下面小编给大家整理的实验应该让学生自己来的论文（共含13篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“是啊顾啊”一样，积极向本站投稿分享好文章。
实验应该让学生自己来的论文
一
对于中学实验教学来讲，目前我校仍然采用传统的教师讲解示范的教学模式，学生养成了被动的学习习惯，这对学生能力的培养和科学精神的养成极为不利，也与学校的培养全面发展的学生的目标极不相符。长期以来中学实验教学模式单一，教学方式过死，教学内容基本是验证性和测量性的，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。一个班的学生在相同地点、相同的实验仪器上做相同的实验，只要按教材上的步骤去做，就能完成实验。这种刻板实验教学在一定程度上限制了学生的主动性和积极性，难以激发他们独立思考的兴趣和激情，限制了学生的个性发展。中学实验教学应走出原有的误区，进行大胆的改革和尝试。
课题实施的阶段总目标是实现初中自然科学实验的开放。鉴于学校的教学特点以及学生状况，要改变目前“灌输式”的实验课程教学方法，使学生初步养成自主学习习惯，培养实验能力。开放性的实验探究，对培养学生的创新思维和创新能力，体验科学探究的一般方法，养成科学探究的态度大有裨益，这为学校今后在科学实验教学模式上的创新开辟了一条崭新的道路。
二
确立全校实验室实验仪器的开放性，不间断的组织学生对实验仪器全面了解。在课题实施的第一阶段里，以学校争创教育现代化强校为契机，课题组全体成员对实验室的全部仪器进行了大清理、大排查，根据现代化标准对实验仪器和药品进行了整理，每个仪器上都贴有了标签。实验室开放不仅对学生的实验方法、实践技能训练，更重要的是培养学生的创新意识和创新精神。另外，学校的实验员在课外活动时会随时在实验室里等候学生们来观察实验仪器，并且解答学生的问题。
为了保证课题实施的顺利进行，每次开放性实验，全体教师都要精心准备，做到“四个要”：一要集体研究讨论，探讨如何来改变自己以往授课的教学模式。二要听学生实验课，每个成员都要到。三要听课后反思，记录学生在开展实验过程中的问题，课题组成员需要一起讨论。四要重视评课，实验课采用个人构思―交流讨论―达成共识―形成实验方案的教学步骤。
教师在设计实验中要体现新课程理念，做到：“一个突出”：突出学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者。“两个关注”：关注生活与实验思想的渗透，关注实践创新能力的'培养。“三个必须”：必须是生活化的实验，以唤醒学生的情商和学习欲望；必须是能动的课堂，要学生主动参与、自主提问、共同探讨；必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人实验。这些措施确保生活问题实验化研究的有效开展。教师教的思路被打开了，真正体现了一个引导者的作用。
三
一开始尝试自主学习教学模式，有些学生不知所措。老师不讲，怎么来做实验?所以，首先要充分放手，让学生敞开思路，无所顾忌，充分发挥想象力，大胆设计实验，从实验中获取知识。教学《电磁铁》一课时，为了让学生真正知道电磁铁磁力的大小与什么有关，培养学生的动手能力、思维能力、创造能力，这一课的实验采取了这样的步骤：①提出问题：你认为电磁铁磁力的大小与什么有关？②学生猜想与假设：“与电池的节数有关”、“与电线绕的匝数有关”、“与铁芯的粗细有关”等。③制订实验计划：小组讨论，针对自己提出的猜想，设计实验来验证猜想的正确性。并交流自己设计实验的方法，让大家来讨论实验的可行性。
④实验验证：小组实验、观察，记录实验数据，讨论分析。⑤交流汇报：各小组交流看到的实验现象，获得的实验数据。⑥得出结论：根据学生实验得到的数据，得出结论。在这个实验中，笔者以引导者的身份来启发学生。结果充分发挥了学生的自主性，整个实验课堂气氛活跃。实验的设计都是学生自己来完成，让学生的聪明才智有了发挥的余地，教师在课堂中只扮演一个组织者、参与者的角色。在学生实验的初期，让他们在头脑中形成一个以“我”为主的观念。学生做实验当中，教师要格外注意学生的操作，并对其指出不足之处，讲明其原因。通过大量的这种实验方式增强学生的求知性。
在学生实验的后期，引导学生来做实验，原来上实验课时往往是教师先讲解，然后学生来做实验。现在是先让学生对这次要做的实验进行预习，让他来当会引导者。一开始学生代表在讲台上演示时，下面的学生的精神不是很集中，或者是纪律比较差。而等到下一个实验时，通过民主投票，选择了实验做的不好或者是上课纪律差的学生上台讲课，通过这样一种锻炼和刺激，同学们的积极性提高了，兴趣浓厚了。平时一些不喜欢动手的同学都动起了手来。因为这一措施，学生在课外一定对实验早就预习了，加上起初他们对实验仪器的用途也早就了解了，在这个基础上做实验，才会得心应手。学生的积极性和创新思维得到充分发挥。学生通过预习，对实验目的、操作过程、注意事项、甚至实验结果都已经知道，实验时只要“照方抓药”就可完成实验。学生的主体作用、积极性和创新能力得到充分发挥。
四
开放性实验，教师只给出实验题目，没有现成的实验指导，学生必须主动去查阅文献，并加以归纳总结，去伪存真，设计出切实可行的实验方案供教师审阅，充分调动了学生的学习积极性，体现了教学过程中学生的主体地位，培养了学生的创新能力和独立工作能力。
开放性实验是在学生了解掌握基本实验知识、基本操作原理和基本实验技能的基础上进行的，因此，开放性实验能把过去学过的知识全面应用和巩固，对提高学生综合实验操作技能大有好处。
此外，有些实验需要学生合作完成，培养学生的团队精神和相互协作能力。团结协作是当代素质教育的一个重要方面。教师安排小组合作实验，每个小组拿到实验题目后必须进行合理分工，充分发挥各自的积极性和创造性，各抒己见，相互交流不同意见，同学之间相互协作，共同处理实验中的现象和问题，培养了学生的协作和团队工作能力。
开放性实验还加深教师对专业知识的学习。由于“开放性实验”的整个实验方案是由学生自行设计的，因此教师在修改实验方案的过程中会遇到“验证性实验”课上不曾遇到的问题。教师在解决这些问题的过程中，不仅深化了专业知识的学习，甚至能发现学生一些“闪光”的东西，教师的创新性思维也得到发挥。
五
开放性实验的尝试虽然取得了较好的教学效果，得到了预期的目标，受到学生的一致好评，同学们纷纷建议应多开设此类实验，我们感觉到很高兴。但同时也暴露出一些不足之处。主要表现在：
1.开放性实验题目过于单一，学生选择实验内容的空间太窄，学生在做实验时往往会被书上的实验模式给束缚。
2.实验室的试剂和仪器设备未能完全满足开放性实验的需要，有时我们人不在，学生在损坏仪器的时候，不能给予及时的补充。
3.实验的组织工作有待进一步提高。
【教材分析】
《让我自己来整理》是统编版《品德与生活》一年级下册第三单元第3课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四课组成。教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明。
【学情分析】
面对刚进入学习不久一年级学生来说，生活、学习、行为习惯都会有点困难。孩子们还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师。就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《让我自己来整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。
【设计思路】
新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行；组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导；学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。
教学目标：
1.懂得自己的事要自己做不会做的要学着做。
2.学习要整理两个小窍门，即物品归类及定时整理。
3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重点难点：
要加强学生整理习惯的培养，使其学会自主，侓地生活，学会自己的事情自己做；懂得整理生活、学习用具的小要领。
活动过程
活动前情景设计：
组织比赛：整理书包、找文具。初步感悟学会整理的重要性，自己的事自己做。
绘本导入——“乱作一团”的我们
1.选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！
2.寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？
3.展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？
活动一：小雨和他的“小伙伴”
1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)
2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4．生讨论总结，并在全班交流。
5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?
6．师课件出示教材上面的2个谜语。
7．同学们一起猜一猜。
8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】
活动二：找不到“小伙伴”了
1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)
2．师生共同观看视频。
3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?
4．生分组讨论。
5．师生共同汇报，全班同学一起交流。
6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?
7．生自由发言，师借机引导。
8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴”找到自己的家。
【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】
活动三：送“小伙伴”回家
1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。
2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。
3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。
4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。
5．全班总结游戏结果。
6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。
【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】
活动四：养成整理好习惯
1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)
2．学生积极回答这样做得对不对。
3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。
4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。
5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。
6．师生共同整理总结。
7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。
8．师生一起读儿歌，并进行分析。
活动小结：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物物品归类，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。
【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】
板书设计
让我自己来整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小窍门：定时整理 物品归类
养成整理好习惯
一、教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3、初步养成自觉整理的好习惯。
二、教学重点和难点：
1、使学生懂得整理的原则是方便、有序、美观。
2、让学生学会自己整理自己的物品。
三、教学用具：
课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本、生活用品。
四、教学过程：
活动一：激趣导入（讲标准）
（设计意图：通过孩子的选择，引导学生和老师一起发现整洁的标准：干净、有序。）
1、由“爸爸去哪儿”情景引入（播放片头）
2、任务卡：选房子（1号房间干净整洁、2号房间凌乱）
3、小结：孩子们，大家都喜欢……（整洁）的房子，通过我们的观察发现整洁的房间是……（干净、分类、有序）
4、过渡：可是这样的房间只有一间，刚刚已经被节目里的其他人选走了，剩下这间怎么办呢？（帮助他收拾整理打扫）节目组要考考大家是否具有这样的能力！
活动二：整理书包（习得方法）
（设计意图：自学，学生马上利用所学动手整理自己的书包。）
1、任务卡：整理书包
2、出示活动要求。齐读。
3、学生活动，师巡。
4、学生交流展示。
5、小结：瞧，整理书包的好方法就有……（从大到小）（分学科、分种类、分课程）（合理利用空间）。
6、过渡：现在咱们就来试试，用上这些方法从新整理整理我们的书本学具吧！刚刚整理得好的孩子可以试试用别的方法，不会整理的孩子选一种自己喜欢的方法整理。
7、学生活动，师巡。
8、活动结束，学生交流展示：
9、小结：瞧，在整理书包的时候，我们知道了可以按照……（从大到小）的顺序整理，可以……（分学科用途整理），还可以……（合理利用空间）整理等好的整理方法。正确使用这些方法就可以让我们的生活变得更有条理。
10、过渡：恭喜你们通过了栏目组的测试，你们顺利晋级下一个任务，请每组的主长上来领取任务卡。
活动三：整理房间（应用方法）
（设计意图：互学，分小组利用所学整理比书包更大的范围。）
1、任务卡：合作整理房间。
2、出示房间的分区图：
A学习区
B休息区
C玩耍区
3、出示活动要求。（抽生读）
4、学生分组活动，师巡。
5、活动结束。生交流展示。
6、小结：通过这次任务，孩子们互帮互助，用上了整理的方法，完成了栏目组的任务，真了不起！爸爸去哪儿节目组感谢大家的帮助，为大家准备了小礼物！
活动四：拓展延伸（良好的习惯）
1、过渡：今天咱们课堂上的“爸爸去哪”马上就要结束了，希望你们把节目中学到的方法和家人一起试一试，并能养成自觉整理的好习惯。
2、出示评价表，请学生每天为自己的表现评分。
总结：孩子们，在愉快的游戏中，我们知道了整理的好方法有……希望每一个孩子都能成为最棒的整理小能人。下课！
板书设计：
让我自己来整理
干净、分类、有序
（从大到小分学科、分用途、分课程合理利用空间……）
师：孩子们，你们瞧，这是……（爸爸去哪儿）是啊，今天“爸爸去哪儿”来到了我们班里，邀请我们班的孩子一起参加游戏，大家愿意吗？（愿意）
师：请看，第一个任务……（“选房子”）
这里有两间房子，你想选哪一间为什么？
预设：
生1：我想选1号房间，因为1号房间很干净。
师：是啊1号房间打扫得很干净，一点垃圾都没有。
生2：我也想选1号房间，因为1号房间东西放得很整齐/不乱/好。
师：真是这样，整齐有序的摆放让房间变得很漂亮。
生3:1号房间东西没有乱放。
师：你真会观察，对了，不同类的东西，咱们要分类摆放。
（如果生说喜欢某件玩具——如果没有这个*这件屋子你还喜欢吗？）
（如果没人能答到分类，就追问“整齐”还有什么意思呢？）
师：书包是我们的好伙伴，现在就让我们先看看自己的书包，里边整齐吗？（生看）然后再看看小组里其他同学的书包，说说看，谁的书包最整齐？他是怎么整理的？
预设：
生1：从大到小放
师：你们都注意到了摆放的顺序，为了方便大家一般是按照从大到小的顺序来摆放。这个规则用得好！
生2：将语文、数学或书籍、本子分类
师：老师也学到了分学科、分种类摆放的方法。
（如生分类的方式不齐师可追问还可以有哪些分类方法）
生3：水杯、纸巾、绳放在书包的侧袋。
师：不错，合理利用空间也是整理的好方法。
师：你是怎么整理的？
预设
师：请主长告诉组员们你们组的任务是什么？请全组的孩子大声读出你们组的任务。
师：活动前，咱们先读读活动要求。
学习区：
第一组：
师：你们是哪个小组，整理的什么地方？是怎么整理的？
（……）
师：哪个小组也是整理学习区的？你们有什么意见或补充吗？
（……）
师：其余的同学认真听，他们组用上了哪些整理方法？
师：老师为大家制作了一张“整理习惯”养成表，每天做到了一项，就给自己画个笑脸，一学期后，大家可以比比看谁的笑脸最多，谁是咱们班上最会整理的小能人！
母亲的爱像一个太阳，而我却是一颗幼小的树，被阳光拥抱着；母亲的爱像一眼清泉，我就是那是的鱼，被水保护着。
记得有一天，妈妈带我去购物，那天的太阳好像打了鸡血似的。向地面散发着一波又一波的热浪，妈妈带着我东逛西逛买了两大包的东西，其中也有我心仪已久的零食。看到那些零食我的心里满是欢喜，便拍着胸脯跟妈妈说道：“这两包东西让我自己来！”
妈妈看了一眼，犹豫着将两个购物袋放在了我的手中。那两个购物袋看起来不大不重，可是到了我的手上便好像有魔力似的，一直在往下沉。我拿在手里就像提着两个大铁块儿，开始摇摇晃晃起来。
也不知走了多久，我手里的袋子越往下沉，那袋子忽然离开我的手，掉在地上，里面的东西也哗啦一下溅了一地，这时另一个袋子因为失去另一个袋子支撑。也掉到地上。掉出许多东西。我一下子竟不知如何是好，结结巴巴地说：“对不起，妈妈，我-我——”妈妈看见了，满脸的怒气迅即散开，扑哧一声笑了。而我却从妈妈的笑声里想起了过去一幕情景。
那时我还很小，每天就会玩啊玩，可有一天，我不知从哪里找到了一辆小自行车，嚷嚷着要骑自行车，妈妈没办法，只得让我骑，而她却在后面扶到我。并总是说：“慢点儿-慢点儿”而我却不耐烦地说：“我不用你扶，让我自己来！”妈妈不扶我了，我向前骑了几米，便吧唧一下摔倒在地上，我马上哭起来。妈妈快步跑过来急忙把我扶起来，掸掉我身上的尘土，又安慰我：“乖，乖，不哭了，好不好，是妈妈的错，妈妈不该放手的。”我就会不哭了，笑着看着妈妈。
妈妈的脸色缓和了一点，我立刻把东西捡起来，重新放在袋子里，郑重地对妈妈说：“实在是对不起，这次是我错了，我不应该这么逞强的。”妈妈平和地说：“没事，我也不应该让你全拿的。”说完，就拿走一个袋子，提在手上。然后，我们又向前走去。
望着母亲脸颊上渐次滴落的汗珠，我多想对母亲说：“谢谢您对我无微不至的照顾，谢谢您用爱爱抚着我，呵护我健康成长。谢谢您！以后的路，让我自己来！
【教材分析】
《让我自己来整理》是统编版《品德与生活》一年级下册第三单元第3课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四课组成。教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明。
【学情分析】
面对刚进入学习不久一年级学生来说，生活、学习、行为习惯都会有点困难。孩子们还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师。就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《让我自己来整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。
【设计思路】
新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行；组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导；学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。
教学目标：
1．懂得自己的事要自己做不会做的要学着做。
2．学习要整理两个小窍门，即物品归类及定时整理。
3．养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重点难点：
要加强学生整理习惯的培养，使其学会自主，舻厣活，学会自己的事情自己做；懂得整理生活、学习用具的小要领。
活动过程
活动前情景设计：
组织比赛：整理书包、找文具。初步感悟学会整理的重要性，自己的事自己做。
绘本导入――“乱作一团”的我们
1．选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！
2．寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？
3．展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？
活动一：小雨和他的“小伙伴”
1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)
2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4．生讨论总结，并在全班交流。
5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?
6．师课件出示教材上面的`2个谜语。
7．同学们一起猜一猜。
8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】
活动二：找不到“小伙伴”了
1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)
2．师生共同观看视频。
3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?
4．生分组讨论。
5．师生共同汇报，全班同学一起交流。
6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?
7．生自由发言，师借机引导。
8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴”找到自己的家。
【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】
活动三：送“小伙伴”回家
1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。
2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。
3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。
4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。
5．全班总结游戏结果。
6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。
【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】
活动四：养成整理好习惯
1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)
2．学生积极回答这样做得对不对。
3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。
4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。
5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。
6．师生共同整理总结。
7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。
8．师生一起读儿歌，并进行分析。
活动小结：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物物品归类，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。
【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】
板书设计
让我自己来整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小窍门：定时整理物品归类
养成整理好习惯
《让我自己来整理》教案
主题目标：
1.通过活动，培养学生热爱整理的情感，
增强学生的自理意识和主人翁意识。
2.自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
3.学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，逐步养成自己独立生活的能力。
4.了解常见的.家务活动的安全事项，逐步掌握一些劳动安全常识。
5.通过小组交流、角色扮演、竞赛让学生体验到劳动的乐趣。
主题活动过程 ：
教师准备：实物展台、家务劳动的图片 学生准备：观察家庭中家务活都是怎样分担的。
教学过程
小雨和他的“小伙伴”
师：你还会做哪些事情？[学生回答] 师小结。
二、练兵场
指导学生用自己喜欢的表演、讨论、当小老师等方式进行实际练习，在明白道理的同时，提高学生的自理能力。
教师设定操练项目：根据实际情况
设置去做自自己的书包等活动。根据孩子的兴趣爱好自由选择小组。 师：请小朋友们在小组内讨论一下该怎样做，需要分工的进行分工。 [学生组内交流]
师：请比较能干的孩子担当小老师，指导和帮助别的孩子。 师：评选自理小能人，教师发给自理小能人小红花。（在评选时，要注意到学生能力的差异，重在激励、提高。对进步大的孩子也要进行适当的奖励。）
师：请自理小能人讲讲自己的经验和感受。请进步大的孩子讲讲自己的感受。[学生交流，谈感受]
三、激情小结，拓展延伸
激发学生学做家务事、自己事的勇气和信心，促进儿童实践能力的发展。
让我自己来选择
让我自己来选择如果风起
如果风起我不会作招摇轻浮的柳絮高歌着［好风凭借力，送我上青云］抓住虚无的依凭去炫耀瞬间的得意如果风起我不会作顽固不化的白色垃圾长久地在人们眼前晃来晃去纵使千年不朽也是污染千年祸害千年就作一片金黄的落叶诚实而坦然地落地哪怕带着些凄凉与寂寞速朽只愿明春化成肥沃的一小撮春泥和祖父约定祖父，先别走在你去天堂之前我们来立个约定好吗供你玩耍
刘海云不好玩吗那咱们来骑大马爷爷就是大马快马加鞭一驾！
甘肃省民勤县三雷镇三陶村二社14号
玩累了吗
起风了吗太阳落山了吗小鸟回巢了吗你小腿腿走得酸困了吗让爷爷抱着你吧把你裹进宽阔的粗布大褂看着你红嘟嘟的小脸匀畅的鼻息小猫一样的绵甜在我的'怀抱里酣睡抱着你像抱着全世界所有的幸福和快乐一般满足而惬意地放轻脚步回家就这样约定好不好嘛爷爷来生我当你爷爷你作我孙女儿吧如果你同意你应该出去闯。（有出去闯免疫力才会越来越强哪怕去流浪哪怕荆棘遍布路上蔓藤缠绕身旁人生的舞台总在家以外的地方梦也在远方这个声音让我焦灼让我彷徨终于下定决心要冲出这张爱编织的安全网背起小小的行囊一瓶水几口干粮不带父亲望子成龙的期盼不带母亲临行密密缝的衣衫只带一颗年轻的需要磨砺的心轻装简行去远方去碰壁去闯荡去寻一个巴掌大的舞台去找一个鞋底宽的地方完善自我形塑梦想
小时候，学校放学的时间总是很早，而家人总是在学校等我放学接我回家。
时光荏苒，好几次家人们抱怨我这么大了怎么还要大人接，我回答说，我自己可以一个人回来啊，后来我向他们提出意见，让我自己回家可以吗？可他们听了后，却说我还太小了，自己回家不安全。
一边是爷爷奶奶希望我独立，一边是父亲母亲的顾虑，要我选，我肯定自己回家，我也知道大家都是关心我，可是无奈啊！这一次，也是我最能意会“进退两难”这个词的一次。在经历多翻的磋商、斡旋后，我终于找到了一个绝佳的、可以“证明自己”的机会。
周四，母亲和爷爷奶奶回老家探亲，而恰逢周五，父亲开会，赶不上我放学的时间。可能他们也看出了我的如意算盘，索性就答应了，原以为要解释很久的我一下子就释然了。晦暗的阴云笼罩在大地的上空，我在学校的门口四处张望，片刻，我忽然想起我今天是自己回去的，我快步走向地铁站，心想千万不要下雨。第一次独自回家，我格外小心，对平时熟视无睹的指示牌都要多看眼，边走着，边想平日我是不是这样走的。对于车厢里的广播，平时我都“充耳不闻”，而现在，广播说了什么，我就会在心里复述一遍，生怕坐过了站。不久，我下车了，我觉得自己回家既没有我想的那么简单，也没有我刚进地铁站时想象的那么困难。总之，“让我自己来”，我终于是做到了。
踏入小区的那一刻，我长舒了一口气，迫不及待地想向别人诉说自己的`经历，不知为何我既感到喜悦又感到自豪。犹如一道令我困惑不解的难题终是被我了解了。
在这次难忘的经历后我渐渐对自己有了信心，也越来越有勇气说出这句决定事情始末的“让我自己来”。
01妈妈，让我自己来
大家知道吗？很多时候，溺爱是对孩子不好的。
每天晚上总有两个人在书房。一个是我一个则是妈妈。我做作业做得很认真的时候。妈妈就在旁边看着书或者玩着手机。如果我做作业不用心的时候。偷偷的拿东西玩儿的时候。就会惊动了妈妈。妈妈就会马上又催我了，“不要玩，抓紧时间做作业，不要分心。”有一次我实在受不了了。就说：“妈妈你这样躺在床上看我，究竟是要干什么？”妈妈毫不在乎地说：“就是为了看你好好写作业，不让你偷着玩儿。”每天中午。学校（五一班）的教室总会多出一个大人。她就是我妈妈。她每次都会神不知鬼不觉的跑了过来。问我有没有抄作业。有没有完成课堂作业？还有什么事情没有做。有没有什么什么？说实话我是非常惭愧的。在别的同学的面前都抬不起头了。别人的家长都不来。而我妈妈来了，长这么大还要妈妈跟着操心。我真的非常羞愧。
其实我也不想让她来总是想让她走。可她总是说：“如果我不来你能不自觉吗？”我有时也听着妈妈和爸爸说中午真的不想去我们班上。儿子你要是能不自觉的太多好啊！妈妈你可以放下手了！我最终到底还需要独立的。我会认真的改正自己的错误。上课认真听讲，认真做课堂笔记，认真的抄写回家作业。妈妈你放手吧！放了手，我就会羽翼丰满。飞向蔚蓝的天空。
02爷爷，请让我自己来
公交车上，我正闷闷不乐地喝着饮料，爷爷则坐在我的旁边。
在下车的时候，我又一次对爷爷说：“你干嘛天天来接我！我怎么不能自己走，那一次我不是走过吗！”爷爷说：“哼，你以为我想啊……”又是老一套，我打断了爷爷的话“那你就别来接啊！不要说什么奶奶！”我的小宇宙爆发了，怒火已经难以压制，我甩下爷爷，跑回了家。
老爸回来了，我和他“面谈”。我问爸爸：“不是说五年级下学期让我自己走的吗？为什么又不行了？”老爸则神态自若，好像早就知道这事儿似的，不急不忙地说：“我怕你……”他使了个眼神，我立刻明白了，气急败坏地对老爸说：“我不就只是偶尔去一次吗！去小店买东西，我买得最多的就是笔和书！”说完之后，很无奈的下了楼。
第二天，我的心情平复了许多，但还是很向往自己回家。看着那些同学一路踢着石子，闲聊着回家，有时吃个冰淇淋、干脆面，何不快哉！可我却被爷爷奶奶看住，让他们给我戴上紧箍咒，我知道爷爷奶奶是为我好，路上的车子多，怕我在路上有危险，但我毕竟长大了，我不可能永远都在你们的呵护下成长，相信我，我能管好我自己！我再举个例子，休息天中午，我再看电视，而爷爷也坐在一边，本来这应该是他的午睡时间，可他也不睡，一定要等到我看完电视，才肯“乖乖”睡觉，说好看一个小时的电视，为什么不能相信我呢？
爷爷，请让我自己来吧！让我自己回家吧，不要再把我当成一只小羊似的看着了！我已经长大了，多给我一点信任，相信你的孙子一定会管好自己的！
03爷爷，让我自己来
是雄鹰，总有一天要独自面对无际的天空；是雄狮，总有一天要独自面对宽广的草原；我总有一天要学会独立。
那天，是爷爷送我上学，到了公交站台，我自信地说：“爷爷，你回去吧，我长大了，可以自己去学校了，”这时，一辆公交车来了，我拿着公交卡上了车，上车以后我回头一看，只见爷爷还是笑容满满地上了车，我无奈地说道：“我真的已经长大了，我可以的！”爷爷慢声细语地说道：“不行，不行，现在路上的车子越来越多了，你还小，自己上学爷爷不放心，万一路上被刮了蹭了怎么办？所以，绝对不行的！”我抬头看看爷爷，望而兴叹地摇着头，心里默默念叨：“这样子，我该怎样面对独立呢？”“以后我要自己回家！”我放学回到家里大声叫道，爷爷和爸爸闻讯赶来，爸爸说：“好，你现在已经长大了，也应该自己回家了。”爷爷听完，脸色立刻沉了下来：“这怎么能行，他才多大，怎么能够自己回呢，你这个爸爸是怎么当的！”我和爸爸开始对爷爷软磨硬泡，爷爷挥了挥手走回来房间，我无意间发现爷爷的脸上露出一种说不出来的笑容。
第二天放学，我走出学校，我目观巡视了一番，没有发现爷爷的身影，我满意地点点头，来到公交站台，车子到了，正当我迈开步子准备上车的时候听到了熟悉的声音：“慢一点，看着脚下！”我闻声向后望去，只见爷爷笑容可掬地望着我，我立刻想到了昨天爷爷那脸上那种说不出来的笑容，我深深地叹了口气：“唉！”
爷爷，总有一天我要学会独立，就像雄鹰，独自面对无际的'天空；总有一天我要独立，就像雄狮，独自面对宽广的草原，而你只要为我做一件事，那就是―――放手！
04妈妈，让我自己来！
“贾棋涵！这里！”妈妈从课外班拥堵的人流中向我挥手。“哎，你怎么不过来接我呀？”我抱怨道。妈妈没有说话，只是伸手要拿我的书包，我拒绝了。
再说说我的书包吧，书包里几乎全是关于语、数、英的书、试卷、文件袋等。最起码有3、4斤的样子。
“给我！你都上了4小时的课了，还不累吗？”话音刚落，妈妈便一把夺过我沉重的书包，背在肩上。走出了门，一阵阵热浪扑面而来，跟课外班里的凉爽形成了一个鲜明的对比。而妈妈背书包的这一动作，让有些同学看到了，则露出了嘲笑的神情。我有点不好意思，毕竟都跟我是同一个年级的，他们都是自己背着书包的，就我一个是妈妈背的。带着沮丧的心情，我只好硬着头皮上了公交车。妈妈背着书包，见到了一个空座位，连忙在旁边守着，等我来坐。我一个箭步走到座位前，坐了下来，长舒了一口气。无意间看到了妈妈的白头发和黑眼圈。我又看了看跟我一同上公交车的其他同学的家长，精神焕发，头发很黑，也没有黑眼圈。那白发是多么的耀眼，“闪”到了我的眼睛，我一阵心酸，“妈妈，把书包给我抱着吧！”妈妈像是没听见似的，没有搭理我。
回到家，妈妈像往常一样，放下东西，就冲进厨房开始烧饭，可我隐隐约约地听到了一声叹息。在阳光的照耀下，那白发好像比以往更密、更耀眼了。伴随我的是一阵心酸和几滴热泪。
妈妈，别人和我一样的课，我也可以和别人一样自己背书包。所以，请您放手，让我自己来吧！
妈妈，让我自己来，不用您的帮助，我能行！、
05妈妈，我自己来
“妈妈，我想自己去上学！”客厅里，我一本正经地对妈妈发出请求。
“不行！你疯了！”妈妈大声吼道。可我并没有心灰意冷，继续“心平气和”地和，妈妈争辩着，“为什么？！”妈妈急了，说出她常常用来反击我的“神句”——“你太小了！”我“扑哧”一声，笑了出来：“一年级，二年级说我小也就罢了，从三年级开始，我已经没有那么小了，可妈妈你还用你太小来说我，我也一忍再忍就过去了，如今呢？五年级了！再有一年就小升初了，再说我小就没道理了。这个六一节，是我儿童时期倒数第二个句号，你还说我小，难道到了大学，你还想说我小，不让我自个回家不成！”我怒火中烧，起初还在脚下，渐渐地，从脚趾蔓延开来，直到大腿，不过，离爆发还是有一段距离的。“不行，不行，就是不行！”妈妈大叫，气得脸红脖子粗，我见状，又回了一句嘴：“谁让你剪断我的翅膀！”说罢，我涨红了脸，使劲儿地跺着脚，还好是在一楼客厅，但地板也被我震得咚咚响。谁料，妈妈听完我的话，先是瞪着我看了半晌，然后，可能是眼睛瞪的太久的缘故吧，妈妈的眼睛眨巴了两下，居然心情好了起来：“朵，是不是那些少女杂志看多了，整天胡思乱想，居然想着nao独立啦！海峰（爸爸），今后诸如此类的杂志别再给她订了，听见没！”专心致志看着手机的爸爸，正被足球赛吸引着，并没有理会我们，仿佛刚才发生的一幕跟他毫无关系。妈妈继续唠叨着：“乖，你还是小孩子，很多事并不是你想的那么简单，现在还不是你单独放学回家的时候。”“不！”我尖叫起来，“赵利南可以一个人挤公交，我为啥不能一个人回家！”妈妈转怒为喜：“因为你要过马路，而且是三条。”“不是还有地下通道吗。”“那也不行，地道里经常没人，黑咕隆咚的，会有坏人的。”“这世上哪有那么多坏人啊！”我已经无话可说，火烧眉心，忍无可忍，可依然得忍，只好气急败坏地跑上楼去，最后以摔门结束了这场战争，楼下传来妈妈胜利的笑声。
妈妈，我像只关在金色笼子里的小鸟，相比天上自由自在的鸟儿，我是痛苦的！因为我感觉自己始终无法独立，妈妈，请学会放手吧！
06妈妈，让我自己来
阳光透过窗子，成了一条金线。周末早晨八点，我还在睡觉。阳光散在凌乱的房间里，使每一样东西都金光闪闪。
“起床了！”闹钟滴滴滴，像醒了似的。我睡眼惺忪地爬起来，出了房间。
妈妈也起来了。洗漱完毕，妈妈迅速吃完早饭，开始打扫卫生。“砰！吧！”拖把的声音，吵；“吱……”关橱门的声音，吵；“哗。。。啦！”扔垃圾的声音，吵。正在写作业的我不耐烦了，对妈妈说：“妈妈，我自己打扫房间！”妈妈好像没听见似的。“啊”妈妈从卫生间跑出来，洗衣机的轰轰声让我心烦意乱。我说：“待会写完作业让我自己打扫卫生。”“不行！你打扫的不干净。”我又回到房间，望着墙上的钟发呆。
午后，妈妈习惯睡午觉，所以刚刚吃完饭就打起了哈欠。我说：“妈妈您去睡吧，我去写作业了。”妈妈又打起了哈欠，说：“不行啊，你的房间还没拖地呢。”啊，我的天呐。妈妈我长大了自己的事情自己干，请相信我，好吗？
妈妈，让我自己来。虽然现在我还是一只羽翼未丰的小雏鹰，但总有一天，我会挣脱您的怀抱，飞向更高的山峰！
“让我自己来。”看似简单的一句话，实际上隐含着不少的辛苦。
今年春天，我家有了一个新成员一只猫，我给他起名瓜子，刚开始他的猫粮，猫砂，水都是我来准备，可渐渐的，我的工作热情也没有那么高了，因此我的妈妈就成了猫的“饲养员”。
自我上了初中时间就更少了，除了每天回家摸摸它的猫头外，就没有太多时间管它了。有一天我正抚摸着猫，我的妈妈回家了，瓜子见到“他爸的妈”回来了，飞也似的跑到妈妈旁腿旁蹭蹭蹭，又跑去猫的猫砂盆中拉了泡屎，妈妈见了正想去铲，看到妈妈起身，我突然想起老师今天放学前教导同学们的话“要分担父母的负担，自己的事情自己做，要会对父母说＇让我自己来＇”于是，我便告诉妈妈：“妈，这次让我自己来吧。”
我便走进厕所捂着鼻子，拿起铲子来铲猫砂，过了一会儿，猫砂铲猫屎铲完了，我也满头大汗，妈妈真辛苦，我心里想着。又想，以后不管是什么事，只要是我自己的事情，一定要自己来做。
紧接着我又自告奋勇的加猫粮加水，母亲在一旁看着欣慰地笑了一笑，边走了，吃晚饭时，妈妈说：“你今天发什么神经？”我说，没有，我只是认为，我自己的事情应该让我自己来，如果我凡事都让你来，怎么可能获得进步和锻炼我的独立性和吃苦耐劳的本领呢？妈妈听罢，点头说：“喔唷，太阳从西边升起来了？你还能有这觉悟？”
妈妈，总是让您为我操劳，辛苦了！以后，我能做到的，就让我自己来吧！
闲来无事，打开《阅读年选》，一篇《渔王的儿子》，深深吸引了我，并打动了我。
故事讲的是从前有个拥有一流捕鱼技术的渔人，常常被人们称为“渔王”，“渔王”在年老时常向人诉说心中的苦恼，因为他不明白，自己的捕鱼技术如此高超，他还经常将自己总结下来的经验告诉自己的三个儿子，可为何他们的技术还都赶不上其他渔民的儿子？
这是为什么呢？他百思不得其解。其实，他犯了个最大的错误，就是不该传授给他们技术，而不传授教训。因为对于才能来说，没有教训和没有经验是一样的，都不能使人成就大器。
是啊，这不正如我们平时，我们在得到了爸爸妈妈无尽的呵护，却失去了自理能力。记得以前我十分胆小怕黑，在每个晚上都要和爸妈一起度过。一天晚上，爸妈临时有急事，只得让我一个人回家，走前，爸爸不放心，问我：“要不要我们送你回去？”我想：爸妈有事，何必耽误他们时间呢？于是，我逞能拍着胸脯对他们说：“放心，让我自己来吧，我一定可以的”。
在我好不容易克服一切“困难”，来到楼梯口后，长长地吁了一口气，面对黑黑的楼道，我又提高了警惕，对，飞奔上楼，于是，我便开始了我的“战略”，唉！我怎么像走上了跑步机似的，往日如此短暂的楼梯，今天变得那么漫长。突然，我踩了个空，一下子跌了个跟头，真是疼死我了，以前我都拉着爸爸的手走，没有注意，可今天……。好不容易，我才打开了家门，呀！黑漆漆的一片，使我毛骨耸然，也许开灯可以赶走黑暗吧，“嗒嗒”亮刷刷的一片又耀得我睁不开眼，终于，我完成了这个对于我来说“不可能完成”的“使命”。我想：如果不是迫不得以爸妈让我一个人回家，如果不是上楼梯时摔了一跤，也许我一直都不敢一个人走夜路回家。
如果以后有什么我力所能及的事，我一定会大声地对他们说“让我自己来”。
夏日的午后，蝉声声的叫着，风轻轻的吹着。这些，都在为我刚刚经历的单车行走江湖的成功唱着优美的赞歌。
又是周日下午，又要去上数学班了。我对妈妈说：“妈，你别送我了，我自己骑自行车去吧。”妈妈听了，皱着眉头问道：“你自己骑车？能行吗？”“行的，妈，你放心吧。”我拿着钥匙和书包一边走一边答道。“路上小心！用我骑车陪你去吗？”妈妈问道。“不，让我自己来！”我喊道。然后，我推着自行车，出了单元门，自己骑着车去上数学班了。
一路上，蝉声如织，伴随着我的愉快心情。烈日炎炎，像一团火焰挂在天边。骑着骑着，我的脑海中出现了似曾相识的一幕。
那是一个午后，我在吃完饭后，准备等妈妈回来送我上数学课。我在复习时，一个电话打断了我的思绪。我赶忙走过去，接了电话。电话中，妈妈低声地说：“儿子，妈开会呢。你和楼下小李一起走吧，妈接不了你了。”“啊？我和他去啊？好吧。”说着，我挂断了电话。快到点了，我拿起包，走出了门。然后，我到了楼下，按了门铃。
小李开了门，得知来意后，他爽快地答应了。我看小李拿了个包，拿了一串钥匙向下房走去，忙问，我们怎么去啊？他说，骑自行车吧。我听了，大吃一惊，问，你自己骑自行车去？他答道，当然啊。由于我从未自己骑车上学过，我只好硬着头皮和他去骑自行车上学。虽然我在骑车时十分紧张，但是，我发现，一个人骑自行车上学的感觉十分惬意。骑着车，风吹着，杨柳荫荫，我仿佛是一名走过了雪山草地的红军，内心无比的骄傲和激动。
这件事后，我让妈妈给我买了新车，不仅练得骑车十分娴熟，就连市区内的各条主要街道我也记得一清二楚。从此，再上学，我都会骑车去。
“啊，你就住在我家楼上啊？我们骑车上课去吧！”
“好嘞，走喽！”而今又是一个夏日的午后，通过骑车我又认识了一个新朋友。
蝉依然叫着，风依然吹着。可是，风中的那个少年变了。变得可以自己骑车上学放学了，变得懂得了自立，那个少年就是我。
风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，但太阳还在慢慢上升。
勇敢
原来我胆子很小，从来不敢自己走回家，总需要人陪。这次父母都有事，奶奶打电话“大砻，用不用奶奶送你回家啊！”“不用了，奶奶，您在家休息吧，让我自己来！”“好吧，注意安全啊。”“嗯，拜拜。”路上看到一个黑乎乎的东西，吓了一跳，不敢再向前去，心中早已经开始了激烈的斗争，但最后还是白天使胜利了。壮着胆子一步一蹭地向前挪去，才发现那只是一个被遗忘的足球而已，白空吓一场。到家后我激动不已，自己居然一个人走回来了。
是啊，世界上没有做不到的事，只有不去做的事。
坚忍
原来我很爱哭，只要摔一下就会大哭。但是今天我在楼梯上跳来跳去的，一不小心“啪”的一声，我的膝盖与地板亲密的接触了。妈妈赶紧冲过来把我扶起来。“你怎么这么不小心啊，我都告诉你多少次了”妈妈焦急地说。“妈妈，没事，我都长大了”“我扶你回去吧”“妈妈，让我自己来”“小心点！”我颤抖的迈着受伤的腿，向楼上移去。妈妈见状又担心又欣慰说“我大儿子真的长大了，变坚强了！”
是啊，不知从何时起，我已经长大了，变得坚强了！
自立
“时间过得真快啊，一转眼你都五年级了。”“对”我一边答着，一边收拾书包。“我给你收拾吧，你没收拾过。”“让我自己来，您刚刚不是说了么，我都五年级了。”“好吧”我一边收拾着，妈妈还在一边看着，一脸的不放心。收拾好后，妈妈检查了一遍？“真的长大了，会自己收拾书包了”妈妈笑着说。
是啊，人总是要慢慢长大，变得自立的。
让我自己来，包括勇敢；让我自己来，包括坚忍；让我自己来，包括自立；让我自己来，包括着长大，包括着一切、一切……
★ 初中化学实验论文
★ 实验教师教学论文
★ 教学论文观察实验
