下面就是小编给大家带来的简析家长在家庭教育中的几个误区（共含9篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“奶泡儿”一样，积极向本站投稿分享好文章。
□ 常全田
家庭是社会的细胞，家庭教育是人生的必修课。独生子女已经形成一个特殊的社会群体。这就给我们的教育尤其是家庭教育提出一个严肃的课题。每个家长、教育工作者、社会学家，都应该认真思考这个课题--如何进行家庭教育。本文就家庭教育中出现的一些误区，谈谈自己的看法。
一、教育理论和实践告诉我们，影响学生成长的因素有三：一是家庭，二是学校，三是社会。但相当多的学生家长，却有一个错误的认识。就是在教育的着力点上：①重视依靠学校忽视以身作则；②重视正轨教育，忽视社会熏染。他们夸大了教师和学校的作用。常说：“教师说一句顶我们说十句”，认为把孩子送到学校就万事大吉。在学校有班主任的教育培养，有教师的点拔开导，就自然能使学生顺利发展，健康成长。殊不知，学校只是影响学生成长的一个因素。学校对学生有目的、有组织、有计划、有科学地正轨教育，是学生学习知识、培养能力、陶冶情操、铸造灵魂的主阵地，但学校的教育重书本知识。传播、思想的灌输，具有单一性和封闭性的缺点。统计表明：学校教育对学生成长的影响力，六、七十年代为40℅，八九十年代下降为30℅，这说明随着社会的开放，信息的增多，学校教育逐步显现出他的苍白、软弱和不适应。而家庭和社会这两个因素，则是决不可忽视的。首先家庭特定的时空，特殊的人际关系，对学生的影响上具有终身性、和谐性、榜样性、基础性等诸多优势。父母亲的一言一行，家里的一草一木，以及家庭成员的方方面面，如情操态度、待人接物、行为习惯、言谈话语……无一不在随时随地地不知不觉地、耳濡目染着、潜移默化着孩子那洁白无暇的心灵。家庭教育重在身教。很多家长平时不注意自身形象对孩子的影响，是最大的误区。其次，社会是个大染缸，对学生的影响更是无孔不入。与学校家庭不同的是它的影响重在信息熏染。它具有丰富、多样、补偿、及时等传播特点，可以补偿、丰富学生在家庭和学校教育中得不到的知识和信息。但其信息的混杂性、松散性，以及难于控制性等特点，给正面教育带来极大的冲击和极强的负作用。很多同学染上的不良习惯。这就要求学校尤其是家长必须加强对自己孩子教育引导，使其认识社会，具有辩别美丑的能力，增加免疫力。同时也呼吁社会，在繁荣经济、丰富生活的同时，要切实注意减少社会中的不良影响和丑恶现象。
二、每个家长都希望自己的子女成“龙”、成“凤”，出人头地，学有所成，干有所为。这愿望，在独生子女家庭中尤其强烈。所以他们千方百计、想方设法不惜巨资，一定要努力铸造自己孩子成才，以谋求一个好的出路，谋取一个优越的地位。这种愿望是人之常情，这种努力也无可指责。但这就使家长走进另一个误区，就是在教育的培养目标上：①重成才教育，轻成人教育；②重功利，轻道德。成人成才谁先谁后？功利道德孰重孰轻，道理本是十分明白的：成人是成才的基础，没有正确的世界观，没有健全的人格，没有良好的品德，就不可能成为一个真正的人才。只重功利，不讲道德，只能偏激狭隘、薄情寡义、少廉无耻、道德卑劣的小人。即使是大学毕业，学有所成，身怀绝技，也会因道德上的缺陷，难为社会有所贡献。可许多家长没有认识到这个严重性，只注重孩子学习成绩的优劣，只关注自己的孩子上重点、上名牌，不重视孩子的思想品德行为的好坏。每次教育，成绩上去了，有赞语、笑脸、表扬、鼓励、关心、爱护、加钱物优待，象春风送暖，好不欢喜；成绩下来了，责备、训斥、辱骂、讽刺，鼻子不是鼻子，脸不是脸。
冷风凄雨，好不悲伤。难怪有的学生十分不满地说：成绩单是‘晴雨表’，“父母是黄世仁”，造成学生心理上的极大负担。而有关孩子品德形成的大事，倒是不闻不问，处之泰然。这种只看功利，不讲道德本末倒置的做法，是极其谎谬和错误的，是家长的一大误区。还有少数家长对自己的孩子要求太高，期望值太高。一味地要求孩子上重点高中，上重点大学，甚至给孩子立下“非名牌不进、非重点不上”的军令状。其实这是一种极不明智的做法。催逼威压，苦苦相逼，是对孩子身心的摧残。导致很多学生不堪重负，走上绝路，演出了一幕幕血淋淋的悲剧。这就是对这些荒唐父母、荒唐作法的控诉。我们国家的高考现实是千军万马过独木桥，过得去的是少数。期望值越高，失望也越大，应该顺其自然，以一个平常心对待升学，对待考大学。成才重要，成人更重要。功利可羡，道德更可贵。只有具有高尚道德的人，才能成为一个于已于人于国于家都有用的人。
三、在教育孩子成人成才的过程中，许多家庭还存在另一个误区。就是在教育的方法和手段上：①重物质关怀，轻精神鼓励；②重发号施令，轻沟通理解；③重堵禁惩罚，轻疏导教育。（一）当孩子学习进步、成绩上升应给予褒奖时，或当孩子劲头不足应当给予关怀鼓励时，许多家长采取的方法偏重于是钱财和物品的给予和奖励。他们认为，口头表扬和精神鼓励太虚，只有钱物才实惠、实在、有意义。其实，这种理解是错误的，奖给钱物可以激励孩子奋发向上，但却助长了他崇拜金钱、追求物质的物欲，染上了铜臭，腐蚀了灵魂。而精神上的鼓励，爱的沐浴，却能让孩子从小树立高尚的志向，有品位高雅的精神追求。尤其是针对性强，符合孩子心理需求的、带有纪念意义并可永久保留的物质奖品，其精神上激励鼓舞的力量更是巨大的，可以成为让孩子一生中取之不尽，用之不竭的源泉。（二）还有家长认为孩子是自己的私有财产，自己是孩子的保护人。所以就喜欢以自我为中心，把自己的意志、观点、思想强加于孩子。其实，这是一种不了解学生心理、不尊重学生意愿、自以为是的错误做法。各个年龄段的青少年，都有他们自已丰富的看法，对真、善、美的标准，对理想、人生、未来的追求，尽管这些看法、标准，追求不一定正确和完善，但他们渴望理解、渴望尊重、渴望长辈在平等的基础上给他们帮助、指导和鼓励，渴望家长能象朋友那样与他们推心置腹的交往谈心。而不喜欢家长扳着面孔，一副居高临下的姿态，拿成人的标准要求他们这样那样，蛮不讲理的指责他们这也不对，那也不对。有一句话，叫做“理解万岁”，只有理解，才能万岁。家长们应该认真记取。（三）在成长的道路上，孩子会做错很多事，只有在不断的矫正、纠偏中才能最终长大成人。但有一些家长为了让孩子少犯错误，采取的措施第一是禁堵；不让做这，不让做那。从不准乱花钱、不准玩游戏机、不准不完成作业，发展到不准看电视，不准迟回家，不准上街，不准交朋友等，简直是清规戒律，壁垒森严，如临大敌，泯灭儿童天性，何乐之有。第二是惩罚；做了错事，违了规矩，本来在所难免，能认识能改正就可。然而有些家长，却恨铁不成钢，一发现错误，立即怒气冲天，火冒三丈，轻则责骂、罚站、罚跑，重则拳脚相加，滥施刑法，让孩子饱受皮肉之苦。而不能坐下来心平气和地与孩子共同分析讨论，给予疏导教育。晓之以理，动之以情，使他们在心灵深处真正懂得道理。这样不讲道理的一味禁堵惩罚，只能加剧孩子对家长的反感、反抗、不合作和阳奉阴违。与家长的愿望背道而驰，这就是这种不正确的教育方法的悲哀。
以上，我从家庭教育的着力点、培养目标和方法手段上，就家长们存在的几个误区，作了一些简单的分析。其实我们在教育中还有很多的误区。家长对孩子过分的希望，过分的催逼，过分的溺爱，过分的迁就，过分的求全心理，导致相当多的孩子正在不健康的成长。感情脆弱、性情怪僻、自私自利、唯我独尊、不爱劳动、不敬师长、难于合作、缺少同情心、不关心集体、孤傲离群等不良倾向，在这一代学生身上普遍有不同程度的存在。还有高分低能、高分少德、适应能力差、吃苦精神少、责任感淡薄都有待于社会认真思考，尤其是应该引起每一家长的理性思考一切莫又走入一个误区：重感情用事，轻理性思考。
[简析家长在家庭教育中的几个误区]
家庭教育中常见的误区
孩子并不是生命的延续，也不是生命的简单重复，而是另一个生命的开始。在最初给予他生命之后，他就已经作为一个独立的个体而存在了，我们不再有控制或设计他未来的权利。他有自己的特质，每个生命的遗传密码都是独特的。唯有尊重个体的差异、发扬生命的个性才会有真正的成功，世界才会因此而丰富多彩。
误区一：把自己未实现的理想强加给孩子
每个人应该有自己的人生梦想，孩子也一样。孩子并不是父母人生道路的升级版本。有些父母出于一种补偿心态，期待孩子能实现自己年轻时的愿望。在这一思想的支配下，很多人把孩子当成了弥补自己人生遗憾的工具，强迫他们做这做那，有这种心态的父母应该反问一下自己：我想做的'事情我的孩子也一定想做吗？
误区二：希望孩子达到或超过自己的成就
有些事业比较成功的父母容易以自己的尺度规划孩子的前程，认为孩子不如自己便是失败。这同样是一个误区。一个个体的成功是许多因素共同作用的结果，世界上没有完全相同的两片树叶，即使双胞胎也存在性格、智力的差异。我们凭什么把自己的成功视为一种当然而让本是另一个生命的子女全盘继承下来？
中国教育到底缺少了什么
一位娶了中国太太的美国先生对我说：“以前，我总觉得中国人比我们聪明，现在我才知道，原来中国父母永远在逼孩子读书，他们的职责是教育出学业最优秀的子女来，甚至连孩子的暑假也不放过。
美国父母呢？他们的职责是让孩子真正享受自己的童年，去运动，去交朋友，去野游，去做自己喜欢做的事情，当然，这样的教育，也免不了使孩子变得放任自流了。”
几个嫁了美国丈夫的中国太太也跟我从另外一个角度抱怨过这个问题：“我老公从不帮助孩子做功课，但是，如果孩子出了错，他也不给孩子正确答案，他会让孩子再想想，他认为，人哪有不犯错误的，不出错，怎么提高？而且，我如果是老师，孩子学校的老师做什么？”
警惕家庭教育中六大误区
观察：
“坏榜样”的十大不良行为
有位记者随机采访了20名路人，请他们分别谈论了发生在身边的一些成人不良行为对儿童造成影响的事情。经过调查发现，大致可以归纳为十大行为。
一、违法跨越隔离带。
二、随意将杂物抛到车外或者从阳台将垃圾抛到楼下。
三、相互攀比。
四、践踏草坪，攀折花木。
五、说脏话。
六、乘坐公交车不为老人、儿童、孕妇、残疾等特殊人群让座。
七、对老人不礼貌，发脾气，甚至打骂老人。
、取笑身体残疾或者有缺陷的人。
九、在医院、图书馆、剧场大声喧哗、接听电话。
十、将公共物品据为己有。
建议：
一、对孩子少用否定句
有些家长在教育孩子的时候，常常会使用“你不要……”、“不能……”、“不准……”之类的否定句。 其实，家长这样每强调一次不能干的负面行为时，反而会加深孩子对这件不该干的事情的印象和兴趣。
二、引导孩子从事健康活动
姚明说过他学打球是防止变坏，还有人说爱音乐的孩子不会学坏，所以，如果孩子有兴趣，可以鼓励他多参加一些合适的体育运动、艺术类活动如学音乐、学书法绘画等，还可以通过阅读有益的书刊提高孩子的心智。
三、让孩子从小就感受规则
做人基本的美德如尊老爱幼、有公德心，以及基本的`生活规则如交通常识等等可以融入家长平日的言传身教之中，最好能够习惯成自然，从小就将这些生活中的美德和规则牢记心里，逐渐化为自己的行为规则。
四、尽可能远离暴力和色情
孩子的人生观和世界观是在成长的过程中因为环境和接触到的各类事物而形成的，从而，他们自身的鉴别力和判断力是处一个不断形成和改变的过程中。在这敏感而关键的人生阶段，多让孩子接触美好的事物有助于塑造健康积极的人生观。
五、帮助孩子提高自制力
孩子的自我控制能力没有成人那么强，所以有时难以控制自己的情绪和冲动。比如一些孩子上网成瘾就是一个例子。家长可以通过一些鼓励的办法和使孩子分心等技巧，帮助孩子提高自我控制的能力。
六、让孩子感受到家的关爱
也许这是最重要的一点。但是向孩子表达关爱和信任的方式有多种，应注意的是不要变成溺爱。
家长在家庭教育中的四个原则一
1.教育目标适度。
在家长望子成龙心态的影响下，往往对孩子期望过高，对孩子教育的目标定得过高，以至于揠苗助长、强其所难。这样必然会在大人与孩子之间产生逼迫与逆反的矛盾冲突，对孩子心理造成不良的影响。因此对孩子的适度期望是必要的。适度的家庭教育目标，一定是孩子跳一跳可以够得到的，也一定是家长自身的指导、参与条件能胜任的。
2.教育方法适度。
在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠。过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了孩子确立自主意识和自立能力的锻炼机会。二是过度严厉。信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的孩子会与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野;性格懦弱的孩子，则会产生恐惧心理，学会欺骗撒谎。真正爱孩子，就要成为一个感性和理性并存的父母。
3.教育内容适度。
目前许多家长对家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把家庭教育等同于学校教育的延伸，把课本的知识性内容当作主要课程，错误地认为孩子有了知识就有了未来的一切，而忽视了对孩子的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。过度重视智育而忽视非智力因素的培养，不但会影响孩子良好品德和健康人格的形成，更会阻碍孩子体、智、德、美全面、和谐发展，甚至导致人格的缺失，给一生带来不良影响。
4.表扬要适度。
时下，在教育孩子的理念中，“赏识教育”似乎成了口头禅。的确，对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但表扬也要有节制、有原则、有具体目标，否则表扬多了反而会适得其反，助长孩子的虚荣心，降低抗挫折的能力，影响心理健康。正确的方法应该是有成绩表扬鼓励，有缺点批评教育，宽严有度，刚柔兼济。
激励教育在家庭中不可忽视
若想孩子不断进步，达到父母期盼的目标，家庭教育是不可忽视的，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。在激励孩子方面，家长可通过理想、行为、关怀和兴趣等多方面激励入手。
理想、目标激励：父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进动力。当然，理想激励尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
行为、榜样激励：“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响孩子;用正面的教诲开导激励孩子;用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。
关怀、表扬激励：父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，父母的严格要求正是出于对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励：鼓励孩子积极参加一些有益的社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
家庭教育的十大策略二
树立榜样
榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
环境熏陶
家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
批评惩罚
批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
指导安排生活秩序
良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。
说服教育
说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
实际锻炼
实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
表扬奖励
表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
指导课外阅读
指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。
利用家庭电视
电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视和子女谈论，讨论电视内容。
带领子女外出接触社会
带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。
家长在家庭教育中的四个原则
1、教育目标适度。
在家长望子成龙心态的影响下，往往对孩子期望过高，对孩子教育的目标定得过高，以至于揠苗助长、强其所难。
这样必然会在大人与孩子之间产生逼迫与逆反的矛盾冲突，对孩子心理造成不良的影响。因此对孩子的适度期望是必要的。
适度的家庭教育目标，一定是孩子跳一跳可以够得到的，也一定是家长自身的指导、参与条件能胜任的。
2、教育方法适度
在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。
一是过度娇宠。过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了孩子确立自主意识和自立能力的锻炼机会。二是过度严厉。
信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成材”。
在这种情况下，性格倔强的孩子会与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野;性格懦弱的孩子，则会产生恐惧心理，学会欺骗撒谎。真正爱孩子，就要成为一个感性和理性并存的父母。
3、教育内容适度
目前许多家长对家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把家庭教育等同于学校教育的延伸，把课本的知识性内容当作主要课程，错误地认为孩子有了知识就有了未来的一切，而忽视了对孩子的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。
实践证明，非智力因素对一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。
过度重视智育而忽视非智力因素的培养，不但会影响孩子良好品德和健康人格的形成，更会阻碍孩子体、智、德、美全面、和谐发展，甚至导致人格的缺失，给一生带来不良影响。
4、表扬要适度
时下，在教育孩子的理念中，“赏识教育”似乎成了口头禅。
的确，对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。
但表扬也要有节制、有原则、有具体目标，否则表扬多了反而会适得其反，助长孩子的虚荣心，降低抗挫折的能力，影响心理健康。
正确的方法应该是有成绩表扬鼓励，有缺点批评教育，宽严有度，刚柔兼济。
激励教育在家庭中不可忽视
若想孩子不断进步，达到父母期盼的目标，家庭教育是不可忽视的，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。
在激励孩子方面，家长可通过理想、行为、关怀和兴趣等多方面激励入手。
理想、目标激励：父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进动力。
当然，理想激励尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
行为、榜样激励：“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响孩子;用正面的`教诲开导激励孩子;用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。
父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。
关怀、表扬激励：父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。
特别要让孩子明白，父母的严格要求正是出于对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。
在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励：鼓励孩子积极参加一些有益的社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。
要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
大学生家庭教育误区
1、由爱护而过分娇宠
这是最典型，也是最常见的家庭教育误区。目前我国在校大学生年龄约为18-22岁，以独生子女为主。一些家长总是对孩子怀有怜爱之心，即使在孩子进入大学以后，仍然担心孩子不能照顾自己，会受到伤害，于是继续娇宠和溺爱孩子，满足孩子很多不合理的要求。这样过分的溺爱孩子导致孩子生活自理能力差，娇生惯养，不适应住校生活，不能和同学和睦相处。这样错误的家庭教育除了直接导致孩子形成过分的“自我中心”的性格缺陷外，同时也使孩子丧失了依赖家长独立解决问题的能力，使孩子在面对纷繁复杂的社会时束手无策。
2、由期望而导致严苛、功利
有些家长自己的“大学梦”在子女身上得到实现之后，进而对孩于产生更多强烈的期望。这些家长对孩子的学习成绩表现出了一种不理智的关注和要求。这样继续中学时期高强度的学习，无疑会给孩子带来巨大的学习压力，而且很容易激起孩子的逆反心理，引发厌学情绪，导致逃学、旷课等等不良后果。
更有一些家长在一些社会错误观点的影响下，一味的要求孩子竞争学生会干部、加入党组织、获得各种荣誉，这些家长甚至持有一种狂热的态度，采取一切能够采取的方式来帮助孩子达到自己所期望的目标。同时也鼓励要求孩子能够以一种狂热的态度来达到目的。这种家庭教育导致的直接后果就是加深了孩子的功利思想，使孩子变得做事前先考虑结果是否有利，有好处才干，有荣誉才上，为达到目标不择手段，有时为了自己的利益，甚至不惜采取一些不文明、不道德的做法。这样教育下的孩子往往会功利心很强，忽略了在大学中应该培养自己的兴趣爱好，全面加强自身素质。
3、由失望而变成厌恶、冷漠
孩子如果高考失利，没有能够按照父母的期望进入知名大学或热门专业学习，一些家长在惋惜之余，不能理智、有效的缓解消除失望、沮丧等等不良情绪，而是将这种消极的.负性情绪完全转嫁到孩子身上。要么对孩子产生愤怒情绪，要么对孩子冷漠，不管不问。不论是哪一种态度，对于孩子都是一种极大的伤害，也是对家庭教育的完全放弃。孩子在经历考试的失败之后，自信心、学习热情都受到了很大的打击，同时他们又要面对大学完全陌生的环境和人际关系，这时缺乏父母的关心和指导，丧失家庭教育有效的帮助，对孩子在大学时期甚至以后的发展，无疑会产生不良的影响。
4、由袒护而过分纵容
孩子在大学中出现问题时，一些家长总是找各种理由帮孩子百般开脱，甚至在明知是孩子做错时，还要庇护偏袒。更有甚者威胁学校，严重干扰学校的日常教学秩序。这些家长的行为实际上对孩子的错误起到推波助澜的作用。这样做不但不能使孩子认识到自己的错误而进行自我反省和检讨，反而会让孩子在家长的袒护下有恃无恐，更加无视学校有关规定，继续犯错，最终很可能导致孩子被学校开除，甚至走上犯罪的道路。这样做无疑对于孩子的个性发展会造成很严重的影响，很容易导致孩子过分自负，如有失败和挫折则归咎于他人，认为自己总是正确的，形成偏执型人格障碍。
5、由分歧而放任
孩子进入大学之后，身心状态都发生了很大变化，孩子开始对自己接受过的教育、已有的观念进行了重新认识，对学业、人生价值都开始新的选择和追求。但是独生子女的家长却缺乏相应的知识和经验，对子女的变化准备不足，只能按照以前的方式去应对。这时“代沟”问题就显现出来，家长与孩子之间的争执难免发生。在各种各样的分歧之下，有些家长索性对孩子听之任之，采取放任自由的态度，直接将孩子的教育完全交由学校。虽然这样可以在一定程度上锻炼孩子的独立性，但是也会使孩子不能有效的和他人沟通，过分以自我为中心，这种放任的做法会加深家长和子女之间的误解和隔膜，亦造成家庭成员之间的关系冷漠。
家庭教育十大误区
1、以分数论“英雄”
许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。
分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。
“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。
许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。
2、家长不注重培养孩子的自学能力
现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。
家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。
3、注重身体健康轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度。
家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。
孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
4、父母对孩子过度期望
“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。
父母对孩子的期望值很高。父母为此投入巨大物质代价和精神代价。孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。
由于家长对孩子过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响。
5、不对孩子因材施教
“因材施教”是一条古老的教育原则，也是一种教育方法，应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。
孩子的发展有各自独特之处，存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。
有的家长不研究自己孩子的特点与长处，盲目地与别的孩子进行比较：用孩子的弱点比别的孩子的优点，越比越乱，甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，总是认为别的孩子强，盲目比较造成父母对孩子的长处视而不见，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。
6、违背孩子成长发展的自然规律
孩子发展有自身规律。身体发展如此，智力、心理发展也是如此，许多家长因为缺乏家庭教育基本理论，不了解孩子成长规律，往往采用“拔苗助长”的方法，达不到家长所希望的预期效果。
违背孩子发展的规律，表现为儿童教育成人化，或是青少年教育儿童化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长往往付出大量时间与心力，而事与愿违，误了孩子。
7、家长不重视自我学习
家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长的随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪。
孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母。
8、惩罚多于表扬
许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚：讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。
对孩子优点往往轻描淡写，甚至视而不见，对孩子缺点却纠住不放，只看见孩子缺点，导致惩罚多于表扬。
其实惩罚是极不利于孩子自我成长的.，是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。
孩子犯错误是应该原谅的，父母和老师应该正确引导，帮助孩子树立自信心，并给于更多的帮助、鼓励，而不是用讽刺、挖苦甚至体罚来代替教育。
9、忽视孩子意志品质的磨练
现在独生子女教育有一个严重不足，就是对孩子没有任何意志品质方面的要求，也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着，唯恐孩子不顺心。
独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质，而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化。
孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的，只能让孩子在一次又一次实践中发展，家长要为孩子创造挫折教育的条件。
10、忽视孩子体育锻炼
许多家长简单地认为体育锻炼就是让孩子玩，或认为有体育天赋的孩子“头脑简单、四肢发达”。
孩子的发展首先是身体的发展，只有营养，没有运动，身体健康无法实现。家长重视疾病卫生，超过重视体育锻炼，这多少有点舍本逐末。
体育锻炼可以增强身体素质，是防治疾病的最根本的途径之一，也是培养孩子良好意志品质的方法之一。
家庭教育误区一
为人父母没有一个不希望孩子将来有出息，但很多时候，在家庭教育的过程中，却又存在着许多误区，以致出现偏差甚至失败。下面我们来探讨一些现象，希望透过这些现象，能帮您绕开家庭教育的误区，培养出您希望的人才。 家庭教育中，最重要的应该是教会孩子在生活中做人。育人，是个大命题，但很多时候就是在学习习惯、方法、能力等的培养过程中，也能显现一些端倪。本书由于篇幅和内容所限，仅就一些家庭教育中的误区及应对方法展开探讨。一、委培代管很多家庭由于父母工作较忙或其他原因，孩子从小就寄养在爷爷、奶奶或外公、外婆家，还有的家长从小就把孩子放到了寄宿学校。许多实例证明，这样的结果对孩子的健康成长，养成良好的学习、生活习惯都是弊大于利。隔辈人对孙辈的教育，不乏成功的例子，但是也有一些弊端会在孩子逐渐长大后暴露出来。这些弊端主要集中在以下几个方面，一是过于迁就孩子，对一些不良学习习惯不能及时纠正甚至熟视无睹，比如，孩子进家不是先写作业，而是看电视、玩，直到很晚才做作业，但是一会儿就困了，老人心疼孩子，催着早点睡觉，一来二去，孩子良好的作业习惯就很难形成。二是知识水平所限，不能及时发现孩子存在的学习能力和学习方法的问题，辅导作业过程中缺少方法和耐心。三是在父母来接孩子的.时候护短，掩盖了存在的问题；或是告状诉苦，招致父母一顿臭骂甚至拳脚。怎么理解父母是孩子的第一任老师？如果老师经常不在，总是让别人代课，你还指望孩子能按照你想要的方式学习吗？当孩子进入初中或高中以后，你甚至都不能过分地说教孩子，那样只能招致孩子对祖辈的怀念和对你的敌视。如果你实在没精力带孩子，至少要在探望或接孩子的时候，提前准备好一些考查手段和整改措施，及时发现孩子的问题，并帮助孩子解决至少一两个现实问题，而不是仅仅给孩子买好吃的，买衣服玩具，带孩子游玩。――摘自《学习能力训练手册》1、有求必应满足孩子的所有愿望
从婴儿期开始，他总是对自己想要的做出反应。
孩子想要玩具，想吃麦当劳，父母一定要满足他吗?不总是这样。不受控制地满足孩子的要求会让孩子觉得一切都太顺利了，太容易得到的往往不为人们所珍视，从中获得的快乐也会丧失。
所以当他长大后，他会把这一切视为理所当然。满足条件的正确方法。例如，如果孩子想买玩具，你可以告诉他，如果你坚持上幼儿园一周，你的母亲会买给你。这样，让宝宝有一种期待，一种追求的欲望。但是父母要注意必须履行自己的诺言，不能对孩子撒谎哦。
2、对幼儿的期望值过高
今天的孩子大多是独生子女，一个孩子往往凝聚了几代人的希望。父母受传统“望子成凤”思想的影响，从出生起就为孩子设计了未来的发展道路，但往往忽视了孩子的身心特点、年龄特点、兴趣爱好和爱好方面的才能。
此外，由于缺乏科学的教育观念和知识，一些家长在家庭教育投资方面表现出更大的盲目性，如投资于幼儿钢琴古筝等高级音乐辅助器材，招收儿童参加各种专业课等。在这种情况下盲目投资不仅浪费了一个家庭有限的财力和精力，而且更容易使孩子们对知识和探索兴趣的渴望落空。过分和不切实际的要求只会给孩子的身心造成巨大的心理压力。在沉重的压力下，一些年幼的孩子甚至会有强烈的反叛心理。
回应家长的高期望，如拒绝上学、拒绝各种专业、课程等。
3、父母不和睦
家庭是儿童成长的最重要的场所，也是塑造儿童性格的基因。
父母经常吵架。他们甚至不关心孩子的存在。他们给孩子一个巨大的负面刺激，这会导致恐惧和焦虑。随着时间的推移，儿童将缺乏安全感、信任感和爱心，这将不可避免地影响儿童的未来社会和生活，也可能形成严重的人际障碍，导致孤独症、自卑、抑郁、内向甚至暴力倾向等心理问题。
父母作为家庭的主要经营者，应相互尊重、理解、容忍和关爱，营造和谐温馨的家庭生活氛围，有利于孩子身心的成长和发展。
4.在儿童成长过程中对各种生活问题的非理性处理
幼儿的成长更是一种健康的心理发展，因此家庭教育必须运用正确、适当的方法，为儿童建立一个良好的熔炉，以培养他们的个性，发掘他们的兴趣。
例如，当小孩子提出父母难以回答的问题时，他们的父母便不能给出似是而非、模棱两可的答案，甚至假装理解错误的答案，以维护父母的“尊严”。更有甚者，他们不能用“去，翻自己的书，做更多的你”来抑制幼儿寻求知识的热情，这会有意或无意地抑制孩子们的好奇心和善良的天性。“去吧，去吧”。父母应该实事求是地告诉孩子们，在读书或咨询别人之前，他们也可以和小孩子一起工作，通过询问书籍来寻找答案或鼓励他们去寻找答案。
此外，当孩子犯错误时，父母的态度也应该是一样的。
5、不打不成器的错误观点
对许多父母来说，“打”是惩罚不听话的孩子的最好方式，“孝源于棍”的观念在现代社会是不恰当的。
越来越多的教育工作者和心理学家提出，抚养孩子应该受到表扬而不是惩罚。孩子的世界很简单，只要父母得到一点赞扬，他们就会继续表现出良好的行为，以得到成年人的更多赞扬。专家们提到，儿童时期经历过家庭暴力的儿童长大后更容易使用家庭暴力。
因为他们是在暴力的阴影下长大的，在人格形成的过程中，他们可能会偏离和失控。
6、物质生活来补偿幼儿
许多父母太忙了，不能陪他们的孩子，所以他们想用最好的物质生活来补偿他。事实上，这会导致婴儿价值观的偏离。父母应该定期把孩子们带出去，比如去超市和公园，这样他就可以从小就学会生活，学会接触什么，什么是不能选择的。即使他在家打扫厕所，也可以让婴儿在一边看着。让他知道这是清洁厕所的方法。
不一定要补偿宝宝，一切都准备好了，所以他很容易养成依赖性的性格。
7、漠视社会公德
面对儿童的不当行为，不仅要及时停止，也不要沉溺于满足。例如，在公园、风景名胜区等地，我们经常看到孩子们不文明的行为，如践踏草坪、爬树、折树、随地小便、排便、扔瓜皮、扔纸屑等。
陪伴他们的成年人对它视而不见，忽视它，对它视而不见。从表面上看，父母似乎对孩子的顽皮天性很满意。从本质上讲，它是对孩子的溺爱和毒害，对孩子是不负责任的。
8、家教的片面性
目前，许多家长对子女家庭教育的认识仍然存在很大的片面性.他们把儿童家庭教育等同于智力发展教育。
他们把背诵唐诗宋词、计算、拼音、识字、学习外语作为儿童家庭教育的主要内容。他们认为，有了知识，就会有未来的一切，而忽视了对儿童品德、兴趣、性格、意志等非智力因素的培养。在现实生活中，非智力因素对一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。
过分重视非智力教育，忽视非智力因素的培养，不仅会影响儿童良好品德和健康人格的形成，而且会阻碍儿童道德、智力、身体和美的全面和谐发展，甚至导致儿童健康人格的缺失，给儿童当前和未来的社会生活带来不利影响，严重破坏儿童的生活!
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