下面是小编精心整理的课外体育活动组织与辅导的思考的论文（共含16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“阿年年”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在深化教学改革，推行素质教育和体育健康教育的新时期，学校体育在搞好常规课堂教学的同时，如何加强课外体育活动的组织与辅导，如何调动学生自觉参与课外体育活动的积极性和创造性，如何培养学生终身体育意识，这些问题就成了学校体育工作者必须面对和解决的新问题。我认为：课外体育活动作为学校体育的重要组成部分，它既是面向全体学生，而又不在教学课时之内，受国家教育法则《学校体育工作条例》的制约，带有“课内”与“课外”的双重性，课外体育活动的质量高低直接影响到学校体育工作的开展。
一、课外体育活动的组织设计
《学校体育工作条例》明确提出开展课外体育活动应当从各校实际情况出发，因地制宜，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。课外体育活动内容的设计应从学生本位出发，站在学生的角度审视课外活动的项目、器材、以及对其进行科学的管理，发挥学生的主动性、积极性、激发学生参加体育活动的兴趣。
第一，课外体育活动的设计内容要有一定的实践性，贴近生活，贴近学生的心理，以吸引学生的主动注意，从而促进学生心理健康成长。使学生的某些个性不知不觉地从课外体育活动中凸现出来，使学生在课外体育活动中掌握基本知识和基本技能。
第二，课外体育活动的组织设计要有趣味性。根据学生的心理、生理发展特点，课外体育活动从内容设计上对学生的行为要有张有弛，不能放过了头，到达一定的界限时，教师可宏观调控，用激励性、鼓动性的语言肯定学生的长处和闪光点，但也要避免人来疯的现象。在项目的设计上要注意营造积极向上的氛围，以培养学生优良的思想品德。
第三，课外体育活动的组织设计要以学生为主体，充分发挥和有效释放学生的激情，激发学生的兴趣。适当设计一些较困难的课外体育活动项目，让学生自己独立思考去解决困难，在解决困难中让学生调整自己的行为，协调自身的心理能力，使学生的创造能力得到发展和培养。组织活动上还应考虑让学生全员参与，使学生在老师面前展示自己的运动能力，对表现欲较强的同学及时表扬，才能发挥其效果，对不善表现的同学，积极地鼓励他们去参加活动，通过活动帮助他们调整心理活动能力。
二、课外体育活动的辅导管理
第一，课外体育活动内容丰富多彩，组织形式多样、活泼，而且是学生在校参加体育活动时间最多的一个重要方面；第二，学生的体质、终身体育意识、参加活动的兴趣、活动的习惯以及现代人所具备的体育活动能力、心理素质等都可以在体育活动中得到有效的锻炼和培养；第三，课外体育活动是学校领导、体委会、体育教研组、学生科、班主任互相配合，齐抓共管的一项工作。如果抓好了，可以得到全校各方面的支持，容易收到好的效果，丰富校园文化生活，推动学校体育工作的开展，也能大大促进学校其他各项工作的更好开展。
以往的课外体育活动都是体育教研室制定课外体育比赛及活动内容的计划，以班为单位，由班主任组织，体育教师负责技术指导，这种形式可以保证课外体育活动的开展，但也确实存在弊端，体育教师数量不足，一个教师同时辅导几百名学生，课外活动效果无法保证，走马观花，学生在练习过程中出现的错误动作得不到及时纠正，而且安全保护差，久而久之，会形成错误的动力定型，因而会影响学生练习的积极性，也就会影响锻炼的效果，如何克服上述弊端？我认为可以通过下列途径来解决。
1.领导重视，制定计划
要真正落实好健康教育的体育教学思想，使学生树立终身体育观念，引导学生全面发展，学校领导就必须重视和支持开展课余体育活动，组建课余活动组织领导机构，并纳入学校体育工作计划，统一安排，对课余活动进行有效的组织与管理，必须克服随意性，时间、内容和场地应统一安排落实。
2.班主任积极参与辅导
课外体育活动，要依靠和发挥班主任的.力量。班主任要严格筛选，除具备其他任职条件外，还要懂体育，热爱体育，发挥中、青年教师精力充沛、参加意识强、善于和学生打成一片、有较强的责任心和较强的组织能力的特点。他们是学生课外体育活动称职的辅导教师，他们热爱和了解自己班的学生情况，和学生较密切，他们的参与，对学生练习的积极性、安全性，巩固和提高动作的质量、保证活动的顺利进行都起到一定的作用。
3.学校代表队的运动员积极参与辅导
学校普遍容易开展的传统项目有：田径、球类、健美操、游泳等。每个班基本上都会有校代表队的运动员，这部分学生随班活动时，可以充分发挥他们体育特长作用。把在代表队所掌握的知识、技术、技能传授给自己的同学，这样既可起组织与示范作用，又可以提高自身动作的熟练程度，在合作中，共同学习与提高，共同享受体育的乐趣。
4.同年级不同班级的学生相互辅导
在课外体育活动中，往往一个班有多项活动内容，或者同时要分成几组进行活动，各项目小组都需要辅导员，在此情况下，我们教师就要随时发现“小先生”，采用毛遂自荐或学生之间相互推荐的办法，从班级中产生“小先生”――辅导员，在同年级班与班之间进行互换辅导，这种同级辅导，可以加强班级之间的横向联系和增强班级之间的友谊。
5.不同年级间的相互辅导
不同年级的相互辅导就是低年级可以聘请高年级的同学作指导，高年级同学也可以拜低年级的能者为师。一所学校里，有的班级擅长篮球，有的擅长足球，还有的擅长跑、跳、投，广播操、韵律操等，这样各班可根据自己本班的活动内容跨年级聘请辅导员，从而可参与活动的人数，同时壮大辅导队伍，加强班级之间的纵向联系，有利于课外体育活动更好地开展。
6.体育教师参与辅导
在课外体育活动中，体育教师应首先发挥自己的主导作用，各自负责自己所任课的班级，在辅导上要与上述几种方法有所不同，应与体育课教学紧密结合起来，并侧重加强对新授课内容、难度较大的运动的技术、技能的辅导工作，这样使教师能进一步了解每个学生的特点以及了解学生掌握动作的情况，做到心中有数，有的放矢，从而使学生在课内所学的知识、掌握的技术、技能得到复习巩固，弥补课内教学的不足，以提高体育课教学质量。
（1）要做到时间、内容、场地器材和辅导人员的“四落实”。
（2）课外体育活动要纳入学校体育工作的学年、学期计划。
（3）改革体育教学考核模式，把学生课外体育活动参与情况列入学生体育成绩考核内容。
（4）适时地组织各种体育竞赛活动，以“赛”推动课外体育活动的更好开展。
（5）学校应按规定计算教师参加课外体育活动辅导的工作量并计发报酬。
（6）要做好课外体育活动的日常考核、检查工作，定期进行评比，并将评比结果作为年终评优的依据之一。
课外体育活动开展路径分析论文
培养学生的“终生体育”意识
怎样在课外体育活动中培养学生的“终生体育”意识呢？学校课外体育活动的特点是：形式多样，内容广泛，自愿参加。实践证明，提高学生运动兴趣和爱好，是确保学校课外体育活动质量的关键。为了提高学生体育运动的兴趣和爱好，营造体育氛围，应从新生入学后就开始入手。体育教学部门应组织新生观摩形式多样、内容广泛的课外体育活动，使新生耳濡目染，从感官上认识课外体育活动，激发其积极性。同时在新生的体育理论课上讲解相关的体育卫生、体育常识及基础理论，不断引导学生培养“终生体育”的思想意识。在比赛过程中逐渐培养学生吃苦耐劳、团结互助、奋勇拼搏的优良品质。磨炼学生的意志和毅力，激发学生强烈的竞争意识以适应未来的市场经济社会。
提高裁判水平，完善体育竞赛活动
学校课外体育活动主要以不同层次、不同种类的`竞赛为主，而不同的竞赛是在不同的规则的制约下进行的。正确的裁判手段可以直接影响到课外体育活动的效果，影响到学生体育运动水平的发展，制约着学生思想道德水准发展方向，所以体育教学部门要针对课外体育活动内容，举办有关内容的裁判员培训班、学习班及讲座。在此过程中可组织学生观摩及实习，使学生从主观和客观上认识、了解有关体育项目的组织、编排及竞赛规则内容，掌握裁判方法，真正领会其运用技巧。可以从中抽调骨干力量参与和带动有关学生，逐步提高裁判水平，推动和促进学校课外体育活动良性循环。通过公正的裁判法则，规范学生的运动行为，使学生树立良好的体育道德风尚，公正诚实，严肃认真，养成遵纪守法的优良品质。学校体育教师在体育知识方面有一定的权威性，更在学生中有着良好的影响。体育教师应该转变观念，不应该只立足于上好体育课，还要积极组织学生进行课外体育锻炼，通过组织课外体育活动，不断提高自己的专业素质和教学能力。在课外体育活动中培训学生骨干，提高学生能力。培养学生骨干的作用不容忽视，在体育课教学中学生是主体，每个教学班级都有体育委员，每个学院或系的学生会都有体育部长，这些人是高校课外体育活动的组织者和主力军，体育教师可以在体育课教学时对他们进行单独的指导，在课外集中进行培训，提高他们的体育专业素质水平。
加强思想品德教育树立良好的道德风范
成功的课外体育活动能够增进班与班、系与系、同学与同学关系的发展。要建立一个良性的课外体育循环，就要在活动中加强思想教育，注重精神文明建设。课外体育活动是精神文明的窗口，也是强有力的形象化体育教育的手段，在体育竞赛中，强化运动员、教练员、裁判员讲究体育道德、着装、仪表、言谈举止，注重文明礼貌，培养学生坚毅果断、机智勇敢、顽强拼搏、团结互助的优良品质。通过规范的课外体育活动使学生思想得以提升，道德得以改良，体质得以改善，技能战术得以提高，潜移默化地培养出学生良好的品质和道德风范。
当代大学生是最富有探索和强烈求知欲的一代青年，丰富和规范新时代大学生课外体育活动是时代的召唤，是当今社会之必须。课外体育活动不仅对实现学校体育教育目的与任务起着积极重要的作用，而且对增强学生体质，提高学生素质也起着重要的作用。
幼儿园体育活动组织和实施论文
摘要：幼儿园在对小朋友实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高小朋友的身体健康水平，增强小朋友的体质，促进小朋友的全面发展。本文从把握教育目标、提升指导策略以及巧设活动规则来研究教师在体育活动中的组织及实施。
关键词：幼儿;体育活动;组织
《纲要》中指出：“体育是促进小朋友全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用小朋友感兴趣的方式发展基本动作，培养小朋友良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”在幼儿园的一日活动中，幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等，每天必须保证小朋友2个小时的户外活动时间。那么，如何让小朋友在每一次的体育活动中尽可能地得到最大的发展，这就需要教师在体育活动的设计与组织上多动脑、勤思考。
1把握教育目标，体现全面性
体育活动中我们既要帮助小朋友掌握动作技能技巧，又要注重对小朋友交往能力、情感态度、规则意识等方面培养，以此形成主动积极的学习态度，养成良好的学习习惯。以大班小朋友体育游戏《趣玩桌子》为例，目标定位于：第一，通过游戏，加强侧身钻爬、直体翻滚、翻越障碍物、平面跳跃等基本动作技能的练习，发展身体动作的协调性。第二，培养克服困难、团结协作的精神。第三，体验玩转桌子带来的快乐。为了完成活动目标，设计了闯关游戏“螃蟹钻山洞”、“猴子爬山”、“刺猬运果”、“山羊演杂技”，让幼儿在难度逐步增加的闯关游戏中，满足与同伴合作、挑战游戏、挑战自我的情感需求。大班幼儿与同伴合作意识增强，他们喜欢玩挑战性、竞赛性游戏，基于这一特点，活动中，积极引导小朋友在与活动材料互动中及生生、师生合作中利用图谱让幼儿自主摆放桌子和发现闯关方法，在各种通关游戏中发展幼儿综合运动能力，同时，还培养幼儿克服困难的精神、与同伴合作的意识、观察思考的能力，体验玩转桌子带来的快乐，使幼儿在愉悦的游戏中产生对体育活动的热爱，促进每一个小朋友技能、情感、综合实践能力获得不同程度的提高。
2提升指导策略，注重主体性
教师的观察与教学要面向全体幼儿，除了用简练、生动的教师引导语来吸引小朋友的注意力外，教师还需要应用适当的身体语言进行辅助教学。如在示范走平衡木时，教师以手势、面部表情暗示、提醒小朋友注意观察：老师是怎样走平衡木过小桥的？此时小朋友有了明确的目标便会集中注意力专注地观察教师的动作。而小朋友通过观察教师的示范，对怎样完成走平衡木的动作技能有了基本的了解，回答时也能应对自如，对走平衡木的动作要点有了更进一步的认识，能较出色地完成动作要求。另外，可以以小组练习的方式来激发小朋友互相学习的兴趣。小朋友两三人为一组，提醒小朋友在练习时，要注意观察同伴的动作优点是什么？还有哪些不足之处等，通过互相观察，取长补短。活动中合理分配运动强度和密度，避免小朋友由于长时间的练习而产生身体疲劳的现象。如快跑、跳等动作时，由于强度较高，教师可以在活动环节中安排集体练习、小组练习、个别练习，最后再让小朋友进行集体练习，在整个练习的环节里，有缓冲的时间的空间，既能得到动作的加强与巩固，又能使身心得到调节，以此达到更好的练习效果。
3巧设活动规则，把握开放性
幼儿园体育活动中，教师会费很多功夫去设计体育活动，而忽视了规则是一个教学策略的`问题。然而从体育活动真正实施需求来说，体育活动中规则的运用能决定此次活动是否成功。因此作为教师，在开展体育活动前，不仅要精心设计活动内容，还要重视对规则的理解和科学运用。首先，把活动规则的传达做到言语、动作三者结合运用。教师用语言来解释规则时，可以针对小朋友的特点进行儿歌创编，这样更易小朋友理解和接受。比如，在小班体育《袋鼠跳》活动中，为了让小朋友了解和掌握动作要领，就创编了有节奏的口令：“我用布袋做游戏，双腿放进布袋里。双脚一定要并齐，手抓布袋向上提。屈膝蹬腿连续跳，小小袋鼠笑嘻嘻。”还有就是身体动作，不仅要做到标准、到位的示范的动作，还要尽量用身体动作来帮助小朋友了解该排什么队、怎么站或是往哪边走等。其次，巧设图示。从幼儿的思维特点来看，图示更符合他们直觉思维的特点，有利于小朋友顺利地接受规则的信息，进而有效地进行活动。巧妙地把规则表现在图示之中，在小朋友的体育活动中适宜地创设和运用一些图示，往往会起到事半功倍的作用。最后，妙用音乐。音乐的种类繁多，在体育活动中使用音乐来配合教学的老师还是占大多数的。音乐灵活地配合活动的进程需求，有一点极其重要，即教师所选择的音乐的风格、节奏与活动的重点、小朋友情绪节奏需保持统一。比如小班体育活动《爬一爬》中，有一个难点就是让小朋友根据信号快快爬和慢慢爬，我们可在在提供图示环后融入快快的音乐和慢慢的音乐，小朋友在游戏过程中爬行的速度正好与音乐的节奏还有图示的意思相一致，充满趣味性。
参考文献：
[1]温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学,.
作者:叶英 单位:江苏省昆山市绣衣幼儿园
关于课外体育活动伤害事故的调查与分析论文
论文摘要：课外体育活动对于丰富中职院校学生的课余文化生活、娱乐身心具有不可或缺的作用。而课外体育活动的对抗性、开放性和自发性容易导致学生受到不同程度的人身伤害。调查发现，中职院校课外体育活动伤害事故的主要类型为表皮挫伤、韧带损伤和肌肉拉伤，主要是自我保护意识弱、准备活动不足和技术动作不规范所致。
论文关键词：中职院校；课外体育活动；伤害事故
课外体育活动作为中职院校学生的一种自觉、自愿、自发的行为，对于丰富学生的课余文化生活、娱乐身心具有不可或缺的作用。而课外体育活动的对抗性、开放性和自发性，容易导致学生受到不同程度的人身伤害。虽然伤害事故的概率较小，但一旦在课外体育活动中受到人身伤害事故，不但对处在发育期的学生身体产生不良影响，也给他们的学习和生活带来不便，严重的伤害事故还可能给学生的成长和家长的生活蒙上一层阴影。因此，通过对惠州市部分中职院校课外体育活动伤害事故的抽样调查，试图找出中职院校学生课外体育活动伤害事故的类型和原因，期望对中职院校学生课外体育活动的良性发展提出合理化的建议
1研究对象与方法
1．1研究对象
以惠州市中职院校课外体育活动伤害事故为研究对象。采取随机抽样的方法，抽取了惠州卫校、惠州旅游学校、惠州商业学校、惠州建筑学校作为样本，并随机对4所学校参加课外体育活动的学生进行了问卷调查。
1．2研究方法
1．2．1文献资料法通过对专业书籍的阅读以及对中国知网、维普资讯网的检索，基本了解课外体育活动伤害事故的研究动态，为本研究提供新的视角和参照。
1．2．2问卷调查法发放调查问卷200份，回收186份，回收率为93％，有效问卷177份，问卷有效率为88．5％。
2结果与分析
2．1中职院校课外体育活动伤害的现状
2．1．1课外体育活动任害的类型与特点调查结果表明，课外体育活动伤害的发生有一定的规律性，最常见的伤害是表皮挫伤、韧带损伤和肌肉拉伤。其中表皮挫伤有16例，占调查人数的9．03％；韧带损伤有7例，占调查人数的3，95％；肌肉拉伤有5例，占调查人数的2．82％。
2．1．2课外体育活动协罟项目的分布中职院校课外体育活动伤害事故与学生所喜欢的运动项目有直接关系。根据不同运动项目的普及程度，伤害事故也成不同的分布。比较流行的项目，伤害事故概率就高，反之则低。篮球和足球在中职院校较其他项目更为流行，所以受到伤害的人数也最多，共计23例，占调查人数的82．1％；其次为羽毛球13，占调查人数的10．7％；其他项目为2例，占7．2‰
2．1．3课外体育活动化害部位的分布调查发现，中职院校课外体育活动伤害经常发生在面部表皮、上下肢关节部位和肌肉拉伤，尤其是皮肤表皮、上下肢关节损伤较多。面部表皮损伤15例，占调查人数的53．6％；上下肢关节损伤9例，占调查人数的32．1％；肌肉拉伤占4例，占调查人数的14．3％。
2．2中职院校课外体育活动伤害原因的分析
课外体育活动具有明显的开放性、对抗性和风险性。学生在运动中受到伤害事故的原因具有动态性、突发性和复杂性。活动伤害的原因主要表现以下几个方面。
2．2．1课外体育活动缺乏有序的组织中职院校的课外体育活动多数是学生自发、自觉的行为，缺乏有效的组织和正确的指导是学生在参与课外体育活动时受伤害的主要原因。中职院校对于学生课外体育活动的形式、内容都没有专人指导、组织，比较流行的项目场地较为拥挤，参与人数较多，经常发生身体碰撞和擦伤，比较容易受到伤害。
2．2．2课外体育活动准备活动不充分调查发现，学生参加课外体育活动前热身运动准备不足、认识不够，不做准备活动就进行体育活动的为数不少。尤其他们在中学时期参加体育活动较少，在自发参加的体育活动中，对准备活动的重要性认识不足，而且这种现象在大学生中也普遍出现。有为数不少的人认为做准备活动浪费时间，消耗体力，往往不做准备活动就参加剧烈运动，这样神经系统和内脏等器官机能没有充分动员起来，致使肌肉拉伤、韧带拉伤或挫伤等伤害现象时有发生。
2．2．3课外体育活动动作技术不规范中职院校课外体育活动欠缺体育教师的指导和组织，学生参与课外体育活动时，始终在无序和自发的状态下进行。学生在参加课外体育活动时，完全根据自己的喜好选择不同的体育项目，不少学生对参与体育项目的动作要求和技术规范掌握的不够，甚至基本上不会。因此，在不会和错误的动作下，学生参与课外体育活动受到伤害也在所难免。另外，有一些学生在大强度运动后，继续在饥饿和疲劳的情况下进行体育练习，忽视了身体机能状态。在此情况下，学生的机能下降，兴奋性低，稍有疏忽，就容易发生运动伤害。“技术动作不熟练、不规范，甚至技术动作错误或者违反运动规律，都会违背身体的生理解剖特点和运动时的力学原理，不仅易造成自我伤害，而且易造成其他学生的伤害。
2．2．4自我保护能力差在课外体育活动中，自我保护能力非常关键。有些学生自我保护意识淡薄，自我保护能力较差。在篮球、足球等体育活动项目中，动作复杂多变，对抗性强，要求身体具有很高的灵活性、协调性与柔韧性。而在这些体育运动中，有些学生预防运动伤害的意识和自我保护的意识不强，自我保护的方法不当，即使意识到也容易受伤害，也因自我保护能力不重视，不会采取有效的自我保护措施，而导致运动中伤害。
2．3中职院校课外体育活动伤害的预防措施
在课外体育活动中，如何防止和减少伤害是中职院校教师和管理者必须重视的一个问题。课外体育活动本身具有丰富课余文化生活、娱乐学生身心的功能，而这一功能的发挥有赖于减少对学生的人身伤害。为了减少中职院校课外体育活动的伤害事故，需要从以下几个方面着手。
2．3．1加强安全教育，重在预防在课外体育活动中，不少学生由于缺少运动的安全意识和自我保护意识或不遵守循序渐进的锻炼原则，忽视安全而发生运动伤害的学生较多。所以，中职院校的体育老师在上课的'过程中，一定要针对课外体育活动容易受伤的项目的要点，分析可能导致课外体育受伤的部位，教育学生自觉遵守课外体育锻炼的原则，循序渐进，避免因体力透支造成不必要的课外体育伤害事故。同时，学校应举该办一些运动损伤应急处理讲座，让每个学生掌握几种常见的课外体育活动伤害事故的预防技巧和应急处理办法，这样可以减少课外体育活动伤害的发生。
2．3．2课内外体育一体化课外体育活动是课堂教学的延续，是对课堂传授的知识、技能和技巧的实践应用。课内体育教师传授丰富的课外体育活动的内容，而课外体育活动是对课内体育学习的实践应用，两者有机结合才能有效地增进学生参加体育活动的兴趣，使学生在课堂上所学的技术和技能得到锻炼、掌握、巩固和提高。因此，中职体育院校的教师不仅要做好课内体育教学，也要做好课外体育活动的引导和指导，只有体育教师正确的引导、组织和关注课外体育活动，课外体育活动才能发挥其最大功能。
2．3．3重视热身，加强自我保护在体育教学中，中职院校的体育教师要让学生清楚做准备活动的重要性和必要性，提高学生对做准备活动重要意义的认识。认真做好准备活动的目的就是使身体进入运动状态以前在生理上和心理上做好准备，在提高中枢神经系统兴奋性的前提下，动员机体各系统器官的机能，克服惰性，提高全身的物质代谢水平，加强肌肉韧带的柔韧性和弹性，降低肌肉的粘滞性，以适应机体运动的需要，并对预防肌肉拉伤、关节扭伤，以及因心跳过快而引起的心慌、恶心、呕吐、头昏等有重要作用。
加强学生课外体育锻炼的自我保护的意识与能力是预防运动伤害的主要手段。在体育课教学中，教师应注意培养学生的自我保护的意识，并把自我保护的正确方法教给学生，培养学生相互保护和自我保护的能力。
2．3．4购买保险、转移风险学生入校时，学校有关部门应了解他们的家庭是否为其购买了伤残保险。对于没有购买的家庭应尽量引导购买。对于少数困难的家庭，学校可以通过各种其他途径(如困难补助金、助学金、捐款等)筹措资金为他们购买保险。学生参加保险，在伤害事故尤其是重大人身伤害事故发生时，能够降低和转移学生自身承受的风险，增加抵御风险的能力。
3结论
3，1中职院校课外体育活动伤害事故的发生与学生对项目的喜好程度成正相关。在中职院校比较普及和流行的足球、篮球、羽毛球发生伤害事故的比例最大。
3．2中职院校课外体育活动伤害的类型主要表现为表皮挫伤、上下肢关节损伤和肌肉拉伤。因此，中职院校课外体育活动应该把这些伤害事故作为预防的重点。
3．3受伤的原因主要是技术不熟练和热身准备不足。因此，中职院校体育教师需要在体育课上加强体育项目基本技术的训练，指导学生掌握正确的技术动作是避免和减少伤害事故的根本措施。
农村阳光体育活动实践与思考论文
，首届“中国青少年体质健康论坛”传出消息，近年来，我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降，学生肥胖率不断增高，学生体质发展趋势有所下降。为了扭转学生体能持续下降的趋势，教育部、国家体育总局等共同决定，启动“全国亿万学生阳光体育运动”。开始，我校以“全国亿万学生阳光体育运动”活动为契机，结合本地区特色和民间传统体育，迅速组织适合学校的系列阳光体育活动。在“健康第一”的指导思想下，组织起内容丰富的包括早锻、大课间、下午体锻课的全天候课外阳光体育运动，让每一位学生“每天锻炼一小时”。经过六年的实践与总结，学校的阳光体育活动开展实现了内容丰富、形式多样，取得了显著效果。
一、早锻、大课间
在早锻、大课间活动中，全校的各个年级都进行活动，因为学生少，我们用集体性的项目来进行组织，这样更有利于在短时间内迅速组织好学生进行锻炼。针对农村的气候变化特点，我们对不同时期的锻炼项目进行了适当调整。夏季天气炎热，如果进行强度大、运动量大的活动，学生非常容易出汗、疲劳，早锻后学生马上是就餐时间，大课间后是上课时间，这样势必会影响早锻、大课间后的就餐健康和上课效果。根据以上情况，在夏季我们选择强度较小，运动量适中的项目进行锻炼，内容主要有广播体操、静力拉伸操、太极拳等。学习这些内容的同时，融入相关的文化、精神内涵，开阔学生视野，提高学习的效率。当然，每天早锻和大课间的锻炼内容是不相同的，以免学生产生厌倦心理。冬季天气较冷，可以适当增加运动量，国家也要求组织进行“阳光冬季长跑活动”。因此，根据学校的自身特点，我们选择跑操的形式来进行锻炼，这样既是对学生意志力的磨炼，也是对学生集体感的提升。
二、下午体锻课
体锻课的组织有计划进行，保证学生有足够的场地、器材和时间进行体育锻炼，全面贯彻“每天锻炼一小时”的指导思想。学生参加锻炼的方式则由学生自由选择。
三、课外阳光体育活动
我校结合本地区体育传统和气候变化特点，整理出适合学校实际的一系列阳光体育活动的组织方式，努力推行“每月一赛”。
四、开展阳光体育活动的收获
（一）“每天锻炼一小时”，保证了学生参加体育活动的时间。学校开展学生阳光体育活动，是以学生“健康第一”为指导思想，在此基础上，学校充分发挥学校的特点，充分利用早锻和下午体锻课这两段活动时间，加上大课间的时间，保障每位学生有充足的锻炼时间。（二）内容丰富，效果显著。我们根据本地区的气候情况和体育传统，结合学校的场地、作息时间等实际情况，建立起一套锻炼内容丰富、参与度高、锻炼效果较好、组织灵活的学生体育活动体系。从丰富早锻、大课间的内容，充分利用下午体锻课的场地器材，到结合地方特色和学校实际努力推行“每月一赛”，切实提高了学生健康水平。
五、开展阳光体育活动的思考
经过六年的阳光体育活动开展，学校在这方面的组织取得了一定成果，但仍有不足，下面就推进“阳光体育活动”的问题发表几点思考。（一）学校领导是否重视，是活动开展的`前提。校长的“体育意识”和“体育认识”决定了一所学校“阳光体育”的成败。学校领导要从思想上认识，切实树立“健康第一”的指导思想。同时，各级教育主管部门要加大督查力度，确保中学生每天一小时体育活动时间，全方位保证学校体育科和学生活动时间。（二）社会、家庭是否支持，是活动开展的关键。现在社会上对中学生的评价标准是“以分数论英雄”，家长更是以某重点中学，某名牌大学为目标，只考虑子女智力方面的发展，而在身体健康方面往往缺乏考虑。在如此的社会氛围和家庭教育下成长，大多数学生都没有主动参加体育锻炼的认识和习惯，不能积极、充分地参与体育锻炼。因此，只有让社会形成正确的评价取向，让家长有良好的健康教育意识和体育锻炼认识，才能培养学生的体育锻炼意识和习惯，让学生积极主动地参与到阳光体育运动中。（三）物质条件是否充分，是活动开展的保障。农村地区的学校，由于经费的欠缺，很难保证有足够的体育场地和设施提供给学生使用，要开展丰富的阳光体育活动就更加困难了。对此，要加大弱势学校体育经费的投入，建设足够的体育场地和购置体育器材，同时，学校体育工作者也要创新体育精神，挖掘地方体育特色，转变思维，根据实际情况创设特色阳光体育活动。
参考文献：
［1］范立仁，顾美容，王华倬，于秀，刘玫瑾，王小宁.全国学生参加课外体育活动现状的研究［J］.体育科学，（2）.
［2］刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨［J］.体育学刊，（8）.
摘要：本文着重调查研究分析了普通高校大学生课外体育活动兴趣、动机与规律。旨在探索提高高校学生课外体育活动的主动性和自觉性，增强课外活动的效果。
关键词：普通高校动机兴趣课外活动
课外体育活动是实现学校体育目的任务的重要组织成形式，也是增强体质发展个性重要途径之一，为提高大学生参加课外体育活动的效果，本文着重调查研究了大学生课外体育活动兴趣与动机，探索一系列措施，为在高校普及课外体育活动提供参考。
1．研究对象与方法
1．1研究对象
本文随机抽取普通高校男女大学生2000人，进行了问卷测评，有效回收率94．5％。
1．2研究方法
采用问卷调查法，文献资料分析法，座谈法和基本常规统计法。
2．测试结果的研究与分析
2．1大学生参加课外活动的动机与分析
课外体育活动机是直接推动学生进行课外锻炼的一种内在力理：
从对学生课外体育活动机的调查来看，男生排列在前四位的动机是增强体质（占46．19％）强壮体格（占14．93％），发展个性，寻求心理平衡（占11．92％）。女性排列在前四位的动机是丰富生活情趣（占18．26％），健美体型（占16．35），发展个性，寻求心理衡（占11．41％），调查结果表明：男女生参加课外体育活动的动机多集中在增强体质，丰富生活情趣及强壮体格，健美体型方面。这与学生的自身需要有着密切的联系同时还说明学生已认识到了体育的价值和功能，这正是他们参加课外活动的主要原因。
2．2大学生参加课外活动兴趣分析与研究
从学生课外体育活动项目的选择来看，男生排列前三位项目是蓝球（27．8％），足球和健身运动（18．4％），排球（12．1％），合计占58．3％，女生排列在前三位的项目是：形体健美（31．4％），蓝球球（14．5％），中长跑（13．8％），合计占59．7％，这表明男女生体育兴趣的稳定趋于明显集中，女生的兴趣稳定性略高于男生。项目的选择上，男女生大都选择有明显的健身性、健美性、趣味性娱乐性内容。
一、课外体育活动开展存在的问题
1.课外体育活动是为了应付上级的检查。学校在应试教育的压力下，在社会、家长以升学为中心的思想指引下，学校重智轻体的观念很难改变。在实施素质教育的形势下，虽然从表面上看每周都在开展课外体育活动，满操场都是活动的学生，但从实际情况来看，效果并不理想。学校在不少情况下都是为了应付检查，作给领导看的，片面抓升学率，一切围绕“中考”和“高考”转的情况依然存在。
2.课外体育活动的时间得不到保障。现在学生的学习负担重，各科作业太多，需要在课外体育活动时间来完成作业，有的甚至做作业做到晚上十二点，影响了学生第二天早锻炼。
3.课外体育活动场地有限，器材少。现在许多学校学生人数较多，体育活动场地少，器材严重不足。甚至有的学校以安全隐患为由把原有的室外单杠、双杠、肋木、平梯、跷跷板等学生喜欢的体育设施拆掉。其它体育器材没有专职的教师管理，学生进行课外体育活动的器材如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、毽子等都是学生自带，学校没有提供必要的体育器材。
4.课外体育活动项目单一。有些学校开展课外体育活动没有统一管理，没有体育教师指导，都是以班主任安排一些简单的体育锻炼如跑步、做操等。谈不上丰富多彩，制约了学生参加体育活动的积极性。
5.课外活动，只求安全。在体育运动中，“安全第一”不可少，但学校体育也不能为了安全而不搞运动。因为体育活动过程，是以身体活动为主的学习过程，在运动过程中，稍有不当就易发生伤害事故。目前很多学校领导和教师为了避免伤害事故，采取了一些消极预防方法，对体操、田径等危险性较大项目，不想开展。学生活动内容相应减少，学生的运动激情相对减退。
二、课外体育活动的内容
1.早操、课间操。早操、课间操的组织方法应根据学校的实际情况而定。在场地器材的安排上，可集体与分散相结合；在明确内容上，可统一安排和自选相结合；在工作方法上，体育教师、学生干部、班主任应该互相配合；在活动效果上，可平时考勤与抽查评比相结合。
早操、课间操要有专人负责组织，班主任、任课教师要密切配合；要充分发挥学生干部的作用；要做好宣传教育工作，使学生充分认识“两操”的重要作用，使之成为自觉行动；可通过会操表演、比赛等方式来提高“两操”的.质量。
2.班级体育锻炼。班级锻炼是以班级为单位分成若干小组，在班干部和锻炼小组长的带领下进行的体育活动。班主任和体育教师应进行指导，要在时间、内容、组织和生理负荷等方面要提出具体要求。
班级体育锻炼的内容，可以与体育课教学内容结合起来，围绕《课程标准》开展锻炼，可以与传统体育项目和学生喜闻乐见的简单易行的非正规项目，如与游戏、校外体育活动结合起来。
3.体育节。体育节一般有“体育周”和“体育日”两种形式。
“体育周”是集中利用一周下午课外活动的时间，组织各种宣传教育、锻炼、比赛等活动，如体育专题报告、体育讲座、体育知识竞赛、体育表演、体育比赛、体育游戏等。开展“体育节”活动应列入学校的体育工作计划，成立临时的指挥机构，取得各方面的支持和配合，并作好充分的准备。体育周结束后要做好总结工作。
“体育日”一般是结合有意义的节日或重大的国际、国内的体育活动日，利用一天和半天的时间，开展专题性的体育活动，进行体育教育和体育锻炼。一般可组织全校性的活动，也可按年级、班级进行，充分发挥学生的积极性和创造性。
4.节假日体育。利用节、假日组织开展各种体育活动。可以在校内进行，也可以到大自然中组织进行。校内活动，可以充分利用现有的场地器材等活动条件，尽可能满足学生的兴趣和爱好。要加强领导，搞好组织工作，注意安全和卫生，防止伤害事故的发生。
三、对课外体育活动的建议
1.管理者要重视。要充分发挥学校体育教研室、班主任、任课教师、学校医生，以及共青团、学生会，少先队等部门在课外体育活动的作用，切实把青少年儿童的身体健康放在教育工作、体育工作的重要位置。
2.加强学生组织建设。要充分调动社会、学校、家长、学生等各方面的积极性，建立适合不同年龄、性别和学生需求的课外体育活动组织，使学生参加课外体育活动得到保证。同时还要注意培养和使用好学生体育骨干，使他们在体育组织中发挥积极作用。
3.安排好时间和提供必要的场地、器材、设备。要安排好时间，保证学生每天有一小时的锻炼时间和相应的场地器材。把“阳光体育”工程落在实处，加大学校体育场地设施的建设力度，学校要按国家规定建设体育场地配置器材。
4.积极开展各种活动与比赛。各级教育、体育主管部门以及社会组织、公共体育场馆都要组织适合学生参加的各种各样、丰富多彩的课外体育活动及竞赛。要针对当前学生体质健康存在的问题，重点开展长跑等简单易行、锻炼价值大的体育活动。
5.加强宣传。思想教育工作要有针对性，要符合实际，教育要形象化，多样化。宣传的重点是学生、家长，要使家长深刻认识从保障学生健康成长出发，应以“健康第一，学习第二”，使家长自觉督促孩子经常参加体育锻炼；要对学生进行课外体育活动的宣传，积极引导学生自觉自愿参加课外体育活动。
6.建立必要的规章制度。要使课外体育活动的工作坚持有序的进行，需要认真贯彻有关法规制度、考勤制度、检查评比制度和定期测验制度等，使学生参加课外体育活动的时间得到保证。
7.加强医务监督。加强课外体育活动的工作，医务监督是必不可少的，定期对学生健康进行测试，随时处理学生的一些运动伤病，保护学生的健康，确保课外体育活动的顺利进行。
参考文献：
[1]谢琼桓，刘德佩，白君玲.中国社会体育的战略构思.体育科学，，17.
[2]龚坚，张新.体育教育学[M].西南师范大学出版社，.
[3]刘清黎.体育教育学[M].高等教育出版社，.
[摘要]体育新课程的标准是以“学生发展”为主，培养终身体育意识，使每个学生的身心得到和谐的发展，确保“健康第一”。如何更好地落实“阳光体育”工程，树立终身体育的观念，加强课外体育活动?笔者进行了认真探讨。
从一个学期三次随机抽样（见表2）得出，一年级学生参加课外活动出勤率最高，其次是二年级、三年级，出勤率最低的是四年级，其原因是：一年级学生刚进入大学，对新的体育学习环境、内容、手段和要求等各方面处于了解好奇之中，比如，对完成大学体育必修课程没有把握，担心体育“达标”是否能通过等，所以参加与频数呈最高状态。二年级学生相对于处于稳定阶段。三年级学生则由于结束了两年的系统体育教学之后，无任何督促与压力，所以出勤率明显下降，四年级学生由于专业课程负担较重每学期有一半时间要下到附属医院实习，故参加体育活动受到时间限制，出勤率最低。
3、提高学生课外体育活动超味性，实效性的主要措施。
（1）首先根据学生兴趣爱好，自由选择内容进行相对稳定的.活动方式。为此，我们确定了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、体操、武术、健美操、田径（含达标）为活动内容。由学生自己根据兴趣爱好与特长自由选择。
（2）在我们的教学改革和教材的编写中，要兼顾到学生体育活动兴趣趋向于健身健美运动和娱乐性运动的特点。选编一些学生直接感兴趣的教材内容。对普遍受到学生喜爱的娱乐性运动，学校体育教研室应协同学生会，团委等部门，利用节假日和课余时间，尽可能多组织一些这类活动和竞赛。
（3）在抓课外活动同时，结合达标项目举行小型多样的单项比赛，对早操，院代表队训练进行齐抓共管，做到统筹兼顾，全面提高，我院达标率自90年至今均保持在95％以上，其中优秀率达35％左右，连续三年被评为省达标优秀单位。在早操、课外活动形成了自己的特色，89年至94年被省教发，省体委授予群体工作先进单位。
4．结论与建议
（1）大学生课外体育活动兴趣和动机富有明显的社会性，更服从于未来社会主义建设事业的需要，生活的职业志向和抱负成了他们学习的主要动力。
（2）加强课外活动的组织工作，学生辅导员班主任、特别是体育教师在课外体育活动中，加强组织及辅导工作。在早操，课外活动起核心作用，加强高年级学生课外活动管理工作。
（3）学校还应从实际出发，积极创造条件，改善运动场地，器材设备和卫生条件，为学生创造一个良好的锻炼环境，以激发学生的锻炼动机和兴趣，使其逐步养成经常锻炼的好习惯。
（4）要完成增加学生体质的任务，仅靠每周90分钟的体育课教学是远远不够的，需要通过开展一系列丰在的课外体育活动才能得以实现。
（5）学校体育的改革需要我们重新认识学校课外体育活动的重要地位，随着体育走向世界，面向未来，社会主义建设发展以及人们文化经济、生活的改变和变化，终生体育之思想被人们所重视，尤其是是把培养学生“体育能力”作为学校体育目标的重要内容之一。随着学校体育改革的不断深化，学校课外体育活动将成为学校体育自身的“大课堂”，课堂90分钟完成不了的任务以及学校各种任务将在课外体育活动过程中得到最大限度的弥补和完成。课外体育活动作为学校体育的“正业”，将为学校体育以及整个学校注入新的生机和活力。
主要参考文献
1《武汉体育学院学报》1993．3
2《湖南师范大学学报》1993．增刊
3《浙江体育科技》1993．6
光体育活动的思考论文
一、城市小学体育活动的现状
（一）场地器材等因素限制了活动的展开
近年来，城市建设的速度加快，城市学校特别是建校较早的学校已被周边高大的建筑物挤在非常有限的空间里，甚至还有继续被挤占和压缩的可能。学校仅有的小操场变成了城市中的锅底坑，别说是拓展，就连现有面积也不能保证。而城市化进程的加快使学校生源激增。一些学校为了使学校教学硬件设施的“完善”“全面”，有限的活动场地又被切去一部分建设为各功能室。一些学校的学生平均占地面积，教师和学生的比例差距很大。有限的活动场地、器材，以及不断增加的学生使活动场地显得十分拥挤，学生“施展拳脚”的空间受到了极大的限制。好几个班级同时上体育课时拥挤问题更为突出。如何让学生尽情活动而又不受或少受场地的影响是城市小学急待解决的问题，也是学校自身在短时间无力彻底解决的问题。这些年来，虽然国家加大了对教育的投入，确实为学校的硬件建设投入了大量的资金，学校的硬件建设也基本适应了办学的要求。但是，学生活动场地和器材的建设却没有同步跟进，学校水泥硬化的操场还是多年的不动产，器材也只有几块垫子而已。学生室外的一切活动如跑步、踢球、投掷，技巧等一切活动都在坚硬、光滑的水泥地面上进行。这样既不能使学生的活动“洒脱”展开，也为学生们的活动安全留下了隐患。试想：学生活动时战战兢兢，时刻担心被摔伤，这种情况下如何尽情地展开活动？教师也最担心安全事故的发生，因此学生的活动受场地、教师的安全要求限制，各项活动如同蜻蜓点水般一样浮浅，活动的目的也大打折扣，学生活动的兴趣也不高。
（二）不能满足学生个性发展和兴趣爱好的需要
体育与健康关注的核心是面向全体学生，满足学生的需要和重视学生的情感体验，确保每一个学生享受阳光体育的快乐，确保每一位学生得到锻炼，而要达到这种最基本的要求，除场地、器材因素以外，还需要体育教师多与学生接触，了解他们的不同需要和兴趣爱好，关注每个学生的发展和个性。然而，由于教学活动的人数过多、场地小、班级互相干扰等因素的制约，体育教师只能以安全第一、锻炼第二为宗旨，把更多的精力放在组织和管理学生上面，对学生的个性特征的尊重和兴趣爱好选择只能望生兴叹。
（三）体育资源不能满足体育教学的需要
体育课堂教学不同于其他学科，实现体育教学目标的主要手段是学生的身体练习，而完成相应的练习需要与之相配套的场地、器材。近年来，体育教学的环境、设施得到了一定的改善，但与新课程的要求相比，还是显得相对滞后，符合体育新课程要求的体育资源还没到位。过多的学生造成场地的拥挤和器材的短缺，学生的正常练习和活动得不到保证，阳光体育、享受运动、激发兴趣又从何谈起？另外，专业体育教师严重不足。大部分的体育课教学任务由其他学科教师兼任，这些兼职教师没有进行过专业的系统学习，又没有机会进行体育专业培训，也不能完全胜任专业性较强的体育课教学工作。
（四）制约影响了特色活动的开展
现在全国各地学校都在推行具有学校特色的阳光体育大课间活动，本来对学生来说是件好事。但是由于学校场地相对较小，班级和班级人数相对较多，影响了活动的充分开展，一些学生喜爱的运动项目，像篮球、羽毛球、足球、排球、轮滑等不能正常开展，设计展开的活动机械而呆板，给组织一些大型活动也带来了较大的难度。
二、根据学校实际选择项目展开活动
草原民族性格豪放，体质强健是因为驰骋的空间不受限制。有道是：花盆里育不出参天松，院子里跑不出千里马。在一个小院子训练出千里马，才能显出驯马师的本事。既要展开体育活动又不受活动场地的影响，该怎么办？更重要的是学生的健康成长不能等场地问题解决以后再进行。笔者认为可从以下方面拓展。1.首先学校在根据国家课程标准设置体育活动项目时充分考虑自己学校的实际，不过分追求项目上的`高大全，不应机械地一定要把足球等大项目作为学校的品牌，而应精心设置受场地因素影响较小的项目，器材不足可动员教师和学生自制简陋的器材。各班级体育课上课时间上错开。2.学校地上（地面）场地不够用又不容易拓展，是否考虑天上（在楼顶开辟活动场地）？能不能化整为零分组分区域进行，在安全措施保障的前提下是否把眼光投向校外(学校附近的社区，体育场，公园除晨练晚练以外可都是空闲的)？3.对现任体育教师进行系统的扎实的培训，争取在最短时间内使他们胜任体育教学工作，不再把体育课当做可有可无的活动，不再把年纪大的语数英教师退下来作为体育教师不足的补空。4.最重要的一点就是体育教师要根据学校的实际因地制宜、因人制宜展开扎实活动。可以合理借鉴音乐教学中唱游一样的形式，甚至可以吸收广场舞、钢管舞、民族舞、街舞等作为体育课活动形式的元素，进一步创新改革。形式不必拘泥，只要能达到锻炼的目的就是好方法、好形式。
三、提高阳光体育课堂的实效性
阳光体育的目的是全面提高和锻炼学生的体质健康水平。而且，阳光体育是为实施“每天锻炼一小时，健康工作五十年，愉快生活一辈子”的全民健康计划打好基础。人要想健康一辈子，强健的体质是基础。要有一个强健的体质，就要从小学生抓起。因此，体育活动应讲求活动的实效性，不是让学生在操场自由活动，且体育活动课不应被文化课无故挤占，不要把阳光体育活动当做对外展示的风景线，不要把学生看成供外人检阅的仪仗队，更不能把学生的体育活动商业化。只有形式而无实质的体育活动背离了阳光体育活动的宗旨，也达不到体育活动的真正目的。
总之，小学体育活动是学生成长一切之基础，不展开活动或不注重实质的活动是现在许多城市小学确实存在的问题。要改变这种局面，还需要学校领导和全体教师提高认识，改变观念，把眼光放得长远一些，为青少年的一生着想。且教师要担当育人的重责。这才是教育深化改革的重要内容之一，才能体现教育为国家富强培养人才的目的。
如何有效组织幼儿的体育活动论文
在组织户外区域游戏的时候，为了真正有效促进儿童的学习与发展，我总结了几点简单的看法：
1丰富游戏材料 一物多玩
首先作为活动的组织者和支持者，，丰富游戏材料是必须的。游戏材料我们可以采取递进式的丰富，鼓励孩子自主探索玩法。比如简单的'呼啦圈：有的孩子会拿来练习跳；有的孩子会当做渔网去网其他幼儿，加入跑和闪躲的练习；有的孩子会和垫子组合起来用，练习爬和钻等。从孩子自主玩当中，注意观察，总结出适合不同能力段孩子适合玩的方法。方法的难度系数不同，作为老师也鼓励能力强的孩子带动稍微弱的孩子，慢慢的去挑战自己，相互学习。
2 小班创设情景 快乐运动
针对小班的孩子，我们教师可以创设丰富多彩的“情“，以”境”为纽带，让幼儿在体验中积极主动地参与游戏，体验户外运动游戏的快乐。如创设小兔采蘑菇的情境，利用平时用的山洞练习孩子钻的能力，走独木桥练习孩子的平衡能力，小方垫练习孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和妈妈一起制作蘑菇汤，孩子们在其中体会的是游戏的快乐，同时也有了锻炼。
3 中大班自主建构 体验快乐
中大班的孩子自主能力比较强，自我意识开始萌发，在提供丰富的材料同时，给予孩子开放的空间。定好相应的孩子感兴趣的主题，鼓励孩子相互合作，自主建构场地，自主选用游戏材料，自主丰富游戏内容，自主舒适游戏场地。在不断的练习与游戏中，教师适时的引导中，孩子之间相互学习中促进孩子的学习与发展。
户外区域是孩子最为感兴趣的，我们尽可能为孩子服务。但是孩子的学习与发展都需要建立在安全的基础上，所以安全也是我们需要在活动中不断去观察与引导的。
哈尔滨市中学生参加课外体育活动现状的思考
现在的`中学生的身体素质普遍下降,对此提出提高学生身体素质的对策及可行性建议.研究旨在系统了解哈尔滨市城乡初、高中学生目前的身体素质及参加课外体育活动现状并发现存在的主要问题,为进一步深化学校体育改革提供依据.
作 者：王臣 作者单位：哈尔滨市科学技术职业学院 刊 名：青年与社会・中外教育研究 英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G80-32 关键词：学校体育 中学生 身体素质浅析有效开展学校课外体育活动的初探的论文
论文关键词：体育干部；体育骨干；体育竞赛；体育兴趣
论文摘要：课外体育活动是体育课堂教学的延伸，它内容丰富，形式多样，组织复杂，实施起来较为困难。笔者认为应从五个方面入手：要争取学校领导的重视和班主任的支持；要加强对体育干部、骨干的培养；要以小型体育竞赛，引导课外体育活动的开展；培养学生体育兴趣，是开展好课外体育活动的关键；体育教师要努力提高自身修养和各方面的素质。
课外体育活动是学校体育并列于课堂教学的两方面之一，是独立于课堂教学之外的以个人或群体的形式开展的有目的锻炼、健身或娱乐活动。是体育课堂教学的一个重要延伸。其活动的内容丰富，形式多样，组织工作复杂，牵涉面广，实施起来相对困难。因此，如何开展课外体育活动?笔者认为应从以下几个方面着手：
一、争取学校领导和班主任的支持
学校领导的重视和支持，是开展课外体育活动的.重要保证，也是我们开展工作的前提。学校领导的重视和支持，场地、体育器械等硬件设施就可以得到添置、更新，从而为正常有序开展课外体育活动提供了物质保障，在时间上也给予了保证。因为课外体育活动的许多工作要靠班主任去实施、配合、检查、督促，所以体育教师要经常同班主任保持密切联系，配合班主任共同管理和教育学生，才能得到班主任有力的协助、配合和支持。班主任对课外体育活动的态度，是开展好班级课外体育活动的先决条件之一。培养学校领导对体育活动的兴趣，也是争取学校领导重视课外体育活动的有效途径之一。每逢学校举行体育竞赛活动时，应有意识地安排学校领导参与，给其展示体育特长的机会，这样他们对体育的认识便会在潜移默化之中发生变化。如果学校领导能够经常参加体育活动，将会有力地带动全校师生的共同参与。
二、加强对体育干部和体育骨干的培养
体育干部和体育骨干是体育教师开展课外体育活动的得力助手，又是各班组织各项体育活动的主要组织者和参加者。他们自身的素质直接影响着班级和学校课外体育活动的开展。因此，加强对体育干部、体育骨干的培养，对顺利开展课外体育活动有着重要的意义。体育教师应该定期对体育干部、体育骨干进行培训、指导，为他们提供各种锻炼的机会，让他们在实践中不断成长。在体育教师的指导下，充分发挥体育干部、体育骨干的主观能动性，是搞好搞活学校的课外体育活动的直接动力和保证。
三、以小型体育竞赛引导课外体育活动的开展
课外体育活动是绝大部分学生参与，集健身、娱乐、培养兴趣等为一体的具有终身锻炼特性活动，会把学生过多的空闲时间引入其中。而以班级为单位的年级、校际小型体育赛事只是扮演促使目标积极顺利实现的角色。学校计划的体育竞赛活动内容，在学期初公布于班级学生，时间性和目的性均为明确，班级和学生都有明确的目的和责任，主动地参与其中，积极训练，并以此带领其他学生加入其中锻炼，达到引导的目标。
在此过程中，因班级和学生的主动参与，在平时的训练中，各自必将准备自己所需的训练器材，这样就缓解了学校体育器材的不足缺陷，参与学生的积极性带动班级其他学生培训或积极的参与，从而使课外活动有声有色的开展进行。平时的活动体育教师和班主任要有目的、有意识的指导，解答学生的质疑问难。帮助学生学会并习惯于质疑问难，必将使其受益于校外，得益于社会，甚至影响其终身。
四、培养学生体育兴趣，是开展好课外体育活动的关键
兴趣是最好的老师，它是一切活动的内动力之一。体育教师培养学生的兴趣，使学生从“要我练”转变为“我要练”。体育教师首先要根据学生特点，尤其要符合学生的生理和心理特征，正确合理地组织体育教学和课外体育活动。其次要遵循循序渐进的原则，由易到难，安排教材内容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通过各种渠道，利用各种手段大力加强体育宣传工作，如报纸、黑板报，从而使学生被某类体育活动吸引，产生学习和练习的动力。第四在练习过程中要注意加强保护与帮助，避免发生伤害事故。第五课外体育活动要与课堂教学相结合，才能有效地增进学生参加体育活动的兴趣。
五、体育教师要努力提高自身修养和各方面的素质
现今是“知识爆炸”的信息时代，每位体育教师必须不断更新自己的知识。体育教师仅凭现有的知识和经验是很难胜任本职工作的，也不利于实施素质教育，更难适应现代化教育教学的需要。所以体育教师要自觉、积极、努力学习，刻苦钻研，在实践中不断磨练自己，充实自己，完善自己，提高业务水平，加强自身修养。只有体育教师的各方面素质和修养提高了，才能更好地开展学校课外体育活动。
要想持之以恒地把课外活动开展好，还要注意两点；一是要保证安全；二是必须得到全校教师的支持。为此，一方面体育教师要注意经常沟通关系，主动听取各方面的意见，及时改进工作；另一方面决不能搞“体育至上”必须把握好课外活动的度，必须以不影响其他课程的教学和学生的文化课学习为原则，否则就会走向反面。
参考文献：
[1]安玉斌，开展体育课外活动的原则和注意事项[j]，中国学校体育，(1)
[2]马希良，谈班主任的体育工作[j]，中国学校体育，2002(1)
宝坻区中学课外体育活动的现状调查与分析的论文
摘 要本文运用文献资料法、访谈法和问卷调查法，对宝坻区区内中学的在校学生的课余体育锻炼现状进行了细致调查：中学生经常参加的课外体育活动的项目、活动的方式、活动的频率、活动的目的以及获得体育锻炼的相关知识的途径，分析了影响中学生参加体育锻炼的因素，并做出了翔实的结论，提出了切实可行的建议。
关键词中学生 课余体育锻炼 锻炼形式 锻炼频率
1前言
青春发育期是人生道路上一个至关重要的阶段，科学合理的体育锻炼对于增强体质、塑造体型、提高心理健康的调节能力、培养良好的社会适应能力等都具有良好的促进作用，因而这个时期的体育锻炼对人的一生都将产生深远的影响。调查中学生的体育锻炼情况，并在对此进行研究的基础上提出相应的建议，具有重要的意义。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
宝坻区区内中学学生抽样430人，男182人，女248人。
2.2 研究方法
文献资料法，问卷调查法，数据统计法。共发放问卷480份，回收450份，有效问卷430份，有效问卷回收率为93.48%。
3 研究结果与分析
3.1中学生课外体育活动的项目选择（见表一）
表一 中学生经常参加的体育项目
篮球 足球 游泳 乒乓球 羽毛球 健身操
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
男 97 53.5 37 20.0 21 11.5 16 8.7 11 6.3 0 0
女 44 17.9 0 0 23 9.2 23 9.2 96 38.6 62 25.1
男生绝大部分倾向与参加篮球、足球等对抗性强的集体项目，女生更偏向于有一定活动量、对抗性相对较弱，且无身体碰撞的体育活动。由于羽毛球不易受场地所限，且作为一般性练习，技术动作又交易掌握而被多数人所喜爱。同时，在调查中也看到跑步、跳跃等形较枯燥的运动项目及少有人问津。运动项目的选择主要以学生的主观意识和爱好为主，男女生有明显的差别，通过比较可以发现学生的共同点与不同点。结论表明，现在的中学生都喜欢选择有娱乐性、技术较易掌握、在一般体力范围内能较长时间维持的运动项目，其中兴趣也是他们参加体育运动的重要因素。所以兴趣爱好的培养是比较关键的因素。
3.2 中学生课外体育活动的方式（见表二）
表二 中学生课外体育活动的方式
自己活动 与同学朋友一起 到校外俱乐部 参加校内体育团体 其他
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
男 37 20.5 123 67.6 15 8.3 6 3.1 1 0.5
女 49 19.8 180 72.60 17 6.8 1 0.4 1 0.4
宝坻区中学学生在体育活动的方式方面有明显的集中趋势，选择与同学朋友一起锻炼的共计303人，占总调查人数的70.5%。这说明他们进行体育锻炼时受同学朋友的影响较大。相比之下选择参加校外俱乐部和校内社团的学生极少，尤其是女生，这说明学校的体育社团还没有充分地发挥其应有的作用，在一定程度上削弱了学生参与课外体育活动的积极性。
3.3 中学生课外体育活动的频率（见表三）
表三 中学生课外体育活动的频率
0 次 1-2 次 3-4 次 5-6 次 7 次以上
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
男 16 8.8 77 42.3 50 27.5 25 13.7 14 7.7
女 40 16.1 148 59.8 46 18.5 8 3.2 6 2
从体育锻炼的持续性上来讲，锻炼间隔时间过长就起不到较好的健身效果，体育锻炼重在持之以恒，必须以适宜的运动量持续地刺激机体才能使身体机能得以改善、增强。从表三可以看出，许多中学生有的锻炼频率过低，每周只有1─2次，甚至有部分学生从不进行体育锻炼，尤其是女生。然而，在原国家教委1990年颁布的《学校体育工作条例》中，明文规定“普通中学除安排体育课外，每天应当组织学生开展各种课外体育活动。”因此，中学各部门应辅以科学的、必要的指导和监督，以促进更多的学生参与到课外体育活动中来。
3.4 中学生参与课外体育活动的目的（见表四）
表四 中学生参与课外体育活动的目的
健身 娱乐 缓解压力 考试 交际
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
男 74 40.5 47 25.9 27 14.6 23 12.7 11 6.3
女 86 34.5 54 21.8 55 22.6 30 12.1 23 9.4
体育锻炼的目的反映了学生对体育价值功能的认识，了解和掌握学生课余体育锻炼的目的，有助于我们有的放矢地引导他们树立正确的`体育价值观。健身（锻炼身体，增强体质）、缓解压力（减轻学习紧张和疲劳）、娱乐（玩得开心）成为学生主要的锻炼目的。现在的学生大多因体育的健身价值而参加体育锻炼，体育的健身功能得到了大部分学生的认同，说明学生对体育锻炼有了一个比较深刻的认识。
3.5学生参加体育锻炼的科学性（见表五）
表五 中学生获得体育锻炼相关知识的途径
请教专业 咨询体育成 翻阅书籍 随意练习
指导 绩好的同学
人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
男 13 7.1 39 21.40 65 35.70 65 35.8
女 23 9.1 54 22.0 78 31.40 93 37.5
因不懂得科学的锻炼方法，使用不当的练习手段而使身体受到损伤的情况屡见不鲜，因此科学地进行体育锻炼有为重要。调查结果表明，在校生中，以有一部分学生有了科学的体育锻炼的意识，但仍有一部分学生处在无意识的盲目锻炼中。这种现象不容忽视，体育教师应因势利导，尽快引导这部分学生迈入科学体育锻炼的行列。
3.6 影响中学生参加课外体育活动的因素（见表六）
表六 影响中学生参与课外体育活动的因素
缺少场地 功课繁忙 无人指导 没兴趣 缺少伙伴
器材 （累，不爱动）
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
148 34.4 126 29.3 89 20.7 50 11.6 17 4
在可供选择的10项锻炼影响因素中，排在前5位的分别是：缺少场地、功课繁忙、无人指导、没兴趣（怕累、懒得动）、缺少伙伴。其中缺少场地、功课繁忙、无人指导的人数比例分别为34.4%、29.3%、20.7%，占总调查人数的85.4%。可见，外在条件是制约中学生参加课外体育锻炼的重要因素。究其原因，首先，学校管理者在指导思想上，注重对学生的智能培养，而忽视了对
学生的身体素质教育。体育课多流于形式。其次，近年来我国的教育事业迅猛发展，教育经费却普遍紧张，体育场地建设往往被放在学校建设的次要位置。在调查中，有50%以上的学校体育设施不能满足他们的要求。少数学生在制约因素中选择没有兴趣、缺少伙伴，这类学生多是缺乏自信心，怕在运动过程中“出丑”或克服不了思想上的惰性。学校体育工作者应从心理方面对这类学生进行科学的引导。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1宝坻区中学的学生有着较好的体育意识，健身娱乐是其主导价值观
4.1.2参加课外体育活动的人数较多，但真正的体育人口较少，大多数学生进行体育活动的频率趋为1─2次/周。
4.1.3对课外体育活动的选择，男女生有明显的性别差异。男生倾向于参加对抗性强的集体项目，女生偏向于参加与对抗性较弱、体能消耗较少的个人项目。
4.1.4学校内的体育组织没有充分发挥其应有的作用。与同学朋友一起、自己锻炼是中学生参加课外体育活动的主要形式。
4.1.5制约学生参加课外体育活动的主要因素是场地设施不足、活动时间缺乏，器材缺乏等。此外，没兴趣是制约女生参加体育活动的重要因素。
4.2 建议
4.2.1有关部门应积极配合中学体育课程改革，加大对体育课程 的重视程度，在教育思想上应以终身受益为出发点，科学引导学生参与体育活动
4.2.2校内体育组织应经常举办多种形式的体育活动，如体育知识竞赛、体育项目比赛等，以提高更多学生尤其是女学生的体育兴趣。
4.2.3提供专门的经费用于场地建设和维护添加体育器材，为中学生体育活动提供必要的基础设施条件。
5 参考文献
学生体质健康标准（试行）方案[M] 北京 人民教育出版社
庞元宁、何建文 试论中国不同年龄人群体育现状[J] 体育科技 （1）
杨昕莹、随燕 体育锻炼对提高学习效率的作用[J] 辽宁体育科技 （5）
课内课外自主学习辅导策略论文
[内容摘要] 课程改革的重点在于促进学生学习方式的改变,倡导新的学习方式，主要是自主学习,合作学习，探究学习。陈旧的学习方式已经不能满足现代信息社会对合格人才的要求。基础教育的任务已不再是仅仅传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终生学习的能力。本文主要从课内课外两方面来谈谈如何辅导学生进行自主学习。
[关键词] 课程改革 课内课外 自主学习策略
新课程的改革已经进行好几年了。作为在第一线实施新教材教学的老师,已深深感到课程改革带来的变化。师生的教育观、学习观在改变,师生的主次位置在改变，课堂中师生占据的时间在改变，师生的情感在加深，我们为改革拍手叫好！
新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。其真正的目的在于着眼学生未来的生存和发展。在教与学的活动中充分发挥学生的主体作用，培养他们的主体精神。使他们成为一个具有独立和自主个性的人，一个全面发展的人。自主学习是探究学习和合作学习的基础，为此，在课程教学中只有搞好自主学习的指导与组织工作，才能有效促进学生的主动发展和全面发展，才能进一步去开展探究学习和合作学习。 实施新课程，需要老师指导学生的自主学习，就得对自主学习有一个理解。行为主义者认为，自主学习须包括三个过程：自我控制、自我指导和自我强化。而认知建构主义者认为，自主学习是一种元认知，是学习者根据自己的学习能力和学习任务要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习，能否学习，学习什么和如何学习等问题有自觉的意识和反映。
结合本人教学实践，认为自主学习的开展还存在一些误区。
误区之一：学生自主学习，可以不要老师的指导，只要有书本练习册就可以了。
误区之二：学生自主学习，一切事情都有学生自己决定，想干什么就干什么。
误区之三：学生自主学习，只要让他们多去实验室动动手就行。
那么如何有效地开展学生自主学习的辅导呢？
(一)老师要转变观念，走出误区，把握全局，学生自主学习，不等于不需要老师，而是更需要老师的帮助和指导，更需要老师鼓励和赞扬。
(二)实现“主体”和“主导”的平衡，要给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使他们真正成为学习的主人。唤醒他们的潜能，激发他们的心智，放飞他们的情绪，使学习活动过程带给学生一种挑战，使心灵放飞，使心智拓展。
(三)课内与课外的自主学习，要求目的要一致，方法要统一，让学生学得方法，能从课内延伸到课外。
具体从哪些方面去辅导呢？
一、课堂自主学习的辅导策略
(一)要创造一个相对宽松的课堂学习环境
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围，感觉到别人在关心他们，对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中，在任务完成后能得到适当的反馈，能看到成功的机会，对正在学习的东西感兴趣并富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情。人处在紧张状态，虽能急中生智，但毕竟是一时一刻，一个人只有在情绪自然心境放松的场所，才能进行有效学习。在这一点上，很多老师都很注意。如我校有位老师，在上课前2分钟总会给学生说一点外面的新鲜事，或说一个简短的笑话，或带来一个最新的时事消息，似乎看起来无关紧要，实则不然，完全是良好心情的前奏。象优质课评选时，优秀老师在作自我介绍时，也不妨调侃几句，或自嘲自己，或赞美刚认识的学生。“同学们，今天我从很远赶到这里，说明我们有缘，古人说的好，有缘千里来相会。”这样的开场白，自然也就接近了与学生的心理距离，为学生的自主学习奠定了心理基础。
(二)深入激发学生的精神生活
自主学习的课堂应该是学生心灵放飞的课堂，教师的重要任务就是要为学生创造一个心灵放飞的空间。让学生知识的获得、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活动之中。如科学课堂中有很多知识条目，适合进行角色表演，让学生自己选定一个内容，如在进行电灯、电阻、电压、导线教学时，可让他们各自扮演一个仪器，然后告知他们主动地向别人自述自己的特点，在课堂上老师提供时间，这样学生是很有兴趣的，课堂也会很活跃，学生也会目的明确地学习一些内容。
(三)老师要选择合适的教学方法
自主学习的课堂，也是学生们展示才华进行创造体验，享受学习快乐的天地。这样的课堂，教师的任务也就是在于如何根据教材和学生实际来选择合适的'教学方法，引发学生自主学习的兴趣。不同的学科，不同的知识需要不同的方法，在科学教学中，实验是必不可少的。而大部分学生更喜欢自己动手，因此，我们要敢于放手，利用好学生的资源，尽可能让学生动手动脑，我们发现将演示实验改为分组实验，学生的快乐增加许多，劲头十足，学习主动。如果你老师在讲台上做，他们以为就这么点东西，听不听差不多的，看不看无所谓，往往显得无精打采。
(四)老师要给学生自主的时间和空间
课堂中要有开放形式，要学生主动学习，只有教师创设好有接纳性的，有宽容性的课堂氛围。学生才会全身心投入学习，才能很好地调控自己的行为。开放的课堂，就是教师敢放能收。在教师组织指导下，让学生去猜想、去思考、去讨论，去判断、去实验。开放的课堂，要确保学生有思考问题，提出问题，发表意见的时间和空间。使学生有时间去质疑，有空间去活动。科学课的教学内容离不开生活，如探究生活中哪些物质会导电，教师可放手让学生去做。对于学生找出许多物质去实验，不管做得如何都应该鼓励，让他们实验并总结交流，但要在时间上给予适当控制。在自主学习的课堂内，要善于构建好师生交往积极互动的状态，允许学生随时随地提出自己的想法。老师要积极参与，不能置之不理。如无水硫酸铜和水反应会变成晶体，而有时加水后却看不到晶体而是溶液。这样的问题虽说比较简单，但学生已发现了疑问并向你提出，这时老师要给时间并鼓励他继续实验，这样他将会更有兴趣去进一步发现问题。
(五)老师要有效地调控课堂
课堂内进行自主学习，还需要老师的有效调控。自主学习是给学生潜能释放的好机会，它给了学生学习的主体性地位。使学生能够自动、自控地学习，但课堂的时间是规定的，老师要把握“自主”与“自流”、“开放”与“放任”的界限。对学生的课堂自主学习实施有效的调控。为避免“一放就乱”、“一统就死”现象，就要教师指导学生明确自主学习的目标，活动的开展都要围绕目标进行，在目的达成的过程中，按照一定的规律有序进行，还要注意灵活运用，需要老师45分钟全程监控，充分发挥老师的主导作用。
二、课外自主学习的辅导策略
(一) 适当拓展内容
课外自主学习是课堂学习的一个延伸。内容上要有新的拓展，不可能是简单重复。因为课堂教学毕竟受时间限制，很难从根本上提高学生的素养，所以辅导学生课外学习，仍然要以教材内容为主，只是相对向外扩散，去拓展教材的空间，鼓励学生进图书馆、上网络查找资料。如在环境教学中，学生们对环境污染的危害也有所了解。为了学好环境污染治理和措施这一部分内容，我们可以事先布置学生让他们先去搜集材料，然后在课堂上进行交流。这样一来学生们的劲头十足，即使家里没有电脑，他也会主动到图书馆去查资料，本来在课堂内15分钟能够讲完的内容，却要讨论上1―2节课，他们搜集的材料连老师也自叹不如。
(二) 课外自主学习要注意与生活联系
辅导学生进行课外的自主学习，要与生活实际紧密联系起来，让生活经验也能成为一门丰富的课程。如让学生进入自家的厨房里，找一找使用了哪些材料，比一比看谁家在材料的使用上更合理。学生兴致非常高，在交流时五花八门。如请你动手做一做，厨房中哪些物质间能反应，有什么现象，他们看起来好象是在玩，实际上在玩中学到了不少知识，真正减轻他们的负担。
(三) 课外自主学习需要有一个良好的外部环境
课外的自主学习受环境影响很大，作为老师要及时取得家长、社区及相关部门的支持，开放图书馆、博物馆、科技馆等。课外自主学习的辅导，要求我们老师对学习的方法有具体的指导，同样需要目标，事先要有过程的设计，因为如果没有设计，学生会忙乱地做一些探究起不到效果，也就是说，需要良好的学习习惯和合理的方法。
新课程改革，强调改变学生学习方式，但也不能从一个极端走向另一个极端，强调主动学习是针对被动接受学习而言的。接受学习也可能是一个主动理解的过程，甚至也可能是一个主动的学习，如主动选择课外书籍来看就是一个例子。我们注重改变学生的学习方式，同时也是对老师教学方式的一种挑战。教师将会失去对学生学习内容的权威和垄断，教师将处于被选择的地位，教师的角色也将由知识的传递者转变成为学习者的促进者、组织者、指导者。
[参考书目] 《浙江省基础教育新课程师资通识培训资料选编》
《科学新课程标准（7―9年级）》
一物多玩体育活动组织流程及策略论文
一、活动的一般流程
第一步、准备活动。一般是器械操、模仿操、韵律活动等，活动幼儿身体各个部位，为下面探索活动做好准备。
第二步，第一次尝试。鼓励幼儿自己或与同伴一起探索材料的不同玩法，教师以观察者、引导者、参与者的身份介入活动，捕捉有价值的玩法。在观察、倾听的基础上对不同能力的幼儿给予及时、恰当的引导，帮助不同层次的幼儿突破自我，实现自身潜能的充分展露。
第三步，交流志们分享。当幼儿探索兴趣逐渐趋弱时，及时组织、引导幼儿向大家介绍自己发现的不同玩法，分享彼此的收获和感受。在交流分享过程中教师应选取有创意的玩法向幼儿作介绍。
第四步，再次尝试。教师根据幼儿交流情况，提出进一步的探索要求，激发幼儿投入新的探索。
第五步，预设游戏。在自由探索后适当安排一些预设游戏或专项练习，以弥补自由探索活动中活动量与强度的不足，针对性地增加某些运动能力的练习。同时游戏后半程还可以通过添加适当的障碍给能力强的幼儿提供更多的挑战。
第六步。放松活动。结合游戏材料特点组织开展一些放松活动，舒缓、放松身体。
二、活动的组织策略与注意点
1、材料要具有多变性、实用性和探究性。
一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化、可重组，蕴含着多种多样的玩法，充盈着丰富的探索空间。活动中通过引导孩子大胆探索材料的各种玩法，有效地发展孩子的不同运动能力，挖掘孩子的创造潜能。例如：“有趣的海绵条”是我园老师利用旧布料、旧海绵、铁丝等做成的类似彩条的活动材料，两端分别订上子母扣，能弯、能卷、能连接，同时具有纸棒、圈、布球、布飞盘、尾巴、绳子等玩具的功能，玩法丰富多样，具有很强的可探索件。
2、过程指导要具有针对性、适宜性和开放性
用心观察，适时介入。教师要通过观察捕捉到幼儿富有创意的、有推广价值的玩法和做法，以便集中介绍环节针对性地请相关幼儿进行展示。另外要通过观察对不同的幼儿进行针对性的指导：对于能力强的幼儿，及时对其有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问，如：还可以怎样玩呢?再试试看还有没有更好的玩法。激励幼儿探索出更多与众不同的玩法。对于能力弱、活动中不太主动的幼儿，教师可适时适度地提出一些启发性建议，必要时可以带着孩子一起玩，逐步帮助他们获取成功经验。
适时展示，共享经验。一轮玩法探索结束后(幼儿探索兴趣并始减弱时)，教师应适时请幼儿把自己有创意的玩法介绍给大家，一方面，丰富其他孩子的活动经验，在玩法上给他们以启迪；另一方面，又可以培养做介绍孩子的自信心，为后面的再探索活动做好铺垫。
开放引导，激发探索。①变换探索活动的主体。引导幼儿深入探索。如《有趣的海绵条》活动初次探索中，教师发现多数孩子是一个人在玩，于是提出新的探索要求：两个人玩或更多的人一起玩又可以怎样玩呢？引发孩子学习与同伴合作游戏，从而探索出更多新的玩法：②改变探索材料的组合，生成更多探索活动：引导幼儿将材料和其它器材进行组合，从而生发出更多的玩法。如：纸球和曲棍球棒、尾巴、纸箱、纸篓等物品组合起来玩，可以生成更多的`玩法。③改变器材的投放形式，引发更多探索活动。同种锻炼器材，可通过改变器材的投放形式，引发孩子进一步探索器材位置改变后有哪些更多的玩法与创意。如《好玩的竹梯》活动中，先让孩子们大胆探索放在地面的竹梯可以怎样玩，接着在梯子的两头垫上不同数量的旧轮胎，再让孩子们分别试一试在不同高度的梯子上还可以怎样玩。
适度预设。保证强度。作为正规体育活动还要关注运动量的适度问题，这就需要教师在活动前针对活动器材的特点，适当预设一些游戏或专项练习(预设内容亦可根据活动中孩子们探索出的有创意的玩法适当进行调整)，在自由探索活动后有机地进行实施。以弥补自由探索活动中活动量与强度的不足，有针对性地增加某些运动能力的练习，体现活动的层次，保证运动的效果。
适当拓展，增加挑战。为了让能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好发展。一般可在后半部分预设练习中适当再增添一些具有一定难度的挑战性内容。需要注意的是：在增添的挑战性内容中同样要关注到材料提供的层次性，要让不同的孩子在不同能力起点上超越自我。获取成功，体验到战胜自我后的成功与喜悦。
三、活动组织中规则制定与站位设置
组织过程中规则与信号的恰当运用，对有效调节活动组织能够起到很好的控制作用。规则要师生共同商定，形成的规则又要让所有幼儿熟知。如：探索活动中只要听到教师“嘟－嘟－”的结束哨音时，所有幼儿要停止探索活动迅速站到规定的集中“站位标志线”上。“站位标志线”是我们近来在开放性体育活动中摸索的一种行之有效的做法，形状一般有：半弧形、分开的两竖排、八字队等，活动前用彩色即时贴在场地上标出或画出。这种“站位标志线”的设立，能很好地改变以往展示介绍时幼儿围在一起乱挤乱讲、教师忙于组织、大多数孩子根本无法看到展示的问题。另外，活动材料的收放也要有规则：什么时候拿？什么时候放？放到什么地方？怎么放？都有讲究，处理不好同样会影响活动组织的效果。比如：展示介绍玩法时，如果其他孩子手里仍有器械，就无法控制他们安静倾听别人的讲述。因此，我们将材料如何收放也作为研究的一个方面，我们的做法是：活动前在“站位标志线”的附近设置(贴或画)材料放置区域标记或放置箱，并向所有参与活动的幼儿介绍清楚材料如何放置，要求幼儿听到活动终止哨音时迅速将器械材料放到指定标记处，然后迅速站到规定的“站位标志线”上等待下一环节的继续进行。
总之，一物多玩体育活动重视幼儿的自主探索，鼓励幼儿的发现性学习，关注幼儿的兴趣与能力，强调师生问的平等有效互动，追求游戏材料的一物多玩，力求实现教育价值的最大化和最优化。
★ 课外体育活动计划
★ 课外体育活动总结
