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教育孩子我们要输得起
家长
正君老师您好，请教一下，儿子小学四年级了，一直有“输不起”的问题：不管是生活中还是比赛中，一旦输了，就哭，发脾气。今天打球，输了一个球，他认为有个球是压线而不是教练判的出界，委屈，大哭大闹。
回来后我跟他谈了三点，一是输了不要找别的原因，只是因为你自己不是足够强；二是受了委屈可以合理申述，申述不成时学会服从规则；三是男孩子在任何情况下不要在公众场合哭，因为这是最差的一种解决方案。关于这方面的教育问题，您有什么和小孩子沟通的建议和方法吗？
正君的一些想法和建议
跟孩子讲这三个道理可能都不起作用，这个时候孩子最需要的是倾听。我们可以一边倾听一边积极回应。
孩子对现实的接受程度和坚强的程度其实远超过我们的想象，只要我们有足够的耐心去倾听。我们急，我们怕，我们烦躁，我们不能接受孩子的现状，我们大人的状态潜移默化地影响了孩子。
有没有发现，我们大人此时的状态，也像极了孩子的这种状态。
如果我们内心平和，不太在意成败得失，不太在意功名利禄，学会享受生活，学会享受过程的快乐，孩子就会很坚强。我们应该为喜欢而打球，不是为结果而打球。（这个道理不必跟孩子讲，讲道理搞说教，几乎没有不失败的。补充一点，我不太赞成孩子过早参加这样那样的比赛。享受打球的快乐，比比赛更重要。这一如我提倡让学生享受学习而反对应试教育排名。我甚至认为，应试教育的价值观，是培奸商的温床。尹建莉老师说：儿时不竞争，长大了才胜出，教育文摘《尹荐：教育孩子，我们要“输得起”》。我很认同她的观点。）
以下是正确的做法：
“哦……嗯……这样……你是这样想的'”、“你很生气……嗯……哦……你觉得不公平”、“是的……嗯……哦……你很难过……你确实很难过是不是……我理解你此时的心情”、“我知道，你很努力地拼搏过了，但却是这样一个结果，你真的很失望”、“嗯嗯，是的，如果我换做你，我也一样受不了……”
省略号就是倾听的过程。
倾听是宝，沉默是金。一个温暖的拥抱，胜过千万句道理，可以解决无数的难题。
很多时候，倾听是促进问题解决达到最佳效果的唯一方法。孩子此时最需要的就是情感的抚慰，最不需要的就是大人跟他讲道理，大人越讲道理，小孩越愤怒和痛苦。大人有足够的爱，能接纳并同情孩子此时的状态，孩子就会自我疗伤。
有足够的倾听，孩子得到了丰厚的心理营养，他的身心就会越来越健康，就会茁壮成长。
以上道理虽然简单，做到却非常难。因为我们大人的内心不够平和，我们还没有学会爱自己。如果我们自己的内心越来越平和，越来越舒服，越来越喜欢自己，我们就会越来越接纳孩子。孩子也就会越来越喜欢自己和接纳自己。不管是大人，还是孩子，所有对合理现实的不接纳，秘密都是对自己的不接纳。
家长
有道理，我确实把一些大人的观点和观念相当然强加给他了。原来也曾试着倾听，但下次他还这样。我的目的是要改掉他这个毛病。
正君
孩子的一些根深蒂固的问题，必是我们长期错误的教育方式造成的。指望现在用一两次正确的方式改变现状，是不现实的。这只会让我们自己更痛苦。
想起了丰子恺和孩子相处的那些温暖的故事，建议看看。
我们应该允许孩子当众哭泣。被大人压迫和教导不许哭，这样的童年多么灰暗，这只会培养出身心不健康的人。他还只是个孩子啊，不要粗暴地夺走他的童贞。我们不要想着改掉他的这个‘毛病’，他反而会自己慢慢改掉这个毛病。他除了是我们的孩子，还是大自然的孩子，大自然赋予他的自我完善的本能，会让他很好地生存。
正君有诗云：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。无为而治教孩子，道法自然得成功。有心无痕境界高，真爱浇灌健身心。
我们对孩子说了很多没有温度的话，我们这种冷冰冰的态度伤害了孩子。我们“输不起”，孩子也就输不起。教育孩子，我们要“输得起”。
文=正君
家长
正君老师您好，请教一下，儿子小学四年级了，一直有“输不起”的问题：不管是生活中还是比赛中，一旦输了，就哭，发脾气。今天打球，输了一个球，他认为有个球是压线而不是教练判的出界，委屈，大哭大闹。
回来后我跟他谈了三点，一是输了不要找别的原因，只是因为你自己不是足够强；二是受了委屈可以合理申述，申述不成时学会服从规则；三是男孩子在任何情况下不要在公众场合哭，因为这是最差的一种解决方案。关于这方面的教育问题，您有什么和小孩子沟通的建议和方法吗？
正君的一些想法和建议
跟孩子讲这三个道理可能都不起作用，这个时候孩子最需要的是倾听。我们可以一边倾听一边积极回应。
孩子对现实的接受程度和坚强的程度其实远超过我们的想象，只要我们有足够的耐心去倾听。我们急，我们怕，我们烦躁，我们不能接受孩子的现状，我们大人的状态潜移默化地影响了孩子。
有没有发现，我们大人此时的状态，也像极了孩子的这种状态。
如果我们内心平和，不太在意成败得失，不太在意功名利禄，学会享受生活，学会享受过程的快乐，孩子就会很坚强。我们应该为喜欢而打球，不是为结果而打球。（这个道理不必跟孩子讲，讲道理搞说教，几乎没有不失败的。补充一点，我不太赞成孩子过早参加这样那样的比赛。享受打球的快乐，比比赛更重要。这一如我提倡让学生享受学习而反对应试教育排名。我甚至认为，应试教育的价值观，是培养贪官和奸商的`温床。尹建莉老师说：儿时不竞争，长大了才胜出。我很认同她的观点。）
以下是正确的做法：
“哦……嗯……这样……你是这样想的”、“你很生气……嗯……哦……你觉得不公平”、“是的……嗯……哦……你很难过……你确实很难过是不是……我理解你此时的心情”、“我知道，你很努力地拼搏过了，但却是这样一个结果，你真的很失望”、“嗯嗯，是的，如果我换做你，我也一样受不了……”
省略号就是倾听的过程。
倾听是宝，沉默是金。一个温暖的拥抱，胜过千万句道理，可以解决无数的难题。
很多时候，倾听是促进问题解决达到最佳效果的唯一方法。孩子此时最需要的就是情感的抚慰，最不需要的就是大人跟他讲道理，大人越讲道理，小孩越愤怒和痛苦。大人有足够的爱，能接纳并同情孩子此时的状态，孩子就会自我疗伤。
有足够的倾听，孩子得到了丰厚的心理营养，他的身心就会越来越健康，就会茁壮成长。
以上道理虽然简单，做到却非常难。因为我们大人的内心不够平和，我们还没有学会爱自己。如果我们自己的内心越来越平和，越来越舒服，越来越喜欢自己，我们就会越来越接纳孩子。孩子也就会越来越喜欢自己和接纳自己。不管是大人，还是孩子，所有对合理现实的不接纳，秘密都是对自己的不接纳。
家长
有道理，我确实把一些大人的观点和观念相当然强加给他了。原来也曾试着倾听，但下次他还这样。我的目的是要改掉他这个毛病。
正君
孩子的一些根深蒂固的问题，必是我们长期错误的教育方式造成的。指望现在用一两次正确的方式改变现状，是不现实的。这只会让我们自己更痛苦。
想起了丰子恺和孩子相处的那些温暖的故事，建议看看。
我们应该允许孩子当众哭泣。被大人压迫和教导不许哭，这样的童年多么灰暗，这只会培养出身心不健康的人。他还只是个孩子啊，不要粗暴地夺走他的童贞。我们不要想着改掉他的这个‘毛病’，他反而会自己慢慢改掉这个毛病。他除了是我们的孩子，还是大自然的孩子，大自然赋予他的自我完善的本能，会让他很好地生存。
正君有诗云：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。无为而治教孩子，道法自然得成功。有心无痕境界高，真爱浇灌健身心。
我们对孩子说了很多没有温度的话，我们这种冷冰冰的态度伤害了孩子。我们“输不起”，孩子也就输不起。教育孩子，我们要“输得起”。
人生要输得起经典美文
每个人的一生中都会有起有落，有赢自然就会有输了。那当我们面对输的痛苦时该怎么办呢？
坚强的人会说：输算什么，在哪里摔倒就在哪里爬起来：软弱的人则认为：输是多么痛苦啊，伤好了也会留下伤疤的。乐观的人说：输是经验，是成功之母：悲观的人则认为：输是无底深渊啊，陷进去就很难翻身了。不同类型的'人给出的回答不尽相同，但古往今来多少例子证明了：成功只属于输得起的人。就拿项羽和刘邦的故事来说吧：项羽英雄盖世，一生中征战无数，赢了许多次，可他赢得起却输不起，一朝兵败就投河自尽，让大好人生就此随水而逝，无可挽回。相反，那位一生中输过无数次的刘邦却经得起输的考验，终于赢了漂亮的一仗，成就了霸业。
当然，输得起并不一定就能通向成功，但这毕竟代表一种信念，是成功的必经之路。发明之王爱迪生在发明电灯时说过这样一句话：当我试验失败时，我并不是一无所获，至少我证明了这种材料不能用来做灯丝。正是因为有这种输得起的精神，他才能在许多次的失败后终于成功地发明了电灯，给人类带来了光明。
在生活中，我们都应该具备这种输得起的精神，无论遇到什么样的困难，即使是在遭遇重创之后，我们也要告诉自己：我们一定要输得起，只有这样才会赢来新的机遇，才能成功。即使我们最后没有到达成功的巅峰，那时我们必然也会觉得无怨无悔。
怎样开导孩子“输得起”？
经常会听到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戏，只要我赢了他，他就会很不开心，闹着不算，硬要重来……”，“我们家的孩子不会交朋友，游戏、比赛只能他赢，不能输，现在没有孩子愿意和他玩……”。胜败其实乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂这个理，争强好胜，赢了就满心欢喜，输了就大哭大闹，面对这样“输不起”的孩子，父母该如何开导，让他坦然面对输赢呢？
“输不起”是一种天性
从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人，输于人时，他就会表现出不满，不高兴。
孩子“输不起”通常会有两种表现：一些孩子面对挫折、失败，他会采取回避，逃避困难。比如，妈妈批评小强学钢琴不认真，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这话小强索性就放弃了，干脆就不弹了；另外一种，性格急躁的孩子一旦在游戏中输了，就会大发脾气，哭闹以示渲泄。在幼儿园,老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。
2大原则引导孩子
虽然说好强是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心过重，每一次输赢都让他耿耿于怀的话，这就会影响到他与人相处的能力。面对“输不起”的孩子，父母需要费点心思，帮助孩子排除这种心理障碍，让他逐渐跨越输赢的问题，体会做每件事所带来的各种情感经验。父母在引导孩子如何面对输赢时，有两大原则需要注意。
原则1
・端正心态
在平时的生活中一些父母往往喜欢将孩子的成功当作自己的“门面”，赢了就夸孩子聪明、能干，输了就指责和埋怨孩子笨，这种教育方式是最不值得取，这样做很容易让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不可。
作为孩子的启蒙教师，父母在孩子个性形成过程中起着非常重要的'作用。引导“输不起”的孩子，父母首先要平衡自己的心态，正确看待孩子的失败。当孩子在学习和游戏中受挫时，父母应该教育他克服沮丧和悲观的思想，帮助孩子分析失败的原因，建立积极的心态对待暂时的受挫。
原则2
・积极鼓励
幼儿阶段父母应该以尽可能地协助孩子体验成功，建立自信为主。但是失败在生活中又是不可避免，让孩子将之视为另一种情感体验，在孩子情绪低落时，父母要积极鼓励，帮助孩子建立自信积极面对挫折。
比如，当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬，父母就可以善意地告诉他，“我们不可能每次将事情都做得最好，上一次的唱歌比赛，老师就表扬你很棒，虽然这次画画比赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，一定也能做到最好。”父母这样说，既告诉了孩子失败和受挫是他成长过程中不可避免会要遇到的事情，同时也鼓励他积极面对。
3种方法教育“输不起”的孩子
1.增加孩子挫折时的承受力
虽然要尽可能协助孩子成功，但父母在平时的生活中不要过分刻意地为孩子排除一些在正常环境中可能遭遇到的困难，当孩子遇挫时，父母不要立刻插手，不妨留给孩子自己面对失利的空间和机会。比如，孩子用积木搭一座高楼，可不巧，快成功时“楼”塌了，看着孩子沮丧的表情，父母尽量不要直接替他解决问题，可以和他一起讨论，引导孩子去思考，然后让他自己去执行解决的办法。孩子克服挫折的能力和动机，常来自于遭遇过的挫折，当他的经验足够丰富时，就可以得到更多的成就感和自信心。
2.集体活动中提高耐挫力
在集体游戏中，孩子会经历一些挫折和失败，这些失败的痛苦经历让他更好地认识自己，发现自己的缺点和别人的长处，发展他的内省智能。他一方面要学会如何欣赏别人，和同伴友好相处，共同合作；另一方面在同伴之间的相互交流和指导中，克服困难、解决问题。在集体中的这些磨练有助于提高幼儿的耐挫力。
3.游戏中平衡输赢心态
大人和孩子游戏时不要经常故意输给孩子，适当的时候玩一些输了也有奖励的游戏，通过这种办法，平衡孩子输不起的心态。当然奖励的前提是说出输的原因。
结语：关心孩子知识技能学习固然重要，但是培养孩子能输能赢、乐观处事的健康心态将会让他受益终身。
要教孩子输得起班主任工作总结
事件回放——
那是一节体育课，我从窗户里看到孩子们快乐的在操场上游戏。虽然那几个调皮的孩子的作业完成的很不好，我很想将他们领过来面对面的一一批阅，但是想到他们有又将苦恼一阵子，毕竟体育课不是天天都有的。
我坐下来依然批阅着孩子们的作业本。突然办公室的门外传来了小孙的嚎啕大哭的声音。不一会儿，小孙和小秦就被班长逮到了我的面前。我有一点奇怪：这两个人平时和同学们关系都不太好，因此他们走得很近。今天怎么发生了矛盾呢？老规律：来到老师面前，先各自说自己的错误，等老师批准后再述说事情的经过。
小孙（每一次都是抢先发言）：我动手打了小秦。我不对！
小秦：我也打了小孙。
你一定没有听明白谁对谁错吧！我也是，我每次开头都没有听明白他们谁对谁错。因为他们谁都不会主动的真正的展示自己的错误。
老师：你们各自说明白：为什么打对方？
小孙：小秦打我很疼以后，我才打他的。（怎么样？一个“很疼”是不是让你一下子开始同情小孙了呢？）
小秦（很愤怒）：是你先动手打我以后，我才打你的。
这个时候，你是不是越来越感觉到一头雾水呢？开始的时候，我也是这样的感觉，经过几次这样的事件后，我发现这个时候绝对不要再去问：“到底谁先动手打的谁？”
老师：你们说说事情的经过吧！注意只能够一个人说，另一个人详细地听着，说道和你的想法不一样的地方你要做个记号。我拿出来一直和一张便签。
小孙（第一个发言）：刚才上体育课，小秦他们在玩自制的陀螺游戏。我就想加入进去和他们一起玩。他们都没有做声，他们都玩自己的，没有人理睬我。我看到他们玩得很高兴，我想我会玩的比他们更好，于是，我就将我的陀螺也转到他们的那一堆里去。这个时候，小秦就打我……
呵呵……你听出了什么破绽吗？其实我也没有听出哪里有什么破绽，乍听起来，小秦好像确实不对。可是，这个时候，我看到小秦在边上做了一个记号。
老师：好，小孙暂时停一下，小秦同学有意见。请小秦同学发言。
小秦（很无辜）：老师，当时我们正在玩游戏，小孙要进来，同学们都不同意。因为我们刚刚“黑白配”好。我说了一句“等下一盘，我们再黑白配的时候，你再来。”可是，小孙竟然不同意，将我使劲往外面拉，我就倒在了地上，我爬起来才去打他的……
这样的故事情节，已经不是第一次上演了。到此为止，你是不是已经听出了端倪了呢？可是，小孙是很聪明的孩子，面对小秦一个人的言论，他是不会认错的，而且还会流出委屈的眼泪。果不出我所料。
小孙（流泪）：不是这样的，我就只是想进去和他们玩。他们都不同意……
老师（制止住了）：打住！
我带着小孙和小秦来到刚才玩游戏的群体中，听玩游戏的几个同学说说自己看到的和想到的。
小李子：小孙后加进来的。
小王：我们已经黑白配后，他才进来的。
小白：我好像听到小秦说等下一盘，但是他就……
小邓：蛮烦人，他总是在玩游戏的时候想赢别人，输了就耍赖，闹事……
小安：就是总这样，愿意和他一起玩的人就很少。
……………………
我留下了小秦，带走了小孙。再一次回到了办公室。
老师：你现在应该对我说什么？（特意强调了“应该”一词，眼神也比较犀利。）
小孙：我就是想和他们一起玩游戏，但是他们总是笑话我不会玩，从他们的表情和眼神中，我感觉他们好像从心眼里瞧不起我，我就心里不舒服，就闹事让他们也玩不好。
……
这个时候，我突然之间不知道该说什么，也好像有很多要说的话，却不知道该如何开头说起，纠结中……
真情表白——
孩子在成长的过程中会遇到各种各样的情况需要他们面对，但是他们毕竟是一个孩子，我们做教育的无论是家长还是老师都应该关注他们在成长的过程中真正需要的。或许很多的家长都只是关注了孩子如何获得好成绩，却往往忽略了如何引导他们面对挫折。
孩子们在成长的过程中，在他们独自面对一些事情的时候，如果总是都是赢者，那是不是就不太正常呢？相反的，他们在独自面对一些事情的时候，出现最多的还是挫折，是以一个输者的形象出现的，这好像才是正常的。
在我们的家庭教育中，类似这样的.事情经常会出现，有一些家长会认为这也是一种“上进心”的表现，因此采取了迁就、放纵的态度；还有的家长会认为这种反应是他自己没有“出息”，从而训斥孩子。殊不知，家长用这样的方式换取相安无事，而实际上却一步一步助长了孩子的脾气，是孩子不会正确控制住自己的情感，而每当孩子们“输不起”的时候，会更加肆意的出现愤怒、暴躁和侵略性。由于孩子的霸道会影响他们的人际交往。
那么我们该怎么做呢？
其实，迁就孩子“输不起”绝不是明智的方法，明智的家长不妨就让“输不起”的孩子多输几次，事后任由他发泄，家长不去理睬，这样会让孩子感到这样很没有趣。而且，当孩子以后在提出类似的诸如展示他特长的游戏的时候，要立刻拒绝，并直言告诉他，我不喜欢和你玩，因为你怕输。从而让他感到因为他输后不正当的情绪会影响他和周围的人的关系他会成为没有朋友，没有快乐的人。一直到他情绪稳定，知道自己能够控制自己的情绪，能够正确面对赢和输。
相信，无论是家长还是老师不要为了获得暂时的平安无事而敷衍“输不起”的孩子，让他们获得暂时的快乐。一个有远见的家长或者老师会在孩子人生的起点把握住最长远的生活理念。
★ 人生要输得起美文
★ 我们要环保
