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浅谈米歇尔福柯的现代技术体系论文
米歇尔・福柯并不是一个自觉和有意识的技术哲学家，然而在反思与批判现代性过程中，他却自觉、有意识、全方位、多角度、深层次地研究了形形色色的现代技术。现代技术本来是指以自然科学为前提和基础的科学技术与工程技术，核心是由现代科学知识物化而成的工具。但是福柯的技术概念具有更为丰富的内涵，包括符号技术、生产技术、权力技术与自我技术，异常宽泛，其核心则是人的身体。它内同人的灵魂相关联，外同权力、知识与主体概念相关联。一方面，权力―知识具有技术的属性，技术活动普遍行使的各种权力在更为广泛的意义上总是体现为一种权力关系; 另一方面，主体也具有技术的属性，不同的技术活动建构不同的主体，从而在更加深入的层面上技术又总是体现为一种建构关系。当权力不再是单向、确定和整体的统治时，统一的大写主体必然分裂为离散的小写主体，技术也不再局限于人类与自然界之间的控制关系，同时还蕴涵着人类内部人与人之间、人与自我之间的控制关系。
一、谱系学语境中的现代技术
技术虽然不是福柯作品的主题，却是福柯思想的核心内容，是理解和把握福柯哲学的核心概念，也是打开福柯精神世界的一把钥匙。福柯的现代技术体系是在他所说的谱系学平台上展开的。其中主体应当是一切技术的目的与归宿、源泉和动力。在这里，不妨以同福柯技术概念直接相关的人体作为中心，首先按照现代技术自身发展的内在逻辑把它划分为自然技术、社会技术与灵魂技术三大部类。自然技术是人体与外在于自己灵魂的自然物之间相互联系与相互作用的桥梁和纽带，社会技术是人体与外在于自己的.其他人体之间相互交流和相互交往的策略与手段，灵魂技术则可以阐释为人体与内在于自己的灵魂之间相互作用和相互慰藉的方式与方法。
二、形形色色的社会技术
自然技术是现代技术的主体，但是福柯不但只字未提，而且非要把它称之为生产技术。这不仅涉及技术概念的变化，尤其涉及技术性质的变化。当自然科学丧失客观真理的属性之后，自然技术也将失去其超然独尊、价值中立的基础地位，并开始由现代技术的化身转变为福柯技术谱系学中的一种社会性的生产技术。农业技术、工业技术、矿业技术和建筑业技术等生产技术，都是福柯所谓权力属性表现的不大明显的社会技术，“自然”一词在这里已经失去其原来的意义。符号技术也应当首先在社会技术的语境中加以把握，虽然它同时兼具自然技术与灵魂技术的属性。福柯甚至还把语言直接称之为技术。在他的早期作品《雷蒙・鲁塞尔》中，福柯就已经把鲁塞尔的语言游戏称为机械了。因为它的特点不在于游戏的轻松与偶然，而在于作为机械的精密性和确定性。而且这种机械还是按照短缺经济学精确而出色的机械原理发挥作用的。没有哪个语词是冗余的，也没有哪个句子是含糊的。在福柯的眼里，鲁塞尔的诗化语言就是一套“创造实质的神奇机械”，一套具有“本体论式力量”的机械。
三、走向自我技术
哪里有权力，哪里就有反抗。权力技术对于人的灵魂的全面围剿，必然受到来自灵魂深处的种种抵制。福柯晚年渐渐意识到，其实主体还是存在的，只是不存在笛卡尔所说的奠基性主体和拥有普遍形式的主体。在福柯的眼里: “主体是通过种种被奴役的实践构成的，或者以一种更为自主的方式，就像在古代那样，通过种种解放和自由的实践被构成的。”在生命的最后几年里，福柯积极地探索人们把自己转变成为主体的具体方式，由此开始全面涉及这一被现代技术长期遮蔽了的古老而新颖的自我技术门类。福柯所说的自我技术，简单说来，就是人们通过自由选择其生活方式，实现某种个性化生存的技术。按照福柯的话说，它“允许个体以自己的方式，或者通过他人帮助，对其身体、心灵、思想、行为、生存方式施加影响，从而改变自己，达到某种快乐、智慧、纯洁、美好、不朽的状态”。换句话说，自我技术是自我改造、自我提升和自我完善的技术。借助于这种技术，福柯建构了一种个性化生存的伦理主体。
四、结语
米歇尔・福柯的现代技术体系显然是不同于现代科学技术体系与科学化了的现代工程技术体系的。概括说来: 第一，福柯的技术概念是一种以主体作为载体的传统人体技术，它不同于以客体作为载体的现代科学技术与现代工程技术，前者直接根源于人的经验，后者直接根源于规范化和操作化了的科学知识与工程知识; 第二，福柯的现代技术体系是以谱系学作为其思想基础的，具有浓厚的解释学色彩，现代科学技术体系与现代工程技术体系是以知识论作为思想基础的，具有鲜明的认识论特征; 第三，福柯的现代技术体系是以社会批判与社会解构作为其主要内容的，而现代科学技术体系与现代工程技术体系则是以认识自然、适应自然和建构自然作为其主要内容的; 第四，福柯现代技术体系是以个体自我现世和直接的自由与解放作为最终归宿的，具有某种独善其身的个体主义倾向，现代科学技术体系与现代工程技术体系则始终是以全人类终极的自由和解放作为其根本宗旨的，它们具有一种鲜明的人类主义价值追求。
技术、空间和权力-米歇尔・福柯的技术政治哲学
福柯作为20世纪最有影响的政治哲学家之一,在其权力-知识概念内自然不会放过对技术这一重要的现代性现象进行哲学的思考,并从微观政治学视角把技术看作是人操控自身的“自我技术”.在此基础上,他进一步从全景敞视主义出发就工厂、医院、学校等空间单元讨论了技术与权力的特定关系,其政治批判直接指向的是任何情景化的`技术都是对人体的权力控制并由此造就了作为技术权力效应的“肉体-机器”这一“敌托邦”.沿此政治批判线索,其追随者和其他学者更是把全景敞视主义方法拓展到了对实验室、工业区域、互联网络和基因技术等的政治哲学分析,从“生物-权力”视角提出诸如“半机械人”、“半生物人”等概念,由此显现新兴技术对人体产生的权力控制效应.为了激发对这种技术控制的有效对抗,福柯试图复兴一种具有“生存美学”特征的地方性知识或技术,以摆脱占据统治地位的技术权力控制.
作 者：李三虎 Li Sanhu 作者单位：广州行政学院,马克思主义研究室,广州,510070 刊 名：公共管理学报 CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PUBLIC MANAGEMENT 年，卷(期)： 3(3) 分类号：N02 关键词：全景敞视主义 权力-知识 生物-权力 生存美学现代土地管理技术论文
深化改革进一步完善土地管理制度【1】
关键词：
土地是人类社会生产力的重要源泉，是人类生活、生产等一切活动的场所，亦是农业生产的基本生产资料和劳动对象。
诚如马克思所指出的那样，土地是一切生产和一切存在的源泉，是人类不能出让的生存条件和再生条件。
我国自改革开放以来，十分重视对土地资源的利用和保护，把人口多、耕地少作为基本国情，加强人民珍惜土地，合理利用土地的国情教育;同时，还运用法律手段加强、规范土地管理。
《土地管理法》颁布实施以来，及时调整了我国土地管理立法的指导思想，明确规定：“保护、开发土地资源，合理利用土地，切实保护耕地，促进社会经济的可持续发展。
”是我国实施可持续发展战略的重要步骤。
可持续发展是针对以资源高消耗和环境污染为特点的生产和消费体系来支撑整个社会文明的传统发展模式而提出的“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力造成危害的发展”明确地把“促进社会经济可持续发展”作为立法的指导思想，成为强化土地资源管理，防止土地资源衰退与短缺，实施土地可持续利用的重要保证。
符合我国市场经济发展的客观要求。
因此，我国把促进社会经济可持续发展，作为土地资源立法的指导思想，符合社会主义市场经济公平、有序、高效、持续发展的客观要求。
一、加强土地利用总体规划管理，切实保障有限的土地资源的开发利用和社会经济的协调发展
土地利用总体规划是指县级以上人民政府为贯彻执行国家土地利用政策，并根据国民经济和社会发展对土地的需求，以及地区的自然、社会经济条件而编制的合理分配土地和调整各类土地的利用结构与布局的战略构想和设计方案。
《土地管理法》实施土地用途管理制度，将土地分为农用地、建设用地和未利用地，明确要求土地利用总体规划应当规定土地用途;同时还对土地利用总体规划编制的依据、原则，土地利用总体规划的构成及其编制程序作了明确的规定。
1、土地利用总体规划编制的依据和原则。
《土地管理法》第17条规定：“各级人民政府应当依据国民经济和社会发展规划，国土整治和资源环境保护的要求，土地供给能力以及各项建设对土地的需求，组织编制土地利用总体规划。
”土地利用总体规划编制的原则包括：(一)严格保护基本农田，控制非农业建设占用农用地;(二)提高土地利用率;(三)统筹安排各类、各区域用地;(四)保护和改善生态环境，保障土地的可持续利用;(五)占用耕地与开发复垦耕地相平衡。
2、土地利用总体规划编制的内容
土地利用总体规划按不同层级政府的职能不同，地域空间尺度不同，各级政府负责编制和实施本级土地利用总体规划的任务和内容也不尽相同。
总的来看，国家、省、市、县、乡五级规划体系中，从上至下，规划任务和内容由宏观逐渐向中观，进而向微观转变。
国家和省级土地利用总体规划属于高层次的政策性规划，主要起宏观调控作用;地区(市)级规划是由由省级规划向县级规划过渡的中间层次，其中，市域土地利用总体规划仍属于政策性规划的范畴，中心城区土地利用总体规划则属于管理型规划;县级土地利用总体规划属于管理型规划，是土地利用管理的重要依据，也是保证省级和全国土地利用总体规划实现的关键。
根据地级规划所规定的土地利用方向、重点基础设施的布局，结合本县的土地资源特点，确定县内的土地利用方向、各类用地的规模和布局，重点确定耕地、土地开发整理和城镇建设用地控制指标和布局，并把指标分解到乡;进行土地利用分区，编制各分区用途管制规则;制定实施规划的措施。
3、土地利用总体规划编制的程序
土地利用总体规划工作一般可分为准备、编制、审批三个阶段。
即组织与技术准备阶段、编制规划阶段、规划审批和公布实施阶段 。
为了确保土地利用总体规划编制的质量，切实保护土地资源，特别是作为社会经济持续、稳定、协调发展基础的农用地和必要的建设用地的合理配置，国家对土地利用总体规划中的建设用地实行总量控制。
地方各级人民政府编制的土地利用总体规划中的建设用地总量不得超过上一级土地利用总体规划确定的控制指标。
省、自治区、直辖市人民政府编制的土地利用总体规划，应当确保本行政区域内耕地总量不减少。
二、实行土地用途管制制度，强化耕地保护措施，保障土地资源合理的开发利用
实行土地用途管制是我国土地资源管理的新举措。
《土地管理法》第4条规定：“国家实行土地用途管制制度。
”这是根据我国人口多，耕地少，土地资源承载能力已接近极限的基本国情而确立的法律原则。
我国过去土地管理法虽然也规定各级人民政府必须贯彻执行十分珍惜和合理利用土地的方针，但因具体措施不力，保护手段落后，乱占滥用土地，掠夺式使用耕地的现象仍在继续蔓延，土地资源衰退现象十分严重。
《土地管理法》将土地按用途划分为农用地、建设用地和未利用地，并明确界定其法律概念。
根据《土地管理法》规定，县级土地利用总体规划应当划分土地利用区，明确土地用途;乡镇人民政府编制土地利用总体规划应根据土地使用条件，确定每一块土地的用途，并予以公告。
国家对土地用途实行建设用地总量和耕地保有量控制指标管制，严格限制农用地转为建设用地，控制建设用地总量，对耕地实行特殊保护。
使用土地的单位或个人必须严格按照土地利用总体规划确定的土地用途使用土地;未经批准，不得改变土地总体规划确定的土地用途。
耕地保护是《土地管理法》的重点。
耕地保护的实质在于预防耕地减少和退化，防止对耕地造成污染、破坏和损害，以有效地提高和改善土地的自然经济条件，促进土地对社会经济可持续发展的支撑作用。
当前，我国土地利用的结构和布局基本是合理的，但土地利用、土地供需矛盾尖锐，人均耕地面积不断下降，耕地承载力已接近极限;土地利用尚不充足，土地退化、损毁和质量下降问题突出。
因此，切实保护耕地已成为当务之急。
《土地管理法》确立了“国家保护耕地，严格控制耕地转为非耕地”的法律原则，并明确规定耕地的特殊保护等相应的措施。
1、国家实行占用耕地补偿制度。
非农业建设经批准占用耕地的，按照“占多少，垦多少”的原则，由占用耕地的单位或个人负责开恳与所占耕地的数量和质量相当的耕地;没有条件开恳或开垦的耕地不符合要求的，应当按照省、自治区、直辖市的规定缴纳耕地开恳费，专款用于开恳新的耕地。
因此，现金补偿不得以现金替代应开恳的耕地，借以稳定耕地的保有量。
省、自治区、直辖市人民政府应当严格执行土地利用总体规划的土地年度利用计划，采取措施，确保本行政区域内耕地总量不减少;耕地总量减少的，由国务院责令其在规定期限内组织开恳与所减少耕地的数量与质量相当的耕地。
2、国家实行基本农田保护制度。
依照《土地管理法》， 下列耕地应当根据土地利用总体规划列入基本农田保护区，严格管理：(一)经国务院有关主管部门或者省级以上地方人民政府批准确定的粮、棉、油生产基地内的耕地;(二)有良好的水利与水利保护设施的耕地，正在实施改造计划以及可以改造的中、低产田;(三)疏菜生产基地;(四)农业科研、教学试验田;(五)国务院规定划入基本农田保护区的其它耕地。
国家对划入基本农田保护区的耕地实行特殊保护，基本农田及其以外耕地超过35公顷的，因公共设施建设需要征用，也必须由国务院批准禁止占用耕地建窑、建坟或者擅自在耕地上建房、挖砂、采石和取土等;禁止占用基本农田发展林果业和挖塘养鱼。
3、禁止闲置、荒芜耕地，提高土地利用质量。
已办理土地审批手续的非农业建设占用耕地，一年内不用而又可以耕种收获的，应当由原耕种该幅耕地的集体或者个人恢复耕种，也可以由用地单位组织耕种;一年以上未动工建设的，应缴纳土地闲置费;连续两年未使用的，经原批准机关批准，由县级以上人民政府无偿收回用地单位的土地使用权，并交由原农村集体经济组织恢复耕种。
承包经营耕地的单位或个人连续两年弃耕抛荒的，原发包单位应当终止承包合同，收回发包的耕地。
4、加强未利用地管理，防止水土流失。
水土流失是我国土地资源保护所面临的一个严重问题。
水土流失不仅直接减少现有的土壤面积，而且还能使土地地质退化，土地生产能力衰退。
因此，新《土地管理法》在对耕地特殊保护的同时，对未利用地的开发也作了相应的规范。
从总体上看，国家鼓励单位或个人按照土地利用总体规划，在保护和改善生态环境，防止水土流失和土地荒漠化的前提下，开发未利用土地;开发未利用的土地如果适宜农用地的，应当优先开发成农用地。
但是，开恳未利用地必须经过科学论证和评估，在土地利用总体规划的可开恳耕地，禁止围湖造田和侵占江潭滩地。
根据土地利用总体规划，对破坏生态环境开恳，围垦的土地，要有计划、有步聚地退耕还林、还湖、还牧。
三、建立土地监督、检查制度，强化土地利用管理
土地监督检查制度是指县级以上人民政府土地行政主管部门对违反土地管理法律、法规的行为以及土地利用状况、效果的检查、监测和验证等一系列经济、技术和法律措施的总称。
其主要内容包括：(1 )建设用地总量和耕地保有量的监督检查，确保耕地保有量不减少;(2 )土地用途的监督检查，严格限制农用地转为建设用地和耕地转为非耕地，保证国家土地用途管理制度的顺利实施;(3 )土地利用总体规划的编制和执行情况的监督检查，坚决制止、查处弄虚作假、移花接木等行为;(4)占用耕地补偿和开恳情况的监督检查，保证“占多少， 垦多少”原则得以实现;(5)土地利用状况及其效果的监督检查， 加强对造成土地沙化、盐渍化、土地污染，以及闲置、抛荒耕地等违法行为的查处;(6)土地权属的监督检查等。
四、为适应新形势的发展需要，进一步完善土地管理制度。
土地制度改革是解决当前土地资源利用不当与保护不力的重要手段。
土地制度改革主要包括土地产权制度、征用制度、储备制度、收益分配制度和失地农民社会保障制度改革。
土地征用实质是土地产权及其收益的重新配置，土地制度改革的核心问题是土地产权制度改革。
产权的安全性、稳定性和延续性是土地资源高效利用与保护的根本动力。
当前土地征用范围过宽、补偿过低、失地农民安置不当已经成为较大的社会不安定因素，严重影响未来公益性用地的供给，土地利用的社会效益大大降低。
以稳定土地市场为目标的城市土地储备制度行为异化，经营性用地储备比例过高，片面追求土地收益最大化，基础设施等用地供给不足;同时，土地储备规模不适，制度运作风险与资金负担过大。
只对当期地方政府负责的土地收益分配制度刺激了低地价、零地价等恶性竞争行为，导致建设用地供给失控，土地资源严重浪费。
因此，必须加快土地制度改革，明晰土地产权边界，规范政府土地行为，保障一般经济主体与未来政府的合法土地权益，为土地资源高效利用与合理保护奠定结实的制度基础。
土地资源的高效利用和保护还有赖于政府的宏观调控。
我国土地市场的发展现状决定了要求政府必须执行产权界定，完善市场交易规则，建立土地收益分配体制，培育市场竞争主体，完善土地市场体系等职能，促进土地资源流动和优化配置。
摘要:多媒体技术已经成为现代教学必不可少的组成元素，为了提高小学数学教学的质量水平，实现高效课堂教学的目标，要充分发挥多媒体技术的优势，使其更好地为课堂教学服务，简化教学过程，降低教学难度，让学生更轻松地掌握数学知识，提高学习效率。
关键词:小学数学;多媒体技术;应用
多媒体技术以其自身的优势和特点，已经成为现代教学必不可少的组成元素。利用多媒体辅助小学数学教学不但可以提高学习效率，而且能够培养学生的数学思维，让学生养成良好的学习习惯，帮助学生构建完整的数学体系，达到事半功倍的教学效果。
一、利用多媒体技术直观展示数学知识
在传统教学过程中，受应试教育的影响，教师往往采用师讲生听的教学模式，导致学生只能被动地接收教师所讲授的内容。这样的教学模式，不仅使学习效率和教学质量大打折扣，而且不利于学生学习兴趣的培养，甚至会让学生产生仄学情绪。因此，在教学过程中，教师要打破这种传统的教学模式，使用多媒体信息技术辅助教学，发挥多媒体信息技术的优势，创新教学模式，改进教学手段，增强知识的生动性和形象性，直观具体地揭不知识的本质和规律，提高课堂教学的趣味性和生动性，给学生带来全新的学习体验，激发学生的学习热情和动力，让学生自发地参与到课堂学习活动中来。在学习“相遇问题”这类应用题目的时候，教师可以借助多媒体技术为学生设计教学情境，营造学习氛围。比如，教师利用多媒体动问技术，展现一条笔直的轨道，在轨道两端各有一列火车在行驶，这两列火车是相向而行的。然后教师提出问题:已知甲车的速度是70千米/小时，乙车的速度是60千米/小时，而且甲车先行驶一个小时后乙车再行驶。两车最终会在三小时后相遇。请问火车轨道有多长?动问的刺激，大大激发了学生的好奇心和求知欲，学生积极思考，原本抽象复杂的问题也在多媒体技术的帮助下变得清晰明了，简化了思考的过程，帮助学生更加牢固地掌握数量间的关系，加深学生对数学知识的理解和认识。在教学过程中，要发挥多媒体技术的优势，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生运用数学思想和数学知识来解决实际问题，激发学生学习的热情和动力，提高学生的数学素养，实现素质教育的教学目标。
二、利用多媒体技术帮助理解知识内涵
小学数学是为以后学习数学打基础的，所以，小学数学教学的仟务不仅是传授数学知识，让学生掌握数学知识与技能，更重要的是激发学生学习数学的热情和动力，培养学生数学思维，让学生理解并掌握数学的思想，为今后深入学习数学知识打下坚实的基础。特别是对知识难点内容解决起来会比较困难，但如果不解决这些教学难点，那么学生的学习必然会受到影响，无法实现最终的教学目标。而多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，更加符合学生的认知习惯。因此，教师可以借助多媒体技术的优势，将一些抽象的数学概念和理论转换为一种形象生动的形式呈现在学生面前，加深学生对知识内涵的了解和掌握，提高学习的效果。例如，在学习“长方形周长”这部分知识内容的时候，教材中提供的推导过程是让学生动脑思考，动手实践，试一试用几根6厘米和4厘米的小棒可以拼成一个长方形。教师可以借助多媒体动态演不计算过程，让学生更加形象直观地了解计算过程，加深学生对推理过程的理解和掌握，在轻松愉快的学习氛围中提高学习效率。再如，在教学“对直线和线段的理解”时，在解释直线概念时，教师在通常情况下会在黑板上问出一条直线，然后做出口头讲解。这样的讲解方式很难使直线的一些特征呈现出来，也难以帮助学生形成正确的理解。为此，教师可以根据小学生的思维特点，引入多媒体教学，将直观的特征用大屏幕直接呈现出来，加深学生对直线概念的理解，提高学生对数学知识的掌握能力。因此，在教学过程中对于经常会遇到的教学难点，教师要积极使用多媒体辅助教学，发挥多媒体教学的优势，帮助学生理解知识内涵，突破教学难点，从而牢固掌握数学知识，提iw教学质量和学生的学习效率。
三、利用多媒体技术实现课堂拓展延伸
为了方便学生学习，教师可以建设自己的学习网站，将学习资料和经验分享出来，做到资源共享，实现课堂的延伸和拓展。例如，在学完一个单元的知识后，教师可以让学生在学习网站上留下自己最想问的问题，也可以谈谈自己的学习心得，从而有利于学生相互交流，取长补短，共同进步。同时，学生学习的地点也不再仅限于课堂，利用丰富的网络资源，学生可以随时随地搜索自己需要的信息和资料，丰富知识，开阔视野，获得更大的进步空间。此外，在教学过程中利用多媒体技术还可以密切联系生活实际，实现教学内容的拓展延伸，同时引导学生发现数学之美，唤起学生积极的情绪体验。例如，在学习“角的认识”的时候，教师可以借助多媒体技术为学生展不生活中无处不在的角，让学生明白正是数学的这些元素让我们的世界变得多姿多彩，从而对数学之美拥有更深刻的认识和体会。再如，在学习“对称图形”的时候，教师可以为学生展不“故宫”“天坛”“凯旋门”等的图片，然后带领学生利用计算机软件设计对称图形，触发智慧美感，充分发挥学生的聪明才智，体验数学之美，激发学生的学习积极性和主动性。总之，多媒体技术是当代课堂教学中的一种重要辅助手段，能有效改善传统的教学效果，激发学生的学习兴趣，引导学生积极动脑思考，提高学生的综合素质。但是多媒体并不是万能的，不能完全取代传统教学，更不能代替教师的主导地位，教师要善于利用、巧妙利用，而不是乱用和滥用，否则，不但不能充分发挥多媒体的优势作用，反而会适得其反，影响数学教学效率的提高。
参考文献:
（略）
摘要：将图形、文字、声音统一的归集在一起就是多媒体最大的优点。所以，在现阶段的音乐教学过程中，教师要对多媒体技术进行合理地引用，通过有效地融合多媒体技术，学生可以更加积极和主动地对音乐课堂教学进行参与。音乐教师要根据学生学习的基本情况，对教学方式进行革新，帮助学生对音乐进行更好地学习，推动音乐教学的不断进步。
关键词：音乐教学；多媒体技术；合理运用
随着社会信息化的不断发展，多媒体技术在人们的生活中得到了广泛地运用，在音乐教学的过程中也得到了不断的渗透，有效地革新了传统的教育方式和教育理念。将计算机技术、现代声像技术、通信技术合理的进行融合，就是我们所说的多媒体技术，在音乐教学的过程中对它进行合理的运用，能够将音频、图像等资料在课堂教学中充分的展现出来，帮助学生们对音乐知识进行理解和掌握。
一、创设教学情景，有效激发学生的学习兴趣
在对音乐知识进行学习的过程中，首先就要对听觉这方面进行满足，教师在引导学生们对音乐学习的过程中，可以通过“听”的方式来帮助学生们对音乐进行接受，在传统的教学模式中，许多教师会对录音机、磁带、现场演奏这些方式来帮助学生们学习音乐知识，可是随着教学的不断推进，现阶段的音乐教师往往是单纯地对音乐进行知识讲解，大大降低了学生们的学习兴趣，会造成学生们“喜欢音乐但不喜欢音乐课”这样的现象。大家都知道，学习兴趣能够帮助学生们对自己的思维进行很好地积累，他们也能够有动力对知识进行更深入地探取，就像爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”这句话一样，音乐教师在引导学生们对音乐知识进行学习的过程中，可以对多媒体技术进行很好的运用，通过对教学情景进行创设，来对学生的学习兴趣进行激发，从而对音乐知识主动的进行获取。“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣”这句话是著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说的，传统教学模式中教师简单的对知识进行说教并不能够帮助学生们深入地理解音乐知识，所以教师要对多媒体技术进行很好地运用，通过对具体形象、形式新颖的教学情景进行创设，来帮助学生们主动的投入到音乐学习的过程中去。在音乐课堂教学中运用多媒体技术来创设教学情景，可以把学生们的学习热情充分的调动起来，让学生主动地对课堂教学进行参与。例如，教师在引导学生们对《d小调双小提琴协奏曲》进行学习的过程中，可以通过多媒体技术，把作者巴赫的资料分享给学生，学生们在对其进行了解之后，能够直观的对音乐知识进行学习，通过对图片、音频等的欣赏，学生也能够对作者的情感进行体会，通过这样色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学方式，学生们能够通过课堂学习，对自己的视觉、听觉等进行充分地调动，从而提升自己在音乐方面的审美欣赏能力。
二、革新教学手段，充分调动学生的学习热情
音乐教师在对音乐课堂进行开展的过程中，往往会出现自己在台上讲的激情四射而学生却无精打采的情况，这是由于传统教学过程中教师仅仅依靠口头讲解的教学方式，这样并不能引发学生的学习兴趣，学生在课堂学习的过程中，并不能够对音乐进行主动地学习，在教师在对知识进行传授的过程中，学生处于旁观状态，这样并不能够对音乐课堂教学效率进行提高。传统教学过程中，教师仅仅引导学生们对枯燥的文本知识进行学习，并不能够集中注意力对音乐信息进行获取，学生们的学习效率得不到提高，学习质量自然也就低下。因此，教师在对音乐教学活动进行开展的过程中，可以对多媒体技术进行很好的运用，利用多媒体所具有的高度集成性、良好互交性、信息反馈量及时的特点，在课堂教学的过程中帮助学生们对音乐信息进行获取。这样的教学方式对传统教学手段进行了革新，避免了传统音乐教学中的弊端，学生们也可以在这样趣味化、自然化、人性化的课堂教学过程中，对自身的音乐学习兴趣进行激发，从而有效地提高音乐课堂学习效率。音乐教师在引导学生们对音乐进行学习的过程中，要思考如何把学生们的学习兴趣激发出来，通过调动学生的学习兴趣，来保证学生的课堂学习主体性。例如，教师可以在课堂教学的过程中，对幻灯机、投影仪、DVD、CD、MP3等计算机技术来辅助学生们对知识进行理解。把音乐知识融入到多媒体技术中，能够对课堂教学效果进行增强，帮助学生更好的进行学习。比如说，学生们在对《二泉映月》这首乐谱曲进行学习的过程中，教师就可以对DVD、CD、MP3等进行运用，在播放音乐的过程中，可以给学生们讲解阿炳的相关遭遇和乐曲历史背景，帮助学生们对乐谱中痛苦、忧伤、呻吟、愤恨的情绪进行体会，学生们在这样的学习方式下就能够对封建统治下人民反抗的现实社会进行了解，从而积极主动的投入到知识的探索中去，学生们通过这样的学习过程，能够有效地提高自身的音乐理解能力和鉴赏能力，提高音乐课堂学习效率。
三、深化审美教育，全面提高学生的音乐素养
审美教育是音乐教育的本质，在音乐教育的过程中，教师们要深刻的对此进行认识。在音乐课堂教学的过程中，音乐教师要以审美教育为核心，帮助学生对自己的音乐审美进行培养，对学生的音乐文化素养和审美能力进行有效提高。多媒体技术是一种新型的教学手段，教师在课堂教学中合理的引入多媒体技术，能够把学生们对音乐的兴趣很好的激发出来，学生们的高尚情操、人格也能够得到全面的发展。比起枯燥的传统教学手段，多媒体技术能够帮助学生对视觉、听觉等感官进行调动，从而辅助学生对音乐知识进行掌握。教师在对多媒体技术进行运用的过程中，要根据学生的基本学习情况来进行，恰当地进行课堂教学。因此，音乐教师在对学生们进行乐理知识的传授时候，要对多媒体技术进行利用，通过提高学生音乐表现能力和音乐创造力的过程中对学生的思想品德和音乐审美素养进行培养，充分地对学生进行发展，全面地提高学生们的音乐素养。学生们在歌唱和欣赏音乐的过程中，能够通过多媒体技术对歌曲中自然美丽的风景、多彩的活动场景等画面进行直观的感受，多媒体技术可以对音乐教学过程中的美育进行深化，举个例子来说，教师在引导学生们对《黄河大合唱》中的第七首―――《保卫黄河》进行学习的过程中，教师可以运用多媒体技术，对相关的音频进行播放，学生们对录像进行观察之后，能够对乐曲中气势磅礴的气势和中国人民奋起斗争的情绪深刻的进行体会，从而对音乐的本质进行了解。因此，要把多媒体技术合理的运用到课堂教学的过程中去，对音乐学习中的重点、难点进行解决，有效的扩大学生的知识视野，对学生的学习能力进行提高。通过激发学生的学习兴趣，来充分地调动学生积极性，从而深入的进行美的教育、美的熏陶，提高学生的音乐审美能力。总而言之，在社会发展的各个领域中，以多媒体和计算机为主的现代技术已经得到了广泛的运用，在音乐教学的过程中对多媒体技术这种新型的教学手段进行运用，能够对传统的音乐教学方式进行革新，帮助学生们对音乐知识进行更好的学习和掌握。因此，教师在对音乐教学活动进行开展的过程中，要合理的对多媒体技术进行运用，通过不断的发展和完善课堂教学，帮助学生学习音乐知识，对学生的音乐素养进行提高，丰富学生的音乐知识，全面地对学生进行培养。
参考文献:
（略）
[现代多媒体技术论文]
现代多媒体技术论文
随着多媒体技术在教学中的广泛使用，促进教学效率的提高。下面是现代多媒体技术论文，希望你能有所感触!
现代多媒体技术与中小学音乐教学【1】
摘 要:本文对现代多媒体技术在中小学音乐教学中的作用、优势、误区出现的问题和健康发展进行了阐述。
关键词:多媒体教学 中小学音乐教学
多媒体和网络等现代科学技术的发展,丰富了音乐课堂。
使抽象的音乐形象化、具体化,枯燥的音乐理论趣味化,令音乐知识条理化,音乐教学课堂更加生动活跃。
在歌曲教学、欣赏教学、培养学生音乐情感等方面发挥着不可或缺的重要作用。
一、利用多媒体教学的优势
1.创设新的教学情景。
传统的音乐欣赏课教学枯燥、单调,使得学生很被动,注意力也容易分散,达不到预想的效果。
而多媒体设备大大促进了学生思维能力的发展,并能自然地调动学生欣赏音乐作品的积极性、主动性。
学生在老师的引导下主动去感受音乐作品的力度、速度、节奏,欣赏优美的画面时,脑海里产生种种生动的想象,引起强烈的共鸣,产生音乐表现欲。
听到悠扬的歌声便想跟着唱,看到优美的画面便想翩翩起舞。
2.充实拓宽教学内容。
多媒体利用现代技术与传统艺术表现形式相结合,让音乐教学不再受到时间、空间和地域的限制,从古至今,从中到外都可通过多媒体技术让学生得到体验,并可以达到入情、入境的境界。
在音乐课堂教学中合理的利用多媒体,能使学生在聆听时,不仅仅听到歌声和乐声,还能领会到音乐所表达的情感,蕴含的思想和艺术形象,培养学生追求真理,崇尚真、善、美的优良品德。
在多媒体音乐教育中进行集体主义与爱国主义及社会思想品德教育,充分体现音乐教育的社会化功能。
多媒体极大地拓宽了音乐教学的课容量,丰富了教学手段和教学资源,充分体现现代教学思想,优化音乐教学过程,提高音乐教学质量,能达到事半功倍的效果。
多媒体设备具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、试听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,对学生思维能力的发展起到很好地促进作用。
3.丰富教学表现形式。
多媒体教学信息呈现方式多样化,文本、图片、音频、动画、视频等都可以综合运用于教学活动中。
运用多媒体实施教学,能够把教学内容图文并茂、声像俱备的展示给学生,全方位调动学生的感官。
很多抽象的、难以理解的音乐知识通过多媒体能够变成生动、直观活泼的视觉信息和丰富多彩的课堂表现形式,使学生在多元化的认知渠道中掌握知识。
多媒体的特点是普及性强、信息量大、形象直观,具有很强的感染力。
多媒体的全方位视听感受让音乐的表现力和感染力尽可能地得到渲染,充分调动学生的各种感觉器官,把听、想、看结合起来去欣赏音乐。
从叙述的角度去分析音乐,从而提高学生的欣赏、感受、想象、理解及表达能力。
4.激发学生学习兴趣。
中小学生具有活泼好动、注意力难于集中的特点。
多媒体教学呈现的教学信息使学习者既能看得见,又能听得见,而且具有较强的感观冲击力,比单一的听老师讲课更有感召力。
利用图形菜单、图标、多窗口等美观的图形界面作为人机交互界面,把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种图文并茂、声像俱备、丰富多彩的人机交互方式。
这种交互模式能够有效激发学生学习音乐的兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习动力,真正体现学生的认知主体作用
5.提高学生审美能力。
用多媒体来展示音乐,能使学生在听的过程中,借助音响的延时效应与音乐的形象思维,对音乐作品展开丰富的想象,积极互动地进行审美再创造。
学生听得多,想得多了,就能逐渐加深对音乐形象的认识和理解,对音乐形象的认识趋于完善时才能步入高层次的审美境界。
音乐多媒体教学以其特有的形象性和科学性,独特的魅力,越来越受到教师和学生的喜爱。
正因为如此,导致一些老师片面地认为,只要使用了多媒体这就是堂优秀的音乐课,没有真正地理解如何在教学中使用多媒体,过度重视多媒体的使用而走进了多媒体教学的一些误区。
二、多媒体教学的误区
1.多媒体课件“非用不可”。
在相当长的一段时间里,为了推广计算机的应用,一些教育行政部门和学校对学科教学中使用计算机辅助教学做了一些硬性规定,比如:参加优质课评比,上汇报课一定要使用多媒体技术。
在参加全市中小学音乐教师优质课评比时,都制作了多媒体课件,有的老师还将课本上的插图、教学挂图,实物教具,甚至歌谱都通过扫描制成课件,形成了“没有多媒体教学的课不够档次”“如果不用多媒体,上评优课绝对拿不到好的名次”的认识
2.本末倒置,主次不分。
有些教师制作的课件,从封面到主页再到每个主题页,背景和前景的画面都十分精美,特别是要上公开课时,更是将课件制作得美不胜收,在课堂上展示时,给学生的感觉是漂亮精美,耳目一新。
在制作和展示课件时只注意精美会面,忘记了教学内容的主题,以至于喧宾夺主。
3.使用过频过滥,贻误师生。
很多音乐教师,为了使自己的教学方法有所改变,跟上所谓的教学手段先进,教学思想不落后的潮流,通过各种途径(买或复制)找来现成的多媒体课件,只要课件内容与所上课的教学内容相同就在课堂上使用,并不根据自己的教学需要和课堂教学过程中出现的反馈信息进行调整,甚至有时连课题也不板书,整堂课从讲授新课到布置作业全部用课件代替。
教师过多的依赖于多媒体技术,导致整个课堂教学形成了由教师操作,计算机演示,学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。
长此以往,不但学生的音乐审美能力得不到提高,教师的教学水平也毫无长进,恐怕连自己的专业也将“丢”了。
4.在教学中过于依赖多媒体,使教师自身丧失教学中的主导作用,学生主体地位受到弱化,影响教学的流畅性和教师自身水平的发挥。
由于多媒体教学在音乐教学中存在诸多优势,目前许多学校都以是否运用多媒体教学来衡量教师的业务水平,产生了单纯强调形式,注重教学效果的“一刀切”情况,部分教学环节则是流于形式。
具体表现为在举行公开课时,几乎所有的教学内容都使用多媒体进行,没有根据实际需要采取相应的教学手段。
如有的教师在多媒体教室里进行授课时,不停地专注于操作多媒体,过分依赖多媒体教学,教师本来应该自己完成的一些授课步骤,如范唱、范奏和为学生伴奏等,却要采用多媒体手段来表现。
学习歌曲是音频,音乐欣赏是视频,忽略了音乐教师的主导作用和学生的主体地位,教学理念发生重大偏差。
5.课件手法单一,运用不当。
尽管多媒体教学在音乐教育中已有较大普及,但是在具体的运用过程中普遍存在教师掌握技术欠缺,方法使用不当的问题。
在软件的使用上,有的教师掌握的知识有限,仅会使用PowerPoint、音频制作等简单的软件,教学设计简单,教学过程中灵活性差,缺少交互性。
在对各种媒体的插入和链接上,有的教师缺乏科学设置,导入时过分生硬,视频、音频不能有机组合,甚至出现词不达意的情况。
有的教师对于各种多媒体设备掌握不够熟练,教学过程容易出现停顿,影响教学的连贯性。
有的教师课堂设计简单,教学内容容量小,不能充分发挥多媒体教学的功能。
6.教学管理疏漏,设备配套缺乏。
为了推广多媒体教学,许多学校都做出了大量的努力并制定了相关的策略,但相应的配套管理却有不到位和设备缺乏的情况。
一方面,有的学校规定多媒体教室每周的使用率要达到90%,以此来提高教师对多媒体的使用,推动多媒体教学的发展。
但由于制度的漏洞和监管的缺失,有些教师把多媒体教室当成了演播厅和休息室,在正常教学的时间里让学生观看电影或是休闲娱乐,严重影响了多媒体音乐教学的效果。
另一方面,尽管大多数中小学校具有音乐多媒体教学设备,但能达到配套标准的却不多,这就使得在实施多媒体教学过程中,有时没法让所有的学生有更多的体验,师生互动难以开展,教学效果难以保证。
三、中小学多媒体音乐教学健康发展应注意的几个问题
1.加强教师岗位培训,抓好教师备课试教
信息技术的发展需要每个教师树立终身学习的理念。
现在各种多媒体教学软件逐步普及,中小学音乐教师只有熟练掌握多种软件运用知识,才能在多媒体教学中做到游刃有余。
从这一点来讲,教学管理部门要在加强岗位培训上下大功夫。
在培训的内容上,要以多媒体音乐教育软件的学习为主;在培训的时间上,要抽取固定的时间,注重培训的阶段性和递进性;在培训的效果上,要注重考核和评比,切实提高教师运用多媒体实施教学的能力。
为了提高多媒体教学效果,最主要的还是要抓好教师备课这个环节。
多媒体教学较之传统的教学方法,其备课的难度大大增加,需要教师做更加充分的准备。
首先,根据实际教学目标,分析教学内容,确定多媒体在教学过程中的使用目的和方法;其次,做好课前准备,确保课件的稳定性和可靠性,保证多媒体课件在教学过程中运行正常,不出问题;第三,教师要能熟练地操作多媒体设备,正确运用多媒体来推进音乐教学的进程,充分利用多媒体中的声、图、色的优点,准确地表现音乐形象,体现多媒体教学的工具作用。
2.增加师生互动环节,强化学生主体地位
根据青少年心理年龄发展的特点,趋向于双向沟通的学习方式,学生更容易主动去学习和探究知识。
学生在音乐教学中的主体地位是否得到充分发挥,很重要的一个方面就是师生互动有没有得到充分的体现。
在多媒体音乐教学中,师生互动较之传统的教学方法显得更加困难,主要原因是有的教师将教学内容和实施过程固化于教学课件当中,上课过程按部就班,教师难以根据学生反应对课堂教学做出相应的变化。
这就对教师提出了更高的要求,不仅要对教学过程有一个很好的设计,还要熟练的掌握教学软件,迅速的针对学生的情况做出相应的变化,及时反馈信息给学生。
增进互动的另一个重要方面是要简化互动的程序,让学生更容易地加入到互动中来。
例如:在中学音乐创作的教学过程中,运用打谱软件,让学生自主进行音乐配乐创作练习,使学生能够在课堂上充分体会到创作的乐趣。
3.注重多种手段优势互补、有机结合
各种教学手段都有其各自的优缺点,不能为强调使用现代多媒体教学手段,就彻底摒弃传统的教学手段,忽视传统教学手段的作用。
多媒体在音乐课堂中的运用,是课堂教学中的一种有效的辅助教学手段,是对传统课堂教学模式的一种补充与发展,在使用过程中应注意视觉与音乐所表现的情绪、情感、风格与内容的内在联系,不能让多媒体代替其他教学媒体,仍须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
要根据教学目标,选择符合教学实用的,又能正确反映教学内容的,美观、经济又有创新的媒体方式。
例如,歌曲范唱时少用或不用多媒体,当歌声从教师口中飘出时,更能体现师生的互动,使关系更加和谐;当歌曲以齐唱、轮唱、合唱的形式出现时,应用录音机而不用多媒体课件,录音机能提高欣赏乐曲的兴趣,从而培养学生的听觉能力与想象力。
总之,要使多媒体与其他艺术表现形式结合运用,促进学生音乐感知,审美和表现创造等能力。
多媒体技术在现代农艺技术教学中的运用【2】
【摘 要】随着多媒体技术在教学中的广泛使用，在现代农艺技术教学中合理运用多媒体对该学科的教学作用。
【关键词】现代农艺技术教学;多媒体技术;植物保护技术教学;蔬菜生产技术
现代教学中，多媒体已经完全应用到各个学科的教学中，我作为一名职业学校的一线教师，在授课过程中，深深知道多媒体给教学带来的效果是显而易见的。
现代企业管理技术论文
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是现代企业管理技术论文，请参考！
现代企业管理会计体系建设
摘要：当今是信息化、数字化时代，科学技术的飞速发展在优化我国经济环境的同时对我国的经济发展也提出了新的要求，特别是企业经济任重而道远。面对诸多挑战，企业管理者就要有开疆拓土的精神，在充分了解当下发展实况的同时进一步加强企业管理会计体系建设。管理会计是企业日常经济活动的重要组成部分，主要体现在会计核算、会计信息系统和决策分析等方面。不难发现，传统的会计体系已经跟不上现代企业经济发展的步伐，这个时候就需要企业管理者采取新的管理方式，融入时代元素，创新建设现代企业管理会计。只有这样才能在加强企业管理，促进经济发展的同时，发挥现代企业管理会计体系的价值与作用。
关键词：现代企业管理；会计体系；建设
随着经济全球化和市场经济多元化发展，提高信息化程度，加强企业管理是每个企业发展壮大的必经之路。现代企业管理会计以为企业决策者提供专门有效的会计信息为目标，采用专门的会计方法，进行会计核算与会计监督，整合各种会计信息和会计报表的一种管理方法。面对当前我国现代企业管理会计进步缓慢的这一事实情况，国家要加强相关的法律法规建设为管理会计提供法律支持；企业领导者也要加强团队建设，制定出一套符合企业自身发展的管理会计体系，实现决策者要求与财务会计反映情况相符的目的。
一、现代企业管理会计的重要性
在世界经济一体化发展与市场经济发展势头强劲的背景下，现代企业的发展状况在一定程度上也决定了我国的市场竞争力，所以大力发展现代企业是时代所需，在这一过程中，加强我国现代企业管理会计体系就显得格外重要。管理会计作为现代企业会计工作的重要组成部分，对企业重要决策的制定有着很大的借鉴意义，也对企业的未来发展，市场所占份额大小起着决定性的作用。第十一届三中全会以来，我国经济格局从计划经济逐渐向市场经济转型，所以这种世界范围内的经济交流就要求企业管理会计体系不能再仅局限于反应企业财务状况，而是应该在此基础上发挥其核算监督的作用，提高企业财务信息的使用价值，为企业创造出更多的利润。所以，当今社会加强现代企业管理会计是十分重要的[1]。
二、现代企业管理会计体系的发展现状
(一)处于转型升级阶段
当前我国正处于经济体制改革的关键时期，传统的计划经济体制将退出历史舞台，市场经济将在我国的经济发展格局中占据主导地位。社会主义市场经济发展进程加速，这对现代企业管理会计体系提出新的要求[2]。企业要想长远发展就不能再依靠单一的管理会计体系，而是应该融入新的时代元素。现代企业管理会计只有顺应发展需要，完成自身的转型升级，才能加快发展的步伐，提高效率，实现利益最大化。才能在世界经济发展的大潮中立于不败之地。
(二)观念落后，人才匮乏
中华民族具有五千年的悠久历史，一些思想认识是根深蒂固的，体现在企业发展中就是传统观念意识强，很多时候还停留在传统的记账，审核意识里，缺少新的应用型理念。一些会计工作人员没有参与到决策中，没有以一个参与者、决策者的身份参与到企业的日常管理活动中。另外，我国现代企业管理会计工作还处于摸索和学习阶段，一些意识和想法还落后于其他发达国家。面对经济大环境里好的和坏的理念，还没有明确的辨别能力，这个时候就要求企业要勇于做出选择，摒弃不好的，学习好的方面。并加大对人才的培养力度，采用先进的管理方法，培养专业性更强的人才，扩大现代企业管理会计队伍，为我国企业管理会计工作源源不断地注入新鲜血液[5]。
(三)信息化程度不够
毋庸置疑现在是信息时代，任何事情的发展都离不开信息这个重要载体。会计管理信息化，可以使各项财务信息系统化、规范化处理，将有利于企业决策者对财务信息的使用，从而做出正确决策，促进企业经济发展。在市场经济竞争激烈的今天，加强对现代企业管理会计的建设离不开对信息技术的应用，发挥企业管理会计信息化的控制作用，加大管理会计信息系统化程度，是现代企业管理会计工作的主要内容。
三、如何加强现代企业管理会计体系建设
(一)建立新的管理模式
加强现代企业管理会计体系建设需要建立新的管理模式。企业作为所有经济活动发生的主体，要在市场经济这个大的环境下整合思路，进行科学创新，建立新的管理模式，降低企业运营成本，提高企业经济效益，加强管理，提升市场竞争力[4]。要在“走出去”的同时“引进来”，企业在发展中要积极学习国外的管理模式，意识到现代企业管理会计体系在一个企业发展中所发挥的重要作用，在机制和技术上进行改革创新，达到控制成本的目的，推动现代企业发展。
(二)及时调整财务机构
加强现代企业管理会计体系建设需要及时调整财务机构。企业在发展的过程中也需要审时度势，依照国家相关的法律规定并结合自身情况做出相应的调整来加大进步的步伐。现代企业管理会计体系需要对财政部门的机构进行适当的调整，设置专门的部门，做出相关的岗位调整，引入专业性强的工作人员，解决岗位配置问题，由原来的单一发展模式调整为财务机构的多元化发展。企业各个部门在独立完成本职工作的同时也要加强交流合作、优化配置、优势互补，在实践中发现问题、提出问题，解决问题，促进财务管理会计体系的改革工作，推动企业发展。
(三)发挥ERP系统的作用
加强现代企业管理会计体系建设需要发挥ERP系统的作用。ERP又称为企业资源计划，是为企业领导者提供战略方案服务的管理平台，对企业管理会计工作具有统领作用。在依照财务数据的.基础上建立数据模型，实现整合各类信息的目的。ERP系统在实际操作中，一方面，充分运用信息技术的便利条件，充分发挥其整合作用；另一方面，ERP系统采用先进的管理技术，针对不同的企业，不同的需要进行控制，提出相应的解决办法，并能不断地与国际先进技术进行交流学习，无疑是一种先进的管理系统[5]。相信ERP系统的投入使用将有效避免管理会计工作中一些易出现的问题，将使我国的企业管理会计体系独具特色。
(四)培养专业人才
加强现代企业管理会计体系建设需要培养专业人才。现代企业管理会计经济活动存在一定的复杂性和反复性，这个时候就需要完善的培训机构和专业的工作人员。只有专业的理论知识与技术支持相融合，专业人员做好保障才能加强企业管理会计体系的建设。具体可以：学习外国先进管理经验，取其精华并应用在实践中，设立专业的指导团队，提高整个会计工作的战斗力；要加强会计人员之间的交流沟通，进行交换学习，不断训练与自我提高；采用绩效奖励的形式鼓励表现突出的会计人员，提高会计人员的工作积极性，进而提高专业性[6]。推动企业管理会计工作与时俱进，可持续发展。
四、结语
由此可见，管理会计工作是当代企业会计工作开展的重要组成部分，加强企业现代企业管理会计体系建设是十分有必要的，所以就需要建立完善的管理会计机制做指导，优化运用各项会计信息，找出各项利益的契合点，为企业领导层正确决策提供正确的理论支持。同时也要加强国内外的交流协作，学习先进的经验技术，培养专业性人才，加大管理会计工作的部署工作，提高企业的经营管理水平，只有这样才能促进经济的健康发展。希望通过本文对现代企业管理会计体系的基本论述，使企业管理者能清醒认识到当下企业管理会计工作中还存在一些不足，需要国家体制和具体的管理模式的共同改造来解决。只有这样，才能完善我国管理会计体系，才能促进我国经济的可持续发展，才能实现共赢。
参考文献：
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[3]陈景条.关于我国企业管理会计体系建设实践的思考[J].中国总会计师，2015，11(08)：70-71.
[4]尹晓伟.推进电网企业管理会计体系建设的思考[J].会计师，2015，09(21)：57-58.
[5]赵宣华，胡翔，单立.推进中小企业管理会计体系建设的探讨——以温州市为例[J].管理工程师，，12(05)：49-53.
现代职业教育体系构建论文
摘要：当前大职业教育理念被社会广泛采纳，大职业教育理念侧重于职业教育的开放性、多样性和包容性，在这样的教育理念下，对现代职业教育体系提出了更高的要求。现代职业教育要时刻体现现代性、系统性、独特性的特点，并扩展其教育的全民性，实现办学模式的多样性和全方位性。通过分析现代职业教育体系的内涵和特点，基于大职业教育理念提出了五点现代职业教育体系的构建策略。
关键词：大职业教育理念；现代职业教育；体系构建策略
构建现代化的职业教育体系是我国当前经济结构调整升级的要求，同时也是职业教育发展的规律。经济发展方式以及产业结构的变化对职业人才提出了更高的要求，基于这样的环境，现代职业教育体系要实现中等和高等职业教育协调发展，实现人才的终身教育，把整个的社会发展纳入到运行体制中，解决现代职业教育中存在的问题。
一、现代职业教育体系的内涵和特点
随着科学技术的发展以及经济结构的调整，职业教育体制也逐步发生变化，现代职业教育体制是现代教育体制的组成部分，为我国的人才强国战略的实现打下坚实的基础。现代化的职业教育发生了翻天覆地的变化，更加注重开放性、包容性，重视人才自身能力的发展，凸显人才的时代性特征。现代职业教育体系表现出了以下四点基本特征：
（一）现代化
这是现代职业教育体系的本质特征，随着时代的发展，传统的人才培养模式已经不能满足社会的发展需求，人才的教育体系必须适应生产力的发展。在今后的一段时间内，技术性人才在我国的人才结构中占据重要地位，同时对技术性人才的知识广度和操作技能的要求将深层次扩展，相应的职业技术培训规模将成倍扩大，现代职业教育体系应当顺应时代的发展，培养与时俱进的职业人才。
（二）类型性
现代职业教育体系要尊重职业人才的个性化，表现职业人才培养的特殊性，不能视己为普通教育体系的附属物，要和科学学科体系有一定的区分。现代职业教育要实现社会公益性和市场经济的统一，在办学模式上要重视企业的参与，形成校企办学的合作机制，为学生提供技能教育和德育教学相兼容的教育内容，在学习形式上注重学生的社会实践教育，提高学生把理论知识应用于社会实践的能力，从而凸显职业教育的特殊性。
（三）系统性
现代职业教育体系具有系统性的教学结构，注重职业教育各个要素之间的协调发展。为充分发挥系统性在现代职业教育体系构建中的作用，首先应努力实现职业教育内部教学、管理、研究等系统的相互协调、系统规划；再者要提高职业教育的广度和宽度，强化职业教育体系和政府职能部门以及企业的联系，尤其是要保持职业信息的交流和沟通，及时从政府和企业等渠道中获取职业就业资讯，以便提高职业教育的社会适应性，提高教育体制构建的针对性。
（四）开放性
当前社会开放程度不断提高，职业教育应当顺应时代发展，营造横向立交、纵向贯通的开放式职业教育体系结构。从纵向的角度来看，现代职业教育体系要贯通上下层次，向着终身教育体系的办学方向发展；从横向的角度来看，要衔接职业教育和其他学科教育，形成网络式的交流平台，把其他学科教学的优秀经验移植到职业教育中，促使职业教育向国际化、多元化发展。
二、基于大职业教育理念的现代职业教育体系的构建思路和策略
基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建要放眼未来，实现粗犷化和精细化的统一，彰显职业教育的内涵，同时要保持纵向和横向的功能化扩展，提高职业教育的社会联系度，构建多层次、有深度及多样化的职业教育体系。
（一）注重职业教育功能的全面性
职业教育体系的构建要注重教育功能的全面性，着力于打破教育功能的狭隘性，实现职业学生职业能力和道德品质的全面提高。首先要注重职业人才专业能力的培养，夯实学生的理论知识和实践操作能力，使其具备良好的社会竞争力；再者要强化人才的道德素质培养，尤其是提升其职业道德素养，以适应当代人才的道德需求。现代职业教育体系不仅仅是职业技术的培养，更重要的是侧重于个人的全面提高，职业技术只是谋生的一种方式，只有让学生把职业技能和人文素质有机结合在一起，才能真正实现职业技能和道德素养的提升。现代职业道德体制构建应当秉承职业性和以人为本的原则，在教学过程中完成两者的和谐统一，在整体的规划中培养全面性的职业人才。
（二）注重职业教育体系的全民性
随着社会发展，人们越来越重视职业教育的全民性，“活到老、学到老”成为社会共识，因此职业教育体系构建要格外重视全民性的原则，完善国民教育体系的功能，以服务大众为原则，构建造福民生的职业教育体系。当前国家出台了相应的教育政策，对职业教育的覆盖度进行了规定，职业教育体系要从在校学生扩大到社会大众，为广大人民提供继续教育的良好条件，满足社会和个人的需求，实现职业教育的全民覆盖。
（三）注重职业教育过程的全程性
职业教育体系全程性是指职业教育贯穿一个人职业发展全过程，满足其各个阶段的教育需求，因此教育体系构建要注重个人的职业生涯规划，提高其社会适应能力。当前科学技术飞速发展，知识更新换代较快，职业更替频率加快，这就需要个人在职业生涯中要保持学习的状态，时刻检视自身的不足。职业教育要转变其教育方式，实现每个教育阶段的'相互衔接，把职前教育、职校学习、就业培训和在职培训紧密结合在一起，形成一个连续学习的整体，提高全民受教育的年限。
（四）注重职业教育体系的全套性
当前我国职业教育体制缺乏相应的激励机制、保障机制和研究机制，影响了教育体制充分发挥其社会职能。职业教育体系的建设要秉承全套性的原则，构建明确的目标体系，同时健全保障体系和监督体系，确保职业教育体系的持续发展。现代职业教育体系是一项系统性工程，首先要构建目标体系，明确发展方向，同时加强教育资源的投入，完善职业教育体系，引导教育机制的健康发展。再者要加强政府部门在职业教育体系构建中的引导作用，形成职能明确、协调有序的管理机制，最大发挥教育体系的教育职能。
（五）注重职业教育体系的全通性
当前职业教育的各个层次出现了脱节的现象，因此教育结构体系构建要打破教育的封闭性，实现各级各类职业教育的全通性，建立多形式、多层次教育的互通体系，凸显现代职业教育体系的开放性与灵活性。再者要做好各层次、各形式之间的衔接，建立各种形式的教育“立交桥”，形成中等和高等职业教育统筹发展、学历教育与职业培训并举、职业教育与普通教育相互沟通的现代职业教育体系，满足人民群众多样化的职业教育需求。
三、结语
总之，基于大职业教育理念的现代教育体系构建要体现其类型特征，遵从现代化、系统性、开放性原则，构建全面化的教育体系，注重职业人才的全面教育和全程教育，同时做好职业教育和其他教育的沟通衔接工作，实现职业教育的升级，充分发挥现代职业教育体系在社会教育体系中的作用。
参考文献：
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传统中医学是以客观事物及其规律为对象进行的科学研究,其核心理论包括：阴阳、五行等独特的分类学及对各部分间关系的规律研究;辨证施治为代表的分阶段、多靶点治疗模式。现代中医学体系着重于：①以现代语言阐述中医理论，使所有参与者易于理解和运用；②将西医诊断作为中医对“病”诊断的细分诊断，提高司外揣内原则下对疾病的诊断水平，按细分诊断辨证施治；③以传统理论分析、指导现代治疗手段的运用，确立各种治疗方法的适应证，丰富对各种病证的治疗手段。
进入21世纪以来，世界范围内对传统医学的需要和中医发展之间的矛盾依然存在。中医学发展的基础之一是中医事业的参与者能正确理解中医的理论和方法。这不仅涉及当前的专业工作者，还包括：潜在的和将来的学习、研究者；服务的对象；对中医进行管理的公务员和其他可以影响中医发展的人群等。弥补现代人群对中国传统知识的薄弱需要巨大的经济、时间成本，因此，在传统基础上构建符合现代人习惯的科学体系有利于中医事业的发展。
1传统中医学的科学性及其理论基础
1.1传统中医学是有限条件下发展起来的科学体系 西风东渐以来，对传统中医科学性的怀疑一直存在，也存在着科学标准不适于中医药评价的论点。1888年，达尔文给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论。”《辞海》版认为：科学是“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系”。简言之，科学就是发现事实并研究其规律。传统中医理论以人体、环境等客观事实及其相互规律为研究对象。脏象、经络、病因、证和中药学等是对客观事实的发现、总结；阴阳的对立、互根，五行的生克制化，辨证施治，方剂的君臣佐使，中药的七情等是对客观事实间规律的研究；司外揣内、四诊合参是依据可辨识的客观现象，探究当时不可见的生理、病理变化规律。尽管形成、发展过程中解剖学、微生物学等基础科学还处于萌芽甚至空白阶段，但传统中医学以客观事物及其关系为研究对象的科学性无可置疑。
1.2必须坚持的传统中医学科学理论基础
1.2.1依据独特标准的分类学 分类学是按一定的特征将对象人为地划分为不同类别，是现代科学的重要基础之一。基于长期的观察和临床实践，传统中医学提出了对客观事物独特的分类标准，并以比喻、指代等古汉语常用表达方式予以命名。例如：阴阳、五行学说是按人为标准，对整体事物中相对区分又相互影响部分进行的分类学研究，由简单的两类到比较复杂的五类，是对事物由整体到结构的研究。张景岳说：“阴由者，一分为二也”，说明了其分类的实质。
1.2.2以客观实践为基础对事物间相互关系规律的阐述 传统中医学建立了独特的分类学以后，通过大量实践总结了事物之间的相互关系，成为中医学理论的重要组成部分之一。比如在脏腑分类的基础上研究了脏腑间关系，并以此指导对疾病的诊疗，取得了确切、独特的效果。
1.2.3分阶段、多靶点的'治疗模式 辨证施治是中医学诊治疾病的核心方法。机体状况处于动态变化之中，根据病程的演变以一定的频率进行观察，调整治疗方案，即进行分阶段治疗。另一方面,传统中医学建立的“虚则补其母，实则泻其子”等治疗模式，是当相互联系的两个部分中的一个发生病变时，通过影响另一个的对靶点方式来调整病变部分的功能状态。
2.1以现代语言阐述中医理论基础 传统中医学以古汉语为表述方式，具有言简意赅、形象生动的特点。由于文化环境的变迁，现代汉语中文字的含义发生了许多变化，容易出现郢书燕悦式的曲解、误解。另一方面，文字常常影响到人们的思维习惯，独特的理论体系是现代中医学的基础，但语言表达方式并不是表现独立性的标准。过于强调表达方式的“原汁原味”易于造成舍本逐末。如将“阴阳学说”改称“α-β学说”似乎可以增强其科学性的感觉。不同表达方式本质上的一致性和现代人对其理解的差异性都是显而易见的。
传统中医学中还存在着经络这样尚不能用实验来证实其本质的基础理论。同样尚不能用实验直接验证的牛顿第一定律（惯性定律）却成为现代经典力学基本定律，而根本不存在的“经济人”概念则是西方古典经济学的基础理论之一。这说明符合当代人思维习惯的语言表达方式更能强化人们对科学理论的理解。如将经络初步地解释为“人体内相互影响的组织、器官之间的连线”有可能提高人们对这一理论的认知度（“连线”这个词语就比较符合现代人“既非物质性存在，又能显示各点之间相互联系客观存在”的思维习惯〉。以现代汉语表达方式阐述的中医理论和进而形成的现代中医学体系，将更易于被当代人接受和应用，降低人们的学习成本，为中医事业的持续发展奠定重要的基础条件。
2.2保持传统中医学分类标准的情况下，将基础科学研究成果纳入现代中医学的疾病分类体系，提高诊断水平传统中医学以临床表现和病理生理变化为研究对象，形成了自身的病、证分类体系，具有指导疾病诊治的独特优势。源自《素问·阴阳应象大论》的“四诊合参”和《灵枢·外揣》的“司外揣内”是中医诊断的基本原则。在有限条件下，传统中医学将医师可以运用的诊断手段和可以观察的对象进行了充分的研究，其根本目的是收集全面的信息，探求机体的内在变化。现代中医学的发展应充分理解和坚持这一根本目的。
当代基础学科的发展使医学收集人体信息的能力大大提高，对疾病演变的规律有了更多的了解。现代中医学不必将基础科学的成就视作其他学科的专利、自身的禁地，而应充分利用一切科学成果，特别是吸收西医学诊断疾病的成果，以达到收集全面信息，探求内在变化的目的。
中、西医诊断疾病时面对的对象是唯一的，方法和结果则是横看成岭侧成峰。现代中医学体系的构建,可在保持传统疾病分类的基础上，将西医诊断作为细分诊断，纳人自身的疾病分类体系，成为中医诊断的组成部分之一，即不再采用目前常用的单独中医诊断或中西医诊断并列，而是将西医诊断纳人入中医疾病的诊断分类体系，如诊断为“眩晕（高血压）”或“眩晕（内耳眩晕症）”。其中的“眩晕”为一级诊断，高血压、内耳眩晕症等为二级诊断。纳入西医学诊断可使中医学取得明显优势:①适应现代人的习惯。现代人群接受西医服务的仍然占有较大比例，对于西医的诊断方法、结果更为熟悉，易于理解和接受。②因条件限制，传统中医诊断方法对某些病、证内在病变的认识存在不足,如症状不典型的急性心肌梗死。吸收西医诊断体系后则可以充分运用现代方法，大大提高现代中医学的诊断水平，避免临床的失误,使患者获得有效治疗。③保持中医自身的疾病分类体系，促进中医诊断水平的提高。由于将西医诊断作为二级诊断，既充实了中医诊断体系，又能保持中医理论的完整性、独特性。另一方面，作为一级诊断下的不同疾病，其病因、病机到诊治方法、演变规律都既有相同点，也有不同点，可根据不同的细分疾病，开展深入、细致的辨证研究，掌握不同疾病发生、发展的客观规律,制定更具有针对性的诊治方案。例如，不仅仅对“眩晕”进行辨证施治研究，而且根据诊断结果分别研究“眩晕（高血压）”或“眩晕（内耳眩晕症）”的病因、病机、发生和发展规律，加以辨证，其结果必将提高中医诊断水平。
2.3将现代治疗手段纳入中医学的治疗理论体系，在中医学基础理论的指导下，根据临床效果，确定各种治疗方法的适应证 传统中医学不缺乏治疗方法的创新，新的方药不断出现。其原则都是在基础理论指导下，运用新的手段提高治疗效果。现代中医学可在分析现代治疗手段后将其纳入自身的治疗理论体系。比如：输血、维生素K等止血药物、手术结扎、缝合断裂的血管可以纳人“血虚则补，血脱则固，出血则止”的治疗体系之中，而纤溶酶等溶栓药、经皮冠状动脉介入治疗(PCI)则符合“血瘀则行”的治疗原则。另一方面,纳入新的治疗手段后，有利于进一步研究、掌握方药等传统手段和现代治疗方法，服务对象身心状况的演变规律，特别是对预后的判断，确定各种治疗方法的适应证和不同病证的诊治方案。
传统中医学在条件有限的情况下仍然取得了不断进步，保持传统、不断创新是中医学发展的重大课题。坚持以客观事物及其相互关系为研究对象的具有科学性和独特性的理论体系，适应社会的发展变化，不断吸收、运用新的科学成果，构建现代中医学体系，必将为人类健康做出更大的贡献。
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