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何易于挽舟阅读答案
何易于挽舟阅读答案
何易于尝为益昌②令，县距刺史治所③四十里，城嘉陵江南。刺史崔朴尝乘春自上游，多从宾客歌酒，泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽舟。易于即自腰笏④，引舟上下。刺史惊问状。易于曰：方春，百姓不耕即蚕，隙⑤不可夺。易于为属令⑥，当其无事，可以充役。刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。
【注释】①柯易于，安徽人，时任益昌县令。挽舟，指拉纤。②益昌：今四川广元一带。③刺史治所：州郡长官的驻地。④腰笏（hù）：把手板插在腰带上。⑤隙：空闲，这里指时间。⑥属令：属于县的县令。
练习题：
1．解释下列句中加粗的词。
（1）多从（ ）宾客歌酒
（2）至则索（ ）民挽舟
（3）引（ ）舟上下
（4）偕骑还去（ ）
2．下列句中加粗的词理解错误的一项是（ ）
A．何易于尝（曾经）为益昌令
B．易于即（就）自腰笏
C．方（正）春，百姓不耕即蚕
D、当其无事，可以（认为）充役
3．用现代汉语写出下面文言句子的意思。
百姓不耕即蚕，隙不可夺。
译文：________________________________
4．短文从语言和行动两个方面赞美何易于，请你结合文中具体事例作简要分析。
答：__________________________________
参考答案：
1．（1）跟随（2）求取、寻找（3）拉（4）离开
2．D
3．百姓不是在耕种就是在养蚕，一点点时间都不能剥夺。（意思对即可）
4．何易于的方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺的语言和即自腰笏，引舟上下的行动，都表明他关心爱护百姓。
关于文言文何易于挽舟的阅读及答案
何易于挽舟①
孙樵
何易于尝为益昌②令，县距刺史治所③四十里，城嘉陵江南。刺史崔朴尝乘春自上游，多从宾客歌酒，泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽舟。易于即自腰笏④，引舟上下。刺史惊问状。易于曰：方春，百姓不耕即蚕，隙⑤不可夺。易于为属令⑥，当其无事，可以充役。刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。
【注释】①柯易于，安徽人，时任益昌县令。挽舟，指拉纤。②益昌：今四川广元一带。③刺史治所：州郡长官的驻地。④腰笏（hù）：把手板插在腰带上。⑤隙：空闲，这里指时间。⑥属令：属于县的县令。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）多从（ ）宾客歌酒
（2）至则索（ ）民挽舟
（3）引（ ）舟上下
（4）偕骑还去（ ）
2．下列句中加粗的词理解错误的一项是（ ）
A．何易于尝（曾经）为益昌令
B．易于即（就）自腰笏
C．方（正）春，百姓不耕即蚕
D、当其无事，可以（认为）充役
3．用现代汉语写出下面文言句子的.意思。
百姓不耕即蚕，隙不可夺。
译文：________________________________
4．短文从语言和行动两个方面赞美何易于，请你结合文中具体事例作简要分析。
答：__________________________________
参考答案：
1．（1）跟随（2）求取、寻找（3）拉（4）离开
2．D
3．百姓不是在耕种就是在养蚕，一点点时间都不能剥夺。（意思对即可）
4．何易于的方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺的语言和即自腰笏，引舟上下的行动，都表明他关心爱护百姓。
书何易于文言文阅读答案
何易于尝为益昌令。县距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔朴尝乘春自上游，多从宾客歌酒，泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽①舟。易于即腰笏②，引舟上下。刺史惊问状。易于曰：“方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。易于为属令，当其无事，可以充役。”刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。益昌民多即山树茶，利私自入。会盐铁官奏重榷管③，诏下所在不得为百姓匿。易于视诏曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧④厚其赋以毒民乎!”命吏刬去。吏争曰：“天子诏‘所在不得为百姓匿’，今刬去，罪益重。吏止死，明府公宁免窜海裔耶?”易于曰：“吾宁爱一身以毒一邑民乎?亦不使罪蔓尔曹。”即自纵火焚之。观察使闻其状，以易于挺身为民，卒不加劾。——节选自孙樵的《书何易于》
[注]①挽(wǎn)，拉，牵引。②笏(hù)，朝笏、笏板。③重榷(què)管，严格执行对盐铁等物实行专管专卖。④矧(shěn)，况且、何况。⑤刬(chǎn)，铲掉、剔除。
【小题1】选出与“以易于挺身为民”中“以”意义和用法相同的一项( )(2分)
A.我以日始出时去人近B.不以物喜，不以己悲
C.威天下不以兵革之利 D.令辱之，以激怒其众
【小题2】下列对原文意思理解有误的一项是( )(2分)
A.何易于亲自为刺史当纤夫的故事，赞扬了他忧国忧民的高尚精神，同时也显示了何易于的聪明才智。
B.何易于是一心为民着想,造福一方的清官;和崔朴扰民害民的不同品行 他们的行为形成了鲜明的对比。
C.何易于为了反对朝廷对百姓征收重税，纵火自焚，以示决心。
D.观察使最终没有弹劾何易于，说明他是一个明白事理的官员。
【小题3】解释下列加点字(4分)
①易于即腰笏 腰： ②会盐铁官奏重榷管 会：
③吏止死 止： ④矧厚其赋以毒民乎 厚：
【小题4】翻译文中的句子(4分)
(1)方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。(2分)
(2)吾宁爱一身以毒一邑民乎?(2分)
答案
【小题1】B
【小题2】C
【小题3】(1)腰：腰佩，腰间插着。(2)会：适逢，恰巧碰上(3)止：同“只”(4)厚：使……厚，增加，加重。
【小题4】(1)现在正是春天，百姓不是忙于春耕，就在侍弄春蚕，一点点时间都不能损失。(2)难道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难?
说明文阅读如何分析“说明的顺序”
考点类型：本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策一：了解说明顺序的基本常识。说明文有三种写作顺序。
(1)空间顺序：说明事物的形状、结构，多用在说明建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东南西北中等。
(2)时间顺序：说明事物的发展变化。
(3)逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分类：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。
对策二：掌握答题格式。本文使用了__的说明顺序对__加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
语文阅读怎么做能得高分
语文阅读要读懂其实对我们每个人来说难度不是很大，因为从小我们就说中文，接触汉语语言环境，所以要想读明白一篇文章大概讲了什么东西并不困难，难的是理解作者写这篇文章的意思，到底要表达一个什么含义，为什么会写这篇文章，有什么目的，这才是我们最关心的，也是考试常考的题目。
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《何易于尝为益昌令》 阅读答案及译文
阅读下面文言文，完成6-10题。
何易于尝为益昌令。县距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔朴尝乘春自上游，多从宾客歌洒，泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽舟。易于即自腰笏，引舟上下。刺史惊问状。易于曰：方春百姓不耕即蚕隙不可夺易于为属令当其无事可以充役。刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。
益昌民多即山树茶，利私自入。会盐铁官奏重榷筦，诏下所在不得为百姓匿。易于视诏曰：益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其赋以毒民乎！命吏刬去。吏争曰：天子诏所在不得为百姓匿，今刬去，罪益重。吏止死，明府公宁免窜海裔耶？易于曰：吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。即自纵火焚之。观察使闻其状，以易于挺身为民，卒不加劾。
邑民死丧，子弱、业破不能具葬者，易于辄出俸钱，使吏为办。百姓入常赋，有垂白偻杖者，易于必召坐与食，问政得失。庭有竞民，易于皆亲自与语，为指白枉直。罪小者劝，大者杖，悉立遣之，不以付吏。治益昌三年，狱无系民，民不知役。改锦州罗江令，其治视益昌。是时故相国裴公出镇锦州，独能嘉易于治。尝从观其政，道从不过三人，其察易于廉约如此。
会昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治状者，且曰：天子设上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？樵曰：易于督赋如何？曰：止请贷期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛。督役如何？曰：度支费不足，遂出俸钱，冀优贫民。馈给往来权势如何？曰：传符外一无所与。擒盗如何？曰：无盗。樵曰：余居长安，岁闻给事中校考，则曰：某人为某县，得上下考，由考得某官。问其政，则曰：某人能督赋，先期而毕；某人能督役，省度支费；某人当道，能得往来达官为好言；某人能擒若干盗。县令得上下考者如此。邑民不对，笑去。
樵以为当世在上位者，皆知求才为切。至于缓急补吏，则曰：吾患无以共治。膺命举贤，则曰：吾患无以塞诏。及其有之，知者何人哉？继而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。
6．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．易于即腰笏，引舟上下 引：引导
B．矧厚其赋以毒民乎 厚：增加
C．改锦州罗江令，其治视益昌 治：治理
D．止请贷期，不欲紧绳百姓 绳：勒逼
7．下列各组语句中加点的`词语，意义和用法不相同的一组是
A．诏下所在不得为百姓匿 谁为大王为此计者
B．以易于挺身为民 臣以险衅，夙遭闵凶
C．易于必召坐与食 今王与百姓同乐
D．樵以为当世在上位者 石之铿然有声者
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．当刺史崔朴乘船进入益昌县后，索民挽舟，身为下属的何易于既不趋奉讨好，也不驱民助兴，而是腰笏，引舟上下。
B．何易于纵火焚诏，宁愿冒流放海裔的危险，也不厚赋毒民，征收茶税。这件事以易于与小吏间的问答来表现，显示出了小吏的刚正和易于的爱民。
C．为了使何易于的形象更加完整丰满，在引舟焚诏两个典型事例之外，作者又从助民治丧、尊老问政、立遣竞民、部从极少、为政简约等不同角度予以补充和扩展。
D．何易于不有得于生，必有得于死者，是作者以满腔热情而下的预言。这预言不仅显示了作者的历史洞察力，也包含着作者充分的自信心。
9．用/给文中打波浪线的句子断句。（3分）
方春百姓不耕即蚕隙不可夺易于为属令当其无事可以充役。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）易于曰：吾宁爱一 身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。
译文：
（2）尝从观其政，道从不过三人，其察易于廉约如此。
译文：
（3）天子设上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？
译文：
舟中二首其一阅读答案
舟中二首(其一)原文
陈师道①
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。②
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
注：①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮：表示风力壮猛。
1、颔联运用了哪些表现手法?请作简要赏析。(4分)
2、这首诗表现了作者哪些情感?请简要分析。(4分)
参考答案：
1、比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地说成能横压三江五湖;生动形象地写出了风浪的威势。
2、恶风黄流寓示作者生活环境的险恶，借此表达作者被罢职后的'愤懑之情;空荒待残更则表达归家途中的孤寂落寞之感;借今白头、情不尽表达韶光已逝、壮志未酬的悲辛之情。
(1).第三、四句运用了哪些修辞方法?请作简要赏析。(4分)
(2).这首诗表现出作者怎样的复杂情感?请简要分析。(6分)
《舟中二首其一》阅读答案
舟中二首(其一)①陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
8.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。(6分)
9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。(5分)
参考答案：
8.比喻和夸张。将迅猛的'风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。(手法2分，具体解说2分，作用2分)
9.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。(答对1点2分，答对3点得满分，言之成理即可)
阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
舟中二首(其一)①陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
8.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。(6分)
9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。(5分)
8.比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的`比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。(手法2分，具体解说2分，作用2分)
9.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。(答对1点2分，答对3点得满分，言之成理即可)
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《舟行》阅读及答案
舟行
明·吴承恩
白鹭群翻隔浦①风，斜阳遥映树重重。
前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙②。
注释：
①浦：水边或河流入海的寺方。
②挂龙：夏季由积云强烈发展而成的积雨云，顶部向上突起作峰状可塔状，云底乌黑色，民间称为“挂龙”。
1、首句中的“翻”字极富表现力，凸显了一幅怎样的画面？
__________________________________________________________________________________。
2、从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？
__________________________________________________________________________________。
参考答案：
1、“翻”字写出了白鹭在水边迎风轻巧、敏捷地翻飞翱翔，描绘（凸显）了一幅充满生机的画面。
2、诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好与多变，心中充满对大自然的热爱。
作者简介：
吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。出生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。科场不得意，年四十三才始补岁贡生，曾任长兴县丞，未几，辞归故里。他性敏多慧，博览群书，尤喜野言稗史，据民间传说之神奇故事与话本，撰《西游记》一书，为中国古典小说四大名著之一。晚年过着卖文自给的清苦生活。工书法，善诗文，一时金石之文，多出其手。一生创作丰富，但诗文大多散逸。
今译：
成群白鹭在晚风中飞翔，重重绿树辉映着火红的夕阳。风雨欲来前面村头乌云茫茫，我观赏“挂龙”，闲静地倚着船窗。
鉴赏：
这首诗描写夏日舟行时暴风雨即将来临的景色，句句围绕暴风雨将至的特点来写。诗人从时空变幻中下笔，先写水上，后写岸上，再由地上写到天上，远近交替，突出地描绘了“山雨欲来”的景物气氛。
首句，“白鹭翻飞”，是从水面写起。白鹭在水面上群聚，上下翻飞，时而腾空而上，时而俯掠而下，显得焦躁不安，它们已经预感到暴风雨即将来临。由于白鹭太多，似乎隔断了从浦口吹来的风。诗人其实已经感觉到浦口吹来的风，说“隔浦风”是为了突出白鹭之多和翻飞之乱。
次句写岸上，夕阳西下，余辉映照在岸边重重树木之上。“遥映”是诗人从坐在船上远望岸边的角度来写的.。这两句，一白一红，一动一静，色彩鲜明，对比强烈，让人印象深刻。
下面两句从地上写到天上，“一片云”在“前村”的上空聚集，“云将雨”，写出了时间的进程。诗人悠闲地斜倚在船窗边，看墨云翻滚形成的“挂龙”景象，等待着即将到来的暴风雨。。“闲倚船窗看挂龙”一句，一方面，描写了暴风雨袭来前的情景，反映了作者面对风暴的淡定与镇静；另一方面，表现了作者直面社会的勇气。作者才高八斗，却屡试不第，置身官场之外，静看社会风云变幻，闲倚船窗，泰然处之。
这首诗，把夏日暴风雨前的景色描绘得异常生动、细腻而逼真。色调既浓郁又澄净，既有动景亦有静景，既有远景，亦有近景，让人有身临其境之感，充分显示了诗人运笔的高妙。而诗人的心情却显得十分闲适、恬静，从“闲倚船窗看挂龙”的情态中已传神地表现出来。
[明]吴承恩
白鹭群翻隔浦①风，斜阳遥映树重重。
前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙②。
【注释】
①浦：水边或河流入海的寺方。
②挂龙：夏季由积云强烈发展而成的积雨云，顶部向上突起作峰状可塔状，云底乌黑色，民间称为“挂龙”。
【试题】
1.首句中的“翻”字极富表现力，凸显了一幅怎样的画面?
2.从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象?
1.“翻”字写出了白鹭在水边迎风轻巧、敏捷地翻飞翱翔，描绘(凸显)了一幅充满生机的画面。
2.诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好与多变，心中充满对大自然的热爱。
【作者简介】
吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳(江苏淮安)人。出生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。科场不得意，年四十三才始补岁贡生，曾任长兴县丞，未几，辞归故里。他性敏多慧，博览群书，尤喜野言稗史，据民间传说之神奇故事与话本，撰《西游记》一书，为中国古典小说四大名著之一。晚年过着卖文自给的清苦生活。工书法，善诗文，一时金石之文，多出其手。一生创作丰富，但诗文大多散逸。
【今译】
成群白鹭在晚风中飞翔，重重绿树辉映着火红的夕阳。风雨欲来前面村头乌云茫茫，我观赏“挂龙”，闲静地倚着船窗。
【鉴赏】
这首诗描写夏日舟行时暴风雨即将来临的景色，句句围绕暴风雨将至的特点来写。诗人从时空变幻中下笔，先写水上，后写岸上，再由地上写到天上，远近交替，突出地描绘了“山雨欲来”的景物气氛。
首句，“白鹭翻飞”，是从水面写起。白鹭在水面上群聚，上下翻飞，时而腾空而上，时而俯掠而下，显得焦躁不安，它们已经预感到暴风雨即将来临。由于白鹭太多，似乎隔断了从浦口吹来的风。诗人其实已经感觉到浦口吹来的风，说“隔浦风”是为了突出白鹭之多和翻飞之乱。
次句写岸上，夕阳西下，余辉映照在岸边重重树木之上。“遥映”是诗人从坐在船上远望岸边的角度来写的.。这两句，一白一红，一动一静，色彩鲜明，对比强烈，让人印象深刻。
下面两句从地上写到天上，“一片云”在“前村”的上空聚集，“云将雨”，写出了时间的进程。诗人悠闲地斜倚在船窗边，看墨云翻滚形成的“挂龙” 景象，等待着即将到来的暴风雨。。“闲倚船窗看挂龙”一句，一方面，描写了暴风雨袭来前的情景，反映了作者面对风暴的淡定与镇静;另一方面，表现了作者直面社会的勇气。作者才高八斗，却屡试不第，置身官场之外，静看社会风云变幻，闲倚船窗，泰然处之。
这首诗，把夏日暴风雨前的景色描绘得异常生动、细腻而逼真。色调既浓郁又澄净，既有动景亦有静景，既有远景，亦有近景，让人有身临其境之感，充分显示了诗人运笔的高妙。而诗人的心情却显得十分闲适、恬静，从“闲倚船窗看挂龙”的情态中已传神地表现出来。
舟中二首（其一）①
陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
（1）第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（4分）
（2）这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（6分））
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