下面是小编为大家收集的《阳光》教案设计(共含14篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“暖风迟日”一样，积极向本站投稿分享好文章。
阳光教案设计
教学内容：人教版语文实验教材第一册第八课。
教材简析：
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
● 小组派代表说说对句子的`理解，其他同学可以补充。
● 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
● 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
● 小组代表说说对这句话的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
● 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
● 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
● 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
● 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
● 齐读句子。
● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
● 指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
第九课 影子
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
附板书：
影子――小黑狗
《阳光》教案设计
教学目标
1、认识12个生字，认识1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字练习朗读。
教学过程：
第一课时
导入
想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）(板书课题)
有一个叫金波的叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！
播放课件，听课文录音。
识字
1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：
（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的`名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？
（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个转论盘的游戏。
（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？
朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？
（1）、阳光像什么？（金子）
（2）、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
（3）、为什么说阳光像金子？
（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读第二自然段。
(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？
(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。）
(4)、男女生赛读第二自然段。
（5）指名挑战读。
3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，
5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
出示课件，谁能用。。。。。。像。。。。。。说一句话？
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
背诵
加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
实践
讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
阳光优秀教案设计
学习目标
1. 认识12个生字，会写“也、长、出”4个字。认识两个笔画“ ”和1个偏旁“ ”。
2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
第 一 课 时
一、激趣导入
1. 出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2. 板书课题，学习“阳”字，认识偏旁。
二、初读课文
1. 听课文录音。（配乐）
2. 指5名同学逐段试读课文，评议。
3. 同桌读。
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？
1. 学生在文中圈画生字，读一读。
2. 同桌互读生字卡片。
3. 交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
四、学习1～4自然段
1. 学习第一自然段。
a. 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”的录象，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
b. 指导朗读
2. 学习2、3、4自然段。
a. 教师范读。
b. 小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c. 汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的'理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
五、有感情地朗读1～4自然段。
六、扩展练习
说说阳光可爱吗？为什么？
第 二 课 时
一、复习引入
1. 认读生字词。
2. 有感情的朗读课文1～4自然段。
二、学习最后一自然段
3. 指学生朗读，评议。
4. 小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、有感情地朗读课文、背诵课文
1. 齐读课文，注意有感情。（配乐）
2. 评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）
3. 背诵全文。
a. 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b. 想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
四、表演唱《七色光》
太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
五、指导写字
5. 出示“我会写“。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
6. 展示学生作业，点评。
六、“读读说说”
1. 开火车认读有“日”字旁的字。
2. 教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
《阳光》课文教案设计
【教材说明】
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【知识与技能】
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画竖提、竖折和1个偏旁阝。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】
利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。
【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。
【信息资料】
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学步骤】
一、激趣导入
1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
(板书课题)
学习阳字，认识阝旁。
二、感知课文
播放课件，教师配乐范读课文。
三、识字、词
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
4、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。
5、同桌读后，指名读、开火车读。
6、游戏：猜
猜
猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
游戏：登山看日出。（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
7、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。
词语推荐台活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
8、老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了）读给同桌的小朋友听听。
四、朗读
1、自由读：轻声自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的'兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）
五、写字
1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾的写法有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
(教师详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
《心中有阳光》教案设计
教学目标：
1、引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。
2、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
3、体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
教学重难点：
1、教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。
2、教学难点：激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。
教学过程：
活动一：课前渗透。
师：同学们，大家都会唱《假如幸福的话拍拍手》，现在能否“开怀大唱”呢？（全班同学在愉悦的环境中演唱）。
活动二：我来露一手。
1、猜谜语。
师：同学们，大家刚才唱的《假如幸福的话拍拍手》真好听，下面，老师想让大家猜一个谜语：“你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑。猜一样生活用品。（镜子）
2、对镜子作表情。
师：对了，现在，请大家从抽屉里拿出事先带来的镜子，听清楚老师的要求，请你们先对着镜子皱着眉头；再对着镜子露出开心的甜甜的微笑；最后，对着镜子发出自信的、大胆的笑声。
好，请把镜子轻轻收在抽屉里。
师：你们刚才在与镜子作各种表情时，镜子有什么反应？小结：是啊，如果你愁眉苦脸对生活，生活肯定愁眉不展；如果你开朗、自信地面对生活，生活也会还你更多的自信、更多的灿烂阳光，这就是这一节课我们要学的《心中有阳光》。
④小结。通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。没关系！今天这节课，自信心足的同学可以勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！
3、情境对比。
①师：自信心真的可以找吗？下面，请看两个小朋友对待同一件事情的看法吧。（多媒体出示两幅图：一幅：半个西瓜，一个小男孩说：“唉，只剩下半个西瓜了。”另一个小男孩说：“真好，我还有半个西瓜！”）
②讨论：为什么同一件事情，看法却如此不同，原因在哪里？这两个小朋友给你什么印象？
③小结：同样一件事情，不同的态度决定不同的心情，有积极态度的人才会乐观、自信的人生。
4、议一议。
播放动画片“毛遂自荐”，感染学生，让学生议一议：后来大家为什么会敬重毛遂呢？你从中受到什么启发？
5、游戏（天生我材必有用）。
师：心中有阳光的人，时时刻刻都会相信自己是个有用之材，即使面对再普通的东西也还是相信有它的价值所在，比如：空可乐瓶、一捧泥土、一块石头、一张白纸（师边说边贴上示意图）。
现在，假设第一组是空可乐瓶，第二组是一捧泥土，第三组是一块石头，第四组是一张白纸，你们能说说自己有多少用处吗？
要不要先跟前后桌的同学商量一下？注意：商量时，尽量把你们的这个喇叭调小一点；小组同学发言时，我们应该怎么做？
师：大家可要快快开动脑筋哦，能说出5点不同的就奖你们组一个小太阳。
小结：俗话说天生我材必有用，即便是再平凡的空可乐瓶、泥土、石头、白纸都有这么多用处，更不用说聪明的同学们了，你们是不是比它们更有用？嗯！很干脆、有自信的'声音！所以，心中有阳光的人应该是自信的人。
活动三：挑战自我
1、亮出我自己。
（1）老师知道，我们班每一个孩子都有自己的闪光点，有的同学会背古诗、论语、说笑话、唱歌，有的同学爱走走时装步，跳跳舞，作作画等等，老师课前已经布Z大家去准备了，现在，谁能勇敢地上来说说“我会……”你能大方、自信地说出来吗？
2、关注弱势。
（1）师：刚才有些同学没有展现自己的才华，请没去的同学说说心里话，为什么没上来？
（2）其他同学有没有不够自信的时候？（就是说明明知道自己能行，但是因为犹豫了，没有好好把握机会，觉得挺可惜的。）
你们失去什么？
3、相机教育。
其实，每个人，包括我们大人，心中都有一个胆小的自己，说心里话，老师也有不自信的时候……悄悄告诉大家，比如老师第一次站在讲台上的时候，心里也是有几分紧张，几分不自在……但是，我还是尝试着亮出我自己，瞧！现在不是很好吗？所以啊，只有不断尝试，才能对自己更加充满信心。
“他真的没有什么拿手好戏吗？你们能不能帮刚才没展示自己的同学找找优点？
（1）请大家翻开书本第10页，我们一起来看看书上的小朋友是怎样挑战自我，战胜心中那个胆小的自己？
（2）你们能不能对还没做过的，或者暂时还没信心做的事情大声说：“让我来！”
（3）写出至少2条“让我来”的目标。
（4）反馈时选择刚才较没信心的同学的上来汇报。
希望同学们把自信的秘诀记在心里，时时收集自己做过的让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里，祝愿你们每一天都进步一点点。最后，送给同学们一句爱默生的名言：自信是成功的第一秘诀！
教案设计例举：新鲜阳光
（河南濮阳市实验幼儿园 黄彦霞）
提示与建议：
《新鲜阳光》是中央二台“第一时间”栏目的主题曲，它运用拟人化的方法，让“太阳、花儿、大地、天空”以跳跃、富有动感的形象展示在大家面前，表现了人与自然和谐共处的`美好意境。整首歌词不但押韵，而且富有童趣，适合大班幼儿学习。
教师利用这一材料可设计以下活动：
1.语言活动。（1）学诗歌：在理解的基础上朗诵诗歌，萌发对大自然的亲近感。（2）仿编诗歌：根据诗歌的结构进行仿编，可以把“太阳”“花儿”等替换成各种动物、人物等，如“公鸡它起得真早，昂头抖抖它的羽毛，喔喔喔几声啼叫，让全世界的人都做早操”。
2．艺术活动。（1）欣赏歌曲，体会歌曲积极、愉快的情感。（2）用绘画形式大胆表达自己对诗歌内容的理解和想象，引导幼儿体验大自然的无私奉献，激发幼儿在接受大自然馈赠的同时产生爱护自然、保护环境的情感。
来源：《幼儿教育》.5
阳光课文的教案设计
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的`教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、 认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、 生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、 丝绸被面或围巾。
3、 课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、 想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
【教材理解】
我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。
【教学重点】
自读、自悟课文。
【突出重点的方法】
多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读。
学习“棉”。
3、 读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“____”画出文中的生字。
3、生字教学：
⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：
自由读。
齐读。
⑵擦拼音：
同桌互读。
指名读。
⑶小组合作读读生字卡片，想想怎么记：
认识“衣补旁”：
跟衣服有关。
区别：
午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴
加一加：
给──合日──西──晒
出示古文字理解：
照盖合。
⑷组词说话练习。
4、再读课文，要求读得正确、流利：
领读──指名读。
5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？
（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1～4段，想一想：
课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
（指导朗读）
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
同桌分角色读第5、6段。
指名读。
4、理解“舒服地”：
用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
同学分角色朗读──指名读──指导读。
想一想：
小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？
你想对小峰说些什么？
7、你还有什么不懂的？
8、自己有感情地再朗读课文。
9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
四、小结
通过今天的学习，你有什么感想？
五、作业
1、替爷爷奶奶做些力所能及的事。
2、给生字组词，每个至少组3个。
【教研课题】
童趣与童真，同乐互动教学的研究。
【教材简析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
【教学对象分析】
我们班有45人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。
【设计理念】
《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。
【设计特色】
1、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。
2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。
3、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。
【教学目标】
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
【教学重难点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学准备】
课件、布置预习任务。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，激起兴趣
导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？
（请个别学生回答）
今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。
（板书：7棉鞋里的阳光）
（齐读课题）。
看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？
设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。
二、初读课文，了解大意
1、出示自读提示：
⑴读课文，读准字音。
⑵读了课文，你知道什么？
过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？
（学生说：“能！”）
那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。
2、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
1、出示生字词，学生自由读：
棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）
上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好
合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈
奶（nǎi）奶放（fàng）回
2、让学生说说哪些难读，并说理由。
难读的采用各种各样的形式读，如：
个别读。
开火车读。
齐读。
3、让学生说说你会读哪些。
4、脱音读：
出示没有拼音的生字卡片让学生读。
设计意图：⑴自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶培养学生学习的主动性、学习的`兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。
5、出示单个生字：
说说怎样记（可以说出不同的方法）。
（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。）
6、说说你发现什么：
（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）
7、游戏：
做动作猜词语。
（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）
8、出示要求会写的字，指导书写：
⑴让学生说说你觉得哪个难写，如：
奶、放。
⑵老师指导示范写难写的几个：
奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
⑶写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。
9、识字大王比赛：
把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。
设计意图：培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。
四、切入课文，朗读感悟
1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。
过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。
2、出示第一自然段：
学生自由读。
3、说说读了课文后，你知道什么。
4、出示句子：
妈妈给奶奶晒棉被。
（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）
设计意图：联系学过的知识，理解“给”的意思，渗透同义词的概念。
过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）
5、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固，加深认识
1、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。
2、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试，朗读课文
过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？
（学生回答：想）
三、学习课文2、3、4自然段
1、带着问题，学生自由朗读。
2、提问个别学生。
3、你觉得妈妈是个怎样的人？
4、分角色朗读：
读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？
四、学习课文第5自然段
1、指名个别学生读。
2、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？
（学生回答：暖和。）
这是因为什么？
（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）
3、重点理解词语：
舒服。
（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）
4、指导朗读：
读出舒服的感觉。
设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？
五、学习课文第6、7、8自然段
1、学生自由读。
2、指名回答问题。
3、重点理解词语：
轻轻地。
（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）
4、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？
（学生回答：奇怪）
5、出示句子：
⑴奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”
⑵奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
①盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？
（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）
②指导朗读：
读出奇怪的语气。
⑶展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理
板书：关心关心
妈妈奶奶小峰
1、你喜欢小峰吗？
你喜欢小峰的妈妈吗？
2、分色朗读，情感升华。
七、实践活动，激发兴趣
1、学生自由浏览教师准备好的图片。
2、了解“阳光的作用”。
八、布置作业，学以致用
回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
教学目标：
1. 1. 培养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的.愿望，学会体贴长辈。
2. 2. 认识“棉”、“照”等十三个生字，会写“妈”、“奶”等六个汉字。
3. 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点
认字写字，有感情也朗读课文。
教学用具
挂图、生字卡片、词语卡片
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1. 1. 出示画有棉鞋的挂图。提问：同学们，你们看这是什么？这棉鞋跟平时你看到的棉鞋有什么不同？
2. 2. 看着这双鞋你有什么问题吗？
3. 3. 同学们，答案就在第7课，打开书借助拼音读一读，尽量读准字音。板书“7棉鞋里的阳光”
二、自读课文，记忆字形
1. 用熟字加偏旁，换偏旁的形式帮助记忆。
2. 用猜谜的帮助记忆。
三、指导朗读，感悟文意。
1. 用各种方式朗读。
2. 讨论：这棉鞋为什么是金色的？会发光吗？
3. 教师总结：因为小峰是我们学习的榜样。让我们一起齐读课文向小峰学习，做个孝敬老人的好孩子吧！
板书：孝敬老人
四、板书设计
棉鞋里的阳光
xiào jìng
孝 敬 老 人
第二课时
一、复习旧课，导入新课
a) a) 检查朗读课文。
b) b) 抽读生字。
二、指导书写
1. 1. 观察字形，指导写字
2. 2. 教师范写两个带有反文旁的字，提示讲解。
3. 3. 学生独立书写汉字，互评。
三、板书设计：
棉鞋里的阳光
课后反思
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《阳光》教学设计
教学目标
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排
2课时
教学环节
一、游戏激趣，复习导入
1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字
（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？
（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？
（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
A、请小朋友自由的读一读。
B、此时你想对小老虎说些什么啊？
C、那你能帮他改一改吗？
（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
D、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！
二、讨论、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1．谁来告诉他金子是怎样的？
2．阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）
3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
A、指名说。（看课件）
B、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？
C、那你现在最想做什么？
D、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）
E、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”
A、你为什么这么读？
B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？
（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。
（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）
A、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？
B、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
A、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）
B、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。
三、扩展
1．刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2．交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
四、总结全文
今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？
[《阳光》教学设计(人教版一年级教案设计)]
活动目标
1．通过各种形式的活动，进一步激发学生对和平的热爱之情。
2．为世界和平做力所能及的事。
3．学会用自己喜欢的方式表达内心的感受。
活动准备
1．有关和平的诗歌散文。
2．画笔、画纸等。
活动课时
2课时。
第一课时
活动过程
一、和平之歌
想象一个和平的世界，写出或画出自己的体会。如：在和平的世界里，人人勤劳地工作；不同肤色的人们朋友般相处；人人爱护我们共同的家园；没有贫穷；所有的孩子都有机会上学，等等。
二、和平拼贴图
1．表达世界和平的标志搜集一些照片、图片。然后参照手中已有的图片、照片等制作拼贴图。
2．学生对和平提出自己的见解，设计宣传画表达和平的心愿。
三、给国家元首的一封信
在某一个日子里，如停战日、战争胜利日或某次冲突、战事发生日，指导学生给当事国国家元首写信，表达少年儿童对世界的关注，对和平的渴望和对领导者的建议。
第二课时
活动过程
一、和平赞美诗
1．出示几首和平赞美诗，让学生欣赏品读。
和平
我在战场上奋战
是你给了我一枪
鲜血流满我全身
我哀求战争不要淹没和平
过来和我握握手，兄弟
我们应是朋友
别污染下一代的'心灵
到此为止吧!
仇恨随流星而去
逝去的悔恨是一个约定
我站起身
你被我的毅力吓倒
我走近你，只要把战争代替!
2．读读教科书第65页杜鹃写的和平诗，让学生进一步明白和平的意义。
3．集体合作创作赞颂和平的诗。
4．举行和平诗歌朗诵会。
二、我们的和平寄语
1．教师：我们还可以用什么方式表达自己对和平的期待、对全世界人民的关心呢？写下我们的和平寄语吧！先看看一些国家政治人物的和平寄语。
美国前国务卿基辛格：政治家的作用就是以他的远见卓识引导一个社会使之得以前所未有的发展。
英国前首相希思：世界只有对话，才能争取和平。
2．用学生的作品装饰教室，也可以在学校集会上发表，让更多的人欣赏这些寄语。让学生懂得，和平、友谊、幸福是各国人民的共同心愿。
三、世界和平声明
1．课前搜集不同的世界和平声明资料。
2．合作完成一份和平声明。
四、祈愿和平主题队会
1．想想自己在这次中队活动中可以做些什么。
2．试着写个方案，也可以和伙伴合作制定方案。
沐浴爱的阳光主题班会的教案设计
【活动目标】
通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情，感恩社会、感恩大自然，升华为热爱祖国。懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵，培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。
【活动过程】
1、课前礼仪，林老师宣布班会开始，全班同学鼓掌欢迎来宾。
2、张舒姗同学讲话，背景音乐：《爱就一个字》
在优美的旋律中，我们乘着爱的翅膀，开始了今天下午的班会。一束束灵动目光的交汇碰撞出激情的火花;一次次嘴角扬起的弧线融成完美的涟漪。我们怀着感恩的心沐浴在爱的阳光下，真诚地采撷身边暖暖的.爱的果实。
在爱的海洋里，父母对子女的爱是那只泛着奇异白光的金贝，我们怎能不感激父母呢?
3、第一篇章：捧起爱海中的金贝--感谢父母
何细容同学讲述成长故事;
①林老师为大家讲《孟母三迁》的故事;
②请林炜函和吴婷玉同学分别讲述自己学习成绩进步的经历。
由林老师点评。
点评内容：两位同学家庭经济都很拮据，但父母有“孟母”的精神，送孩子到一中求学，两位同学在优美的环境中，勤学好问，在半期考中都取得巨大的进步，让我们一起为他们祝贺。
③张舒姗同学讲话提问。
父母的爱伴我们前行，伴我们飞翔。下面请大家闭上眼睛，想想父母的脸庞，再悄悄、轻轻地对他们说一句心里话。现在请告诉我，你们看到的父母是什么形象?
a.黄雯雯同学回答：是父母的一双手，不是现实中黄色、皱皱的手……
b.刘祥建同学回答：想起苍老的爸爸，半期考考差了，但爸爸仍支持我，相信我，祝爸爸早日康复。
c.薛湉荷同学回答：想到妈妈辛勤工作的情景，爸爸辛苦劳动的场面，要用好成绩来报答他们。
④张舒姗同学提问：
上周六布置了“说出你的爱”为主题的家庭作业，大家都完成了吗?
齐答：完成了。
请大家踊跃发言。
a.郑文凯同学发言：每当我看到母亲双手的冻疱，忙碌的情形，看到她为我的成绩而担忧……只想对她说：妈妈，你休息吧。
b.陈玺灵同学发言：父母老了，一直在帮子女而劳累着……
c.薛惠程同学发言：常回家看看，常回家看看，想家，想父母，想妈妈的关怀……
d.陈倩文同学发言：我脾气不好，常和妈妈为一些小事而生气，我很对不起妈妈，又不敢向我妈妈道歉……我回家向妈妈道歉。
⑤张舒姗同学请学生家长上台，孩子们上前献花，与家长拥抱。
由叶妍同学电子琴伴奏。
其中每位同学对家长说一句话。
(小插曲：刘畅同学的话很感人，他的母亲也落泪了。)
⑥请家长代表(舒姗的妈妈)讲话。
⑦赵义铃同学为大家讲述她生病的妈妈与她的故事。
舒姗同学点评，全班同学一起祝她妈妈早日康复。
点评内容：赵义铃同学是我们的副班长，成绩优异，工作积极，她妈妈得了重病，字里行间可读出她对母亲的那份眷恋，让我们一起把她妈妈早日康复。
4、第二篇章：编织温暖的红丝带。
①张舒姗同学讲话：
生活中，陌生人友善的微笑，温馨的提醒在我们心中留下快乐和美丽，让我们对每一个人微笑，对那些素不相识的可爱人们说声感谢。
②翁浩文的诗朗诵，叶妍同学电子琴伴奏。
5、第三篇章：感谢祖国。
第三组同学合唱《七子之歌》，陈杨葭同学领唱;
6、第四篇章：感谢大自然。
黄雯雯同学朗诵自己创作的散文，叶妍同学电子琴伴奏;
7、505宿舍全体同学清唱《感恩的心》，边唱边带领大家一起打手语。
8、56个同学上台将写有自己感恩絮语的爱心贴在红纸上，拼成了一个大爱心。
9、第五篇章：感谢校园。
林老师让同学们拉开窗帘，窗外是扆山之巅火红的枫叶近在眼前。
林老师讲话：感谢一中为莘莘学子创造了如此美好的学习环境，同学们要刻苦学习，回报母校。
10、第六篇章：感谢朋友。
舒姗同学讲话：
我们在如此迷人的校园中茁壮成长，心心相扣结交了很多的朋友，有了友谊，成长的路更加温暖灿烂!
11、第七篇章：感谢老师。
①舒姗同学讲话：
我们今天的成绩是老师和同学们共同努力的成果。在这个充满温馨的时刻，让我们大家一起对老师献上真挚的感谢。
②全班同学大声说三遍：“老师，谢谢您。”
③舒姗同学代表全体同学为林老师献花。
12、全体同学齐唱《让世界充满爱》。
13、舒姗同学发言：
此时此刻，无限的温暖和感激在心中徜徉着。千言万语说感恩，道不尽一份沉甸甸的爱。只有将这份感激化为爱的行动，用行动传递爱，用行动散播爱。让我们从自己做起，从现在做起，用心灵交织爱的阳光，让全世界沐浴在爱的阳光下。
林老师讲话：
高一(13)班“沐浴爱的阳光”主题班会到此结束，请全体同学起立，让我们用最热烈的掌声感谢所有老师、家长的光临。
《我给奶奶送阳光》第二课时教案设计
第二课时
课时要求：
1、复习巩固
2、语言训练
教学过程：
一、复习巩固，总结全文
1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么？请你想像一下，练习说话（选做一句）：
（1）奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想： 。
（2）奶奶最喜欢鹿儿了，把她此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说： 。
2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的.心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？
3、学生交流。
4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。
二、语言实践
师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了！你小时侯做过什么天真幼稚的事情？在小组里说一说。
三、复习巩固
1、抽读生字卡片
2、火眼金睛
蔚（ ） 漆（ ） 叨（ ）
慰（ ） 膝（ ） 叼（ ）
3、听写句子
4、朗读课文
四、拓展作业
小朋友挑选其中的两项作业完成：
（1） 选择自己喜欢的语句背诵。
（2）收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。
（3）把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。
★ 教案设计
★ 阳光-作文
★ 小草，阳光
★ 阳光校园
★ 阳光议论文
★ 阳光妈妈
★ 阳光季节
★ 阳光：阳光日记
