下面是小编为大家整理的Unit 4 What would you do? Section A 教案设计（共含14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。同时，但愿您也能像本文投稿人“Stacey”一样，积极向本站投稿分享好文章。
平山中学 庞巍
作者简介：庞巍，阿城区平山中学英语教师，阿城区骨干教师，阿城区英语工作室成员。从教八年来，积极参加各级各类教研活动，不断提升自己业务能力，曾获阿城区记大功，阿城区优秀班主任等光荣称号，曾获阿城区金源杯赛课一等奖，阿城区金源杯赛课最佳语音面貌奖，阿城区区域教研写作课优秀奖等奖项。她的教育理念：授之于鱼不如授之以渔。让学生掌握知识的同时更应该让学生掌握科学的学习方法。
随着阿城区英语学科工作室情境教学法的研究活动不断推进，经过前几次的教研活动，我对情境教学法的使用有了全新的认识。11月15日我在阿城四中讲了一节研讨课，根据正常的教学进度我选择了unit7Section A(1a-2d)这节课。
本课学习内容是询问物品的价格，学会使用How much is this/that..?It’s...dollars.How much are these/those...?They are...dollars.针对本课学习内容，我采用以情境教学法为主的主要教学策略，引导学生由浅入深的`学习本课知识。
我为本节课设置的情境是感恩节就快来了，我要去商场给向家人买礼物来表达感激之情，设置了一个大的购物场景，这个购物场景一直贯穿整节课。其次在对重点句型How much is this/that..?It’s...dollars.How much are these/those...?They are...dollars.的操练部分我设计了一个砸金蛋的游戏，游戏过程中采取小组竞赛比拼的形式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到练习的活动之中。在课程的生成部分，我为学生设置学生感恩节为家人购物的场景。让学生三人一组练习，一名学生是售货员，另外两名同学是顾客。在这个环节中给学生一些假钱和简笔画画出来的商品，让他们在模拟真实的购物场景中进行对话练习。
我觉得的我的场景设置的比较合理，但是整节课下来并没有达到我的预期效果。接下来我对本节课进行反思：
反思一：课堂内容设置过多。七年级每节课的授课内容应为教材一页内容。我本节课贪多，教学量为教材内容的一页半。本节课安排内容过多，导致学生练习不到位，在最后的对话生成部分没能熟练运用所学内容。对话练习中我又加入了Can I help you?Here you are.等学生在后半部分才会学到的内容。有的学生没能理解后加句子的使用场景，学生练习过程中属于硬生生的使用对话内容，而没有达到理解和熟练使用句子的目的。
反思二：教学环节中各环节设置应该有更细致的思考。单词的讲授部分我只是领着学生熟读了单词，语音强调部分不到位，也没有讲解单词词形的变化。单词的讲授不应该是独立的，应该在语块里讲授单词。如果脱离语块讲授单词，学生对单词的记忆就不那么深刻。对于How much is this/that..?It’s...dollars.How much are these/those...?They are...dollars.新知的呈现过程中可以先给出裙子，T恤衫和帽子的图片，让学生猜测我要把这些东西卖给谁，来增加课堂的趣味性，也有利于情境贯穿于课堂的每个环节。
反思三：注重课前热身活动，课堂指令应该清晰明确。异地异生上课为我的授课带来一定难度，学情不熟悉。开课前的热身活动有利于拉近和学生的关系，在开场时我比较紧张，热身活动时间过短，没能尽快拉近和学生之间的距离。单词在10秒背诵之后设置了Who is the fastest?这个环节，学生没能理解老师的意思，只有少数几个学生理解配合完成了这个活动，从活动效果来说，没能达到教师预期目标。
总之，通过本次研讨课活动，我收获了很多，思考了很多。情景的创设和课堂环节的设计都是为了达到更好的学习效果。如何让课堂教学更有实效性，如何让学生学会知识并能熟练运用知识，应该是我每节课都应该思考的问题。
一、教材分析
1、教材的内容、地位与作用
Project English 是根据《英语课程标准》编写的教材，这套教材通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段与他人交流。
Unit 3的主题是English Around the world。本单元围绕着世界语言——英语展开。谈到了英语的广泛应用，英语学习的重要性，不同国家应用英语的差异，英语的发展，手势语及英语学习策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关，让人兴趣说的一个主题。本节课是这个单元中的第三个话题Could you give us some advice on how to learn English well?围绕着英语学习策略展开，由王俊峰学英语有困难引出话题。本课的学习任务源自真实的学习生活，语言学习（Language learning）的谈论也是《课程标准》要求学生达到的功能意念项目之一。本课的学习也为之后的三个section英语学习策略的谈论打下了学习基础。
2、教学目标
初三的学生在英语学习上是有一定基础的，根据《英语课程标准》的五级目标，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法。结合本课的教学内容，我特制定本课教学目标如下：
（1）知识目标
A.课文中出现的新单词：
dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat
B.课文中出现的新词组
At times, feel like doing, keep a diary
C.语法
疑问词加不定式的表达方式（Wh-+to do）
D.主要句型
Could you make yourself understood in the U.S.A?
I don’t know what to do.
You’d better not.
I dare not speak English in public.
（2）能力目标
学生学习并掌握谈论自己在学习英语的困难，熟练并运用疑问词加不定式做宾语这个语言结构来表达自己的想法，在听的过程中进行说的能力训练。
（3）情感目标
A．有学好英语的信心，大胆用英语进行交流。
B．乐于参加课堂中的`活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
C. 对英语有更深的了解，能体会英语学习的乐趣。
（4）德育目标
树立正确的人生观，热爱学习英语。
3、教学重难点
（1）重点：
A．学习Wh-+to do 作宾语。
B．谈论语言学习的策略。
（2）难点：谈论自己在学习英语中遇到的困难，并向别人提出建议。
二、教法阐述
依据课程改革，英语教学内容转变成为从学生所熟悉和喜爱的话题和场景导入语言在真实生活中运用的知识和技能。因而在教法上提倡由学生亲身体验、实践，通过交流与合作，师生共同参与构建知识过程的探索与发现式教学模式。这一节课，我采取以下的教学方法：
1、任务型教学法
《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标。因此，我在教学过程中设计了Pre-task，帮助学生了解学习英语的途径并学习本课新单词及词组，为下个任务做准备；While-task，学习1a,独立完成1b表格，做听力练习；Post-task提高学生的综合语言运用能力，共同讨论遇到英语学习困难的提示语。让学生在完成各项任务的过程中获得知识和运用语言的能力。
2、小组活动
《标准》建议要为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合技能。因此，我把全班分为八个学习小组，要求学生积极参加小组中的讨论、角色表演等活动。
3、任务评价
在英语教学过程中还要进行形成性评价，培养和激发学生学习积极性和自信心。在教学的各个环节中，都要求学生参与活动，为了鼓励学生积极参加并对在活动中的表现进行肯定，我为学生设计了如下的评分表格：
Name Class
Date Hands Up Right Answer Total
注：1、此表格可以在每一节课上使用，请在日期栏上注明上课日期；
2、每次举手得1分，回答正确得2分，本节课结束后统计出总得分。
要求学生在课堂上根据自我表现打分，得分最高的学生是本节课的“小英语专家”。各组还要把各人的得分相加得出本组的总分，总分最高的小组是本节课的“团体冠军”。对“小英语专家”和“团体冠军”都给予表扬。
三、学法指导
在英语课程中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。因此，在教学设计中，我还注意学生学习策略的培养：
1、认知
学生根据需要进行预习，对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。
2、交际
学生在真实的情境中，进行交际活动，在完成交际任务的过程中通过感知、体验、实践、参与掌握英语基础知识，发展运用英语进行交际的能力。
3、合作
把班级分成学习小组，在任务活动中，让各位同学积极参与，互相配合，共同完成学习任务。
4、探究
在语法上，不要求学生死记语法规则，而是让学生在反复操练、实际运用中发现、了解并掌握。
让学生通过自我评价，看看自己是否积极参与课堂的活动，以及自己回答问题的准确率，促使他们努力争取进步。
四、教学程序
在这节课的教学过程中，我本着紧抓重点、突破难点的原则，努力为学生创造轻松、活跃的课堂气氛，设计了如下的教学步骤：
Step 1 Warming-up
1、Free talks
用大屏幕显示本节课的课题Could you give us some advice on how to learn English well?
T: Today we are going to learn English. We can also say “We are learning English today.”
T: Are you good at English? Do you have difficulty in learning English? 谈到
学生学英语遇到的困难，这个贴近学生学习的问题一下子就通能够吸引学生的注意力。拉近了师生之间的关系。
Step 2 Pre-task
1、Learn new words 学新单词
用多媒体屏幕展示一个英语角的图片，对学生说English corner is a good place to improve our oral English. At times I speak English in public, so I dare speak English in public. Can you make yourself understood in public?.. 并把新单词写在黑板上，反复跟读几遍。
2、Learn grammar “Wh-+to do”,学语法并举例造句。让学生在反复操练中自己发现语法规律，在实际运用中发现、了解并掌握。
在预备任务中，学生得到了充分的练习，扩大了学生的语言输入量，扫除了下个环节中的单词和语法障碍。
Step 3 While-task
1、利用大屏幕放映课文的插图和问题，播放课文1a部分的录音，第一遍让学生合上书本进行听力训练，并基本能回答问题；第二遍让学生并完成1b表格。
2、跟读1a.
Step 4 Post-task
1、Discuss in group “What difficulties do you have?”小组讨论并由组长做汇报
2、Give some advice for them.个人发言。
3、T: Can you use these tips to talk about the difficulties.完成part 3.
4、评价。让学生根据自己在课堂上的表现及评分表上的要求为自己打分，小组合计本组总分，评选出课堂的“小英语专家”和“团体冠军”。
Step 5 Homework
书面完成，写的训练。
The result of the survey, write an e-mail/ give him/her some advice on how to learn English well
Name Difficulty
Kate Not good at oral English
Sally Weak in listening
JimCan’t use grammar correctly
教学反思：这堂课我以“任务型”教学模式，设计了多项交际任务，让学生在完成任务的过程中学习、掌握英语知识，发展学生运用英语进行交际的能力。运用多媒体进行辅助教学，创设了真实的情境，使得课堂生动活泼。并注重让学生在小组中合作、讨论，就学习的内容主动练习与实践，积极运用所学英语进行表达和交流，形成良好的学习策略。
I.教学目标
1. 知识目标：
学生能准确掌握并熟练运用：
单词：drum,drums,violin,instrument,concert,lend...
短语：What a pity!
2. 能力目标：
通过学习，培养学生独立自主的学习能力。
3.情感目标：
学习音乐方面的知识，陶冶学生的音乐情操。
II.教学重点：感叹句，lend的用法
III.教学方法：任务型教学法
IV.学习方法：自主学习，合作学习
V.教学过程：
第一步：呈现
1.通过呈现吉他与钢琴的图片，复习单词guitar,piano.然后呈现架子鼓与小提琴的图片，引入新单词drums,violin.
2.完成课本64页的2。在每幅图片下面写上乐器的名字，从而呈现新单词instrument.然后听对话，为图片标序号。最后核对答案。接着提示学生各种乐器混合演奏，称之为音乐会，呈现新词concert.
第二步：练习
1. Listen, read 1a and mark T(True） or F (False）.
（1）. Sally is going to a concert.( ）
(2）. Jack is going to play soccer with Steve.( ）
(3）. Celine Dion will sing at the concert.( ）
2.Read 1a and fill in the blanks.
Sally is going to a _____. Celine Dion will _____ the concert at the ____ ____. Her song ____ beautiful. It is a pity that Jack will not go there, so Sally will ____ him some CDs.
3.Watch the flash of 1a, and answer the following questions.以小组为单位讨论，挑两组同学把答案写在黑板上，其他组做评价，并给出分数。
（1）.What is Sally going to do this Sunday evening ?
（2）.What is Jack going to do ?
（3）.Which singer will sing at the concert ?
（4）.When and where will she give the concert ?
第三步：巩固
1.展示Celine Dion的照片及简介，欣赏My Heart Will Go ON,从而引出感叹句Oh,it sounds beautiful!然后完成1c.最后对感叹句进行总结。
2.总结lend的用法，完成其练习。
3.Read the posters in 3 and answer the questions about the posters.
（1）.When and Where will they hold the concert ?
（2）.What time can we have the music lessons ?
（3）.Can we learn to dance in the music lessons ?
4.Make a conversation similar to 1a. Example :
A: What are you going to do this Saturday evening?
B: …
A: What lesson are you going to learn?
B: I am going to learn…
A: How much is it for one lesson?
5.让学生总结重要的表达，并用投影展示出来。然后当堂课通过两个单选测试。
第四步：作业
1. Recite the conversation by yourself.
2. Make a poster about the basketball game between your class and Class 2 in groups.
第五步：板书设计
Unit3 Topic 2Section A
Key words:
drum
drums
violin
instrument
concert
lend
九年级英语第八单元SectionA英语说课稿
一、教材分析
本单元是以九年级英语第八单元“I will help to clean up the city park”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，学生学会在实际生活中能使用英语。同时，学生可以了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。
二 、学生分析
本节课是针对于九年级全体学生，由于学生的基础知识比较薄弱和环境的限制，所以在教学中，我采用了不同的教学方法和方式，让学生更好的了解社会，以至于很好的掌握本节知识。
三、教学目标分析
1． knowledge objects
（1） key vocabulary
clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank
（2） target language
I’d like to work outside．
you could give out food at a food bank．
2． ability objects
（1） train the students to express offering to help with the target language．
（2） train the students’ listening skill．
3． moral object: offer help to the others as much as possible．
4、学习策略目标：
积极认真的投入到语言实践中去听、说、读、写，学会听去要点，能用将实际生活和课本知识很好的连接起来运用。
四、教法分析和学法指导
1.教法分析
新课程的背景下，要求学生以“任务”为前提，进行有条件、有目的的听、说、读、写活动。因此在我本节课的教学中，我采用“口语教学----------听力练习----------对话操练--------过程评价”的教学方式。因为学生在开始的情景对话和听力中可以感知英语，在评价过程中开发课程新资源。
2.学法指导
在新课程的条件下和以上教学方式的指导之下，要求学生养成良好的听英语的习惯，通过听力对话及时的巩固并记忆本节知识，之后在进行对话的产出，检查学生对本节知识的掌握得到很好的反馈。在此之上，给学生展示一些有关环境的图片，，让学生在过程中进行情感培养和策略调整，以形成积极的'学习态度，促进自己语言实际的运用能力。
五、教学程序
1. 复习旧知识，引入新知识
教师和学生进行简单的问候之后，通过对第七单元知识的复习，引出本单元的知识点，并写在黑板上。
如：Do you want to go to some place?
Where would you like to go?
If you want to go there, what would like to take?
After you go for a long walk, you will be very tired and hungry, and you want to have a rest and eat something. is that right?
After eating, someone may through the rubbish, and make the environment dirty, so after class I will help clean up the city park.
Do you want to go with me?
2.新课交际和训练阶段
（1）.给学生展示一些图片，导出新单词、短语如：clean up. homeless等。
（2）.让学生听录音，完成1b的练习。
（3）.根据听力内容，运用幻灯片中一些图片的情景，让学生表演对话，从而突出重点，分散难点，并照顾到不同的学生。
3.总结拓展
反复运用本节重点句型，练习本节重点短语动词，引导学生总结本课重难点知识，并让学生在学习和运用中，学会英语。
4.作业布置
六．板书设计：
Unit 8 I’ll help clean up the city parks,
Section A
The first period
Phrasal verbs:
1． clean up―make a place clean and tidy, put things in order
we should always clean up the dirty parts of the sea．
2． cheer up―make someone feel happy
the good news cheers everyone up．
3． give out―hand out, distribute
Lin Tao helped the teacher give out the new textbooks to the class．
总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识。
八年级上Unit3 SectionA学案
亲爱的朋友们，周末即将来临，你打算如何安排呢？咱们一同到Unit 3中，去了解一下别人的计划和打算，学会运用be doing安排自己将来的假期活动吧！
【学习目标】
Key words：babysit, plan, camp
Phrases：babysit my sister, relax at home, have a good time, go camping, visit sb
【学习重点、难点】
1.be+doing 表示将来
2. The key sentences in Grammar Focus on page 14.
【知识链接】
一般将来时态
【能力目标】
会利用一般将来时谈论未来的计划和安排，形成初步运用语言的能力。
【情感目标】
学会科学地制定计划，培养自理、自立的精神。
一、重点词汇拓展
1.临时照顾 （现在分词）
2.计划，规划 （现在分词）
3.野营，露宿 （现在分词）
二、重点词组识记
1. 去野外露营 2. 度假
3. 在家里休息 4. 玩的开心
5. babysit her sister 6. on the 12th
7. visit cousin 8. go with sb
三、重点句型体验
利用所给单词造一个完整的句子。
1. go camping tomorrow
2. he, Shanghai, next week
【自主学习】
3. visit my grandparents, next weekend
【知识要点】
在表示时间的名词前介词的用法：
1. 在年、月、季节和泛指的一天中的上午、下午、傍晚前用 “in”.
如：in 1990, in summer, in September, in the morning, in the afternoon, in the evening
2. 在特指的某天或某天的上午、下午和晚上前用 “on”.
如：on a cold morning, on Sunday, on Monday afternoon, on May 1st
3. 在具体的时刻前用 “at”.
如：at half past ten, at 2:00.
4. 在一段时间前用介词 “for”
如：for two years, for 5 hours, for six months
典型例题：
1. Your uncle is leaving for Ji’nan ________ Sunday morning.
A. in B. onC. for D. at
2. He learnt English _________ four years.
A. in B. onC. for D. at
3. He bought his watch ________ May.
A. in B. onC. for D. at
4. We usually get up _________ 6:00 a.m.
A. in B. onC. for D. at
【随堂达标】
一、单项选择
1. ---I’m going to Tibet next week.
---___________.
A. I know B. That sounds exciting C. Thank you D. I’m sorry to hear that
2. What _______ he ________ for vacation?
A. does, doesB. is, doingC. is, do D. are, doing
二、用单词的适当形式填空
1. She is ______________ (babysit) her sister.
2. He is going on the ____________ (twelve).
3. That ____________ (sound) interesting.
三、完成句子
1. 假期你打算干什么？
______________________________________________________ ？
2. 我打算去野营。
______________________________________________________ .
3. 他打算在星期一看望他奶奶。
He is _________ his grandmother __________ Monday.
4. 她妈妈下周在家里休息。
Her mother _________ __________ ___________ ___________ at home.
八年级上Unit2 SectionA 导学案
一、学习目标
学会身体各部位名称的英文表达方式。
学会表达身体的种种不适。
掌握谈论健康并给出建议的常用句型。
二、知识概览图
类别 课程标准要求完成的内容
必备单词 名词：matter，cold，stomachache，hack，arm，ear，eye，foot，hand，head，leg，mouth，neck，nose，stomach，tooth，throat，toothache，fever，honey，dentist，headache，illness，advice，problem，medicine
动词：rest，believe，get，stay，hear
形容词：weak，western，Important
常考短语 what’s the matter，have a cold，have a fever，have a sore back，have a stomachache，have a toothache，have a rest，stressed out，a few，at the moment，not．．．until．．．，lie down，see a dentist，go to bed early， too much／too many，a balance of，a balanced diet，host family，in many western countries
经典句型 1．What’s the matter(with you)?
2．I’m not feeling well(1 don’t feel well)．
3．I hope you feel better soon．
4．You should drink more water.／You shouldn’t go out at night．
5．It’s easy to have a healthy lifestyle．．．
重点语法 1．用have表示患病的用法
2．使用情态动问should提建议
三、新课导入
四、教材精华
SECTION A
英汉对译
Language Goals：Talk about your health Give advice①
语言目标：谈论你的健康状况提出建议
1a~1c
图片译文
-What’s the matter?②怎么了？ -I have a cold.③我感冒了。
-What’s the matter？怎么了？ -I have a stomachache.④我胃病。
-I have a sore back.我背痛。
Look at the picture. Write the correct letter [a-m]for each part of the body.
Listen and look at the picture. Then number the names [1-5]
PAIRWORK
Look at the picture. What are the students’ problems? Make conversations.
2a~2c
Listen and match the problems with the advice.
Listen again．Fill in the blanks.
PAIRWORK
Role play the conversations in 2b.
3a~4
Fill in the blanks in the conversation.
PAIRWORK Practice the conversation from 3a. Then use the picture below to make new conversations.
五、跟踪训练
I. 根据句意及首字母提示完成单词
1. What's the m with him? He looks terrible.
2. I'm not f well today.
3. Could you give me some a ?
4. I have a toothache. I should see a d .
5. He has to stay in hospital for a few days because of his i .
Ⅱ. 根据汉语意思完成句子，每空一词
1. 你应该躺下休息。
You should and.
2. 你想喝加蜂蜜的热茶吗？
Would you like ?
3. 他肚子疼，他不应该吃任何东西。
He has a stomachache. He eat.
4. 也许你应该多喝水。
Maybe you should drink .
5. 我希望你妈妈很快好起来。
I hope your mother soon.
六、学后反思
初三英语《Unit 5 Topic3 SectionA》教学设计
Section A
I． Teaching aims and demands
1. Learn some new words:tail, correct, promise
2. Learn some useful sentences:
(1) That’s correct.
(2) It also plays an important part in Chinese festivals.
3. Learn the usage of connectives:
We can go to eitherBeihaiParkorShichahaiPark.
4. Understand dragons and Huabiao which play an important part in Chinese culture.
Ⅱ. Teaching aids
图片/教学挂图/小黑板/录音机/动画/录像
Step 1Review
1. T: Now check the homework. You should join the given sentences last class with “that”, “which”, “whose”, “who” or “whom” to form attributive clauses. The first sentence, S1, please.
S1: The girl who lost her way last night is Mrs. Smith’s daughter.
T: Nice work! Next, S2, please.
S2: I have a TV set that was made inJapan.
T: Good. …
…
T: You did a good job. Please read the five sentences again together.
2. (出示毛主席站在天安门城楼上的`图片，问毛主席站在哪儿？他在干什么？毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立。让学生欣赏雄伟的天安门城楼。)
T: Please look at the picture. The man is giving a speech. Who is he?
Ss: He’s Chairman Mao.
T: How to ask the same question using the attributive clause?
Ss: Who is the man that is giving a speech?
T: Good. He was announcing the foundation of the PRC. From then on, he became the first chairman of newChina. Look at the Tian’anmen. How grand it is!
Ss: Yes, it is.
(板书，并要求学生理解grand。)
T: And look at its roof, what color is it? S1.
S3:It is yellow.
T: That’s correct! Because yellow was a symbol of imperial power in ancientChina.
(板书，并要求学生掌握correct；了解imperial。)
3. (出示雕刻着龙纹的石栏杆图片。)
T: What’s this?
S4:It’s a dragon.
T: Good. It’s carved on the stone.
T: What’s the symbol of the Chinese nation? Who knows?
S5:It’s the dragon. It’s said that they’re powerful animals which have long tails.(教师帮助学生回答。)
(板书，并要求学生理解carve；掌握tail。)
T: Now, my class. Have you ever been toBeijingto see Tian’anmen? S6, please.
S6:No, I haven’t.
T: What a pity! Tian’anmen is in front of theForbidden City. Today, let’s learn something about theForbidden City.
Step 2Presentation
1.T:Now, look at this picture. And listen to the tape carefully. Then answer the questions on the small blackboard.
(1)Why do most of the buildings have yellow roofs?
(2)What are those animals that are carved on the stones?
(3)Is the dragon a symbol of the Chinese nation?
T: Listen to the tape again and then check your answers with your partner.
T: Well, can you tell us the answers to the questions?
Ss: Yes.
T: OK, volunteers?
2.T: Read1aand find out something that you don’t understand. Then discuss the difficulties in groups. If necessary, I will give you some help.
play a/an ... part = play a/an ... role
It also plays an important part in Chinese festivals. =It also plays an important role in Chinese festivals.
Step 3Consolidation
1. T: Now, let’s act out the dialog. I’ll divide our class into three groups. Group 1 acts as Susanna. Group 2 acts as Jane. Group 3 acts as Kangkang. OK?
Ss: OK.
T: Let’s begin!
T: Jane and Kangkang are showing Susanna around theForbidden City.
Group 1: …
Group 2: …
2. T: Please practice the dialog in groups of three. And then I’ll ask two groups to act it out in front of the class.
Group A: …
Group B: …
T: Well done, everyone.
3. T: As we know, the dragon is a symbol of the Chinese nation and there are a lot of operas, music, paintings and sayings about it inChina’s history. Now, do you want to know more about it? Please watch a cartoon about the dragon carefully and then guess what the name of the story is.
T: Guess! What is the name of the story?
Ss: 《叶公好龙》。
T: Yes. It’s Lord Ye’s Love of Dragons. In our country, there are many people, places and things related to dragons. Now, let’s look at 1b.
4. T: Finish 1b. Then work in groups of five and discuss something related to dragons. Then choose one student of each group to report it to the class.
Step 4Practice
1. T: Now, let’s watch a video about theForbidden City. Pay attention to the buildings in it. After that, I’ll ask you some questions.
T: Well. Are the buildings grand?
Ss: Yes, they are.
T: Have you ever been there before, S1?
S1:No, I hope to visit there some day.
T: Sure. You can go to either Tian’anmen Rostrum orForbidden City.
either … or …
Either you or I am wrong.
Either the manager or his assistants are going to attend the meeting.
He is either at home or at school.
We can go to eitherBeihaiParkorShichahaiPark.
T: OK, my class. Do you know what the tall buildings are in front of Tian’anmen?
Ss: They are two stone columns. T: Yes, but they are called Huabiao in Chinese. Huabiao has a long history and there are many interesting stories about it. Today I’ll tell you one of them. It’s said that in ancientChinaa king namedYaoset up a wooden column outside his palace. People could carve their suggestions on it, andYaopromised to follow the good ones. And later, it was made of stone, and many dragons were carved on it. It’s said that it also means “See the king out and in
(板书，并要求学生了解column；掌握promise。)
2. T: Read the first 3 questions in 2b. Listen to the tape twice and try to find the answers to them.
3. T: Listen to the tape again and read after it. Try to find out something that you don’t understand. Then discuss them with your partner.
4. T: Well done. Next, let’s practice the conversation like this: I’m Susanna. S2 is Kangkang. S3 is Jane. Are you clear?
Ss: Yes.
T: OK. Let’s begin.
T: OK. Please act it out in roles.
T: You did very well. Next, I’d like to ask some of you to retell the story about Huabiao. Who would like to have a try?
S4:I’d like to!
…
Step 5Project
1. T: Today we have learned something about theForbidden Cityand we also know something about Huabiao and the dragons on it. Well, have you ever noticed anything special in your hometown? What’s the story about it? Collect as much information as possible and then share it with your partner.
Ss: OK.
2. T: Now, I’ll ask some students to share their stories with us.
S1: …
3. Homework:
(1)Collect some sayings, songs and stories related to dragons.
(2)Write a passage about something special in your hometown.
板书设计：
The dragon has become a symbol of the Chinese nation.
Section A
grand
tail That’s correct.
correct It also plays an important part in Chinese festivals.
promise
promise to do sth. He promised to help me.
either … or …
主备人张林涛 审核人：肖嫚
学习要点：1。Words :yet,probably,European,population, recent ,policy, neither
2.phrases: call up ,bad luck
3.sentences :1.so do I .
2. we got lost and couldn't find each other.
语法: 现在完成时 学习方法：探究-合作
学习时间：一节
学习过程： 学生自学单词，请同学们打开课本，自己先拼读sectionA的单词词组。不会的同学，请教其他同学，5分钟后，我们将进行检测，下面学习竞赛开始。还，仍_________,很可能_______，电影院_________百货公司_______附近的，邻近的____________.
听1a听力，回答1b问题； 独立完成1C 。（2分钟）
听听力,完成2, 记重点句子（10分钟） 教师解释补充一些难句子：
一词汇： A:1.They haven’t found the lost boy y______.
2.Michael has _____(刚才)come back from Yunnan.
3.Great changes have ______ ______(发生)in China .
B: 4. Michael has gone to a ______ (shop) cent.
5.I’ve just _______(try) to call you but you weren’t in.
6. They got _____(lose )in the forest .
7.He never wants ______(go ) shopping again.
8.Uncle wang has never ______(be )abroad before .
二、单项选择 ( ) 1. ---Have you read the story-book ______?
---Yes. I have ______ read it.
A. already; already B. yet; yet C. just; already D. yet; just
( ) 2.---My grandma is used to living in the city.
---_______. A. So my grandpa is B. So is my grandpa
C. So my grandpa did D. So did my grandpa
( )3.-- ---______you ____my dictionary ? I want to look up some words
-----No,I haven’t .A .Did , see B. are, seeing C. will see D. Have seen
（ ）4. ---where‘s Sam？
――sorry, I don’t know. You can ______
A . wake him up B. call him up C.build him up D. give him up
( )5. ---Peter has made great progress in math recently .
---______ , and so have you .
A. so he does B. So he has C. So has he D. So does he
( ) 6. ---I’m not going swimming this afternoon .
---____I have to helpmy mother do some cleaning.
A. So am I B. So I am C., Neither am I D. Neither I am
( )7. ---–Have you returned the library book _______?
---- Yes ,I’ve ______returned it .
A. already; already B. yet ; yet C. yet ; just D. just; already
补全对话： Millie: Have you seen any films these days ,Sandy?
Sandy: No, I haven’t ______________________________________?
Millie: Yes. I have seen one
Sandy:__________________________________?
Millie: It’s about Hong kong .but I forgot the title
Sandy: Did you cousin go with you ?
Millie: ________________________. He has been very busy this week
Sandy: ____________________________________?
Millie: Very much .I learned a lot about Hong Kong ‘s past you should go and watch that film if you want to learn more about Hong Kong
Sandy: __________________________. See you tomorrow.
Millie: See you!
五、词语运用
Here is a page from my diary.
Thursday，May the ____ 1，. 2
One of my aunts has never had a comfortable pair of shoes on all her life,but often wearing larger shoes walked up 3 down in the past.
Once I asked her 4 , she would say: “The size of shoes are the same price, why not buy big ones?” Every time I retold this story, there were always some people 5 had a good laugh over it.
In fact, there are too many people like my aunt.Such as, a writer who has no thought just write a thick bitter(厚重苦涩的) works; a(n) 6 who has nothing to draw, but painted super-giant draw (超级巨画); a businessman or businesswoman seldom stays at home on business, but there are huge homes.
Many people want to get much 7 ,in fact, he or she is only 8 by the inherent greed (内在贪欲), just like buying a king-size(特大号的) shoes, forget ！
9 in the foot.
No matter what shoes to buy, it is the most important to fit your 10 . No matter what you want to get, it is necessary to stop when it is enough.
1. 2 3. 4. 5. 6___ ______7______ _8____________ _9________ _10___________
学后反思：
九年级英语Unit 5 SectionA的教学反思
1、在Lead-in这一环节中。随着电脑屏幕上播放着泰山、黄河、长江等祖国名川大山的图片，学生很感兴趣。我抓住这个机会导入 课题：“Where is it?” 学生齐说：“It is Mount Tai, the Yellow River… .”我接着说：“They are the places that I visited last summer. I know something about the places that I visited ”并让学生重复我的话，这样学生自然地进入了新课的学习。
2、在Warming-up这个环节时，我先让学生浏览一些不同的风景图片，并设计了以下练习。
Exercise:The places that/which we Li Ming visited is …
学生用“Nanshan Temple, Huangshan , Moutain Tai”。课件出示练习后，同学们便跃跃欲试地举起手，并大声齐呼“Let me try!”
3、在Listening这个环节中，让学生读背一些定语从句的句子，为下一个Speaking环节做铺垫。比如：
1. I like music that I can sing along with.
2. Jane likes music that sounds beautiful
3. Xu Fei like the places that lie in the south
4 、在Speaking这个环节中,我设计了一个游戏，让学生用老师或班里的学生来造定语从句的句子。游戏如下：
A game: What’s the name of the student?
What’s the name of the student who sits behind/in front of ……?
What’s the name of the student who sits on……right/left?
The student who sits…… is ……
What are the names of the students who are in LineX?
The students who are in LineX are……
5 、在Grammar这个环节中，由于前面大量定语从句的练习，学生基本已经完全掌握了定语从句，所以在我的引导下，学生基本可以总结出定语从句的用法。我在这就不再说这些语法了。
6. 在Practice这个环节中，通过电脑显示不同颜色的鞋、毛衣和杯子，让学生用定语从句编购物的补全对话。我给他们重要的句子结构，A表示售货员, C表示顾客。比如：
A: What can I do for you?
C: I want to buy…….
A:This one?
C: No, I like the one which /that…….
A: The one which/that you want to buy is sold out. Would you like another one?
C: Ok. Give me the one which/that……
A: Here you are.
C: How much is it?
这节课上得十分轻松、愉快，教学效果很好。
以下是我对这节课的反思，有成功的地方，可以在以后的教学当中继续使用的，当然也有不足的地方，这些在以后的教学当中应该避免的。优点有如下两点：
1． 创设语言情景，激发学生的探究欲望。语境对语言的.学习与运用都非常重要。如果语言能够在一定的情景中呈现，则容易被学生理解和掌握；而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪，所以我在语境当中让学生体会和学习定语从句。 让学生观看一些风景图片并引导他们说：“The place that Miss Zhao visited last summer is Mount Tai .” 泰山是祖国的名山，学生对此了如指掌，引导学生说：“ Mount Tai is a place that many people want to visit. ” 接着让学生用老师或班里的学生来造定语从句的句子。游戏如下：
A game: Who is the teacher?
Who is the teacher who is thin and tall?
Who is the teacher who wears glasses and is strict with her students?
Who is the teacher who has long and curly hair?
此时学生们思维非常活跃，大多学生抢着发言。
定语从句是重点也是难点，以前我以传统的灌输式为主，我告诉学生语法，学生死记硬背。这种教学效果不好，而且容易使学生丧失兴趣，也不利于培养学生学习的积极主动性。这节课我采取以“学生为主体，教师为主导”的教学方法，注重由学生自己进行研究和探索，同时也要求教师为学生创设探索情境，营造探索氛围，评价探究的得失，是一种与英语新课程理念相符的教学模式。我为学生创造定语从句的语境和话题，留给学生根多自由空间；既不脱离教材，又不局限于教材；不仅使学生掌握了课本内容，还使他们学到不少与课本主题相关的课外知识。
2． 运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用图片等大量资料使学生对学内容感兴趣和创设语言环境。
美中不足的地方是：学生的参与度不均衡。有一些学生习惯于当听众，很少发表甚至从不发言，渐渐地他们对一切语言学习活动都漠不关心。有些学生习惯了做学习活动的旁观者，这于我的教学方式不无关系。以后培养每一个学生的发言的习惯和兴趣，
总之，这节课充分利用了祖国的名山大河的直观形象的特点，和学生感兴趣的老师和学生为话题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。
课后，我想起三句话：
Tell me, and I will forget.
Show me, and I will remember.
Involve me, and I will understand.
《英语课程标准》倡导要教学过程 中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。能力的培养有多种有效途径。这节课充分利用了“知识―活动―能力”这一途径，即知识通过学生的活动转化为能力。一开始，我利用图片导入新课，使学生对标题有一定的了解，并感兴趣，立志认真学好这节课，从而达到了教育教学的目的。然后，利用图片进行巩固新知识，使学生以自己的良师益友为话题，并操练了恰当的词汇和句型。不但掌握好了定语从句，而且语言表达能力有一定提高。最后，让学生用定语从句编购物的补全对话，购物的补全对话是中考重要知识点，这样学生能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用，知道知识是相通的。
纵观整节课的互动教学，我恰到好处地运用教学资源，能调动学生的学习积极性，激活学生的思维，并且快速反馈，及时帮助学生将知识转化为能力，大大地提高了教学效果。
八年级上Unit4 SectionA 导学案
一、Teachers’ words: A lazy youth, a louse age.( 少壮不努力，老大徒伤悲。)
二、Teaching Aims: Talk about how to get to school.
1. How do you get to school?
2. -How far is it from your home to school?
-It’s three miles.
3. -How long does it take you to get from home to school?
-It takes 25 minutes.
三、教学重、难点
Leave for,
The bus ride usually takes about 25 minutes.
四、学习过程
预习导学或自测/情景导入
1. 翻译下列短语，并熟练掌握
1） 到达_____________________ 2） 乘地铁_______________________________
3） 乘火车____________________4） 乘小汽车_____________________________
5） 步行去------________________6） 骑自行车____________________________
7） 多远 _________________ 8） 多久_________________
9） 多久一次______________ 10） 动身去------_________________
11） 车站_____________________12） 早班车________________________
13） 从------到__________________14） 匆忙的早餐_________________________
2．自主学习
1. 1） leave, “离开；出发”。过去式是left.如：
We left the party at 8 o’clock.
2）动词，“听任；让---处于”。如：
Did you leave the window open?
3）动词，“遗留；遗忘”。注意不用forget. 如：
I’ve left my things at home.
2. hundred
数词，“一百”。若hundred前有具体的数字，则直接用“基数词+hundred”.
There are five hundred students.
易错点提醒：若表示“数百的”的约数概念，则用hundreds of. Thousand, million也有类似用法。
3．合作探究
1c, 2d, 3b Pairwork.
4．拓展创新
5. 达标检测
一、单项选择
( ) 1. -_____ did you go there? -By boat.
A. When B. Where C. HowD. Who
( ) 2. -_____ is it from your home to the school?
-About twenty minutes walk.
A. How far B. How long C. WhenD. Where
( ) 3. It takes _____ time to the work.
A. too many B. too much C. a few D. quite little
( ) 4. -How does he go to Hong Kong?-_____.
A. Take train B. By train C. By the train D. By trains
( ) 5. Our holiday is coming. Two _____ students in our school will go hiking.
A. hundred B. hundreds C. hundred of D. hundreds of
( ) 6. -_____ water do you want? -A little.
A. How many B. How big C. How long D. How much
( ) 7. My uncle usually _____ a bus to go to work.
A. take B. by C. on D. takes
( ) 8. It takes me twenty minutes ______ my homework
A. to do B. do C. doing D. in doing
( ) 9. How about going there _____ our bikes?
A. in B. on C. at D. by
( ) 10. How does Ken’s mother _____ home?
A. get B. get to C. gettingD. gets
二、词汇 （根据句意及首字母提示完成单词，或用所给单词的适当形式填空）
1. Another word for “ bike ” is b__________.
2. There are 60 m__________ in an hour.
3. My home isn’t far from here, it’s about two k__________.
4. A sheep has four ________ ( foot ).
5. It took them ten minutes __________ ( walk ) to the hotel yesterday.
6. Different __________ ( country ) has different weather.
7. In our school, most __________ ( 学生 ) take cars to school.
8. Lily usually gets up at six, exercises and __________ ( have ) breakfast in the morning.
9. It’s over three __________ ( hour ) ride from Shijiazhuang to Beijing.
10. When it __________ ( rain ), I take a taxi.
三、补全对话 （选择合适的选项补全对话）
A： Wang Dong, may I ask you some questions?
B： Sure.
A： 1______
B：At about 6:00. Then I shower and have breakfast. 2______
A：3_______
B：I ride my bike. Sometimes I walk.
A：4_______
B：1.5 kilometers.
A：How long does it take?
B：5______
A. How far do you live from school? B. I leave for school at about 6:30.
C. How do you get to school? D.I ride to school at 6:30.
E. What time do you get up in the morning?
F. It takes 10 minutes bike and 15 minutes on foot. G. Where do you live?
Section A
The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words and a phrase:
violin, drum, concert, hmm, lend, what a pity
2. Learn about exclamation:
(1) How exciting! (2) And it sounds beautiful!
(3) Oh, wonderful! (4) That’s too bad!
3. Talk about concert and musical instruments.
4. Enjoy music and musical instruments.
Ⅱ. Teaching aids 教具
多媒体课件/录音机/磁带/电脑
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:5分钟)
1. 师生对话， 教师展示有关音乐的著名乐队的MTV, 通过音乐理解感叹句的语气与情感。(由此导入2a。)
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:7分钟)
1. 先让学生听音乐录音，根据乐器所发出的声音判断是什么乐器，然后教师展示该乐器的图篇并教学单词，让学生猜测词义并要求学生理解。
2. 让学生听2a录音，给乐器编正确的排序，板书play the + 西洋乐器，play+ 中国乐器。完成2a。 (核对答案。)
3. 教师播放My Heart Will Go On ，并让学生体会感叹句“It sounds beautiful!”的语气与情感。引入1a.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
1. 设置听力环节，播放1a视频，让学生听后回答1b的问题。(核对答案。)
2. 让学生朗读1a，边读边找出文中语言点，并完成相关练习。 (核对答案。)
3. 让学生再读1a对话，试着找出感叹句。完成1c。初步了解感叹句的句子结构，并体会感叹句的语气与情感。板书感叹句，帮助学生寻找规律，归纳常见的四种感叹句式，操练并要求学生掌握。让学生朗读，体会感叹句的语气与情感。
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:12分钟)
1. 教师播放1a录音，男女生分角色跟读。注意语音语调。
2. 让学生以I’m going to the concert this Sunday evening为题，自编一组对话，可参照课件上的提示词。对话中还要包含感叹句。
4. 让学生根据3中的海报，编一个类似的对话。完成3。
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:6分钟)
通过创设情景设计海报，达到学以致用的目的。
1. 请学生根据海报内容，自编一段对话。要求对话中要有感叹句。
2. Homework:
(1)为你所喜欢的歌手的演唱会设计一份海报。
(2)查找有关音乐类型的资料，为Section B做准备。
板书设计:
Unit3 My Hobbies
Topic2 What sweet music!
Section A
Oh, wonderful! 计分
How exciting! Group1 Group2
It sounds beautiful! Group3 Group4
That’s too bad! Group5 Group6
play the + 西洋乐器
play + 中国乐器
《假如》教案设计
郭秀缔
教学目标：
1 、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、培养学生有关爱他人，关爱环境的愿望。
教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备： 录音机、图片、红色心形卡片
第二课时 教学过程：
一、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，要求边读边想：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
二、细读课文，感悟语言、感情朗读。 学习第一小节
1、创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
2、老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个短语。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）
3、小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能快活地成长，谁来快活地读一读？
4、带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）
5、谁来展示读给大家听一听？（展示读）
你认为他哪儿读得好？（评读）
你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）
学习二、三小节
1 、教师出示自学提示：“我”为什么要画谷粒和一双好腿给小鸟和西西？画出 你认为写的好的词语或句子，并说出好在哪里？ 学生自学。 2 、学生汇报自学结果，师加以适当的引导。 学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。
3 .选出读得好的学生介绍经验。
教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。
4 、合作练读，感悟全文
a、男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。
b、师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。
c、读完全文，你明白了什么？
三、指导背诵，积累语言。 选你最喜欢的一节背诵下来。
四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。
1 .教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。
2 .出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿画＿＿＿。
师：多么美好的愿望，多么动人的`诗歌啊！你们真是一个个诗人！请把你的美好心愿写下来吧！
3 .学生在心形卡片中写话。
4 .在音乐声中，学生展示读。
（将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）
5 .播放《爱的奉献》，升华情感。
师结束语：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情，只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！这堂课在这动听的音乐声中将要结束了，但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束。 五、课外延展，布置作业
把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。
（这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场。）
《假如》教案设计
《假如》教案设计 翟家小学 孙彤 第二课时 一、教材分析 《假如》一诗，借“神笔马良”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心，朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动，我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 二、教学目标 1.字词入手，理解文意。 2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 3.有关爱他人、关爱环境的愿望。 三、教具准备 1.多媒体课件。 2.红色爱心卡片。 3.实物投影。 四、教学过程 （一）故事回顾 1.上节课我们初读了《假如》这首小诗，这节课我们继续学习这篇课文。文中小作者非常希望拥有一支马良的神笔，这是一支什么样的笔呢？让我们来听《神笔马良》的故事，回忆一下。 2.听完故事，你觉得马良的笔是一支什么样的笔呢？ 3.是啊，这真是一支神奇的笔！马良用它给穷人画画，帮助了许多人。那么，请同学们把书翻开，看看课文中小作者利用这支神笔都给谁画了什么? 4.学生汇报，老师板书。 （二）分小节学习课文 过渡：看，小作者用神笔画了这么多画，你最喜欢哪一幅画？选择你最喜欢的一小节跟你的同桌读一读，并跟同桌说一说你为什么喜欢这一小节。 汇报：谁来把你喜欢的小节展示读给大家听？说说你为什么喜欢它。（学生说到哪个小节，就先学哪个小节） 1. 学习第一小节 （1） 轻声练读第一小节，说说第一小节共有几句话。 （2） 当小作者看到窗外一棵孤零零的小树时，他用神笔给小树画上了“金色的太阳和白白的云朵”，我们还可以给小树画上什么样的`太阳，什么样的云朵呢？ （3） 有了这样的太阳和云朵，小树再也不怕寒风的袭击了。请同学们想一想“寒风”是什么样的风？什么是“袭击”，你是怎么理解的，能用“袭击”说一句话吗？ （4） 通过这两个词，我们可以闭上眼睛想象冬天里小树的遭遇：冬天来了，寒冷的北风呼呼的吹着，一棵小树孤零零的站在窗外，被风吹的摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。这时红红的太阳出现了赶走了它的寒冷与孤独。 （5） 小树喜欢太阳和云朵吗？现在你知道小作者为什么给小树画红红的太阳和能变成雨的白白的云朵吗？ （6） 这是多么美好的愿望啊，你能美美地读出来吗？谁能比他读得更好更美，展示一下吧！ （7） 同学们的声音真美，其他小节写得更美，谁来说说你还喜欢哪个小节，为什么？ 2. 学习第二小节 （1） 小作者走出房门看见了房前的小鸟，于是他拿出神笔给小鸟画了许多好吃的谷粒，你能用文中的一句话回答：小作者为什么给小鸟画谷粒吗？ （2） 你是怎么理解“觅食”这个词的？ （3） “到遥远的地方去觅食”，“遥远”说明什么？ （4） 缺少食物，小鸟们在窝里饿得喳喳地哭泣，它们会怎么想，怎么说？ （5） “喳喳”是表示声音的词语，你还能照样子说一说怎样的哭泣吗？ （6） 有了小作者的帮助，小鸟一家幸福的生活在一起，它们发出悦耳的叫声，好像在说：“谢谢可爱的小朋友。”你听了高兴吗？让我们用愉快的心情读这个小节。（小组比赛读，配乐齐读） 3. 学习第三小节 （1） 小作者帮助了小树和小鸟，他想到了他还有一个不幸的朋友西西，让我们一起去认识一下西西。 （2） 你认为图中哪一个是西西？观察西西的表情和身体，想一想为什么说西西是“不幸”的？ （3） 坐在轮椅上的西西看到窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息，请你表演一下“叹息”的样子。他为什么会这样，他在想些什么？ （4） 西西有了一双好腿后会是怎样的？ （5） 你想和西西一起玩吗？就请你有感情地朗读这小节，祝福西西吧！ （三）情感拓展，练习写话 1.学了全文，你明白了什么？ 2.生活中需要我们献出爱心、伸出援手的人和事还有很多，比如…… 3.假如你有一支马良的神笔，你想帮助谁，为他们画些什么来实现他们的愿望呢？ 4.把你想说的话写在爱心卡上。 5.写完请在实物投影上展示你的爱心卡。 （四）总结 就像歌中唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。学习了本课，老师希望同学们都成为小作者那样善良有爱心的孩子，关爱他人，关爱生活，关爱我们这个美好的世界！ （五）板书 10. 假 如 小树 太阳和云朵 神笔 给 小鸟 画 谷粒 西西 好腿教案名称：如何把一件事写具体
教学目标：
（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点
（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法
教师讲解、自主学习法、合作探究法 、练习写作法等。
教学过程
一、导入新课
同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么，今天让我们一起来学习怎么把作
文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。 引导学生回顾：
（一） 写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）
（二） 记叙文六要素中详细写什么？略写什么？
（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。）
二、学习写法
（一）分解过程：
（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球――球绕过后背――对手拦截――飞速向前冲――晃过对手拦截到篮板下――纵身跃起―― 投篮成功
扣篮进球
（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（二）扩展情节：
（1）雷雨天上学真辛苦。
（2）指导写作：
①、当时我的眼睛看到什么？如乌云布满天空，闪电等。
②、我的耳朵听到什么？雷声，雨声，风声。
③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等
④、我的脑子想到什么？我是怎么做的？
心理描写：我心里有什么感受？ 害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。
例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！！
（三）强化描写
刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。
（1）示例：她骂他是个孬人。（提示：添加动作、语言、心理、神态等描写）
例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人！”
三、师生点评习作片段。 （随堂选取学生的习作片段进行点评）
1、你觉得这个片段的优点是什么？举例说一说。
（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）
2、你认为片段中哪个句子写得最好？为什么？（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）
3、你认为还有哪些不足？举例说一说。 （用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）
4、如果让你改一改，你会怎么写？
四、方法小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（生谈收获，师总结）
1、分解过程
2、扩充情节
3、强化描写
4、环境描写
5、中心突出、详略得当......
五、作业布置
训练标题： 这件事我做对了
习作要求： 1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
4、注意细节描写，心理描写等
★ 教案设计
★ Unit1 Topic3 SectionA 学案设计(仁爱版英语七年级)
★ 狐假虎威教案设计
★ 《蜂》教案设计
★ 教案设计的
★ 麋鹿教案设计
★ 《迷宫》教案设计
★ 《荔枝》教案设计
