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理论与实验相结合提高学生综合素质论文
摘 要：模拟电子技术是一门理论性和实践性都很强的基础课程，在学习过程中既要注重理论教学，又要注重实验环节，并将二者有机地结合起来，可使学生真正做到理论与实践的结合，提高综合素质。
ス丶词：理论教学 实验环节 有机结合
Abstract：The simulation electronic technology is a theory and the practicalallvery strong foundation curriculum， both must pay great attention to the theoretical teaching in the study process， and must strengthen tests the link， and organically unifies the two， may cause the student truly to achieve the theory and the practice union， improves the comprehensive quality。
Key Words： theoretical teaching；tests the link；Organic synthesis
高职教育是培养高级技术型人才的一种教育形式，它与普通本科高等教育有着截然不同的培养目标。模拟电子技术是高职电子信息类、电气信息类、计算机应用等专业的一门关键性的技术基础课程。该课程对培养学生的职业能力，具有十分重要的作用。
近几年来，随着社会主义市场经济体制的确立，以及教育改革的不断深化，社会急需更多的应用型人才，这对我们高职院校提出了新的要求。我们培养的学生不仅要有扎实的理论基础，而且还需要具有一定的实际操作技能，这样才能满足社会的要求。本文就高职“模拟电子技术”课程的教学方法作一些的探讨。
一、加强理论教学
高等职业教育培养目标是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。教学内容则直接反映了教育培养目标。模拟电子技术课程的特点是要求学生要有扎实的理论基础及一定的动手能力，并能运用所学的理论知识分析解决一些实际问题。所以在教学中，首先要搞好理论教学环节。教师在上课之前必须认真备课，根据大纲的要求，更好地处理教材，精心准备每一堂课的教学内容。课堂上要组织好每一个教学环节，做到概念清晰准确，重点突出，由浅入深，逐步深入。同时，针对目前学生中普遍存在的厌学情绪较严重的现象，课堂教学可以利用现代化的教学手段，引起学生的兴趣及注意力，达到学习的目的。如在讲解二极管、三极管的微观结构时，可以采用课件进行讲解，生动形象地展现微观粒子的运动情况，让学生很快地理解并掌握。给枯燥的理论赋予活力，使课堂变得生动而活泼。同时，课堂上不但要注意讲课及学生听课的效果，课后还必须及时督促和检查，及时批改作业，发现问题及时解决，这样才能保证课堂教学的效果。
二、加强实验环节
在模拟电子技术的教学中，除了要求有扎实的理论基础之外，还必须加强实验教学环节，通过相应的实验不仅可以使学生很好地消化理解课堂上的理论知识，还可以提高学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力。为此，在每一部分理论知识讲解之后，应该马上配以相应的实验。
基本的电路可以让学生在实验室自己动手连接、检查实验线路板上的相应元件，例如基本放大电路，让学生测试静态工作点，并利用函数发生器产生某一频率的正弦信号作为电路的输入信号，再由示波器观察输出信号的波形，并用晶体管毫伏表实际测量输入信号及输出信号的数值，再由数值的大小比较体会一下电路的放大作用，这样不仅加深了学生对放大电路的组成及作用的认识，还对电路的工作过程有了一个完整的了解，并进一步熟练掌握了相关仪器的`使用方法。
在讲解比较复杂的电路时，用单个的元器件连接起来比较费时费力，而且实验结果不一定理想，这时可以充分利用计算机给学生做模拟演示，可应用EWB软件。EWB是一种非常好的电子技术实训工具，可以弥补实验仪器、元件数量的不足以及避免仪器、元器件的损坏，可以帮助学生更好地掌握课堂教学内容，加深对概念、理论的理解。利用计算机模拟实验结果，不但省时，而且效果理想，模拟后可在理论上进行分析。不但增强学生运用计算机实验操作的技能，更进一步增强学生学习的兴趣，培养了创造性思维，使我们能够在教学过程中随时提供实验、演示和电路分析。
三、重视实践和理论的结合，将它们有机地结合在一起
模拟电子技术是一门理论和实践高度统一的学科，实验教学最好紧跟理论同步进行，其重要性不言而谕．传统实验时间较少，学生应付教学的现象普遍存在，所以增加实验时数，减小实验分组是提高教学质量的一种途径．如使用图示仪测绘晶体管特性曲线，两学时就连图示仪工作框图都搞不太清楚，一大堆各式各样的旋钮、开关、插口足以令学生眼花缭乱，就更不说改变测试条件是怎么一回事儿了．当条件不允许时要宜精不宜粗。
在整个教学过程中，一些理论性、概念性非常强的内容必须在课堂上重点讲解清楚，然后再通过实验加以体会和理解；而有些内容，可以在实验的过程中通过对实验现象的分析和解释，把知识传授给学生。ソ萄Ь验说明。许多抽象的知识甚至不算难点的知识，教师反复讲解，有的学生还是一知半解，往往一次具体的实物操作，就能化解学生心中的疑问。
总之，在教学过程中，我们要针对教学内容适当地安排授课方法，将理论与实验有机地结合起来，才能达到良好的教学效果，提高学生的综合能力。我们所培养的学生才能具有很强的职业能力、才能更好地满足经济建设的需要。
浅谈提高留守学生综合素质论文
现代教育最主要的是促进学生的综合素质的提升。目前，留守学生的素质出现了比较大的问题。这主要是因为，随着越来越多的农民离开土地、离开家乡进城打工，又因各种因素的限制，不少孩子不能随父母进城被留了下来，因缺乏父母的陪伴和有效的教育，这些留守学生的素质出现了一些问题。这些问题主要表现在学生的日常行为和思想上。因此，对留守学生的培养应该从提升其综合素质着手，为他们的成长和发展创造积极有利的条件。
一、加强对留守学生的行为习惯
教育因留守学生由爷爷奶奶或外公外婆的照料，缺乏父母的有效管教，又由于隔代亲的缘故，爷爷奶奶或外公外婆会纵容他们，久而久之，他们养成任性、偏激、懒散、暴躁、冷漠等不良的行为习惯。所以，对他们综合素质的培养应从规范其行为举止入手。在教学中教师应该多对留守学生强调行为举止的重要性，对他们的日常行为举止做出严格的要求。为此，课堂教学中我有意识按照课堂行为规范的'要求来规范、约束他们，通过长时间的引导、训练和帮助，留守学生逐渐养成了良好的行为习惯。为防止他们的一些不良行为习惯的反弹，我还建立了有关留守学生的行为规范的奖励和惩罚的制度，通过这样的制度可以让学生的日常行为受到监督，提升了留守学生的综合素质。
二、加强对留守学生的思想教育
对留守学生的综合素质的提升还需要从思想教育着手。这是因为他们在成长的过程中，远离父母的关爱，缺少亲情的呵护，缺乏正常的家庭教育，致使他们的道德品行出现偏差，行为习惯也存在问题。因此，在实际教学的过程中，教师应该明确的认识到，思想认识对学生的影响是潜移默化的，教师应该帮助学生树立端正的思想，让学生在学习和发展的过程中认识到更加广阔的世界，通过开拓学生的眼界来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为此，我特别重视对学生的思想的引导和培养，让学生对生活充满希望，有探索未来的勇气和信息。举个例子来讲，我在上课的时候经常会给学生放映一些纪录片，这些纪录片讲述的是一个人的成长和发展的过程。在这个过程中，影片中的主人公都经历了巨大的苦难和创伤，但最终他们都会取得成功。比如所《风雨哈佛路》中的女主角，在经历了种种的悲惨和不幸之后，终于考上了哈佛，其人生道路终于迎来了转折，这样的影片能够对孩子的成长和发展产生巨大的影响。因为留守学生本身的生活条件也不是很理想，所以有不少学生都会对影片中的主人公有同感。在这样的情况下，教师再对学生进行思想灌输和行为引导就能够取得更好的效果。
三、加强对留守学生的监管力度
为了更好的提升留守学生的综合素质，学校有意识的加强了对留守学生的监管，建立起了留守学生的档案;将留守学生责任到人，让教师与留守学生帮扶结队;抽时间家访，掌握留守学生的第一手资料，与家长互通信息;开展心理咨询活动，帮助留守学生疏通心理障碍，解决心理问题，有的放矢地加强教育管理。留守学生因有教师陪在他们的身边，所以，在校时他们会好好约束自己，表现不错。可一旦离开学校，不少留守学生就可能会出现问题。为此，我通过别的方式加强了对他们的监管。我让家住的比较近的学生相互监督，在日常生活的过程中监督彼此的行为，同时还会要求每一个学生都准备一个本子用来记录表现，首先是记录自己的表现，其形式类似于自我监督、自我批评，同时也会要求他们相互之间进行评判，这样，每一个学生除了在约束自己的同时，还会有意识的观察别的学生的行为，如此一来，大家就会相互监督，形成一种良性的循环。而行为习惯的养成是需要时间的，经过一段时间以后，他们良好的行为习惯就逐步养成了。这个时候教师就可以给他们更大的自由，而他们在行为习惯的约束下就不会做出出格的事情，他们的综合素质得到了明显的提升。
四、加强对留守学生的课堂培养
课堂是教育学生的主阵地，课堂教学是提升留守学生综合素质的主要途径。为此，教学中，我精心备好每一节课，实行分层教学，所设计的问题都具有梯度性，让不同层次的学生都能参与学习中去，即使是学困生、留守生，在课堂上也能学到知识，更锻炼了他们的能力。我还尝试着开展小组合作学习，引导他们大胆地发言、主动地展示，通过角色分工，让他们尝试到成功的喜悦，得到了良好的情感体验。从而激发了他们学习的热情，增强学习的信心，同时又培养了他们战胜困难、不怕挫折的精神，进一步提升了他们的学习习惯和学习品质。
现代教育应该针对留守学生的生理和心理的发育制定有针对性的教学模式，并且在教育的实践过程中不断的积累经验，不断的调整和改善，这样教学模式的科学性才能够得到不断的提升，教学的质量才会真正的达到巨大的提升，也只有在这样的情况下，留守学生的综合素质才会得到提升。
多年来，思想政治课成了枯燥、乏味的代名词，尤其是在中等职业学校里面，一些学生甚至教师都认为没有必要开设政治课，因为政治课跟专业挂不上钩，学那些东西没用。其实在中等职业学校里开设这些课程，并不是简单的让学生死记硬背书中的一些条条框框，然后去应付考试。更重要的是通过培养学生对马克思主义基本观点和方法的理解和应用，提高学生各方面的能力。为此，任课教师就不能千篇 一律采用满堂灌的授课方式，而应根据教材内容和学生的实际，灵活运用教学方法，增强思想政治课教学的感染力和吸引力，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的一些不成熟的看法和做法。
一、创设情景，激发学生学习动机，唤起学生的求知欲，调动学生积极主动地参与学习，培养学生的自学能力
教学是教和学的双边活动，传统教学偏重于“教”，轻视学生的“学”，极大地制约了学生的主动性、积极性，造成学生缺乏灵活性、创造性，不能适应社会的发展。学生的学无外乎两种情况：一是通过教师的传授而获得的知识和技能；二是学生在课外独立获得的知识和技能。这两者对学生的学习和成长来讲都是不可缺少的的组成部分，尤其是后者无论对学生的现在或是将来都更为重要。因为一个人的知识不能仅仅局限于学校课堂上学到的。
因此，教会学生学习，培养学生的自学能力是一件有深远意义的工作。一个人只有具备了一定的自学能力，才能掌握不断更新的知识，适应社会的需要。学生具有了较强的自学能力，是他们在学习道路上取之不尽、用之不竭的宝贵财富。那么，如何让学生获得这笔宝贵的财富呢？我在实践中的做法是：先跟学生说明提高自学能力的重要性和必要性，然后结合具体内容指导学生自学，着重对学习方法进行指导。如在学习“生产力的含义及其构成”这一内容时，我给他们10分钟的时间，要求他们一边快速阅读课文一边思考：要掌握这个知识点，用哪种方法比较好？同时作好笔记。10分钟后，我再简单的解释生产力的含义，并配合图示把生产力的构成写在黑板上，让他们比较：自己的方法和老师的方法是否一致？通过比较认识到：自学的内容不一样用的方法也应该有所区别。像“生产力的构成”这个内容用图示的方法就比用大标号小标号一层层列出来容易记。而如果要我们记住两个比较相近的概念时，如“感性认识”和“理性认识”，那用表格的方式就比较合适。这种教学方法，让学生既动手又动脑，在提高阅读能力的同时，也提高了他们的'分析、比较、概括的思维能力，并掌握了一定的自学方法。
二、合理安排讨论课，把教师的主导作用和学生的主体性结合起来，注重培养学生多方面的能力
有些教学内容，理论性并不强，但要学生理解并内化为自己的思想、观点把它付诸实践，光靠教师讲效果肯定是不好的。在这种情况下，我一般会安排讨论课。让他们各抒己见，联系自己身边的实例来说明问题。如在讲到“树立正确的消费观”时，我把全班同学分为四大小组，每组选出一名组长负责组织本组同学展开讨论，要求每个同学都发言，组长做好记录。讨论完后，四个组长分别代表本组的同学上台作总结发言，看哪组的同学总结得最好，并把它和平时成绩挂钩。这样同学们的积极性就调动起来了，争相发表自己的观点。
当时第三组的组长是这样总结的“生活消费表面上看起来是个人的消费行为，跟别人和社会无关，实际上健康、合理、文明的个人生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。我们宿舍就有这么一个同学，家里每个月给300块作为她的生活费。每个月初拿到这笔钱时，她就跑去超市买回一大堆零食，然后就去网吧玩通宵，两三天后就把这笔钱花完了。后面的日子怎么过呢？刚开始时四处借，可是久而久之，同学们了解这个情况后，都不愿借钱给她了，对她唯恐避之而不及。有时候看见她由于没钱吃饭躺在宿舍里喝白开水，觉得既可怜又无奈。同学们，当你们听到这里时，难道还认为个人生活消费仅仅是个人的问题吗？像她这样消费，不但降低了自己的生活质量，影响了自己的学习也影响了同学的关系。所以我希望我们每一个人都能树立积极合理的消费观。”她的总结获得了同学们的热烈掌声。
我认为从这位同学的总结中，可以看出通过讨论她们不但理解了书本上讲的理论知识，而且能做到理论联系实际，真正认识到“我为什么要这样做以及怎样做？”这样也就达到了教学的目的。在平时与学生相处中，我还发现有的同学，当几个要好的朋友在一起时，口若悬河，滔滔不绝地讲，可要他在陌生人或是人多的地方讲话，他就结结巴巴，词不达意。通过采用讨论这种授课方式，一方面锻炼了他们的胆量和语言表达能力，另一方面也让他学会了怎样和别人合作、沟通。这些能力的获得对他们以后走上社会将受益非浅。
三、坚持问题教学法，让学生带着问题去学，在解决问题中提高自己的学习能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校去上学，不只是为了获得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教师在这方面的作用是十分明显的。具体要求是一方面教师要把书本上的理论教给学生，另一方面更重要的是还要把学习方法传授给学生，使学生不仅掌握基本理论知识，更要掌握科学的学习方法，逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力和创新能力。如在学习“价值规律”这一内容时，就要求学生要正确认识价值、价格、供求这三者的关系。于是我设置了以下几个问题：（1）价值和价格的关系怎样？（2）供求关系会出现哪几种情况？它们分别对价格有什么影响？（3）价格变动对供求关系有何影响？供求关系是否决定商品价格？然后结合实际例子进一步说明它们之间的关系，如为什么我们去商店买商品，有的贵有的便宜，同样的商品为什么在不同地方不同时间价格不一样？这样学生就很容易理解和掌握价值、价格、供求的关系：价格以价值为基础并受供求关系的影响，围绕价值上下波动。这种教学方法，既帮助学生解决了学习的难题，又启发了学生掌握一种科学的学习方法，如在以后的学习中，针对比较复杂的问题就可以采用这种分解的学习方法。这对学生学习能力的提高无疑是一个有力的促进。
总之，培养学生的学习兴趣，提高他们各方面的能力是一项长期而重要的任务，教师在教学中只有灵活运用各种有效的教学方法和手段，才能让学生获取知识，提高能力，成为社会需要的人才。
加强数学实践活动提高学生综合素质论文
摘 要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要引导学生创设模拟生活活动情境，尽可能地创设动手操作活动空间和生活实践活动机会，通过有效的活动促进学生的发展，使学生的整体综合能力得到提高。
关键词：实践活动 实践应用 能力提高
一、创设模拟生活活动情境
数学教学应尽可能追求直接经验，但由于受到种种限制，有些内容只能模拟，因此，在数学教学中，要创设一种符合儿童心理特点的数学情境，以模拟生活活动情境的形式呈现教学内容。小学数学教学内容中，可通过模拟生活活动情境来进行探索学习的内容很多，如教学《长方体和正方体表面积计算》中，可模拟给商品设计包装箱，教学《按比例分配》中可模拟进行活动器具的分配、劳动任务的安排等。例如在教退位减法《十几减几》时，课前先准备四件标价都是8元的商品：童伞、书包、文具盒、童鞋。在课上给四名学生每人发15元、13元、11元、16元（均有一张10元币），依次到柜台前买一件商品。我提问：“大家刚才看到顾客各拿出多少元？找回了多少元？”学生很容易得出：都是拿出10元，找回2元。接着问：“四位顾客各剩多少元？你们是怎么想的？”学生积极发言，如第一位顾客原来有15元，拿出一张10元，用了8元，找回2元，还剩7元。即15-8=,想10-8=2,2+5=7，从而得出规律：计算十几减几，先用10减几，再用减得的数加上被减数个位上的数就可以得到差。这一游戏化解了退位减法的难点，学生在轻松愉快的情境中获取了知识，体验了感知、探究、概括的过程，不仅增强了学生学习数学的兴趣，也培养了解决问题的意识和综合应用的能力。
二、创设动手操作活动空间
学习是学生的一种内部的活动过程，但按照小学生”动作思维――表象思维――抽象思维”的认知规律，要教会学生学习，达到主动构建，就要尽可能地创设动手操作活动空间，把全体学生推到主体的地位，调动学习的主动性，让他们人人动手，以积极的态度和旺盛的精力参与到学习活动中，进而促使学生不断地质疑问难发现问题，再经过积极思考、不断探讨去解决问题。现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是让学生用耳朵听科学。”在教学《长方形面积的计算》时，我先让学生分小组进行动手操作，用方格测量卡片的面积，用小正方形摆出各种长方形，自己去观察探索，发现面积与长和宽的关系，得出猜想，然后自己画出各种长方形，用原有的知识加以验证，得出长方形面积计算的方法。再一起动手测量教室的长、宽，计算出教室的面积，测量计算桌面的面积等。数学课上师生之间在协同展开探索活动中，共同发现问题，作出假设，验证假设，得出结论，这不仅培养了学生的观察能力、概括推理能力，而且让学生体验了科学发现的过程，体验了探索的成功过程。学生自己操作，自己练习，自己讨论意义，课堂气氛十分活跃，充分体现了学生的.主体作用，而且学得轻松愉快，收到了很好的效果。
三、创设生活实践活动机会
数学来源于实际生活，又应用于实际生活，生活中充满着数学,要让数学贴近生活走向生活，使学生发现数学的价值，增强应用意识，培养实践能力。所以，在教学中，我会尽量引导学生把所学的数学知识应用到生活实践中，让学生把理性知识转化为实践能力。例如在组织学生进行春游活动前，先组织学生设计春游活动方案，包括时间安排、费用、路线、组织形式等。在确定了旅游地点后，学生得收集许多信息：景点间的路线、路程，路上所需时间、各景点所需游览时间，门票费用、租车费用等，再借助数、图形、统计图表等形式把它表达出来。然后让学生汇报交流，确定具体的春游方案，并在活动过程中加以验证。这样，学生了解了数学在现实生活中的广泛应用，培养了学生用数学的眼光看问题、用数学知识和思维方法进行分析和思考，使学生体验到数学的价值，增强了学生用数学知识解决实际问题的意识。
在引导学生开展社会实践活动的过程中，还可以组织他们开展观察调查实践活动。现实生活、生产中处处蕴含着数学问题，教师应创设条件，让学生走出校门、走向社会，了解数学在工农业生产生活中的应用，体验数学的价值，树立学好数学的信心。如在学习了统计知识以后，组织学生组成各种调查小组，广泛开展各种调查活动。有的小组到附近工厂参观学习，请厂里的领导专家讲几年来工厂的发展变化、效益增长情况，并把调查到的结果制成统计图表；有的小组去调查家庭中使用和丢弃塑料袋、废旧电池等情况，学生从统计中进一步懂得了目前环境污染的严重性；有的小组进行家庭水电费用调查，进行家用电器使用调查等。在这个过程当中，既让学生学会了从生活中收集数据、整理数据、制作统计图表的方法，同时也体会到了数学的价值，提高了学生运用数学的方法进行社会分析并作出正确判断的能力。
因此，在数学教学过程中，要尽可能挖掘教材内涵，结合学生实际，结合社会实际，经常组织学生进行模拟生活活动、动手操作活动，参与社会生活实践活动，在活动教学中树立以活动促发展的思想，通过有效的活动促进学生的发展。要留给学生一定的时间和空间，在活动中培养学生的数学感知能力，通过有效的活动促进学生的发展，提高学生的整体综合素质。
浅谈加强人文知识教育，提高学生综合素质论文
[论文摘要]地理科学是一门综合性很强的学科，它不但包括自然科学，而且包括人文科学。特别是当前地理学更趋于深入研究国家建设和解决社会问题，凸显人文科学重要性。中学地理课中包含有丰富的人文内容，为对学生进行人文精神的教育提供了大量的素材。本文在主要在对中学地理教学当中所富含的人文内容进行了充分挖掘，对中学地理教育中如何对学生进行人文精神方面的渗透培养进行了研究，旨在教学中不但对学生进行科学知识的传授，更应注重学生综合素质的培养与提高。
[论文关键词]人文精神 综合素质
一、人文精神培养对提高学生综合素质的重要性
当前我国正在实施素质教育，素质教育就是要提高学生综合素质。中国著名的吴传钧院士曾谈到：“地理教育是一件头等大事，它不仅关系到发展地理学的问题，更主要是关系到提高全民族素质的问题”。中学阶段是人生的黄金时期，对人的品格形成十分关键，要培养全面的品格就应该从这一时期着手塑造。中学地理教学的内容决定了地理教学跨“自然”和“人文”两个领域。地理科学是人文精神和科学理性的完美结合，地理教育应该为学生人文精神的培养作出贡献。而传统的地理教仅局限于学科知识的讲授和教学目的的实现，这种偏重单纯的知识和技能的传授却忽视了学生的自我发展和人文教育的教学模式，显然不符合知识经济时代培养高素质人才的需求。在新课程改革的背景下地理课教学应注重培养学生的人文精神培养，把人文精神的培养放到和科学知识的培养同等重要的地位。中学地理课的教学，应有意识、有目的、有针对性地加强人文精神的教育，把人文精神与地理知识有机地结合起来，以加强对学生正确的世界观、人生观、价值观的培养，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育。从而提高学生的综合素质。这既符合学生个体发展要求，又能提高全民族素质。
二、浅析人文精神
人文精神，就是人类的文化精神、人类的文明素养。人文精神是全面发展的人的最根本、最主要的标志。具体来讲，人文精神，是指人对自然、人对社会、人对他人、人对自己的基本态度。地理人文精神是指有关“人对自然的基本态度”方面的内容，主要包括全球意识、“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识、“人口道德”意识、“资源道德”意识、“环境道德”意识、国家意识、地理美等内容。人对自然的态度，是指人与自然应和谐相处，尊重自然就是尊重人类自身，可持续发展战略就是由之而来的。人对社会的基本态度，其实质是一种人生观和价值观，如何引导人们热爱祖国，热爱社会主义社会；人对他人的基本态度，属于道德观的范畴，关键是正确认识和处理好竞争与合作的关系，竞争是必然的、必要的，但竞争应当是公平基础上的竞争，而且是竞争的'同时更要提倡合作；人对自己的基本态度，核心是正确认识自己和控制自己。
地理学科本身以其特有的学科体系及紧密结合生活实际的特色，所内涵的人文精神则是不言而喻的，在地理教学中培养学生的人文精神具有不可比拟的优势。青年学生是祖国未来的建设者，他们肩负着历史的重任。而作为一个具有稳定的学习能力并将之内化为自己良好素质的跨世纪的接班人，进入社会后，他可能会遗忘曾经学过的地理知识，但是能够较快、较准确地认识观察客观事物，并对一些棘手的人地关系问题，会做出恰如其分的处置，这正是地理教学中培养学生人文精神的意义所在。
三、地理课堂是对学生进行人文精神培养的首要渠道
地理课教学拥有丰富的人文知识内容，在地理教学中渗入人文精神教育，具有其它学科所没有的独特优势。中学课堂中的地理人文知识主要包括人口、聚落、语言、种族、民族、民俗、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。如：自然地理能激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的情怀，让学生学会欣赏和感受自然之美；人类社会的各类经济活动和风格各异的民居、民族服装等人文现象，可引发学生了解人文社会的兴趣，提高尊重各民族并与之和谐相处的意识；全球自然环境的整体性和各要素间的相互联系、相互影响，有助于学生国际意识、国际观念的培养和确立。因此，在教学的实践中我们不能忽视人文精神的教育，更不能将人文精神教育从地理教学中分离出去。
现代教育的最终目标是促进学生素质的全面发展和个性的健康、和谐发展。让学生既掌握现代地理学的基本知识、基本技能、基本方法，形成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神，又加强对学生进行人文精神的熏陶。从人地关系和谐发展的角度培养学生对自然环境的应有尊重和对人类社会的人文关怀，突出思想感情、道德观念、人格品质的培养，促进学生个性的充分发展，以高尚的伦理观念、道德情操和人文关怀意识处理人地关系和社会发展。
总之，人文教育是一个长期持久的过程，必须对学生言传身教，长期熏陶，滋养心性，提高修养，外化为一种生命的力量和动力。把学生培养成有仁爱之心、善良之心、感恩之心的人，把他们培养成热爱生命、热爱生活、乐观向上、积极进取、志存高远、胸怀天下的人。这也是教育的最终目标。
参考文献：
赵荣。《人文地理学》。高等教育出版社。。（5）。
魏青。《教育学》。西南高等教育出版社。2006。（2）。
裴娣娜。教育研究方法导论。安徽教育出版社。。（8）。
程序设计与学生综合素质培养探讨论文
摘要：“程序设计”这门课程，是教师难教、学生难学的课程。其传统授课方法是重语法而轻算法，现行的授课方法是算法语法并重，作者认为这门课程包括算法、语法、综合素质三方面的内容，通过这门课程的学习应该对学生终生发展打下基础。
关键词：程序设计；算法；教学思想；终生学习
1 严谨的逻辑思维，表现出雄厚功力
如果没有程序驱动，计算机不过是一堆金属和塑料而已。程序可以让计算机忠实地实现人的意图，严谨的逻辑思维是程序设计的关键，而学生最容易接受的是“流程图”，这正是描述逻辑思维的最好工具。大厦有施工流程图，装电视机有装配流程图，而企业的生产线则是运动的流程图。流程图就是秩序，就是逻辑。画流程图必须充分考虑各种情况，力求无懈可击。作为训练，教师应要求学生上街购物前画购物流程图，班委策划活动应画活动流程图，进而写程序也须先画程序流程图。有了程序流程图，就可按图索骥，迅速将思维转化为程序。
2 学习规则，利用规则，在限制中求发展
对程序设计初学者来说，最头痛的事是太多的语法规则限制，动辄语法出错，进而望而生畏，失去信心。这主要是教师的心理教育没有跟上、学生思想不通造成的。其实，生活本非随心所欲，它是充满各种限制的。如国有国法、校有校规，玩游戏要遵守游戏规则，过街口不也受红绿灯限制吗?歌德诗云“在限制中显示出能手，只有规律能给我们自由”。计算机语言的各种规则是科学家们智慧的结晶，已经深入人心，由这些语言编写出来的'程序给社会创造了极高的效益和效率。据作者所知，特别是计算机语言，规则和规律是紧密联系在一起的。只要细加分析，这些规律是很好掌握的。无论做什么事，均似刨丁解牛，掌握规律之时，就是游刃有余之日。
3 标新立异的算法，追求事半功倍
算法是程序的灵魂。衡量程序质量的高低，算法是重要指标之一。
思路决定出路，人生是需要思考的。俗话说“磨刀不误打柴工”，先思考后行动，可以规避风险，提升成功率。
4 程序模块化思想，培养学生管理意识与合作意识
打一场战役，要分成若干阶段，在若干战场实施。这种“分解大任务，各个击破”的思想，正是现代模块化程序设计的思想。其实，模块化思想在生活中有着广泛的应用：企业分部门，军队分兵种，学校分专业……，各类计算机语言中的函数、过程等正是为此而设，它实现了将复杂问题简单化。编程时应尽量要求学生把问题分解为功能相对独立的子模块，将它们定义成函数、过程，这样既增加了程序可读性、可改性，又方便了系统编译。
5 从项目入手，举一反三，提炼特殊中蕴含的普遍规律
程序有顺序、选择、循环三大结构，无论程序要解决的问题多么复杂，均可用这三种结构来实现，这就是程序设计的辩证法。一个优秀的程序员不在于它写了多少个程序，正如高考状元并不是做题最多的学生。当然，不做题，也绝对当不了状元。对于程序设计这门课程，教师应该采用项目教学法，以项目作为实训的基本单位。每个项目做完后，还应指导学生回头分析，认真总结规律，然后再利用规律去完成一个类似的项目。只有掌握了事物的规律，才能反过去更好地驾驭事物，进而达到人生的上乘境界。
6 把握变量类型、作用域及生存期，学会节约资源，量体裁衣
虽然现代计算机硬件配置越来越好，但其运行的软件也越来越大，特别是当运行多个任务时，往往会因争夺有限的系统资源而导致软件运行速度降低，甚至死机。每一种计算机语言均提供丰富的数据类型，还可以控制诸变量的作用域和生存期，使程序紧贴硬件运行。
7 潇洒的程序风格，宛如一首人生的诗
程序是一首诗，程序员应该有诗人的耐心和超脱。唯有精雕细琢，才能诞生耐人寻味的作品。各类计算机语言均要求的“锯齿形”源代码书写风格十分科学、漂亮，行行代码，仿佛人生层层阶梯；而程序的两边又像人生轨迹，有进有退，错落有致。作为一名称职的“程序设计”课程教师，理应要求学生无论做什么事，都要像写程序一样，不但要完成指定之功能，而且要追求完成功能的过程规范、漂亮、潇洒。
加强遗传学实验教学改革提高学生实验综合技能论文
遗传学实验课是遗传学教学的重要组成部分，它既是理论与实践相结合的教学过程，又是课堂理论技术的继续、补充和深化，担负着培养学生实验技能的任务。目前，遗传学实验教学中存在以下问题。例如，由于大学整个教学体系的变动导致实验课时的缩减，验证性实验所占比例大，学生实验动手能力不高，学习热情差，实验考核方式过于单一等。这些现象势必不利于当前所提倡的创新能力培养和实现素质教育目标，因此，必须从遗传学实验教学改革入手，采取新的方法和措施，提高学生实验综合技能。
一、拓宽实验内容，增加实验探索性
遗传学实验大多是验证性实验，其验证的理论、方法、步骤及结果都是己知的，使实验教学过程变成教师照本宣科讲述，学生机械地模拟重复的过程，造成学生实验积极性不高，对实验结果的成败不重视，盲目的承认失败甚至篡改实验数据以求相符。长此以往，必会遏制学生学习的主观能动性，也与教学宗旨相违背。但是，我们并不是要舍弃验证性实验，而是要从实验内容和方式等方面上进行改革。
(一）鼓励学生参与实验准备
实验材料的选择、采集、培养、预处理，药品试剂的配制，仪器设备的调试，这些准备工作可以由学生来完成，而教师可将实验教学进度安排表印发给每位学生，让学生有充足时间去准备，并把实验的基本要求和目的及注意事项告知学生，避免盲目操作，确保实验安全。例如，果蝇的室外采集与饲养准备工作既可以让学生了解果蝇的生活史，也对以后果蝇杂交实验打下基础；植物染色体标本制作中根尖材料的培养和预处理也让学生掌握处理的关键技术懂得筛选最佳时机。
(二）实验材料力求多样化
在生物学实验中，材料的选择是关键步骤，因为材料的好坏直接影响结果的判断。教材中所选用的材料多是作者总结得出，但是，在实际操作中，常常由于地域气候和材料种质的差异造成不便和误差，因此，我们可以尝试用本地的一些常见材料来做实验，材料多样化的选择可以让学生通过实验结果找出材料的优缺点。例如，在植物染色体核型分析时，搜取多种材料如大豆、水稻、玉米、绿豆等根尖，还有南瓜、丝瓜等幼嫩茎尖和卷须，提供给学生选择，通过对自己所做实验结果的比较，找出植物染色体核型分析最佳材料和简便的实验方法，培养他们实验分析和总结能力。
(三）增加实验的探索性
看似简单的实验，如果把它和实际生活联系起来，仍蕴涵不少新的思路和方案，提倡学生对实验进行改进和创新。在做果蝇杂交实验中充分利用本地果蝇资源，把这些新品种补充到杂交试验中，让学生从中选出最优组合，做好实验设计来鉴定该品种的遗传规律。在诱变物质的微核测试中，同样可以让学生联系实际，利用该实验来做环境污染的检测及研究不同物种对化学诱变剂的抗性大小等小课题。
二、开放实验室
专业实验室对学生开放既是对实验课堂教学的补充和扩展，又是对现有实验室资源的充分利用。由于课时的限制，很多仪器设备的操作仅限于教师口头讲述，仍有部分学生无法亲自操作。将实验室资源有计划有步骤向学生开放，不仅増加学生动手做实验的机会，还有利于学生基本实验技能的培养。但是，由于实验室物品仪器种类繁多，学生实验能力参差不齐。教师的指导作用不容忽视。教师要指导学生学会使用常用仪器，如电子天平、酸度计、分光光度计、电导率仪等；指导学生开展小课题的设计和研究；向学生介绍实验室安全常识和相关管理制度，让学生掌握基本消防安全技能。开放实验室的模式可以根据实际需要制订如下：①对实验课学习的`查漏补缺，让实验底子薄弱的学生借此机会多加练习，増强学生实验基本技能;②鼓励学生组建兴趣小组，利用课余时间来开展课题研究，培养学生科研素质；③在教师所主持的大课题下，吸收学生参与其中的实验部分，把从事生物科学研究的思维方法和研究方法传授给学生。
开放实验室的目的在于为学生提供一个充分开放和自由的实验环境，从而充分体现学生的主体地位，増强自主性和自信心，提高对遗传学实验兴趣，増强实验设计、结果分析、科学验证等实验综合能力。
三、考核方式细化和量化
实验考核既是检验学生实验技能的有效方法，也是培养学生良好实验习惯的措施。以往，实验考核方式过于单一，仅凭书面实验报告和预习报告作为评定实验成绩的依据，没有突出实验操作，不能全面真实反映学生实验水平和教师的实验教学质量。因此，考核方式必须多样化和细节量化。
(一）严格规范实验报告形式
撰写实验报告既是学生科学思维能力和文字表达能力的综合体现，也是理科生所应具备的基本科学素养。因此，实验报告应要求学生按照科研论文的形式写出结果和讨论，不仅要求原理、方法、步骤和结果的简洁准确性，还要对实验所采用方法的优缺点做分析，并提出改进意见，杜绝实验报告的抄袭现象。
(二）加强平时考核力度
教师事先制订每个实验要考核的项目详细列表，把实验每一个小项都列入考察范围，包括实验操作的熟练程度、规范状况和实验结果，在考核中依据项目来评分，避免结果偏颇。例如，在植物染色体制片中，衡量实验结果的标准包括以下三个方面：取材部位的准确；材料的染色适当；染色体的分散状况。这些可以在实验课检查学生所制片子中一一考查，从而提高学生对实验操作的重视程度，促使学生养成良好的实验习惯。
四、充分利用计算机技术和网络资源
计算机技术和网络的发展为实验教学提供了多样化的教学方式和多维化的教学信息空间，极大丰富教学手段。
(一）利用计算机多媒体课件
计算机多媒体课件的应用能通过宏观和微观、整体与部分、动态与静态的有机结合，丰富学生的感性认识，实现教学手段的现代化12。例如，在介绍高等植物的减数分裂过程时，可以将以往积累的各个时期细胞典型照片制成幻灯片来一一播放。再如图像分析系统在染色体组型分析的应用，它不但能简化观察的步骤，避开假象干扰，还能提高图像的对比度，使分析简洁准确。利用计算机统计数据软件对遗传学实验数据进行分析和整理，大大减轻数据处理工作的繁重负担，缩短实验周期，提高实验结论的准确性。
(二）利用网络资源开辟遗传学实验教与学的新天地
网络资源具备信息量大，查询速度快的特点。教师可结合与遗传学实验相关内容，向学生介绍网上各种综合性、专题性数据库，如MediaeDiapgSTNQut卜Obt(XL；U-coe等还有常用中文数据库如中文科技期刊数据库、中国学术期刊全文数据库和万方数据库等。指导学生掌握信息检索的策略，即学会关键词有效组合、查询逻辑安排、合理的拆分词句等方法，促使学生利用搜索引擎获取信息，或利用远程登录进行国际联机检索，利用电子邮件交流与储存各种信息，登陆以生命科学研究为主题的论坛，既可向他人求教，也可解答别人所提的问题，共同探讨遗传学所包含的奥秘，从而达到培养学生利用信息技术获取知识和解决问题能力的教学目的。
授人以鱼，不如授人以渔。教师在传授知识的同时，更要着重于教给学生学习方法，培养学生自主学习能力。因此，遗传学实验教学改革也以培养学生综合实验能力为出发点，合理引导与激发学生对知识探索的欲望，促使学生勤于思考，勇于实践，提高观察能力和动手能力，逐步学会如何观察问题、分析问题、解决问题，全方位、多角度提高学生综合能力，培养科研基本素质，适应21世纪迅速发展的生命科学的需要。
1.1科目教学。
在现在的大学教学中，尤其是工科的学习，理论教学内容多，进度快，而且概念性的抽象知识占知识体系的比例相当高。所以导致学生学习畏难情绪严重，疲于应付考试，最终没有真正理解所学科目，更没有真正学会如何使用所学内容。有一部分学生甚至在中途就放弃了学习。
1.2学生学习现状。
在高中，教师对于知识的讲解一般是重复性的灌输式教学，而到了大学往往是科目多、内容多、时间紧凑，课堂主要是以教师引导性学习为主的自主学习方式，学生需要用大量的时间对课程内容进行深入的理解和学习。这就造成了学生学习上的不适应性。另外在高中学生有高考的压力，有学校老师24小时全方位的管理，而到了大学，主要是自我管理，压力小了，表面的“空闲时间”多了，外面的诱惑大了等等，使得学生的注意力无法集中在学习上，学习效果差。对于实验课程更是不重视，认真程度不够。
1.3实验课程安排。
很多大学对于实验课仍然是传统的安排，尤其是实验课程受到场地、容量等各方面的影响，很难与理论教学同步，往往比较滞后，时间上又比较固定，无法满足学生的需要。
1.4教学内容。
大学的教学，由于受到部门分类的影响，往往是理论教师与实验教师无法统一。以致于理论课上讲解的内容与实验课上验证的内容之间缺少有效联系，学生很容易将理论学习与实验分离开来，无法达到两者共同提高的目的。
2方法探究
2.1实验场地和时间安排。
将教室、实验室结合起来，将实验教学与理论教学结合起来，将实验搬上课堂。只有不受时间和场地的影响，教师才能将实验和教学统一安排，边学理论边做实验，相互验证。这样就使教学的方式多样化，在有限的时间里提高教学效率。学生们边学边做，看似减缓了教学进度，实际是在做中学、学中做，真正提高了课堂效率，学习兴趣提高了，内容理解深度提高了，学生的自学的能力提高了。通过实验，教师也能及时发现教学中存在的'问题，及时加以解决。
2.2设置开放实验室。
对于工科的学习，实验室应该比教室更加重要，不能让实验室只是摆设，要让它真正成为学生的工具，成为随时可以“触碰”的东西，让学生养成实验的精神和探究的精神，真正成为“大学生”。
2.3建立信息平台。
建立信息平台，将实验中遇到的问题汇总到平台上，让学生遇到问题可以及时查找答案，对于平台上没有的问题，可以进行课堂讨论，让课堂成为研究问题的地方，真正实现反转课堂。只有给学生提供可以发现问题的场所，才能使反转课堂不只是一个口号。
2.4提高学生能动性。
将学生的目光吸引到学习上来，提高他们的学习欲望和学习兴趣才是适应新时代的好的教学方法。让学生在学习中有成就感，比如，学生可以提出自己的问题，补充问题库，设置积分制，对于优秀的问题和解决方案，可以给予积分，在期末考试时可以替代一定的分数。
2.5调整教师与学生的关系。
信息时代的到来，使得学生获取知识的渠道多种多样了，教师不再是知识的权威，所以要重新定位教师与学生的关系。在现在的教学过程中教师应该变主导为辅助，辅助学生完成学生的内容，包括理论课程、实验课程及课外知识。帮助学生学习知识的同时融合各科知识，作好一个引路者，一个服务者。帮助学生做好“私人订制”，从进入大学之日起就要帮助他们订制好大学时期内的学习计划、学习科目和学习目标。当然想要实现这些，方方面面的困难会有很多，但是时代的车轮滚滚向前，作为教师我们更应该走到时代的前面，作为时代前进的动力，在教学中不断力求创新教学，力求做一名更好的教师。为新时代的学生们建立更好的学习的平台，让他们的聪明才智真正的用在正途，为祖国贡献自己的一份力量。
毕业设计与专业课共进,提高学生的综合素质与能力
从毕业设计教学环节工作实践出发,在总结几届毕业设计的基础上,对由于毕业设计教学环节时间短、又面临就业压力而造成学生的.综合素质与能力不高的原因进行了分析,提出了本科生毕业设计与专业课共进的教学改革设想,加强专业知识融合.
作 者：姜丽娟 作者单位：青岛科技大学信息学院,山东青岛,266061 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G642 关键词：毕业设计 提前介入 专业课 综合素质化学教学与学生综合素质的培养论文
《全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了教学要重视学生的生活经验,在一定程度上体现生活性、实用性。教学内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学走向生活、联系社会能更好地培养出具有崇高的理想、坚定地信念、高度的责任感、坚强的意志品质的学生。
一、走进图书馆，培养学生的自学能力
阅读是人生重要的学习途径，是学校教育的重要方面，是促进学生个性发展的重要渠道。图书馆是一个生长着的有机体，在这里，我们可以找到自己需要的东西，也可以学到课本上没有的东西，学到老师没有讲到的知识点。
教师可以适当的布置一些任务，让学生到图书馆完成，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。如在学习科学探究的步骤时布置学生去图书馆借阅有关化学家传奇、化学史、化学上的发现与文明等方面的书籍，看看化学家们是如何进行科学探究的；讲到有关元素知识点时请同学们到图书馆了解人工合成元素的新进展和各元素的发展史。
随着新课程改革和素质教育为核心的教育工作全面实施，中学图书馆作为学校教育教学的重要组成部分，已经成为学校的信息资源中心，应着力提高学生的主体参与意识，培育学生自主学习、探究性学习能力。
二、走进化工厂，理论与社会实践相结合
学生社会实践是学生有目的、有计划深入社会现实，参与具体生产实践和社会生活，观察社会、理解社会、分析社会、服务社会，不断培养自身技能和品格的教育活动。学生走进化工厂学习化学能够将理论与实践相结合，能够在同社会相结合的过程中锻炼成才。
认真组织开展好学生社会实践活动，对于促进青年学生在服务社会的实践中受教育、长才干、做贡献，提高综合素质，增强社会责任感和历史使命感具有重要意义。老师应该多为学生提供广泛接触社会的机会，让学生更进一步了解社会，在实践中增长见识。
通过亲身体验社会实践，让学生从中学到很多书本上学不到的东西，汲取丰富的营养。
只有到实践中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
三、走出课堂，走向自然，既学到知识又能增强环境保护的意识
例如，在学习“燃烧和灭火”一节时，可以把学生带出课堂走进自然，让他们亲自动手生火、灭火；在实践中掌握燃烧所需条件及常见的灭火方法、原理。
再如，在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时,组织学生进行三个实验:一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的'反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”危害的严重性,保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 又如，在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。
四、展开科学调查，提高学生全方位的素质
将学生置身一个实际的情境之中,可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。
例如，在学习减缓钢铁锈蚀的方法这一知识点时，让学生调查生活中使用的钢铁制品有没有采取相应的措施来防止生锈？采取了什么措施？请与同学交流后发表你的意见。
五、常听新闻报道，使学生对社会增添一份责任感
新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景。
例如，3月29日18:30京沪高速公路淮安段有氯气泄露，周边村庄遭到污染28人死亡，如果你是公路的交巡警，在此刻如何处理？
再如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时,也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里,可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要,也使学生对社会对人民增添了一份责任感。
六、多阅读有关生活的材料，增强安全意识
材料展示，有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时,不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道就可以提问，
浅析高职美术教学中如何培养和提高学生的综合素质论文
摘 要：在我国大力提倡素质教育的今天，作为美术教育工作者，要结合具体教学内容和教学环节全面地培养和提高学生的学习能力、认知能力、实践能力以及团队合作能力等各方面的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才。
关键词：高职院校 美术教学 学生 综合素质
我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。高职院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为高职院校教育教学的一项重要内容。作为一名高职美术教师，笔者结合多年实践教学经验，认为加强素质教育、培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。现将美术教学中的具体作法总结如下。
一、通过实践课教学，培养和提高学生的自主学习能力
高职院校美术专业课程具有很强的实践性，需要学生综合运用眼、手、脑的总体协调能力。单纯通过感知让学生完成一件美术作品具有一定的难度。具体教学中，教师可以按照以人为本的原则，结合学生的个性特点因材施教，因势利导。例如对绘画、手工制作等实践性较强的课程，可以采用低起点原则，在制定课程标准时要兼顾到能力水平较差的学生，在此基础上再根据学生的个性特点，针对不同学生提出不同层次的具体要求。对能力水平较高的学生给出更高标准，有效发挥其优势和特长；对能力水平较低、缺少信心的学生给予认真指导和经常鼓励，帮助其树立信心；对缺乏耐心的学生要进行说服劝导，让其独立完成作品……要教会学生掌握正确的学习方法，克服知难而退的消极观念，树立信心磨练意志，主动地完成学习任务，培养和提高自主学习能力，为将来走向工作岗位奠定良好的心理基础。
二、通过欣赏课教学，培养和提高学生的社会认知能力
欣赏课教学的目的主要是提高学生的现代审美意识，使其能够用发展的眼光来认知社会。“审美”是极具时代特征的。在达芬奇时代的绘画，注重的是科学性和理性，发展到现代艺术作品，则更加注重表现个性和情感。上世纪初的法国，人们还普遍看重古典美，崇尚优美的.人体造型、庄重和谐的色彩，使得凡高的艺术生崖充满了坎坷艰辛。发展到了二十世纪中期时，人们却突然开始品味起艺术的“个性”，由此凡高的作品以其强烈的色彩、扭曲多变的线条令无数人痴狂不已，使每一件作品都被炒成了天文数字。而在中国美术史上，魏晋时期的“秀骨清像”，盛唐时期的“饱满丰腴”，两宋时期的“轻赢示病”，这些时代特征也同样在每一件同时期的绘画作品中有所体现。
我们可以由此展开对现代人审美观点的思考。教师可以引导学生各抒已见，提出个人观点以及展现美的具体形式。具体教学过程中，教师要充分发挥学生的想象力和表现力，并不失时机地提出一些问题让学生进行思考。例如问学生将来可能成为哪类风格的美术艺术人才，未来的艺术道路如何选择等等。让学生针对这些问题用时代发展的观点去品评，最终通过教学和引导增强学生思考问题的能力，提高其鉴赏水平，从而更好地欣赏美和创造美。
三、通过课外活动，培养和提高学生的实践动手能力
整洁美好的环境能够陶冶人的情操，带给人以美的感受和体验，增添生活情趣。美术教学过程中也要注意教学环境对学生的影响。良好的教学环境能在潜移默化中带给学生以饱满的精神面貌和积极学习氛围，从而有效提高学习效率。课外活动时，教师可以通过各种途径来培养和提高学生的实践动手能力。例如组织学生布置教室、美化校园、开展公益性活动等等，以此提高学生的主人翁责任感，并使其审美愿望得以充分体现。要让学生将美术课中学到的知识应用到具体的教室布置、板报设计、设立图书角等课外活动中，充分调动学生参与活动的积极性，提高其实践动手能力，从而为其将来能够胜任各类美术工作奠定扎实的实践基础。
四、通过集体活动，培养和提高学生的团队合作能力
每一个人都不是独立存在的，学校和班级其实就是一个“大家庭”。美术教学中还要注重对学生集体观念的培养，要采取多种方式方法培养学生的集体荣誉感。比如，经常性地组织学生开展野外写生活动，让学生走进大自然，是室内教学无法比拟的。并且户外写生能够提高同学们的集体意识，让他们学会齐心协力地克服各种困难，互相帮助，彼此关心，共同探讨研究写生技巧，愉快地进行学习交流与合作。写生、郊游等各种集体活动的开展，对于丰富学生道德情感，增强学生责任感和集体意识，学会理解与包容以及培养和提高团队合作能力等方面都具有积极意义。
综上所述，素质教育其实还包括很多内容，笔者在高职美术教学过程中，仅就其中的心理素质教育与道德素质教育的一些具体做法和感受进行了浅析。今后的工作中，我们会继续关注素质教育，积极探索开展素质教育的新途径，加强对学生素质教育的锻炼，为培养和提高学生的综合素质，为祖国培养合格的高职美术专业人才做出我们应有的贡献。
参考文献
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[4]唐仁春我国普通高校本科生综合素质多重视角评价研究[J].中南大学，，06。
基于提高大学生科研素质的遗传学实验改革的论文
摘要分析了传统遗传学实验教学中存在的弊端，并从实验内容、教学方法、考核方法等方面进行改革探索，以求充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生独立操作、认真思考的能力，提高学生的科研素质。
关键词遗传学实验；教学改革；科研能力
遗传学是研究生物遗传和变异规律的学科，为高校生物科学专业重要的专业课程之一。其教学目的是使学生理论联系实际，培养学生动手能力和观察、分析、解决问题的能力。在开设的遗传学实验中，验证性、示范性实验多，综合性实验、设计性实验少，导致不少学生以应付实验为主，操作技能提高不快，参加实验的兴趣不浓，此外，学生主要是按照指导老师安排的实验材料和步骤从事规定的实验项目，动手能力和创新意识未得到充分培养，加之实验室开放时间短，实验质量不尽如人意，实验效果不够明显[1]。因此，进行实验教学改革，提高大学生科研素质迫在眉睫。衡水学院近几年来对遗传学实验进行了如下改革探索，已初见成效。
1实验课程内容的改革
1精简验证性实验
果蝇是遗传学研究的模式生物，在教学过程中受到实验教师的青睐。在传统遗传学实验中，以果蝇为材料的实验有单因子杂交实验、双因子杂交实验、三点测交实验、伴性遗传实验、果蝇形态观察和生活史、果蝇唾腺染色体的观察实验等[2―3]。前4个实验都属于验证性实验，所用材料除了野生型果蝇外，还需要多种突变型果蝇，而突变型果蝇在野外诱捕时不能获得，且其生活力差，需常年留种保存，费时费力。另外，杂交实验需要选用处女蝇，这就需要及时挑选处女蝇并区分雌雄，但刚羽化的果蝇体表颜色较浅，从腹部末端条纹和外生殖器上不易区分。而果蝇唾腺染色体观察实验可以培养学生多种实验技能，综合以上因素，在实验教学过程中删除了4个杂交实验，只保留了最后2个实验。通过指导学生诱捕野生型果蝇，完成培养基的配置、果蝇培养、果蝇生活史及形态观察以及剖取唾腺并制备多线染色体装片等，培养了学生多种实验技能，增强了学生的综合素质。
2增加设计性和综合性实验
设计性实验可以充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的科研意识和动手能力。在该实验中，教师只需要告知学生实验目的和要求，剩下的工作如材料的选取、培养，实验仪器的选择，具体的实验步骤等都可由学生自己独立完成。
生命科学学院开设了小麦幼胚愈伤组织诱导和植株再生的研究实验和多倍体诱导的实验，并保持实验室开放。在前1个实验中，幼胚的胚龄、盾片的接种方式、培养基中激素的种类和浓度都影响诱导率和绿苗率。学生在查阅资料后设计一种方案，从而完成整个实验，最后统计诱导率和绿苗率，分析其影响因素。在多倍体诱导实验中，学生可以选择自己喜欢的`材料和加倍方式来完成加倍，在实验课上观察加倍后的根尖染色体数目，统计加倍效果。在课下培养加倍后的幼苗，观察生长状况，并与二倍体进行对比，进一步理解多倍体的“巨大性”特点。这2个是综合性实验，很多工作由学生在课下完成，从而解决了实验学时少的现实问题。
3强化技能性实验内容
遗传学定律产生于植物杂交，作物杂交育种技术也是遗传学中最基本、最实用的技术，为此，学院每年都带领学生种植小麦、玉米等作物，并在田间进行作物杂交实验，实地训练学生去雄、授粉技术，作物成熟后检查杂交结果，据实际情况给出实验成绩。dna提取技术是现代遗传学最基本的技术，也是学生继续深造进行科学研究的基础，因此，学院开设了高等植物核dna提取实验。这些实验的实用性强，学生很感兴趣。
2改革考核方式
实验考核既是督促学生学习的手段，检验学生实验技能的可靠方法，也是培养学生良好实验习惯的有效措施。以前实验考核通常根据实验报告作为评定实验成绩的依据，考核方式过于单一，既不能全面真实地反映学生的实验水平，也不能体现教师的实验教学质量[4]，并且实验考核成绩占遗传学总成绩的比例小，致使学生对实验课重视程度不够，不利于培养学生的基本实验技能，更谈不上科研能力的培养。
近几年，对教师和学生提出严格要求。首先要求学生课前预习实验内容，写出预习报告，在实验课前交给教师，由教师打分。实验课上，教师随时巡回指导并针对每个学生的实验情况、操作水平、实验结果、纪律卫生，尤其是发现问题、分析和解决问题的能力全方位进行评价，分项随时记录。学生则要认真操作，及时记录实验结果，分析原因，绘制实验草图，以上各项由教师当堂签字后生效。在课下学生完成实验报告，教师及时批改打分，针对相关问题及时讲解。这一系列措施使学生养成课前认真预习，上课认真操作，课下及时总结实验报告的良好习惯，切实锻炼了学生的实际动手操作能力。在学期末不仅要进行实验理论考试，还要进行实验操作考试。期末成绩和实验平时成绩分别以30%和70%的比例计入实验总成绩。如此改革，调动了学生实验的积极性，大大提高了实验课教学效果，培养了学生实验技能。
经过以上改革探索，充分调动了学生参与实验的积极性和自主性，锻炼了学生的动手操作能力，提高了学生的科研意识和水平。许多2~3年级的学生主动要求参与遗传学科教师的科研课题研究，并发表了相关论文[5―6]，在毕业论文设计中，很多学生选择了遗传方向的研究课题；不仅如此，许多学生还积极申报遗传学方面的大学生科技创新课题，已有多篇学生研究成果在衡水学院校学报“学院新芽”栏目发表。
3参考文献
[1] 王彬，韩赞平，张泽民，等。遗传学课程建设的实践与思考[j]。洛阳师范学院学报，（5）：141―143。
[2] 李贵忠，徐辉耀，周岐麓。遗传学[m]。呼和浩特：内蒙古大学出版社，1987。
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[4] 张子学，崔广荣，张从宇，等。改革实验教学方法，强化学生技能培养[j]。安徽农学通报，2008，14（18）：158，193。
[5] 时丽冉，王晶，崔兴国。紫穗槐核型分析方法的探讨[j]。北方园艺，2009（2）：53―55。
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浅论重视培养忧患意识提高大学生的综合素质论文
论文关键词：大学生 忧患意识 思政教育
论文摘要：忧患意识是人的一种认识活动。强烈的忧患意识能够使人明确奋斗目标，具有危机感、紧迫感和责任感。大学生是中国特色社会社会主义事业的未来建设者和接班人，应当具有强烈的忧患意识。培养大学生的忧患意识，成为当前加强大学生思想政治教育的一项重要内容。
重视并加强大学生的思想政治教育已经成为高等教育必须着力构建的重大系统工程。培养大学生的忧患意识，有利于全面提高大学生的综合素质，增强学生的危机感、紧迫感、责任感和使命感，引导大学生在实现中华民族伟大历史复兴进程中艰苦奋斗、树立正确的义利观、苦乐观，对于构建社会主义和谐社会都具有重大而深远的战略意义。
目前，高校中的大部分学生有理想、有抱负，学习刻苦，有强烈的社会责任感和集体荣誉感，上课能够认真听讲，不断牢固专业思想，但是厌学、逃课、旷课等现象仍然普遍存在，有些学生上课不积极，目标不明确，浑浑噩噩，糊里糊涂。当然其中有着复杂的社会原因，但最根本原因，是学生缺乏甚至没有忧患意识或危机意识，他们精力涣散、无所事事，“做一天和尚，撞一天钟”，没有压力，没有目标。所以增强他们的危机感、紧迫感、责任感，培养他们的学习兴趣，提高他们的综合素质，是一项刻不容缓的艰巨任务。
1忧患意识缺失的常见表现
1．1学习兴趣不大，学习目的不强
对大学生来讲，从高中到大学最大的差别，是由过去的被动学习变为主动学习，由过去的老师、家长盯着学变成“我要学”。在这个转变过程中，不少同学不适应，或者说远离了父母的视线，他们不再给学习安排合理的时间，迟到、旷课现象频频发生，他们将大部分时间放在网络游戏、花前月下，失去了学习的目标，也失去了学习的动力，一味放任和纵容自己，学校对他们而言已不是学习知识和磨练意志的场所，而成了悠然自在、花前月下的享乐天堂。久而久之，这些大学生必陷入无聊失落的泥沼而难以自拔，心理和能力方面渐呈低能化趋势。
1．2缺乏集体观念，对集体活动漠不关心
该类学生没有集体观念，没有团队意识，任何集体活动都引不起他们的兴趣，对自己自由放任，不遵守规章制度，也不把集体荣誉当回事，我行我素，浑浑噩噩，对班干部的号召置之不理，对老师的规劝全然不顾。常此以往，这部分学生活在自己的小圈子里，与自己所谓“志同道合”的朋友呆在一起，全然不知身边的同学进步多快，收获多大，学业就此荒废。
2优患意识缺失的常见原因
2．1与个人、父母、家庭有关
有些学生的大学志愿完全是按照父母的意愿填写的，经过一段时间学习后，发现自己不喜欢、不适应，对专业课程不感兴趣，对父母心存抱怨，故缺乏学习积极性，对自己听之任之，自由放任，同时也作为报复父母的一种手段，“做一天和尚，撞一天钟”，完全将学习任务置之脑后，茫然、麻木的过着所谓的大学生活。
还有些学生的家庭具有丰实的经济基础，甚至有自己的家业，这部分学生在父母和亲人无微不至的呵护下，过着衣食无忧的惬意生活，毕业后子承父业甚至可被送出国，他们没有压力，没有危机，没有担忧。还有些父母不尊重孩子读书的选择，不恰当的语言动摇了孩子的目标，舒适的生活环境弱化和消解了孩子应有的人生理想和长远追求，这些都是导致其忧患意识缺失的原因。
2．2与学校有关
学校的思想政治教育是一个系统工程，需要各方面的教育理念、教育内容融合在一起。创造良好的学风、教风、校风，培养学生的学习积极性，培养学生的综合素质，不仅仅是严抓考勤、抓上网、抓补考，最重要的是解决产生这些问题的根本原因。应该引导学生培养忧患意识，增强他们的危机感、紧迫感、责任感，帮助他们树立远大的人生目标。如果仅仅停留在问题的表面，不但不能解决问题，反而会引起学生的反感，加重不良现象的发生。
2．3与社会有关。
由于我国正处在社会主义现代化建设的变革时期，各种制度不是很健全，且现代信息技术如此发达，无论是学生听到的，还是看到的，某些不合理的现象或不恰当的言论对他们都产生了冲击，因而导致一些学生的无所谓态度：只要有关系、有门路就行，不再为理想而奋斗，不再为优秀而苦读。
3怎样培养大学生的忧患意识
大学生忧患意识的缺失是普遍的，这需要通过社会、学校、家庭、个人的'全面配合，从而改变这种现状，升华和培育大学生的忧患意识。
3．1学校应加强忧患意识教育
学校应把忧患意识的培养纳入到大学生的学习、生活和思想政治教育等环节中，主要包括几个方面：
3．1．1激发爱国热情，加强社会责任感
忧患意识是一种清醒的预见意识和防范意识，是一种危机感、紧迫感、责任感、使命感，具有强大的理性导向作用，蕴含着对事物本质的深刻认知和可贵的探求精神。学校应该将爱国教育、责任教育摆在重要位置，通过阅读、参观、讨论等各种学习形式，培养大学生的爱国热情和社会责任感，增强群体的忧患意识，进一步唤起他们“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的社会责任感和神圣使命感，激发他们积极进取、奋力拼搏的顽强斗志，引导他们勤奋好学、学以致用、努力成才，为构建和谐社会努力奋斗。
3．1．2树立人生目标，坚定理想信念
一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，如果没有人生目标，就像茫茫大海中的一叶孤舟，漫无目的，找不到前进的方向。没有人生目标，就没有前进的动力；没有人生目标，自然生活混沌。所以学校应该引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标，增强忧患意识，激励大学生昂然前行，不断追求，不断进取。
3．1．3分析目前就业形势，增加就业危机感
当今社会是个竞争非常激烈的时代，有才华、有本事，才有立足之地，才能干出一番大事业；相反，如果只想凭借社会关系的优势，而无真才实学，无论在什么时候，最终都会被社会淘汰。当代大学生应当具有对就业、职业和事业的个人忧患意识，只有这样，才能在竞争激烈的社会中生存和发展。当前，大学毕业生就业困难，其中有社会因素，更重要的是自身因素一缺乏竞争力。所以在大一、大二时就要向学生分析目前的就业形势与就业状况，增强他们的危机感、紧迫感，让他们意识到“没有耕耘就没有收获，没有努力就不能成功”的道理，从而将这种压力变成一种动力，为他们今后的学习、工作输入源源不竭的力量。
3．2家庭要重视忧患意识的培养
父母以及家庭的其他成员应该告诫孩子，当前的竞争多么激烈，而不能过于宠爱孩子，溺爱孩子，要舍得让孩子吃苦，不能因为优越的经济条件和社会地位，就对孩子放任自由，不管不顾。如果孩子长期在父母的宠爱下，势必丧失不断奋斗的勇气；如果孩子长期在父母的庇佑下，永远学不到生存的本领。
3．3构建和谐社会，创造有利条件
大学生的成长成才，大学生的思想政治教育，都离不开社会的广泛支持，离不开社会这块丰厚的土壤。国家安定团结，经济发展，人民生活水平提高，社会民主生活的气氛文明、宽松，竞争公平，也为大学生培养忧患意识奠定坚实的基础。为此，我们要努力构建民主法治、公平公正、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，使包括大学生在内的社会成员都能够各尽所能、各得其所，让他们明白“劳有所得，劳有所获”的道理，为了自己的人生目标而不懈努力!
培养大学生的忧患意识，养成其居安思危的品质，这是当前改进和加强大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质的主要基础。只有忧患，才能紧迫；只有紧迫，才有动力；只有动力，才能前进。
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