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浅析高校解决大学生就业难关键在于解决贫困大学生就的论文
论文摘要：大学生就业从计划分配转向双向选择，大学毕业生如何能经得起市场的考验是高校管理者应当思考的问题。当前大学生就业难，贫困大学生就业更难。根据“木桶效应”，解决大学生就业难关键在于解决贫困大学生就业难。解决贫困大学生就业难是一个系统工程，需要政府、社会、高校、家庭和个人的多方面努力，而作为高校的教育者，首先要考虑的是高校如何解决贫困大学生就业难。
论文关键词：高校 贫困大学生 就业难 木桶效应
一、为什么贫困大学生就业更难
随着高校收费改革的深入，在大学生中间出现了一群特殊的群体即贫困大学生。贫困大学生这一群体越来越多的收到高校教育者的关注，并不断研究由此而产生的一系列教育问题。就业问题关系贫困大学生的长远发展，值得我们深入思考和研究。众所周知，在当今就业形势普遍紧张的情况下，大学生就业受到严重影响，就业已成为当今大学生担心的首要问题。而贫困大学生作为弱势群体的特殊性导致贫困大学生就业更难，简要概括总结有以下几方面的主要原因：
首先，家庭支持不足。毕业生的就业不仅是学生本人综合素质的竞争,同时也是学生家庭和社会关系的较量。由共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所合作完成的“中国大学生就业状况调查”结果显示，人际关系网络是大学生进入就业市场、寻找就业机会的理想途径。41.61%的学生认为，通过家庭和个人社会关系、托熟人是最有效的求职途径。北大的一项调查还显示，父亲为公务员的毕业生工作落实率要比农民子弟高出14个百分点。
其次，经济支持匮乏。读大学对于家庭来说是一项高投入，而相对应的是，大学生的就业率却在不断下降，而来自农村的大学生尤甚。在双向选择的就业市场中，就业已不单单是能力的较量，也需要强大的经济支出做保障。制作简历、外部形象包装、异地求职交通食宿、通讯费、招聘会门票等等费用高昂。经济上的拮据迫使很多贫困大学生放弃了去外地求职的机会，限制了择业的范围。
再次，心理自卑严重。贫困大学生由于早期家庭贫困的影响，大多独立自强，积极上进。但是这种积极心理与消极心理并不是截然分开的，有时是积极心理占据主流，有时又被消极氛围所覆盖，而更多的时间则表现为两种心理特征的相互交织，相互替代，从而产生了一系列矛盾心理，外在表现为情绪的不稳定与行为的反常。如，自立自强与无能为力的心理矛盾，追求自尊与自卑压抑的心理矛盾，渴望人际交往与自我封闭的心理矛盾等。这种消极的心理自卑因素往往成为贫困大学生求职中的心理障碍。
最后，能力有所欠缺。贫困毕业生大部分来自农村，由于农村的教育资源有限，学生的培养目标单一，就是为了考大学、跳农门，因此，大部分贫困生除了学习成绩优秀外，综合素质的培养都被忽视了。尤其在语言表达能力，组织协调能力和沟通交际能力方面表现得更加突出，而这些综合能力正是用人单位在选拔人员时最看重的。而在大学期间，由于心理自卑影响了贫困大学生参加社团活动的积极性，能力也不能得到有效的提升。因此，贫困大学生的能力不全面也是阻碍其就业的重要影响因素。
二、高校解决大学生就业难关键在于解决贫困大学生就业难
解决贫困大学生就业难是一个系统工程，需要政府、社会、高校、家庭和个人的多方面努力，而我们作为高校的教育者，首先要考虑的是高校如何解决贫困大学生就业难。目前高校贫困生工作的重点仍然放在物质资助体系的构建和完善上，对他们就业问题关注不够。高校应充分认识到贫困大学生就业问题的重要性和紧迫性，把贫困大学生就业工作列入贫困生工作和就业指导工作中的重点，解决贫困大学生就业难。高校解决解决贫困大学生就业难关键在于解决以下几方面的问题：
（一）观念转变。既然大学生就业难关键瓶颈在于贫困生就业难，那么我们高效管理者就应该将那种对广大同学的普遍意义上的指导，变为针对贫困大学生的个别群体指导。首先观念上一定要重视贫困大学生群体，重视贫困大学生群体就业对高校就业率的提升的关键作用。根据“木桶效应”，只有这部分弱势群体的就业得到有效解决，才能使高校整体的就业率得到提升。因此，高校必须有针对贫困生的就业指导措施和方法，有能力的老师也应转变以教学为主的观念，也应投身于学生教育工作当中来，树立真正为学生服务的理念。
（二）优先帮助。高校应对贫困大学生提供一对一的个性化就业指导，适当予以求职经济补贴，加大对贫困毕业生的社会实践、见习和职业技能培训，提供更多的专业实习和社会实践机会。高校行政职能部门应优先、从简为贫困生办理就业手续。积极请用人单位“走进来”，发展为常设性市场，举办贫困生专场招聘会，搭建贫困生就业网上平台，在学校就业信息网优先为贫困生发布个人信息，并免费为他们提供网上远程面试机会。对贫困生的优先帮助充分体现了高校的人文关怀，也使贫困大学生在求职路上走得更稳。
（三）经济支持
找工作的成本越来越高，不断攀升的求职成本成为摆在贫困大学生面前的又一道就业拦路虎。参加一场招聘会，要制作精美的简历，要有一套体面的衣服进行外部形象包装，如果到外地求职，还要路费、食宿费等，往往动辄几百上千，因此高校对贫困生就业的经济支持是必不可少的。东北大学从20起，每年划拨10万元专项经费用于贫困生求职路费补助，并免费提供信息查询、长途电话和传真等服务。这种做法值得我们借鉴。此外，我们还可以提供面试服装免费租赁、求职资料免费打印等服务。 （四）心理辅导
高校应对贫困大学生进行认真调查，在了解贫困大学生思想、学习、生活情况的基础上，建立贫困大学生档案，有的放矢地提供就业帮助，这就需要对贫困大学生进行面对面的交流，了解其内心心理，进行心理辅导。高校可以开设贫困生心理指导讲座，一对一心理咨询指导，组织心灵拓展训练，全方面地了解每个贫困生的特点，针对不同类型（如焦虑型、抑郁型和虚荣型等）贫困大学生的心理特点拟定相对应的辅导计划。这样才能打开贫困生心理的'心结，融化他们封闭的心灵，敞开胸怀地投身到发展自己、结交朋友、接触社会的活动当中来。
（五）能力培养
学校应从提高能力、增强自信入手，关注贫困生就业。吉首大学的做法对我们很有启发，如学校专门成立了一个由专业老师、企业人事经理等18人组成的就业指导讲师团，对贫困学生进行大学4年全程生涯指导。同时，学校还在省内高校率先建起了创业培训基地。不仅仅是就业能力，学校还想办法培养贫困生的创业能力。学校建有专门的“创业园”，贫困生经过申请，周末时可以凭“营业执照”在这里摆摊设点。并且组织贫困生走出校园参加各类社会实践活动，在实践活动中增长见识，以提高贫困生适应市场就业的能力。
（六）降低期望
很多贫困大学生都抱着“考大学跳农门”的想法，因此对工作的要求很高，想留在大城市或者要高工资、好单位。但是现实总是残酷的，有相当部分的农村大学生毕业后以打短工谋生，有的甚至加入到农民工队伍干着简单繁重的体力活或者在饭馆当服务员。面对如此严峻的就业形势，如果仍然坚持高期望不放，那么贫困学子们还得继续贫困。有人甚至戏言，农村大学生就业的直通车就是“回村”。虽说是戏言，但也不无道理，那就是要降低期望，到最适合自己、最需要自己的地方去，先就业再择业，走好就业的第一步。
三、结语
贫困大学生作为弱势群体的特殊性导致贫困大学生就业更难，因此，大学生就业难关键在于贫困大学生就业难，高校解决大学生就业难关键在于解决贫困大学生就业难，这就要求高校的贫困生资助专项工作不能固守原有的单一经济资助模式，还应在贫困生的就业上大胆思考，改革创新。“授人以鱼不如授人以渔”。与其在贫困学生经济资助上大费脑筋，不如在就业的各项准备上给予充分的指导和支持，使贫困大学生获得谋生的本领，把他们真正送上人生大道，这才是高校贫困学生资助工作的最终目标。
1、郭彪、郑艳秋、尹金荣：《对改善贫困大学生就业难的思考》
2、赵庆海、于鸿远：《当前高校家庭经济困难学生的心理特征及帮困对策》
3、毛越华：《高校贫困大学生就业难初探》
4、骆华超：《应更加关注贫困大学生就业难问题》
5、刘玉：《东北大学建“求职加油站”帮扶贫困生实现就业》
6、《吉首大学提高贫困生就业能力》，《中国教育报》
大学生就业难的解决对策
对策1.高校的改革
其一，高校应根据市场需求，合理调整学科结构和专业设置，面向社会、面向市场办学。调整专业结构，使之与招生，毕业生的就业趋向相结合，加大社会急需专业的招生数量，并对教学质量不高，专业设置不合理的学校和专业，减少招生数量，直至停止招生。
其二，加强毕业生的就业指导工作。高校毕业生就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导，将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯，而不仅仅局限于临近毕业的同学。
其三，建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。高校就业指导队伍的整体素质对于推动整个大学生就业工作起着关键作用。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训，提高业务水平和综合素质。同时，积极吸收具有心理学、社会学、教育学、信息学等专长的`老师充实到就业指导队伍中来。
其四，以就业为导向，加快高校的教育与教学改革。学校内部调整自身教学内容和教学方法，改变过去重理论、轻实践，重知识、轻能力的培养模式，开设具有专业特点，实践性强的课程，使学生具备扎实的专业知识。同时关注社会发展对复合型人才的需求，加强对学生综合素质的培养。
对策2.政府还应充分发挥在就业方面的职能
第一，就业优先应作为政府的一项基本办事方针，政策向安排就业倾斜。相对于经济增长，政府在劳动者就业中的责任显得尤为重要。这种责任要求政府在经济增长与充分就业、公平与效率中树立就业优先的政策目标，并在实践中采取多种措施促进就业的增长。
第二，畅通就业渠道，政府应加强宏观管理。在毕业生走向社会就业的时候，政府的疏导是十分必要和有效的。政府要在宏观上对人才培养的规模、方向进行预测调控，引导专家对将来的就业形势和需求进行预测，以指导高校进行教育教学改革。同时还要通过法律、经济、行政等手段在毕业生就业过程中进行宏观调控，从而保障就业学生的公平竞争。
对策3.大学生自身应该与时俱进、更新观念、自立自强
作为新世纪的大学生，面临严峻的就业考验时，应该坚定信念。
首先，树立科学的就业观。认清当前的就业形势，理性决策，摒弃传统的择业观念，正视自己的工作目的，树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观。其次，注重学习与实践相结合。参加实践活动积累经验，使自己的专业知识和实践能力都得到全面锻炼，以面对更多的挑战。
再次，敢于自主创业。在当前的就业环境中，大学毕业生也可以是创业人群的重要组成部分，面对当前严峻的就业形势，以创业带动就业，对自身和整个就业局势都有着有十分重要的意义。大学毕业生创业不仅减轻社会的就业压力，同时也提供了更多的就业岗位，更有利于毕业身自身的全面发展。
最后，提升个人心理素质。要注意培养自信心，克服来自各种因素的干扰，尽量排除自卑畏怯、急功近利、依赖等不良情绪和心理，正确对待就业挫折，保持健康的就业心态和健康的人格。
一、就业能力提升初探 基于以上原因，我们对于大学生就业能力的培养与提升问题进行了研究与讨论，以期能发现问题症结，使大学生就业工作能得到更好的开展。
通过数据统计及分析发现，目前大学生的就业能力现状与社会的需求无法匹配，原因产生在很多方面，而提升就业能力的方法需要从“个人(大学生)———组织(学校、企业)———国家(政府、社会)”三方面合理进行，针对目前就业能力研究的现状，对于国家、组织、个人三方面，对大学生就业能力的提升进行具体分析。
二、提升就业能力的探索与思考
就业能力的提升，是一项重要并且系统的工作，需要政府、高校与企业的相互配合，同时也要求学生自身做出努力。
(一)政府应高度重视大学生就业能力培养，提升就业大环境1.高度重视就业能力培养，将其作为评价高等教育质量的重要指标就业能力不仅是对大学生就业数量的要求，更是对大学生培养质量的要求。
长期以来，我国政府对高校的政策倾斜并未与大学生的就业能力完全密切的联系起来，因此各高校对于“科研成果”的重视超越了人才培养和就业能力提升。
政府应加强高校对就业能力培养的关注，将学生是否具有社会所需求的职业资格，以及课程设置是否符合经济发展需要作为高校办学资格的重要指标，逐步从对“就业率”的重视转变到“就业力”。
2.加强管理，将所有促进大学生就业项目落实到位由于近几年大学生就业市场供过于求，导致一些部门、地区出台了一些就业垒壁性政策和地方保护性政策。
因此，作为政府应有效地加强就业项目的监管力度和政策干预，发挥指导、监督、调控的职能，使所有大学生就业项目的开展落到实处，从真正意义上提高大学生就业能力。
(二)高校应改善职能，调整培养指标，提升学生就业能力1.将就业能力培养与高校人才培养结合起来目前，各高校都先后建立了就业指导服务机构、开设了就业指导课程，但都处于起步阶段，没有形成环环相扣的系统教育体系。
教育方式和手段都较为简单、单一，缺乏实践性内容;教育机构与师资队伍建设薄弱。
高校应加快就业能力培养进程，将就业能力的培养不断融入到所有课堂当中，在人才培养过程明确就业能力培养目标。
让学生真正具备自主学习、把知识转变为技能、适应环境变化等多方面的能力，必须在课程中尽可能提供学生发展和新就业力技能的机会，同时在最终课程考核中将就业技能作为指标之一，透过教学设计，使课堂教学成为传递核心就业技能的工具，将大学生就业能力的培养融入高校课程。
2.将校企联合扩展到课堂教学当中高校可以根据自己对市场的调查研究，根据用人单位对学生的能力需求，确定高等教育的培养目标，从进而使得大学生的能力能够满足职位的需求。
可以邀请企业管理人员参与授课，传授课本知识与具体职业的联系，将人才培养方向转变到强调对通识、态度和社会技能的培养。
同时，加强校企之间有效的联系机制，促进双方的有效沟通，促进用人单位向高校传到需求信号，共同培养大学生就业能力。
用人单位向大学生提供更多的见习和实习的机会，在中小企业通过将学生短期安置在企业工作或带学生参观企业、提供他们工作场所等各种就业前培训，提升大学毕业生就业能力。
3.充分利用社团的阵地作用，增强学生职业规划意识近些年，形式新颖、内容丰富的高校学生社团不断增加，他们在高校中是有着社会沟通、就业服务、就业观导向、素质拓展、凝聚激励、企业文化对接等功能的组织，它们是增强大学生的职业规划意识以及人生规划意识的一个很好的平台。
4.加强人格素养培育，端正大学生择业心态现代社会经济发展速度加快，企业经营理念不断更新，需要每一个从业者都有很好的人格品质以及抗压性。
因此，所有高校应加强学生心理发展方面的建设。
高校在学生心理健康发展这一工作中应加强就业心理研究与实践，培养大学生端正择业心态，培养自己良好的心理素质，培养自己应对挫折的能力，培养主动规划人生的信心。
(三)大学生应提高认识，积极转变观念，转换角色1.转变观念，以期多元化就业当代大学生必须要树立正确的择业观和职业观，这是一句陈词滥调，同时也是真知灼见。
笔者在调研中发现，在目前就业形势日益严峻的情况下，一些学生对于未来的择业目标不明确、职业观模糊，无论是否适合自身专业发展要求，依然将就业地区选在沿海一线城市。
在大众化的教育时代，大学生要从自身情况出发，根据自身的兴趣爱好准确定位，客观的看待自己，要勇于寻找适合自身发展的岗位，而不是在象牙塔中需找栖息之地。
国家经济的发展以催生了许多新兴的就业岗位，这些岗位同样能使大学生实现自我价值。
2.建立终身学习的理念知识经济背景下的就业，要求大学生树立终身学习的理念，不断提高自身的雇佣能力。
终身学习，是指贯穿人的一生持续学习的过程。
总之，大学生就业能力的培养及大学生就业问题的解决，是一项长期、复杂而艰巨的任务，需要国家、组织以及大学生本人的互相协作和共同努力。
作者：殷若琳 谭菲雪 单位：西安建筑科技大学华清学院
一、英国高校培养大学生就业能力的创业教育路径
创业教育(Enterprisingeducation)，即以参与者的技能、知识和个人特质为基础，在模拟的企业运营场景中应用创造性的想法并实施创新性的行为，据此可以考察并提高参与者的主动性、独立性、创造性、问题解决能力、领导力、快速反应能力、识别并利用机会的能力、以及应对挑战的能力等。
创业教育与课堂理论教育的差异在于，课堂理论教育更多地是告诉学生那些已经存在或经过验证的知识，学生是被动的接受;而创业教育则是让学生亲自去参与活动，探究不可预知的结果。
在学生的就业能力培养方面，英国高校普遍运用了BillLawandTonyWatts设计的“DOTS”模型，该模型从四个方面为大学生的职业性学习提供了一个框架：
(1)自我意识：清晰了解自己与职业相关的特质，如技能、个性、工作和学习动机，及这些特质对职业规划的影响;
(2)机会意识：清晰了解自己面临什么样的机会，以及这些机会所要求的成本和提供的利益;(3)决策能力：学习如何做出决策，能恰当运用各种决策技巧和手段;
(4)学习迁移：能够运用相关技能和知识实施所做出的决策，并恰当地处理各种相关因素。
创业教育即是把这些职业性的学习通过实践得以实施和发展的一种重要方式。
创业教育和学生的课堂理论学习是相辅相成的，在学生专业理论知识学习的同时，以创业教育让学生认识企业，了解企业需求，以及通过设置企业运作实景，使学生像一个企业人那样思考和行动。
通过这种大量的亲身实践，还可以减少学生对老师或他人的依赖性、对环境变化的脆弱心理和对不确定环境的恐惧心理。
20世纪90年代，英国对高等教育进行了改革，从精英教育逐渐向大众教育转变，大学生扩招带来了就业竞争的加剧。
也就是在同时，英国学界对于大学生就业能力进行了大量深入的探索。
，英国“就业能力教育研究组”(ThePedagogyforEmployabilityGroup)建议将学生就业能力培训融入课程教学之中，其提出的教学法包括：一是要求学生在真实的、有丰富资源的情境下学习(如基于问题的学习、分析案例学习的材料、针对特定听众将复杂的材料概括成简要的内容等);
二是适当的时候让学生进行合作(分组合作、成立学习型组织、准备小组报告和小组陈述等)，尽管这会带来与终结性评价相关的困难;
三是提供认知“脚手架”(scaffolding)以帮助学生做到目前他们在没有外来帮助的情况下无法做到的事情，然后随着他们能力的发展，逐渐移去“脚手架”(比如，角色扮演、逐渐在更大的群体中解决特定的问题、使用形成性评价等);四是鼓励学生元认知的发展(如通过个人发展规划进行反思和自我规范、撰写批判性的评论、呈现某个案例并给予论证)。
众多高校也在实践上开创了培养大学生就业能力的新路径。
英国的部分高校，如林肯大学、德贝大学、兰开斯特大学、纽卡斯尔大学、伯明翰大学等，在教学体系中逐步引入了创业教育，并取得了显著的效果，其中尤以林肯大学的林肯商学院最为典型。
二、林肯商学院学位课程与创业教育整合框架
林肯大学坐落于英格兰的历史名城林肯市中心，为英国知名国立大学。
林肯商学院为林肯大学下属二级单位，主要进行商学学士、旅游管理学士、工商管理硕士、娱乐及旅游管理硕士等学位的培养。
21世纪初的前几年，林肯商学院经过调查发现，其毕业生中仅有42%是在其第一选择的工作岗位上就业的，而另外的毕业生都没有找到令自己最为满意的职业。
为了改善这种状况，林肯商学院成立了专门的就业能力培养机构，并制定了就业能力培养战略。
该战略的目的是通过把毕业生的就业能力、创业教育和商业实景联系起来，扩展学生学位课程体系中通过实践学习的机会，促进毕业生就业能力提高以改善其就业结果，据此可以增进学生的满意度，从而提高学院对学生和用人单位的吸引力。
林肯商学院还对每年的毕业生就业单位和满意度进行调查，不断修正现有的措施，并把这一行为作为最终环节纳入学生就业能力培养战略之中。
在林肯商学院所采取的创业教育策略中，关键的一环是如何把创业教育和就业能力培养整合进入学位课程体系。
林肯商学院开发了一个实施框架，同时特别注重教职工培训，提高教职工的意识和运用创业教育的能力。
通过这两个方面措施的紧密结合，创业教育被纳入了学生的学位课程体系之中，与理论教育进行了有效衔接。
林肯商学院开发的创业教育实施框架由五个模块组成：个性发展、技能开发、实践性学习、工作经验学习和职业指导。
这五个模块既是一种递进式关系，同时又互相渗透，如个性发展是其他几个模块的基础，但也可以在其他模块中得到进一步完善。
职业指导需要在其他模块的基础上做出恰当的引领，但也为其他模块的发展提供宏观框架。
(一)个性发展林肯商学院引进了专业的职业生涯管理软件，并与专业的机构合作，为学生提供相关的测试和咨询，鼓励学生充分利用这些先进的职业指导方式做出恰当的自我评价，为自己设置个性化的学习目标和技能培养的细节。
学院要求学生详细记录其所取得的学习效果，把这些记录作为创建其职业规划、个人简历和工作申请书的基础材料。
(二)技能开发这一环节包含与特定专业相关的特殊技能和一般技能的培养。
每个具体的管理类专业都要求有其特殊的技能，但对于大多数管理类专业来说，需要培养一些通用的技能，这包括：(1)个人素质。
如组织能力和时间管理能力，自信意识，预算和个人理财能力，发现和把握机会的能力，创造性思维和问题解决能力，在不确定环境中做出决策并承担风险的能力，规划、设置目标并对之坚持的能力，独立工作并对结果负责的能力等。
(2)人际能力。
包含表达能力，要求掌握一系列口头和书面交流技巧;人际交往能力，如建立人际关系、谈判、说服和影响别人的能力;在不同情景中的领导能力;团队协作能力;参与社会、行业或职业网络的能力等。
(3)任务执行能力。
如项目组织和管理能力，计算机及信息技术技能，定性与定量分析能力，在实践任务及工作场所应用理论知识的能力，适应不同工作情景的能力，高标准完成工作的能力等。
在培养以上诸多通用能力方面，林肯商学院为学生提供了众多机会让他们模仿企业实景，如要求学生站在企业人的角度解决现实中出现的各类问题，帮助提高学生的创造性思维;指导和鼓励学生探索新的商业机会;以及组织大量的团队合作活动等。
(三)实践性学习实践是形成并提高创业素质、能力的最重要途径。
创业教育应突破课堂教学形式，以课堂外的实践教学为主。
林肯商学院要求和鼓励学生积极参与与其专业理论学习有关的实践活动，促使学生把学习的知识和技能转换成工作能力。
这种实践性的学习有很多种方式，如科研或实践项目，现实中的案例研究，基于问题解决的学习形式，拜访企业界人士或其他外界组织，邀请用人单位代表做讲座或其他方式向学生传授职业经验等。
(四)工作经验学习以往的大学毕业生多在大型企业中就职，而大型企业一般有比较完善的入职培训，能够弥补大学生在学校中工作经验不足的缺陷。
但随着大学生数量的急剧上升，更多的大学生开始进入中小企业工作，中小企业大多没有入职培训项目，则这类雇主在招募大学毕业生时越来越注重他们的工作经验。
而较为丰富的.工作经验也能够让毕业生参加工作后容易适应多变的工作环境。
通过工作经验学习，还可以进一步提高个人发展、应用性学习和技能开发的效果。
棒喝：恢复大学五年制就能解决就业难吗
7日，全国人大代表、上海市人大常委会原主任龚学平建议，大学教育恢复五年制，第一年搞军训。龚学平说，这样有三点好处：一是培养爱国主义，二是有利于国防建设，三是有利于缓解就业压力。在两会上，还有政协委员建议，国家可以通过适当延长学生在校时间，来缓解大学生就业难问题。
这些代表委员的意思很明显，只要大学生找不到工作，就可以将在校时间延长下去。但是，无论怎样延长，大学生终究还是要离开学校就业的。现在，如果大学生多在学校呆几年，岂非增加了今后的'就业人数？那时的就业问题又该如何解决？
“只盼眼前风平浪静，哪管将来洪水滔天”，这恐怕就是大学教育恢复五年制、适当延长大学生在校时间等观点的弦外之音。没有解决就业难的长效机制，只有得过且过的短视心态，到头来恐怕只会加剧就业难。其实，解决大学生就业难，只能从强化高校改革、发展经济、调整产业结构做起，除此之外，没有什么捷径可走。
解决我省大学生就业难问题的路径分析
据我省大学生就业中心统计：毕业大学生16.6万人，毕业大学生18.95万人，毕业大学生22万人，加上往年未能就业的大学毕业生，需要就业的大学生数量之多创历史新高。因此，我省大学生的就业形势比较严峻，大学生就业问题依然是一个带有全局性影响的重大经济和社会问题。
一、影响大学生就业的主要因素
1.产业结构调整的滞后与大学生就业渠道急需拓宽的矛盾。由于体制、环境等多种因素的制约，长期以来，我省第三产业发展相对滞后，尤其是服务业发展的滞后是导致当前就业问题的主要原因之一。近年来我省服务业虽然有了较快的发展，但依然是经济和社会发展的薄弱环节。第三产业发展滞后，意味着第三产业的就业岗位不足，从而直接影响到包括大学生在内的居民就业水平。而非公有制经济在增收、提供就业、激励创业等方面的优势早已被经济发达省份的经验所证实。我省非公有制经济比重也过低，仅占40.4％，其他许多省份都已达到70％～80％。因此，加快产业结构调整，拓宽大学生就业渠道是急需解决的问题。
2.逐年增加的大学毕业生人数与大学生就业结构失调的矛盾。就业结构性矛盾是我省大学生就业难的一个突出问题。目前，很多毕业生仍热衷于在国家机关、国有企事业单位、大城市就业，我省毕业生在省内就业主要集中于哈、齐、牡、佳、大庆等重要城市。而许多基层部门人才却十分匮乏，中小企业、农村基层和偏远地区则很少有人问津。这主要由于非公企业、中小企业与国有企事业单位，在工资待遇、工作时间、工作稳定性以及社会保障等方面还有明显的差异性，很难享受到与公有制同样的制度和环境，导致对大学生就业缺乏吸引力。同时，因我省与发达地区城乡差距较大，农村在收入、医疗、教育和交通等方面的相对落后，也难以形成对人才的吸引环境，直接导致大学毕业生对国家机关、国有企业等趋之若鹜，而对中小企业、基层单位等反应冷淡。如果仍延续原有的就业格局，就业空间必然十分有限，也很难从根本上解决当前高校毕业生的就业难题。
3.高校的人才培养模式与社会发展需要相脱节的矛盾。目前我省高校毕业生素质与社会发展不适应的矛盾也比较突出。从就业总体情况来看，就业好的专业，大多是那些应用性、技术性比较强的专业。然而，那些早已饱和的专业仍在持续扩招，这势必加剧了大学生的就业压力。一方面是大量的大学毕业生难以找到学以致用的工作，另一方面却是用人单位招不到适合的专业人才。
4.比较齐全的大学生就业政策与政策执行和落实不够的矛盾。多年来，我省为促进大学生就业陆续出台了一系列相关政策和措施，为促进大学生就业起到了重要的推动作用，但政策的落实力度不够强劲，在一定程度上影响了政策作用的有效发挥。例如国家鼓励大学生自主创业的小额贷款担保、毕业生到基层就业等优惠政策，均存在落实不到位和倾斜力度不大的情况，而自主创业等政策也缺乏配套政策加以落实。另外，现有的劳动用工制度、户籍制度、人事制度、社保制度等也不能适应日益变化的毕业生就业需求。所有这一切都说明，大学生就业制度及政策改革和创新迫在眉睫。
5.有效的就业市场体系的缺乏和新的就业形势要求的矛盾。最近几年，我省针对大学毕业生就业难的现状，在就业市场建设上做了一些工作，大学生就业人才市场也囊括了高校、人事和劳动以及中介部门多个方面，就业市场呈现出多元化状态。但这种多元化状态不利于大学生降低获取就业信息的成本，分散的就业市场也不利于为大学生就业提供有效、全面和对称的就业信息。而且就业市场之间缺乏沟通，也使信息作用的发挥受到了限制。因此，亟待建立一个统一的高校毕业生就业信息平台，以适应就业形势发展的需要。
二、解决大学生就业难问题的对策思考
1.加快调整产业结构步伐，有效解决大学生就业问题。面对目前产业结构和就业的状况，有效解决就业问题，除了要保持全省国民经济尽可能高速增长外，还必须在提高经济增长的就业弹性上下功夫。一方面要积极发展就业弹性系数高的小企业，对那些吸纳低标准劳动者非正规就业的微、小型企业、私人企业也要加大政策扶持，不断改进管理办法，简化准入和退出手续。另一方面也要努力开发社会服务性岗位，鼓励大学生从事小商品、饮食业和市场中介服务业等等。大力开发一批城镇养老服务、医护服务、社会救助、社会保障、司法助理、扶贫开发、防灾减灾等适合毕业生的基层社会管理和公共服务岗位，不断完善促进高校毕业生到基层服务的鼓励政策，引导大学生到城乡基层、中小企业和非公有制企业就业。要通过大力发展商贸流通业、农村服务业、公共服务业和加强旅游基础设施建设，在重点打造冰雪旅游、生态旅游和边境旅游中促进大学生就业。
2.加大对大学生创业的扶持力度，带动更多的高校毕业生就业。目前发达国家的大学生创业率在22%~30%之间，而在我省高校20~20的38万大学毕业生中，自主创业的大学生只有千分之二。表明我省大学生创业还处于起步阶段，尚有很多的发展空间和机会。为此，今后应把高校毕业生自主创业作为扩大高校毕业生就业的有效途径。要进一步完善和落实鼓励支持高校毕业生自主创业的税收和小额贷款等政策。要抓紧建立省级的创业基地，在各高校普遍建立大学生就业创业工作指导站，广泛开展创业进校园活动。也要加大对大学生创业的扶持力度，对大学毕业生从事创业在登记手续、注册资本、工作场所和各种收费等方面完善绿色通道，实施免费开业指导和咨询服务等项目，力争通过多种途径和措施，建立以创业带动就业的社会支持体系，让更多有创业意识和创业能力的高校毕业生成功创业，以此带动更多的高校毕业生就业。
3.重视省属高校就业出口训练，努力培养出社会需要的人才。针对一些高校专业结构失衡，与社会人才需求脱钩的现象，高校应迅速配置专业师资队伍成立就业指导中心，分析社会人才需求行情，要更新教材内容、改进教学方法、在有计划地扩招的同时，注重基础教育和职业教育，重视就业出口训练，增加技术课程的'比例，培养大批社会急需的高层次人才。为此，要赋予高校更多的办学自主权，包括招生数量、专业设置和课程安排等，使高校教育结构能够与市场需求对接，在注重对学生知识储备的同时，更加注重应用性培养，形成核心就业竞争力。应注重围绕我省产业调整的要求，培养装备制造、石油化工、医疗卫生、绿色食品等方面急需的人才。大力发展面向现代农业、现代服务业和高新技术产业及新兴产业的专业。
4.提高就业政策的激励效应，确保大学生就业工作落到实处。要在不断完善充实现有政策基础上，研究探索适应完善大学生就业的更加积极的就业政策，并努力在政策的扶持力度上有所突破，以期让更多的高校毕业生实现稳定就业。同时，要注重各项新政的系统化、制度化，并确保政策的连续性、权威性和可操作性。鼓励高校毕业生到基层、到社区、到中小企业就业、创业，对到基层就业的大学生，做好档案管理、工龄计算、职务晋升和职称评定、社会保险缴纳等方面的服务，要打破地方保护主义，实行本地户籍与外地户籍同等扶持政策，强化利益驱动和激励机制，切实维护高校毕业生的合法权益，真正解除他们的后顾之忧。要使政治待遇、福利待遇、评价机制和监督机制有效结合，建立健全大学生就业援助、创业扶持、失业救济和职业培训等相关制度。对到中小企业和非公有制单位就业的大学生，要进一步加大社会保险补贴、小额担保贷款等政策支持，以确保大学生就业和创业工作落到实处。
5.搭建统一就业市场平台，形成大学生就业市场的长效机制。大学生就业问题是一个事关社会稳定的重要问题。“十二五”期间我省应将高校毕业生就业作为重中之重，加快全省高校毕业生就业推进工作。要做到这一点，政府对就业的有效调控非常重要，政府应尽快出台相关措施，建立一个公平化、信息化、规范化的市场就业信息平台。包括市场定位、市场开拓、市场预测和高校毕业生质量跟踪等内容，形成大学生就业市场的长效机制，以期拓展高校毕业生的就业和择业的空间，为进一步稳定大学生就业工作奠定坚实的基础。
（作者单位：黑龙江省社会科学院社会学所）
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一、大学生就业心理主要特征
1、盲目从众，抱团现象严重
大学生从众心理是一种缺乏主观能动性的表现。部分学生由于平时极少关注就业政策与动态，不注重收集、筛选学校引进的企业单位信息，同时学生自身独立意识不强，对自我价值的定位和未来职业发展规划还没有明确、清晰的认识，应聘过程中往往存在同班级、同寝室的学生扎堆签约同一家企业，或不考虑自身情况，被动地接受家人的建议而就业等现象，从而出现盲目随大流，人云亦云等不良现象，错失就业良机。
2、急功近利，片面追求个人利益最大化
急功近利是当代大学生最普遍，最突出的心理特征。经调查发现，就业区域主要集中在发展较快的珠三角、长三角地区，约占总数的一半左右，“重东部，轻西部”“重大城市，轻中小城市和农村”的观念依旧存在。就业性质方面，稳定、社会地位高的国企、研究所的比重逐步增加，中小型企业往往不受学生青睐。同时，薪资仍是学生着重考虑的关键因素，几乎80%的学生期望毕业时的薪资能达到3500元以上。综合以上分析，高薪、体面、工作环境优越的职位始终是应届毕业大学生就业首选;愿意从基层做起，与公司一起成长的毕业生则相对较少，功利现象明显。
3、优柔寡断，悲观、自傲心理并存
在就业、择业过程中，由于一些学生来自农村，他们往往家境贫寒，没有背景，易自惭形秽，在就业选择上缺少与人争锋的勇气，思想负担重。同时，另一部分学生由于对自己的学校、专业不满意，应聘过程中畏首畏尾，一旦应聘失败，需要较长时间调整。相反，有些学生则自命清高，求职应聘过程中挑三拣四，好高骛远，难以脚踏实地，当理想与现实相去甚远时，更易导致压抑、不满等负面情绪的发生，就业受阻。
4、创业勇气不足，求稳心态明显
目前大多数毕业生都是独生子女，由于受父母传统观念和自身“恋家情结”等因素影响，一份安定、福利待遇优、劳动保障好的单位已成为此类学生的最佳选择，甚至其不考虑自己所学专业是否与择业岗位相关，近些年公务员、事业单位招考火热现象也充分体现了这一点。当前，尽管国家、学校已为大学生自主创业提供了诸多利好政策，但大学生自主创业激情并未有明显高涨。
二、大学生就业心理特征原因分析
1、内在因素
(1)大学生心理和生理发展存在一定异步性。大学是特殊的成长阶段，学生心理问题开始逐渐替代生理问题，其完善、健康与否成为这个时期的重点。大学生往往充满激情，怀揣理想，渴望尽快摆脱家庭与学校的约束而步人社会，对未来有美好的憧憬，然而求职过程中，内心的不成熟与不稳定使得他们很难客观、全面地认识复杂多变的社会，易导致产生现实与理想不一致。同时，由于大学生自身缺乏社会实践以及足够的经验积累，在面对残酷现实时，经常伴随着理性和感性，自立和依赖的交错，情绪波动明显，久而久之易形成心理障碍。
(2)大学生自身综合能力不足。在市场经济竞争环境下，大学生就业主动权很大程度上取决于其综合能力的高低。然而，目前绝大部分大学生综合能力相较于企业要求还有很大差距，主要体现在以下几方面。首先，缺乏明确的职业规划，学习自觉性不足;其次，理论知识薄弱，未形成核心竞争力;再次，不重视实践，动手能力差;最后，缺乏应有的钻研、开拓精神，难以担任较高层次的职务。
(3)大学生就业观念保守陈旧，求职准备不足。绝大数应届大学毕业生均是首次就业，从心理到思想上普遍准备不充分，不易准确把握就业过程中出现的顺境与逆境，不善于及时调整择业过程中产生的自满与失落情绪，并且由于毕业生就业观念缺乏系统、正确引导，一味追求高薪、体面的'职业，盲目追求“铁饭碗”“金饭碗”，一次就业则定终身等不正确思想依旧存在。同时，仍有很大部分学生的就业期望值脱离了目前社会就业现状，两者间的心理落差往往将导致诸多不健康心理问题。
2、外在因素
(1)市场经济的弊端与不完善的就业市场机制对毕业生的影响。市场经济条件下，滋生出的享乐主义、功利主义、实用主义等一系列不健康思想极易误导毕业生的就业选择，如就业地选择具有倾向性，片面要求薪资待遇，一味追求社会认可度高、轻松的职位等，并且目前就业市场发展仍不成熟，相适应的政策和配套措施还不到位，应聘过程中出现的不公平、不公正、不合理的情况依然存在，因此对毕业生二次就业、择业必然产生不良影响，就业困难加剧。
(2)高校教学质量下降和企业的人才高消费对毕业生的影响。目前，在知识经济的大背景下，诸多新兴职业犹如雨后春笋般涌现，一定程度上给大学生提供了更多就业机会，与此同时也对其综合能力提出了全新的要求。但近些年受高校扩招影响，学生质量参差不齐，部分高校无论是在硬件设备还是师资储备上都存在滞后与不足，专业结构设置同企业需求的矛盾依然存在，直接影响毕业生质量。然而大多数企业还存在人才高消费现象。一方面，盲目以学历、证书作为硬性门槛，不合理的提高聘用标准，最终导致人才资源浪费;另一方面，用人单位承认在校所学的知识同企业要求的标准存在差距，但其仍希望所聘用的毕业生能立马到岗、上岗，尽快实现企业价值，必要的人才培养机制明显缺失，即使部分企业存在一套实习，培训体系，但毕业生此期间的工资待遇、劳动保障方面普遍不规范、随意性较强，导致企业留不住学生，人才缺失现象严重。
(3)心理健康教育工作的弱化以及过重的家庭负担对毕业生的影响。目前各高校普遍都设有就业辅导、心理咨询机构，一定程度上能够帮学生答疑解惑，走出误区，然而相较于瞬息万变的就业形势，心理健康教育始终存在滞后现象，未能达到提前引导、转变、预防的目的。并且对于处于初次就业阶段的毕业生而言，都希望尽早找到满意的工作，以回报父母养育之恩。同时，由于社会要求和教育成本的提高，父母对子女的期望值也水涨船高，两方面因素无形中增加了毕业生的心理负担，导致产生就业心态失衡。
三、大学生就业心理问题解决思路
1、充分发挥社会调节功能，克服结构性就业问题。目前，我国毕业生就业机制已初步成型:以市场需求为导向，国家宏观调控为辅助，充分发挥当地人才市场的基础性指引功能，强调高校对毕业生就业推荐作用。然而，为了保证规范化运转，营造良好就业环境，最大限度的为毕业生提供就业机会，政府首先应坚定不移健全就业市场，冲破如社会保险、劳动保障等诸多方面壁垒，清除人事制度中存在的体制性障碍，提高相关职能部门的实效性，确保毕业生就业顺利、畅通。其次，尽管近些年就业趋势依旧严峻，但在人才相对匮乏的偏远地区、山村以及相对冷门行业上，依然少人问津。因而仍需持续加强宏观调控力度，提高此地区、岗位从业人员的待遇和保障，促使人才资源的平衡流动，避免两极趋势进一步增大。政府应当继续对高校教育改革发挥牵引作用，明确大学生培养、发展方向，在适应当前市场经济前提下，对高校专业设立、课程设置、教学方式等诸多方面进行宏观指导。同时，健全毕业生创业制度，最大限度降低创业门槛，鼓励大学生创业。
2、大力深化高校内部教育改革，加强校企沟通与合作。为顺应瞬息万变的就业市场的需求，高校内部教育改革势在必行。一方面，继续发挥高校在学生与就业单位间的桥梁作用，加强“就业高速公路”建设，及时调整教学内容，改变传统教学模式，注重基础专业学科，进一步强调“理实”一体化的重要性。另一方面，学校应始终坚持“巩固老用户，拓展新用户”的就业市场建设原则，继续加大市场调研力度，制定合理的就业工作方案，使得大学生培养更有针对性，适时推进校企合作办学模式，促进毕业生充分就业，缓解就业压力。高校就业指导与心理咨询服务也是减轻毕业生心理问题的重要环节。首先，就业指导课应始终贯穿于大学生的每个学年，不能仅仅局限在毕业季。其次，在教学方式与方法上追求多元化、灵活性，如举办就业专题讲座、模拟招聘会等，提前培养大学生求职所需基本能力，掌握应试、面试技巧，克服就业中的不安，恐惧情绪。在心理咨询方面应强调共性问题与个性问题处理方式的结合，注重培养专业心理咨询队伍，畅通心理咨询热线，最大程度保证学生拥有良好、健康心态。
3、客观认识自我，及时更新就业观念，提高自身综合竞争力。准确的自我定位是克服就业心理问题的重要一步。一方面，大学生在充分了解自己优势与不足的前提下，有目的收集招聘信息，可以更明确就业选择，更清晰认识未来职业发展方向，避免在起步阶段出现方向性错误。另一方面，在就业、择业中大学生能做到及时修正不符合自身情况的就业想法，促进心理调节能力的形成，将迷茫、犹豫、压抑等不良情绪扼杀在萌芽中。同时，俗话说“打铁还需自身硬”，因而大学生努力提高核心竞争力是极为必要的，不仅要牢牢掌握专业基础理论课程，培养举一反三能力，而且应珍惜在校中的每次课程实训及社会实践机会，平时多阅读有关就业应试技巧方面的书籍，主动锻炼同他人沟通能力，多听听家长的意见与建议，保证就业信息与观念一致、畅通，进而实现摆正家长过高就业心态的同时也缓解毕业生的就业压力的效果。总而言之，在当前巨大就业压力面前，帮助高校毕业生克服就业过程中的心理问题，实现从学校到社会的平稳过渡是一项系统、复杂的工程，需要政府、学校、用人单位、家庭以及学生自身多方面的不懈努力与付出。
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