下面是小编为大家带来的改革 高考范文（共含12篇），希望大家能够喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“blx5888”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1.语文提分，英语减分。可喜的是数学分数不变(不加分，数学加分方案未通过)
2.高中每学年大考2次，高中考6次取6次中最好的成绩作为高考成绩。
3.文理不分科，教材于20xx年改版。
4.高一到高三都是9大学科
以下是20xx、20xx高考改革方案：
1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以20xx年的试题难度为标准;
2、20xx年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试),但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;
3、在20xx年之前，高考英语分值逐年降低：20xx年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;20xx年，英语100分(会考)，语文提高到200分;
4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;
5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。
各大微博、论坛上传的高考改革新方案20xx仅供参考，不能完全相信，具体的要等官方信息。
江苏省教育厅将举办新闻发布会，沈健厅长将通报江苏省教育考试招生制度的新动向，其中包括社会瞩目的高考新方案。根据江苏教育发布公布的最新信息，江苏省考试招生制度改革实施方案包括1个整体方案和5个具体方案。
江苏省教育厅于2月23日上午10:00召开江苏省考试招生制度改革新闻发布会。沈健厅长通报江苏省教育考试招生制度改革的新动向，其中包括社会瞩目的高考新方案。
实施“3+3”模式 选考科目调整为“6选3”
在高考科目设置方面，和现行高考方案相比，江苏省普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变;选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门选考科目，并计入高校招生录取总成绩。
高考综合改革20xx年启动 20xx年正式实施
教育部明确江苏省启动高考综合改革的时间为20xx年，并要求于20xx年6月底前将高考综合改革方案报教育部备案后向社会公布。根据这一要求，江苏省新一轮高考综合改革方案应该是从20xx年秋季入学的高一新生起开始启用，在20xx年普通高考中正式实施。
考生可享受同一必考科目两次考试机会
江苏省考试招生制度改革实施方案包括1个整体方案和5个具体方案。整体方案是《江苏省考试招生制度改革实施方案》，具体方案包括普通高校考试招生制度改革方案、高职院校考试招生制度改革方案、普通高中学业水平考试实施方案、普通高中学生综合素质评价实施方案、中职学校学生学业水平测试实施方案等5个方案。
江苏省考试招生制度改革整体方案是严格遵照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、在教育部规定的时间节点和制度框架内，结合江苏省省情和教育实际，并在总结以往高考改革经验、广泛征求社会各方面意见的基础上研制完成的，力求体现国家要求，具有江苏特色。
在改进招生计划分配方式方面，为贯彻落实教育部有关做好重点高校招收农村学生工作的要求，江苏省实施了招收农村学生高校专项计划和地方专项计划，确定了实施区域。
在改进考试形式和内容方面，和现行普通高中学业水平测试相比，江苏省将开齐开足学业水平考试科目，《普通高中课程方案(实验)》所设定的13门科目均列入必考科目范围，江苏省考生在高中期间可以享受同一必考科目参加两次考试的.机会。
在改革招生录取机制方面，严格执行教育部等相关部委关于减少和规范高考加分项目和分值的要求，自20xx年起，取消思想政治品德有突出事迹的考生加分政策;自20xx年起，将少数民族考生照顾政策调整为“少数民族考生报考省属高校加3分投档”。
在改革监督管理机制方面，江苏省将健全分级负责、规范有效的信息公开制度，完善省招委会各成员单位的考试招生工作联席会议机制和分工协作机制，完善考试安全管理制度和安全防护体系建设，加大违规查处力度。
在综合素质评价上，江苏省将国家提出的德、智、体、美等方面的要求，具体拓展为：思想品德与公民素养、学习水平与课程修习、体育运动与身心健康、审美素养与艺术特长、创新能力与社会实践、自我认知与生涯规划等六个部分。
20xx年高考改革新方案正式出炉！！！
语文180分，数学150分，英语多考，综合320分
学生高中一年级就可参加全国社会化的统考,外语一年两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩。
语数两科设定在6月7、8中的一天统考学生选考三门，按五级制评价。
一：政策解读
1、取消一本线，保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线，好高校，好专业的竞争变得尤为激烈。
2、文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学生不利，善于理科的同学扩大了竞争优势。
3、明面上，英语不再统一在高三进行统考，其竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格!
4、三科等级考的存在，使得每门学科都要均衡发展。
二：应对策略
1、夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。
2、高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到高一期中水平。
3、极其重视英语，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。
4、提前树立目标，为“高校自招”做准备。
三：准确定位英语
1、高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候(中考后)把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。
2、英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美!
四：英语课程规划
1、英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。
2、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以20xx年的试题难度为标准；
3、20xx年，英语将一年两考，三年六考，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;
4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;
5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。
20xx年语文(文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，按最高分记入高考成绩，英语满分100分。
文科综合要注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力，重视发展学生参与社会生活的能力，促进正确的情感、态度和价值观形成。考试分值由300分提高到320分。
在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。
其中，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将在高一就可提前参与通考，高考统考变为社会化考试，有望打破“一考定终身”。高三高考可能只有一天，“只考语文、数学两门”。
此外，学生可在高一、高二、高三，根据自身兴趣选择地理、化学等科目考试，招生院校也将根据自身要求对学科成绩继续要求。艺术课、体育课和思想道德课内容，也将成为考核因素。
从改革的初衷来看，增加学校和学生的选择权，开展扬长教育，从根本上解决一考定终生的弊端。方案一经推出，就受到社会舆论的好评。以下是改革对高考复读生的影响，请考生查看。
但是，如浙江省教育厅厅长刘希平所说，一千个人眼中有一千个教育，浙江的这一套改革方案并不奢求得到所有人的认可。记者连日来通过多次采访调查发现，社会也存在对新方案实施后可能带来的一些负面效应表示担忧。
如，选考科目的两次考试机会让部分第一次考试失利的学生压力倍增，选考科目考前学校集中突击，高三“填鸭式”恶补语数英，这些都被指或加剧应试教育。同时，20xx届高考生选择复读难以适应新高考，也是社会关注较多的问题。
另外，高校的选考科目设置权利也让外界不禁猜测，是否会为了招揽考生，设置零选考科目要求呢?
选考科目恐促高中开展“填鸭式”教学
在刚发布的浙江省高考招生制度综合改革试点方案中，考试不再分文理，考试科目分必考科目和选考科目，必考科目为语文、数学和外语，选考科目由学生从思想政治、历史等7门高中学考科目中自主选择3门。
其中在考试时间安排上，语文、数学考试于每年6月进行，外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生，1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月及10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。
有人不禁提出担忧，认为学生盲目追求分数、高中比较升学率等仍然会促使应试教育的产生，其中高中恐现“填鸭式”教学。
“会导致新的应试教育。”浙江大学教育学院课程与教学研究所副所长肖龙海称，部分高一学生一开始就确定了选考科目，对其它课程就不再重视，而这与一直推崇的素质教育相悖，“高考是指挥棒，指挥棒指向哪里，高中就向哪里转。”
高考资讯：高考改革
6月走进高考考场的上海、浙江考生，将被载入我国教育史册。这是自20xx年“新高考”方案启动以来，第一批“试水”的考生。而此次“新高考”，也是自1977年我国恢复高考以来，最为全面和系统的一次。
高考于国于民，都是大事。对百姓来说，高考寄托着几代人的希望，影响着千家万户的命运；对国家而言，十年树木，百年树人，选拔人才，国运所系，任何一点变动，都可能带来广泛而深远的影响。无论从哪方面看，此次高考改革都涉及面广、敏感度高，政治性、政策性很强，容不得丝毫懈怠。
自20xx年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发以来，高考改革一步一个脚印推进。20xx年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案；20xx年“打基础、抓施工”，顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡；20xx年“调布局、克难点”，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
如今，高考改革进入关键性的20，按照国家教育改革蓝图，今年是“全面推进”之年，剑指“分类考试、综合评价、多元录取”，最终目的是健全“促进公平、科学选才、监督有力”的体制机制。那么，在这样一个有着特殊历史意义的年份，我们该如何看待高考改革呢？
从表面看，是上海、浙江两地先行先试，然而，高考改革绝不仅仅是两地的事，要知道，我国到基本建立中国特色现代教育考试招生制度，改革大潮很快会席卷全国。所以，高考改革绝不仅仅是教育行政部门、教育领域的事，也是各级党委和政府的事，是全社会的大事。
看待高考改革，老百姓最关心的莫过于自家孩子考什么、怎么考、咋录取。要回答这几个问题，并不简单。因为这不仅关系国家人才观、育人观的深刻变革，更关系现有利益格局、体制机制的深刻调整。面对高考改革，我们心中怀着满满的期待：
我们期待，本次高考改革能推进教育评价方式的重大变革。作为“两依据、一参考”重要内容的综合素质评价，能充分发挥“反映学生德智体美全面发展情况”的.作用，为“不拘一格选人才”打下坚实基础。更重要的，是这根“指挥棒”真正发挥作用，引领中小学教改和中考改革，为从“中国制造”到“中国创造”转变选拔更多更好的人才。
我们期待，本次高考改革能推进更大程度的教育机会均等。通过改革，中西部地区、人口大省的高考录取率能进一步提高，进入重点高校就读的农村孩子能越来越多，让这些孩子因改革红利看到新的希望，让社会纵向流动更加畅通，为中西部地区同步实现全面小康，迈向“中等发达”奠定人才基础。
我们期待，本次高考改革能在更深层次、更大范围内实现公平。改革要充分吸取经验教训，尽可能减少“新政”可能带来的副作用。比如，原本初衷美好的高考加分、保送生政策，因一些弄虚作假、徇私舞弊问题被“收紧”。最重要的是，作为我国大规模的“高利害”考试，要把权力关进制度的笼子里，堵住暗箱操作的漏洞，杜绝“歪嘴和尚”念坏了“好经”。
当前，我国31个省（区、市）均已形成深化考试招生制度改革实施方案。改革春潮涌动，我们有理由相信，呈全面推进之势的高考改革，会交上一份让人民满意的答卷！
高考改革实施新方案
教育部新闻发言人201x年12月曾表示：这次考试招生制度改革将是系统性、综合性最强的一次改革，其亮点已经体现，如探索招生和考试相对分离，推行初高中学业水平考试和综合素质评价，推行综合评价多元录取机制，另外，还将探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
教育部部长袁贵仁15日在此间举行的'201x年全国教育工作会议上说，教育部将出台总体方案和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套实施意见。
至此，高考改革方案的轮廓已大致清晰。
新方案或只考语数外
袁贵仁说，各省要根据教育部总体方案和实施意见，结合本地实际，于今年上半年出台改革实施方案。在有意愿、有条件的省份和高校开展改革试点。改革试点包括综合改革和专项改革试点，相关省份和高校要于上半年出台试点实施办法。
高考改革事关重大，我们强调有意愿、有条件这两个前提缺一不可。他说。
根据此前一些专家的描摹，新的高考改革方案或只考语文、数学、外语三门课程。袁贵仁表示，教育部将抓紧研究统一高考的语文、数学、外语三门课程考试内容，完善国家考试题库。高等职业教育则要推广知识＋技能的考试方式。
改革方案三年早知道
针对考试公平公正的问题，袁贵仁说，今后要建立校长作为法人代表签发（或授权签发）录取通知书制度，公布各校录取通知书签发人名单。对学生作弊、作假、经查实除按规定处罚外，记入学生综合素质评价档案，提供就学、就职单位了解。
他还强调，各地在具体实施过程中，要加强高考改革的风险评估。按照三年早知道的原则，提前公布高考改革方案。
另据袁贵仁对201x年教育工作的规划部署，今后学生在学期间参加志愿服务将以记实方式纳入学生综合素质评价指标，逐步使之成为评优升学的硬性要求。
高考改革3+1+2什么意思
我国高考改革正平稳有序推进，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市从入学的高一学生起启动高考综合改革，改革方案将由各省市分别向社会发布。
至此已有14个省市启动高考改革。而与之前6省市高考改革采用3+3科目组合(除浙江实行3+7选3之外，上海、北京、天津、海南、山东五省市都是3+6选3)不同，从各方(包括江苏、广东、辽宁)传出的信息看，新推进高考改革的省份很有可能将采用3+1+2科目组合。
辽宁省政府网站近日就发布消息称，将试行“3+1+2”的普通高考新模式，有别于此前两批试点省份的3+3模式。
3指语数外，所有学生都要考，1指学生从物理或历史中选择一门，2指从化学、生物、政治、地理中自选2门。不少舆论认为，3+1+2相对于3+3，更符合高中教学实际，是对3+3方案的优化。
高考期间注意事项
进考场前要怎么调节心理
在进入考试场之前，最好不要和同学有过多的接触，以免其中有人把紧张的情绪传染给你，在考试考试前半个小时左右可以听听音乐，放松一下。
考试之前要自信
在面临高考的时候，很多的同学会会产生焦虑、紧张的情绪，其实我们完全不需要这样，我们要相信自己，用平常心去对待高考，高考并不一定会决定我们的人生，即使最不好的情况发生，我们还可以选择复读，所以我们要保持一个轻松，开心的状态，稳定住自己的情绪，发挥出自己的水平就可以了。
1、提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。
2、坐在座位上，尽快进入角色;不再考虑成败、得失。
3、调整一下迎战姿态，文具摆好，眼镜摘下擦一擦。
4、把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。
5、提醒自己做到“四心”：一是保持“静心”;二是增强“信心”;三是做题“专心”;四是考试“细心”。
6、在进入考场后等待发卷的时间里，如果你心理高度紧张，不妨做做考场镇静操：先缓缓地吸气，意想着吸进的空气经鼻腔一直到小腹内;在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，然后小腹回收，意想着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地、均匀地从口中呼出。
高考前有哪些注意事项
高考前一晚，很多同学因为过于兴奋，可能会睡不着觉，这样就会影响第二天考试的精气神，所以说考生不要因为一些事情太过于激动，以免影响自己的作息。
还有一部分同学，不是睡不着觉，而是非要熬夜学习，在高考前一晚上还在刻苦努力，小编想说，平时不用工，临时抱佛脚也是没有用的。所以考生一定要注意这一点，不要熬夜学习了。
高考那一天的早饭也要注意，不要吃带馅的，太油腻太辛辣的，清粥小菜就可以了，也不要吃太多的流食，会饿。
有些考生认为就按照平常的吃，油性大或者辛辣的食物，做好不要吃是有原因的。因为高考的时候考生就会紧张，难免刺激自己生理调节，所以就很容易不舒服。
还有注意事项就会考生一定要清楚知道考试时间，进入考场时间等等，还有就是考试前尽量去一次卫生间，以免考试时突发状况。
3+1+2与3+3的区别是什么
3+1+2科目组合是为了解决两个问题：一是3+3方案实施后学生弃考物理科目的问题，明确学生必须要么选一门物理，要么选一门历史，明确了物理、历史科目在6门选考科目中的重要性;二是高校组织教学困难的问题，3+3科目组合太多，学校的师资、课程、场地跟不上，使选课走班变为了“套餐制”——限定学生在套餐中选择。
但3+1+2的问题依旧明显，首先是计分方式。如果物理、历史以原始分计入总分，那就不再是取消文理分科(取消文理分科是新高考的核心内容之一)，而是依旧实行文理分科，大学按文理分科确定招生计划进行录取。学生在选科时只会考虑大致的文理科，而不会考虑大学的具体专业。而如果物理、历史和化学、生物、政治、地理，都是按等级赋分计入高考总分，那么，取消文理分科改革继续，但学生为获得更高的等级、分数，仍会进行选科博弈。在突出物理科目的重要性后，可能会出现弃考化学科目现象。
其次，与3+3相比，3+1+2少8个科目组合，这意味着学生的选择权实际少了。另外，物理和历史只能二选一，而不能同时选，这对扩大学生选择权来说是倒退。虽然可以让学校组织教学压力减小，但以高考改革来倒逼学校加强师资建设、课程建设、场地建设，不正是提高高中教学质量的现实路径吗?地方政府和学校支持3+1+2可以理解，因为这对高中教育提出的要求比3+3低，甚至可以说，大部分学校宁愿采取传统的3+文科综合、3+理科综合方式。
针对近日有媒体报道的高考有望“一次变7次”之说，教育部新闻发言人王旭明25日在例行发布会上强调，“目前还没有地区要在分几次考试”，类似的媒体报道的很多事情是工作过程中的情况，并非结果。
一年考7次？有没有搞错呀？据说，地球那一面的美国就是这么玩的。不过得看看咱们的国情，不是什么东西都可以“拿来”。美国高校招生量非常大，素质教育机制已经形成，考大学并非像我们国家那样重要，所以多次考试影响不大。
而我们的高考，远比美国的高考沉重得多。如果一年7次高考，得耗费多少人力、物力、财力？现在的高考就像一个重大的节日，高考期间不仅学生、家长和学校在忙活，整个社会也在为此而调整变化。一年“折腾”7次，不仅考生和家长受不了，老师和学校受不了，就连社会也受不了。本来我们是想淡化高考，而一年考7次，就不是淡化而是大大地强化了。
好在教育部作出了声明，这只不过是“工作过程中”有人提出的建议，而非结果。尽管如此，我们也想给提出建议的专家和决策部门提个醒。
众所周知，高考是一个极为重要的教育“指挥棒”，它引导着全国的教育体系，影响着千万个学子和家庭。高考制度的改革是必要的，但一定要慎重行事，按照科学的态度、开放的讨论和有步骤的行动等原则来进行。前几年，高考改革政策发生了一些摇摆，如春季高考的存废，小综合和大综合的反复变化等，其中的教训值得吸取。
其实，高考改革最关键的不是一年有几次考试，而在于如何“考出”素质教育。具体地说，就是如何考得更加高明，题目更加科学灵活，成绩更能体现学生的素质和能力。依照这个思路下手，高考改革成效才会最大，社会震荡也小。
高考历史改革题
一，了解历史改革的基本知识
(一) 重要观点
1，改革是对旧有的生产关系、上层建筑作出的局部或根本性的调整。
2、改革与社会发展相伴而生，并成为社会进步的重要动力。
3、改革体现了人们顺应时代潮流、破解社会矛盾的智慧。
4、任何改革都会遇到阻力，不可能一帆风顺、一蹴而就。
5、改革背景、内容、新旧力量对比及领导者个人境遇的不同，结局和影响也大相径庭
(二)历史改革的分类
从内容:政治改革、经济改革、军事改革、文化改革和社会生活改革。
从程度:不彻底的改革、彻底改革
从进程:渐进式改、急进式改革
从方式: 自下而上的改革、自上而下的改革。
从性质: 奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。
二，了解历史改革题的命题特点
(一)命题特点:
1.从改革主题上看，以中国古代、近代改革为主;命题越来越贴近社会现实生活。
2.从设问形式上看，一 般为两问
(1)依据材料和所学知识概括(指出)改革的背景或原因、目的、内容、特点。
(2)依据材料和所学知识简析(说明)改革的作用或意义、影响。
3.从试题材料上看，一般摘编自专著，基本上为一则文字材料，大约350-650字。
(二)能力考察目标
注重考查运用辩证史观，唯物史观发现问题，分析问题，解决问题的能力。
三、掌握历史改革题的解题方法
(一)基本要领
1.先读设问，快览材料;划分层次，圈划信息。
2.提炼要点，以小见大;简洁扼要，分点表述。
3.多维视角，前后关联;辩证思维,以史鉴今。
(二)基本方法
1.原因、背景类
(1) 根据材料回答:突出当时面临的危机与困难、矛盾与问题。分层概括
(2)结合所学知识回答:树立时空观念，结合时代背景分析。材料信息优先于所学知识。
2.特点、内容、措施类(要素分析法)
(1)“特点”:提炼材料有效信息，归纳出精炼要点，尽量术语化。可以从时间(进程)、范围、主体、内容、结果等方面考虑。 避免照抄原文。
(2) “内容”、“措施”要答齐全，同类内容、措施应合并、归纳，分点表述。摘抄原文应有技巧。
3.改革作用、影响类
(1)常用的动词，有利于、缓和了、推动了;加剧了、未达到等。
(2)多层次分析:政治、经济、思想
(3)从多个角度或多个主体去分析。
(4)影响:对当时影响+对后世影响; 积极影响+消积影响
总体:依托材料，把握时空，不能拘泥模式。
4.改革成败原因类
(1)是否顺应历史发展的趋势; (根本原因)
(2)力量对比是否有利于改革;(从政治、经济、文化等多角度去分析)
(3)改革者是否有坚定的政治魄力
(4)改革的措施是否行之有效
(5)内外环境是否有利于改革。
5.教训、启示类
(1)破除阻挠改革的旧势力。
(2)建立强有力的领导核心。
(3)依靠人民与改革派。
(4)改革环境不会一帆风顺，要有勇于改革、坚决斗争精神。
(5)改革是社会发展的重要动力，要与时俱进，敢于改革。
(6)改革没有固定的模式，必须走有自己特色的改革之路。
几点建议
1、多做高考真题
2、限时训练
3 、形成解题基本思路
4、强调文字叙述
高考复习指导:高考历史学习方法
一、观念转变，早作准备
如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。
二、讲究方法，注重理解
对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来讲：
①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。
②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。
③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。
三、理清主线，建构体系
系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的*大障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史*基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编《中国近代现代史》(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：中国开始沦为半殖民地阶段(1840—1864)——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(1860—1895)——中国半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——中国半封建社会形成的阶段(1901—1912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。
关于高考改革的构想
关于高考改革的构想 高考的好与坏一般可以定终身的影响太大了，虽然有别的途径接受教育，但是所花费的成本是巨大的。而且全国各地高考待遇的不平等，导致了大学良莠不齐，许多本有资格受此教育的学子却被夺去了那份机会……
中国的高考制度是一个看重学生的分数，而忽略学生整体素质的制度。在当代中国实施了20多年的全国统一高考制度，其主要弊端集中在两个方面，第一，这种全国统一进行的、单一的书面考试的形式，不利于创新性、个性化人才的选拔，并导致了基础教育中片面的知识教育倾向盛行；第二，现行高考制度加剧、激化了基础教育阶段学生之间的竞争，对青少年学生形成了巨大的心理压力与沉重的学习负担，不利于青少年身心的健康成长。仔细分析这两个方面的问题及其动因我们发现，后者，即高考给青少年所带来的过大的竞争压力，其实根源并不在于高考制度本身；至于前者，即现行考试制度和方法自身的缺陷，人们并非没有认识到，也不是找不到解决问题的办法，只是这些替代的办法在我国现阶段还无法全面付诸实施。由此可见，现行高考制度出现的问题，其根源在于我们社会发展的局限性，单靠教育工作者或考试工作者一个方面的努力，是不可能根治高考中出现的问题和弊端的。高考对于其本应遵循的教育宗旨的复归，最终还需依赖于社会的发展与进步。
当前人们对高考科学性的质疑和批评集中在：以一张考卷考所有人，难以满足不同类型高校的需要、不同学科的特点，有效地识别、选拔不同类型的人才。许多人强烈呼吁增加高考次数，兼顾地域公平，探索综合素质评价，扩大高校自主招生权，提高各省市自主命题科学性等。实行高校自主招生以及各省市自行命题进一步扩大可能导致的局面是：各种资源会比统一高考条件下更加便利地进入角逐：官员的权力、富人的金钱、知识阶层与高校的特殊关系，都会积极参与其中，最终在较量中失利甚至成为牺牲品的会是社会大多数，因为他们在这种角逐中注定成为弱势群体。若干年前实行的保送生制度，已经为我们提供了足够的教训。另外，由于介入考试各个环节的人员越多，保密工作的难度越大，泄密的危险系数就越高。因此，就国内高校的体制和管理现状看，资助招生要比全国统一的高考更难保证公平和公正。另外，一年多次高考分数“等值”难以做到公平，再者，综合素质进入高考，诚信与监督问题难以期望突变。
同时，高考毕竟不同于一般的教育考试，它不是一种单纯的`教育技术、方式或手段，而
是一种重要的教育制度，具有广泛的社会性。加强高考制度的改革与建设，是我国社会主义制度建设的组成部分。因此，考试制度改革与创新不能单打独进，必须与整个时代、社会以及教育自身的制度建设同步推进，必须与我国社会以及教育的整体发展水平相适应，如果脱离我国教育及社会发展的实际去设计高考制度改革，包括引进某些国外的高校招生考试制度和方法，就很容易把人们引入某种误区或幻境。正因为如此，坚持从我国教育及社会发展的实际状况与现实水平出发，应当成为教育家探索和推进高考制度改革过程中始终自觉坚持和遵循的一项基本原则。
我国高等教育已经进入了大众化的发展阶段，外部环境逐渐宽松，公众对高等教育的选择性逐渐加强。不失时机地推进高考制度改革，对于举办“人民满意的教育”，培养多样化的适用人才和创新型人才，开创基础教育与高等教育的新局面，具有十分重要的意义。
我国高等教育已经进入了大众化的发展阶段，外部环境逐渐宽松，公众对高等教育的选择性逐渐加强。不失时机地推进高考制度改革，对于举办“人民满意的教育”，培养多样化的适用人才和创新型人才，开创基础教育与高等教育的新局面，具有十分重要的意义。 高考制度改革影响面大，专业性强，面对复杂的利益调整，牵一发而动全身，其困难不难想象，但改革势在必行。我们需要坚定改革的方向，通过理性、建设性、渐进性的方式，用改革的实践推进改革，使高考改革走出困境，将现在“最不坏的高考制度”，最终改变为“最好的高考制度”。
我们都是经过高考“毒害”的人，我们每个人都知道现今高考制度的缺陷，我们每个人都有义务去努力改变这种现状，我们不能再让我们的后代去经历它的“毒害”。我们应该积极参与高考制度改革，从而从彻底上改变我国当今的高考制度。
教育部考试中心主任戴家干指出，考试与评价是既相互联系又相互区别的两个概念。考试主要侧重于测量的技术，侧重于对个体和某个群体的结论性评价，而评价更多的是反映教育的价值取向和社会的评价标准；考试偏重于智育，强调考评学生记忆知识的数量和程度，而教育评价则着眼于学生的全面发展，即要评价学生的思想品德、兴趣爱好、身体发育状况和心理品质等；考试注意量化，对当前结果作出描述，而教育评价不仅要对当前结果作出描述，还要考查其发展过程，诊断其症结，提出补救措施，考试只是为评价提供了分析的量化资料。
高等教育大众化对高考制度提出新要求
从本质上说，高考的基本功能也是评价，而选拔只是评价功能和评价结果在社会系统的具体运用，或者说是社会赋予高考的任务和职能，是评价功能的社会延伸。从精英教育阶段进入大众化教育阶段，高考不再局限于“选优”，解决什么人可以上大学的问题，而将成为一种为高校和考生之间的“双向选择”提供科学决策依据的考试，高校根据所设专业的层次、类型选择适合的学生，学生根据自己的水平、能力、兴趣、爱好和志向选择适合的高校和专业。
也就是说，到高等教育大众化阶段，高考必须转变成为对考生本人的综合评价，包括从学业到心理、从品德到爱好、从技能到潜能等的全方位综合评价，为考生本人和招生学校提供是否上学、或上什么学校、学什么专业的决策依据和资料。
因此，应改变招生录取标准，建立高校招生录取多元化体系，力求把综合评价结果作为高校录取的主要依据。从共性角度看，评价和选择人才应该是综合的，应有多样标准，逐渐降低高考分数在录取中的权重，将考文化与考素质结合起来。要改变单一的入学考试形式，建立素质教育综合评价体系，并将它纳入高校招生评价体系之中。不同类型、不同层次的学校，可根据学生提供的参加不同层次高考的成绩、中学的表现、学校自行组织的考试成绩等综合表现来决定是否录取。
同时，要降低入学考试及其分数在选拔学生方面的份量与权重。学生的平时成绩、日常表现、综合素质等也应成为高校录取学生的依据。教育要培养出适应社会需要的人，在德、智、体、美等各方面均有相应的要求。素质结构不同侧面的异质性，要求采用不同的考核方式，这就要求不同的考核方式组合在一起实现考核的全面性。任何考核都是选取特定的样本来进行的。考核是包括欲测特质在内的多种因素与样本之间相互作用的结果，所以，只有综合多次考核的结果，其评价才能够更接近于教育教学的效果与学生的实际发展情况。
谢小庆教授认为，高考制度改革最重要的问题，就是得给教师们发言权。在充分尊重中学老师对考生综合素质评价的同时，还要建立健全综合素质评价与考生学业成绩评定的指标体系及管理监督办法，确保中学教师对考生综合素质评价和学业成绩评定结果的真实可信、准确可靠，“充满阳光”。
2017年广东高考大纲大改革
考纲修订，部分科目需要重新上新课
根据教育部考试中心发布的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》显示，高考科目修改内容涵盖语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理这些学科。其中，各科考试知识点均有删减。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。
据卓越教育考试研究院的老师分析，从考纲的变化上看，文科生的负担有所减轻，理科生负担有所加重。其中，理综科目考试内容增加较多，所以理科生面临更大的挑战：既要面对内容和难度的变化，又要在高三学习新课，难免打乱原有复习进度和节奏。至于文科的部分学科的选考题范围普遍缩小，部分学科将选考内容直接删减，所以文科生的压力较小。
在近年各科试题中，结合传统文化或以生活实际为背景的题目屡有出现，但此次修订，明确提出增加中华传统文化的考核内容，充分发挥高考命题的育人功能和导向作用。这就要求考生注重相关知识的积累，数学、物理、地理等学科要注重知识的实际应用。
有学校老师指出，此次考纲的修订，给学校的教学进度带来少许干扰。高三开学已两个月，正常情况下新课早已学完，学校的各类考试安排及老师的备课计划均按修订前的考纲来制定。修订后，部分科目需要重新上新课，这样就有可能打乱学校既定的复习节奏，学校需要重新统筹安排高三的教学计划。
“部分科目的选考模块在广东多年不讲也不考，老师们也没有对这部分知识进行专门的研究和备课。”有老师表示，以物理为例，广东大多数地方已7年未学选修3-4模块的知识。考纲修订后，“老革命遇到新问题”，老师需要重新捡起课本从头学习，重新备课，挑战不小。
语文：三篇阅读成必考，考试时间更紧
语文科向来是高考的重头，此次考纲修订语文的变化也较大。高考语文科适度增加阅读量，现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。此外，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
广铁一中语文科组长周瑛表示，以往的高考大纲中，现代文阅读共有三篇，其中一篇论述类文章阅读是必考内容，而实用类和文学类阅读则是二选其一。现在三篇都是必考了，等于增加了一篇阅读。
“一篇2000字的文章，阅读加答题的时间约在15-20分钟左右，如果其他题量没有减少，就意味着语文高考答题时间将更加紧张。”周瑛老师表示，这对许多学生的备考也会产生影响，因为一些学生为了节约时间，有的方矢，就会主攻实用类文章阅读，而基本放弃了文学类阅读。大纲调整后，因为过去练得少，他们在文学类阅读上可能要下更大的力气。
高考考生最怕的数学科这次也面临较大的变化。在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。在现行考试大纲三个选考模板中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的'内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。
广大附中数学高级教师黄桂林表示，新考纲的要求透露的信息就是想靠“刷题”拿高分将越来越难了。“不少学生在数学学习上以刷题为主，对于基本概念、基本公式的生成过程、推导过程都是稀里糊涂的。在不求甚解的情况下，机械地背定理、背公式，做题的时候直接往里套，简单题还能应付过去，稍微灵活一点的就束手无策了。”黄桂林说，注重基础性，并不意味着题目会变得简单，而是考察学生对基本公式、定理能否吃透，能否举一反三。
值得关注的是，从最新的考纲来看，英语科没有出现修改内容。但理综和文综的各个学科的考试内容也有变化，影响有大有小。
理综：物理难度变大化学生物影响小
比如物理科，修订后的考试大纲将原来的选修内容改为必考。华附高三物理备课组组长潘克勤表示，这意味着今年高三生比去年的将多学一个模块，这对复习时间有一定的冲击，但就考试公平性而言，因为大家都一样，所以问题也不大。但是从难度上看，有可能使得一些综合题目的难度加大，由于原本考牛顿力学与能量的结合问题的复杂程度并不会低，如今新增了动量进来，涉及知识多了、综合性更强，难度适度增大了些，但还是因人而异，学生不必过于恐慌。
又如化学科选考模块的变化，原来的选考模块是四选一，现在改为二选一，华师附中化学高级教师蔡伟表示，在2017年广东备考当中，有很多的学校选择了刚好是保留的两个选考模块，所以考纲的调整，对广东高考化学备考影响不大。
至于生物课，华师附中生物高级老师刘桦表示，2017年的考纲在能力要求的表述上作了一些调整。对选修一和选修三的个别内容作了一些增加和删除。但因为变动内容小，不是考试的核心内容，所以对难度的影响比较小。
文综：地理内容减少政治要求更高
至于文综的地理科，广东实验中学高三地理科组长黄志坤老师表示，从修改的考纲来看，地理科的选考模块从三选一改为二选一，减少了一个复习的模块，这对考生来说考试内容减少了，所以并不会带来备考的负担。但是，值得一提的是，考试大纲删去的“自然灾害与防治”模块，在必修里面是会涉及到的，很难隔离开来，所以还是会复习到。至于总体上的难度是否降低，黄老师认为说不准，因为每年出的题目都是不太容易预测的。
而政治科的考试大纲增加了论证和探究问题的能力考核，广州一中副校长、中学政治高级老师何茹认为是和全国卷相对接，所以备考对教师、学生而言，有更高要求，一方面要有扎实学科基础，另一方面要学以致用。
★ 高考改革新方案
