励为主，民主教学，积极创造生动活泼，宽松自如的教学氛围。小学生的.阅读能力有高有低，质疑深浅不一，只有让他们充分讨论，然后教师再及时点拨。学生在讨论发言中没有束缚，畅所欲言，敢于大胆想象，随心所欲。例如在学《小马过河》一文时，有个学生开门见山地就问：“老师，小马为什么不自己亲自去试一试呀？”课堂顿时“热闹”起来，有的窃窃私语，有的举手示意。我没有因问题的简单不予理睬，让这个孩子就那么简单的坐下而趁机引导他们思考：“你们遇到类似的事情该怎么做呀？”学生们兴趣盎然。通过学生七嘴八舌的讨论，大家明白了：做任何事情要自己亲自尝试，不能只听别人的片面之词，只要努力去做，就能掌握过人本领，享受成功的喜悦。只有尊重学生，充分发挥学生的主观能动性。一堂课下来，学生既理解了课文内容，又掌握了知识，教学难点也就迎刃而解了。寓教于乐，这样的教学才更具实效。
四、精心设计，注意指导
小学生阅读困难很大，因为他们识字少，有的只能靠拼音阅读，教师根据学生这一特点，有针对性的对他们进行阅读能力的培养。教学过程中我坚持每天让学生带着问题回去预习，精心巧妙地设计每一课的主要练习，这样学生阅读时有的放矢，驰骋想象。上课时，学生说的多了，讨论的范围广了，在相互交流时，充分发挥了学生的潜能。
五、充分发挥教师的主导作用
阅读教学，学生是主体，教师是主导，教师是课堂的闪光点。如何激发学生的求知欲，需要教师精心设计每篇文章的主要练习，因势利导，巧妙地把问题引向更深、更广。并及时点拨。可以这样说，在知识的海洋中，教师是把一批批学生送到彼岸的摇桨人。
上述就是我在阅读教学中的肤浅体会。我觉得，在阅读教学中，教师只要能用良好的方法启动学生的动力，给学生一份信心和被关注、被认可的心态。用艺术的教学为学生营造一个宽松自由的学习空间，激发学生的阅读兴趣，学生的阅读水平会日渐提高， 走向成熟。
学生体育安全学科论文
摘要：优秀的体育课，必须以学生的安全为前提，教师必须要以人为本，使到学生安全，学校必须有健全的体育制度，教师亦要有过硬的管理能力，才能做到尽可能减少或避免受到伤害从而做到学生在安全的情况学到知识，做到强身健体。
关键词：体育 学生安全
常言道：“以人为本，安全第一”。学生安全是对学生实行知识教育的前提，没有安全根本就无法实行正常的教育，特别在体育方面。 “祸起于细微，疾患于所忽”,教师应当为在校内体育场开展体育课或搞课余体育活动，安全教育必须要到位，措施也要彻底落实。影响学生的体育安全只要有以下几个因素。
一、学校对安全方面的落实情况
学校必须要为学生提供创造体育锻炼所必要的安全条件。才能做到“以人为本，安全第一”，否则是一空话。因为教师只是教育教学的执行者，必须要有学校的安全管理才能顺利执行，才能确保不会发生学生的安全事故。才能保证教育教学的顺利进行。
1、学校对学生的体育安全教育。
所有的教育教学都是以学校主体，所以学校对学生的思想教育是必要的，由于体育教学在校内进行，学校也应当对学生加强必要的体育安全教育。由于以学校为主体，一切教师都是为学校而工作。所以体育安全教育不单是体育教师的责任。其他科目的教师也有义务对学生加强体育安全教育。这才能做到一切为了孩子。
2、学校的体育硬件设施安全建设。
体育场地占学校的基础建设的一大部分，只有确保有安全的体育硬件，才能为学生确保体育安全的前提，因为篮球场是每个学校必不可少的设施，由于全国的不同地区的经济不同，较差篮球场场地不平、不干净就容易做成关节扭伤和擦伤，这就给我们进行体育教育教学工作带来安全隐患。许多条件较差学校由于经费不足的问题，做成场地的严重不足，为了增加体育场地建设，只能做一些较差的活动场地，但学校必须要注重场地的质量，因为不合格的.场地存在着很多的安全隐患，如跑道、足球场：如果不合格的话，极容易造成学生踝关节受伤。给我们的教育教学工作带了不必要的麻烦。更不用说：“以人为本”。
3、应当制定体育活动安全管理制度。
许多学校对学校体育的安全虽然重视，但没有形成严格的管理制度，往往造成管理不到位引发不必要的安全事故。因此，学校对体育安全的管理一定要落实到个人，建立一套完善的安全制度。场地的好坏直接影响学生在体育活动中的安全系数，差的场地带来不少的安全隐患。场地由于人为或自然的损坏，也给我们学生的安全系数大打折扣，所以做好场地的维护是必不可少的，定下制度要体育老师一发现场地有问题，马上上报学校，学校也要以最快的时间，消除场地的隐患。要做到及时发现问题，及时处理。只有完善的制度的监督下才能确保我们学生的体育安全，也能确保我们教师在体育教育教学工作的顺利进行。
二、体育教师必须安全地进行教育教学工作。
教师是课堂教学的直接主导者，学生的安全系数与教师的课程内容和教师的管理有莫大的联系。所以教师必须要选好课，严格地上好每一节课，加强好课堂管理，常常灌输有关的安全教育。尽可能消除体育课或体育活动中的安全隐患，以确保教育教学工作的顺利进行。做到安全第一。
1、加强课堂教育教学管理。
体育是一种有安全隐患的学科，每一个项目都有一定的安全隐患，我们要确保能顺利的进行，哪就跟我们的体育教师的素质有关，体育不单要有专业知识，管理能力必须是前提。因为教师管理不了学生，更谈不了进行教学工作。也给我们的体育安全带来严重的隐患。怎么样能做到以人为本。
2、严谨的课堂教学。
教师必须认真备好课，了解授课内容以及所用的体育器械的安全隐患。如果教背越式跳高时，铺的软垫的面积应该大一些，简单地说平开多放几块，以防学生失误时没有受到软垫保护而跌伤、撞伤。在课前对学生多加强思想教育，做好课常规。放羊式是体育课里面带有严重的安全隐患，原因是学生年纪小，自我控制、保护能力差，经常会发生、跌伤。所以体育课堂教学中是不可以允许放羊式。更不会擅离岗位，要所有的学生在教师的控制范围内，以确保学生的安全。当突发意外发生时，教师必须保持镇定，视当时的情况而做出相应的救护措施，以最快的手段，使学生得到最好的救护。严重时必须急送院。与此同时，要联系班主任，管理好没受伤的学生，确保不会让学生受到心理影响，必要时要做好心理辅导。
三、加强学校运动队安全管理。
学校运动队是为学校争取荣誉的一支队伍，他们往往在强度大、容易失误。必须加强安全管理，从而消除各类运动项目的安全隐患。确保学生的安全。
1、训练前做好各项目的准备工作。
在进行常规训练前必须了解学生的身体状况，严禁带病训练，原因是带病训练，会给学生带来严重的身体问题，也为我们的学生在体育训练中的安全系数大大降低。教师必须严格做好体育项目训练的准备工作。以确保训练安全顺利地进行。
2、消除训练中的安全隐患。
运动队由于运动量大，安全系数将会大大降低，保证学生能顺利进行训练，取决于教师的水平，在加强学生的安全教育的同时，也要科学地进行训练，要视学生能的力进行训练，不可出现过劳。当学生出现过劳训练时，不但收不到训练效果，也给训练体育安全带来极大的隐患。训练中要适当做放松运动。从而能缓解学生的疲累，使学生得到身心的放松，大大提高训练的安全系数。也能得到训练的效果。
四、学校集体运动的安全管理。
每年都有一些校内活动，如果大课间等。这些活动大都是以体育运动及体育游戏形式进行，这些活动的特点就是人数从多，运动内容多样性。必须要与班科任紧密联系，层层到位，实际班级责任制。其目的是为了学生的体育安全，从而做到“以人为本，安全第一”。
卫星导航与定位技术学科发展研究论文
一、引言
卫星导航与定位技术是利用各种用户终端接收由卫星导航定位系统播发的、并沿着视线方向传送的信号，对目标进行导航、定位和授时。将卫星导航与定位技术与传统的导航定位技术相比较可知，卫星导航与定位技术具有高时空分辨率、全天候、连续地提供导航、定位和定时的特点。经过几十年的发展，卫星导航与定位技术取得了巨大的进步，已经成为当今世界高技术群中对现代社会最具影响力的技术之一，并且已然渗透到国民经济的各个领域，应用于海上舰船、陆地车辆、航空与航天飞行器的导航，以及大地测量、石油勘探、精细农业、精密时间传递、地球与大气科学研究以及移动通信等多领域。未来卫星导航与定位技术将进入以保障地球系统环境安全、发展战略性新兴空间信息产业、探索地球系统的新阶段。
卫星导航与定位技术是事关国民经济社会发展、国家科技进步、国家安全等方面的综合技术领域，是国家科技实力与竞争力的重要标志之一。世界主要军事大国以及经济体都竞相发展独立自主的全球卫星导航系统(Global Navigation Satellite System，GNSS)，包括：美国的GPS(Global Positioning System)、俄罗斯的GLONASS (Global Navigation Satellite System)，欧盟的GALILEO(Galileo Navigation Satellite System)以及中国的北斗卫星导航系统BDS(BeiDou NavigationSatellite System)。
当前，卫星导航与定位技术正在从单一的GPS时代转变为多星座并存兼容的GNSS新时代，卫星导航体系全球化和增强多模化;从以卫星导航为应用主体转变为PNT(定位、导航、授时)移动通信和Internet等信息载体融合的新阶段。BDS的逐步建成为我国卫星导航与定位技术的进一步发展提供了良好契机。我国应该抓住这一机遇，大力推进卫星导航与定位学科的进一步发展，为培养大量高精尖专业技术人才，争夺卫星导航与定位的国际市场奠定良好基础。本文旨在调研国内外卫星导航与定位技术学科的发展现状，对国内外最具代表性的高校和研究机构进行了对比分析，为我国卫星导航与定位技术学科的发展提出若干建议。
二、卫星导航与定位技术学科发展
目前，国内研究卫星导航与定位技术的高校和机构主要包括：武汉大学、同济大学、中南大学、河海大学、山东科技大学、长安大学、上海天文台、中国测绘科学研究院和中国科学院测量与地球物理研究所等。本文以武汉大学作为国内卫星导航与定位学科的研究代表。武汉大学卫星导航定位技术研究中心始建于，以建设世界一流学科为目标，经过十余年的努力，在卫星导航及相关领域开展了广泛深入的研究，为我国自主卫星导航系统的新技术、新方法和新应用的发展做出了巨大贡献。
目前已建成亚洲唯一的国际IGS分析中心、国际IGS数据中心，全球连续监测评估系统(IGMAS)数据中心以及武汉大学北斗试验跟踪网。发表高水平SCI论文数量也与日俱增，包括《Journal of GeophysicalResearch》、《Journal of Geodesy》和《GPS Solution》等。每年培养卫星导航与定位的硕士研究生、博士研究生达到两百余人。为了实现世界一流学科建设的目标，需要以世界领先学科为标杆，通过与世界领先学科的对比与分析，找出本学科发展的优势和不足，明确发展定位。为此，我们深入调研了澳大利亚新南威尔士大学和美国麻省理工学院的测绘学科的发展动态，从人才培养、队伍建设、科学研究、国际交流、社会服务几个方面进行了全方位的对比分析。
(一)澳大利亚新南威尔士大学
澳大利亚新南威尔士大学(UNSW)测量与空间信息工程系成立于1960年，隶属于土木与环境工程学院，该学院在-QS世界大学学科排名中位列前20。测量与空间信息工程系是世界一流的大地测量与卫星导航研究团队，是澳大利亚排名第一的'地球观测研究机构。测量与空间信息工程系以GNSS卫星导航定位为主要研究方向，在卫星导航接收机设计和信号处理算法、组合导航、室内导航、遥感技术及应用等领域具有雄厚的实力。主要的研究方向包括：多GNSS系统导航定位、卫星接收机设计和信号处理算法、多传感器融合算法及应用、室内定位、大地测量参考框架、遥感技术与应用以及激光雷达测量等。该系现有1名教授，3名副教授和4名高级讲师，其中Rizos教授在当选为国际大地测量学会(IAG)主席。为大地测量研究以及应用领域培养了大量优秀的人才，现有在读博士研究生33名。该系自1960年成立之日起，便与美国、德国、英国等著名大学、研究机构和产业部门建立了长期的、广泛的国际合作关系。以来，共发表论文450余篇，其中SCI论文近200篇。培养了许多优秀的博士和硕士毕业生，获得了许多学生奖，同时毕业生受到用人单位的一致好评。导航定位领域的毕业生中，许多已经成为澳大利亚最多产、最有创新能力和最有影响力的研究人员。
(二)美国麻省理工学院(MIT)
美国麻省理工学院(MIT)大地测量与地球动力学系隶属于地球、大气和行星科学学院，该学院在地质、地球物理等领域有百余年的悠久历史。该系主要研究方向包括：卫星精密定位定轨理论、方法和软件、地壳形变监测、激光测高、地球内部构造等。现有研究和教学人员10人，为大地测量领域培养了大批优秀人才，很多已经成为了本学术领域的领军人物。大地测量与地球动力学系是世界著名GNSS高精度数据处理软件GAMIT的主要研发机构，过去二十余年GAMIT软件在卫星精密定轨定位、地壳形变监测、地球环境变化等领域得到了广泛的应用，并取得了大量的成果。上世纪90年代，以该系为依托建立了IGS分析中心(MIT)，为IGS提供精密的GNSS产品，其产品质量长期位列各分析中心前茅，为推动GNSS技术在精密导航定位领域的应用做出了突出贡献。美国麻省理工学院的在GNSS数据分析方面研究处于世界领先水平。
与上述两个研究机构相对比可知，武汉大学在卫星导航定位研究方向方面，相对全面;在研究的深度方面，与澳大利亚新南威尔士大学水平相当，与美国麻省理工学院相比还有一些距离;从办学规模来看，武汉大学优势明显。因此，应该在需要巩固现有成绩的基础上，进一步提升国际影响力，建成具有世界一流水平的卫星导航定位技术的研发与创新平台。需要提高的方面包括如下四点：增加高端论文发表数量与质量，尤其是SCI检索论文;加强国际间的交流和合作，争取举办有影响力的大型国际会议;扩宽人才培养和就业渠道，为国际大地测量界输出更多高层次的优秀人才;增加国际学术机构和国际学术期刊的任职，掌握国际话语权。
三、结语
近二十年来，我国在卫星导航与定位学科取得了巨大的发展，一大批高校及研究设立了与该学科相关的一级博士点，培养了大批优秀的专业人才。但与国外著名高校和研究机构相比，在学科发展的深度和广度方面还存在着一定的差距。我国应紧抓北斗卫星导航系统建设的良好机遇，建设世界一流的卫星导航与定位学科。
用信念为人生导航作文500字
很久以前，一支英国探险队进入撒哈拉沙漠的某个地区，在茫茫的沙海里艰难跋涉。阳光下，漫天飞舞的风沙像炒红的铁砂一般，扑打着探险队员的面孔。由于水已喝完，大家口渴似灸，心急如焚，这时，探险队长拿出一只水壶，说：这里还有一壶水，但在穿越沙漠之前，谁也不能喝。
就是这一壶水，成了队员们穿越沙漠的信念之源，成了求生的寄托目标。水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使探险队员们濒临绝望的脸上，又露出坚定的神色。终于，探险队顽强地走出沙漠，摆脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手拧开那壶他们的精神之水——缓缓流出的却是满满的.一壶沙！
救了他们的是那壶沙吗？不是，那壶沙就如同他们寄托生命的信念，当你紧握着它时，它往往会带给你意想不到的惊喜；生活就像那片茫茫的沙漠，当你在生活中迷失了自己时，信念就像黑暗中的灯塔一般给你坚持下去的力量，为你指明方向。
列夫托尔斯泰曾说过：“一个有信念的人所开发出的力量，大于99个只有兴趣者”。可见信念不仅是人生的导航标，更是人生的动力源泉。如果我们能够坚持我们的信念，我们将拥有无穷的热情和精力来实现我们的理想。“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”， 我们要拥有坚定的信念，只有这样，我们才能实现我们的目标，实现我们的理想。
让我们把信念作为人生的动力，让我们用信念为人生导航吧！
书为我的人生导航作文
有人说，书是我们共同的朋友，学者因书而尊，智者因书而高，贫者因书而富，富者因书而贵，所以说：读一本好书如同与一位学识渊博的人进行了一次心灵对话，给我人生导航。
儿时的我并不爱读书，和同龄人相比，我也就认识书中的“黑猫警长”“舒克贝塔”，了解故事中的嫦娥奔月、大闹天宫，当同学们针对书中的内容谈古论今时，而我却还在赞叹葫芦兄弟的英勇和白雪公主的美丽。渐渐地，我感觉到了自己与同学们的差距，甚至感觉有点“话不投机”，至此我才感觉到书自有颜如玉，一种对书中知识的渴望终于在我心底萌芽了，我爱上了书，我为书狂——
在五年级时我越发感觉到书的吸引，不仅仅是它那渊博的知识，还有它那魅力无穷、虚怀若谷的精神。
打开书的宝库，我从中结识了许多朋友，认识了关云长，知道了他“单刀赴会”“过五关斩六将”的雄风，了解了他“水淹七军”的谋略，也吸取了他 “大意失荆州”“败走麦城”的教训；我还认识了爱迪生，知道了这位一生中有一千零九十三项发明的奇人，也学会了他敢做敢为、勇往直前、锲而不舍的精神，从他的身上知道了人生的意义不在于说，而在于启发我。还有鲁迅，这位中国文学史上的一面旗帜，他用那迎风招展的语言艺术深深地折服了我，他那矗立在狂风暴雨中的傲骨不仅仅是中华民族历史上的瑰宝，也是人类历史上闪光的.一页。他虽然与世长辞了，却永远长驻我心，他的魅力永远年轻，因为他有着永远年轻而又有活力的心。
翻开书，我从中知道了很多秘密，我仿佛走进了神奇的百幕大三角，了解了它的神秘莫测、气势磅礴的力量；我仿佛驾着宇宙飞船，去追寻人生与扑朔迷离的身影；我仿佛走进了古埃及的金字塔，去感受它那冥冥之中无影无踪的秘密……
翻开书，我从中知道了很多知识：我去探索茫茫宇宙的智慧，地球内部产生的种种奇异变化，无限星空中的万千奥秘……
就这样，我对书的渴望唤醒了我对书的热爱，一种对书的尊敬在我心底油然而生。从此书成了我的挚友，成了我的老师，对知识充满渴望的我，在书海中受益匪浅，这位晓知万物的老师陪我走过了风风雨雨、坎坎坷坷，伴我经历了小学五年半的欢声笑语、喜气洋洋；给我开辟了一条宁静的港湾；它成了我学海上的灯塔，为我的人生导航。是它给我指明方向，给我无穷力量，伴我一路高歌，勇往直前！啊！书——我的挚友，我的老师。
新理念为我导航
我读了《小学语文课程实验与探索》这本书，很受启发。对语文课程的基本理念，有了更深刻的认识。作为教师，我们不仅要学习新理念，更要在课堂上实践新理念，深入理解新理念。
理念一、正确把握语文教育的特点。
语文课程中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，我在教学时，特别注意培养学生的语文实践能力。如六年级上学期开展的庆元旦活动，可谓丰富多彩，大快人心。第一项，成语接龙。男女对赛，赢队加分。那场面，那激情，相当热烈。第二项，写纸条送祝福。学生收到的祝福有：“希望你越长越漂亮，美如鲜花”。笑声一片。此外，还有“元旦快乐”，“学习进步”、“一帆风顺”、“万事如意”等。大家念着各自收到的祝福，真是不亦乐乎。第三项，下棋比赛。这回学生拿出了全身招数。那真是八仙过海--各显神通。你看，军棋、象棋、跳棋、五子棋等，两人一帮，三人一伙，五人一团，有的眉头紧锁，有的神采飞扬，欢呼声、喝彩声接连不断。冠军相继产生。那节课，学生收获了快乐，收获了尊严，收获了友谊，收获了希望。除此之外，母亲节、父亲节、圣诞节、六一儿童节、国庆节等，我也会组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生学会学习、学会生活、学会感恩。
理念二、努力建设开放而有活力的语文课程。
要想拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，必须开设开放而充满活力的 创新课堂，遵循好新课程理念，用好新教材，探索新课型，不断“充电”，不断实践，为之倾心，为之创造。如我在教学《向往奥运》一课时，让学生收集各种信息，并进行归纳整理。学生写了奥运征文，办了奥运手抄报，开展了“奥运在我心中”演讲比赛，征集奥运会标语等，增强了学生爱国热情及民族自豪感。
理念三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。因此，一定要关注学生的个体差异和不同的学习要求，强化学生的求知欲，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新。我校自实施开放教学以来，课堂动了，学生活了。课堂成了学生快乐学习的场所，成了教育创新的平台，师生共同点燃灵感，激发创新，积聚智慧。课堂成了教师人生的舞台，学生成长的平台，学生们拥有了一片灿烂的阳光，一片自由翱翔的空间。
理念四、全面提高学生的语文素养。
这也是课程改革中最基本的理念。由于我在平时的教育教学中，始终致力于学生语文素养的形成和发展，为学生的全面发展和终身发展奠定了坚实的基础。经过师生的共同努力，取得了一定成绩。在运动会上，有雄风夺冠的喝彩；六一节，有观众热烈的掌声；书法、征文、母亲贺卡、故事大赛等也屡屡夺魁；学习成绩上了一个大台阶。所教班级曾获市、县、乡先进班集体，受到了各级领导、老师、学生和社会的一直好评。
我相信：只要我们事事用心，时时开心，不断创新，我们的教育事业就一定会永葆青春。
[新理念为我导航(人教版教学论文)]
教书育人，尝试为学生的人生导航 班级管理心得体会(九年级)
著名的教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”同样，家长和老师的管，是为了达到不需要管。教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。把教育的这根鞭子植根在学生自己的心中。学校教育的任务，应由知识的学习、能力的培养，转入到智力的开发和习惯的养成上来。近几年我在尝试做一件事情，为学生的人生导航，让学生来自我设计人生。
我最崇拜的人： 一辈子的奋斗目标： 三年的奋斗目标：
我的优点和长处： 我的性格中的最大弱点： 医治此弱点的格言：
因为我觉得人生的目标：在为社会作贡献的同时，成就自我；在实现自己人生价值的同时，追求人生幸福。
1.把握现在，珍惜今天，才能拥抱人生。有一个个充实而美好的今天，就会有一个个幸福而快乐的人生。
我下载了前人三首慨叹时间的打油诗：《昨日歌》《今日歌》《明日歌》
《昨日歌》：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少。成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。
《今日歌》：今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言估待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日》诗，努力请从今日始。
《明日歌》：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
人只能生活在今天，生命只能存在于现在。事业的成功、人生价值的实现、人生幸福的获得，都必须把握好现在，珍惜好今天。因为人的一生是由一个个的现在、一个个的今天组成的。
2.终身学习，追求自主、自觉、自由、幸福的人生。让学生不断学习，与时俱进。活到老学到老，一生一世学不了。
3.知识在于积累，智慧在于思考，成功在于持恒。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。知识的渊博是一点一滴积累起来的，山不辞土石，故能成其大；海不择细流，故能就其深。鲁迅说：“只要专注于某一个方面，十年足可以成为一个学者。”
毛泽东说：“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。：成功在于专一地、持之以恒地朝一个正确的方向努力。彭淑端在《为学》中说：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
4.在反思中成长，在反思中前进。
人与动物的根本区别之一就是能思维。而反思是一种自觉的更高层次的思维。在教育界，我们强调反思性教学，在学习方面，我们更应该强调反思。也许学习本身就是一个不断反思、不断改进的过程。荀子在《劝学》中说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”孩子在没有压力的情况下，对自己一天的思想行为进行反思，就能忠实于自己，实事求是地进行评价。今天过得怎们样，今天效率高不高，思想认识方面有没有进步，还有哪些值得改进。不断反思、不断纠正自己的行为偏向，使自己的每一步更加正确，就可以使我们学习和工作效率更高，人生境界也一步步提高，从而成为一个杰出的人，一个对社会有用的人。
本次月考之后，我尝试让学生参照第一学月成绩定好期中考试的奋斗目标。期中考试成绩总分 各科成绩 班上挑战的对象，班上名次 学校名次 激励自己的名言
另外，我尝试让学生自我反思，本次考试满意之处在哪里。为什么会取得满意的成绩？遗憾之处在哪里？是什么原因导致？今后如何发扬经验吸取教训。写在日记本上自我剖析和肯定。
5.一天天充实美好，一辈子幸福快乐。我为学生的日记设置了几个栏目：
点盏心灯
做法：针对自己和实际情况写一句励志名言、警句或格言。
今日灵感
做法：把今天的思想火花记录下来。
今日记事：
做法：把今天令人感动，或具有一定意义的事情记录下来。
在生活和学习当中，总会有一些让我们感动或者给我们一些启发的有意义的'事，或者读到一些让我们感动和受启发的文章，我们应该把这些有意义的事记录下来。这就是写文章的最好的素材。积累感动和启发，就是积累幸福，积累人生。
今日成就：
做法：把今天所做的对自己德智体美劳诸方面的提高有所助益的事记录下来。如经过自己的独立思考做对了习题。利用谐音等有趣的方法事半功倍的背熟了该背的知识。每天把自己的成就记录下来，就可以给自己一种肯定感和成就感，而这种成就感又可以成为第二天积极进取的动力。
今日支出：
做法：把今天的支出记录下来，节约用钱，珍惜父母的劳动成果。每天都记录自己的支出，，就可以把自己的财富用在“刀刃上”，把自己的生活规划得井井有条，而不会由于毫无节制而到放假时连路费都没有。
自我评价：
做法：把当天的学习、生活和思想进行一下评价，把优点和不足总结出来，以便明天改进。自我评价在没有任何思想压力的情况下进行，也就能够忠实于自己，有利于自我教育和习惯的养成。这就能使人的心灵健康、强壮、开阔，是一种道德长袍，朝向人生的目标步步迈进。
明日任务：
做法：把明天要做的事分成首要、紧迫、关键、重大几类，分别列出。
凡事预则立，不预则废。每天晚上躺在床上，经过一番自我教育，把第二天要做的事按轻重缓急排列，以便有针对性的去完成任务。这样就能减少盲目和犹豫，从而提高学习和工作的效率。
以上就是我点滴尝试，真心希望各位能给我批评指正。
匡宁馨
让学生敢于问学科论文
你在课堂上只要留心观察，就会发现坐在教室里的一个个孩子是那么的可爱，那么的幼小，却也不安分地沉默。手不停地动，脚不停地动，身子不停地动，就是嘴巴不会围绕课堂去动，学生不动口，就说明了没有去思维，或者思维了也不敢表达。这样又怎么去调动他们的思维能力呢？那是不可能的，那么在课堂教学中怎么去调动学生的思维，学会思考，学会发问呢？
我在教学中尝试着做了一些工作：
一、让学生对自己有自信
要使学生提出问题，首先要让他愿意质疑、敢于质疑。但在教学中，我发现许多学生有了问题却不愿提出来的现象十分普遍。从来没有向老师提出过问题的占很大一部分。其中最大的原因是怕说错了被同学们讥笑，还有一些学生怕说错了被老师批评。以此来看，学生有问题不向老师主动提出的原因，除了缺乏独立思考的习惯和提出问题的能力外，最重要的一个原因就是学生的害羞心理，怕同学讥笑，怕老师说笨。总之，就是缺少提出问题的信心。而事实上也是如此，平时为了完成教学目标，维护课堂秩序，我们大多数老师对学生提出的幼稚、肤浅甚至是错误的问题没有足够的耐心和博大的宽容心，少不了厌烦甚至是批评，这就是学生不敢提问的一个很大原因。要解决这个问题，教师必须首先转变观念，对学生的疑惑更多的给予关怀和尊重。
在课堂教学中，要让学生多问，我尝试着做了：
1．当学生提出的问题风马牛不相及的时候，教师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于提问的行为。
2．当学生在提出问题的过程中，可能会结结巴巴时，我也会要尊重他，让他把话说完，并认真的解答他的问题。
3．当学生提出的问题是再熟悉不过的的问题时，也要给他机会，训练他的胆量。
4．当学生提出的问题有悖于常理的时候，也要给他机会，让他说出自己这样问的理由，给他畅游思维的空间。更加要阻止因为他的不合常理带来的负面议论。
教师一定不要轻易否定学生所关心的问题的意义，尊重学生的意见和选择。教师要放下自己的身份，和孩子们融合在一起，学生会觉得老师离自己很近，也少了隔阂，少了畏惧感。
二、给学生制造提问的机会
学生能否提出问题？能否提出好问题？关键是给学生制造提问的机会。
1．利用课前预习，促使学生提问。
例如我在教学《灰姑娘》要求学生预习时，让他们全身心的投入，让文本中所拥有的情感直接深达他们的心灵，再经过自己的`体验和思考，提出有个性色彩的问题，并记在卡片上，我再设计课堂教学，让学生直接融入其间，其乐融融。学生什么问题还不敢问呢？
课堂小结有个学生居然说：我觉得灰姑娘有点拜金。确实灰姑娘在追求幸福生活的同时，也有拜金之嫌。
2．利用课堂讨论，促使学生提问。我在课堂上常常让学生讨论，要求学生互相提问题，并共同解决。同学之间互相提问题，是培养学生合作学习，合作解决问题能力的有效手段。而且，同学间提问题，常常不讲究提问的形式，这样更有利于学生提出各种各样的问题，有利于培养学生思维的灵活性和发散性。
3．让学生上讲台，促使学生提问。让学生上讲台，扮演老师角色，学生讲，学生问，学生答，学生提的问题更多，效果更好。学生要当好“老师”，学生就必须钻研教材，发现更多的问题，思考解决办法，以防被其他学生的问题难住；而其他学生在课堂上的发言也更积极，都想把这位“老师”难住，看“老师”的反应。这样，学生的顾虑少了，课堂气氛活了，学生的思路开了，提的问题也就多了。
总之，要让学生提问，教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫；应该在营造学生提问的氛围上多下功夫；应该在如何回答学生提问，才能促进学生思维方面多下功夫。只有学生问的多了，学生提问的能力才有可能提高，学生的思维能力才能得以发展，学生的综合素质才会真正提高。
击破学生的谎言学科论文
摘要：本文通过四个教育实例，介绍了如何应用追究击破法、落实击破法、模糊击破法和宽容击破法去击破学生的谎言，使其心服口服，从而收到更好的教育效果。
关键词：击破 谎言 追究 落实 宽容
学生违反了班规校纪，能主动找老师坦白的不多，相反，更多的同学是利用老师对他们的信任，编造谎言，掩盖事实，以躲过班主任的批评教育，逃避应有的处罚。如果老师武断地对学生下结论，又拿不出确凿的证据，不但容易引起学生的反感，让其有抵触情绪，还往往适得其反，达不到应有的教育目的。那么，如何击破学生的谎言，使其心服口服，从而达成教育目标。结合这些年的一些教育经历，我谈几点个人做法：
一、追究击破法
有些学生为了达到自己的目的，在校骗老师，家中骗家长。记得有一年带高一学生军训，开始几天同学们表现不错，到最后一两天，学生普遍感觉体力不支，身心疲惫。这时，就有几个怕吃苦的同学开始动摇了，随时找借口逃避军训，每次当面请假，都被我给挡回去了。到了检阅的前一天，终于苏某某受不了了，干脆来了个先斩后奏，直接不来参加军训了。到了训练场，我清点人数时发现她不在，马上打电话到她家又无人接听。到了放学时间，我又打电话过去，正好她父母下班回来，接了电话。一问才知道，她是按时到了学校的，这时刚刚回的家。我就让她自己接听了电话，“三对如面”的一聊，真相大白了。通过这件事以后，这位学生再也不敢撒谎哄骗老师、家长逃学了。
二、落实击破法
许多学生犯错之后，只要老师没有足够的证据，她（他）会想尽千方百计撒谎搪塞，或者含糊其辞，让班主任老师无从下手处理问题。若班主任老师能主动搜集素材，核实事情真相，“事实胜于雄辩”，学生便会觉得老师不是那么好糊弄的，也就不敢轻易撒谎了。一次，由于我提前告诉学生本周的物理提高班因我有事耽搁，由另一位物理老师顶上，于是我班一女生便放心大胆的不来上课了，还私自溜出去上网聊天。到了晚上查寝室，我等到9：20还不见她的踪影，便打电话到她家，她母亲说在网上遇到过她的，加上我在女生寝室一直呆了半个多小时都不见其身影，这下我便心中有数了。事后，我问她为什么不来参加提高班？星期六放学后她都在干些什么？她理直气壮地告诉我她一直在寝室里洗衣服，晚上到街上买东西去了。我让其先好好想一想再说，她还是斩钉铁截地告诉我真的没干其它什么事，见她没有诚心坦白的意思，我便提醒了一句：“去网吧没有？”她一听，低下了头，脸红到了耳根，不好意思地说：“赵老师，对不起，以后我再也不敢了，我知道你肯定与我妈妈通过电话了。”后来，该同学上提高班再也没有缺席过。
三、模糊击破法
学生撒谎之后，很在意班主任的反映，而学生的谎言又让班主任常常感到“棘手”，这时把话说得模糊些，让学生猜不透老师的心思，效果会更好。每天晚上按时休息，这本是天经地义的事，可我班有一寝室在开校之初老是静不下来，喜欢卧谈，还不时的爆发笑声，很令人头疼。一天晚上，该寝室出现了违纪现象，我一开始真有点气急败坏，恨不得一个个拉出去大骂一通。但转念一想，不落实到具体的人头上，没有违纪的会觉得委屈、冤枉。我把该寝室的同学都叫了出去，问：到底是谁违反了纪律？他们面面相觑，但都不吱声，明显是怕说出来得罪人。我只好说：“那这样吧，下来再单独给我反映情况，我去落实一下再说。”至于怎么落实，是同学举报，管理员说明，还是其它的，违了纪的学生猜不透老师葫芦里卖的是什么药。当天晚上，该寝室的一位同学就找到我坦白了：“赵老师，昨天晚上是我在寝室里打电话太久引起的违纪。”可见，班主任工作如果不实抓，学生的哄骗行为一旦得逞，便会让各种歪风邪气滋生漫延，不利于学生养成良好的思想品质和习惯。
四、宽容击破法
许多学生有时犯了错误，当他们醒悟后往往后悔不已，这时的撒谎，多是出于一种自我保护，并不是道德问题，若问题不严重，班主任应适当地宽容一些，鼓励学生说出事情的真相，这有利于更好地解决问题，这也是一种很好的教育手段。某一年带高三，班上有一位尖子生，成绩一直不错，在绵阳一诊中还考了班上的`第一名，但二诊前的一段时间，他老是出现在课堂上打瞌睡的现象，他是走读生，我就问他在家休息的情况，他告诉我，每晚要学到快晚上12点了才睡觉。我以为他是因为学得太晚才导致白天精神状态不好的，就一边叮嘱家长让他晚上适当早一点休息，别学得太晚，以保证白天有个好的学习状态，一边提醒他提高学习效率，做到劳逸结合。他表现一直挺好，我也就没往其它方面想。在绵阳二诊考试中，他的成绩在年级下降了100多名，我找到他单独交流，问他：你平时还是很用功的，到底是哪里出了问题，导致成绩不理想的，你大胆地说出来，不要有顾虑，我一定不怪你。他迟疑了一会儿，终于说出了实情。原来，前一段时间他上课精神不振，不是因为学得太晚，而是迷上了网络小说，有时在被窝里要看到凌晨一、两点钟才休息，白天肯定就要打瞌睡了，为此，他也很苦恼，但还是抵不住诱惑，有点难以自拔的感觉。听完后，我对他说，你能坦诚地给老师说明一切，我就不过多地责怪你了，你是个懂事的孩子，肯定也知道这样做是很不好的，那你现在想让老师和家长帮助你走出来吗？他说，当然愿意。我就给了他一些建议，并让他请父母负责监督，晚上睡觉不再锁寝室门，别给自己留犯错误的机会。他欣然接受了。经过一段时间的约束，他又回到了正确的轨道上，成绩也一天天好了起来。当然，宽容并不是不分是非曲直的纵容，学生犯了严重错误，该严厉批评教育的还得从严。
总之，学生撒谎是一种本能的反应，并不可怕，老师若能依据不同学生的性格特点，采用灵活多样的方式击破其谎言，肯定能收到很好的教育效果。
让学生喜欢数学学科论文
如何让学生喜欢数学，这是每一位数学老师每时每刻都在思考的问题。回顾二十年的教学工作，本人主要有这么一点心得：
一、教师的主动换来的效应。
要把课上好，首先必须沟通师生之间的感情渠道，有一件事情使我豁然开朗，新学期的第一节课，我向学生公开自己的三点承诺：帮助你解决一定的困难；只要你认真完成作业，期末成绩起码70分以上；每天的作业，只要你当天能完成，老师师定能把作业本在第二天发回你手中。。这三条，好学生好接受，后进生也看到了署光，大家举手通过。这承诺引起了学生的强烈反响，师生之间的感情的沟渠缩小了，他们有人说道，老师的三点承诺，解除了他们的后顾之忧，他们十分高兴地学习数学，事后我按照承诺，逐条做到，学生看到老师履行了自己的诺言，学习的积极性得到了调动，原先怕数学的学生，也开始努力学习数学了。
二、民主的氛围是师生感情的基础。
教师说到做到，这是得到学生信赖的最好行动，同时也是给出学生作出的一个榜样。在教学中，我努力通过实践让他们悟出学习数学只要通过努力就能得到成功。如上《画角》时，我要求学生先画一条射线，再把量角器的中心点和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合。然后在量角器要画角的刻度线的'地方记一个新点。最后把射线的端点和新记点连接画一条射线。对于中上学生那是不成问题，可对于差生，那就有困难了，我只好手把手教，如何画角，如何操作，如何使用量角器。每节课，我都主动辅导几个差生。通过长时间的努力，学生们意识到，老师说话是算数的，老师每节课都在履行自己的诺言。于是我要求学生上课要专心，学数学要多动笔、多思考、多钻研。长时间，学生养成了较好的学习习惯，师生之间大家说话算数，约定成俗，民主的氛围也就得到了发扬，感情就有了基础。教与学是师生的共同活动，师生双方没有情感上的勾通，教学质量的提高不就成了一句空话了吗？有了这样一个基础，学生的主体作用，老师的主导体现就能得到较好的反映。
三、了解学生是师生感情的起点。
师生咸情的勾通，初步调动了学生的积极性。了解了学生的实际，有的放矢，是提高教学质量的前提。如在与学生平时的聊天中，有些学生会说“老师，我上课很认真听了，但我还是不懂。”“老师，我上课是听懂了，但一做作业，我就不会做了。”“老师，我数学基础差，数学是学不好了。”确实，这些学生，想学好数学是有一定的困难，这就需要我们老师必须有一定的耐心。每当这些学生与我聊时，我就会给他们做一些简单的数学题，并给予指导帮助，当他们成功时，就会感觉到：“啊！学数学，也并不难，也只不过如此。”
四、让学生获得成功是师生感情的归缩。
组织学科活动，帮助学生解决学习上的困难，让他们获得成功，这是加深师生感情的好方法。有一次，我与学生一起在外野吹，那时正好在江边，而江边有一户人家。我不失时机地说，现在这户人家想拉一条水管引水到家，怎么样拉路线最近，为什么？学生们通过议论、思考最终把问题解决。这样既复习了数学知识，又获得了成功的喜悦。
一、背景：
体育公开课是体育课的代表，是体育课的灵魂，是体育课的精髓，是衡量体育教师教学能力的一个标准。因此，许多体育教师都不敢拿出“原汁原味”，往往地经过精心设计教案，反复排练，最后才展示出来。公开课的事先排练成为体育教育界的约定俗成了。
当我镇打响打造教育强镇的口号后，全镇教育整合活动蓬蓬烈烈，如日中天。同时，我校申报了市一级学校，体育公开课的任务落到了本人的肩上。能否通过市督导小组的慧眼大关，能否评上市一级学校，体育公开课是一个关键。任务艰巨，压力重重。我也很自然地走上体育公开课的事先排练之路。
二、案例：
本人当担上体育公开课的任务后，首先了解体育器材，观察体育场地，然后确定教学内容，精心设计教案，理论联系实际，反复排练与修改教案，经过精雕细刻，教案设计真的“苏州园林”化了，教学实践也做到了运作自如，得心应手了。学生能够按教案设计表演得淋漓尽致，驳得了阵阵掌声，但看不到学生真心的笑容，真正的快乐。
真是天公不作美。市督导小组光临我校的那几天，竞是天气阴沉，细雨绵绵。糟了！我的精彩“排练”泡水了。体育公开课不能在室外上了，场地只有一个——体育馆。无奈之余，我只能从先选择教学内容，从实际出发。没有充足的体育器材，没有广阔的体育场地，没有事先的排练，只能拿出真本领，在施教中随机应变，自自然然地上一节公开课了。结果出乎意料：整个课堂气氛活跃，学生能生动、活泼、自主地学习，能真正体会体育的乐趣，在忘我的体验与探究中流露真情。此课深受了市督导小组和师生的一致好评。然而，我陷入了深思——如何才能上好体育课？
三、分析
如此精心设计，苦苦排练，且能井井有条地表演出来的公开课，只是从利益出发，不顾学生的实际需要，不顾学生的感受，只顾场面的“精彩”，而让学生盲目地、被动地绕着教师的设计“忙”不停。这反反复复的“忙”，对学生来说是一种无奈、一种厌倦、一种摧残；对教师来说是一种虚伪、一种造假、一种欺骗；对体育教育界来说是一种悲剧。一切从实际出发，不需排练，不求好看，只要“一切为了学生，为了学生的一切”而自自然然地上的课，它能尽量满足绝大多数学生的需要，营造和谐、民主、活跃的气氛，激发学生学习兴趣，给予学生自由发展的时空，让学生生动、活泼、自主地学习与探究，尽情体验体育的乐趣。
三、反思：
（一）提高自身素质。
体育教师在新旧观念转变期，不能把改革挂在嘴上，文章做在表面。要深入学习《新大纲》和《课程标准》，切实体会它的精神实质，并把自己的.学习体会大胆运用于实践中，让实践来检验。不断地学习与总结，优化自身知识结构，提高自身素质，增强自信心，避免“事先排练”，避免弄虚作假，施教才能游刃有余，才能更好地“一切为了学生，为了学生的一切”。
（二）满足学生需要。
教师要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”与学生建立一种合作与互动关系，要真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求与爱好。教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，教学手段与方法要多样化，要努力营造轻松，愉快和谐的课堂气氛，激发学生努力学习，发展个性，体验满足需要的快乐。
（三）确立学生主体地位。
教师要具有新的教学理念，改变以教师为中心，以教材为中心的旧观念，突出以学生为本，真正确立学生在课堂教学中的主体地位。没有自主就没有创新，教师要努力营造一个自主的课堂氛围，一个积极创造的环境，给予学生一个自由发展的时空，一个充分展示自我的机会，让学生去发挥、去想象、去体验、去创造。
（四）树立科学的评价观
没有正确的认识，就没有正确的行动。没有科学的评价观，就没有更好的作课。体育教师要树立科学的评价观，不要用那么多的条条框框限制学生的发现、理解、体验和创造；不要为了利益而迎合评委，作出中评不中用的课，不要为一个“精致”的死教案负责，而是要为活生生的学生负责。
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