以下是小编精心整理的你快乐吗教育心得体会（共含15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“猪宝的小宝贝”一样，积极向本站投稿分享好文章。
你快乐吗教育心得体会
午餐后给孩子们讲故事，当我讲到故事的最后‘公主和王子过着快乐的生活’，我无意识的问了一句“小朋友你们的生活快乐吗？”我想孩子们一定会说“是的，很快乐”，也许我的问题有些多余了吧。可孩子们的回答却让我有些意外，范佳杰很认真地问我：“王老师，什么是快乐的生活？我觉得自己有时候很不快乐。”我看了看其他孩子，一双双小眼睛看着我好像在等我的回答，我想了想问佳杰：“你觉得什么时候不快乐了呀？”佳杰看着我说：“我也说不清，有时候都不知道什么事情能让我感到快乐。”我有点不敢相信自己的耳朵，我们总觉得现在的孩子是被泡在蜜罐里长大的，想要什么就有什么，他们应该是最快乐最幸福的，为什么孩子会说出这样的话。
“王老师，你能告诉我们让你感到快乐的事吗？”雨婷歪着小脑袋问我。我也问自己当我和他们一样大的时候，我觉得最快乐的事是什么？对，是妈妈给我买新衣服，每当过年时妈妈都会给我买一件漂亮的新衣服，我都会像一只小鸟一样快乐，好像快要飞起来了。还有老师带我们玩过家家，记忆中幼儿园的娃娃都好像很破旧，可那时却认为那娃娃很漂亮很可爱，因为那时候有个属于自己的布娃娃是件多么高兴和快乐的事呀！我的童年充满了现在听起来有些心酸的快乐，可却让我知道了什么是快乐。现在的孩子新衣服多的得穿不了，不需要盼过年那件新衣服，可孩子却缺少了过年的快乐。现在的孩子玩具多的不知道玩那一件好，却少了和小朋友一起分享一件玩具的'快乐。现在的孩子物质上的东西多的用不完，可却体会不到什么是真正的快乐。
“王老师，你还没告诉我们什么事会让你感到快乐。”我笑了笑对孩子们说：“王老师和你们一样大的时候，快乐的事可多了，比如妈妈过年的时候给我买一件新衣服，或者和很多小朋友一起玩一件玩具，都会让我感到快乐。”“我们家有很多新衣服，也有很多玩具，这就有快乐了吗？有时都没人跟我玩！”贝贝嘟着小嘴说。我笑着说：“好吧，我们今天就来试一试，大家来玩一个球，看大家能找到快乐吗？”我在玩具箱中只拿出了一个球，我和小朋友一起来玩一个球。我看着你追我跑的抢一个球玩，我知道他们已经找到了快乐。
是什么让我们的孩子找不到快乐，是我们物质的东西太多，还是孩子们太容易的得到想要东西？我在思索。
人生虽短，但是每一段人生历程都充斥着各色各样的选择。面对错综复杂的境况，孩子独立思考和判断能力就发挥巨大的作用。如何选择，如何前行，也能做到自己心中有数。为师者不要剥夺学生思考的权利，即使思考的结果也许不是老师意料之中的结果，我们应该像尊重成年人一样尊重孩子们思考的结果。
从自己的职业来说，我教育孩子的工作和社会工作是一致的。从今后自己作为一个母亲来说，教育孩子的'工作和教育学生的工作，是一件造福于他人的善行。为什么这么说呢？孩子们都是祖国的未来，我为祖国的未来培养了什么样的人，决定了我对社会是友好的还是恶意的。其实教育自己的孩子也是一项社会工作，因为是对社会有所影响的一项工作。家庭教育比学校教育对孩子的影响更加深远。
一个孩子语言学习不擅长，不代表思维训练不擅长。不轻易全盘否定一个人。用发现的眼睛去发现孩子的闪光点，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潜能，用自己的人格去引领人格，用自己的品格影响品格，让每个孩子都能因为教育而更加美好。
这本书，值得所有老师和家长阅读，定会有豁然开朗、醍醐灌顶之感！
同样，在这本书里，斯宾塞告诉我们教育者应该也是快乐的。他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：
1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。
斯宾塞的教育方法与我国传统教育中采用的照本宣科、死记硬背、无视学生的身心规律和学习主动性的教学方法相比，无疑是一种进步，它注重孩子的.认知特点和规律，注重孩子的兴趣所在，更注重调动孩子的内在更符合新课程理念，更符合新课标要求，也更适应新课改需要，对今天有极好的借鉴作用。学校让每位教师认真研读这本快乐教育的著作，是希望滁小的每一位教师要努力做一个快乐的教育者，这样，滁小的每一位学生才能有一个快乐的童年，成为快乐的学生。
世界教育名著《斯宾塞的快乐教育》是一本风靡欧美的家庭教育“圣经”。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导作用。
斯宾塞的快乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光的打磨后，更加光彩夺目，它因为揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。也正因为如此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿”、“现代的亚里士多德”，说他是“一位真正的教育先锋”、“他的教育思想值得每一位父母和老师聆听”。著名教育家杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑”。学习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有非常重要的意义。
“对父母进行专门的教育”，这是一个世纪以前这个欧洲富有智慧的哲人对后人的忠告。让我们记住他的教诲吧。
其实，每一个家庭都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。
我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的.成功教育方法而高兴。
对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。
我很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们却有着种种束缚。但不管怎样，我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”。
我有幸读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，但由于时间关系，不能够深读，所以只能肤浅地谈谈自己的体会，下面几点是我读后感触最深的。
痛苦的功课使人感到知识讨厌，而舒畅的功课会使知识吸引人。那些在吓唬和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以舒畅的'发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为舒畅的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们快乐，他们有兴趣就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。如果一个人不快乐地做一件事，那肯定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满情绪。因此，我们在教学中想让孩子学会其中一种知识，我们首先就是要让孩子们高兴地加入到这一知识的学习氛围之中。
这本书让我明白了，在教会孩子开启心灵智慧大门的同时，重要的是在于培养孩子爱的情感。现在的孩子不缺爱，可都是别人去爱他，而不是去爱别人。教会孩子懂得感激和回报，要教会他们不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回报。
斯宾塞的教育方法、教育理论，还有很多值得我们学习的，他的教育理论恰恰能适应未来的社会变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是培养未来新人的最好的指南。
伴着冬日暖暖的阳光，随着新年喜悦的钟声，本学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了工作。一学期来我园教研工作紧紧围绕“以园本教研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路”这一总体思路，以迎接“省教育强镇”复评为契机，以课题研究为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促教改，以教改促质量，在上级领导、园长的正确带领下，通过全体教职工团结合作，全面完成各项任务，现总结如下：
一、教学管理，提升保教品质
1、以教研为手段，建立三级教研网络，以年级组为单位开展教育教学研究。
我园继续以级组为单位，在管理、教研等方面开展结对帮扶活动，设立级组长、学科带头人。如中大班组进行语言教学研究，以曹春苗老师为学科带头人，小班、小小班组开展礼仪、社会专题研究，以欧阳小红老师为学科带头人，各年级组长、学科带头人很好地为教师们建构了积极学习交流的平台，搭建了有效师幼互动式的活动形式，形成互帮互学、相互交流、共同提高的好学风。
2.抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。
对教师的备课、教育活动、室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，要求教师提前一周备好课，以抽查的方法检查备课;每月上交一份教育笔记或者教学反思;对每位教师(特别是新老师、新班)进行推门听课、园内公开活动，活动结束后及时评课，组织任课教师集体研讨，使每位教师都得到一定的提高，扎实落实保教常规，积极丰实保教内涵20xx年幼儿园教研工作总结20xx年幼儿园教研工作总结。
如期开展家长开放日，让家长了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，加强家园沟通，达到共同教育的目的。家长在开放日中积极参与到各项游戏活动中，体验亲子游戏的乐趣。
3.加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和引导，杜绝安全事故的发生，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。为了真正体现幼儿的主体地位，要求教师将游戏教育贯穿于幼儿的一日活动，注重随机教育和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现。
二、借“创强复评”为契机，加强教学研究及环境创设;
为配合我镇“省教育强镇复评”工作，推进我园的内涵发展，我们借“创强复评”为契机，充分发挥我园教师在幼儿园课程改革、教育教学环境等方面的专业引领作用。
1、各级组、各班级规范地规划各个活动区、游戏角，丰富区角材料，从培养创新意识和动手能力出发，引导幼儿在游戏中学习，在游戏中探索(学校德育工作总结20xx)，使幼儿在玩中出兴趣，在学中显个性，在探索中出成效，推进了我园的内涵发展。
2、全面整改园内环境。根据创强复评要求及精神，我们充分发挥全园教师的积极性和智慧，从园内卫生清洁到教学环境的创设，进行了一次大的整改，为孩子创造了一个整洁、舒适、开放、温馨的学习生活环境，全园呈现出积极、向上的学习氛围，得到各级领导的好评。
在努力为幼儿创设良好的物质环境的同时，我们也把幼儿的心理健康氛围的创设放在首位。要求每一位教职工从自身做起，言传身教，形成宽松、和谐、宽容、诚信的教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长等方面的人际交往关系，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、被鼓励的环境之中，从而逐步形成活泼、开朗的性格发展，使其具有良好的心理素质和健全的人格，迈好人生的第一步。
三、以课题研究为抓手，提高教师的科研水平。
1、我园的区课题“乡土化园本体育课程构建的研究XX体能教学的研究”已进入实施阶段，科研组成员积极开展多种形式的教学研讨活动。以教师自主学习、自我反思、同伴互助、师徒结对帮扶及专家引领“点石成金”为主要形式的园本教研，提高了教师自我反思能力，促进教师专业化成长。
如：在期初、期中我们邀请了课题组专家来园进行有关体育卫生及动作技能要求的培训，拓宽教师专业成长的空间，有效地提升我园教师的科研水平和实施课程的能力。对乡土化园本体育教材与教法及教学策略进行园本培训，从而在很大层面推进了教师专业化成长的进程，形成各自自我发展的能力体系。
2、加强师资培训，开展各项有益于教师专业成长的活动。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内研究(培训)，多方位的吸收姊妹园的先进教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。如我们通过分批派送教师到市内各区幼儿园进行学习，回园后通过再次培训的方式传达给全园教师，将所学的知识运用于实际的班级工作中，有效的促进教学水平，
四、取得的成绩：
1、在今年9月参加镇、区幼儿手工灯笼制作评比活动中，中班组的灯笼《团团圆圆》获区一等奖;大班组《喜气洋洋》获区二等奖;小班组《七彩花灯》获镇一等奖。
2、在10月24日曹春苗老师到方圆二幼进行第三届教师教育教学能力大赛美术活动汇报，得到黎小虹老师的好评。
3、在参加镇师生美术、摄影作品展活动中，我园多名幼儿美术作品、摄影作品获得一、二等奖。
4、组织教师参加镇幼儿园教师幼儿美术作品评比活动中，5份幼儿作品、6份教师作品均获镇一等奖，一份教师作品获镇二等奖。获一等奖的作品被送区参评，其中朱卫红、董春华老师的作品获区二等奖。
5、曾焕娣、沈艳芳老师的论文获“广东省学前教育学会专业委员会年度论文评比”二等奖;曹春苗老师的论文获三等奖。
6、成功举行了第十届幼儿运动会，幼儿在运动会期间身体得到锻炼。
五、问题与思考。
回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。
1、从本园实际出发，加强课题研究，提高全体教师科研意识，
2、在教学实施工作中，管理过程力度不够，在下学期应加强。
3、坚持做好环境布置工作，教学的专栏及分区活动的设置有待提高。
4、晨间活动、户外活动的组织上应采用灵活多样的形式，内容需更加丰富。
成绩已成为过去，是不断促进我们进步和超越的目标，期待明天更精彩。
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:
一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。
一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。
二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五：下一步工作思路：
1、进一步加强各层次教师培训：
我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。
在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
今天我们来聊一个词：快乐。或者我们再聊得具体点儿：自闭症孩子的快乐。
每个人对于快乐的理解不同，我先来跟大家分享一下我的理解。对于快乐的理解不同，就会影响你对孩子的康复训练思路。因为大家别忘了，在这个圈子，是有不少人挥舞着快乐的大旗呐喊着的。
我们要想了解“快乐”就一定要理解一个词“难过”。
中国的汉字很有意思，什么叫难过?重点在“过”。难过指的是心情，但是“过”这个字却明确的告诉了我们评判难过的标准是什么。不是别的，是时间。是对时间的感觉(快，慢)为标准。时间在平时总是慢悠悠的走着，不受任何人的支配。你是总理还是你是农民，一天都只有24个小时。那何来快慢呢?其实这是由我们的感觉系统的特征造成的错觉：当人处于痛苦的情形中的时候，时间分外过得慢一些。所以时间从心理学角度去解释就是带着时间错觉(过得特别慢)的不良情感体验。
举个例子，小学的时候一节数学课的时间体验和一节你喜欢的体育课的时间体验我相信一定不是相同的。我们也有句古话叫做：快乐的时光总是短暂的。与之相反的一句话叫做：痛苦的时光总是漫长的。想想你等公交车的体验，如果手头没事儿就干等公交车的话你会觉得时间过得特别慢，但是你趁着这个功夫去旁边的早点摊儿吃个豆浆油条，发现车子很快就到了。这类的例子还有很多，大家可以自己去观察下自己的生活。所以以后你就可以理智的判断自己是否痛苦了：是否有带着时间错觉(过得特别慢)的不良情感体验。
为什么要花费一定篇幅去介绍“难过”呢?因为时间一切都是对立统一的，没有难过就没有痛苦。解释完难过我们理解起来快乐就不难了。
快乐的重点在“快”，它和难过相反，是一种带着时间错觉的(过得特别快)良性情感体验。这种错觉在于体验者希望尽可能的延长这种状态的心愿。所以有时候不得不感叹中华文字的博大精深。
所以现在我们可以总结出快乐的特点：短暂
我们可以观察下，几乎你所经历的一切快乐都是短暂的：新婚的快乐是短暂的，久别重逢的朋友见面的快乐是短暂的.......
这是由于快乐的本源决定的，没办法改变。因为快乐本身就是一种时间的错觉，我们不可能长时间处于一种错觉中。不管是难过，或者是快乐，都会过去的。因为这本身就是一种时间的错觉。
只有一种情况我们才能长时间的处于快乐之中：我们的理性不来进行干预。
所以你会发现我们生活中是有一些人可以维持相当久的快乐的，比如：心智不够成熟、尚未成熟或者心智不健全者。比如小孩子，他们喜欢重复一些在大人看来毫无乐趣的事情，甚至是一些极其简单的事情。但是他们居然能从中得到很长久的快乐，并且乐此不疲。或者比如精神失常者，他们也喜欢重复某一句话，做某一件事。似乎这种重复能给他带来极大的快乐。还有我们所熟悉的以重复想某事或做某事的强迫症患者，其心智也是不成熟的。
我们常说乐极生悲，但是我想说的是“乐极生怖”。几乎在所有的恐怖电影中，导演为了制造恐怖的气氛，多会用“笑”。不加克制的笑对人来说是一种极致的恐怖体验。你同学讲个笑话，你笑一下是正常的，你连续狂笑三分钟你朋友估计就会吓得魂飞魄散。
说到重复，大家是不是脑子里面想起了每天重复某个词、句子或者动作的我们的孩子。是的，我们的孩子重复的这些事情，就是快乐的具象表现。
重复的内容，也就是我们自闭症孩子的快乐。如果不加干预，会没有节制。
我经常看到我们的孩子莫名其妙的大哭或者大笑，根本控制不住。并且程度越重这种情况就越明显。这就是因为孩子活在错觉中，活在时间的错觉中。为了维持这种错觉，孩子会渴望一遍遍的重复他所希望的字句和行为。
大龄的自闭症患者常会出现突然间大哭的情况，原因是依然是他活在错觉中。程度越重的孩子对于时间的概念越淡薄，所以遇到难过的和开心的事情，他们都很难从这种错觉中醒过来。p#副标题#e#
我们常管这种行为叫做“自我刺激”，我之前写过关于自我刺激的文章，大家可以回头看一看。这种“快乐”如毒品一样侵蚀着孩子的心智，如果不加干预，我们的孩子就会变成只愿意做他快乐事情的傀儡和一具空有其外壳的行尸走肉。
谁来干预?孩子能进行自我干预么?答案是大多数中低功的孩子并不能自己控制自己，原因我也曾经做过系统的解释。涉及到“本我，自我，超我”的发展，我们孩子的“超我”发展极其滞后，如我上面所说。我们的孩子大多数就是那群没有理智加以干预的人群，如果再不加以外力的帮助，我们的孩子长大后的情景难以想象。
目前国内有人推崇快乐教学，理念就是尽可能的让孩子快乐，一切从孩子的兴趣出发。我只能说这种理念很蠢，蠢在没有认识到快乐的敌人是厌倦。
痛苦和快乐作为对立面，增强了快乐体验的反差，加强了快乐体验的时间错觉。乐极生悲，苦尽甘来说的都是这个道理，常言说的好，饮罢黄连水，喝什么都是甜的。
厌倦就不同了，他是平淡的，没意思的。那么也就无法增强快乐体验的时间差，甚至会缩短。
那么什么事情容易造成厌倦呢?答：那些习以为常的，稀松平常的。
再快乐的事，如果一而再，再而三的出现，那么厌倦就要登场了。厌倦的实质是神经对于刺激不再敏感，也可以说不再感到“刺激”。那些厌倦生活的人，常常挂在嘴边的一句话就是：我要去找点刺激。因为唯有刺激才能摆脱厌倦，唯有刺激才能得到快乐。
所以这也就是为什么很多娱乐圈的明星或者我们眼中的“成功人士”都会选择吸毒，因为他们厌倦了。之前的各种刺激渐渐都不再变得刺激，唯有吸毒产生的幻觉和快感才可以带给他们新的刺激。
回到我们孩子身上，我们很多家长选择快乐教学，从表面上来看并没有什么问题。但是一味的遵循孩子的兴趣和快乐，那么我可以负责任的告诉各位，这些训练都是虚的。当孩子不再感到快乐，当孩子不再感到有兴趣的时候，那么你的孩子将什么都不会做。
我们再退一万步来讲：没兴趣的事情就不需要做了么?孩子长大后他不喜欢不感兴趣的事情多了去了，都不做了?
而且不要忘了，我们的神经系统是有适应性的。 厌倦就是因此产生的，不断接受高强度刺激的结果之一就是神经敏感性下降，到下一次面对刺激就不会轻易做出反应了。最简单的例子就是，同样一个小品看第一遍和看第十遍的笑点一定是不一样的。如果你次次都如第一次那么笑的话，我觉得你可能，也要去六院看看了...
所以我们如果大量的，高频率的，长时间的让孩子处于快乐之中。那么孩子就会产生厌倦。产生厌倦就会去寻找新的刺激让自己变得快乐，再厌倦，再寻求新的刺激，循环往复。大家想想这和吸毒上瘾有什么区别呢?对于快乐无节制的追求，也会对中高功孩子产生很大的影响。这会让他们对快乐的追求变得丧失理智，永远的活在错觉中。比如很多高功能的孩子喜欢认字，喜欢数字，喜欢玩儿平板和手机。如果家长对于这些重复的行为不加以干预，孩子就会沉迷其中，不能自拔。
所以对于大多数自闭症的孩子来说，他们的快乐是一头猛虎。这并不是危言耸听，看懂文章的家长自然会懂得事情的严重性。我们家长要学会和老虎和谐相处，就像电影《少年派的奇幻漂流》里面演的一样。
我既不赞成什么快乐教育，也不赞成不管孩子情绪的高频率桌面教学。凡事有个度，但是还是提醒中低功以及目前孩子经常莫名其妙傻笑或者大哭的家长。你孩子有可能会沉迷错觉或者已经沉迷错觉当中无法自拔了，如再不进行及时干预，当心日后去找后悔药。
我一直说，活着才是我们孩子最简单也是最终的目标，任何康复训练的手段和目标都不能脱离生存这二字。
希望这个群体的每个孩子以后都能有尊严的活着。
你快乐吗
“你快乐吗？”微信上一个朋友问我。
这一问，我居然有些发怔，是啊，我快乐吗？好久没有没有人这么直接的问我这个问题了，我自己也似乎好久没有思考过这个问题。于是，思考便在这里展开。
回顾近日的情况，我似乎不是很好。就拿前天来说吧，我还因受不了父母逼婚而跟父母吵了一架，然后也自己哭的悲伤不已，最后只好用酒精来麻痹自己。有了这样的糟糕的经历，我似乎没法说自己是快乐的。
第二天一早，我在微信上跟朋友问早，朋友问：睡了一觉心情好了？我回答说：心情好也是一天，不好也是一天，日子总要往前过，所以也就不想那些难过的事了。朋友说你有这个心态很好。我说我就是靠着这样的心态才活到现在的。接下来的聊天自然也就没了那种怕触碰伤疤又想宽慰而保留着谨慎与同情的语气，开始变得活络热闹起来。
其实，这样的情况有很多，我经常在前一天痛苦的借酒消愁，而等到第二天又像个没事人似的嘻嘻哈哈，以至于有些人觉得我做作、矫情、神经质。
去他妈的做作、矫情、神经质，我压根就不会理会！我不会为赋新词强说愁为求关注任泪流，也绝不是在那里故作悲伤以博人同情，更不会晒泪水装可怜以求人安慰。每个人都有心情不好的.时候，每个人总有一些难以熬过的痛苦时候，这些时候，我们要么暗自流泪，要么嚎啕大哭，要么找人倾诉，要么借酒消愁，还有人狂吃海喝，有人乱舞嘶吼……只是不同的人有不同的宣泄方式罢了。选择什么样的宣泄方式并不重要，重要的是能在悲伤时候能适度释放，然后在宣泄释放后能回归平静，然后整理好心情重新上路。这个宣泄释放时的“度”和宣泄释放后的“归”才是最重要的。
一个不会释放的人迟早会憋出病，憋出身体疾病还好，可以慢慢调理，要是憋出心理疾病那就糟了，变态的心理最容易让人疏而远之。而一个不能走出悲伤阴影回归内心平静的人也是可怕的，他很可能因为某一次的打击而变得消极悲观，自怨自艾，自我放逐，最终破罐子破摔，最后自我毁灭。
好在，我是能掌握好这个度的，也是能尽快调整好心情。我经常对自己说，决不能让坏心情过夜。无论多么难过悲伤的事只难过第一天，只要一觉醒来，看到第二天的太阳升起，那就是全新的一天，所有的悲伤都成为过去，而我会微笑着面对每一个当下和美好的明天。也许正是因为时时对自己这样的告诫吧，我总能很快从坏心情里走出来，保持住微笑继续出发。
都说不如意事常八九，可与人言无一二。我想，要看一个人是不是真的快乐，不是看他有多少值得开心的事情，而是看他是否他拥有一种能在心烦悲伤的坏情绪中尽快走出来的本事，这种本事将会构成他所有的快乐和幸福。
这样说来，我就知道了自己是不是快乐的。看看现在的自己，家中有父母，身边有朋友，路上有风景，心中有梦想，生活如此美好，我又怎能说不快乐！
朋友，夜深人静的时候轻轻的问问自己：你快乐吗？
现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的'过程。在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。通过这段时间的培训学习，虽然很紧张，但我们觉得很充实，我要把我所学到的带到我的课堂，尤其对课堂导人这一方面加强努力，把学到的传给我们的老师们和学生们，也要使我的课堂更加有效、有质量。让师生在同一片蓝天共享优质资源，为素质教育的提高发挥它应有的作用。远程教育课程的学习，使我对自己的工作有了更深的理解，并通过学习其他专家的成功经验，也对自己的工作有一定的促进作用，可以说是受益菲浅，体会到教师的工作不但要有诚心、耐心更要一颗诲人不倦的爱心，为学生提供健康快乐的成长环境，不让一个学生掉队。
时代的发展，新课程的改革，对教师的教育教学提出了严峻的挑战。非学历远程教育以其丰富的教育资源，先进的而科学的教育教学理念、方法、手段，开放的学习模式，不仅从根本上改变了传统的学习模式，而且丰富了教师的教学方法，更新了教学理念。教师在工作和学习中充分利用它，能有效地提高教育教学业务水平。比如，在教学中要善于引导学生发现问题；教师要担负起课程的建设者、开发者、利用者；教师作为教者，其“源”不止“一桶水”，而应是“长流水”，长流常新，永无止境；每个学生都有被赏识、被肯定、被鼓励、被包容的渴望……所有这些，一方面能起到自我诊断、自我调控的作用，指导和改进自己的教学。第二，开阔了教师的视野，提高了教师的专业技能，促进了教师教育教学理论和方法的更新。这样，非学历远程教育学习，能够有效提高教育教学效果，全面提升教师的专业素养。
作为一名教师，我们的责任是要为社会主义现代化建设培养优秀人才。创新教育教学的方法和手段，突破传统的教育观念和教学思想，积极研究和探索，是时代和社会对我们的要求。非学历远程教育学习给我们提供了一个有效的学习的平台，我们理应积极参予学习，不断进步！
农村现代远程教育的首要任务就是面向农村广大学生，引入优质教育教学资源，从根本上改变农村中小学教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。
实践证明：中小学生对现代远程教育兴趣非常浓厚，普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观，易懂、易记，便于理解。广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源学科比较齐全，内容丰富，适应面广，实用性强，符合农村学校的教学实际，大大弥补了学校资源的不足。教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。同时，学校师生还根据学习需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学习内容，拓宽视野，自主学习，增长见识，丰富生活的。教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立，师生的创新意识和创新能力不断增强。我校教师在利用”工程”提供的资源和手段进行教学的过程中深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力。中，并受到多重感官刺激，易于知识的获取与保持；使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为。性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围；容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养；能节省教学时间，提高教学效果和效率。
总之，远程教育工作任重而道远，面对困难和挑战，我愿同各位同仁一道，努力工作，克服困难，积极探索，勇于创新，为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量！
非学历远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育学习形式，给教师创造了一个前所未有的开放的学习的平台。它的开放，首先表现在课程设置的开放。不同专业的教师，可以选择各自专业的课程学习内容；相同专业的教师，可以根据各自的工作实际，选择具体不同的课程学习内容，使学习有的放矢，实有成效。其次，表现在课程内容的开放。非学历远程教育，根据新课改的时代背景，内容涉及教育教学理念、教育教学的方法与模式、教育教学的手段、教育教学的研究、优质的教育教学实例分析等等。这些具体的内容，对于教师突破传统的教育观念和教学思想，改变传统的教学模式、教学方法和教学手段，适应教育教学的深刻变革，都具有重要的现实意义。再次，它的开放还表现在学习的方式上。非学历远程教育的学习，突破了时间、空间的限制，充分发挥人的自主能动性，因地因时制宜，结合自身的特点，采取相应的时间或地点自我学习，是教师在职学习的有效方式。
校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在消失。
当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。
生命，一个多么鲜活的词语;安全，一个多么古老的话题;幸福一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福;生命至上，安全为天;安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、七夕，只因有你。
让孩子学会尊重他人，首先父母就要先学会尊重孩子，这是我一贯的坚持。在孩子还很小的时候，我就能蹲下来听他的意见。有人会说，这么小的孩子能有什么意见。其实不然，虽然孩子小，可还是一个个体的人，他也有思想，所以我们更要尊重他。
例如，孩子每次出门都会带玩具，刚开始孩子的爷爷总是阻止他带玩具，但是这样就会闹好久才能出门。虽然玩具是放下了，但是会哭好久。此刻想想，那时的哭也许就是对大人的不尊重而感到不满。之后，我就跟孩子商量，刚开始的时候是跟他商量出门要带什么玩具，渐渐地就变成他主动跟我商量，而且变得更听话了。
即使在外面，孩子和小朋友相处的时候，我也会教他学会尊重他人，比如看到别的小朋友的玩具，自我想玩的时候，我就会教他你跟小朋友商量，“等你不玩的时候能够把玩具给我玩一会，好吗?”当别的小朋友想要他的玩具的时候，我就会教他：“把玩具给这个小朋友玩一会，好吗?”一切都是看孩子自我的意愿，不能强加大人的意愿。
以前我就以前犯过这样的错误，和朋友的小孩一齐玩的时候，看到朋友的小孩哭闹着向孩子要玩具的时候，我总是不假思索的把孩子玩具抢过来给别的小孩，所以之后孩子就养成了抱住玩具不撒手的习惯，即使睡觉的时候一拿下来就哭，我想就是那个时候我伤害了他的自尊，我对他的不尊重对他造成了严重的后果，虽然此刻经过时光的冲淡，孩子已经慢慢好了，但是对我的冲击还是挺大的，让我自省了很久。
(五)培养孩子的劳动习惯。
在孩子刚会坐的时候，我们就已经把他放在凳子上和家人一齐吃饭，虽然那个时候他还不能自我吃，但是我们坚持让他看我们大人是怎样用餐的，所以慢慢的孩子自我就学会吃了，而且是很早就学会拿筷子吃饭，家里只要能让他做的事情，都是坚持让他自我做，比如扫地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等。
许多家长认为孩子那么小能干什么呀，还不是越帮越忙，其实做不好是肯定的，但是只要他参与就好，如果你总是阻止他干活，他就会觉得妈妈不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且劳动习惯的培养会让他更珍惜他人的劳动成果，比如说自我玩的玩具不要乱放，垃圾不乱丢等。
(六)培养孩子的学习习惯。
有一段时光家里人看电视看的多点，孩子也跟着看电视看多了，之后觉得不能再这样，所以此刻家里人都学会看书，即使不看书也会看报纸，这样孩子也跟着学会了阅读，虽然时光坚持不了多久，但是习惯是慢慢培养的，一点一滴累积起来就会好的。
俗话说：行千里路，胜读万卷书。所以只要有时光还是会带孩子多出去走走，在大自然中学习知识更能让孩子理解。虽然教育专家都不推荐孩子那么小就学唐诗古词之类的，但是我觉得虽然孩子还不懂，但是多读点这类的诗词能培养孩子的美感和节奏感。至于儿歌音乐之类的，多读多听肯定是有好处的，关键是孩子很喜欢这些，我觉得培养兴趣是最重要的。
(七)不溺爱孩子。
孩子的爸爸经常在外地，孩子一年也见不着几回爸爸，所以我这个做妈妈的既要做好妈妈的职责也要当好爸爸的主角。所以我总是有意无意的想培养孩子的男子汉气概，但是分的宠他溺爱他。例如，当孩子摔倒的时候，我从来都不扶他起来，总是鼓励他自我跌倒自我爬起来，然后拍干净身上的土。
如果摔破了，即使心里心疼，也不会表现出来，只对他说没事。所以此刻孩子摔倒了，只要不是很严重，基本上不哭，反而安慰我说：“妈妈，我没事!”虽然看似我冷血，但是我自我觉得我做的没错，尤其是对一个男孩子，必须要培养他坚强的性格，不能懦弱。
以上就是我的一点心得，还是那句话，每个孩子都是一个独立的个体，所以每个孩子都有自我独特的人格，没有万能的教育，只能是每个家长在家庭教育中不断的摸索实践，有人说孩子是父母的第二次人生，在孩子的成长过程中父母也是在不断成长的，就让我们和孩子一齐长大吧!
★ 你快乐吗
★ 你试过吗
★ 我快乐吗作文
★ 是你吗作文
★ 你会花言巧语吗？
★ 你懂得察言观色吗
