以下是小编给大家收集的小学英语怎么预习(共含8篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“清风”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1、朗读式
朗读是预习的最低的要求，也是最简单的预习方式，因此它是使用得最多的方法，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复拼读而记住所学生词，通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，不增加学生课业负担，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。但正是由于它简单，效果往往一般。
2、听力训练式
它主要在于加强听说训练，对于中高年级而言，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母的读音，单词的拼读、连读、升降调、意群及停顿等练习。可以听原版录音，也可以听老师的录音。在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。也可通过听课文的改写、缩写和内容简介等录音。当然，由于条件的限制，不是所有的学生都可在课前自己进行这方面的训练，如果教师采用课前某段时间，比如早读，统一在全班放录音的办法，就可以对学生进行统一的要求。
3.发现问题式
老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过做预习题发现问题，并为上新课做好准备，教师通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。尤其是复习课的预习更宜用这种方法，因为它本身就是一种较好的诊断性检测手段。
4.排除障碍式
教师将新课中具有一定难度的内容通过适当的提示和引导让学生初步了解和掌握，从而可以减少课堂讲练和学生掌握运用的难度。比如，重点词提示和找所给英文释义的对应词。虽然针对的是新课文中较难掌握的词，但由于学生从词汇表中已经知道了这些词的词性和汉语释义，再加上题目要求的只是将含有这些词的英语句子译成汉语，要比让学生用这些词造句容易，学生做起来就不会有多大的困难，找英文释义的对应词也比用英语给单词释义容易。句型结构提示只要求学生将含有这个句型但基本不含生词的句子译成汉语。重新组织句子也只是要求学生用较为简单的形式重新表达较难句子的意思。通过这种预习，课堂学习就会轻松、容易得多。
5.材料准备式
预习所准备的材料可以是句型操练需要的语言材料，也可以是会话练习所需要的话题材料，还可以是讨论所需要的对某个问题的意见、主张和看法等，甚至还可以是一些简单教具的制作(比如表演所需要的简单道具)。教师布置这种预习时要提出明确的要求。比如，阅读有关参考书的某些章节，给定话题的范围，明确讨论的问题等，这一预习方式对培养学生的自学能力很有帮助。例如在学习动物那课时，可以先让学生找一些动物的道具，这样也会调动课堂气氛。
一、在预习过程中，可以通过听磁带的方式让学生解决生词的读音问题。
二、接着将不认识的单词圈出，自己联系上下文猜测意思，并写在预习本上。
三、最后通过查字典与书本后的词汇表，标出音标与意思，加深影响。
四、在预习要求读对话或课文，至少3遍，最好有学生家长签字。
五、预习要落到实处，学生要有预习本，老师要组织小组长或亲自检查预习本内容，或者用提问形式检查预习效果。
六、家在附近的同学，可以建立预习小组，大家可以互相帮助，相互督促预习内容。
1、预习可以让听课有目的性。
预习可以大大降低学习难度，“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。比如一些生词短语 学生完全可以通过跟录音读在预习中解决，我在上周上五年级下册Unit 3 B Let's learn之前，一方面让生收集有关节日的知识(如妇女节、儿童节、建党节等)，另一方面让生试着去读新授单词，到上课时，很多生都能当小老师教其他同学读，这样一堂课的容量就可以加大。
2. 预习可以提高学生学习兴趣。
在课堂上，学生展示自己预习成果时，他们特别有成就感，从而树立了学习自信心，这样就会继续认真预习，由此成为一种良性循环。
3. 预习可以提高学生自学能力。
古人语：“授人鱼，不如授人渔。”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。
(1)单词预习
学生在教师新授之前，划出并在家业本上写出不认识的单词，通过拼读规则、查词汇表或网上查询等方式理解义并进行记忆。并试着通过语境来猜测单词的词义。
(2)听力预习
教师可指导学生带着问题去听，第一遍通听全文，第二遍跟读课文，第三遍找出问题答案。
(3)语音预习
小学阶段培养语音，要求模仿发音，能够在书上标出升降调。
(4)阅读预习
教师以侧重学生对文章内容的理解为主，通过问题的设置使学生掌握文章的关键词句和重要细节。学生要做的就是根据课后问题或教师所设置的问题进行思考，不仅要思考问题的答案，并体现在家庭作业中，写出答案。
(5)语法预习
教师应指导学生在听教师讲解某一语法点之前，自己先通过配套的阅读语法书等材料对这一语法现象有初步的了解，或者对文章中出现的语法现象进行初步认识。
(6)作文预习
教师应指导学生在教师讲解作文之前先对自己的作文进行检查和修改，把文章通读一遍，回忆自己的写作立意和写作时遇到的词汇或语法困难，以便在教师讲解的过程中分析比较，提高个人写作水平。
一读：初读课文掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容;查出生词，标出读音，弄清词性。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语(包括已学过的)。
三思：联系上下文仔细思考课文内容，再朗读再思考。
四提：在不明白处作?号，准备听课时向老师请教。
五查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
六练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册或学习检测来检测自己的预习成效。
1.将英语真正融入日常生活。不要学英语，而要生活在英语当中。
2.把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了。
3.睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”。喊出一天的活力和辉煌，喊出一天的充实和成功。
4.入睡前一定要大喊英语十分钟。让英语进入潜意识，做梦也在学英语。
5.“四个一”原则：每当读英语或说英语的时候，做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力。
6.尽量多地听录音。这是最有效、最便宜的学习方法。听得越多，语感就越好，而且英语发音就越好听。
7.养成随身携带英语书的习惯。在窗边、厨房、客厅，甚至厕所都放了英语书，快速看上一两分钟就足够了。什么都怕天天做，什么都怕坚持。
8.养成一种好的习惯：善于利用一天当中大量的、被忽略的、被浪费的一分钟、两分钟。一旦有了这个习惯，一天将是两天，甚至三天。
9.要养成热爱丢脸的习惯。管它说好说坏，只管疯狂地说。只有这样才会越说越好。
10.忘掉谦虚，卖弄得越多，记忆得越牢。
在我们的小学中，学习英语的最重要的方法就是“读”。而且相信所有学校都为每位学生配了书本的原装录音带，为学生的正确发音提供了第一步的指导。所以，在预习的时候，让学生在家用录音机反复跟磁带并模仿着读，这样可以让学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好铺垫。
“写”也是主流的预习方法。需要学生动手去作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文。尚书坊教育相信学生们会非常喜欢这一形式的预习，而且大家会用各具风格的符号来标出自己喜爱的句子。
当然了，不可能少了“练”。这也是一种较好的预习方法。练习的内容其实也不多，起初可以是试读英语单词和句子，然后慢慢地让学生尝试着用新的英语单词或句型造句，接着可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。这些都是“练”的使用方法。
预习很重要，但是我们不可否认，实际情况是平时根本用不到英语，而且小学生的英语学习自主能力相对较弱，学习意志力也不强，因此，尚书坊教育认为学生预习的自觉性也不是单靠老师的一句话就会去自觉完成的。更需要家长们的认真督促，哪怕家长自己不懂，但是要坚持看着孩子去听去读，去写去练，这样才能真正做好小学英语的课前预习，才能有效增强孩子的英语能力。
1.读
听录音初步掌握生单词的读音，读顺课文或了解新授内容;从语音起步，指导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。
2.画
画出看不懂的单词、句子;鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。
3.思
联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟。
4.提
在不明白处作“?”号，准备听课时向老师请教。
5.查
查阅资料，尝试弄懂不理解的地方。
6.练
尝试运用句型练习说话。
7.记
预习过程中要做好预习笔记。做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
(1)“读“
课前预习，要指导学生认真“读”。学校为每位学生配了书本的原装录音带，为学生的正确发音提供了第一步的指导。在课前让学生在家用录音机反复跟磁带并模仿着读，试把每个音都发得标准、到位。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好铺垫。
(2)”画“
在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢?一是在书上勾画。学生往往会碰到一些不理解的英语单词，词组或句子，我就让学生在预习时用“?”号在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文;二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。学生非常喜欢这一形式的预习，喜用各具风格的符号来标出自己喜爱的句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号，如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。有些男孩子则比较张狂，爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。每个学生都有自己的预习风格，在简单的预习作业中张显个性。
(3)“练”
课前“练”，也是一种较好的预习方法。就内容而言，起初可以是试读英语单词和句子，慢慢地让学生尝试着用新的英语单词或句型造句，然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。
(4)“议"
“学起于思，思源于疑”。在指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提倡求异性思考，崇尚标新立异，让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。我在课前让学生以4人小组为单位进行预习，讨论并创设一定情景。
一、 指导思想
“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。
预习能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性。重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。
但是小学英语是一门比较特殊的学科，知识具有较强的连续性和交际性;每周的英语课时量仅仅是三节;而且进入四年级以后，仅靠四十分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，这些都强调了“预习”，尤其是“课前预习”在小学英语学习中的重要性。
二、 研究目标
1、树立预习意识，激发预习兴趣
在实践中我发现，那些课前预习课文的孩子比没预习课文的孩子听课时更有针对性，更容易把握课文的重难点，更会提出自己的疑惑。因此我在课堂上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。以老师的预习理念引领学生，是我首先进行的工作。只有学生有与老师一样的理念认同，才能有预习的兴趣和自觉的行动。
2、运用“预习卡”，培养预习习惯
“预习卡”是为了更好地指导学生自主预习而设立的一种学习方式。小学生的年龄特点，自主学习能力弱，自觉意识不强，所以学生的预习不是单靠老师一句话就可以自觉完成的。如何引导学生进行课前预习，制定“预习卡”就是一个行之有效的方法。通过教师精心设计的预习内容提高学生预习的效果，通过较为详尽的预习流程，记录学生在预习中的收获和遇到的问题，更好地促进课堂学习的成效。可以说，“预习卡”在一定程度上解决了学生自主学习的盲目性，并使学生能在长期坚持中获得自学能力的提升。
三、 课题研究的基本内容
(一)小学生预习习惯的理论分析
1、小学生英语预习的目的。
2、小学生英语预习对学习英语的作用。
(二)培养小学生课前预习学习习惯的策略
1、强化学生的思想意识。
2、给学生创设预习的时空。
3、重视预习方法的指导。
4、巧用评价激励机制。
四、预习方法
一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容;从语音起步，指导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。
二划：划出看不懂的单词、句子;鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。
三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟;
四提：在不明白处作“?”号，准备听课时向老师请教;
五查：查阅资料，尝试弄懂不理解的地方;
六练：尝试运用句型练习说话。
五、研究措施
(1)、细化预习内容
在布置预习内容时一定要要循序渐进，由浅入深，以解决下堂课的重难点为主。
(2)、明确预习要求
针对预习内容，教师必须提出明确的预习要求，使预习有章可循。而且预习要求必须合理、正确，有可操作性。
(3)、提供预习方法
在培养预习习惯的起始阶段，要注意提供学习方法，使预习有模可循，并针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。
(4)、认真贯彻课内检查
课前预习应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动。
(5)、预习要持之以恒，切忌半途而废
每节课前都要坚持预习，万事开头难，经过最初的阶段就会养成好习惯，尝到甜头。授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。
六、研究的预期成果
1、研究报告2、案例3、反思4、论文
1.三年级为小学生学英语的初始阶段。在预习时，要求学生听录音跟读，看着图片了解对话发生的背景，然后再跟读，感受英语语言与汉语语言的区别。由于小孩子会有惰性，所以，规定听读的遍数要明确，一般在5--8遍。
2.四年级的小学生学英语已经入门。在预习时，听录音跟读课文要继续保持。除此之外，可要求学生将四会单词制作成词卡。自己动手去做了词卡之后，学生对单词的印象会更深刻。
3.五年级学生已初步具有听、说、读、写等方面的能力。所以在预习时，“听”，要求学生听录音学单词发音，对照词汇表，解决新授单词的音、形、意;“说”，要求学生和好朋友合作学习，相互说一说，用学过的英语进行交流;“读”，尝试读对话，找出自己不会读的单词和不理解的句子，了解这个对话中所含的重要句型，做好记录;“写”，要求学生能够联系旧知，在练习本上完成对话的翻译。
4.六年级为小学英语的总结阶段。在预习中，除了要做到五年级的四点外，还要做到：会查字典，遇到不会的生词，能够查字典，并注出音标，自已尝试读，也可以借助录音来学。在读对话时，不仅尝试翻译，也应找出文章中出现了哪些语法点，能够进行总结，并做好记录。
1. 上课时间一定要充分把握
2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调
3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文
4. 对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析
5. 需要背诵的课文一定要能默写
6. 可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习
